Projetos

O trabalho com projetos possibilita a integração das áreas do conhecimento evitando a fragmentação. Propõe
desafios, desperta a curiosidade e permite à criança confrontar suas hipóteses com o conhecimento
historicamente constituído, caminhando assim, gradativamente, para a construção de conceitos científicos.
Permite um trabalho amplo e flexível aumentando significativamente o repertório infantil o que possibilita a
construção de novos conhecimentos. Gera possibilidades de uma aprendizagem significativa e contextualizada.

A Proposta de ensino
O que caracteriza um trabalho de ensino é a Visão do aluno como ser: social, histórico, agente ativo do
processo de construção do conhecimento. As atividades têm sempre um caráter lúdico, dinâmico, criativo,
desafiador e interdisciplinar. Nós damos ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade e curiosidade.
Daí a importância da atenção pessoal a cada aluno. Os conteúdos e noções abordadas são vistas como meio e
não como fim da aprendizagem.

“As crianças constroem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o
meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso
trabalho de criação, significação e ressignificação.”
(Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. pág.21).

O sócio-construtivismo é a proposta que embasa este trabalho. Desta forma, trabalhamos com Projetos cujos
temas são do interesse das crianças e partem sempre do conhecimento prévio de cada aluno, buscando uma
aprendizagem significativa que desperte o prazer em aprender. Predispomos, assim, nossas crianças à
curiosidade, criatividade e ao pensamento reflexivo para solução de situações-problema e o desenvolvimento da
autonomia.

O Professor
Para nós, o professor é o estimulador, mediador e facilitador no processo de aprendizagem, deixou de ser o
centro do processo. Sabe que a aprendizagem é produto da construção do aluno.Tem como centro de sua
preocupação criar neste aluno um vínculo positivo como o saber, para que descubra o prazer em aprender
sempre mais. Ciente da importância de sua formação permanente está sempre buscando, é inquieto, tem
mentalidade aberta, senso crítico e atitude investigativa.

Interação
No processo de construção do conhecimento a interação entre os alunos é um momento muito importante, pois
gera cooperação, socialização, conflitos, discussão de hipóteses, desenvolvendo as capacidades de ouvir o
outro, falar, refletir, questionar e argumentar.

Defendemos que se aprende em interação com o outro e a riqueza das trocas, na Educação Infantil, têm
estimulado muito nossos alunos a avançarem cada vez mais no enriquecimento de um repertório que levará à
elaboração de novos conhecimentos.

No método sócio –construtivista , o aprendizado não se subordina ao

desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do
outro
Quem foi o pai da idéia: o psicólogo bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934).

Lev Vygotsky foca a interação. Segundo ele, todo aprendizado é necessariamente mediado – e
isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo do que o previsto por Piaget. O aprendi-
zado não se subordina ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se ali-
menta do outro, provocando saltos qualitativos de conhecimento. O ensino deve se antecipar ao
que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho. É a isso que se refere um de seus
principais conceitos, o de "zona de desenvolvimento proximal", que seria a distância entre o
desenvolvimento real da criança e aquilo que ela tem potencial de aprender, ou entre "o ser e o
tornar-se".

o foco está na interação. É na relação aluno-professor e aluno-aluno que se produz conheci-

mento.

Qual é o papel do professor: ele atua como mediador entre o aluno, os conhecimentos que
este possui e o mundo.

Como se aprende: observando o meio, entrando em contato com o que já foi descoberto e
organizando o conhecimento junto com os outros (professor e turma).