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instituto superior
de estudios
psicolgicos
formacin
Mster en Intervencin en Difcultades del Aprendizaje
Mdulo 9: Estrategias de aprendizaje
Unidad didctica 5. La inclusin de estrategias de aprendizaje
en el diseo de Programaciones de Aula
CONTRIBUCIN DE LAS REAS Y LAS MATERIAS
A LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
Contribucin de las reas y las materias a la competencia de aprender a aprender
que se incluye en el Currculum para Educacin Primaria
A continuacin se transcribe las aportaciones que se incluyen en El Anexo de la Orden que establece el
currculum para la etapa de Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Aragn (Orden de 9 de
mayo de 2007). Sera muy extenso hacer lo mismo con la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria e
imposible hacerlo con todas las Comunidades Autnomas, por lo que remitimos al alumno a que localice
la normativa que le afecte o interese ya que lo importante es conocer dnde est la informacin para
utilizarla cuando se necesita.
REA CONTRIBUCIN A LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
Conocimiento
del medio
natural, social
y cultural
Para ello deber orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de tcnicas para
aprender, para organizar, memorizar y recuperar la informacin, tales como resme-
nes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente tiles en los procesos
de aprendizaje de esta rea. Por otra parte, la reexin sobre qu se ha aprendido,
cmo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuir al desarrollo de
esta competencia.
Educacin
artstica
Se contribuye en la medida en que se favorezca la reexin sobre los procesos en la
manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin
sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el n de que los conocimientos
adquiridos doten a nios y nias de un bagaje suciente para utilizarlos en situaciones
diferentes. El desarrollo de la capacidad de observacin plantea la conveniencia de es-
tablecer pautas que la guen, con el objeto de que el ejercicio de observar proporcione
informacin relevante y suciente. En este sentido, el rea hace competente en apren-
der al proporcionar protocolos de indagacin y planicacin de procesos susceptibles
de ser utilizados en otros aprendizajes.
Educacin
fsica
Mediante el conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y carencias como
punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que faci-
lite su transferencia a tareas motrices ms complejas. Ello permite el establecimiento
de metas alcanzables cuya consecucin genera autoconanza. Al mismo tiempo, los
proyectos comunes en actividades fsicas colectivas facilitan la adquisicin de recursos
de cooperacin.
Por otro lado, esta rea colabora, desde edades tempranas, a la valoracin crtica de los
mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de informa-
cin y comunicacin, que pueden daar la propia imagen corporal.
Educacin
para la
ciudadana y
los derechos
humanos
Se contribuye en la medida en que el rea propone el estmulo de las habilidades
sociales, el impulso del trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de la
argumentacin, que requiere el desarrollo de un pensamiento propio. La sntesis de
las ideas propias y ajenas, la presentacin razonada del propio criterio y la confronta-
cin ordenada y crtica de conocimiento, informacin y opinin favorecen tambin los
aprendizajes posteriores.
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instituto superior
de estudios
psicolgicos
formacin
Mster en Intervencin en Difcultades del Aprendizaje
Mdulo 9: Estrategias de aprendizaje
Unidad didctica 5. La inclusin de estrategias de aprendizaje
en el diseo de Programaciones de Aula
CONTRIBUCIN DE LAS REAS Y LAS MATERIAS
A LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
REA CONTRIBUCIN A LA COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER
Lengua
castellana y
literatura
El lenguaje, adems de instrumento de comunicacin, es un medio de representacin
del mundo y est en la base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicar-
se con uno mismo, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de de-
cisin. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonoma.
Por ello, su desarrollo y su mejora desde el rea contribuye a organizar el pensamiento,
a comunicar afectos y sentimientos, a regular emociones favoreciendo el desarrollo de
ambas competencias.
Lengua
Extranjera
El lenguaje es el principal vehculo del pensamiento humano, la herramienta ms po-
tente para la interpretacin y representacin de la realidad y el instrumento de apren-
dizaje por excelencia, de ah que el rea, en la medida que contribuye a la mejora de
la capacidad comunicativa general, lo hace tambin a la competencia de aprender
a aprender. No obstante, su mayor contribucin radica en que el aprendizaje de una
lengua extranjera se rentabiliza enormemente si se incluyen contenidos directamente
relacionados con la reexin sobre el propio aprendizaje, para que cada nio y cada
nia identiquen cmo aprenden mejor y qu estrategias los hacen ms ecaces. Esa
es la razn de la introduccin en el currculo de un apartado especco de reexin so-
bre el propio aprendizaje. A su vez las decisiones que provoca esta reexin favorecen
la autonoma y, en este sentido, se puede armar que la lengua extranjera contribuye
tambin al desarrollo de autonoma e iniciativa personal.
Matemticas
El carcter instrumental de una parte importante de los contenidos del rea propor-
ciona valor para el desarrollo de la competencia para aprender a aprender. A menudo
es un requisito para el aprendizaje la posibilidad de utilizar las herramientas mate-
mticas bsicas o comprender informaciones que utilizan soportes matemticos. Para
el desarrollo de esta competencia es tambin necesario incidir desde el rea en los
contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia y el esfuerzo para abordar
situaciones de creciente complejidad, la sistematizacin, la mirada crtica y la habilidad
para comunicar con ecacia los resultados del propio trabajo. Por ltimo, la verbaliza-
cin del proceso seguido en el aprendizaje, contenido que aparece con frecuencia en
este currculo, ayuda a la reexin sobre qu se ha aprendido, qu falta por aprender,
cmo y para qu, lo que potencia el desarrollo de estrategias que facilitan el aprender
a aprender.