Unidade 2

Conhecendo o adolescente
Ao nal desta unidade, voc dever ser capaz de:
n Identicar as caractersticas do desenvolvimento do adolescente no contexto sociofamiliar.
n Compreender o papel do adolescente como cidado e sujeito ativo na transformao da escola
e da comunidade.
n Relacionar o papel da escola e da famlia com a formao de valores e da identidade.
Unidade 2 Conhecendo o adolescente 35
O QUE ABORDAREMOS NESTA UNIDADE?
Temtica: Conhecendo o adolescente
Vdeo: Quem v cara no v corao
Texto:
O adolescente em desenvolvimento e a contemporaneidade
Atividades de aprendizagem:
Frum temtico
Atividade colaborativa
Exerccio objetivo
Tpicos para aprofundamento
O desenvolvimento humano um processo biopsicossocial e contnuo de transformaes da pessoa e
seu grupo ao longo de sua vida.
As caractersticas do desenvolvimento do adolescente no contexto sociofamiliar ocorrem de acordo
com as condies sociais e culturais com as quais ele convive.
A reconstruo da autoimagem e da identidade nas reas social, sexual, cultural etc. baseia-se nas
mudanas fsicas que influenciam a maneira como ele se v e visto.
A relao com os grupos de pares vai mudando com as fases da adolescncia. No incio, vincula-se
queles com os quais se identifica, de acordo com seus critrios e valores. Ao longo da adolescncia,
migra para outros grupos pela necessidade de exercer novos papis sociais.
As mudanas familiares e sociais acabam por influenciar as relaes socioafetivas entre os adolescen-
tes dos sexos masculino e feminino.
O fim da adolescncia um processo complexo, que envolve um conjunto de transformaes e conquis-
tas interdependentes que levaro definio progressiva da identidade adulta.
36 Mdulo 1 O educando como sujeito em desenvolvimento: famlia, escola e polticas pblicas
Assista ao vdeo 2 Quem v cara no v corao
O vdeo mostra como os valores, mitos e conceitos de cada um afetam o relacionamento entre a direo de
uma escola, os professores, os adolescentes e sua famlia.
Os adolescentes buscam afirmar sua identidade pela forma peculiar de falar, vestir, andar em grupos e frequen-
tar os mesmos lugares.
Essa forma peculiar de expresso no lhes tira o direito de serem ouvidos e aceitos no seu ambiente familiar,
escolar e na sociedade. Com a devida ateno e orientao, os adultos podem interagir com os adolescentes
a fim de evitar riscos e outros problemas, entre os quais o abuso de drogas.
Resumo do vdeo Quem v cara no v corao
A primeira atitude na relao entre a diretora Tereza e o adolescente Neto a do preconceito, baseada na
aparncia dele, porque usa piercing, tatuagens, expressa-se por meio de grias e se relaciona com amigos que
se parecem com ele e pensam como ele. Mas esses jovens tm um propsito elogivel que criar um comit
para ajudar outros adolescentes a evitarem doenas. A diretora, apesar de conservadora, conseguiu superar o
preconceito e rever a imagem que tinha deles.
Muitas vezes, a imagem que se faz dos adolescentes no corresponde realidade. A base de todo relacio-
namento, conforme foi demonstrado pela diretora Tereza, a confiana e a crena de que o outro tambm
capaz, especialmente o adolescente, que possui um potencial inovador.
Aproveite este momento em que voc e seus colegas esto juntos para compartilhar as suas experincias
relacionadas ao tema da unidade de hoje.
Que tal refletir sobre estas questes?
Algum preconceito est interferindo no seu relacionamento com os estudantes da sua escola? De que
forma?
Como sua escola tem tratado os adolescentes em relao sua aparncia e s suas ideias?
Voc considera que existe espao para o protagonismo juvenil em sua escola?
Conhece aes de protagonismo juvenil, desenvolvidas pelos alunos de sua escola? Qual a importncia
dessas aes na preveno do uso de drogas?
Para aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto, apresentamos o texto a seguir, que o ajudar na com-
preenso do conceito de adolescncia como uma fase do desenvolvimento da vida humana, e de como ultra-
passar alguns mitos existentes sobre o adolescente.
Unidade 2 Conhecendo o adolescente 37
O ADOLESCENTE EM DESENVOLVIMENTO E A CONTEMPORANEIDADE
Maria Cludia Santos Lopes de Oliveira
O desenvolvimento humano um processo global e contnuo de transformaes da pessoa e seu grupo, na
linha do tempo. Esse processo se inicia antes mesmo do nascimento, naquele momento em que a pessoa
passa a existir para seus pais como um projeto de futuro.
Tudo aquilo que est no entorno de um ser em desenvolvimento afeta a dinmica de suas transformaes na
linha do tempo: as pessoas, os significados culturais, o momento histrico, as experincias pessoais e sociais,
as oportunidades positivas e tambm os riscos a que crianas e adolescentes podem estar expostos. Esses
fatores influenciam, em maior ou menor grau, seu desenvolvimento fsico, intelectual, emocional e social. Da
mesma forma, as conquistas derivadas do processo de desenvolvimento pessoal potencializam a capacidade
de cada um tambm atuar criativamente, influenciando por meio do pensamento inovador, na transformao
positiva de seu meio.
Uma narrativa exemplar desse fenmeno a seguinte: Conta-se que uma criana, ao ouvir da professora que
os pais eram mais sbios e experientes que os filhos, pergunta-lhe: Professora, quem inventou a lmpada
eltrica? A professora responde: Thomas Edson. A criana contra-argumenta: E por que no foi o pai dele?
Em suma, ningum se desenvolve sozinho, todo desenvolvimento pessoal um elo na cadeia de desenvolvi-
mento da sociedade. Alm de que, os processos de natureza biopsicossocial que ocorrem no curso de vida
de um ser humano configuram um processo de dupla via, no qual afetam e so afetados de modo destacado
pelo contexto histrico (caracterizado pela dimenso do tempo) e social (caracterizado pela presena e a
influncia de outros sociais, relacionados aos diversos ambientes em que cada um vive).
A princpio, as experincias vividas pela criana se tornam significativas para ela, medida que so significa-
tivas para seu grupo social. O valor conferido experincia infantil colabora para construir o solo sobre o qual
cada um configura, de modo nico, o senso de si. Cada mudana atual condicionada pelas caractersticas
anteriores da pessoa e acarretar efeitos, de forma mais ou menos previsvel, sobre seu futuro. Entretanto,
h eventos que so considerados pontos de ruptura, porque interrompem uma trajetria de desenvolvimento
saudvel, por causarem profundos traumas, crises e gerarem guinadas no curso de desenvolvimento. So
exemplos disso as experincias de abuso, negligncia ou grave violao de direitos na infncia. No deve-
mos ignorar, entretanto, que a subjetividade uma estrutura muito dinmica e infinita e tem capacidade de
se reconstruir mesmo diante de severas adversidades. Esta seria uma forte razo para que no percamos o
otimismo quanto s possibilidades do ser humano mudar e se desenvolver e quanto ao nosso papel, enquanto
educadores, de acreditar, mediar e favorecer essas mudanas.
Estamos seguros em dizer que a adolescncia perodo do curso de vida que mais nos interessa aqui
comea a ser construda na tenra infncia. Uma criana feliz tende a se transformar em um adolescente
saudvel. Em outros termos, quando a criana encontra um nicho familiar e comunitrio afetivamente segu-
ro e comprometido com a garantia de seus direitos, a despeito das dificuldades econmicas e as possveis
vulnerabilidades que possam permear o meio social imediato, temos grande probabilidade de promover
adolescncias saudveis. Infelizmente, notamos que o ambiente mais prximo da criana aquele no qual,
por vrias razes, suas necessidades especficas de ser em desenvolvimento so muitas vezes ignoradas.
Noutras, ainda que a famlia tenha uma estrutura afetiva slida, no encontra suporte de uma rede social
segura, nem conta com a adequada assistncia para cumprir sua funo de promoo de desenvolvimento
dos filhos. Disso, podem ocorrer problemas que se tornam crticos na adolescncia.
Decorre da o consenso de que a passagem da infncia para a adolescncia, nas sociedades urbanas contem-
porneas, conduz o adolescente a grandes mudanas comportamentais, relacionais e de valores. As transfor-
maes da adolescncia fazem dos adolescentes, muitas vezes, um grupo visto como estranho ou incompre-
ensvel, quando olhado da perspectiva dos adultos, aspecto que contribui para os conflitos intergeracionais,
alm da prevalncia de esteretipos e preconceito dirigidos a esse grupo.
38 Mdulo 1 O educando como sujeito em desenvolvimento: famlia, escola e polticas pblicas
Uma pergunta frequente entre educadores :
Quem o adolescente?
O primeiro pensamento que nos vem mente sobre o adolescente quase sempre pejorativo. Isso se confirma
pelas expresses:
De onde surgiram essas ideias?
As ideias acima expressam mitos que se tornaram comuns e generalizados em razo das imagens de irrespon-
sabilidade, intransigncia, instabilidade emocional, imprevisibilidade etc., observadas apenas em determina-
dos ambientes socioeconmicos e culturais.
Mas, em outros contextos, a adolescncia marcada pelo trabalho, disciplina e responsabilidade ante o sus-
tento da famlia.
Percebemos que hoje h diversidade de experincias na fase da adolescncia, de acordo com as condies
sociais e culturais existentes:
O contexto socioeconmico influencia comportamentos, expectativas de futuro, exigncias sociais e formas
de participao culturais, seja na rea urbana, seja na rural.
Tambm tm influncia nos comportamentos e expectativas as experincias com famlias estruturadas
segundo diferentes configuraes sociais e sexuais, em zonas de violncia, no seio de minorias religiosas e
tnicas, como entre indgenas, migrantes estrangeiros etc.
Em cada um desses contextos, a adolescncia est associada a diferentes condies de insero ou
excluso social e guarda diferentes formas de ser e estar no mundo, que devem ser identificadas e com-
preendidas por ns.
Adolecescente
aborrecente
Adolecescente aquele ser grande
demais para ser criana e
pequeno demais para ser adulto
consumista; ...
imediatista; ...
inseguro; ...
irresponsvel
Unidade 2 Conhecendo o adolescente 39
A seguir, desenvolvemos quatro temas sobre a evoluo do conceito de adolescncia e suas implicaes no
papel social, familiar e escolar:
o conceito de adolescncia: aspectos histricos;
adolescncia e cultura;
o desenvolvimento psicolgico na adolescncia;
a adolescncia no contexto da contemporaneidade.
O conceito de adolescncia: aspectos histricos
Em nossa lngua, o termo adolescncia tem duas caractersticas distintas:
A puberdade, caracterstica do amadurecimento do adolescente, pode ser compreendida como um fato natu-
ral, contudo, ao longo da histria da humanidade, a adolescncia se apresenta como um processo proveniente
de transformaes socioculturais.Vejamos a nossa histria:
At o sculo XII, falava-se sobre adultos jovens, mas no sobre adolescentes. Na Idade Mdia, a atividade
de trabalho estava associada produo artesanal e ao comrcio; no havia, de fato, separao entre vida e
trabalho, entre socializao familiar e profissional. To logo as crianas conquistavam autonomia motora, os
espaos de brincadeira passavam a se misturar aos das oficinas de trabalho e contribuam para que a trans-
misso do ofcio se desse de modo quase natural.
Com o advento da Modernidade, houve uma crescente necessidade de conhecimentos especializados na
rea tcnico-cientfica para a produo do trabalho e tambm aumentaram as exigncias de preparao das
pessoas para a entrada no mundo profissional.
A escola passou a representar o espao responsvel por essa preparao, assim como lugar de tempo de
espera da oportunidade de acesso ao trabalho formal. Tudo isso contribuiu para a necessidade de formali-
zao da educao e resultou na progressiva separao entre as formas de vida das crianas e dos adultos.
A Modernidade promoveu o desenvolvimento econmico, social, cientfico e financeiro em todo o mundo e
ocasionou o aumento populacional. Com essas mudanas, ficou cada vez mais evidente a separao entre o
fim da infncia e o incio da vida adulta, embora no haja uma definio social precisa para o intervalo entre
esses dois momentos.
Adolescncia e Cultura
Os estudos antropolgicos, desenvolvidos no incio do sculo XX sobre a adolescncia e a juventude em cul-
turas exticas, confirmaram que a puberdade um fenmeno natural da espcie humana. No entanto, o seu
significado difere culturalmente por causa das prticas observadas em cada povo.
Termo Significados
Adolescncia
=
Adolescere (verbo latino)
Amadurecer
Crescer
Desabrochar
O amadurecimento ocorre no corpo biolgico caracterizado pe-
las transformaes da puberdade e pela estrutura psicolgica.
Adoecer O adoecimento est relacionado aos vrios aspectos da crise
psicossocial atravessada pela pessoa durante o perodo da ado-
lescncia.
40 Mdulo 1 O educando como sujeito em desenvolvimento: famlia, escola e polticas pblicas
Vejamos um exemplo comparativo entre a cultura ocidental e a cultura Manu.
Nesse caso, a puberdade tambm vista como um fato cultural.
Outras evidncias das diferenas culturais
Grande parte dos grupos sociais de culturas distintas registra a passagem da infncia para a idade adulta por
meio de manifestaes cerimoniais. Nesses ritos de passagem, o amadurecimento fsico associado ideia
de morte simblica da criana para o nascimento de um novo adulto.
Para cada pessoa, os ritos de passagem assumem uma forma de preparao (quarentenas, isolamento
social) e de desfecho (rituais de suplcio, dramatizao da morte/renascimento, festas, celebraes etc.).
Para o grupo, a pessoa que inicia o ritual est na condio de criana e, ao terminar, adquire novo status
social, a condio de adulto. Assim, o rito de passagem demarca a maioridade social do adolescente.
Nas sociedades ocidentais modernas, ao contrrio, os ritos de passagem foram suprimidos e
substitudos por uma longa fase intermediria entre a infncia e a vida adulta.
Eventos como festa de debutante, maioridade civil e o primeiro emprego assumem, nessas
sociedades, parte do significado e da funo representada pelos rituais nas sociedades ar-
caicas.
A adolescncia, alm de fazer parte de uma construo histrica e de uma produo cultural,
tambm expressa as formas singulares de como cada pessoa , vive e sente a transio da
infncia para a vida adulta. Essa transio pode ser compreendida pelo estudo do desenvol-
vimento psicolgico.
A liberdade sexual
pode expressar uma
conquista importante
para os adolescentes de
alguns agrupamentos
culturais ocidentais
contemporneos
Para um adolescente
da sociedade manu,
habitante de uma das ilhas
do Pacfico, no poder usar um
nmero determinado de dentes
de co representa uma frustrao
maior que a represso sexual
ou mesmo privao de alimentos
Cultura Ocidental Cultura Manu
Unidade 2 Conhecendo o adolescente 41
Desenvolvimento psicolgico na adolescncia
Em razo da abrangncia e profundidade desse tema, vamos abord-lo em quatro contextos:
Reconstruo da autoimagem e senso de identidade.
Mudana de significao da relao com os pais.
Novo significado da relao com o grupo de pares: aspectos sociais e afetivos.
Elaborao de perspectivas de futuro: projeto de vida nos planos afetivo, profissional e moral.
a) Reconstruo da autoimagem e senso de identidade
Tudo comea com os pelos que surgem no rosto, nas axilas ou simultaneamente, na regio pubiana. Mudam os
odores, as formas, o peso, as caractersticas do cabelo e da pele. Nariz, mos, orelhas e ps crescem de modo
desproporcional. Novas sensaes e reaes diante do sexo oposto, s vezes, fogem ao controle voluntrio.
Em dado momento, o adolescente chega em frente ao espelho e no se reconhece na imagem que ali encon-
tra. Isso ocorre porque a prpria imagem, construda ao longo da infncia, entra em choque com o novo corpo,
causando na pessoa uma sensao de estranheza, desconforto.
Muitas vezes, o mal-estar acentuado por causa da inadequao entre as caractersticas fsicas assumidas
pelo corpo do adolescente e os padres estticos reconhecidos na cultura ou impostos pela mdia e pela so-
ciedade em geral.
Especialmente as adolescentes sofrem com a impossibilidade de atender ao modelo de corpo esguio exigido,
em razo de estarem passando por uma fase da vida em que o acmulo de gordura, o arredondamento dos
quadris e o aumento dos seios seguem um ritmo ditado pelos hormnios, tudo isso foge ao autocontrole.
O que se conclui, ento, que o efeito psicolgico provocado pelas transformaes corporais fortemente
condicionado pela forma como os adolescentes reagem s prprias mudanas fsicas experimentadas. A ma-
neira como os adolescentes se veem e so vistos interfere na sua autoimagem e autoestima.
Assim, parte dos processos psicolgicos da adolescncia a aceitao do novo corpo e sua incorporao
autoimagem, de forma integrada e sistmica.
A reconstruo da autoimagem corporal uma dimenso significativa da construo da identidade do adoles-
cente na rea social, sexual, cultural etc.
b) Mudana de significao da relao com os pais
Alm das mudanas corporais, a marca psicolgica mais importante do adolescente em nossa sociedade
tornar-se independente dos pais. Se, durante os primeiros anos da vida, grande parte dos significados, valores
e crenas que orientavam a atividade da criana eram dados pelos pais, na adolescncia a pessoa assume
valores prprios, numa perspectiva de autonomia em relao aos pais.
Separar-se dos pais no exige a separao fsica, mas necessariamente a separao simblica.
Separar-se nesse nvel poder pensar de modo diferente da famlia, rever suas vises de mundo, considerar
outras opes de futuro. Tal separao simblica importante para dar ao adolescente os meios necessrios
para assumir as prprias posies, seus desejos e projetos, ainda que ultrapassem o que foi projetado origi-
nalmente pelos pais.
Nos relacionamentos durante o perodo da adolescncia, muitos autores consideram a existncia de crise
como resultante:
da rejeio da autoridade dos pais;
dos conflitos de geraes;
da crtica dos valores e modos de vida da famlia do adolescente.
42 Mdulo 1 O educando como sujeito em desenvolvimento: famlia, escola e polticas pblicas
No entanto, sabemos que tal crise, se que existe, no atinge apenas o adolescente. Na mesma fase do ciclo
de vida familiar em que os filhos chegam adolescncia, os pais atingem a meia-idade, acumulam mais res-
ponsabilidades no trabalho e passam a ter vrias exigncias do grupo familiar. Ao mesmo tempo, a fase em
que, quando avaliam suas realizaes, ressentem-se dos projetos adiados e das prprias frustraes. Nesse
sentido, os conflitos que eventualmente emergem so provenientes de questes pessoais prprias e no mero
efeito da crise adolescente.
c) Novo significado da relao com o grupo de pares: aspectos sociais e afetivos
O grupo formado pelos amigos e colegas de escola da mesma idade passa a assumir, na adolescncia, signi-
ficado diferenciado do que era na infncia.
As diferenas observadas so:
O adolescente se aproxima e se vincula queles com os quais ele prprio se identifica, a partir de critrios
e valores que no necessariamente expressam os da famlia. Esses valores contribuem para que o grupo de
pares de idade passe a ter grande importncia em diferentes dimenses da vida do adolescente.
A importncia dos pares se traduz no sentimento de lealdade ao grupo, na intimidade entre seus membros, no com-
partilhamento de segredos, na adeso de cada um imagem visual do grupo e na forma de expressar comportamen-
tos grupais como rebeldia, transgresso, uso de drogas etc. Esse comportamento assumido pelo adolescente no
contexto coletivo, em nome da unidade do grupo, ainda que no seja a orientao individual que ele possui.
Alm da importncia do grupo nos processos de socializao do adolescente, identificamos nele um papel
fundamental na orientao dos vnculos afetivos e sexuais.
Ao longo da adolescncia, as pessoas vo migrando de grupos de mesmo sexo para grupos heterossexuais.
O segundo grupo constitui um contexto importante de transaes entre gneros, que prepara o adolescente
para os papis sociais a serem desempenhados nas futuras relaes sexuais.
Essa etapa de experimentao de papis de gnero tambm tem-se prolongado com o alongamento da ado-
lescncia e o adiamento do casamento entre as novas geraes.
comum ocorrer desintegrao do grupo na transio para a vida adulta, em razo da perda de seu significado,
em face das demandas dos novos papis sociais adultos assumidos. Nesse novo contexto, apenas as amiza-
des mais verdadeiras so preservadas.
Elaborao de perspectivas de futuro: projeto de vida no plano afetivo e profissional
Enquanto podemos ter clareza quanto ao incio da adolescncia, identificado pelos eventos da puberdade
fisiolgica, o mesmo no podemos dizer quanto ao seu fim. As marcas que definem se algum deixou de ser
adolescente sofrem profundas modificaes conforme a cultura.
Criana Adolescente
dependente afetiva, social e
economicamente da famlia.
Relaciona-se com pares es-
colhidos pelos pais.
mais independente.
Tem mobilidade no espao social.
Realiza maior nmero de atividades no compartilhadas com a famlia.
Convive com maior diversidade econmica, social e tnica.
Compartilha uma parte significativa de seu tempo com outros adolescentes e jovens, na esco-
la, no lazer, e nas atividades culturais.
Faz escolhas e identificaes sociais sem a interferncia direta da famlia.
Unidade 2 Conhecendo o adolescente 43
Nas sociedades ocidentais contemporneas, a assuno de um projeto de vida, a realizao de escolhas
amorosas e a conquista da autonomia financeira encontram-se entre os indicadores do fim da adolescncia.
Entretanto, o maior tempo necessrio realizao dessas conquistas tem contribudo para o alongamento da
adolescncia.
Adolescncia no contexto da contemporaneidade
Contemporaneidade um termo que indica o perodo histrico iniciado na segunda metade do sculo XX,
marcado mundialmente pela necessidade de ajuste na esfera poltica: crise do socialismo, novos estilos de
conservadorismo e nas relaes econmicas internacionais, marcadas pelos contrastes econmicos, depen-
dncia entre pases em desenvolvimento e aqueles que detm o capitalismo central, existncia de desemprego
e de pobreza etc.
A contemporaneidade traz tambm profundas mudanas na estrutura familiar. Um bom exemplo delas a
crescente e marcada insero da mulher no mercado de trabalho. O acrscimo do contingente feminino
fora laboral, muitas vezes, resulta em dupla jornada e no acmulo de tarefas na conduo das lides doms-
ticas e familiares e tende a contribuir para novas formas de distribuio de responsabilidades entre o casal
frente s necessidades dos filhos.
Ao mesmo tempo, deve-se considerar as novas configuraes familiares, advindas, por exemplo, do divrcio,
do recasamento, das unies homoafetivas e outras composies que caracterizam as famlias, nos dias atuais.
Considera-se que essas novas formas de vida tm impacto sobre os lares e os filhos que neles se nucleiam: pode-
-se prever o maior desenvolvimento da autonomia dos filhos, assim como a promoo de relaes humanas mais
respeitosas diante do convvio cotidiano e ntimo com a diversidade. Entretanto, ainda que a variabilidade das
conformaes familiares seja inevitvel, suas repercusses ainda no foram suficientemente estudadas. De todo
modo, deve ser considerada para que se amplie a sua compreenso, visando melhoria do acompanhamento dos
processos de desenvolvimento de adolescentes e de suas famlias.
A diminuio do tempo compartilhado entre pais e filhos no se deve exclusivamente aos pais, uma ca-
racterstica da adolescncia. Como o adolescente vive a necessidade de se reconhecer e ser reconhecido
como pessoa autnoma, ele tende a buscar essa condio por meio do afastamento dos pais, passando a
procurar nos amigos o acolhimento e o dilogo, antes buscados no relacionamento familiar
A exposio intensiva TV afeta a formao do pensamento das crianas e dos adolescentes medida
que ela representa, ao mesmo tempo, um cuidador (bab eletrnica), um antdoto contra a solido e uma
importante alternativa de lazer. O nmero elevado de horas de exposio TV contribui para inserir crianas
e adolescentes em cadeias de consumo, tanto por meio das propagandas, como da pedagogia inscrita no
formato e nos contedos da programao infanto-juvenil.
Consideraes finais
As mudanas familiares e sociais acabam por influenciar as relaes socioafetivas. Na adolescncia, as
relaes entre os gneros mudam de significado em relao infncia. Isso ocorre por causa da relao
sexual e ertica dos afetos, que vem em decorrncia da maturao sexual. Se o adolescente j , em geral,
inseguro, no campo das relaes afetivas, essa insegurana se intensifica por causa das mudanas nas
relaes de gnero na contemporaneidade.
Estudos evidenciam que o gnero feminino, por ter um papel protagonista nas mudanas sociais em curso,
tem expressado alteraes mais significativas em relao a valores como famlia, casamento, namoro,
trabalho, sucesso e ascenso social. As adolescentes tambm se apresentam sensveis a essas mudanas
do mundo adulto.
44 Mdulo 1 O educando como sujeito em desenvolvimento: famlia, escola e polticas pblicas
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