DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor

Secretario de Educacin Pblica
Luis Ignacio Snchez Gmez
Administrador Federal de Servicios Educativo en el D.F.
Mara Luisa Gordillo Daz
Directora General de Operacin de Servicios Educativos
Norma Patricia Snchez Regalado
Directora de Educacin Especial
INCLUSIVA
EDUCACIN
. . . P
O
R
U
N
A
www. sep.gob.mx
www.sepdf.gob.mx
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
Direccin de Educacin Especial
Tlalpan No. 515, Esq. Cdiz, Col. lamos
Del. Benito Jurez, C.P. 03400 Mxico, D.F.
Tel. 3601 1000 exts. 44216 y 44217
Tecnologas
de la
Informacin y
La Comunicacin
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Direccin de Educacin Especial
Fortalecer el proceso de aprendizaje y de participacin de los
estudiantes con Discapacidad es posible a travs del uso de
recursos, aparatos o dispositivos que dan repuesta a sus
requerimientos educativos:
Para profundizar an ms sobre este tema
te sugerimos:
Consultar la publicacin Educacin Inclusiva y Recursos para la
Enseanza: Estrategias Especfcas y Diversifcadas para la Atencin
Educativa de alumnos y alumnas con discapacidad, editado por la
Direccin de Educacin Especial y que est disponible en
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
Contactar al personal de apoyo en tu escuela.
Para la
discapacidad
AUDITIVA
Para la
discapacidad
MOTRIZ
Para la
discapacidad
INTELECTUAL
Existen recursos que permiten
presentar textos amplifcados,
tambin se han diseado lectores
de texto y elementos sonoros que
proveen de mayor informacin a
los usuarios.
Se pueden utilizar recursos visuales
tales como lmparas (seales de luz o
de color) y medios de informacin que
usan canales alternos de comunicacin
no dependientes de la audicin, as
como videos con instrucciones en
Lengua de Seas
Mexicana.
Se han desarrollado dispositivos de
interaccin con la informacin tales
como: teclados, mouse, tableros de
comunicacin y computadoras que
puedan ser activadas por la voz o por
un movimiento voluntario
predominante (el movimiento de los
ojos o de un dedo).
Se disean tableros de comunicacin, imgenes y
pictogramas claros, accesibles y representativos
para que la informacin sea de fcil comprensin y,
en consecuencia, de acceso sencillo y ms rpido.
Para la
discapacidad
VISUAL
El docente puede hacer que los recursos con los que
cuenta la escuela sean accesibles para los
estudiantes con discapacidad al realizar ajustes
razonables (modifcaciones o adaptaciones
necesarias que respondan a sus requerimientos).
Otro aspecto que fortalece el proceso de enseanza y
aprendizaje de los estudiantes con discapacidad es implicar a los
padres y madres de familia en el conocimiento y uso de las TIC.
El docente puede orientar a los padres para que observen el
trabajo que sus hijos e hijas realizan en el aula, invitarlos a asistir
a talleres que les permitan conocer e identifcar formas de
apoyarlos en el desarrollo de las actividades escolares como son:
la bsqueda de informacin y el desarrollo de investigaciones.
Tambin puede mostrarles las TIC como una opcin de
capacitacin para la vida y el trabajo y como un medio para
acceder a la informacin y a la comunicacin.
El uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin
(TIC)
como estrategia de apoyo a la discapacidad
Por qu es importante el uso de las TIC en el
proceso de atencin de los alumnos con
discapacidad?
Porque a travs de las TIC se responde a la realidad tecnolgica
que vivimos hoy en da. Su uso genera en TODOS los estudiantes
inters y gusto por aprender y particularmente, en aquellos con
discapacidad se realizan ajustes razonables para favorecer su
acceso a la comunicacin, la informacin y la participacin en
igualdad de condiciones.
El uso de las TIC en la escuela y en el aula impacta sustantivamente
en aspectos tan importantes como:
y para los docentes Cules son las ventajas
que ofrecen las TIC?
Las TIC ofrecen diversas ventajas a los docentes, mismas que se
observan desde el momento del diseo de la planeacin
didctica, porque su uso detona la refexin sobre las actividades
que se proponen, ayuda a enriquecerlas y a hacerlas ms
atractivas y paulatinamente impacta en la mejora de la prctica
docente.
Por otro lado, el conocimiento y aplicacin de las TIC, permite
crear comunidades o redes de aprendizaje con otros
profesionales y construir en las aulas y en las escuelas ambientes
ldicos, creativos e innovadores que aprovechan la tecnologa en
el entorno educativo.
Es recomendable para la prctica docente determinar desde la
planeacin el propsito que se espera alcanzar al trabajar con las
TIC, ya que stas tienen cuatro estilos de uso, a travs de los
cuales los docentes y los estudiantes se aproximan a su
conocimiento e implementacin:
Adems, los recursos que proveen las TIC, necesitan cumplir
con los siguientes criterios de accesibilidad en su diseo:
Uso equitativo
Deben permitir su uso en igualdad de condiciones, con los
mismos propsitos educativos para todos y las mismas
garantas de privacidad.
Uso fexible
Deben contar con un diseo que se acomode a un amplio
rango de preferencias y de habilidades individuales.
Uso simple e intuitivo
Deben ser de fcil empleo sin importar la experiencia, los
conocimientos, las habilidades del lenguaje o el nivel de
concentracin del usuario.
Informacin accesible y diversifcada
Su diseo debe contar con una amplia gama de medios
para transmitir la informacin: pictricos, visuales,
verbales, audibles y tctiles.
Tolerancia al error
Su diseo debe minimizar los riesgos y las consecuencias
adversas de acciones involuntarias o accidentales del
usuario.
Adecuado tamao de aproximacin y uso
Su tamao debe ser adecuado para el acercamiento,
alcance, manipulacin y uso, independientemente de las
dimensiones corporales, postura o movilidad del usuario.

"El verdadero progreso es el que pone la tecnologa
al alcance de todos".
Henry Ford
Abrir oportunidades para el aprendizaje de docentes y
estudiantes en mltiples campos del saber, toda vez que
constituyen un objeto de conocimiento.
Amplar las oportunidades de aprendizaje de todos los
estudiantes, particularmente de los que enfrentan barreras
para el aprendizaje y la participacin, por presentar una
condicin de discapacidad, capacidades y aptitudes
sobresalientes o difcultades para el desarrollo de las
competencias en los diferentes campos de formacin del
currculo.
Facilitar la accesibilidad en el rea de comunicacin e
informacin. Permitir la realizacin de ajustes razonables a
travs del diseo de tecnologa de bajo costo y del uso de
medios y modos de comunicacin alternativos.
Como
recurso
para la
accesibilidad
Como objeto
de estudio
Como medio
para el
aprendizaje
Como
herramienta
de
trabajo