Plan de Español de Octavo III Parcial I Parte

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES
Nombre del C.E.B Lugar Nivel Ciclo Grado Perodo Tiempo(h)
Juan Lindo San Carlos, Omoa, Corts Educacin Bsica III Octavo III

1 Campo del Conocimiento 2 Asignatura 3 Bloque Temtico
rea de Comunicacin Espaol Describamos con Arte y Sentimiento
4 Estndar
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
5 Expectativa de Logro
Conocen y aplican diferentes tipos de descripcin y narracin como componentes bsicos de nuestra comunicacin diaria.
6 Leccin 7 Bloque 8 Contenidos 9 Niveles de Asimilacin
1
Expresin y
Creacin Literaria
LA DESCRIPCIN Literal, Apreciativo Critico y Creativo

12 Objetivos del Bloque
-Conocen y aplican diferentes tipos de descripcin.
-Producen con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin diferentes tipos de textos literarios para expresar su emotividad,
deseos y expectativas.
10 Estrategias Metodolgicas 11 Recursos
Lectura Individual / Grupal / Comentada X

Gua de Trabajo X

Investigacin X Libro de texto X

Libros de Lectura

Aplicacin de Niveles de Lectura X Trabajo en Parejas X Exposicin

Enciclopedia

Multimedia

Dramatizacin de Personajes/Situaciones Produccin de Textos X Entrevista Humanos X Pizarra X
Tcnicas de Expresin Oral X Ejercicio de Ortografa X Presentacin de Informe Diccionario X Biblioteca

Evaluacin por Competencias X Juegos Lingsticos

Elaboracin de Esquema

Internet X Computadora

13
Activacin de Saberes
Previos Construccin de Conceptos
Lectura Introductoria
-Leen el fragmento:
LA BARRACA
Vicente Blasco Ibez, espaol.
(1867-1928)

Realizan descripciones utilizando comparaciones.

Describen a sus maestros, compaeros, amigos, vecinos con relacin a: poca
(cronografa), lugares (topografa), partes o formas de un objeto (enumeracin),
caractersticas morales (etopeya) y fsicas (prosopografa).

Comentan en equipo sus propias preferencias y hacen comparaciones.

Analizan las diferentes descripciones realizadas e infieren sus conceptos.
Comprensin Lectora
Comente acerca de lo que trata la
lectura.

Subraye el texto en el lugar que
encuentre una descripcin.

Describa qu cualidades observa en el
personaje Ruy Daz de Vivar o El Cid.
15 Sntesis del Conocimiento 16
Criterios de Evaluacin
Trabajo en el Aula

CONCEPTO Y CARACTERSTICAS
Describir consiste en explicar detallada y ordenadamente cmo son las
personas, objetos, lugares, fenmenos, sentimientos, entre otros. Es posible
encontrar descripciones en varios tipos de textos.
Toda descripcin consiste en destacar determinadas cualidades o propiedades
de una realidad. Por eso, para hacer una descripcin se requiere de las
caractersticas siguientes:
Precisin: decir con exactitud las caractersticas a definir.
Concisin: observar la realidad que se quiere describir y seleccionar aquellos
rasgos caractersticos que la definen y que interesa resaltar.
Coherencia: ordenar los elementos seleccionados de acuerdo con un criterio
(de arriba abajo, de izquierda a derecha, de primer plano al fondo).
Claridad: elaborar la descripcin con exactitud y expresividad. Para describir
objetos se recurre a la informacin otorgada por todos los sentidos, para
provocar en el receptor las mismas impresiones que tuvo quien describi el
objeto.

Para describir ambientes o lugares, se pueden tomar dos perspectivas,
teniendo en cuenta si el descriptor se encuentra esttico o en movimiento,
respecto del ambiente que va a describir.

Redacte una descripcin de su casa
considerando que quien la va a leer nunca
ha estado all..

Trabajo en Casa

Trabaje en equipo y escriba una
descripcin esttica de su saln de
clase.

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
Evitan en sus producciones textuales el uso de expresiones lingsticas que manifiesten actitudes discriminatorias hacia las
personas, grupos sociales o pueblos, atendiendo especialmente las que evidencian abuso de poder, sexismo, racismo o
cualquier otra forma de marginacin social.
1
Expresin y
Creacin Literaria
DESCRIPCIN SUBJETIVA Literal, Apreciativo Critico y Creativo

-Producen con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin diferentes tipos de textos literarios para expresar su
emotividad, deseos y expectativas.

Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





13
-Leen el fragmento:
POR TIERRAS DE PORTUGAL Y
ESPAA
Miguel de Unamuno, espaol.
(1864-1936)
-Incluyen en la redaccin de sus cuentos la descripcin fsica (prosopografa),
psicolgica (etopeya) o ambas (retrato) de los personajes y la descripcin de lugares o
topografas
-Cuidan que las descripciones tengan las caractersticas de: precisin concisin,
coherencia y claridad.
-Agudizan su capacidad de observacin (de aspectos sobresalientes y detalles) para
poder desarrollar las descripciones de lugares, personas, procesos, etc. Que estn
elaborando.
-Usan en sus descripciones adjetivos procurando crear imgenes visuales, auditivas y
tctiles de los objetos (lugares reales o imaginarios) y personas (o personajes) que
describen.
-Leen al compaero(a) de la par, la descripcin que escribieron, luego escuchan la
descripcin hecha por el compaero(a).
-Dibujan la descripcin que el otro ha escrito.
-Eligen a un(a) compaero(a) y enumeran sus caractersticas fsicas y psicolgicas,
seleccionan sus rasgos ms destacados y elaboran la descripcin.
-Realizan otras descripciones como: un parque, una playa, una habitacin desordenada,
una pelcula, un recreo, etc.
Comprensin Lectora

Qu describe Miguel de Unamuno
en el fragmento?

Con qu compara el caudal del
agua? Por qu?

Comente si en el fragmento
aparece la opinin del autor.
Trabajo en el Aula
En la descripcin subjetiva el lugar, objeto, persona o ambiente son descritos desde
cierta perspectiva y emocin del escritor; incluyendo su valoracin, es decir, el autor
deja ver su interioridad o impresin a partir de lo que est describiendo.
La descripcin subjetiva es la propia de los textos literarios, con excepcin de la
narrativa realista en la que predomina la descripcin objetiva de ambientes y
personajes.
DESCRIPCIN DE PERSONAS
La descripcin de personas puede ser de varios tipos:
Prosopografa: es la descripcin del aspecto fsico de una persona.
Etopeya: consiste en la descripcin del carcter o la conducta de una persona.
Retrato: es la descripcin fsica y de carcter de una persona.

Escriba una prosopografa de
Teresa de
Calcuta.
Trabajo en Casa

Redacte una etopeya de un
personaje ilustre del pas.
Seleccione un lugar turstico de
Honduras y escriba una topografa.
Presente su trabajo en clase.

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor y otros aspectos semnticos de las palabras.
Desarrollan competencia de comprensin lectora de textos dramticos de autoras y autores nacionales o latinoamericanos.
1
Expresin y
Creacin Literaria
DENOTACIN Y CONNOTACIN Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





13
-Leen el fragmento:
EL COLIBR
Eduardo Galeano, uruguayo.
(1940)

-Identifican el valor denotativo de la lengua en los textos expositivos y su valor
connotativo en los textos literarios.

-Pasan a lengua denotativa las connotaciones encontradas en textos literarios.

-Reconocen el valor connotativo de algunas expresiones en la comunicacin cotidiana.

-Reconocen la relacin entre la forma de expresin (denotativa y connotativa) y el
contexto en que se produce la comunicacin.

-Diferencian entre un texto expositivo y uno literario a partir del predominio en el uso de
la lengua de su valor denotativo o connotativo.
Comprensin Lectora

Lea los textos. Explique la
diferencia entre ellos.

Comente sobre la intencin que
tiene cada lectura para explicar qu
es un colibr.
Trabajo en el Aula
Diferentes significados
Algunas palabras tienen un significado lxico que se registra en los diccionarios
y es compartido por todos los hablantes. Se denomina
significado denotativo. Ejemplo: La moda, en los sesenta, se caracteriz por
usar ropa muy colorida.
Otras palabras sugieren ideas diferentes de acuerdo con la experiencia
de cada hablante; estas ideas, algunas veces, no figuran en el diccionario.
Su empleo es simblico y figurado y no solo comunica informacin sino
sensaciones y sentimientos.
Generalmente es utilizado en el lenguaje coloquial y en los textos literarios. Ese
significado, se denomina significado connotativo.
Ejemplo: Viste? Diana siempre est como una estrella.
Si se usa una palabra, solo por su significado literal, o denotacin, sin asociarla
con ninguna emocin, esta tiene una connotacin neutral.
Pero, a veces, asociamos alguna carga emocional, que puede ser de cario,
desprecio o admiracin. Estos significados varan de acuerdo a las personas y
contextos. Por ejemplo, llamar a una persona utilizando el nombre de un
animal: Ven aqu, mi pajarito (refirindose a su hijo).

Explique el significado de cada oracin.
Marque con una X a qu tipo de
significado corresponde.

Ver pag.74 del libro

Trabajo en Casa

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica, ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y puntuacin en la
produccin de textos coherentes.
Aplican en la redaccin de textos escritos las reglas principales de ortografa y acentuacin de palabras.
1
Expresin y
Creacin Literaria
ORTOGRAFA : USO DE B Y V Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


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13
-Leen el fragmento:
ROMANCE DE SAN ANDRS
lvaro Menndez Leal,
salvadoreo. (1931-2000)
-Identifican el valor denotativo de la lengua en los textos expositivos y su valor
connotativo en los textos literarios.

-Pasan a lengua denotativa las connotaciones encontradas en textos literarios.

-Reconocen el valor connotativo de algunas expresiones en la comunicacin cotidiana.

-Reconocen la relacin entre la forma de expresin (denotativa y connotativa) y el
contexto en que se produce la comunicacin.

-Diferencian entre un texto expositivo y uno literario a partir del predominio en el uso de
la lengua de su valor denotativo o connotativo.
Comprensin Lectora
Subraye de la lectura todas las
palabras escritas con b y con v.
Busque el significado
denotativo en el diccionario.
Existe diferencia de
pronunciacin entre la b y la v?
Explique.
Trabajo en el Aula
Se escriben con b:
Las palabras que contienen los prefijos bi, bis, biz, bibl. Ejemplos: bimotor,
bisnieto, bizcocho, biblia.
Las palabras que presenten las slabas bu (excepto vud), bur y bus. Ejemplos:
tabuco, burdo, rebuscar.
Las palabras en las que el sonido b va seguido de una consonante. Ejemplos:
noble, calibre, obstruccin.
Las formas verbales que terminan con ba, bas, ban, bamos y bais. Ejemplos:
pensaba, salvabas, asolaban, bamos, rezabais.
Las palabras con los sufijos bundo, bunda y bilidad. Ejemplos: tremebundo,
nauseabunda y habilidad.
Se escriben con v:
Las palabras que contienen los prefijos vice, viz, vi (significa en lugar de).
Ejemplos: vicepresidente, vizconde, virreina.
Los adjetivos que terminan en: ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo. Ejemplos:
brava, suave, octavo, preventivo.

Complete el ejercicio de uso b o v.


Trabajo en Casa

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de palabras conocidas.
Identifican, analizan y clasifican las normas formales bsicas de la morfosintaxis.
Analizan e integran reglas bsicas en la formacin de palabras.
2
Expresin y Creacin
Literaria
FORMACIN DE PALABRAS Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


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13 Activacin de Saberes Previos
Construccin de Conceptos
-Leen el fragmento:
TU OBRA
Emma Posada, salvadorea.
(1912-1997)
Analizan palabras compuestas o derivadas para identificar sus componentes: el
lexema, el morfema.
Infieren las reglas bsicas de formacin de palabras, clasificando y analizando
palabras (derivadas y compuestas) extradas de los textos utilizados.
Comparan las reglas inferidas para crear nuevas palabras con las existentes en una
gramtica.
Comprueban la existencia y adecuacin de las palabras creadas consultando el
diccionario.
Elaboran cuadros y clasifican la estructura de las palabras en morfemas
independientes y dependientes.
Identifican en equipos los principales prefijos y sufijos latinos, sus correspondientes
significados y la funcin de modificar el significado de las palabras.
Elaboran cuadros con los prefijos latinos encontrados, su significado y ejemplos de
palabras compuestas.
Comprensin Lectora
Analiza y responde.
Qu relacin tiene el ttulo con el
contenido del texto?
Qu otras palabras se pueden formar
con la palabra obra?
Considera que las palabras que ha
formado tienen el mismo significado que el
de la lectura? Por qu?
Trabajo en el Aula
LA PALABRA
La palabra es la unidad ms pequea dotada de significacin. Es parte integradora
de unidades inferiores, los fonemas, y parte integrante de otras unidades, la frase y la
oracin. La palabra se compone de raz o lexema, que es el trmino que soporta la
significacin. La raz es la parte de la palabra que no vara.
La otra parte de la palabra es el morfema que es la parte de la palabra que vara.
Morfemas gramaticales:
- Morfema de gnero: para indicar si la palabra est en masculino o femenino.
Ejemplo: nio, nia.
- Morfema de nmero: indica si la palabra est en plural. Ejemplos: nio- nios, pie-
pies, noble-nobles.
- Desinencias: son morfemas que se aaden al lexema de los verbos para indicarnos
la persona, el nmero, el tiempo y el modo. Ejemplos: cantamos, estudias.
Morfemas derivativos:
- Prefijos: van antes del lexema. Ejemplos: entrever, prehistoria
- Sufijos: van despus del lexema. Ejemplos: hidroterapia, canadiense.

Forme nuevas palabras utilizando la
derivacin.
Trabajo en Casa

Escriba una descripcin en la que
utilice diez palabras del espaol que
contengan prefijos griegos. Comparta
su escrito en clase.


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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Infieren y analizan las relaciones semnticas de las palabras.
2
Expresin y Creacin
Literaria
SINNIMOS Y ANTNIMOS Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





-Leen el fragmento:
EL TEMPORAL DE SAN NARCISO
Mayra Montero, cubana.
(1952)
Relacionan palabras por su significado opuesto (antnimos), significado parecido
(sinnimos), pequea diferencia en la escritura y pronunciacin igual (homfonos),
escritura igual y diferente significado (homnimos) y confusin en escritura y
pronunciacin (parnimos).

Seleccionan palabras y las organizan en columnas de acuerdo a sus caractersticas.

Infieren los conceptos de palabras sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos y
homfonos.

Elaboran crucigramas, sopas de letras.

Realizan ejercicios formando parejas de sinnimos, antnimos, parnimos,
homnimos y homfonos.

Elaboran un lbum ilustrado con las palabras seleccionadas.
Comprensin Lectora
Lea el fragmento y verifique si las palabras
en cursiva pueden sustituirse por otras sin
perder el significado.
Seleccione dos palabras del fragmento y
busque su opuesto.
Concluya a partir de los dos ejercicios de
contar con variedad de trminos para
expresarse.
Trabajo en el Aula
SINNIMOS
Los sinnimos son palabras que tienen un significado semejante o muy
parecido. Para que una palabra sea sinnima de otra, debe pertenecer a su
misma categora gramatical. As, un sustantivo solo puede ser sinnimo de
otro sustantivo; un verbo, de otro verbo, entre otros. Pueden ser de dos
tipos:
Cuando dos palabras tienen el mismo significado y pueden ser
intercambiadas en cualquier contexto son sinnimos totales.
Cuando dos palabras solo funcionan como sinnimos en algunos contextos,
decimos que son sinnimos parciales.
Sin embargo, en estos otros contextos ganar, vencer, fuerte y fortificacin no
son sinnimos.

Desarrollo de la actividad


Trabajo en Casa

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
2
Expresin y Creacin
Literaria
SINNIMOS Y ANTNIMOS Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





-Leen el fragmento:
EL TEMPORAL DE SAN NARCISO
Mayra Montero, cubana.
(1952)
Relacionan palabras por su significado opuesto (antnimos), significado parecido

Seleccionan palabras y las organizan en columnas de acuerdo a sus caractersticas.

Infieren los conceptos de palabras sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos y
homfonos.

Elaboran crucigramas, sopas de letras.
Realizan ejercicios formando parejas de sinnimos, antnimos, parnimos,
Elaboran un lbum ilustrado con las palabras seleccionadas.
Comprensin Lectora
Lea el fragmento y verifique si las palabras
en cursiva pueden sustituirse por otras sin
perder el significado.
Seleccione dos palabras del fragmento y
busque su opuesto.
Concluya a partir de los dos ejercicios de
contar con variedad de trminos para
expresarse.
Trabajo en el Aula
SINNIMOS
Los sinnimos son palabras que tienen un significado semejante o muy parecido.
Para que una palabra sea sinnima de otra, debe pertenecer a su misma categora
gramatical. As, un sustantivo solo puede ser sinnimo de otro sustantivo; un verbo,
de otro verbo, entre otros. Pueden ser de dos tipos:
Cuando dos palabras tienen el mismo significado y pueden ser intercambiadas en
cualquier contexto son sinnimos totales.
Cuando dos palabras solo funcionan como sinnimos en algunos contextos, decimos
que son sinnimos parciales.
Sin embargo, en estos otros contextos ganar, vencer, fuerte y fortificacin no son
sinnimos.
ANTNIMOS
Los antnimos son palabras con sentidos opuestos o inversos. otorgar/quitar;
blanco/negro.
Antnimos extremos expresan los trminos mnimos y mximos de una gradacin.
Antnimos excluyentes son aquellos en los que la negacin de uno implica
necesariamente la afirmacin del otro.
Antnimos inversos son aquellos que expresan ideas contrapuestas.



Trabajo en Casa

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
2
Expresin y Creacin
Literaria
HOMNIMOS Y PARNIMOS Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





-Leen el fragmento:
LILI, LIBERTAD
Gonzalo Moure Trenor, espaol.
(1951)
-Relacionan palabras por su significado opuesto (antnimos), significado parecido
-Seleccionan palabras y las organizan en columnas de acuerdo a sus
caractersticas.
-Infieren los conceptos de palabras sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos y
homfonos.
-Elaboran crucigramas, sopas de letras.
-Realizan ejercicios formando parejas de sinnimos, antnimos, parnimos,
-Elaboran un lbum ilustrado con las palabras seleccionadas.
Comprensin Lectora
Lea el fragmento. En qu contexto
es utilizada la palabra libertad?
Qu otro significado tiene la
palabra libertad?
Busque dentro del texto palabras
que tengan ms de un significado.
Trabajo en el Aula
HOMNIMOS
Se llaman palabras homnimas aquellas cuya pronunciacin es igual o
similar, pero difieren en su significado. Las palabras homnimas pueden ser
homfonas u homgrafas.
Palabras homfonas: suenan igual, pero se escriben de diferente manera
y tienen un significado distinto. La igualdad de significantes es solo acstica,
lo que provoca errores en su escritura, en especial, cuando se desconoce su
origen, su significacin y su forma.
Palabras homgrafas: son aquellas que se escriben de igual manera,
pero presentan significado diferente; en espaol, son siempre homfonas.
PARNIMOS
Los parnimos son palabras que se pronuncian de forma parecida.
El parecido en la pronunciacin de las palabras da lugar a que se confundan
y se empleen mal. Por ello, es conveniente consultar el diccionario para
evitar errores.
Las palabras homnimas difieren tambin en el significado. En la primera
oracin la palabra especies se refiere a un conjunto de cosas semejantes.
Las especias son las sustancias que se usan para sazonar comidas.



Trabajo en Casa

.
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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
Desarrollan habilidades para identificar en textos orales o escritos los vicios del lenguaje.

2
Expresin y Creacin
Literaria
VICIOS DE L LENGUAJE Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





-Leen el fragmento:
SI YO JUER A DIPUTADO
Mario Moreno Cantinflas,
mexicano. (1911-1993)
Analizan formas de construccin o empleo de vocabulario inadecuado , que
dificultan la interpretacin correcta de un escrito o expresin oral.

Identifican en artculos de peridicos o revistas o en discursos escuchados casos de
redundancia, monotona y anfibologa.

Organizan y analizan en equipos con el/ la maestra(o) la informacin encontrada.

Preparan pequeos guiones sobre los usos correctos del lenguaje.

Presentan a sus compaero(a)s los guiones elaborados y comentan al final de cada
presentacin.
Comprensin Lectora
Lea el fragmento y comente sobre las
oraciones que son difciles de
entender. De dnde surge esta
dificultad?

Mencione algunas expresiones
populares en las que se manifiesten
errores de lenguaje oral.
Trabajo en el Aula
CONCEPTO Y TIPOS
Los vicios o faltas del lenguaje (vicios de diccin y de construccin) son
formas de construccin o empleo de vocabulario inadecuado, que
pueden dificultar la interpretacin correcta. Entre los errores ms frecuentes
estn:
Redundancia: repeticin innecesaria de palabras para el sentido de la
frase u oracin. Ejemplo: subir para arriba, salir para afuera.
Monotona o pobreza lxica: uso reiterado y excesivo de los mismos
vocablos para expresar ideas diferentes y para las cuales existen palabras
ms precisas. Ejemplo: Ya te dije que no puedo hacer nada porque ayer hice
todo lo que se poda hacer para que t pudieras ir de vacaciones.
Anfibologa: oscuridad en la expresin debido a la forma desordenada de
ordenar la idea. Esto provoca dudas respecto al significado de una frase
(doble sentido). Ejemplo: Pedro y Jos fueron a su casa. No se sabe si
fueron a la casa de Pedro o a la de Jos.

Explique por qu es importante
conocer y analizar los vicios del
lenguaje.

Trabajo en Casa

Invente oraciones para cada uno de los
casos de vicios de lenguaje estudiados.

Escuche con atencin un programa de
radio o televisin y escriba los vicios de
lenguaje que surjan.

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PLAN DE CLASES

DATOS GENERALES

4 Estndar
Aplican normas de la gramtica (morfosintctica, ortogrfica, semntica y pragmtica), caligrafa y puntuacin en la
produccin de textos coherentes.
Aplican en la redaccin de textos escritos las reglas principales de ortografa y acentuacin de palabras.
2 Expresin y Creacin Literaria
ORTOGRAFA : USO DE
C,S Y Z
Literal, Apreciativo Critico y Creativo


Gua de Trabajo X


Libros de Lectura


Enciclopedia

Multimedia





-Leen el fragmento:
CON LAS MISMAS MANOS
Roberto Fernndez Retamar, cubano. (1930)
-Identifican el valor denotativo de la lengua en los textos expositivos y su
valor connotativo en los textos literarios.

-Pasan a lengua denotativa las connotaciones encontradas en textos
literarios.

-Reconocen el valor connotativo de algunas expresiones en la
comunicacin cotidiana.

-Reconocen la relacin entre la forma de expresin (denotativa y
connotativa) y el contexto en que se produce la comunicacin.

-Diferencian entre un texto expositivo y uno literario a partir del
predominio en el uso de la lengua de su valor denotativo o connotativo.
Comprensin Lectora
Interprete el fragmento y relacione el ttulo con
el contenido.
Lea el fragmento y subraye las palabras
escritas con c, s y z. Luego, forme con ellas
nuevas palabras.
Deduzca en equipo de trabajo algunas reglas
para el uso de la c, s y z.
Trabajo en el Aula
Casos para el uso de c, s y z
Se usa c en los siguientes casos:
En los diminutivos que terminan en cito, cita. Ejemplos: rizo-ricito, pantaln-
pantaloncito, pobre-pobrecita.
En los plurales terminados en z. Ejemplos: raz- races, pez-peces.
En los verbos terminados en cer (se exceptan de la regla ser y coser).
Ejemplos: hacer, reverdecer, atardecer, agradecer.
Los sustantivos que llevan las terminaciones accin, cin derivados de los
verbos terminados en ar. Ejemplo: navegarnavegacin.
Se usa z en los siguientes casos:
Las terminaciones anza excepto ansa, gansa y mansa. Ejemplos: alabanza,
esperanza, aoranza, confianza, Matanza y panza.
Las terminaciones eza de los nombres abstractos. Ejemplo: nobleza.
Los aumentativos terminados en ozo y aza. Ejemplos: manaza, golpazo,.
En los verbos terminados en ecer, hacer, ocer, asir, ucir, en la primera
persona del singular, en el presente del indicativo y en todas las personas del
modo subjuntivo. Ejemplos: crezco, padezcamos, traduzcamos y conozcamos.

Complete el ejercicio de uso b o v.


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