PEI I.E.N°22336 - Corregido 17-05-2013.

-1-
201
MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE ICA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 22336 DEL DISTRITO
DE SAN JOS DE LOS MOLINOS
ICA
PER
2013 -2017
INTITUCIN EDUCATIVA N 22336-SAN JOSE DE LOS MOLINOS-ICA
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201
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2013 2017
PRESENTACIN
La Institucin Educativa Pblica N 22336 del distrito de Los Molinos se orienta

hacia la calidad educativa para contribuir a la transformacin, el bienestar y el progreso
de nuestro Distrito, Provincia y Regin.
Ello implica emprender el cambio de paradigma educativo: de transmisin a
construccin de conocimientos, mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos,
habilidades y actitudes; poniendo de manifiesto los principios, los valores religiosos,
ticos y morales que rigen nuestra vida institucional.
As mismo el PEI. Es el resultado del anlisis sincero y reflexivo de problemtica
de la Institucin Educativa N 22336 a
la cual se ha podido elaborar el presente
documento en cuatro partes como son: IDENTIDAD que responde a lo que Somos, lo
que queremos y quisiramos ser, nuestra visin al futuro. DIAGNSTICO
anlisis
institucional a nivel interno y teniendo en cuenta lo externo en la cual nos encontramos,

PROPUESTA PEDAGGICA
decisiones
tomadas por los actores educacionales,
formas como debe conducirse los procesos de enseanza aprendizaje en la Institucin

Educativa y finalmente la PROPUESTA DE GESTIN, todo estos aspectos se orientan
en el Proyecto en un tiempo
de cinco aos, los cuales se desarrollaran en forma
progresiva a travs de Planes Anuales de Trabajo, para el logro de nuestra visin y

misin institucional.
En consecuencia, formulamos el presente Proyecto Educativo en base a la identidad
institucional, al diagnstico estratgico, a la propuesta pedaggica, de gestin
institucional y administrativa, para la concrecin de los proyectos de innovacin
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201
desarrollados con el aporte creativo, la responsabilidad y la decisin de cambio de los

agentes de la institucin educativa N 22336 Los Molinos.
Agradecemos al
personal directivo, docente, administrativo, a los padres de
familia, a las estudiantes, a la Comisin de Trabajo del P. E. I. y a todas las personas

identificadas con nuestra institucin, por el aporte y decidida participacin en la
ejecucin del proyecto institucional.
La Direccin.
Institucin Educativa Pblica Proyecto Educativo
DIRECCION REGIONAL ICA
AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE

NUESTRA DIVERSIDAD
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201
IE N 22336-Los Molinos
Los Molinos, de mayo del 2013.
RESOLUCION DIRECTORAL INSTITUCIONAL N
-2013
VISTO:
El documento del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa n
22336 del centro Poblado de Los Molinos, para el perodo 2013 al 2017 para elaborar
el Proyecto Educativo Institucional (PEI), consolidado y sistematizado entre todos los
integrantes se aprob con la participacin del CONEI.
CONSIDERANDO:
Que, habindose consensuado con la participacin, el compromiso de los agentes

educativos y teniendo la opinin favorable del Consejo Educativo Institucional;
Que, siendo necesario contar con un documento normativo y tcnico actualizado para la
adecuada gestin pedaggica, institucional y administrativa, a fin de garantizar una
eficiente labor y un servicio educativo de calidad;
Que, estando de conformidad con la Ley General de Educacin N 28044 -2003, el
Reglamento de Educacin Bsica Regular N 013-2004 - ED y el Reglamento de
Gestin del Sistema Educativo, Decreto Supremo N 009-2005; Directiva para el
desarrollo del Ao Escolar 2009 RM N 0622 2011 ED.
SE RESUELVE:
1 APROBAR, El proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa N 22336
del Centro Poblado de Los Molinos, tiene vigencia de cinco
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aos del 2012 al 2016
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sujeto a evaluaciones y restructuraciones anuales, con el consenso del personal

Directivo, Docentes, Padres de Familia y alumnos.
2.-DEJAR SIN EFECTO, Todo dispositivo interno que contravenga o se oponga a la

presente Resolucin.
Regstrese, comunquese, publquese y archvese.
PLAN ESTRATGICO 2012-2016

2.1 DATOS GENERALES
2.1.1. DATOS INFORMATIVOS
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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
: ICA
INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 22336
MODALIDAD
: PRIMARIA DE MENORES - MIXTO
TURNO
: MAANA
SECCIONES
: 14
PERSONAL DIRECTIVO
: 01
PERSONAL DOCENTE AULA
: 14 PRIMARIA
PERSONAL ADMINISTRATIVO
: 02
PERSONAL DEL AULA DE INNOVACIN

DOCENTE EDUACACIN FISICA
: 01
: 01
DISTRITO
SAN
JOSE
DE
LOS
MOLINOS
PROVINCIA
: ICA
DEPARTAMENTO
: ICA
DIRECTORA
: CLARA EUGENIA ZARATE AYBAR
2.1.2. SITUACIN GEOGRAFICA
La Institucin Educativa N 22336, se encuentra ubicada en la capital

del Distrito de San Jos de los Molinos en la Av. 10 de Noviembre s/n
2.1.2.1. Limites
Por el norte :
Av. Tpac Amaru
Por el Sur
Familia Mara Yez Castro
Por el Este :
Calle Santo Domingo y la Familia Ormeo

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Por el Oeste
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Calle Pachactec
2.1.2.2. Vas de Comunicacin y acceso

Se comunica por va terrestre con penetracin a la Provincia
de Huaytar y Ayacucho; asimismo con el Distrito de Ica, a
travs de va terrestre y otros medios de comunicacin.
Cuenta con pistas asfaltadas
2.1.2.3. Servicios Bsicos
El distrito cuenta en la actualidad con los siguientes servicios:
Agua y Desage
Electricidad
Telefona e internet
2.1.2.4. Servicios de Atencin en la poblacin
Servicios de Atencin de Salud: Centro Mdico del Ministerio
de Salud (MINSA) y Centro Medico de ESSALUD
Servicio de Seguridad: Polica Nacional del Per.
Servicios de apoyo social: Representacin Poltica local
Gobernacin.
Municipalidad
ONG SUMBI
AULAS DE FUNDACIN TELEFONICA
Demuna
2.2. IDENTIDAD
4.2.1. Resea Histrica de la Institucin Educativa
La Institucin Educativa antes denominada con N 589 de varones,
funcionaba en casa de familia por muchas dcadas; las aulas donde se
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dictaban las clases eran antipedaggicas no reunan las condiciones

mnimas, para el desarrollo de las actividades educativas.
En el ao 1941, la comunidad Molinense se reuni en cabildo
abierto en donde acordaron la construccin de un Centro Educativo de 5,
000 m2, ubicada en la calle Pachactec, su construccin empez el 22 de
Mayo de 1941, con la participacin directa de los pobladores de la
comunidad, la obra se paraliz 17 aos quedando una construccin de 1,
000 m. de altura de material de adobe y barro;
a falta de recursos
econmicos y de materiales.
En el ao 1985, el Profesor Rmulo Cahua Hernndez,
gestion una partida econmica
por intermedio del
Senador de la
Repblica Jos Barco Massa y se termin la obra en el ao 1989.

Empezando su funcionamiento el 16 de mayo de 1960, con una
poblacin escolar de 120 educandos, 06 docentes a cargo del profesor
Rmulo Cahua Hernndez.
En el ao 1975 fue creada como Educacin Mixta mediante RD N 140
del 16 05 76 designndosele como Centro Educativo N 22336. En el
ao 1978 asume la Direccin por encargatura de la superioridad el
Profesor Jess Lenidas Cajo Cahua, quien gestiona la construccin del
Centro Educativo en 1996, ante el organismo INFES y se construye una
Escuela moderna, con material noble de concreto, culminando el 20 de
Abril de 1998
desarrollando las actividades educativas en
dicha
construccin.
En el ao 2007 uno de los pabellones fue afectado por el terremoto de 7.9
grados en la escala de Richter; trasladndose al coliseo de gallos
temporalmente.
Despus de gestiones realizadas por el Director Jess Lenidas Cajo
Cachua
y el Alcalde Ing. Flix Escobar Huamancayo, La fundacin
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telefnica y la Cruz Roja construyen un pabelln de 08 aulas y otro

ambiente de 2 aulas con acabados modernos antissmicos; as mismo
implementacin de mobiliarios y un centro de cmputo equipado con 21
computadoras e internet.
Contamos en el 2012 con una poblacin estudiantil de aproximadamente
de 369 estudiantes del 1er al 6to grado de Educacin Primaria de
Menores. Con una plana de 14 docentes de aula,
01 Docente
de
Educacin Fsica, 01 docente del aula de innovacin, 02 administrativos y

6 talleristas de la ONG SUMBI en danza, msica, arte, 2 docentes de
reforzamiento y 1 de deporte.
Se cuenta con una infraestructura Moderna constituida de la siguiente
manera: 1 ambiente administrativo pequeo destinado para direccin, 16
aulas de material noble, un ambiente de computacin, 01 ambiente de
atencin psicopedaggica, 01 ambiente de educacin fsica, 02
almacenes, 02 Kioscos, 01 almacn de vveres, los servicios de agua
potable, desage, luz, 01 estrado, 01 loza deportiva, 01 patio de
formacin, 01 tanque de agua, servicios higinicos completos para los
nios y personal docente y administrativo damas y
varones,
reas
verdes, entre otros.

Contamos con un Lema Institucional que permite realizar el trabajo bajo
estas directrices:
Estudio, Disciplina y Superacin.
2.2.2. METAS DE ATENCIN

METAS DE ATENCIN
MATRICULAS
2009 2010 2011-2012 META DE ATENCIN
POR GRADOS
AOS
GRADOS
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- 10 -
PRIMER GRADO
SEGUNDO
GRADO
TERCER
GRADO
CUARTO
GRADO
QUINTO
GRADO
SEXTO GRADO
TOTAL
INCREMENTO
DIFERENCIA
201
2009
59
2010
53
2011
72
2012
54
65
63
61
79
47
64
59
65
56
49
63
72
59
51
49
45
40
55
331
320
359
12%
9.7%
10%
12%
-15%
16%
Secciones 2009-1010-1011-2012
55
49
374
12%
Secciones 2009-2010-2011-2012
GRADOS
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
TOTAL
SITUACIN
CONDICIN
LABORAL
NOMBRADO
2009
2
2
3
2
3
2
14
2010
2
2
3
2
3
2
14
NMERO DE DOCENTES
TITULADOS
Aos
Total de
Docentes
2009
14
2010
14
2011
14
2012
16
2011
3
2
2
2
3
2
14
2012
2
3
2
2
2
3
14
SEXO
H
4
4
4
6
M
10
10
10
10
2.3. VISIN
4.3. VISIN
QUEREMOS AL 2017 SER UNA INSTITUCIN EDUCATIVA LIDER,
ACREDITADA
EN CONSTANTE
CRECIMIENTO
EDUCATIVO,
PROFESIONAL Y ESPIRITUAL, BRINDANDO OPORTUNIDADES A
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- 11 -
201
LOS EDUCANDOS PARA

LOGRAR SU DESARROLLO INTEGRAL,
RESPETANDO
PERMANENTEMENTE
SUS
DERECHOS
E
IMPULSANDO SU PROYECCIN SOCIAL
AL SERVICIO DEL
DISTRITO, PROVINCIA Y REGIN.
2.4 MISIN
LA INSTITUCIN EDUC ATIVA N22336 DEL DISTRITO DE
SAN JOSE DE LOS MOLINOS, BRINDA SERVICIOS
EDUCATIVOS INTEGRALES, PROMOVIENDO LA CALIDAD
EDUCATIVA , EMPLEANDO LA TECNOLOGA DE LA
INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC), FORTALECIENDO
LA PRACTICA DE VALORES, EL RESPETO DE LOS DERECHOS
Y CUMPLIMIENTO DE SUS DEBERES PARA UNA ADECUADA
CONVIVENCIA A R M O N I O S A D E N U E S T R A COMUNI DAD
EDUCATIVA .
2.5 VALORES INSTITUCIONALES

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
funcin de realizarnos como personas tambin son la base para vivir en comunidad
y relacionarnos con las dems personas. Permiten regular nuestra conducta para el
bienestar colectivo y una convivencia armoniosa, por ello nuestros valores
institucionales que se practican son los siguientes:
Valores
Objeti
vos
1. RESPONSABILIDAD: La responsabilidad
es un valor seleccionado por la comunidad
educativa, que gracias a ella podemos
convivir en sociedad de una manera pacfica y
equitativa. elemental es cumplir con lo que se
ha Ser responsable es asumir las
consecuencias de nuestras acciones y
decisiones.
1. Fomentar
en
la
comunidad educativa
una
conciencia
de
responsabilidad para
mejorar la calidad de
vida.
2. RESPETO: Es respetarse a s mismo para

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201
respetar a los dems dando un sentido de

valoracin, sin mostrar ningn tipo de
discriminacin, sus sentimientos, importancia
y opiniones. Cada uno de nosotros es muy
diferente,
sino que todas nuestras
experiencias pasadas, nuestras necesidades
y nuestras metas.
2. Propiciar actitudes de
respeto en el mbito
personal y social que
contribuye
a
la
formacin de una vida
democrtica y una
mejor
convivencia
escolar.
3. LA PUNTUALIDAD: Es el valor necesario

para dotar a nuestra personalidad de carcter,
orden y eficacia, pues al vivir este valor en
plenitud estamos en condiciones de realizar
ms actividades, desempear mejor nuestro
trabajo, ser merecedores de confianza. El
valor de la puntualidad es la disciplina de
estar a tiempo para cumplir nuestras
obligaciones. Vivir el valor de la puntualidad
es una forma de hacerle a los dems la
vida ms agradable, mejora nuestro
orden y nos convierte en personas digna
de confianza.
4. LA TOLERANCIA: Este valor nace, de la
conviccin interior de que el trato con
personas,
es la capacidad de saber
escuchar y aceptar a los dems,
valorando las distintas formas de
entender y posicionarse en la vida,
siempre que no atenten contra los
derechos fundamentales de la persona.
5. SOLIDARIDAD: Es la colaboracin mutua
entre dos o ms personas para
conseguir un fin comn.
6. HONESTIDAD:
Para ser honesto es importante ser
sincero con uno mismo, fiel a la promesa
hecha con las personas con quienes
convivimos o tratamos.
3. Promover una cultura de

eficiencia
y
de
cumplimiento con los
deberes asignados que
contribuye
a
la
formacin
de
la
personalidad
y
nos
convierte en personas
dignas de confianza.
7. HONRADEZ:
Se entiende por honradez el respeto a
los bienes ajenos. Una persona honrada
es el que respeta los bienes de los
dems y el que se esfuerza por
conseguir, con su trabajo honrado, los
bienes que l mismo necesita para vivir
y ser feliz.
4. Propiciar una mejor

relacin
entre las
personas a fin de
desarrollar una cultura
organizada.
5. Promover la unidad y
el
respeto
de
la
Comunidad Educativa,
para
generar
la
sensibilidad humana.
6. Fomentar la sinceridad
en
la
comunidad
educativa a fin de ser
coherente en nuestras
acciones.
7. Propiciar respeto a las
cosas ajenas para vivir
en armona.
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- 13 -
201
PANEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES 2013 2017:

VALOR
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
(Humano)
Presenta sus trabajos en la fecha indicada.
Planifica la ejecucin de sus tareas y las realiza con calidad.
Lleva a clase el material solicitado.
Asiste puntualmente a clases.
Asume las consecuencias de sus acciones.

Deposita los residuos slidos en los tachos correspondientes.
RESPETO
(tico)
Presta atencin y cumple las orientaciones del profesor(a) y la direccin.
Respeta la opinin de los dems y evita comentarios negativos fuera de

contexto.
Se presenta correctamente uniformada y ordenada.
Respeta los acuerdos tomados en el aula e institucin.
Practica normas de convivencia establecidas en su aula e institucin.

Evita enfrentamientos entre los actores educativos.
SOLIDARIDAD
(Humano)
Trabaja en equipo con armona e iniciativa.
Promueve la comunicacin asertiva y emptica.
Coopera con sus compaeras y comparte sus conocimientos.
HONESTIDAD
(tico)
Evita copiar tareas y plagiar en las evaluaciones.
Respeta los bienes ajenos.
Obtiene calificaciones con su esfuerzo.
Dice siempre la verdad.
Muestra acciones de una autentica vida cristiana.
ACTITUDES PRIORIZADAS PARA EL 2017

VALOR
Actitud institucional 2013.. ..
% DE LOGRO
RESPONSABILIDAD
Presenta sus trabajos en la fecha indicada. 20

RESPETO
Presta atencin y cumple las instrucciones del profesor. 20

FRATERNIDAD
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- 14 -
201
Mantiene su ambiente limpio y ordenado, depositando

slidos en los tachos correspondientes.
20
HONESTIDAD
Evita copiar tareas y plagiar en las evaluaciones. 20
los residuos
VALORES Y ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO .

VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
Solidaridad HONESTIDAD
ACTITUDES
Realiza sus trabajos con esmero y eficiencia. (1)
Es responsable del cuidado y aseo de su saln y otros ambientes. (1)
Practica hbitos de higiene personal y se presenta correctamente

uniformada (2)
Es puntual (2)
Presenta diariamente su agenda escolar
Cuida el mobiliario y la infraestructura. (1)
Obedece y cumple las indicaciones del profesor, brigadier y personal

administrativo-directivo (1)
Respeta la hora de clase del profesor, no realizando trabajos de otras reas

evitando evadirse. (1)
Demuestra civismo. (1)
Practica el saludo diario y la cortesa (1)
Respeta la identidad personal de sus compaeras(os). (1)
Colabora con las necesidades del aula. (1)
Es solidario(a) con sus compaeros(as) (1)
Manifiesta transparencia en sus actos. (1)
Es ejemplar con sus compaeros(as). (1)
Respeta los bienes ajenos. (1)
Se manifiesta con la verdad (1)
EJAR SIN EFECTO, Todo dispositivo interno que contravenga o se oponga a
DIAGNOSTICO
3. DIAGNSTICO ESTRATGICO (FODA)
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- 15 -
201
3.1. ANLISIS DE PROBLEMAS: FODA INTERNO - EXTERNO

FORTALEZAS - DEBILIDADES - AMENAZAS Y OPORTUNIDADES
Pgina 15
- 16 -
FORTALEZA
-Factor Interno
Docentes comprometidos
con
la
gestin
institucional.
2013 -2017
DIMENSIONES DEL FODA

DIMENSIN: INSTITUCIONAL
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
-Factor Externo
Mejorar
la
imagen Esfuerzos fragmentados cada
institucional para
mayor
quien trabaja por sus propios
demanda estudiantil.
objetivos.
Contamos
con
infraestructura
moderna
antissmica con 15 aulas
adecuadas,
aulas de
innovacin, loza deportiva
y
servicios higinicos
adecuados.
Pgina 16
Desfavorable
institucional.
imagen
Loza deportiva
carente de
sombra que proteja del sol
durante las horas deportivas.
Enfermedades y posible cncer

a la piel por exposicin al sol
durante las horas de educacin
fsica.
Reducido
ambientes
administrativos (Direccin) y
carencia de sala de profesores.
Incomodidad para atender las

visitas de (profesores, padres de
familia
y
autoridades)
y
reuniones de docentes.
No se cuenta con tribunas

deportivas.
Limitada participacin
actividades
deportivas
culturales.
Carencia de un laboratorio
Dificultad
para
realizar
experimentos educativos
Carece de un comedor escolar.
Dificultad en la preparacin del

almuerzo escolar
as como
desarrollar
capacidades
mediante la prctica de preparar
recetas
alimenticias
(Textos
instructivos).
Carece de
Institucional
actualizados
estudiantil.
AMENAZAS
una Biblioteca
con
textos
al
servicio
en
y
Material bibliogrfico antiguo y

deteriorado.
- 17 -
2013 -2017
Carece de servicio telefnico.
Contamos
con
reas
verdes y espacios para
un futuro biohuerto.
Elaborar y aplicar proyectos

educativos de biohuertos y
reas
verdes
con
estudiantes.
Cuenta con un reglamento

interno de acuerdo a los
documentos
normativos
vigentes bajo el consenso
y aprobacin del personal
docente-administrativo.
Garantizar
un
clima
institucional armonioso y de
respeto entre todos los
actores educativos
Tomar decisiones con los
actores educativos para
comprometerlos y lograr
cambios psicosociales en
los estudiantes.
A nivel institucional se
orienta la labor integral de
la institucin Educativa
bajo la construccin de un
Plan Anual de trabajo.
Ejecucin y monitoreo de
las
actividades
programadas del Plan Anual
de trabajo.
Cuenta con
innovacin
(AIP) y un
Recurso
(CRT).
Personal
docente
capacitado y estudiantes
hbiles en el manejo de las
TIC para estar informados
de
los
avances
tecnolgicos.
un aula de
Pedaggica
Centro de
Tecnolgico
Insuficiente cantidad de agua

para el riego.
Proyectos no ejecutados.
Poco compromiso institucional
e
incumplimiento
de
los
equipos de trabajos
Carece de
Funciones.
Pgina 17
un
Manual
Proyectos
ejecucin.
planificados
Apoyo insuficiente para el

mantenimiento de los equipos
del DAIP y CRT.
DEL
FODA
sin
de
Desconocimiento de del MOF.
En los actores educativos.
Dificultad en
diferentes
institucionales.
DIMENSIONES
Deficiente
servicio
de
comunicacin con los padres de
familia y comunidad en general.
desarrollar las
actividades
Estudiantes
con
pocas
oportunidades para sus trabajos
en las TICs por equipos de
inoperativos.
- 18 -
FORTALEZA
-Factor Interno
Cuenta con una Estructura
Organizacional que Permite
desarrollar
La
Labor
Docente.
Textos escolares por el

MED de 1 a 6 Grado e
Instituto apoyo (MIMATE).
Se cuenta con servicios

bsicos agua, energa
elctrica y desage.
2013 -2017
DIMENSIN: ADMINISTRATIVA
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
-Factor Externo
Cuenta
con
Normas Escaso
ingresos propios y
Vigentes de gestin que
recursos econmicos de la
orientan el trabajo educativo
Institucin solo ingresa dinero
administrativo.
al Consejo Directivo de la
APAFA.
Contar con un Planes de
compromiso en las
Poltica Nacional que brinde Poco
lineamientos enfocados al
actividades
extracurriculares
desarrollo
de la calidad
por parte de los actores
educativa.
educativos de la I.E.
Mejorar la salud de la
comunidad estudiantil
cultivando buenos hbitos
de higiene.
Empresas
privadas e
instituciones pblicas que
son aliados en la labor
educativa.
Gestin Intersectorial con

instancias del estado
sociedad civil y
cooperacin (PRONAA)
Apoyo alimenticio para la

preparacin
de
los
desayunos escolares.
Apoyo de la ONG-SUMBI
aliado en el desarrollo de
las
actividades
educativas,
en
el
fortalecimiento
de
capacidades docente y
apoyo a los nios, nias y
adolescente trabajadores
.Capacitacin al docente,
mejorar las habilidades y
talentos de los estudiantes
Apoya en las necesidades

diversas de la institucin
educativa.
Pgina 18
Carencia de
institucional.
Deficiencia en el control de los

bienes y enseres que cuenta la
institucin como: codificacin
de los libros, enseres y
materiales de trabajo.
una
biblioteca
Dficit personal de servicio y

de guardiana.
Carece de secretaria
oficinista segn meta
atencin del MED.
y/o
de
AMENAZAS
Imposibilidad de realizar proyectos
de mejora.
Incumplimiento de actividades
planificadas trazadas en los
documentos de gestin.
Que
los
estudiantes
y
la
comunidad educativa no cultiven el
hbito lector e investigacin.
Probables prdidas de los bienes y
enseres de la institucin.
Inadecuado servicio por exceso de
trabajo.
Recarga de
directora.
funciones
de
la
- 19 -
2013 -2017
(NNA).
Cuenta con un Plan de

gestin de riesgo.
Personal docente preparado

en momento de suscitarse
un desastre natural.
Contamos
con
infraestructura moderna,
aula de innovacin y
Centro
de
Recursos
Tecnolgicos.
Comodidad y bienestar de
los estudiantes.
Contamos con reas

verdes y espacio para un
segundo patio.
Desarrollar proyectos de
innovacin y mejora (Patio
con juegos educativos) con
la
participacin
de
instituciones
pblicas
y
privadas.
Cuenta con todos los

documentos de Gestin:
PEI, PAT y Reglamento
interno de acuerdo a los
documentos
normativos
vigentes bajo el consenso
y aprobacin del personal
docente-administrativo.
Fortalecer el Compromiso
de los actores educativos en
el logro de los objetivos
estratgicos establecidos en
el PEI.
A nivel institucional se
orienta la labor integral de
la institucin Educativa
bajo la construccin de un
Plan Anual de trabajo.
Maestros preparados en el
manejo de las TIC en su
labor pedaggico y el
Contamos
con
Aulas
Fundacin Telefnica y el
Pgina 19
- 20 apoyo de los mdulos de

formacin
docente
(Cursos
virtuales
de
preparacin pedaggico
con el uso de las
TIC.)
FORTALEZAS-FACTOR
INTERNA
2013 -2017
intercambio de experiencia
pedaggica.

DIMENSIN PEGAGGICA
OPORTUNIDADESDEBILIDADES
FACTOR EXTERNA
Cuenta con un Plan Tutorial

de aula
basado en los
problemas de los estudiantes.
Amortiguar problemas de acoso

escolar y de conducta en los
estudiantes
mediante
la
orientacin del tutor (a).
Planificacin y ejecucin de
un plan lector por aulas.
Estudiantes fomentando el hbito

y el
gusto por la lectura y
contribuir a mejorar la prctica de
la lecto escritura.
Organizacin estudiantil a
travs del Municipio escolar;
representante en el CONEI,
brigadieres y policas escolares,
de defensa civil, cruz rojas,
medio ambiente, salud y aseo.
AMENAZAS
Estudiantes con problemas

de desnutricin leve
y severa.
Bajo
acadmico.
Estudiantes infestados con

parsitos intestinales
por la falta de higiene y
agua no apta para el
consumo humano.
Poca
capacidad
de
concentracin en sus
estudios por problemas
de salud (Desnutricin y
otros)
Estudiantes
protagonista
y
competitivos en su desarrollo
formativo integral
competitivos en las diferentes
reas curriculares.
Estudiantes con problemas

familiares (Violencia
familiar).
Estudiantes
agresivos,
baja autoestima y poca
prctica de valores.
Practican bullying en la
Institucin Educativa.
Apoyo complementario
de
almuerzo escolar por PRONAA
Complementar
su
nivel
alimenticio
para
superar
problemas de alimentacin.
Estudiantes
Estudiantes
Algunos
estudiantes
Ingresantes sin educacin
inicial,
con
deficiente
aprestamiento para Primer
Grado.
Lento avance de la
programacin curricular
por el desnivel
de
estudiantes que carecen
de aprestamiento.
predispuestos en
Pgina 20
creativos,
rendimiento
- 21 sus estudios y extrovertidos.

Docentes que utilizan las TICS
en su enseanza aprendizaje.
Padres de familia que apoyan la

labor pedaggica.
Profesores de 1 y 2 Grado
focalizados en el programa de
PELA,
Profesores que
aplican
nuevo enfoque pedaggico.
el
Existe predisposicin de los

profesores para trabajar en
equipo.
Se cuenta con un PCI

diversificado,
flexible,
participativo e integrador.
Algunos
Profesores
con
estudios de Post-Grado y
especializacin educativa.
Profesores
que
conocen
2013 -2017
innovadores y con deseos de

superacin.
Estudiantes preparados en la
informacin y la comunicacin.
Apoyo de la Fundacin Telefnica
en la capacitacin al personal
directivo y al dinamizador.
Estudiantes motivados
en la
construccin de sus aprendizajes.
Mejorar estrategias en logros
aprendizaje haciendo uso de
materiales estructurados y
estructurados elaborados por
docentes.
de
los
no
los
Estudiantes que construyen sus

propios aprendizajes en las
diferentes reas.
Profesores
capacitados
y
competitivos para asumir cargos
y postular como formadores de
programas educativos.
Ampliar
de
manera
contextualizada
charlas
y
capacitaciones organizadas por
diversas instituciones: de salud,
de
defensa
civil,
SUMBI,
SENASA,
Municipalidad,
fundacin telefnica entre otras.
Proponer proyectos de innovacin
pedaggica en beneficio de la i:E .
Estudiantes que logran mejores
Pgina 21
Poca prctica de actividades

culturales, deportivas
y recreativas dentro de la
Institucin.
Poco apoyo de los padres
de familia en la tarea
de sus hijos.
Nios y adolescentes que
trabajan.
Transgresin
de
los
derechos del nio la nia a
travs del maltrato por
parte de los padres.
Improvisacin de clases.
Insuficiente
material
educativo y didctico del
MED en
los grados de 3 a 6 Grado
de primaria.
Poca
monitoreo
y
supervisin
educativa
interno
y externo.
Inadecuado
uso
de
los
Estudiantes con poco

desarrollo psicomotriz y
emocional.
Estudiantes con bajo
rendimiento acadmico.
Posible prdida del ao
escolar
por
trabajo
infantil.
Desercin
escolar,
estudiantes inseguros.
Estudiantes desmotivados
que no logran desarrollar
sus
capacidades
programadas.
Estudiantes que invierten
mayor tiempo en
sus
aprendizajes
significativos.
Docentes que no cuenta

con las orientaciones de
mejora.
Mal uso
orientados
inusuales.
del
a
internet
casos
- 22 aplican las TIC en el aula de

innovacin durante los procesos
pedaggicos.
Apoyo
del
Programa
Matemticas Para Todos con

la
donacin de
textos
escolares.
2013 -2017
recursos tecnolgicos
en el AFT y CRT.
Internet con baja velocidad.
aprendizajes.
Mejorar los niveles de logro de
razonamiento matemtico.
Computadoras, malogradas
e infectadas con virus.
Las sesiones ejecutadas

de manera incompleta.
Estudiantes que no logran
sus
aprendizajes
de
manera equitativa.

ASPECTO: GESTIN COMUNITARIA
DIMENSIN INTERNA
DIMENSIN EXTERNA
FORTALEZA
OPROTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
La comunidad del Distrito de
San Jos de Los Molinos,
cuenta
con
diversas
Instituciones
culturales,
sociales, deportivas, religiosas y
de seguridad.
La Comunidad cuenta,
con agua potable, instalacin de
desage, alumbrado elctrico,
pista asfaltada, servicios de
comunicacin:
transporte,
telefona e internet.
Son participativos en las

actividades cvicas, religiosas
,sociales y culturales.
Comunidad organizada con

fuentes de trabajo, seguridad y
desarrollo social.
Comunidad con mejor calidad
de vida.
Logros
de
educativos y
programadas.
Desempleo de los padres de

familia.
Sobreproteccin de los
padres con sus hijos.
Estudiantes con problemas de

conducta y comportamiento.
Padres que no se
identifican con la educacin de
sus hijos.
Estudiantes con una inadecuada

formacin integral.
Hijos
e
hijas
con
baja
autoestima, agresivos y padres
con mala conducta.
Baja
productividad en su
actividades
agrcolas
y
ganaderas.
Delincuencia juvenil, embarazo
precoz.
Descontrol de las emociones en
Dan oportunidad de trabajo a los

miembros de la comunidad.
Empresas
privadas
y
estatales que contribuyen en el
los
proyectos
de actividades
Inestabilidad laboral.
Bajos ingresos
econmicos de los padres de
familia.
Agricultura y ganadera
poco tecnificada por los
pequeos agricultores.
Pgina 22
Violencia familiar.
Familias desintegradas.
Padres e hijos con
Condicin econmica precaria.
- 23 -
2013 -2017
desarrollo de la comunidad.
problemas de alcoholismo y
drogadiccin.
Presencia de
enfermedades: tuberculosis,
hepatitis y desnutricin.
el hogar.
Deficiente economa en el
hogar.
Estudiantes
con
posibles
contagios que genere epidemia
en la institucin educativo,

ASPECTO: PERSPECTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA
DIMENSIN INTERNA
DIMENSIN EXTERNA
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Inters en que sus hijos
Centros de Educacin
Poco tiempo para atender
La delincuencia.
sean
educados
Superior que les permite
a sus hijos.
integralmente.
elevar su nivel cultural.
Las drogas.
Centros agros industriales
Dejan a sus hijos al
que generan fuentes de
cuidado de terceras
trabajo.
personas.
IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Pgina 23
- 24 PROBLEMAS
2013 -2017
CAUSAS
CONSECUENCIAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
PROBLEMA 1
Nios abandonados.
Estudiantes con problemas de Trabajo del padre y la madre.
conducta.
Desintegracin familiar.
Deterioro de valores
Violencia familiar.
Robos.
Desarrollar la hora de tutora para orientar y
apoyar a los estudiantes.
Acoso escolar.
Formacin de una escuela de padres.
Violaciones.
Elaborar una ficha de auto evaluacin a nivel
Desercin escolar.
institucional.
Bajo rendimiento acadmico.
PROBLEMA 2
Inadecuada
aplicacin
de Aprendizaje mecanizado.
Desarrollar talleres de capacitacin con
Dbil desarrollo de los procesos metodologa
y
los
procesos Bajo
nivel
de
logros
de docentes y consejo acadmico.
cognitivos y meta cognitivos, didcticos
para
lograr
un aprendizaje.
desconocimientos
de
las aprendizaje significativo.
Actualizarse en las Aulas de Fundacin
inteligencias mltiples, ritmos y
Telefnica y pginas educativas.
Deficiente desempeo laboral.
estilos de aprendizajes.
Desinters en capacitarse y
actualizarse.
Planificar y organizar planes de apoyo y
mejoras para que los estudiantes no repitan
Desinters de los estudiantes por
de grado.
superarse.
Poco apoyo de padres de familia.
Talleres de reforzamiento por parte del
docente, adecuando el grado de capacidades
que requiere el estudiante.
Bajo rendimiento escolar.
Inadecuada atencin diferenciada
con los estudiantes que tienen
problemas de aprendizaje.
Charlas y/o talleres de preparacin de
alimentos nutritivos con la escuela de padres
y centro de salud.
Bajo
rendimiento
escolar.
Desnutricin de los estudiantes.
PROBLEMA 3
Hogares desintegrados.
Embarazo precoz
Abandono de sus estudios
Poca prctica de valores.
Estudiantes
Pgina 24
con
Charlas de orientacin sexual.
conductas Desarrollar permanente los valores mediante
- 25 -
2013 -2017
agresivas.
Machismo de algunos padres.
Madres solteras
los juegos educativos y deportivos.
Formacin de escuela de padres.

Estudiantes con baja autoestima. Charlas
y orientaciones por parte de
Estudiantes
con
problemas psiclogos.
psicolgicos.
Generar talleres productivos.
Recargada responsabilidad en la Campaas preventivas y talleres de escuela
educacin de sus hijos.
de padres.
Estudiantes en abandono.
Charlas y talleres con la escuela de padres.
Descontrol de las emociones
en el hogar.
Deficiente economa en el hogar.
Alcoholismo
PROBLEMA 4
Desconocimiento de sus
costumbres
y tradiciones.
Poca identificacin con la
cultura local y regional.
Carencia de identidad por
falta de difusin.
Optar
por
extranjeras.
Desvalorizar
cultura.
Discriminacin
estudiantes.
costumbres Incentivar
a
la
prctica
actividades folklricas.
nuestra Visitas
a
museos.
Participacin
entre los cvicos.
lugares
de
los
tursticos
de
domingos
Concursos folklricos, veladas,

campaas y pasacalle para rescatar
nuestra identidad.
PROBLEMA 5
Deterioro
del
ambiente.
Desconocimiento del cuidado Carencia de una cultura Charlas educativas con instituciones
ambiental.
relacionada con el medio ambiente
medio del medio ambiente.
(SENASA)
Pgina 25
- 26 -
2013 -2017
Campaas con especialistas del

Ambientes contaminados de Proliferacin
de Centro de Salud.
basura.
enfermedades diarreicas y Elaborar un Plan de reciclaje de
de la piel.
desechos slidos.
Desarrollar plan de salud.
PROBLEMA 6
Deterioro
de
institucional
Coordinacin con la Municipalidad

para contar con Relleno sanitario.
Recojo
de
basura
no Acumulacin de desechos
consecutiva por parte de la slidos.
Municipalidad.
Quema de basura en la
Institucin y comunidad.
Desconocimiento
de
sus Docentes
con Publicar el Reglamento Interno en el
(Pedaggicos
y amonestaciones por faltas rea tcnico pedaggico y tener en
clima deberes
administrativos).
continuas.
su carpeta pedaggica.
Poco control emocional
Enfrentamiento entre
agentes educativos.
Talleres motivacionales.
los Trato horizontal por los
educativos.
Talleres de salud mental.
Pocas relaciones humanas.
Pgina 26
Rompimiento
de
relaciones personales.
las
actores
- 27 -
2013 -2017
2.3.3 VALORES INSTITUCIONALES.

Los valores son principios o convicciones que otorgan direccionalidad a la vida de las personas y de
las sociedades humanas; es decir, constituyen el sustento que orientan el comportamiento individual
y grupal; se evidencia mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos
de su vida. En nuestra institucin se vivencia los valores que a continuacin describimos:
a.
AMOR A DIOS: reconocer que de la relacin con Dios surge el crecimiento del hombre como
ser integral y el amor a sus semejantes.
b.
SOLIDARIDAD: Considerar al otro como a un hermano propiciando una actitud de escucha,
de afecto reciproco, relaciones de igualdad y equidad estableciendo relaciones inclusivas hacia el
otro. y vive en armona con la naturaleza, llamando hermanos a todos los seres vivos.
c.
RESPONSABILIDAD: Es la predisposicin a cumplir un deber con eficiencia y calidad. Es
decir, es dar cuenta de nuestros propios actos o de las otras personas. Garantiza el cumplimiento de
los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad en las personas que cumplen sus
deberes y obligaciones.
d.
RESPETO: Es la base fundamental para una convivencia sana y pacfica entre los miembros
de la sociedad. El principio del respeto se debe a todas las personas por ser imagen y semejanza de
Dios. Es la valoracin de las cualidades de los dems, exige un trato amable y corts: Traten a los
dems como quisieran que ellos los traten a usted (Lc. 6, 31)
e.
MINORIDAD Es vivir en la simplicidad, no sentirnos superior a nadie, por condicin y raza;
aceptar y amar al hermano, como don de Dios, slo aquel que es menor sirve realmente a sus
hermanos.
f.
HUMILDAD: Es tener la capacidad de reconocer nuestras limitaciones (errores, defectos y
pecados), para aprender y recibir de otros.
g.
POBREZA: Es no perder la paz del alma, no alterarse, ni disgustarse, ni turbarse por nada
fuera del pecado, ser pobre es reconocer con humildad nuestras debilidades, es rechazar la
soberbia, el orgullo, el resentimiento, es vivir con rectitud y sin pecado; es saber utilizar los bienes
materiales con libertad, tanto cuanto son necesarios, con austeridad y sin apegarnos a ellos.
h.
SENCILLEZ: Es vivir y actuar con naturalidad sin apariencias. Soy lo que soy delante de Dios
y nada ms.
i.
ALEGRIA. Es la manifestacin del jbilo, gozo y exaltacin del hombre en su relacin con
Dios y el mundo como un don maravilloso enfrentado con alegra las dificultades de la vida y
aceptando el plan de Dios en nuestra vida.
j.
SERVICIO Y TRABAJO: Tener una actitud de cooperacin libre en la obra de Dios, mediante
el servicio desinteresado as que con el trabajo que redime como base de la convivencia y mejor
relacin con los dems, apuntando al bienestar de la persona y construyendo una fraternidad que
sea colaboradora de la redencin humana
Pgina 27
- 28 -
2013 -2017
k.
SOLIDARIDAD: Es la adhesin voluntaria a la causa de otros de manera libre y responsable
de dar de uno mismo a otras personas para su bien, sin esperar recompensas. Es la colaboracin
mutua entre dos o ms personas para conseguir un fin comn. Est unida con la fraternidad, que
busca el bien de todas las personas, por el mismo hecho que todos somos iguales en dignidad, ya
que somos imagen y semejanza de Dios.
l.
PUNTUALIDAD: Consiste en el cuidado, la diligencia y la exactitud de hacer las cosas o estar
en el lugar adecuado a su debido tiempo. Contribuye a la formacin de la personalidad y nos
convierte en personas dignas de confianza.
m.
DISCIPLINA: Consiste en actuar en forma ordenada, perseverante, con autoexigencias que
nace de nuestro interior.
n.
HONESTIDAD: Probidad y rectitud en los actos y diversas manifestaciones de la conducta
humana.
o.
EQUIDAD: Consiste en la disposicin de animo que mueve a dar a cada uno lo que merece.
p.
CONCIENCIA ECOLGICA: Reconocer a la naturaleza como obra de dios puesta al servicio
del hombre, valorando y respetando los equilibrios ecolgicos, recreando la naturaleza iluminada por
la tcnica y la ciencia
Se considera necesario clasificar los valores ya mencionados considerando lo plasmado en nuestra
visin de acuerdo al siguiente criterio:
VALORES
Mariano franciscanos Humanos ticos.
Amor a Dios
Fraternidad
Alegra
Solidaridad
Minoridad
Sencillez
Conciencia Ecolgica
Responsabilidad
Respeto
Honestidad
Equidad
Puntualidad
Equidad
Los valores que asume la Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen son: Fraternidad,
Responsabilidad, Respeto, Honestidad, cuya prctica constante y permanente permitir superar la
problemtica educativa en el campo tico moral..
PANEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES 2009 - 2013:
VALOR
ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
(Humano)
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- 29 -
2013 -2017
Planifica la ejecucin de sus tareas y las realiza con calidad.

Lleva a clase el material solicitado.
Asiste puntualmente a clases.
Asume las consecuencias de sus acciones.
RESPETO
(tico)
Presta atencin y cumple las instrucciones del profesor.
Respeta la opinin de los dems y evita comentarios fuera de contexto.
Se presenta correctamente uniformada y ordenada.
Respeta los acuerdos tomados en el aula.
Practica normas de convivencia establecidas en su aula e institucin.

FRATERNIDAD
(Mariano franciscano)
Deposita los residuos slidos en los tachos correspondientes.
Trabaja en equipo con armona e iniciativa.
Promueve la comunicacin asertiva y emptica.
Coopera con sus compaeras y comparte sus conocimientos.
Evita enfrentamientos innecesarios.

HONESTIDAD
(tico)
Respeta los bienes ajenos.
Obtiene calificaciones con su esfuerzo.
Dice siempre la verdad.
Muestra acciones de una autentica vida cristiana.

ACTITUDES PRIORIZADAS PARA EL 2009
VALOR
Actitud institucional - 2009 % DE LOGRO
RESPONSABILIDAD

20
RESPETO
Presta atencin y cumple las instrucciones del profesor.

FRATERNIDAD
Mantiene su ambiente limpio y ordenado, depositando

tachos correspondientes.
20
HONESTIDAD

20
VALORES Y ACTITUDES PARA EL COMPORTAMIENTO.
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20
los residuos slidos en los
- 30 -
2013 -2017
VALORES RESPONSABILIDAD
RESPETO FRATERNIDAD
HONESTIDAD
ACTITUDES
Realiza sus trabajos con esmero y eficiencia. (1)
Es responsable del cuidado y aseo de su saln y otros ambientes. (1)
Practica hbitos de higiene personal y se presenta correctamente uniformada(2)
Es puntual (2)
Presenta diariamente su agenda escolar
Cuida el mobiliario y la infraestructura. (1)
Obedece y cumple las indicaciones del

profesor, brigadier y personal carmelino. (1)
Respeta la hora de clase del profesor, no realizando trabajos de otras reas evitando evadirse.
(1)
Demuestra civismo. (1)
Practica el saludo diario y la cortesa (2)
Respeta la identidad personal de sus compaeras. (1)
Colabora con las necesidades del aula. (1)
Es solidaria con sus compaeras(1)
Manifiesta transparencia en sus actos. (1)
Es ejemplar con sus compaeras. (1)
Respeta los bienes ajenos. (1)
Dice la verdad(1)
5.5.
ANLISIS DE RELACIONES
5.5.1. Diagrama de Contexto de la Institucin Educativa
5.5.2. Diagrama de Anlisis de los Grupos de Inters (Stakeholders)

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- 31 -
2013 -2017
5.6. EXIGENCIA DE LAS DEMANADAS

NACIONAL REGIONAL-LOCAL
EDUCATIVAS
EN
EL
CONTEXTO
5.6.1. ASPECTOS GENERALES

Aspecto Socio - Demogrfico
La educacin es entendida como un proceso social y cultural por el cual las personas se
desarrollan en forma integral cooperativa y armnica en beneficio personal y de su grupo
social con el fin de consolidar y transformar su cultura mejorar sus condiciones de vida,
progresar cientfica y tecnolgicamente, tener coherencia con la preservacin de su
entorno y los valores personales y sociales.
Educar es siempre un dilogo abierto con uno mismo, con los dems y con el ambiente.
Debemos aadir que en una sociedad de la informacin, educar es tambin desarrollar la
capacidad para gestionar la informacin, otorgndole sentido y significado. Desde esta
perspectiva, todos educamos a todos y formamos parte de una sociedad educadora, cuyo
propsito central es el desarrollo integral de la persona.
Aspecto Econmico
Asimismo, en el ambiente econmico resaltan los siguientes factores: la estabilidad
macroeconmica y del riesgo pas, los acuerdos de integracin comercial con otros
pases, la estabilidad jurdica respecto de las inversiones y la consolidacin de nuevos
actores en la economa son identificados como factores positivos y muy positivos. Lo que
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2013 -2017
nos abre muchas puertas para la posibilidad del tan ansiado incremento de apoyo
econmico a la Educacin as como de explotar la cooperacin internacional al mismo.
Aspecto Poltico Legal

Finalmente, sobre el ambiente poltico legal se presentan los siguientes elementos que
impactan negativamente para el entorno en el que se desarrolla la institucin, por lo que
es necesario tomarlos en consideracin al efectuar la formulacin de las estrategias,
siendo estos los siguientes: los probables cambios en la legislacin del Profesorado y
administrativo y cambios de autoridades polticas, legislativas regionales y municipales.
Mientras que un aspecto positivo considerar est relacionado con el tema de que esta una
Gestin Pblica Nacional, el principal esfuerzo asumido por el sector educacin
relanzamiento del proceso de descentralizacin de las funciones del poder ejecutivo y
sobre todo la poltica de inclusin social del actual gobierno.
Sobre el tema de recursos humanos, se percibi como factores muy negativos: la limitada
remuneracin percibida por los maestros y la desigualdad de remuneraciones por las
consideran que no todos los maestros han ingresado a la Carrera Pblica Magisterial,
limitando una estabilidad econmica a los profesores que se ven con la necesidad de
laborar en otras instituciones por la necesidad de recursos econmicos.
La Institucin Educativa N22336, para brindar servicios educativos de calidad requiere
de una remuneracin adecuada de acuerdo a los estndares remunerativos de otros
sectores, es por ello que considerando este entorno de limitacin presupuestal se
requiere utilizar las estrategias y mecanismos para solucionar aspectos importantes que
generen mejorar las remuneraciones porqu repercutir a mejorar la satisfaccin laboral
de los maestros en la Institucin Educativa cuyo efecto repercutira en brindar una mejor
calidad educativa.
5.6.2. Demandas Educativas

Son las exigencias del sistema para la calidad educativas
MUNDIALES:
La Educacin es uno de los ejes principales de las polticas de desarrollo a nivel
mundial. Los sistemas educativos han incidido sobre la capacidad de garantizar
calidad y equidad para todos.
Basndonos en el Foro Mundial sobre la Educacin de Dakar junto con la Declaracin
del Milenio que promueve un esfuerzo para universalizar la educacin desde una
perspectiva fuertemente vinculada con las metas de desarrollo de la humanidad.
Estos encuentros, que son expresin de la relevancia que tuvo la educacin en la
agenda pblica en la ltima dcada, fueron reflejando las crecientes expectativas
que las sociedades han puesto sobre ella. Significa no slo que todos los nios y
nias deben acceder a la escuela, tambin deben adquirir en ella un conjunto de
saberes socialmente Significativos.
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2013 -2017
Los desafos de la educacin en el escenario actual son mltiples:

Incorporar la educacin no solo a los sectores tradicionalmente excluidos sino que al
mismo tiempo debe transformar la oferta del sistema educativo en trminos de
contenidos, mtodos, diseo institucional, gestin y administracin.
Ofrecer una educacin de calidad para todos.
Esto implica una distribucin equitativa de los conocimientos y formar nios con
valores, principios ticos y habilidades para desempearse en los diferentes mbitos
de la vida social, acorde a los avances tecnolgicos.
NACIONALES:
En el marco de las demandas educativas que plantea el mundo moderno y la
globalizacin, los avances de la ciencia y la tecnologa, el reconocimiento de la
diversidad y la unidad de nuestra sociedad, el proceso de descentralizacin que vive
el pas, las necesidades de fortalecimiento de lo nacional en escenarios de
diversidad. Aspiramos a modificar un sistema educativo.
El Ministerio de Educacin
tiene la responsabilidad de favorecer un proceso
educativo que coloca en el centro de su accionar a los estudiantes. Por eso nos ofrece
un currculo humanista y moderno que ofrece a todos los nios y nias y adolescentes
un conjunto de capacidades y actitudes debidamente articulados e integrados que
deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del
pas, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Por eso exige a nuestra I.E:
Educar integralmente a los nios en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad personal y social.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al nio y nia aprender a
lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica,
la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan
al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Ensear a innovar con valores abiertos.
Formar personas conscientes de sus derechos y deberes.
Otorgar un trabajo digno y motivado de los docentes.
REGIONALES:
Para la reforma en la formacin profesional y para incrementar la calidad de la
educacin, es importante tomar en cuenta la poltica de Estado sobre educacin, la
vinculacin de la educacin con el desarrollo regional que de acuerdo con las
expectativas que plantea el DCR pretende:
Construir una sociedad integrada, fundada en el dilogo, el sentido de pertenencia y
la solidaridad.
Valorar el conocimiento como la nueva energa de desarrollo y como el nuevo y ms
importante factor de produccin.
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2013 -2017
Revalorar la identidad cultural.

Asegurar que todos los nios y nias concluyan una educacin de calidad con buen
desempeo suficiente en comprensin lectora y en lgico matemtica.
Desarrollar programas de capacitacin a directores y docentes de aula.
Motivar a los padres de familia en el quehacer educativo de sus hijos.
6. OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N22336 SAN JOSE DE LOS MOLINOS

6.1.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
De acuerdo al Diagnstico realizado se desprende la siguiente formulacin de los
siguientes objetivos estratgicos considerando que el objetivo estratgico general es
el siguiente:
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2013 -2017
Lograr una educacin de calidad con el uso de la tecnologa de la informacin y

comunicacin en el desarrollo de la programacin curricular pertinente.
Elevar el nivel y desempeo profesional de los maestro.
7 ESTRATEGIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N22336 SAN JOSE DE LOS MOLINOS
7.1. EJES ESTRATGICOS
La Institucin Educativa N 22336 sobre la base de sus valores institucionales el
compromiso, la excelencia, la vocacin de servicio y la transparencia y los pilares del
enfoque centrados en el alumno, una propuesta de gestin pedaggica cuyo enfoque basado
en estndares de calidad orientados a la bsqueda de la acreditacin educativa, apoyados
de la investigacin, la capacitacin y el uso tecnologas, desarrollan su misin y se proyecta
a hacer realidad su visin a travs de los objetivos estratgicos, que se detallarn en el
siguiente diagrama:
6.2. Enfoque de los estudiantes (Nias y Nios)

La Institucin Educativa N 22336, considera en su actuacin que para cumplir su finalidad
debe tener claro que el diseo de sus procesos y servicios educativos deben tener como
premisa cubrir las necesidades y superar las expectativas de su razn de ser el ALUMNO bajo
un enfoque de calidad rumbo a la acreditacin educativa y un Proyecto innovador que permita
brindar a sus educandos aprendizajes significativos para la vida, proyectos que contribuyan a
mejorar a travs de la redefinicin de estrategias objetivas para el desarrollo de una
educacin en valores y una propuesta de gestin institucional y administrativa que sean un
modelo para el distrito, la Provincia y la Regin con estndares de calidad competitiva.
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2013 -2017
PROPUESTA PEDAGGICA
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2013 -2017
8. LA PROPUESTA PEDAGOGICA
La Institucin Educativa plantea en la propuesta pedaggica tres pilares de
fortalecimiento Educativo que permitirn desarrollar los aspectos pedaggicos
indispensables en el proceso y/o desarrollo educativo.
- Investigacin
La investigacin que como proceso, mediante la aplicacin de mtodos, procura obtener
informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento de mejor manera, en qu condiciones se encuentran nuestros alumnos
(nios y nias), si la Institucin Educativa quiere trabajar con excelencia, debe buscar la
mejor forma de hacer las cosas y para ello debe investigar.
Toda institucin que quiera anticiparse a los cambios y cumplir su finalidad con excelencia
debe apostar por la investigacin y la I.E. N 22336 del Distrito de San Jos de Molinos
est orientado en esa lnea al seleccionar a la investigacin como un pilar en su gestin y
proyectarse a la creacin de un equipo de investigacin institucional hacia la marcha
educativa de calidad.
- Capacitacin
La I.E. N22336, ha tomado como otro pilar en su gestin pedaggica el fortalecimiento
de las capacidades, a la formacin acadmica y habilidades directivas al equipo de
Docentes que son Pilares Importantes en el Proceso de Enseanza- Aprendizaje.
La capacitacin a todos los niveles constituye una de las mejores inversiones en Recursos
Humanos y una de las principales fuentes de bienestar para el personal y la institucin.
Tener al personal constantemente capacitado representar para la Institucin Educativa
contar con actitudes ms positiva, mejorar el conocimiento de los enfoques pedaggicos
actuales y los procedimientos metodolgicos ms relevantes para la enseanza
aprendizaje a todos los niveles, impactar en una mejora en la imagen de la institucin
educativa, mejorar la relacin inter-institucional y contribuir al desarrollo personal de
cada docente y administrativo, impactando esto directamente en el logro de la finalidad
del proceso de pedaggico y orientado a la mejora de calidad educativa.
La Propuesta atiende que el 100% de la poblacin docente de nuestra institucin
educativa en este ciclo estratgico, ingresen a la Carrera Magisterial y cuenten con el
grado de Magster y 2 especializaciones entre el 2012-2015.
- Tecnologa
La tecnologa constituye una base para la integracin de los sistemas de informacin, la
mejora de los procesos educativos y contribuye a los avances de un mundo educativo
globalizado, favoreciendo a los procesos educativos, operacionalizando los contenidos y/0
competencias de los alumnos y maestros, a la vez hace ms eficiente y eficaz la labor
educativa, favorece una disminucin los tiempos de respuesta, aumentando
la
confiabilidad y disposicin de la informacin, entre otras aspectos.
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La Institucin Educativa apuesta por incorporar como pilar en su gestin Pedaggica la

aplicacin de la tecnologa con el fin de mejorar la calidad de sus servicios agilizando su
prestacin, profundizar en la transparencia de su actuacin, y finalmente promover
nuevas formas de interaccin con los educandos (Nios y Nias), Padres de Familia, y la
comunidad en General.
8.1. Enfoque Pedaggico

Propuesta del Modelo Pedaggico que nos enrumbe o encamine hacia la acreditacin
de acuerdo estar en concordancia a los siguientes lineamientos Tcnico
Pedaggicos.
8.1.1. Perfil del Educando

Practique la solidaridad comprometido con los valores ticos.
Se valoren y respeten.
Se integren fcilmente a la sociedad.
Tengan un pensamiento analtico y crtico.
Participen en las actividades programadas en la IE y comunidad.
Se identifiquen con su medio y aprovechen los recursos de su zona.
Asuman una actitud de libertad en su grupo social.
Asuman responsabilidad de sus deberes y derechos.
Conozcan sus deberes y derechos.
Practiquen hbitos en el desarrollo de ejercicios y razonamiento matemtico.
Dominen la lector escritura.
Sean constructores y creadores de sus propios aprendizajes.
8.1.2. Perfil del Docente
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Ser responsable y respetuoso con sus semejantes.

Tener un alto grado de autoestima.
Tolerancia y saber escuchar.
Dinmicos con capacidad de organizacin.
Capacidad de autocrtica, respetuosa y armnica.
Analtico, investigador, facilitador, orientador, con capacidad para gestionar y
conocedor de las nuevas innovaciones pedaggicas de la realidad del educando.
8.1.3. Perfil del Director
Promueve la organizacin de la Institucin Educativa.
Capacidad para formular planes de desarrollo institucional.
Expresar sentimientos de afecto a los docentes y estudiantes.
Se respeta asimismo y a los dems.
Estudia y conoce la realidad de su comunidad.
Promueve la participacin comunal.
81.4. Perfil del Padre de Familia
Participa responsablemente en la tarea educativa de sus hijos.
Participa en las actividades de la Institucin Educativa.
Demuestra la prctica de valores y buenas virtudes.
Contribuye en la formacin integral de sus hijos.
81.5. Concepcin de la Educacin

Conocemos que nuestra educacin es un conjunto de principios y acciones que
rigen el desarrollo de nuestra institucin educativa de acuerdo a los cambios y
avances tecnolgicos estamos comprometidos a brindar una educacin integral y
de calidad con las nuevas perspectivas educativas y que nuestros nios y nias le
den razn y sentido a sus aprendizajes.
8.1.6. Condiciones
8.1.6.1. Modelo de Aprendizaje
En nuestra Institucin Educativa actualmente la educacin vive un proceso de
renovacin. En el mundo se ha emprendido una importante bsqueda de
nuevas y mejores maneras de enseanza a la vez de conocer los aprendizajes
de los estudiantes a travs de actividades significativas basadas
fundamentalmente en el constructivismo (Enfoque pedaggico).
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A partir de los intereses de los estudiantes y de su comunidad, el docente ser lo

suficientemente flexible para variar su metodologa de trabajo siguiendo las
innovaciones vigentes.
Para que el trabajo desplegado en funcin del aprendizaje de nuestros
educandos sea significativo, se requiere que el docente cumpla su rol de
orientador y creador, brindando un clima apropiado. Como permanente
orientador de las actividades educativas, est comprometido en aplicar el
constructivismo y para el sus normas, leyes lo debe utilizar instrumentos,
tcnicas y estrategias para el logro del aprendizaje educativo.
8.1.6.2. Modelo Curricular
El modelo curricular que proponemos es una estructura curricular propia en base
al DCN oficial emitido por el Ministerio de Educacin como lineamiento genrico.
Aplicando y mejorando nuestro propio currculo de acuerdo al diagnstico
situacional, realidad socio-econmica del educando (sus normas, leyes)
Debe ser pertinente, lo que significa que debe ser adecuado a las caractersticas
del mbito donde se aplica, respondiendo a las necesidades sociales y culturales
de la comunidad y principalmente atender a las necesidades concretas de los
educandos.
El currculo consta de 7 reas: Comunicacin, Matemtica, Personal social,
Ciencia y Ambiente, Formacin Religiosa, Arte, Educacin Fsica.
8.1.6.3. Implementacin Curricular

La Institucin Educativa propone:
Capacitacin y monitoreo permanente del docente.
Mtodos activos, constructivismo, indicadores de logro.
Charlas.
Seminario- talleres de calidad total.
Reuniones: Inter aprendizaje por ciclos, crculos de estudio.
Reuniones de informacin de logros y dificultades, alternativas y

programacin de actividades.
8.1.6.3. Plan de Estudio
De acuerdo a las Directivas Vigentes emitidas por el Ministerio de Educacin
sobre Orientaciones y Normas Generales de La Gestin Pedaggica sobre el Plan
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de Estudio de EBR, que articula los niveles de Educacin Primaria, considerando

los ciclos siguientes:
III CICLO: 1 y 2
IV CICLO: 3 y 4
V CICLO: 5 y 6
La Institucin Educativa propone el siguiente Plan de Estudio acorde a las
necesidades de los estudiantes y en concordancia con los cambios de acuerdo a
las normas vigentes, considerando que la horas pedaggicas son obligatorias de
acuerdo a las reas de Estudio para el teniendo en cuenta las 20 horas
pedaggicas obligatorias para las reas del Plan de Estudio de EBR, y las 10
horas de libre disponibilidad.
Proponemos el Plan de Estudio de la Institucin Educativa N 22336 Los Molinos.
8.2. Proyecto Curricular (PCI)

Proponemos un Proyecto Curricular Institucional Diversificado y adaptado a las
necesidades
locales y demandas nacionales e internacionales que permitan
establecer principios pedaggicos y educativos centrados en los alumnos,
comunidad, maestros y que permitan desarrollar sus capacidades y potencialidades
al mximo, articulando los objetivos estratgicos propuestos por nuestra Institucin
Educativa.
Por ello, se plantea trabajar un PCI a mediano y largo plazo con procesos y
procedimientos educativos centrados en el objetivo principal hacia EL ALUMNO.
Este PCI 2012-2015, establecemos los aspectos a tener en cuenta
El Centro Educativo, al asumir la construccin y reconstruccin del curricular como un

proceso de investigacinaccin centrado en la prctica educativa redefiniendo la
propuesta oficial en el mbito institucional y del aula, se interroga acerca de:
UN CURRCULO
INSTITUCIONAL
REALISTA
LO QUE TENEMOS
QUE
CURRICULUM
INTITUCIN EDUCATIVA N 22336-SAN
JOSE DE
LOS MOLINOS-ICA
INSTITUCIONAL
DESEAMOS
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VISIN DEBE SER
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DISEO Y DESARROLLO
PCI PODER SER IDEAL
QUE CURRICULUM
INSTITUCIONAL PODEMOS
FORMULAR GESTIONAR Y
EVALUAR
Proyecto Educativo Institucional, que damos cuenta estn nuestras centrada en las
fortalezas y debilidades de la institucin en todas sus dimensiones.
El Trabajo del PCI lo hemos establecido mediante los siguientes principios:
Principios para la seleccin de contenidos educativos.
Principios para la organizacin y secuenciacin de los contenidos.
Principios para la seleccin y organizacin de las estrategias de enseanza y

aprendizaje.
Principios para la seleccin y organizacin de las estrategias de evaluacin.
Principios de organizacin y gestin de los equipos de Trabajo.

COMPONENTES DEL PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
Encuadre Pedaggico - Didctico
Contrato Pedaggico - Didctico
Proyectos Pedaggico - Didcticos
(a nivel institucional y ulico)
Evaluacin
8.3. PROGRAMACION CURRICULAR A NIVEL DE AULA:

Se plantea se plantea una metodologa que considere los siguientes aspectos:
1. IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS Y TEMAS TRANSVERSALES DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIORIZADOS.
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
TEMAS TRANSVERSALES
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1.- Desconocimiento
del valor nutritivo de
los alimentos para su
preparacin.
Educacin para la gestin de riesgo y

la conciencia ambiental.
2.-Inadecuado
comportamiento de
los
estudiantes
(Acoso escolar).
Educacin
tica.
3.- Indiferencia de la
identidad
local,
regional y nacional.
Educacin para la convivencia, la paz y

la ciudadana.
4.
Inadecuada
prctica de la cultura
ambiental.
5. Poca difusin de
los
deberes
y
derechos los nios y
nias.
Educacin para los Derechos Humanos.

Educacin
tica.
en
valores
formacin
6.
Deterioro
valores
Educacin
tica.
en
valores
formacin
de
en
valores
formacin
2. IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS Y TEMAS TRANSVERSALES DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIORIZADOS (PEI-PCI)
Problem
as
Prioriza
dos
Nombr
es de
Unidad
es
Contenid
os
transvers
ales
rea
Mes
Respons
able
3. CUADRO DE ENFASIS CURRICULAR (SEGN EL DCN R.M.0440-2008-ED)

CARACTERSTICAS DE MI COMUNIDAD
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VENTAJAS
*
Cuenta
con
instituciones que brindan
servicios a la comunidad
(Seguro Social, Centro de
Salud,
Municipalidad,
Comisara de la PNP,
mercado, Iglesia, Clubes
de madres, Parroquia,
CEO,
DEMUNA,
entre
otros.
La mayora de su
poblacin se dedican a
actividades agrcolas y
en menor porcentaje, a
la crianza de ganado
vacuno, porcino, aves,
entre otras.
DESVENTAJAS
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA

LA PAZ Y LA CIUDADANA
* Maltrato de mujeres, nios, nias.
* Delincuencia juvenil.
* Violencia familiar fsica y psicolgica.
*
Fiestas sociales que conducen a los

jvenes a la drogadiccin y alcoholismo.
EDUCACIN
EN
Y
PARA
DERECHOS HUMANOS.
* Ingreso econmico insuficiente.
* Alto ndice de desnutricin.
* Inestabilidad laboral.
EDUCACIN
EN
VALORES
EDUCACIN TICA.
La comunidad cuenta
con
agua
potable,
desage,
alumbrado
elctrico, pista asfaltada
y
con
servicios
de
comunicacin
(transporte, telfono e
Internet).
* Deterioro de valores.
Son participativos en
las actividades cvicas,
religiosas,
sociales
y
culturales.
* Embarazo precoz.
Apoyo de la
Municipalidad Distrital y
personas notables del
lugar.
* Contaminacin ambiental.
8.4.
LOS
* Descuido de su aspecto personal.
EDUCACIN INTERCULTURAL
*
Pocas tcnicas
productivas.
en
las
actividades
EDUCACIN PARA EL AMOR,

FAMILIA Y LA SEXUALIDAD.
LA
* Alcoholismo de los padres.
EDUCACIN PARA EL AMBIENTE
EDUCACIN PARA LA EQUIDAD DE

GENERO
* Presencia de homosexualidad.
EJECUCIN CURRICULAR
Nosotros proponemos un currculo de acuerdo a:
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Las exigencias de la realidad donde enfoque sus demandas sociales,

culturales la comunidad cuyas caractersticas son: ser humanstica y
democrtica.
Contamos con materiales y mobiliario adecuado para realizar y conllevar el
desarrollo activo y una pedagoga para que nuestros nios y nias puedan
desenvolverse con facilidad.
La organizacin en el aula de los estudiantes est orientada hacia el auto
aprendizaje, dilogo, trabajo en equipo donde ellos propongan sus normas y
las ejecuten.
As mismo, en todas las aulas se realiza un trabajo en
sectores se
implementan mensualmente de acuerdo a la unidad didctica con recursos
que brinda la comunidad.
Dentro del aula se realizan las siguientes actividades significativas:
Visitas de estudio.
Excursiones.
Salidas por los alrededores de la Institucin Educativa.
Los progresos o unidades de aprendizaje.
La produccin de textos en forma creativa y formal.
Las diversas actividades recreativas, plsticas, musicales, entre

otras. En relacin a su entorno familiar, escolar y comunal.
8.5.
MODELO DIDACTICO
8.5.1.
Diseo Curricular
El currculo que proponemos debe ser un conjunto de experiencias

educativas que deben vivir los educandos no solo en la IE sino dentro de la
comunidad mediante mltiples y diversas actividades.
El currculo debe satisfacer las necesidades educativas bajo un enfoque
psicosocial, humanista, vivencial y pluricultural. El currculo en el proceso
de construccin se hace necesario explicar las lneas directrices que,
traduciendo la intencionalidad del proceso, sirvan para orientar la seleccin
y organizacin de objetivos y contenidos para encaminar la marcha de la
accin educativa concreta, para privilegiar el aprendizaje significativo, la
creatividad, la resolucin de problemas y la flexibilidad para adaptar la
accin educativa en las particularidades de los educandos.
8.5.2.
Competencia
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La competencia, que propones deben permitirn a los alumnos de nuestra

institucin educativa actuar con eficiencia en los distintos mbitos de su
vida cotidiana y resolver all situaciones problemticas y reales. La
competencia comprende tres formas de conocimiento y una dimensin
afectiva, por lo tanto nuestra propuesta en relacin a la competencia debe
tener
pertinencia,
orientadas
al
conocimiento
y
el
efectivo
desenvolvimiento de los nios y nias de nuestra I
8.5.3.
Ejes del Currculo
Tomando como norte la finalidad de la educacin que es la formacin

integral de las personas, es posible orientar la mirada hacia ciertos
aspectos o dimensiones de la persona y considerarlos como un objeto de
cuidado especial.
La opcin que se toma para determinar ciertos aspectos tiene que ver con
varios factores:
1. Las necesidades de los estudiantes y de la sociedad en un momento
histrico concreto.
2. La orientacin doctrinaria del sistema.
3. Las corrientes internacionales.
4. El proyecto de sociedad que se persigue, entre otros.
Los ejes del currculo de primaria se desarrollan considerando las
caractersticas y necesidades de los nios y nias que concurren al sistema
educativo formal, y al mismo tiempo, las demandas de la sociedad peruana
actual, estamos considerando tres ejes del currculo:
Identidad personal y cultural
Conciencia democrtica y ciudadana.
Cultura creadora y creativa.
Los ejes asumidos constituyen una declaracin de los aspectos donde la
educacin peruana debe de poner nfasis en funcin a la realidad presente
y las perspectivas sociales prximas.
8.5.4.
Contenidos Transversales
Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento

actual, en el Nivel de Educacin Primaria se concede prioridad a los
siguientes contenidos transversales:
Educacin en poblacin
- Poblacin, familia y sexualidad.
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- Conservacin del medio ambiente.
Pluriculturalidad peruana.
Derechos humanos.
Seguridad ciudadana y defensa nacional.
Trabajo y produccin.
8.5.5.
Caractersticas del Currculo
De acuerdo al nuevo enfoque curricular las caractersticas del currculo son

las siguientes
1.
2.
3.
4.
Es humanista y valorativo.
Abierto, re conceptualista y diversificable.
Integral e interdisciplinario.
Flexible y diversificable.
8.5.6.
Propuesta de innovacin Curricular
La propuesta de innovacin curricular se basa de acuerdo a las normas

vigentes en la ECB, la cual era organizada en tres ciclos y ocho (8) reas de
estudio, basados en las demandas educativas de la sociedad global y
contextual. Las reas de desarrollo del primero al sexto grado de primara
son:
Comunicacin Integral
Matemtica
Personal Social
Tutora
Educacin Religiosa
Educacin Fsica
Arte.
8.5.7.
Implementacin del Currculo
Consideramos que los objetivos y las competencias del Nivel de Educacin

Primaria que se desea lograr en la IE N 22336 de Los Molinos estn
basados en la demanda educativa de la sociedad global y contextual.
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Nuestra IE N 22336 de Los Molinos, dirigir su esfuerzo a convertirse en un

centro cultural, social extendiendo su accin con carcter promocional a la
comunidad. Estamos proponiendo un currculo diseado mediante un plan
curricular, que permita cumplir con los fines y objetivos de la Institucin.
Pretendemos que nuestros nios y nias estn preparados para participar
activamente en el desarrollo de las actividades de toda ndole, reflejando
identidad local, regional y nacional sustentada en la conciencia de nacin y
con capacidad competente en el ejercicio de su ciudadana con un alto
perfil tico social, basado en su slida formacin con valores de la
democracia, justicia, verdad y amor, capaces de colaborar creativamente
en la solucin de problemas locales, regionales y nacionales; consideramos
que a este ideal hay que instrumentarlo con elementos que permitan
brindar a los nios y a las nias condiciones mnimas de alimentacin y
salud, indispensable para una educacin adecuada a las necesidades de
ellos.
Proponemos un currculo con las siguientes caractersticas:
- Responde a los fines institucionales y se apoya en las demandas y
aspiraciones planteadas por docentes, padres de familia y educandos.
- Asegurar una formacin a travs de la interaccin entre la teora y la
prctica, es decir, los conocimientos y actividades deben servir para formar
en el estudiante las capacidades, las actitudes y las habilidades necesarias
para un desarrollo ordenado en un ambiente sano.
- Es integral, coherente y articulado.
- Es reconceptualista, porque permite la revisin y anlisis permanente de
los carteles de alcances y secuencias, permitiendo un currculo abierto,
flexible, creativo y adecuado al tiempo de aplicacin.
8.5.8.
Modelo de Evaluacin
Evaluacin del Currculo

Evaluar implica un proceso de interacciones comunicativas, entre docentes,
educandos y padres de familia para emitir un juicio pedaggico entre los
avances y dificultades de los estudiantes, fortalecer su autoestima, estimular
sus aprendizajes y tomar las decisiones ms pertinentes.
Solo en la medida en que sepamos el valor de la evaluacin podemos creer en
ella y utilizarla de la mejor manera.
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Tcnicas de Evaluacin
Entre los tipos de evaluacin propuestas se encuentran:
Evaluacin de contexto.
Evaluacin inicial.
Evaluacin formativa.
Evaluacin diferencial.
Evaluacin sumativa.
Evaluacin final
8.5.9.
Medios e instrumentos de evaluacin
La seleccin de los medios e instrumentos, su elaboracin e implementacin,

debe considerar la interaccin que se crea con los educandos, el estado de
desarrollo de todo y cada uno de ellos y lo efectivamente enseado, los
importantes instrumentos de evaluacin.
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PROPUESTA
GESTIN
DE
9. PROPUESTA DE GESTION
9.1.
Modelo organizacional
Organizacin Escolar:
La organizacin en el aula.- Se realizan con los docentes que estn capacitados
para desarrollar sus habilidades, destrezas y valores que posibiliten en un trabajo
eficiente caracterizado por un cambio de actitud y estrategias de enseanza
aprendizaje. En tal sentido, la tarea que tiene el docente debe partir del
reconocimiento de sus posibles, necesidades y expectativas que surgen de la
investigacin reflexiva relacionadas a sus experiencias en el aula.
As mismo proponemos una educacin activa en el aula, que facilite el trabajo en grupo y
brindar las condiciones necesarias para el desarrollo de los aprendizajes significativos.
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Las aulas de nuestra IE estn organizadas por los docentes, conformadas por Comit de
aula, de padres de familia, equipos de trabajo, grupos de disciplina, de deportes, aseo, as
mismo cuenta con su concejo de aula.
A nivel de aula e Institucin Educativa.- Con
docentes y educandos.
padres de familia,
equipo de
Los padres de familia.- Intervienen en la organizacin del aula mediante el comit

de aula, as mismo los Municipios Escolares a nivel de Institucin Educativa.
9.2. Estilo de Gestin
El representante legal de la Institucin Educativa es la Directora, debiendo aplicar el
principio de autoridad, en la propuesta que planteamos es que seamos una Institucin,
organizada en todos los aspectos; tanto en el plano operativo como en el plano
estratgico que permitan satisfacer las necesidades bsicas de aprendizajes de la
poblacin y los requerimientos del desarrollo socio- econmico nacional.
Para ello la educacin debe organizarse como una Institucin productiva que implique
cambio completo en los mtodos administrativos y de participacin, partiendo
necesariamente de los principios orientadores de gestin como es:
Jerarqua, autoridad, toma de decisiones control y evaluacin.
Unidad de propsitos, participacin y coordinacin.
Transparencia y comunicacin.
Especializacin funcional.
9.3. Planificacin
En nuestra IE, la planificacin se inicia desde el momento que en actas se establece la
distribucin de aulas y secciones que corresponden a los docentes por ciclos y se inicia
en el mes de marzo, cuando se trabaja en grupos con la finalidad de planificar todo el
trabajo pedaggico y administrativo para mejorarlo o perfeccionarlo de acuerdo a las
experiencias del ao anterior, ya sea el PEI, Reglamento Interno, Manual de
Organizacin y Funciones, con calidad, eficiencia y oportunidad.
Con una buena planificacin sabemos que vamos apuntando a tener una visin clara de
lo que queremos con nuestros nios y nias de la IE, podremos lograr una buena gestin
educativa con la finalidad de lograr:
Desarrollar una cultura organizada.
Conducir las diversas acciones al logro de metas.
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Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad cumplan con sus
funciones.
Evaluar tanto los procesos como identificar los logros y deficiencias.
9.4. Cambios en la Estructura Organizativa
En nuestro PEI planteamos un cambio en la estructura organizativa que refleje las
aspiraciones de toda la comunidad educativa.
En nuestra IE se cultivan valores en forma democrtica, solidaria, crtica con respeto
y cooperacin con los miembros de la comunidad educativa.
Fomentar valores ticos morales.
El docente elabora y presenta los documentos para su trabajo: Plan Anual de Trabajo
y su diversificacin curricular y otros documentos de organizacin.
9.5. Monitoreo:
Proponemos que el monitoreo:
Permita identificar, orientar y mejorar estrategias y uso de materiales.
rea de Supervisin Especializada.
En esta rea se tomar en cuenta el proceso enseanza aprendizaje, evaluacin del
educando, revisin de cuadernos, pruebas orales, pruebas escritas,
para ver el
avance en que se encuentra el estudiante y verificar si est de acuerdo con lo
programado.
rea de Monitoreo a nivel de aula.
En esta rea se tomar en cuenta el trabajo del docente, en forma general
considerando:
Documentos Tcnico Pedaggico, a nivel de aula, Carpeta de Trabajo, Unidades
de Aprendizaje, Registro de Evaluacin, Asistencia, Plan Anual, Plan de Tutora,
Plan Lector, Calendario Cvico Escolar, Padrn de Padres de Familia a nivel de aula.
9.6. Seleccin Control y Evaluacin Personal
9.6.1. Toma de Decisiones
Proponemos asumir responsabilidades en la toma de decisiones delegando
funciones a quien corresponda respetando su designacin en tal sentido la
delegacin de funciones a quien le corresponda como determinado de quien y
como se toma las decisiones de Direccin, Comisin y /o equipo de trabajo. Tanto
de docentes como en las aulas y en la IE por parte de los educandos.
9.6.2. Manejo de Personal
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Perfil del personal asume cargos por especializacin funcional. El perfil ideal del
personal que trabaja en la IE en las reas socio- afectivo, cognitivas y
profesionales reproduce en sntesis el trabajo intenso para asociar la teora con la
prctica.
Para la seleccin del personal nuevo, en caso de contrato para cubrir plaza de
contrato, se tomar en cuenta los requisitos establecidos por la comisin
evaluadora para cargo y el siguiente perfil es:
Deben ser verdaderos agentes de cambio, abiertos a las innovaciones
educativas.
Aptitud para planear y ejecutar actividades adecuadas para cumplir los
objetivos y metas educacionales del plantel.
Identidad axiolgica.
Aptitud para promover la autodisciplina e inters a nivel institucional.
9.6.3. Seleccin del Personal
Es el procedimiento administrativo que permite seleccionar al personal de

acuerdo con las necesidades de la IE y el presupuesto autorizado,
comunicndolo al rgano administrativo inmediato superior para la
formalizacin del contrato correspondiente.
El Director podr seleccionar personal docente cuando exista plaza vacante

presupuestada.
9.6.4. Seleccin, Control y Evaluacin del Personal.

La seleccin del personal se debe basar en los principios modernos de gestin
tratando en lo posible de ubicar o de delegar responsabilidades de acuerdo a
la capacidad, responsabilidad y eficiencia.
9.7. Seleccin Control y Evaluacin Personal.
9.7.1. Relacin de la Comunidad
Haciendo un anlisis de nuestra realidad tomamos conciencia en las fortalezas
y debilidades de participacin, es posible establecer estrategias para potenciar al
mximo su participacin con la Institucin Educativa.
Procurando que las relaciones con los padres de familia se caractericen por la
confianza y la cooperacin a travs del dilogo permanente y que brinden apoyo
en la gestin administrativa.
9.7.2.
Niveles de Participacin
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Procurando que las relaciones con los padres de familia se caractericen por la
confianza y cooperacin a travs de un dilogo permanente establecindose
ambientes propicios entre padres de familia y maestros a travs de los comits de
aula que asumirn la responsabilidad de ser entes de apoyo en la gestin
educativa.
9.8. Clima Institucional.
9.8.1. Capacitacin y Crculos de Aprendizaje.
Se debe capacitar y actualizar a los profesores, con el propsito de brindar una
innovacin de calidad a los usuarios.
Innovacin permanente para mejorar el servicio educativo, promoviendo la
iniciativa, curiosidad y originalidad de los profesores.
Es necesario que el Director y los responsables de la gestin pedaggica del
Proyecto
Curricular, tengan presente la necesidad que la IE cuente con los medios
educativos para el desarrollo de metodologas activas y creativas apropiadas
para las distintas reas del desarrollo curricular y que estn de acuerdo a los
avances de la ciencia y la tecnologa.
Elevar el rendimiento institucional.
Establecer dilogo permanente entre los miembros de la comunidad.
9.8.2.
Crculos de Aprendizaje
Un equipo trabaja mejor cuando cada persona entiende su propsito y sus metas,
si existe confusin o desacuerdo, los miembros trabajan para resolver estos
asuntos.
Docentes.- Facilita y orienta la actividad personal del educando en la
construccin del conocimiento. Las actividades significativas son las que
responden a los intereses de los estudiantes y les permite disfrutar, describir y
compartir experiencias y conocimientos.
EL DOCENTE. Crea condiciones de aprendizaje significativas a partir
de los conceptos y experiencias previas que el educando posee.
Estimula a los nios y nias a que exploren y experimenten, contribuyen e
intercambien conocimientos con sus compaeros.
Aplica estrategias y metodologas centradas en el educando, estimulando su
capacidad de anlisis, razonamiento y solucin de problemas.
Fomenta en los estudiantes formas organizativas que favorecen su iniciativa
y autonoma.
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EDUCANDOS. Es el principal constructor de conocimientos y los construye

cuando tiene inters, amplIa sus experiencias y recibe orientacin. Aprende
cuando es capaz de elaborar una representacin personal sobre un objeto o
situacin de la realidad.
xito en un Equipo de Trabajo.
Claridad en las metas.
Plan de mejoramiento.
Funciones bien definidas.
Comunicacin clara.
Comportamiento que beneficie al equipo.
Procedimientos bien definidos por la toma de decisiones.
Conciencia de proceso en equipo.
9.8.3. Clima Institucional (estmulos)

Es el ambiente que se vive en la Institucin Educativa, a travs de las
relaciones entre sus miembros, generando y fortaleciendo un clima que fomente la
integracin de los agentes de la comunidad educativa.
9.8.4. Taller de Interaccin Humana
Planificacin de la programacin con la ejecucin y evaluacin curricular.
Nuestra propuesta de programacin es el modelo interdisciplinario el mismo
que se adapta a las condiciones que queremos superar.
Programacin: Nuestro programa ser integral y graduado. La graduacin de
competencias se dar a partir de la Programacin Curricular del nivel.
Ejecucin: Al inicio del ao acadmico, se dar a conocer la programacin de
las acciones educativas a desarrollarse en el transcurso del ao.
Organizacin: Ser oportuna y adecuada, grupal y de la interaccin del
aprendizaje resaltando la dinmica de grupo.
Capacitacin de los docentes. Ser permanente, el esquema de aprendizaje
ser en forma lgica y metodolgica de acuerdo a los momentos de clase y de
los proyectos.
Evaluacin: Ser cualitativa en periodos para medir los avances de la
formacin docente en el proceso de enseanza y aprendizaje.
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Los informes de evaluacin sern instrumentos que van a permitir el impacto

en cuanto el avance de mejora de la calidad educativa.
9.8.5. Monitoreo Administrativa y Pedaggica.
El Plan de Supervisin Administrativa se llevar como parte de un plan general de
supervisin y control que adjuntamos al presente.
9.8.6. Comportamiento organizacional y sus Estrategias.
Cumplimiento responsable de sus funciones. Tratar de superar todas
deficiencias en funcin al objeto comn, con sentido y orientacin institucional.
las
Las relaciones humanas son de confianza, amistad y respeto entre cada uno de los
miembros de la comunidad educativa.
9.8.7. Estrategias
Las estrategias a desarrollar permitirn dar eficiencia a la Institucin en la misin
planteada, necesariamente mediante un plan o proyecto que seala las metas del
estilo pedaggico.
El proyecto que marca el rumbo, orientar a los esfuerzos y ayudar a evaluar los
procesos y corregir las desviaciones.
En este sentido para cumplir con la implementacin de la innovacin se tratar de
superar las deficiencias en funcin al objetivo comn con sentido y orientacin
institucional.
PARTICIPACI
N
1. Identificacin
con
la
Institucin.
2. Respeto y
confianza con
dignidad
DELEGACIN
*
Brindar a cada
uno
de
los
miembros
educativos
tareas
especficas
teniendo
responsabilidad
en los resultados.
Cumplir sus
funciones
con
MONITOREO Y
EVALUACIN
MOTIVACIN
*
Dar
estmulos
al
ptimo
rendimiento
profesional.
Pgina 56
La evaluacin
tiene
como
objetivo
fundamental
reforzar
los
avances en la
ejecucin del PEI,
y
el
replanteamiento
de
algunas
acciones.
*
es
La evaluacin
concebida
- 57 humana entre
los miembros
de
la
comunidad
educativa.
autonoma
y
responsabilidad,
de
las
comisiones.
*
Conceder la
autoridad
y
responsabilidad
necesaria para la
ejecucin
de
cada una de las
acciones.
Valorar los
xitos
de
la
comunidad
educativa.
3.
Todos
debemos ser
responsables
y solidarios.
4.
La
participacin
como
eje
fundamental
de la gestin
educativa.
2013 -2017
como un proceso
que
permite
definir
criterios
para
el
asesoramiento y
seguimiento de
las actividades.
9.8.8. Formalizacin.
Reglamento Interno
El reglamento interno como instrumento de apoyo regula la organizacin y
funcionamiento de la Institucin Educativa. Contiene los objetivos y la organizacin,
as como las funciones, responsabilidades y obligaciones de sus miembros en el
desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas, el rgimen econmico
disciplinario y las relaciones con la comunidad.
Garantiza el buen funcionamiento de la Institucin Educativa, informa al personal
sobre sus derechos, obligaciones, responsabilidades y sanciones, definiendo
mbitos de competencias de los miembros de la comunidad educativa acorde con la
Ley de la Reforma Magisterial N 29944-2012.
9.8.9.
Simplificacin Administrativa.
Los cargos docentes y sus competencias estn regulados en los decretos supremos
que reglamentan los niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional y la
Resolucin Ministerial N 016 96 ED.
rgan
o de
asesor
Pgina 57
a
- 58 -
2013 -2017
rgano
de
Direccin
rgano
de
Participac
in
Estudiante
s
Docentes
rgano
de Apoyo
rgano
de
Control
Pgina 58
- 59 -
2013 -2017
Pgina 59
- 60 -
2013 -2017
10. MAPA ESTRATEGICO

El mapa estratgico describe las estrategias que se seguirn para el logro de la Visin y Misin del
PEI y las relaciones causaefecto entre objetivos y perspectivas definidos en l:
Pgina 60
- 61 -
2013 -2017
10.1. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN O PROYECTO DE MEJORAS EDUCATIVA

OBJETIVO GENERAL ESTRATEGICO
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2013 -2017
PROYECTOS ESTRATEGICOS N01

a. Proyecto de mejora y difusin de logros de Aprendizajes.
b. Elaborar un Plan de Desarrollo hacia la acreditacin educativa.
c. Elaborar Proyectos de Investigacin Educativa, Innovacin Pedaggica,
construccin y equipamiento y desarrollo Institucional.
d. Conformar un Currculo Escolar que contenga los criterios necesarios para
la acreditacin educativa.
e. Elaborar Proyectos
para desarrollar actividades curriculares y
extracurriculares en todas las dimensiones educativas a fin de mejorar las
capacidades, habilidades y destrezas de los alumnos, desarrollando
concursos, competencias, actividades deportivas entre otras.
PROYECTOS ESTRATGICOS N02
a. Efectuar estudios del Nivel de Capacidades y Coeficiente Intelectual con

competentes.
b. Realizar estudios del nivel nutricional de los estudiantes de la Institucin.
c. Desarrollar estudios psicolgicos de los estudiantes y padres permanentes.
Pgina 62
organizaciones
- 63 -
2013 -2017
d. Identificar las necesidades de la Institucin Educativa en lo referido a la infraestructura

Educativa, realizar convenios de inversin pblica a fin de generar recursos propios.
e. Realizar Proyectos de Inversin Pblica a fin de Implementar la construccin de un campo
de Gras Sinttico, laboratorio de ciencias, Loza Deportiva Techada y un Auditrium Techado
para actividades culturales y Deportivas.
f. Implementacin de la Biblioteca Fsica y Virtual.
a. Desarrollar la comunicacin mediante el internet, que permita

interconectar con los miembros de la comunidad educativa.
b. Implementar con computadores e internet en cada aula.
c. Capacitar al Personal Docente y administrativo para la actualizacin
permanente de los documentos de gestin: Manual de Funciones,
Supervisin, Cuadro de Asignacin de Personal.
d. Definir las comisiones de trabajo programadas por cargo.
e. Hacer diagnstico de necesidades de capacitacin y evaluar competencias.
f. Elaborar un Plan de Capacitacin para los docentes.
g. Generar alianzas estratgicas con universidades nacionales y extranjeras u
otras instituciones para facilitar la capacitacin y pasantas del personal y
estudios de post-grado.
h. Realizar el reconocimiento de los logros de los trabajadores obtener el
ttulo, concluir una maestra, entre otros.
i. Establecer programa de estmulos en funcin al desempeo.
j. Otorgar incentivos al personal en onomsticos, aniversarios laborales, etc.
k. Transmitir los valores institucionales.
l. Desarrollar un programa de rotacin del personal.
m. Desarrollar un Plan de Comunicacin Interna.
n. Ejecutarar actividades de integracin.
o. Aplicar anualmente una Encuesta de Medicin de Satisfaccin Laboral para
captar oportunidades de mejora.
p. Reuniones permanentes con la Direccin para evaluar el desempeo de
funciones y de organizacin y el rumbo de la Institucin.
q. Mejorar las capacidades de liderazgo de los maestros/as y su compromiso
institucional.

a. Promover la elaboracin del un Proyecto Curricular Institucional PCI, con
compromisos integrados por Direccin, Maestros y Padres de Familia cuyo
Pgina 63
- 64 -
2013 -2017
objetivo final es el estudiante a mediano plazo articulado a las necesidades

de los estudiantes, padres de familia y la comunidad.
b. Elaborar un Proyecto Curricular de Aula PCA, acordes a la realidad
educativa, con estructuras metodolgicas slidas, de acuerdo a las
necesidades y demandas educativas actuales.
c. Desarrollar un Sistema Informtico a nivel Institucional que permita
mantenerse informado en red en forma permanente.
d. Implementar las TICS: intranet para llevar la actualizacin una hoja de
vida(SIAGIE) y seguimiento de los estudiantes, registrar su proceso de
avance escolar para poder detectar sus deficiencias y potencialidades.
e. Elaborar Proyectos Educativos para desarrollar competencias de arte, cultura,
deporte, danza entre otras.
a. Promover la elaboracin del un Proyecto denominado Escuela de Padres.

b. Promover la Elaboracin de Proyecto de Tutoras para Padres.
c. Establecer un Reglamento de Padres de Familia elaborado en coordinacin
con la comunidad educativa.
Pgina 64
- 65 -
2013 -2017
10.2. PLAN DE DIFUSIN DEL PEI
Para que este Plan estratgico pueda ser internalizado por todo el personal del PEI y se
tenga claro a todos los niveles el rumbo de la institucin se realizarn las siguientes
acciones de difusin del mismo:
Actividad
rea Responsable
Reunir a todo el Personal Administrativo,

Docentes, Padres de Familia para comunicar el
Plan Estratgico: Misin, Visin y Objetivos
Estratgicos 2012-2017.
Colocar en el blog de la IE. Los objetivos
Estratgicos y la visin de la Institucin
Educativa.
Enmarcar la misin, visin y valores y colocarlos
en zonas Estratgicas de la Institucin
Educativa.
Remitir por email a todo el personal, que se les
entregar en CD un PPT resumen de la misin,
visin, valores y objetivos estratgicos del PEI
2012-2017.
Entregar calendarios con los valores de la
institucin, resaltando las fechas importantes
para la Institucin.
Reunir a todo el personal Docente, Administrativo
y Padres de Familia, trimestralmente para
comunicar el avance del Plan Estratgico 20122017.
Direccin
Direccin /Docente
CRT/Profesores/
Direccin
Direccin
Direccin/Personal de Apoyo
Direccin/ Comisin de
Evaluacin del PEI
10.3. PLAN DE DIFUSIN DEL PEI
El control de la gestin es un proceso muy importante dentro de las actividades de la Institucin

Educativa. El seguimiento y control al cumplimiento del Plan Estratgico, permitir identificar las
desviaciones a las metas proyectadas a fin de efectuar los correctivos que sean necesarios. Es una
herramienta estratgica flexible que buscar apoyar en el desarrollo de la finalidad de la Institucin
Educativa
El control y seguimiento del Plan Estratgico se realizar a travs de:
Sistema de control de indicadores realizar un seguimiento constante a la evolucin de los indicadores
aqu fijados. Estos indicadores deben ser bsicamente los termmetros de los componentes de la
propuesta de Gestin, Propuesta Pedaggica y Los Proyectos a desarrollarse durante este periodo de
ejecucin 2012-2017.
Evaluacin semestral del avance del cumplimiento del Plan Estratgico.
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PEI I.E.N°22336 - Corregido 17-05-2013.

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PEI I.E.N°22336 - Corregido 17-05-2013.

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-1-

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Pblica N 22336 del distrito de Los Molinos se orienta

la cual se ha podido elaborar el presente

institucional a nivel interno y teniendo en cuenta lo externo en la cual nos encontramos,

tomadas por los actores educacionales,

formas como debe conducirse los procesos de enseanza aprendizaje en la Institucin

de cinco aos, los cuales se desarrollaran en forma

progresiva a travs de Planes Anuales de Trabajo, para el logro de nuestra visin y

desarrollados con el aporte creativo, la responsabilidad y la decisin de cambio de los

personal directivo, docente, administrativo, a los padres de

familia, a las estudiantes, a la Comisin de Trabajo del P. E. I. y a todas las personas

Institucin Educativa Pblica Proyecto Educativo

DIRECCION REGIONAL ICA

AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE

INTITUCIN EDUCATIVA N 22336-SAN JOSE DE LOS MOLINOS-ICA

Los Molinos, de mayo del 2013.

RESOLUCION DIRECTORAL INSTITUCIONAL N

Que, habindose consensuado con la participacin, el compromiso de los agentes

aos del 2012 al 2016

sujeto a evaluaciones y restructuraciones anuales, con el consenso del personal

2.-DEJAR SIN EFECTO, Todo dispositivo interno que contravenga o se oponga a la

Regstrese, comunquese, publquese y archvese.

PLAN ESTRATGICO 2012-2016

INTITUCIN EDUCATIVA N 22336-SAN JOSE DE LOS MOLINOS-ICA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

: PRIMARIA DE MENORES - MIXTO

PERSONAL DOCENTE AULA

PERSONAL DEL AULA DE INNOVACIN

: CLARA EUGENIA ZARATE AYBAR

2.1.2. SITUACIN GEOGRAFICA

La Institucin Educativa N 22336, se encuentra ubicada en la capital

Av. Tpac Amaru

Familia Mara Yez Castro

INTITUCIN EDUCATIVA N 22336-SAN JOSE DE LOS MOLINOS-ICA

Calle Santo Domingo y la Familia Ormeo

2.1.2.2. Vas de Comunicacin y acceso

dictaban las clases eran antipedaggicas no reunan las condiciones

por intermedio del

Repblica Jos Barco Massa y se termin la obra en el ao 1989.

desarrollando las actividades educativas en

y el Alcalde Ing. Flix Escobar Huamancayo, La fundacin

INTITUCIN EDUCATIVA N 22336-SAN JOSE DE LOS MOLINOS-ICA

telefnica y la Cruz Roja construyen un pabelln de 08 aulas y otro

Educacin Fsica, 01 docente del aula de innovacin, 02 administrativos y

verdes, entre otros.

2.2.2. METAS DE ATENCIN

2009 2010 2011-2012 META DE ATENCIN

LOS EDUCANDOS PARA

2.5 VALORES INSTITUCIONALES

2. RESPETO: Es respetarse a s mismo para

respetar a los dems dando un sentido de

3. LA PUNTUALIDAD: Es el valor necesario

3. Promover una cultura de

4. Propiciar una mejor

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES 2013 2017:

Presenta sus trabajos en la fecha indicada.

Planifica la ejecucin de sus tareas y las realiza con calidad.

Lleva a clase el material solicitado.

Asiste puntualmente a clases.

Asume las consecuencias de sus acciones.

Presta atencin y cumple las orientaciones del profesor(a) y la direccin.

Respeta la opinin de los dems y evita comentarios negativos fuera de