INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN ANUAL
Ao lectivo:
FECHA:
HOJA:
1








CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Datos informativos
Cl!lo "#l ti#m$o
Dia%n&stio ' niv#lai&n
(a im$ortania "# #ns#)ar a$r#n"#r*
+#rfil "# sali"a "# la E"!ai&n ,#n#ral -sia
O./#tivos #"!ativos "#l r#a ' "#l a)o "# E,-
E/# !rri!lar int#%ra"or "#l r#a ' #/#s "# a$r#n"i0a/#
E/#s transv#rsal#s 1 t#mtias
Or%ani0ai&n "# los .lo2!#s !rri!lar#s
+r#ision#s $ara la #ns#)an0a ' #l a$r#n"i0a/#
3#!rsos
D#str#0as on rit#rio "# "#s#m$#)o # in"ia"or#s #s#nial#s "# #val!ai&n
-i.lio%raf4a 1 5#.%raf4a
1
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2








1. D6TO7 IN8O396TI:O7
NI:E(;
ED<C6CION ,ENE36(
-67IC6
=3E6; 96TE9=TIC6
7<-NI:E( ;
-=7ICO 7<+E3IO3
67I,N6T<36;
96TE9=TIC6
6>O;
8.? ,36DO
7ECCIONE7;
96T<TIN6

DOCENTE7; 6>O (ECTI:O;
2. C=(C<(O DE( TIE9+O
Nmero de das laborables: 200
En semanas: 40
Semanas de diagnstico, nivelacin y
evaluaciones:
5
Semanas de imprevistos: 2
Total "# s#manas la.ora.l#s; 33
Nmero de perodos semanales:
Total an!al "# $#r4o"os las#;

3. DI6,N@7TICO A NI:E(6CI@N DE CONOCI9IENTO7
+3E33EB<I7ITO7 INDIC6DO3E7 E7ENCI6(E7 DE E:6(<6CI@N TCCNIC67 IN7T3<9ENTO7
Sucesiones con
multiplicaciones y
divisiones
Pares ordenados en
el plano cartesiano
Relacin de orden:
nmeros naturales,
fracciones y
decimales
Estimar y calcular:
- cuadrados y
cubos
- races
cuadradas y
cbicas
Construye patrones crecientes y decrecientes
con el uso de las operaciones bsicas
!bica pares ordenados con naturales,
decimales y fracciones en el plano cartesiano
Reconoce y descompone nmeros naturales y
decimales de acuerdo con el valor posicional
de sus cifras
E"presa nmeros compuestos como la
descomposicin de un producto de nmeros
primos y calcula el #C$ y el mcm para la
resolucin de problemas
Estima cuadrados, cubos y races cuadradas
de nmeros naturales, inferiores a %&&
Resuelve operaciones combinadas con
Prueba escrita Cuestionario
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'peraciones
combinadas con
nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales
Proporcionalidad:
directa e inversa
Porcenta(es
Paralelo)ramos
trapecios y
pol)onos
Permetro de
pol)onos irre)ulares
*rea de pol)onos
re)ulares y del
crculo
#ltiplos de metro
cuadrado y metro
cbico
nmeros naturales, fraccionarios y decimales
Resuelve problemas +ue involucren
proporciones directa e inversa
Calcula porcenta(es en conte"tos cotidianos
Reconoce y clasifica de acuerdo con sus
elementos y propiedades fi)uras planas y
cuerpos )eom,tricos
Calcula y aplica el permetro y rea de
trin)ulos cuadrilteros y pol)onos re)ulares
en la resolucin de problemas
Calcula el rea del crculo en la resolucin de
problemas
Reconoce, estima, mide y convierte -utili.ando
mltiplos y submltiplos ms usuales/
unidades de lon)itud, rea, capacidad,
volumen, peso, tiempo y an)ulares
Recolecta, representa y anali.a datos
estadsticos en diversos dia)ramas y calcula
medidas de tendencia central
$etermina la probabilidad de un evento
cotidiano a partir de representaciones )rficas
Nota; se utilizaran los indicadores esenciales de evaluacin que el maestro considere necesarios
NI:E(6CI@N
CONTENIDO7
E7T36TE,I67
9ETODO(@,IC67
3EC<37O7
E:6(<6CI@N
TCCNIC67 IN7T3<9ENTO7
Sucesiones con
multiplicaciones y
divisiones
Reconocimiento y construccin
de sucesiones con nmeros
naturales y con nmeros
fraccionarios
E(emplos de
sucesiones
Pruebas
'rales y
escritas
Pares ordenados en el
plano cartesiano
$eterminacin de escalas
apropiadas para ubicar
fracciones y decimales en el
plano cartesiano
0rficos de
plano cartesiano
Pruebas
'rales y
escritas
'peraciones
Reconocimiento del orden o
prioridad de las operaciones
0rfico del
orden de las
operaciones
Pruebas
'rales y
escritas
Proporcionalidad:
directa e inversa
Porcenta(es
Reconocimiento de
proporcionalidad directa e
inversa
E(emplos
)rficos de
proporcionalidad
Pruebas 'rales y
escritas
3
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Permetro de pol)onos
irre)ulares
*rea de pol)onos
re)ulares y del crculo
Estimacin, medicin y calculo
de permetros de pol)onos
irre)ulares y re)ulares
$eterminacin de reas de
pol)onos re)ulares por el
m,todo de dividir el pol)ono en
trin)ulos
0rficos de
pol)onos
irre)ulares y
re)ulares
Pruebas
'rales y
escritas
#ltiplos de metro
cuadrado y metro
cbico
Reconocimiento de las
e+uivalencias del metro
cuadrado y del metro cbico
1ablas de
conversiones
para metro
cuadrado y
metro cbico
Pruebas
'rales y
escritas
4. (6 I9+O3T6NCI6 DE EN7E>63 6+3ENDE3*
!os conocimientos, las "erramientas y #ormas de "acer y comunicar la $atem%tica evolucionan
constantemente debido a los cambios acelerados en la ciencia y la tecnologa Por esto la ense&anza y el
aprendiza'e de la $atem%tica se basa en el desarrollo de las destrezas con criterios de desempe&o en#ocadas
a resolver problemas cotidianos y #ortalecer el pensamiento lgico y crtico
Saber $atem%tica es necesario y satis#actorio para interactuar en un mundo (matematizado) ya que la mayora
de las actividades cotidianas requieren de conocimientos, razonamientos, interpretaciones y decisiones
relacionadas con esta materia
!os conocimientos matem%ticos se aplican en las m%s variadas pro#esiones
Saber y trans#erir conocimientos matem%ticos genera cambios positivos e importantes en el %mbito personal
y pro#esional y en la sociedad
!os estudiantes merecen y necesitan la me'or educacin posible en $atem%tica dentro de la actual sociedad
del conocimiento, as podr%n cumplir sus ambiciones personales y pro#esionales Por tanto es necesario el
traba'o con'unto de: padres de #amilia, docentes, estudiantes, autoridades*
!a evaluacin debe ser una "erramienta remedial y no punitiva
El currculo debe ser co"erente, consistente, bien alineado y concatenado, en#ocando los principios
matem%ticos m%s relevantes de cada a&o
5. +E38I( DE 76(ID6 DE (6 ED<C6CI@N ,ENE36( -=7IC6
+E38I( DE 76(ID6 DE (6 E,- +E38I( DE 76(ID6 DE( =3E6
. Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional
. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la
+urante los diez a&os de Educacin ,eneral -%sica, el
%rea de $atem%tica busca #ormar ciudadanos que sean
capaces de argumentar y e.plicar los procesos
utilizados en la resolucin de problemas de lo m%s
4
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identidad cultural nacional, los smbolos y valores
que caracterizan a la sociedad ecuatoriana
. +is#rutar de la lectura y leer de una manera crtica y
creativa
. +emostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo
en el an%lisis y resolucin e#icaz de problemas de la
realidad cotidiana
. /alorar y proteger la salud "umana en sus aspectos
#sicos, psicolgicos y se.uales
. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin
. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de
la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del
currculo
. Producir te.tos que re#le'en su comprensin del
Ecuador y el mundo contempor%neo a trav0s de su
conocimiento de las disciplinas del currculo
. 1plicar las tecnologas en la comunicacin, en la
solucin de problemas pr%cticos, en la investigacin,
en el e'ercicio de actividades acad0micas, etc
. 2nterpretar y aplicar a un nivel b%sico un idioma
e.tran'ero en situaciones comunes de comunicacin
. 3acer buen uso del tiempo libre en actividades
culturales, deportivas, artsticas y recreativas que los
lleven a relacionarse con los dem%s y su entorno,
como seres "umanos responsables, solidarios y
proactivos
. +emostrar sensibilidad y comprensin de obras
artsticas de di#erentes estilos y t0cnicas,
potenciando el gusto est0tico
variados %mbitos y, sobre todo, con relacin a la vida
cotidiana 4eniendo como base el pensamiento lgico y
crtico, se espera que el estudiantado desarrolle la
capacidad de comprender una sociedad en constante
cambio, es decir, queremos que los estudiantes sean
comunicadores matem%ticos, y que puedan usar y
aplicar de #orma #le.ible las reglas y modelos
matem%ticos
5esolver, argumentar y aplicar la solucin de
problemas a partir de la sistematizacin de los
campos num0ricos, las operaciones aritm0ticas,
los modelos algebraicos, geom0tricos y de
medidas sobre la base de un pensamiento crtico,
creativo, re#le.ivo y lgico en vnculo con la vida
cotidiana, las otras disciplinas cient#icas y con los
bloques espec#icos del campo matem%tico
1plicar las tecnologas de la in#ormacin y la
comunicacin en la solucin de problemas
matem%ticos en relacin con la vida cotidiana, con
las otras disciplinas cient#icas y con los bloques
espec#icos del campo matem%tico
6. O-DETI:O7 ED<C6TI:O7 DE( =3E6 A DE( 8.? 6>O DE E,-
O-DETI:O7 ED<C6TI:O7 DE( =3E6 O-DETI:O7 ED<C6TI:O7 DE( 6>O
$emostrar eficacia, eficiencia,
conte"tuali.acin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y ar)umentacin de
problemas por medio del uso fle"ible de las
re)las y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemticas del mundo social,
cultural y natural
Reconocer las variables como elementos
necesarios de la #atemtica, mediante la
)enerali.acin de situaciones para e"presar
enunciados simples en len)ua(e matemtico
'perar con nmeros enteros, a trav,s de la
aplicacin de las re)las y propiedades de las
operaciones en el con(unto 2, con los
racionales fraccionarios y decimales positivos
para aplicarlos en la resolucin de problemas
5
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!








Crear modelos matemticos, con el uso de
todos los datos disponibles, para la resolucin
de problemas de la vida cotidiana
3alorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investi)acin para desarrollar
el )usto por la #atemtica y contribuir al
desarrollo social y natural
4plicar conceptos de proporcionalidad a
trav,s del clculo de permetros, reas y
volmenes de fi)uras y cuerpos -prismas y
cilindros/ seme(antes para resolver
problemas
Reconocer las diferentes lneas particulares
de un trin)ulo, mediante representaciones
)rficas y la aplicacin de sus propiedades en
la resolucin de problemas
4nali.ar, comprender, representar y e"presar
informaciones nacionales en diversos
dia)ramas mediante el clculo de frecuencias
absolutas y acumuladas, para fomentar y
fortalecer la apropiacin de los bienes del
pas
7. EDE C<33IC<(63 INTE,36DO3 DE( =3E6 A EDE7 DE 6+3ENDIE6DE DE( =3E6
E/#s !rri!lar int#%ra"or "#l =r#a E/#s "# a$r#n"i0a/# "#l =r#a
$esarrollar el pensamiento l)ico y
crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida
El ra.onamiento
5a demostracin
5a comunicacin
5as cone"iones
5a representacin
8. EDE7 T36N7:E376(E7 1 TE9=TIC67
E/#s transv#rsal#s T#mtias 2!# "#sarrollan
1" 6nterculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones ,tnico-culturales en las
esferas local, re)ional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y
valoracin
2" 7ormacin de una
ciudadana
democrtica
El desarrollo de valores 8umanos universales, el cumplimiento de las
obli)aciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derec8os, el de-
sarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el
aprendi.a(e de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y
plurinacional, la tolerancia 8acia las ideas y costumbres de los dems y el
respeto a las decisiones de la mayora
3" Proteccin del
medioambiente
5a interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en
la supervivencia de las especies, la interrelacin del ser 8umano con la
naturale.a y las estrate)ias para su conservacin y proteccin
4" Cuidado de la salud y
los 8bitos de
recreacin de los
El desarrollo biol)ico y psicol)ico acorde con las edades y el entorno
socio-ecol)ico, los 8bitos alimenticios y de 8i)iene, el empleo productivo
del tiempo libre
6
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#








estudiantes
" Educacin se"ual en
los (venes
El conocimiento y respeto por la inte)ridad de su propio cuerpo, el desarrollo
de la identidad se"ual y sus consecuencias psicol)icas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad
9. O3,6NIE6CI@N DE (O7 -(OB<E7 C<33IC<(63E7 1 9@D<(O7
N? T4t!lo "#l 9&"!lo -lo2!#s Ti#m$o
F7#manasG
% El !niverso y la #atemtica 9um,rico
Relaciones y
funciones
0eom,trico
:
; #atemtica en la naturale.a 9um,rico
Relaciones y
funciones
0eom,trico
<
= #atemtica y sus modelos 9um,rico
0eom,trico
Estadstica y
probabilidad
<
> #atemtica y las especies naturales 9um,rico
0eom,trico
#edida
<
? #atemtica y la 0eo)rafa 9um,rico
Relaciones y
funciones
0eom,trico
<
< #atemtica y ener)a Relaciones y
funciones
0eom,trico
Estadstica y
probabilidad
<
10. +3ECI7IONE7 +636 (6 EN7E>6NE6 A E( 6+3ENDIE6DE
En este a@o se estudia los nmeros enteros -positivos y ne)ativos/, es importante usar material concreto
para lue)o pasar a actividades y conceptos abstractos Se debe plantear problemas relacionados con el
entorno y de inter,s de los estudiantes Es necesario +ue los estudiantes aprendan a utili.ar re)las,
teoremas y propiedades para ar)umentar y (ustificar los procesos Se debe utili.ar diverso material de
apoyo: te"tos de consulta, videos, televisin, pro)ramas educativos para computadora, etc Es necesario
intercalar los blo+ues para una me(or cone"in y comprensin de los mismos
$lo%&e 'e (el)cio*e+ , -&*cio*e+
Se recomienda traba(ar primero el blo+ue num,rico antes de este blo+ue para ase)urar el conocimiento
de los nmeros reales, positivos y ne)ativos, anali.ar los si)nos de las abscisas y de las ordenadas en
funcin al cuadrante y su aplicacin para ubicar pares ordenados en los cuatro cuadrantes de un sistema
7
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.








de e(es coordenados, la relacin entre los si)nos de las coordenadas y el cuadrante +ue le corresponde
es un conocimiento bsico para ms tarde traba(ar en funciones y en ra.ones tri)onom,tricas
$lo%&e *&/0(ico
Es necesario +ue los estudiantes aprendan las re)las para operar con nmeros enteros, especialmente
los enteros ne)ativos ya +ue este conocimiento se aplicar en los aprendi.a(es posteriores Presentar los
nmeros enteros ne)ativos con situaciones de la vida cotidiana, e(emplo: +u, si)nifica una temperatura A
=BC y cmo se la puede representar en la recta num,rica
Para comprender el orden de los nmeros ne)ativos se debe establecer la posicin relativa de los
nmeros en la recta num,rica: si un nmero ) se encuentra en la recta num,rica a la i.+uierda de la otro
nmero 1, entonces el nmero ) es inferior al nmero 1 o el nmero 1 es mayor +ue el nmero ), por
tanto mientras ms a la i.+uierda est, un numero, menor ser
Se deduce +ue: El nmero cero es menor +ue cual+uier nmero positivo
El nmero cero es mayor +ue cual+uier nmero ne)ativo
Cual+uier nmero ne)ativo es menor +ue cual+uier nmero positivo
5ue)o se traba(ar el concepto de valor absoluto de un nmero +ue es la distancia de un nmero al cero
Para el aprendi.a(e de las operaciones de suma y resta con enteros, se recomienda utili.ar fic8as o
tar(eras de colores de preferencia verdes para las cantidades positivas y ro(as para las ne)ativas
Re)la bsica: un nmero positivo sumado a su opuesto -el mismo nmero pero de si)no contrario/ se
cancelan E(emplo: C ; C -- ;/ D & Con material concreto se representa -C?/ C --</ con ? fic8as verdes y <
ro(as, al cancelar las ? fic8as verdes con ? fic8as ro(as, +ueda una fic8a ro(a, +ue representa A % por tanto,
la suma -C?/ C --</ D - % Para la resta se opera de la misma manera, re)la: restar un nmero entero
e+uivale a sumar su opuesto E(emplo: -C>/ A --=/ es e+uivalente a -C>/ C -C=/ D E 5ue)o se ampliar a
multiplicacin y divisin de enteros El uso de material concreto ayuda a establecer las re)las para sumar
y restar enteros para lue)o pasar a su representacin simblica
$lo%&e 2eo/0t(ico
!no de los temas crticos es el clculo de volmenes de prismas y cilindros Es necesario se)uir un
proceso para determinar las frmulas del clculo de volmenes y no dar directamente la frmula para ser
aplicada, as se evita la mecani.acin, se deduce las frmulas comprendiendo lo +ue representa cada
variable Se recomienda usar material concreto como ca(as de diferentes tama@os en forma de prismas,
medir las dimensiones de cada ca(a, discutir +u, medidas son necesarias para calcular el volumen,
probablemente se concluir +ue las tres medidas necesarias son el anc8o, el lar)o de la base y la altura
Con las medidas de la base se calcula en cm
;
el rea de la misma 5ue)o se estima cuntos cubos de
% cm
=
cada uno podran caber por niveles 8asta llenar la ca(a Se deduce la frmula: 3 D F G 8 -F D rea
de la base y 8 D altura/
Plantear cmo se podra calcular el volumen de un prisma trian)ular, considerar +ue se podra dividir un
prisma rectan)ular con una dia)onal en dos prismas rectan)ulares $educir la frmula
E"plicar +ue la misma frmula sirve para calcular el volumen de cilindros, considerando +ue la base de un
cilindro no es un pol)ono sino un crculo
!sar material concreto para calcular el volumen de cilindros y prismas, llenndolos con diferentes
materiales y comparando sus volmenes
#edir el dimetro de los cilindros para calcular el rea de la base circular -F D G r
;
/

=
4
2
d
B ,
lue)o multiplicar este resultado por la altura del cilindro
'tro tema importante es la aplicacin de 18ales en el clculo de lon)itudes, reas y volmenes de fi)uras
y cuerpos seme(antes Se recomienda usar material concreto y lue)o pasar a la simbolo)a matemtica
Se puede representar )rficamente un rectn)ulo cuya base ten)a el doble de la base de un prisma
concreto, estimar la relacin del rea de las ; bases y lue)o calcular las reas para contrastar las medidas
obtenidas Si no se e+uivocaron en la estimacin el rea del )rfico deber ser cuatro veces el rea de la
base del prisma ori)inal
5ue)o se puede tomar como base el rectn)ulo del )rfico, ima)inar un prisma con el doble de altura del
ori)inal y estimar el volumen del nuevo prisma en relacin con el prisma ori)inal Calcular el volumen y
8
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3








contrastar las respuestas, el resultado ser oc8o veces el volumen del prisma ori)inal Concluir con
refle"iones como: si las dimensiones son el doble, Hpor+u, el rea es cuatro veces mayor y por+u, el
volumen es oc8o veces mayorI 5a e"plicacin es simple: Si las medidas del prisma ori)inal son: ) 4 l 4 5
donde ) es el anc8o de la base, l es el lar)o de la base y 5 es la altura del prisma 1enemos: rea de la
base $ 6 ) 4l y el volumen V 6 ) 4 l 4 5
Para el nuevo prisma las dimensiones sern: 2) 4 2l 4 25 y las medidas tanto del rea como de la base
sern: $ 6 2) 42l 6 4) 4 l y V 6 4) 4 l 4 25 6 .) 4 l 4 5
Conclusin: podemos determinar +ue si el factor de escala entre dos cuerpos es de % a ; en sus
dimensiones lineales, la relacin de reas ser de % a > y de volmenes de % a :
$lo%&e 'e 7e'i')
0ran parte de lo +ue se estudia en este blo+ue 8a sido e"plicado en el blo+ue )eom,trico Es importante
+ue los estudiantes estable.can el factor de escala entre las fi)uras o cuerpos seme(antes, es necesario
conocer una de las medidas de las fi)uras o cuerpos )eom,tricos -lon)itud de un lado, rea de una cara o
volumen del cuerpo )eom,trico/ y su correspondiente medida en la otra fi)ura o cuerpo Se establece la
relacin de escala entre las medidas de las dos fi)uras o cuerpos Si se trata de lon)itudes el factor de
escala sale directamente de la ra.n de las medidas, si se trata de reas, la ra.n ser el cuadrado del
factor de escala y si son volmenes, la ra.n ser el cubo del factor de escala entre los cuerpos
)eom,tricos
$lo%&e 'e e+t)'8+tic) , 9(o1)1ili')'
Se estudiar frecuencia absoluta y frecuencia acumulada de una serie de datos estadsticos Se puede
usar dia)ramas de barras 5as frecuencias absolutas son las frecuencias de cada una de las cate)oras
representadas y las frecuencias acumuladas son la combinacin de las frecuencias de las cate)oras
solicitadas con(untamente
Se recomienda en lo posible usar las nuevas tecnolo)as para +ue el re)istro yJo el anlisis de datos se
8a)an en cual+uiera de las diversas 8o(as de clculo disponibles
Es preferible recolectar datos reales de revistas, peridicos o medios de comunicacin
5a evaluacin debe medir si los estudiantes son capaces de leer )rficos de barras, calcular frecuencias
absolutas y acumuladas y calcular probabilidades simples en )rficos con el uso de fracciones
11. 3EC<37O7
12. DE7T3EE67 CON C3ITE3IO DE DE7E9+E>O E INDIC6DO3E7 E7ENCI6(E7 DE E:6(<6CI@N
8.? 6>O DE -=7IC6
7:'&lo
$lo%&e+
De+t(e;)+ co* c(ite(io+ 'e 'e+e/9eo
I*'ic)'o(e+ e+e*ci)le+ 'e
ev)l&)ci:* < I*'ic)'o(e+ 'e
lo2(o
7DULO 1
Flo+ue
num,rico
5eer, escribir, *=/e(o+ e*te(o+,
'rdenar, comparar *=/e(o+ e*te(o+
5ee, escribe, ordena y
compara nmeros enteros
9
0rficas
Revistas y peridicos
#aterial audiovisual
5ibros
Revistas cientficas
#edios audiovisuales
6nternet
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1>








!bicar *=/e(o+ e*te(o+, en la recta num,rica !bica nmeros enteros en
la recta num,rica
Flo+ue
num,rico
Resolver las o9e()cio*e+ 'e +&/)+ , (e+t)+
con nmeros enteros
Resolver o9e()cio*e+ co/1i*)')+ 'e )'ici:*
, +&+t()cci:* con nmeros enteros, racionales
fraccionarios y decimales positivos
Resuelve sumas y restas
de nmeros enteros
'pera con las cuatro
operaciones en el con(unto
de los nmeros enteros
Flo+ue
relaciones y
funciones
0enerar +&ce+io*e+ con nmeros enteros
0enera sucesiones
basadas en sumas y
restas con nmeros
enteros
Flo+ue
)eom,trico
Reconocer las 9(o9ie')'e+ 'e lo+ t(i?*2&lo+ Reconoce las propiedades
universales de los
trin)ulos
Flo+ue
)eom,trico
Reconocer las 9(o9ie')'e+ e+e*ci)le+ de las
9)(e@)+ 'e ?*2&lo+ para determinar amplitudes
Reconoce las propiedades
esenciales de las pare(as
de n)ulos
7DULO 2
Flo+ue
num,rico
Resolver las operaciones de /&lti9lic)ci:* ,
'ivi+i:* de forma independiente con nmeros
enteros
Resuelve multiplicaciones
y divisiones de nmeros
enteros
Flo+ue
num,rico
Resolver operaciones combinadas de )'ici:*A
+&+t()cci:*A /&lti9lic)ci:* , 'ivi+i:* eB)ct)
con nmeros enteros
'pera con las cuatro
operaciones bsicas en el
con(unto de los nmeros
enteros
Flo+ue
relaciones y
funciones
0enerar +&ce+io*e+ por medio de multiplicacin
y divisin -inverso multiplicativo/ con nmeros
enteros
0enera sucesiones con
multiplicaciones y
divisiones
Flo+ue
relaciones y
funciones
E"presar un enunciado simple en le*2&)@e
/)te/?tico
!tili.a variables para
e"presar enunciados
simples en el len)ua(e
matemtico
Flo+ue
)eom,trico
4plicar el Teo(e/) 'e T5)le+ en la solucin de
problemas relacionados con fi)uras )eom,tricas
similares
!tili.a el 1eorema de
18ales en la resolucin de
problemas
7DULO 3
Flo+ue
num,rico
Simplificar e"presiones de *=/e(o+ e*te(o+A
()cio*)le+ -()ccio*)(io+ , 'eci/)le+ con la
aplicacin de las re)las de la potenciacin
Simplifica e"presiones de
enteros ne)ativos y
nmeros fraccionarios con
el uso de la potenciacin
Flo+ue
num,rico
Simplificar e"presiones de *=/e(o+ e*te(o+A
()cio*)le+ -()ccio*)(io+ , 'eci/)le+ con la
aplicacin de las re)las de potenciacin y de
radicacin
Simplifica e"presiones de
enteros ne)ativos y
nmeros fraccionarios con
el uso de la potenciacin y
radicacin
10
INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN ANUAL
Ao lectivo:
FECHA:
HOJA:
11








Flo+ue
)eom,trico
Reconocer la co*2(&e*ci) 'e t(i?*2&lo+ para
aplicarlos en la resolucin de problemas
4plica las propiedades de
con)ruencia de las
medianas, alturas y
bisectrices de trin)ulos
en la resolucin de
problemas
Flo+ue
)eom,trico
$educir y aplicar las frmulas para el c?lc&lo 'e
9e(8/et(o , ?(e) de trin)ulos
Calcula permetros y reas
de trin)ulos
Flo+ue
)eom,trico
$efinir y representar /e'i)*)+A /e'i)t(ice+A
)lt&()+ , 1i+ect(ice+ 'e &* t(i?*2&lo en
)rficos
$eterminar el 1)(ice*t(oA o(toce*t(oA i*ce*t(o
, ci(c&*ce*t(o de un trin)ulo en )rficos
Reconoce nombra y
representa las lneas
particulares de un
trin)ulo
7DULO 4
Flo+ue
num,rico
5eer y escribir, *=/e(o+ ()cio*)le+
-()ccio*)(io+ , 'eci/)le+ 9o+itivo+"
'rdenar y comparar *=/e(o+ ()cio*)le+
-()ccio*)(io+ , 'eci/)le+ 9o+itivo+
!bicar en la recta num,rica *=/e(o+
()cio*)le+ -()ccio*)(io+ , 'eci/)le+
9o+itivo+ en la recta num,rica
5ee y escribe nmeros
racionales fraccionarios y
decimales positivos
!bica nmeros enteros,
racionales fraccionarios y
decimales en la recta
num,rica
Flo+ue
num,rico
Resolver las c&)t(o o9e()cio*e+ de forma
independiente con nmeros racionales
fraccionarios y decimales positivos
Resolver operaciones combinadas de )'ici:*A
+&+t()cci:*A /&lti9lic)ci:* , 'ivi+i:* eB)ct)
con nmeros racionales fraccionarios y
decimales positivos
'pera con las cuatro
operaciones bsicas en el
con(unto de los nmeros
racionales
Simplifica e"presiones de
nmeros fraccionarios con
el uso de las operaciones
bsicas
Flo+ue
)eom,trico
Reconocer la +e/e@)*;) 'e t(i?*2&lo+ en la
resolucin de problemas
4plica las propiedades de
con)ruencia y seme(an.a
de trin)ulos en la
resolucin de problemas
Flo+ue
)eom,trico
$eterminar el -)cto( 'e e+c)l) entre dos
t(i?*2&lo+ +e/e@)*te+ con la aplicacin de
18ales
$etermina el factor de
escala entre dos trin)ulos
seme(antes
Flo+ue
)eom,trico
Construir -i2&()+ 2eo/0t(ic)+ con el uso de la
re)la y el comps si)uiendo pautas especficas
Construye fi)uras
)eom,tricas con el uso de
la re)la y el comps
7DULO
Flo+ue
num,rico
Resolver operaciones combinadas de )'ici:*A
+&+t()cci:*A /&lti9lic)ci:*A 'ivi+i:*A
9ote*ci)ci:* , ()'ic)ci:* con nmeros
enteros
Simplifica e"presiones de
nmeros enteros ne)ativos
y fraccionarios con el uso
de las operaciones bsicas
y de las re)las de
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INSTITUCIN EDUCATIVA
PLAN ANUAL
Ao lectivo:
FECHA:
HOJA:
12








potenciacin y radicacin
Flo+ue
relaciones y
funciones
0enerar +&ce+io*e+ con nmeros enteros 0enera sucesiones con
nmeros enteros
Flo+ue
)eom,trico
Construir circunferencias y otras -i2&()+
2eo/0t(ic)+ con el uso de la re)la y el comps
si)uiendo pautas especficas
Reconoce y nombra los
elementos de la
circunferencia
Flo+ue
)eom,trico
Calcular el ?(e) 'e &* c8(c&lo y aplicar estos
resultados en la resolucin de problemas
Calcula el rea del crculo
Flo+ue
)eom,trico
$educir y aplicar las formulas para el c?lc&lo 'el
vol&/e* de prismas y de cilindros
Calcula rea y el volumen
de prismas y cilindros con
varios m,todos
7DULO !
Flo+ue de
relaciones y
funciones
Reconocer y a)rupar /o*o/io+ 8omo),neos Reconoce y a)rupa
monomios 8omo),neos
Flo+ue de
relaciones y
funciones
Reconocer 9)(e+ o('e*)'o+ co* e*te(o+ y
ubicarlos en el plano cartesiano
!bica pares ordenados
con enteros en el plano
cartesiano
Flo+ue
)eom,trico
Calcular el ?(e) 'e +ecto(e+ ci(c&l)(e+ Calcula reas de sectores
circulares
Flo+ue
de estadstica
y probabilidad
Calcular y contrastar -(ec&e*ci)+ )1+ol&t)+ ,
)c&/&l)')+ de una serie de datos )rficos
Calcula y contrasta
frecuencias absolutas y
frecuencias acumuladas
de una serie de datos
)rficos y num,ricos
Flo+ue
de estadstica
y probabilidad
Reconocer e interpretar datos estadsticos en
diferentes 'i)2()/)+
6nterpreta datos
estadsticos en dia)ramas
13. -I-(IO,368H6 1 IE-,368H6
+ara #l "o#nt#;
1ctualizacin y 6ortalecimiento Curricular de la Educacin ,eneral -%sica 7898
!ibros de Plani#icacin Curricular de Editorial P5:!2P1
$atem%tica ; (Nuestro $undo) Editorial P5:!2P1
+ara #l #st!"iant#;
$atem%tica ; (Nuestro $undo) Editorial P5:!2P1
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2nternet
KKKiesco(pJmat8J(avaJ)eoJpantaJpanta8tml
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1utoridad =e#e de >rea +ocente
6ec"a de entrega:
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