Tabla No 1. Fortalezas y debilidades de un asignatura.

Tabla No 2. Fortalezas y amenazas en una asignatura

Con la lista y valoracin de cada una las descripciones se hace la matriz para cruzar fortalezas
y debilidades con amenazas y oportunidades.

En la matriz se colocan los nmeros que identifican cada una de las descripciones, para el
anlisis posterior.

1.1. FORTALEZAS
- Motivacin e inters por las actividades novedosas propuesta en el manejo de las asignaturas
(Estadistica, Geometra)
- En los grados desde 1hasta 11 el trabajo con fichas es una gran ayuda para el aprendizaje.
- La motivacin, la receptividad, participacin y un buen desempeo de los estudiantes en los
grados desde primero hasta 11 indica efectividad en los objetivos propuestos para estos
niveles en el plan.
- La posibilidad que tienen los nios de aplicar sus conocimientos matemticos en otras reas
(la transversalidad )
- En cada grupo se destacan 2 a 4 estudiantes con habilidades y aptitudes matemticas.
- La proyeccin y motivacin que se genera en los estudiantes a travs de la participacin en
las olimpiadas matemticas, a nivel institucional, municipal y departamental.
- La buena preparacin y alta motivacin de los docentes del rea.
- La realizacin de encuentros matemticos a nivel local y subregional.
- Contar con un sitio oficial en internet (blog: www.mesadematematicas.wordpress.com).
- Retroalimentacin permanente de conocimientos entre los docentes del rea, a travs de la
mesa de matemticas.
- Dotacin de equipos tecnolgicos a la mayora de las instituciones por parte del
departamento, habilitando la conectividad.
1.2. OPORTUNIDADES
- La proyeccin y motivacin que se genera a travs de la feria de la matemtica.
- La presentacin de las pruebas de estado SABER (5, 9 y 11) y los exmenes de admisin
a las universidades.
- Construir aprendizaje significativo a partir de las Situaciones problema.
- El uso de las TICs como herramienta pedaggica para mejorar el aprendizaje en el rea.
PLAN MUNICIPAL DE MATEMTICAS 2012
4 - Las salidas pedaggicas generan espacios para un aprendizaje ms significativo.
- La participacin de los docentes en seminarios, talleres y otros eventos de formacin
acadmica.
1.3. DEBILIDADES
- La mayora de los estudiantes presenta dificultades para establecer relaciones entre los
conocimientos tericos y su aplicacin en la vida cotidiana.
- La falta de buenos hbitos de estudio que conllevan a los estudiantes a la mala distribucin
del tiempo y al incumplimiento de las tareas.
- El conjunto de los estudiantes slo logra destrezas en la competencia comunicativa
presentando altas debilidades en la de razonamiento y en la de solucin de problemas.
- La falta de concentracin, escucha y seguimiento de instrucciones de parte de los
estudiantes.
- Cambio continuo de docentes de matemtica en las instituciones.
1.4. AMENAZAS
- La falta de acompaamiento de los padres hace ms difcil el proceso de aprendizaje en el
estudiante.
- En varios estudiantes de primaria se pudo comprobar que sus padres les realizan las tareas,
haciendo que sus hijos no tomen una buena postura frente a sus responsabilidades y
aprendizaje.
- La continua desercin de los estudiantes.
1.5. ACCIONES ESTRATGICAS
- En la metodologa de cada docente, vincular la matemtica a la vida cotidiana.
- Sensibilizar a los padres para que en conjunto con los docentes se desarrollen hbitos y
costumbres de estudio.
- Creacin de semilleros de investigacin en los cuales se motive en los estudiantes la
curiosidad cientfica, el uso adecuado de la biblioteca y nuevas tecnologas.
- Dentro de la metodologa de clase de cada docente, potenciar las competencias bsicas, a
travs del arte de formular preguntas, el anlisis de grficas y situaciones problema reales.
- Generar un espacio propio donde se potencie el aprendizaje del aula.
-Realizar talleres y escuelas de padres en los cuales se sensibilice frente a tal situacin y se les
explique que el buen acompaamiento no es realizar las tareas de sus hijos sino aportarles en
la formacin integral de los mismos.
-Buscar espacios de capacitacin de los docentes en cuanto al aprovechamiento productivo de
las nuevas tecnologas.
5 - Promover eventos de Matemticas inter-institucionales tales como: ferias de la ciencia,
ferias matemticas, ferias de la creatividad, encuentros de clubes y semilleros, carrusel
matemtico, entre otros.