Teora cognitiva sociocultural de Lev Vygotsky (1896-1934)

Orgenes sociales de la cognicin

Todos los procesos cognitivos superiores se desarrollan a partir de la interaccin social.
La actividad mental humana resulta del aprendizaje social.
De que manera los dilogos cooperativos promueven el desarrollo cognitivo?
A medida que los nios dominan tareas cotidianas ms difciles, son capaces de participar en
dilogos cooperativos con los adultos y con nios o pares ms expertos quienes los ayudan en sus
esfuerzos por aprender.
Evolucin de la cognicin
Los nios estn dotados de capacidades bsicas. stas siguen el curso natural del desarrollo
durante los dos primeros aos a travs del contacto simple y directo con el ambiente.
Una vez que son capaces de representarse mentalmente el mundo, especialmente a travs del
lenguaje, aumenta su habilidad para participar en dilogos sociales.
Pronto comenzaran a comunicarse con ellos mismos de manera muy similar a como conversan
con otras personas.
Las capacidades mentales bsicas se transforman en procesos cognitivos superiores,
exclusivamente humanos.
Tres supuestos
Anlisis evolutivo: las habilidades cognitivas de los nios pueden ser entendidas
solamente cuando se analizan y se interpretan evolutivamente.
Rol del lenguaje: las habilidades cognitivas estn mediadas por palabras, lenguaje y
formas de discurso que sirven como herramientas psicolgicas para facilitar y transformar
la actividad mental.
Las relaciones sociales: las habilidades cognitivas tienen sus orgenes en las relaciones
sociales que estn insertas en un contexto sociocultural.
Implicaciones de los supuestos
Para comprender cualquier aspecto del funcionamiento cognitivo, debemos examinar sus orgenes
y transformaciones desde las formas tempranas a las posteriores.
Lenguaje es la herramienta ms importante para mediar y moldear el funcionamiento cognitivo en
la infancia.
Desarrollo del nio es inseparable de las actividades sociales y culturales.
Rol del lenguaje
Es el medio principal a travs del cual los seres humanos intercambian significados sociales. Es el
fundamento de toda cognicin mas evolucionada.
Lenguaje interno
Los nios se hablan a si mismos.
Los nios usan ms leguaje privado cuando cometen errores, cuando las tareas son difciles, y
cuando no saben cmo continuar.
Funciones Mentales
Superiores:
Se adquieren.
Se desarrollan a travs de la interaccin social.
Determinadas por la forma de ser de la sociedad.
Comportamiento abierto a mayores posibilidades.
Inferiores:
Nacemos con ellas.
Son naturales.
Determinadas genticamente.
Comportamiento limitado, condicionado por lo que podemos hacer.
Limitan el comportamiento a una reaccin o respuesta al ambiente.
Habilidades psicolgicas
Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos.
mbito social (Interpsicolgica) interiorizan mbito individual (intrapsicolgica)
El desarrollo del individuo llega a su plenitud en la media en que interiorizan las habilidades
interpsicolgicas.
Zona de desarrollo prximo (ZDP)
Se refiere al rango de tareas que el nio no puede realizar solo, pero que puede abordar con la
ayuda de adultos o pares mas experimentados
Limite inferior: nivel de solucin de problema que el nio alcanza cuando trabaja
independientemente.
Limite superior: nivel de responsabilidad adicional que el nio puede aceptar con la ayuda
de un instructor capacitado.
Zona de desarrollo prximo
Distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a travs de la
resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en la colaboracin con otro compaero ms
capaz.
Se conceptualiza como una medida de potencial de aprendizaje.
Enfatiza que el aprendizaje es interpersonal, un evento social dinmico que depende de un
mnimo de dos mentes, una mejor informada y ms experimentada que la otra.
Aprendizaje y desarrollo
Desarrollo:
Periodicidad
Irregularidad en el desarrollo de las distintas funciones
Metamorfosis o transformacin cualitativa de una forma a otra
Interrelacin de factores externos e internos
Procesos adaptativos que superan y vencen los obstculos con los que se cruza el
pequeo.
Aprendizaje: Condicin desarrollo apropiacin e internalizacin de instrumentos contexto de
interaccin.