Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

DIRECTIVA N 005- 2014-DGP-DREH/GOB.REG.HVCA-GRDS.

NORMAS Y ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DESARROLLO DEL AO
ESCOLAR 2014 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN BSICA
DEL MBITO REGIONAL DE EDUCACIN DE HUANCAVELICA

I. FINALIDAD

Establecer normas y orientaciones complementarias a la Norma Tcnica denominada
Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin
Bsica, aprobada con Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED, en las Instituciones
Educativas de Educacin Bsica del mbito regional de Educacin de Huancavelica.

II. OBJETIVO

Precisar orientaciones que posibiliten implementar una gestin escolar pertinente, que
atienda a las demandas y necesidades del contexto regional y se logre los resultados
educativos en funcin a los indicadores y metas previstas.

III. ALCANCES:

Instituciones Educativas y Programas de Educacin Bsica
Unidades de Gestin Educativa Local
Direccin Regional de Educacin de Huancavelica
IV. BASES LEGALES:
a) Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED que aprueba la Norma Tcnica Normas
y Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica.
b) Ordenanza Regional N 080-GOB.REG-HVCA/CR. Aprueba el Proyecto Educativo
Regional de Huancavelica.
c) Ordenanza Regional N 198-GOB.REG-HVCA/CR. Declara en situacin de
emergencia el sistema educativo en la regin Huancavelica, 2012 al 2014.
d) Ordenanza Regional N 184-GOB.REG-HVCA/CR. Aprueba el Programa Regional
de Superacin de la Pobreza Extrema y de la Desnutricin Crnica Infantil, 2011-
2014.
e) Ordenanza Regional N 234-GOB.REG-HVCA/CR. Crea el Consejo Regional de
la Primera Infancia.
f) RDR. N 0778-2012/DREH. Aprueba el Programa Regional de Emergencia del
Sistema Educativo en la Regin Huancavelica, 2012-2014.
g) RDR. N 01147-2011-DGP/DREH. Aprueba los Lineamientos de Poltica para
Diversificar el Currculo a nivel regional.




V. DISPOSICIONES GENERALES:

5.1 ORGANIZACIN Y PARTICIPACIN INTERINSTITUCIONAL CON ENFOQUE
TERRITORIAL, EN LA GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS
APRENDIZAJES:
La DRE Huancavelica, hace conocer al equipo directivo, docentes, padres de
familia, lderes comunales, autoridades locales y sociedad civil (COPARE,
COPALE, CONEIs), con el propsito de garantizar las condiciones de calidad del
servicio educativo durante el ao 2014, para tal efecto, se establecen OCHO
COMPROMISOS e INDICADORES de gestin escolar centrada en los
aprendizajes, los cuales son consolidados en el Plan Anual de Trabajo
(PAT) en las Instituciones Educativas, alineados y articulados con las
polticas nacionales y regionales.
Los OCHO COMPROMISOS e INDICADORES de gestin centrada en el
aprendizaje:
N COMPROMISOS INDICADORES
1 Progreso anual del aprendizaje en
todas y todos los estudiantes.
Porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicacin y
matemtica.
2 Retencin interanual de estudiantes. Porcentaje de estudiantes matriculados
que permanecen en la institucin educativa
en el siguiente ao escolar
3 Uso efectivo del tiempo en el aula Porcentaje de jornadas no laboradas que
han sido recuperadas
4 Uso efectivo del tiempo en el aula Porcentaje de tiempo dedicado a
actividades acadmicas
5 Uso adecuado de rutas de
aprendizaje
Numero de reuniones para revisin y
estudio de las rutas de aprendizaje.
6 Uso adecuado de materiales
educativos (textos, cuadernos de
trabajo y material concreto)
Porcentaje de docentes que hacen uso de
los materiales educativos en el desarrollo
de los procesos pedaggicos.
7 Percepcin de los actores educativos
sobre el clima escolar de la I.E.
Nmero de jornadas para reflexionar
sobre resultados de la ficha de auto
evaluacin sobre clima escolar y el
establecimiento de acciones para mejorar
la convivencia en la I.E.
8 Elaboracin participativa del Plan
Anual de Trabajo para la Mejora de
los Aprendizajes
Nmero de jornadas de planificacin y
revisin del Plan con la participacin de la
comunidad educativa.
5.2 MOVILIZACIN NACIONAL POR LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN,
EN EL MARCO DE LA POLTICAS EDUCATIVAS REGIONALES:
En el marco de las polticas nacionales priorizadas 2011 - 2016, para que todos
los nios, nias y adolescentes del Per aprendan, con pertinencia y calidad, y
que ninguno se quede atrs, el Ministerio de Educacin ha iniciado la Movilizacin
Nacional por la Transformacin de la Educacin que desencadena un proceso
permanente y sostenible de participacin de todos los sectores de la comunidad a
lo largo del periodo escolar.

Del mismo modo, el Programa Regional de Emergencia Educativa interviene en
cinco lneas establecidas, en funcin de los factores que perjudican el logro de
mejores aprendizajes.

a. Desarrollo de las Capacidades Comunicativas y Matemticas.
b. Desempeo Docente.
c. Gestin Educativa Centrada en los Aprendizajes de Calidad.
d. Tecnolgico-Productivo, Inclusivo y Ambiental.
e. Movilizacin Social por la calidad de los aprendizajes.

VI. DISPOSICIONES ESPECFICAS: El principal mandato expresado en objetivos que
las Instituciones Educativas deben cumplir en el mbito de la Direccin Regional de
Educacin de Huancavelica es:

Garantizar el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y una
formacin integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y
acogedora. ste mandato se viabiliza en ocho compromisos de gestin escolar
de obligatorio cumplimiento y desarrollo
OCHO COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR:

6.1 PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES:
Mandato: Reducir el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel -1
de logro (primaria - ECE) y el nivel de logro de C, D; en comunicacin y
Matemtica (secundaria)

El equipo directivo de la I.E. monitorea el logro de los aprendizajes en los
diferentes grados y niveles educativos, considerando:
La revisin, consolidado y seguimiento de los resultados de aprendizaje,
tomando en cuenta la informacin de la ECE-2012, para 2do grado de
primaria, como el logro de aprendizaje de otras fuentes (registro de notas,
actas de docentes) de los diversos grados.
En el nivel inicial y secundario, tomar en cuenta la informacin de Estadsticas
de Eficiencia Interna (Niveles de Logro por reas Curriculares y la Situacin
Acadmica de los Estudiantes 2012 2013).
Basado en el anlisis, identificar los puntos crticos a fin de establecer metas
y estrategias de mejora de los Aprendizajes y que stas sean viables.
Proponer estrategias sostenibles a fin de atender con prioridad a los
estudiantes ubicados en los Niveles de bajo de 1 (primaria ECE) y en el
nivel secundario a los estudiantes que se ubican en los niveles de logro C y D.

6.2 RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
Mandato: Garantizar la asistencia, permanencia y culminacin de los
estudiantes proponiendo estrategias efectivas

El Equipo Directivo al iniciar el ao lectivo 2014, desarrollar los siguientes
procesos:

Revisar los porcentajes de retencin de estudiantes, tomando como
referencia a los estudiantes matriculados en los aos lectivos 2012 y 2013.
En la jornada de reflexin examinar las posibles causas que originan el
fracaso y abandono de los estudiantes.
Establecer acciones y estrategias pedaggicas orientadas a la disminucin de
la repitencia y desercin de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de
desercin), tomando en cuenta los anexos 2 y 3 de las Normas y
Orientaciones para el desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin
Bsica.

En educacin inicial:
- Las metas de atencin en cada aula deben estar organizadas en funcin
a los espacios fsicos que garanticen la libertad del juego y movimiento,
del nio y la nia.
- Garantizar el proceso de transicin de un escenario a otro, estableciendo
estrategias pertinentes al contexto (de hogar, a II.EE).
- Los espacios o sectores deben ser ambientados de acuerdo a la cultura,
lengua de los nios y nias, sin excesos o sobre carga de estmulos para
lograr un aprendizaje significativo.

6.3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Mandato: Garantizar la recuperacin de jornadas pedaggica no
laboradas

El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas efectivas
de aprendizaje y su recuperacin si es el caso (DS. N 008-2006-ED) y el
cumplimiento en la asistencia y conclusin de jornadas laborales de los
docentes, tomando en cuenta que:
Las II. EE. pblicas inician sus labores el 03 de marzo de 2014 con asistencia
obligatoria de los docentes nombrados y contratados, con la finalidad de
revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo, las clases se inician a nivel regional
el lunes 10 de marzo, con la asistencia de estudiantes.
El personal est obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige
el calendario escolar y el horario de trabajo (art. 40 de la Ley de RM).
Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para
ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, campeonatos
magisteriales, actividades deportivas, fiestas patronales o similares de
conformidad a lo sealado en la RM N 0352-2006-ED, RVM N 022-2007-
ED.
Asimismo est prohibido que los docentes tomen das laborables para el
cobro de sus haberes.

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014

- La calendarizacin del ao escolar se desarrollar en bimestres y/o trimestres,
siendo el inicio el 10 de marzo del presente ao, hasta el 26 de Diciembre del
mismo.
- Para elaborar la calendarizacin en las II. EE. pblicas, se tomarn en cuenta
las fechas de inicio y trmino del ao escolar, las horas lectivas mnimas
establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, as como las vacaciones
estudiantiles de medio ao.
- La calendarizacin de las actividades curriculares sern previstas tomando en
cuenta las horas lectivas establecidas para cada nivel y modalidad educativa.
(DS.N 008-2006-ED).
- La Direccin Regional de Educacin de Huancavelica, sugiere la siguiente
calendarizacin del ao escolar 2014, cuyo modelo se encuentra en la pgina
web de la DREH. (www.drehuancavelica.gob.pe).
Calendarizacin por Bimestres.
Bimestres Inicio Trmino
N de
Semana
s
Das
Efectivos
1er Bimestre 10 de Marzo 16 de mayo 10
47
2do Bimestre 19 de mayo 25 de julio 10
50

Vacaciones para los estudiantes del 28 de julio al 08 de Agosto

3er Bimestre 11 de Agosto 17 de octubre 10
49
4to Bimestre 20 de octubre 26 de Diciembre 10
48
TOTAL

40
194

Calendarizacin por Trimestres:
Trimestre Inicio Trmino
N de
Semana
s
Das
Efectivos
1er Trimestre 10 de marzo 06 de junio 13
61
2do Trimestre 09 de junio 25 de julio 07
34

Vacaciones para los estudiantes del 28 de julio al 08 de Agosto

2do Trimestre 11 de agosto 19 de setiembre 06
30
3er Trimestre 22 de setiembre 26 de diciembre 14
67
TOTAL

40
192

- Las vacaciones de medio ao son para los estudiantes, tal como lo dispone el
art.147, del Reglamento de la Ley de la Reforma Magisterial. En este periodo
las instituciones educativas organizarn acciones para reflexionar sobre los
logros de aprendizaje, reajustar la planificacin y/o elaboracin de materiales
educativos.
- Las actividades y/o fechas festivos regionales, locales, institucionales,
necesariamente deben ser especificados en la calendarizacin, los cuales
no deben ser considerados como horas efectivas de trabajo pedaggico.
Asimismo los das declarados no laborables, son recuperados
obligatoriamente, debiendo informar a la superioridad sobre su
cumplimiento adjuntando evidencias. sta accin ser monitoreada por
la UGEL respectiva.

- En Instituciones Educativas cuyas labores no inician el 10 de marzo por
motivos de ausencia de estudiantes, motivos climatolgicos, desastres
naturales y otros, stos debern informar a la UGEL respectiva con la
reprogramacin correspondiente, tomando en cuenta que las horas lectivas se
cumplen en la medida que se trabajen con presencia de los estudiantes, para
los cuales se sugiere las siguientes estrategias:

Realizar campaas de sensibilizacin proyectados hacia los padres de familia
y comunidad sobre el inicio de las labores acadmicas.
Convocar a los padres de familia, APAFA, CONEI, personal docente y
administrativo de la IE, a fin de tomar acuerdos sobre la asistencia de
estudiantes.
Iniciar las Labores Acadmicas an con la asistencia mnima de los
estudiantes.
Precisar en la calendarizacin de la IIEE, el inicio EFECTIVO de labores
acadmicas con asistencia de estudiantes, pues la sola presencia del
docente no significa das laborados.

- En el nivel secundario, en concordancia al numeral 6.2.3 sobre el uso efectivo
del tiempo en la IIEE, la distribucin de carga horaria entre los docentes es de
LUNES A VIERNES, NO EXISTE OBLIGACIN DE CONTEMPLAR DIA
LIBRE.

6.4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN AULA:
Mandato: Priorizar el desarrollo de actividades acadmicas que generen
aprendizajes significativos

El equipo directivo lidera y promueve el uso efectivo del tiempo en el aula y garantiza
el desarrollo de aprendizajes significativos, por ello debe tomar en cuenta las horas
MNIMAS establecidas.
No se consideran como horas efectivas de clase actividades rutinarias (tomar
asistencia, revisin de cuadernos, formacin escolar), actividades no acadmicas
(Docente fuera del aula, Docente que no se involucra en la interaccin con el
estudiante), que no generen aprendizajes significativos. De realizar estas
actividades lo harn fuera de las horas efectivas de trabajo pedaggico.
La organizacin de horarios de clase en el nivel primaria y secundaria se
programa preferentemente en sesiones de aprendizaje de dos o ms horas
continuas, utilizando el tiempo de manera ptima para aprendizajes de calidad.
Optimizar el tiempo dedicado al consumo de los desayunos y/o almuerzos
escolares y refrigerio de los docentes, con la finalidad de no afectar el normal
desarrollo de las labores pedaggicas.


Las acciones a implementarse son:
- Monitorear y asesorar el cumplimiento del buen uso del tiempo en aula
- Asumir acciones que garanticen la efectividad de los procesos pedaggicos.

6.5 USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE PARA INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PBLICAS.
Mandato: Elevar el porcentaje de docentes que incorporen el contenido de las
rutas de aprendizaje de matemtica y comunicacin en la programacin y
ejecucin curricular

El equipo directivo lidera el mejoramiento de las prcticas pedaggicas en la
institucin educativa a partir del uso de las rutas de aprendizaje para las
competencias de comunicacin y matemtica. Para las dems competencias, se
aplicar el Diseo Curricular Nacional, para lo cual deber:
Organizar reuniones de nter aprendizaje con los docentes para revisar y analizar
las rutas de aprendizaje y su incorporacin en el proceso pedaggico.
Orientar a los docentes en la planificacin curricular a partir del uso de las rutas de
aprendizaje.
Realizar monitoreo y acompaamiento al docente en el uso de las estrategias
pedaggicas planteadas en las rutas de aprendizaje.
Enfatizar el proceso pedaggico en las sesiones de aprendizaje, basados en
situaciones que cada docente disea, organiza con secuencia lgica y de manera
creativa (mediador), para desarrollar el proceso cognitivo de los estudiantes
(construye sus propios aprendizajes).
Promover el uso de la plataforma de Per Educa a fin de fortalecer a los docentes
en la aplicacin de las rutas de aprendizaje y el uso de estndares de aprendizaje.
Las actividades de carcter pedaggica, curricular propuestas por ONGs,
Instituciones Superiores, deben adecuarse a los Lineamientos del Sistema
Curricular Nacional propuesto por el Ministerio de Educacin, las cuales deben
ser ejecutadas previa coordinacin con las Instancias de Gestin Educativa
correspondiente.

6.6 USO ADECUADO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PARA IE
PBLICAS.
Mandato: Incrementar el uso de los materiales y recursos educativos
proporcionados por el MED, proyectos regionales en las sesiones de
aprendizaje

El equipo directivo lidera y promueve el uso efectivo de los materiales y recursos
educativos en el desarrollo de aprendizajes significativos, tomando en cuenta las
siguientes consideraciones:
Kit de materiales educativos del buen inicio del ao escolar disponible en las
instituciones educativas y al alcance de todos los nios y nias.
En educacin inicial es de obligatoriedad el uso de los cuadernos de trabajo
aprendiendo y jugando, haciendo la triangulacin entre las rutas de aprendizaje,
gua del cuaderno de trabajo en su planificacin.
En las instituciones y programas educativos de la regin es obligatorio el uso
pedaggico de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU
(cuadernos trabajo, libros de lectura, materiales concretos, Rutas de Aprendizaje,
Textos regionales y de EIB), como su acceso a los estudiantes en las aulas,
bibliotecas, laboratorios u otros espacios educativos, bajo responsabilidad de los
directores, docentes, promotores educativos comunitarios y docentes
coordinadores.
Queda prohibida cualquier disposicin o prctica orientada a guardar o limitar el
acceso de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por temor a su
deterioro, prdida u otras razones.
En el Nivel Secundario es obligatorio en los grados y reas correspondientes, el
uso de:
- Mdulos para el rea de Ciencia Tecnologa y Ambiente (1 v 2 grado): Guas
para estudiante y manual para docente.
- Mdulos de Matemtica Resolvamos para 1 y 2 grado (cuadernos para
estudiantes).
- Mdulos de Comprensin Lectora para 1o, 4o y 5 grado (cuadernos para
estudiantes y manual para docentes).
- Mdulo de maquetas de Ciencia, Tecnologa y Ambiente (maquetas de:
mquinas simples, fuerzas y dinmica, composicin de la luz, neurona y
sistema nervioso).
- Entre otras como especifica el anexo 4 de la Directiva de Inicio del ao Escolar
2014.
Cmo se implementa?
Organizar espacios de nter aprendizaje con los docentes para la revisin y
anlisis conjunto de los textos, cuadernos de trabajo y material concreto,
reflexionando y retroalimentando dicha prctica.
Realizar monitoreo y acompaamiento al docente en el uso de materiales y
recursos educativos para un resultado efectivo.

6.7 CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES.
Mandato: Incrementar el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben
un nivel adecuado de respeto y buen trato que garantice un clima favorable
para los aprendizajes

El equipo directivo vela por una convivencia basada en el respeto, la tolerancia, el
buen trato, la igualdad, el ejercicio de derechos, cumplimiento de los deberes y la no
violencia escolar, a partir de las siguientes acciones:
Promover la identificacin de rasgos del clima a travs de la encuesta de
PERCEPCIN DEL CLIMA que encontrar anexada en el Fascculo de Gestin
de los Aprendizajes.
Convocar a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y
establecer acciones que mejoren la convivencia.
Afiliar obligatoriamente al Sistema Nacional virtual de reporte de casos de
violencia escolar www.siseve.pe, designando al responsable del Sistema al
coordinador de tutora.
Fomentar la buena convivencia de docentes y estudiantes durante los recreos,
paseos, eventos socio cultural y deportivo.
Garantizar la conformacin e implementacin del Comit de Tutora y Orientacin
Educativa que coordinar con el CONEI (Art. 39 del D.S. N 011-2012-ED).

6.8 ELABORACION DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PBLICAS:
Mandato: Incrementar el porcentaje de docentes que participan en la
elaboracin e implementacin del Plan Anual de Trabajo
El Plan anual de Trabajo, es una herramienta de gestin operativa, funcional y
articuladora, cuya elaboracin exige la participacin obligatoria de la comunidad
educativa y el CONEI. Su formulacin no obedece slo a cumplimiento
administrativo, sino es expresin del accionar de la IE para la mejora de los
aprendizajes, el mismo que estar sujeto a una revisin y reformulacin.

Se organiza en funcin de:

1. Los momentos e hitos de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la
Educacin (El buen inicio del ao escolar, los aprendizajes fundamentales y la
escuela que queremos; el balance del ao escolar y rendicin de cuentas)

2. Las acciones previstas para el logro de indicadores de gestin (Logros de
aprendizajes y retencin de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la
escuela y en el aula, uso adecuado de materiales educativos y rutas de
aprendizaje y percepcin de estudiantes del clima escolar).


El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la institucin educativa
incluyendo: i) la elaboracin y/o revisin del diagnstico de la institucin educativa; ii)
las metas y estrategias de gestin para la mejora de aprendizajes; y iii) la evaluacin
y medicin del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a
todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus
responsabilidades desde el rol que le corresponde.

Se propone como contenido bsico del PAT:

1. Diagnstico de la institucin educativa en relacin a los indicadores de gestin
2. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del
diagnstico.
3. Actividades:

a) Buen inicio del Ao Escolar.
Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de
generar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales educativos
Actividades para el mantenimiento del local escolar.
b) Aprendizajes fundamentales y la Escuela que Queremos.
Primera Jornada de reflexin pedaggica que implica el ajuste y/o
actualizacin del propio PAT y el establecimiento de metas de aprendizaje,
estrategias (uso de las rutas de aprendizaje en los procesos pedaggicos) y
compromisos de los diferentes actores de la comunidad educativa.
Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
Primer da del logro (primer semestre).
Segunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio
ao).
Evaluacin Censal (Segundo semestre)
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector.
Actividades de tutora y orientacin educativa.
Actividades de cuidado ambiental, prevencin de riesgos y simulacros.
Actividades de promocin de la cultura y el deporte.
Semana de la democracia.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable

c) Balance del Ao Escolar y Rendicin de Cuentas.
Tercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a
los compromisos e indicadores de gestin.
Da de Logro en el marco de la clausura del ao escolar


4. Distribucin del Tiempo en la IE
Calendarizacin del ao escolar
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase

5. Anexos (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre
otros).
Cmo se implementa?

Convocar a los docentes y comunidad para la elaboracin y/o revisin del PAT
en base a una reflexin sobre su sentido articulador y participativo.
Monitorear acciones programadas en el PAT con nfasis en el uso efectivo del
tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material
educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades
identificadas en su ejecucin)
Convocar a la Jornada de reflexin para realizar balance sobre los logros y
dificultades en la implementacin del PAT.

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
7.1 La implementacin y el cumplimiento del presente documento son de
responsabilidad de la DREH, UGELs e Instituciones Educativas:

CRONOGRAMA REGIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIONES
PEDAGGICAS EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIN NACIONAL POR LA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES FECHA
Jornadas de Reflexin y Plan de Trabajo para la
Mejora de los Aprendizajes.
1 semana de Marzo.
Aplicacin del Kit de Evaluacin:
Aplicacin de lista de cotejo
Comunicacin y Matemtica en educacin Primaria.
Comunicacin, Matemtica y Ciudadana en Educacin
Secundaria:
3,4, 5 ao (Educacin Inicial)
2, 4 y 6 grados de Educacin Primaria.
2 de Educacin Secundaria. colegios pilotos previa
seleccin

Primera aplicacin:
Jueves 17 y viernes 18 de
julio del 2014.
Segunda aplicacin:
Jueves 30 y viernes 31 de
octubre del 2014.
Primer Da de Logro:
Participan estudiantes de la Educacin Bsica Regular
(Inicial, primaria y secundaria)


Jueves 24 de julio del 2014.
Segundo Da de Logro:

En el marco de la Clausura
Escolar 2014 de las II. EE.


Nota: Adems de las actividades detalladas en el presente anexo, las instituciones
educativas podrn participar en aquellas que programe el Ministerio de Educacin
durante el ao escolar 2014.





CRONOGRAMA ESTABLECIDA PARA ELEVAR LOS INFORMES A LAS
CORRESPONDIENTE INSTANCIA DEL SECTOR

7.2 Las actividades referentes a los Juegos Nacionales Deportivos Escolares y los
Juegos Flores Escolares a desarrollarse en el presente ao escolar, est sujeto a
las normas y disposiciones que emitir oportunamente el Ministerio de Educacin, a
travs de la Direccin de Promocin Escolar Cultura y Deporte, estableciendo que
dichas actividades se desarrollen sin interferir las horas efectivas de trabajo
pedaggico y se programen en turnos alternos, sbados, domingos y feriados.

7.3 La Direccin de Gestin Pedaggica de la DREH, a travs del rea de Ciencia,
Tecnologa (CTA) y la Educacin Comunitaria y Ambiental (ECA), en el marco de
los compromisos de Gestin Escolar Centrada en los Aprendizajes y como parte del
MOMENTO 1: BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2014, llevar a cabo la
Premiacin a las Instituciones Educativas con mayores Logros Ambientales 2013,
banderas verde, medallas entre otros. Como una forma de estimular a las
instituciones ganadores: en el I Concurso Gestionamos los riesgos de desastres en
las II.EE., I Concurso de Nuestro Quiosco y Loncheras saludable y Aplicacin del
Enfoque Ambiental en las II.EE. de la regin. Dicho certamen se realizar con un
programa especial en un acto protocolar y pblico con presencia de autoridades del
Gobierno regional, DREH, UGEL y por supuesto con la presencia de los ganadores.


ACTIVIDADES/
DOCUMENTOS
FECHA DE REMISIN
DE II. EE. A
LA UGEL
DE LA UGEL A
LA DREH
Primer momento: (Buen inicio del ao
escolar 2014).
Presencia de docentes.
Recepcin de materiales educativos.
Estudiantes matriculados.
Buena acogida al estudiante.
Jornada de Reflexin. Plan Anual de
Trabajo (08 compromisos de la gestin
escolar).
Capacitacin de Directores y Docentes.
Alimentacin escolar
16-abril-2014 30-abril-2014
Segundo momento: (Aprendizajes
fundamentales y la escuela que queremos)
Jornada de Reflexin
Capacitacin Docente.
Monitoreo y seguimiento (MINEDU,
DREH,UGEL, II.EE.).
Primera aplicacin de los Kits.
Celebracin del primer DIA de LOGRO.
Segunda aplicacin de los Kits.
07 de
noviembre
del 2014.
14 de
noviembre del
2014.
Tercer momento: (Balance y rendicin de
cuenta)

Balance del ao escolar.
Celebracin del segundo DIA de
LOGRO.
Planificacin del ao escolar 2015.
15 de enero
del 2015.
21 de
enero del
2015.
7.4 En la modalidad de Educacin Bsica Alternativa, Ciclos Inicial, Intermedio y
Avanzado los procedimientos de EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES se efectuarn teniendo en cuenta estrictamente la R.M N 0562-
2010-ED, que aprueba la Directiva N 041-2010-VMGP/DIGEBA/DPEBA
Evaluacin de los Aprendizajes en la Modalidad de Educacin Bsica Alternativa.
Los errores que se incurran a causa de no aplicar adecuadamente las disposiciones
de la referida norma, en el proceso de evaluacin en la Modalidad EBA, sern a
entera responsabilidad de los Directores.

7.5 Las matrculas, traslados, pruebas de Ubicacin y otros, en la Modalidad de
Educacin Bsica Alternativa, se realizan de acuerdo a la RVM N 0018- 2007-ED;
que aprueba el Cuadro de Equivalencias de la Educacin Bsica Alternativa con la
Educacin Bsica Regular y la Educacin de Adultos.

7.6 Los Centros de Educacin Bsica Alternativa CEBA a travs de sus Directores, en
coordinacin con los docentes, especialistas y autoridades de su jurisdiccin,
organizarn actividades (izamientos, pasacalles, capacitaciones, charlas,
conversatorios, y otros) relacionadas al Aniversario de la Educacin Bsica
Alternativa que se festeja los 18 de abril de todos los aos.
7.7 El ao 2014, Los Centros de Educacin Tcnico Productiva, estarn regidos por las
normas complementarias especficas para la forma de Educacin publicadas por el
MED.

7.8 Es de responsabilidad de los Directores de UGEL, Jefes de AGP, Especialistas,
Directores de las Instituciones Educativas, Docentes y Comunidad Educativa, el
cumplimiento de la presente directiva.

Huancavelica, febrero del 2014.







..
Mg. FELICINIO ESPEZA REYMUNDO
DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIN
HUANCAVELICA
LMFM/DREH.
MLE/DGP.
ECR/EES
SQC/EEP.
























ANEXOS
PROPUESTA DE UN PLAN DE TRABAJO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
(Inicial, Primaria y Secundaria)

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. DIAGNSTICO:
COMPROMISOS FORTALEZAS DEBILIDADES
CMO
ELABORAR?
Formatos y fichas
de trabajo
N 01:
Progreso anual de los aprendizajes
de todos y todas los estudiantes.
9% de estudiantes que se ubican en el nivel A, en el rea
de comunicacin.
8% de estudiantes que se ubican en el nivel A, en el rea
de matemtica.
11% de estudiantes ubicados en el nivel D, (10-0),
en el rea de comunicacin.
15% de estudiantes ubicados en el nivel D, (10-0),
en el rea de matemtica.
ANEXO 01
N 02:
Retencin interanual de
estudiantes.
Incremento del 2% del total de nios y nias matriculados
con respecto del 2012 al 2013.
06% de estudiantes que no concluyen el primer
grado.
ANEXO 02
N 03:
Uso efectivo del tiempo en la IE.
Cumplimiento del 80% de horas efectivas de trabajo
pedaggico establecidas en la calendarizacin del ao
escolar.
Prdida del 20% de actividades de aprendizaje de
las horas mnimas establecidas por norma.
ANEXO 03
N 04:
Uso efectivo del tiempo en el aula.
El 80% del tiempo en el aula son utilizados como actividades
acadmicas que generan aprendizajes significativos.
Los 20% del tiempo utilizadas en el aula son
actividades no acadmicas y rutinarias.
ANEXO 04
N 05:
Uso adecuado de las rutas de
aprendizaje de comunicacin y
matemtica.


10% de docentes que hacen uso de las rutas de
aprendizajes de comunicacin.
08% de docentes que hacen uso de las rutas de
aprendizajes de
Matemtica.
90% de docentes que no utilizan las rutas de
aprendizaje.


ANEXO 05
N 06:
Uso adecuado de los materiales y
recursos educativos (Textos,
cuadernos de trabajo y material
concreto).
30% de docentes que hacen uso de los materiales y
recursos educativos.
70% de docentes que no utilizan los materiales y
recursos educativos.
ANEXO 06
N 07:
Gestin del clima escolar favorable
al logro de aprendizajes.

Buen porcentaje de docentes que interactan de manera
positiva con sus estudiantes.
Interaccin positiva en la relacin estudiantes-estudiante.
Clima desfavorable en la relacin docente-docente y
docente-padres de familia.
ANEXO 07
N 08:
Elaboracin del Plan Anual de
Trabajo con participacin de los
docentes

10% de integrantes de la comunidad educativa participan en
la elaboracin del PAT.
90% de integrantes de la comunidad educativa que
no se involucran en la elaboracin del Plan Anual de
Trabajo.
ANEXO 08

III. OBJETIVOS:
General:
Garantizar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes y una formacin integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva, intercultural y
acogedora.
Especficos:
Reducir el porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de logro D, en comunicacin y matemtica.
Garantizar la asistencia, permanencia y la culminacin de los estudiantes
Garantizar la recuperacin de jornadas pedaggica no laboradas
Priorizar el desarrollo de las actividades acadmicas que generen aprendizajes significativos.
Elevar el porcentaje de docentes que incorporan el contenido de las rutas de aprendizaje en la programacin y ejecucin curricular.
Incrementar el uso de los materiales y recursos educativos en las sesiones de aprendizaje
Incrementar estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen trato en un clima favorable para los aprendizajes
Incrementar docentes que participan en la elaboracin del PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo.

IV. MATRIZ DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
N COMPROMISO
DIAGNSTICO
OBJETIVOS METAS
ACTIVIDADES DE LA MOVILIZACION
NACIONAL
CRONOGRAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
B
u
e
n

I
n
i
c
N 01:
Progreso anual de los
aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes.
9% de estudiantes que se
ubican en el nivel A, en el
rea de comunicacin.
8% de estudiantes que se
ubican en el nivel A, en el
rea de matemtica en el
ao 2013.
11% de estudiantes
ubicados en el nivel D,
(10-0), en el rea de
comunicacin.
15% de estudiantes
ubicados en el nivel D,
(10-0), en el rea de
matemtica en el ao
2013.
Reducir el porcentaje
de estudiantes que se
ubican en el nivel de
logro D, en
comunicacin y
matemtica.

Comunicacin:05%
Matemtica: 10%
Jornada de Reflexin
Anlisis de las causas que lo originan
Planteamiento de metas educativas
Planteamiento de estrategias y
compromisos para la mejora y
progresin de los aprendizajes.
Monitoreo de logros de aprendizajes.
03-07 MARZO 2014
26-27 JUNIO 2014
i
o

d
e
l

a
o

e
s
c
o
l
a
r
N 02:
Retencin interanual
de estudiantes.
Incremento del 2% del total
de nios y nias matriculados
con respecto del 2012 al
2013.
06% de estudiantes que
no concluyen el primer
grado.
Garantizar la
asistencia,
permanencia y la
culminacin de los
estudiantes.
96% de estudiantes que
concluyen el ao escolar.
Jornada de Reflexin
Matrcula oportuna
Bienvenida y buena acogida a los
estudiantes.
Ambientacin del aula
Limpieza general de la I. E.
Conservacin de reas verdes.
Procesos de transicin.
Desarrollar acciones tutoriales
Desarrollar proyectos productivos y
ambientales.
Acciones de recreacin y deporte.
FEBRERO-MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
N 03:
Uso efectivo del
tiempo en la IE.
Cumplimiento del 80% de
horas efectivas de trabajo
pedaggico establecidas en
la calendarizacin del ao
escolar.
Prdida del 20% de
actividades de
aprendizaje de las horas
mnimas establecidas por
norma.
Garantizar la
recuperacin de
jornadas pedaggica
no laboradas
100% del tiempo asignado
en la calendarizacin escolar
Jornada de Reflexin
Establecer pactos con autoridades
comunales para la vigilancia del
cumplimiento de las horas efectivas.
Precisar el uso del tiempo en el
Reglamento Interno.
Monitoreo del cumplimiento del uso
efectivo del tiempo.
1ra semana marzo

MARZO


MARZO



A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e
s



N 04:
Uso efectivo del
tiempo en el aula.
El 80% del tiempo en el aula
son utilizados como
actividades acadmicas que
generan aprendizajes
significativos.
El 20% del tiempo
utilizado en el aula, son
actividades no
acadmicas y rutinarias.
Priorizar el desarrollo
de las actividades
acadmicas que
generen aprendizajes
significativos.
Reducir a 5% de desarrollo
de actividades no
acadmicas y rutinarias.
Aplicacin de fichas de monitoreo y
asesoramiento el uso del tiempo
utilizado en el aula.
Dosificacin del tiempo en la tarea
(tiempo en cual los estudiantes estn
aprendiendo) del tiempo asignado.
Distribucin del tiempo (horario) para el
aprendizaje en funcin a las
necesidades e intereses de los
estudiantes.
Desarrollar actividades acadmicas
que generen aprendizajes
significativos.
MARZO
NOVIEMBRE





f
u
n
d
am
e
n
t
a
l
e
s
05:
Uso adecuado de las
rutas de aprendizaje
de comunicacin y
matemtica.

10% de docentes que hacen
uso de las rutas de
aprendizajes de
comunicacin.
08% de docentes que hacen
uso de las rutas de
aprendizajes de
Matemtica.
90% de docentes que no
utilizan las rutas de
aprendizaje.


Elevar el porcentaje de
docentes que
incorporan el contenido
de las rutas de
aprendizaje en la
programacin y
ejecucin curricular.
50% de docentes que
incorporan el contenido de
las rutas de aprendizaje en
la programacin y ejecucin
curricular en comunicacin y
matemtica.

Desarrollo de los Aprendizaje
fundamentales.
Talleres de capacitacin en el marco
de las Rutas de Aprendizaje.
Fomento de la lectura y escritura.
Aplicacin del Plan Lector.
Micro talleres a nivel de GIAs.
Aplicacin de los Kits de Evaluacin.
Celebracin del DIA DE LOGRO.
Elaboracin de sesiones de
aprendizaje utilizando las rutas de
aprendizaje.
Revisin del sistema digital
PERUEDUCA.
Desarrollar pasantas internas.
MARZO
NOVIEMBRE









N 06:
Uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos (Textos,
cuadernos de trabajo
y material
concreto).N


30% de docentes que hacen
uso de los materiales y
recursos educativos.
70% de docentes que no
utilizan los materiales y
recursos educativos
proporcionados por el
MED.
Incrementar el uso de
los materiales y
recursos educativos en
las sesiones de
aprendizaje
40% de docentes que
utilizan los materiales y
recursos educativos en el
rea de Matemtica
Aplicacin de fichas de monitoreo y
asesoramiento el uso del tiempo
utilizado en el aula.
Talleres de capacitacin en el sobre
uso y manejo de materiales y recursos
educativos.
Fomento de las Bibliotecas Escolares.
Micro talleres a nivel de GIAs.
Celebracin del DIA DE LOGRO.
Elaboracin de sesiones de
aprendizaje utilizando los materiales
educativos.
Revisin del sistema digital
PERUEDUCA.
Gestionar la recepcin y entrega de
materiales educativos a los docentes y
estudiantes.

MARZO - DICIEMBRE
N 07:
Gestin del clima
escolar favorable al
logro de
aprendizajes.




Buen porcentaje de docentes
que interactan de manera
positiva con sus estudiantes.
Interaccin positiva en la
relacin estudiantes-
estudiante.


Clima desfavorable en la
relacin docente-docente
y docente-padres de
familia.




Incrementar
estudiantes y docentes
que perciben un nivel
adecuado de respeto y
buen trato en un clima
favorable para los
aprendizajes
60% de estudiantes y
docentes perciben un clima
favorable para el
aprendizaje.
Jornada de Reflexin
Desarrollo de aprendizajes
fundamentales
Desarrollo de las Rutas de
Aprendizaje.
Desarrollo de acciones de tutora y
orientacin educativa. TOE.
Bienvenida y buena acogida a los
estudiantes.
Ambientacin del aula
Transicin: hogar-inicial, inicial-
primaria, primaria- secundaria.
Aplicacin de encuestas sobre el clima
escolar a estudiantes (marzo-
diciembre)
Micro talleres sobre clima escolar.
Inscripcin al sistema digital nacional
SISEVE.







MARZO
NOVIEMBRE








Enfoque ambiental en
el marco de
prevencin del riesgo
de desastres.
20% de docentes y
estudiantes comprometidos
con la aplicacin del enfoque
ambiental y GRD.
80% de docentes y
estudiantes que no
aplican el enfoque
ambiental.
Asegurar que la
Educacin Ambiental
sea componente
transversal de los
procesos pedaggicos.
40% de docentes y
estudiantes aplican el
enfoque ambiental.
Elaborar documentos de gestin con
enfoque ambiental.
Conformacin de comits ambientales,
de GRD, brigadas.
Aplicacin de la matriz de evaluacin
del enfoque ambiental.
Elaboracin de los planes de gestin
del riesgo de desastres y
contingencias.
Participacin comprometida en los
simulacros de sismo.
Incorporar el calendario ambiental en
los documentos de gestin.
MARZO
NOVIEMBRE
Promocin de la
Cultura y Deporte
50% de docentes que
coadyuvan a la formacin
integral a travs de la
prctica del deporte y la
cultura.
Escaso conocimiento y
valoracin de los
docentes sobre los
objetivos del deporte y la
cultura.
Promover el desarrollo
de las potencialidades
deportivas y culturales,
desarrollando la
capacidad expresiva y
80% de docentes que
promueven actividades
deportivas y culturales.
Desarrollo de actividades deportivas y
culturales.
Ejecucin de eventos deportivos.
Desarrollo de actividades deportivas y
MARZO
NOVIEMBRE
creativa de los
docentes.
culturales con participacin de padres
de familia, docentes y estudiantes
desde el deporte masivo hasta el
selectivo.
Desarrollar actividades psicomotrices o
de expresin corporal.
Por una convivencia
democrtica
intercultural
Principios ticos de nuestra
cultura milenaria: ama qella,
ama suwa, ama llulla.
Elevado porcentaje de
docentes y estudiantes no
practican la convivencia
democrtica.
Fortalecer las
competencias de la
convivencia
democrtica en el
marco de las rutas de
aprendizaje.
10% de docentes y
estudiantes desarrollan las
competencias democrticas.
Participan en la semana de la
democracia.
Elaboracin de normas de convivencia
participativa a nivel de aula e I.E.
Talleres vivenciales
Asambleas de evaluacin del
cumplimiento de normas de
convivencia.
MARZO
NOVIEMBRE
Salud Integral del
Nio y Adolescente.
Cultura alimentaria andina.
42% de desnutricin
escolar
Mejorar las
condiciones de salud
de los estudiantes
mediante el
tratamiento bucal,
salud mental, salud
ocular y nutricional.
Reducir al 38% de
desnutricin escolar
Lavado de manos
Cepillado de dientes
Ingerir agua segura.
Concurso nuestro quiosco y loncheras
saludables
Incorporar proyecto de aprendizajes
con ejes temticos de alimentacin y
nutricin, higiene.
Caminatas
Visitas a los Centros de salud.
Monitorear el estado nutricional de los
estudiantes.
MARZO - DICIEMBRE
B
a
l
a
n
c
e
N 08:
Elaboracin del Plan
Anual de Trabajo con
participacin de los
docentes

10% de integrantes de la
comunidad educativa
participan en la elaboracin
del PAT.
90% de integrantes de la
comunidad educativa que
no se involucran en la
elaboracin del Plan
Anual de Trabajo.
Incrementar docentes
que participan en la
elaboracin del PAT,
bajo el liderazgo del
equipo directivo.
60% de docentes participan
en la elaboracin del PAT


Jornada de Reflexin
Rendicin de Cuentas
Capacitacin sobre la elaboracin del
PAT.
Aplicacin de fichas de monitoreo y
asesoramiento sobre la elaboracin del
PAT.
Evaluar los indicadores del PAT.
MARZO

DICIEMBRE




Sensibilizar a los docentes en la
participacin para la elaboracin del
PAT.
Involucrar a los actores educativos en
la elaboracin del PAT (CONOEI,
AAPPFFA, Autoridades Comunales y
otros)

V. COMPROMISOS DE LOS ACTORES:
ACTORES COMPROMISOS
Equipo Directivo Liderar y garantizar la implementacin de los ocho compromisos en el marco de la movilizacin por la mejora de los aprendizajes para el ao
escolar

2014.
Equipo de Docentes Ejecutar dentro de las aulas, las acciones establecidas en cada una de los compromisos en el marco de la movilizacin nacional por la mejora de los
aprendizajes.
Estudiantes Demostrar en cada momento y en acto pblico los aprendizajes desarrollados.
Padres de Familia Contribuir eficazmente a la tarea educativa, de acuerdo a du rol protagnico.

VI. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO EN LA IE
Calendarizacin del ao escolar Ver modelo en www.drehuancavelica.gob.pe
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.
VII. ANEXOS (ACTIVIDADES DEL CONEI, DE LA APAFA, USO DE RECURSOS PROPIOS, ENTRE OTROS).
PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS PRESUPUESTO
Deterioro de las paredes internas y externas de los
ambientes de la IE
Uso permanente
Desgaste por la exposicin a los factores
climticos
Refaccin de las paredes deterioradas de la
institucin educativa
Mantenimiento
correctivo

Desactivacin de organizacin de padres de familia y
docentes.
Culminacin de vigencia de los Comits de
APAFA y Aula, CONEI y otros.
Conformacin de comits de aula, APAFA y
CONEI


Carencia de material logstico: impresora, fotocopias,
material de escritorio entre otros
Asignacin presupuestaria por unidad de
costeo insuficiente
Uso del presupuesto de APAFA 4 000,00
Limitado mobiliario escolar Deterioro por el uso
Crecimiento de poblacin escolar
Por la constante prdida y hurto
Gestin conjunta ante las instituciones y
autoridades.
100,00


Huancavelica, 05 de Marzo de 2014







MIEMBRO DEL CONEI SUB DIRECTOR DOCENTES REPRESENTANTE DIRECTOR DE LA IE
ANEXO 01
COMPROMISO 01: Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes.

Nivel de Educacin inicial
Nivel de Educacin Primaria
rea de Matemtica (2 grado)
ESCALA SIGNIFICADO
LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO
2012 2013
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
2 Logros destacados
1 En proceso
-1 En inicio
TOTAL
rea de Comunicacin (2 grado)
ESCALA SIGNIFICADO
LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO
2012 2013
2 Logros destacados
1 En proceso
-1 En inicio
TOTAL
Nivel de Educacin Secundaria
rea de .. ( grado)
CONDICIN
RANGO
DE
NOTAS
LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO
2012 2013
Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje
APROBADOS 18- 20
14-17
11-13
DESAPROBADOS 0 10
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL
Cuadro de metas primaria:
rea/grado
Resultado consolidado 2012 - 2013
(Logro previsto)
Meta 2014
(Logro previsto)
N % N %
Matemtica
Comunicacin
Total estudiantes
Cuadro de metas secundaria:
rea/ grado
Resultado consolidado 2012 - 2013
(Logro previsto)
Meta 2014
(Logro previsto)
N % N %
Matemtica
Comunicacin
Total estudiantes

C
o
m
u
n
i
c
a
c
i

n

Edad
N total de
estudiantes
Situacin de Aprendizaje
Logrado
(A)
En proceso
(B)
En inicio
(C)
3 aos
4 aos
5 aos

ANEXO 02
COMPROMISO 2: Retencin interanual de estudiantes

LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR 2012-2013


ANEXO 03
COMPROMISO 3: Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa
Compromiso Instrumentos de gestin
O
r
i
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

q
u
e

b
r
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n
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l
a

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v
a

F
o
r
t
a
l
e
z
a
s

D
e
b
i
l
i
d
a
d
e
s

Uso efectivo del
tiempo en la IE
Calendarizacin del ao escolar

Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje

Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia
del personal


Distribucin de la carga horaria



ANEXO 04
COMPROMISO 4: Uso efectivo del tiempo en el aula




Compromiso


Instrumentos de gestin
O
r
i
e
n
t
a
c
i
o
n
e
s

q
u
e

b
r
i
n
d
a

l
a

d
i
r
e
c
t
i
v
a

F
o
r
t
a
l
e
z
a
s

D
e
b
i
l
i
d
a
d
e
s

Uso efectivo del
tiempo en el aula
Distribucin del tiempo / Horario escolar



Plan de supervisin y monitoreo educativo e instrumentos





CRITERIOS
2012

2013
H M TOTAL H M TOTAL
N % N % N % N % N % N %
Estudiantes
ratificados del
2012 al 2013

Estudiantes
asistentes

Estudiantes
repitentes

Estudiantes
retirados



ANEXO 05
Compromiso 05: Uso adecuado de rutas de aprendizaje de comunicacin y matemtica

Diagnstico de planificacin de los aprendizajes

Identificamos los casos ms relevante sobre planificacin observados en el monitoreo pedaggico 2013 en el
rea de comunicacin y matemtica.

Se sugiere el siguiente esquema para su anlisis en equipo, como cuestin previa:

Descripcin del caso
Por qu cree que el docente
desarrolla este tipo de
planificacin?
Si el caso es negativo Qu podemos hacer para revertir esta
situacin encontrada?
Si el caso es positivo Qu lecciones aprendidas se puede
rescatar de dicha de esta situacin?


SITUACIONES Y PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS CONCORDANTES Y DISCORDANTES
COMPROMISO 5
Diagnstico
(Situacin encontrada)
Propuesta de actividades
(estrategias) para implementar el compromiso
Uso adecuado de
las rutas de
aprendizaje de
Comunicacin y
Matemtica


MATRIZ INDIVIDUAL DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS
(Trabajo individual)
COMPROMISO 5
Diagnstico (Situacin
encontrada)
Propuesta de actividades (estrategias) para
implementar el compromiso
Uso adecuado de las rutas de
aprendizaje de Comunicacin y
Matemtica


MATRIZ DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS
(Trabajo grupal)
COMPROMISO 5
Diagnstico (Situacin
encontrada)
Propuesta de actividades (estrategias) para
implementar el compromiso
Uso adecuado de las rutas de
aprendizaje de Comunicacin y
Matemtica






Anexo 06

COMPROMISO 6: Uso adecuado de los materiales y recursos educativos

Material Tipo Propsito (aprendizaje,
competencia, capacidad)
Estrategia de uso Advertencias








Anexo 07
COMPROMISO 7: Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajes


Ficha de Trabajo

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL RESPETO Y EL BUEN TRATO ENTRE ESTUDIANTE/ESTUDIANTE
ELEMENTO OBJETIVOS ESTRATEGIAS
RESPETO





BUEN TRATO







Nota: Las estrategias para promover el respeto y el buen trato se debe plantear para las relaciones docente-estudiante,
docente-docente, docente-padres de familia, en el mismo formato.







FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

DOCENTE ESTUDIANTE
-Docente capacitado en las Rutas del Aprendizaje

DIRECTIVO A DOCENTE
-Directivo capacitado en Gestin Escolar.


-Asignacin presupuestal.

Capacitacin a travs del Portal Educa referente a las
Rutas del Aprendizaje
DEBILIDADES AMENAZAS

-No recibieron los estudiantes oportunamente sus
textos.

-No ejerce liderazgo pedaggico.

-No logran los aprendizajes esperados.

-Docentes con enfoques tradicionales reticentes al
cambio
Anexo 08
COMPROMISO 8: Elaboracin del Plan anual de Trabajo con participacin de docentes

N COMPROMISO
DIAGNSTICO
OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1
Progreso anual de
los aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes

2
Retencin
interanual de
estudiantes

3
Uso efectivo del
tiempo en la IE

4
Uso efectivo del
tiempo en el aula

5
Uso adecuado de
las rutas de
aprendizaje de
comunicacin y
matemtica

6
Uso adecuado de
los materiales y
recursos
educativos(Textos,
cuadernos de
tr8abajo y material
concreto)

7
Gestin del clima
escolar favorable al
logro de
aprendizajes

8
Elaboracin del
Plan Anual de
Trabajo con
participacin de los
docentes (PAT)



Huancavelica, Febrero de 2014