Lice LIEE

1
UNIVERSIDAD DE PANAM
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE INFORMTICA, ELECTRNICA Y COMUNICACIN

PROYECTO
CREACIN DE LA CARRERA DE

LICENCIATURA EN INFORMTICA PARA LA GESTIN
EDUCATIVA Y EMPRESARIAL

JULIO 2003

2
1.1. ASPECTOS BSICOS DE LA CARRERA
Con el propsito de orientar a los posibles aspirantes de la carrera propuesta presentamos
los aspectos bsicos de la misma.

1.1.1. TTULO QUE OTORGA
LICENCIATURA EN INFORMTICA PARA LA GESTIN EDUCATIVA Y
EMPRESARIAL

1.1.2. DURACIN DE LOS ESTUDIOS
Se ha diseado un programa de estudio que cuenta con seis (6) semestres y tres (3) veranos,
es decir tres (3) aos de estudio, con las siguientes caractersticas:
Total de asignaturas.46
Total de horas de teora..117
Total de horas de prctica62
Total de horas de laboratorio...28
Total de crditos.155

1.1.3. REQUISITOS DE INGRESO:
Podrn ingresar a la Carrera de Licenciatura en Informtica para la Gestin Educativa y
Empresarial los Bachilleres y Maestros. Los grupos sern limitados a un mximo de
cuarenta (40) estudiantes.
Todos los aspirantes deben hacer un Curso Propedutico en Informtica como sustituto de
la Prueba de Conocimientos Generales. Ver Anexo en la pgina 61.

1.1.4. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
Considerando la perspectiva acadmica y laboral del egresado de esta Licenciatura se
presentan a continuacin los objetivos generales de la misma:
Proporcionar al discente los recursos y fuentes de informacin que le permitan generar
los conocimientos tericos, cientficos y tcnicos de la informtica para aplicarlos en la
gestin educativa y empresarial.
3
Brindar una formacin integral caracterizada por el nfasis en los valores culturales,
morales, ticos y de identidad nacional como complemento al manejo adecuado de las
tecnologas en la gestin educativa y empresarial que se debe fortalecer con la accin
creativa del desarrollo de emprendedores.
Desarrollar en el discente capacidad crtica ante la informacin que se le presente y que
le permita apropiarse de nuevos conocimientos.
Desarrollar habilidades, destrezas y actitudes de aprender a aprender, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a convivir a lo largo de toda su vida profesional.
Formar un profesional identificado con la realidad nacional y los valores ticos y
morales que coadyuve en la solucin de los problemas que aquejan a nuestra sociedad
siendo parte del proceso y agente de cambio que a su vez promueva la democracia,
equidad, justicia social, desarrollo sostenible e igualdad de oportunidades.
Contribuir con la formacin de individuos con actitudes emprendedoras, dinmicos,
capaces de adaptarse a los cambios y exigencias de la sociedad actual.
Contribuir con la incorporacin de las personas a la sociedad cambiante y
descentralizada del siglo XXI, atenuando el efecto de la tecnoalfabetizacin, que tiende
a ensanchar la laguna de conocimientos existente entre los que tienen acceso a la
informacin y los que no lo tienen.
Brindar la oportunidad de educacin permanente, de cara a una sociedad permeada por
superabundancia de informacin, de condiciones cambiantes y de requerimientos de
desempeo personal.
Fomentar el uso de ambientes de aprendizaje basados en tecnologas de informacin y
comunicacin como potenciadores del desarrollo del ser humano productivo y en
formacin.
Capacitar al discente para que integre las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin como un medio de apoyo efectivo en la modernizacin del proceso de
enseanza aprendizaje.
Favorecer la incorporacin de las tecnologas de informacin y comunicacin en la
administracin, mercadeo y comercializacin en las empresas.
4
Realizar proyectos interescolares e interempresariales en el mbito provincial, nacional
e internacional fundamentados en las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin y en las tendencias actuales tanto de la educacin como de las empresas.
Promover la generacin de nuevas empresas y nuevas plazas de trabajo en el rea de
tecnologas de informacin y comunicacin o con el apoyo de estas.
Promover la investigacin en Informtica para la Educacin y las Empresas a nivel de
la regin.
Fortalecer el desarrollo Cientfico Tecnolgico en el Centro Regional Universitario de
Veraguas.

1.2. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
El Licenciado/a en Informtica para la Gestin Educativa y Empresarial egresado de esta
carrera debe ser un profesional con conocimientos del aporte que las ciencias de la
educacin y administrativas en conjugacin con las ciencias computacionales ofrecen para
la creacin de ambientes de aprendizaje basados en tecnologas de informacin y
comunicacin y para la modernizacin de la gestin empresarial.
Tambin deben saber utilizar las tecnologas de informacin y comunicacin para crear
nuevos productos, servicios y ambientes que mejoren el funcionamiento del lugar donde
dedican sus servicios profesionales. Emplear las tecnologas de informacin y
comunicacin con la finalidad de garantizar el equilibrio social y promover la igualdad.
Tomando en cuenta los cuatro pilares de la educacin considerados en el informe de
UNESCO
1
de la Comisin Internacional de Educacin para el siglo XXI, presidida por
Jaiques Dolers, a saber; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, y aprender a ser, presentamos la descripcin del perfil profesional del egresado:
Desarrollar actividades de docencia en instituciones de carcter educativo y/o
empresarial con base en los fundamentos de las ciencias de la educacin y en el entorno
que ofrecen los avances cientficos y tecnolgicos en materia de comunicacin e
informacin.

1
U.N.E.S.C.O. Hacia una educacin panamea en el SIGLO XXI. Editora Sibauste S.A. Panam 1998.
5
Desarrollar sistemas de informacin a la luz de las ciencias administrativas y
computacionales que satisfagan necesidades de diferentes organizaciones y que tiendan
a mejorar la calidad de los bienes y servicios que se ofrecen.
Promover la creacin de espacios virtuales tanto de aprendizaje como comerciales, que
favorezcan la integracin de los grupos humanos, la promocin de la cultura, la apertura
al cambio; proporcionando nuevas oportunidades al sector empresarial y educativo de la
regin.
Ofrecer asesora y soporte en materia de informtica, tendientes a resolver necesidades
y problemas detectados, planteando soluciones creativas, innovadoras, crticas,
factibles, de manera clara, oportuna y concisa.
Demostrar una actitud creativa, innovadora, crtica y emprendedora que le permita
detectar oportunidades y necesidades que se traduzcan en generacin de nuevos
empleos.
Desarrollar sistemas computacionales y basados en Web utilizando los nuevos
paradigmas de programacin de computadoras, tecnologa de red y de Web; de manera
que se ofrezca un recurso moderno y actualizado.
Realizar actividades de evaluacin y auditora de sistemas computacionales
considerando las normas internacionales en esta materia y asegurando la calidad e
integridad de los sistemas.
Promover el comercio electrnico en las empresas de la regin, acorde con las normas
nacionales e internacionales, los fundamentos de la administracin de empresas y las
posibilidades que ofrece la tecnologa en esta materia.
Identificar su profesin como un espacio propicio para la generacin de proyectos de
investigacin que optimicen el trabajo y solucionen problemas reales de la sociedad.
Demostrar actitudes investigativas, creativas, innovadoras, crticas, perseverantes en las
actividades que realiza y en los proyectos que emprende.
Reflejar hbitos de estudio, orden, organizacin del trabajo que le permitan proyectarse
profesionalmente y mantenerse actualizado con los avances de su profesin.
Velar por los intereses de la institucin a la que presta sus servicios a la luz de los ms
altos valores ticos y morales, con la finalidad de mejorar la calidad y desempeo de la
institucin.
6
Demostrar habilidades y destrezas para comunicar sus ideas, investigar, organizar,
planificar, ejecutar y evaluar las diferentes actividades y proyectos que emprende.
Evidenciar el conocimiento suficiente en informtica, educacin y empresas que le
permitan desempearse con xito profesionalmente.
Ser capaz de asumir nuevos retos y enfrentarse a situaciones nuevas con creatividad,
perseverancia y una actitud crtica.
Identificarse con los problemas que aquejan a nuestra sociedad y reflejar en todas sus
actitudes valores ticos, cvicos y morales; adems promover el principio de igualdad
de oportunidades.

1.3. CAMPO LABORAL
Realizar actividades de docencia, apoyo a la gestin administrativa y mejoramiento de los
procesos empleando tecnologa de informacin y comunicacin (TIC), tanto en empresas
como en instituciones educativas.
Crear ambientes virtuales de carcter educativo o comercial.
Formular y evaluar proyectos de carcter educativo y empresarial con apoyo de TIC.
Brindar soporte y asesora en materia de informtica educativa, redes de computadoras,
servicios de Web, sistemas de informacin a la comunidad en general.
Realizar actividades de administrador de Web.
Administrar y configurar redes de computadoras.
Crear nuevas empresas y/o empleos en bienes y servicios utilizando tecnologas de
informacin y comunicacin.
Programar sistemas computacionales empleando las nuevas tecnologas y nuevos
paradigmas de programacin.
Realizar evaluacin y auditoria de sistemas y redes de computadoras.
Implementar programas y proyectos de comercio electrnico.
Disear, desarrollar y evaluar materiales y recursos didcticos y educativos de carcter
informtico, as como ambientes de aprendizaje basados en TIC.
Administrar Laboratorios de Informtica en Instituciones Educativas y Centros de
Cmputo en instituciones comerciales o industriales.
7
Desarrollar investigaciones en tecnologa de informacin y comunicacin con las
tendencias del momento.
1.4. PLAN DE ESTUDIO
El siguiente plan de estudios est diseado para cursarse en 6 semestres y 3 veranos en un
turno diurno.
8
DIURNO
I SEMESTRE -- I AO

ABREV NUM DENOMINACIN TEO PRA LAB CR PRE-REQ

1. INF 100 Introduccin a la Informtica 1 4 3
2. INF 102 Programacin I 3 2 4
3. CURRI 104 Interpretacin y Contextualizacin del
Currculo
2 2 3
4. PSIPED 106 Psicopedagoga I 3 3
5. CON 108a Contabilidad I 3 2 4
6. A.E. 110a Administracin de Empresas I 3 3
7. MAT 112a Matemtica para Computacin I 2 3 3
Totales 17 9 4 23

II SEMESTRE -- I AO
8. INF 120 Programacin II 2 3 3 2, 7
9. DIDTEC 122 Mtodos y Tcnicas aplicadas al desarrollo
curricular
3 3
10. CON 108b Contabilidad II 3 2 4 5
11. ADM 110b Administracin de Empresas II 3 3 6
12. MAT 112b Matemtica para Computacin II 2 3 3 7
13. MAT 124 Estadstica Aplicada 2 3 3
14. BIO 126 Ecologa 3 3
Totales 18 8 3 22

VERANO
15. ESP 100 Comunicacin oral y escrita 4 4
16. ING 125a Ingls Tcnico I 4 4
Totales 8 8

I SEMESTRE -- II AO


17. INF 200 Programacin III 3 3 4 8, 12
18. INF 202 Ingeniera de Software Educativo 2 4 4 4, 8, 9
19. INF 204 Administracin de Sistemas Operativos y
Redes de Computadoras
3 3 4
20. INF 206 Mantenimiento de Computadoras y
Perifricos
1 4 3
21. EVIN 208 Evaluacin Educativa 2 2 3
22. CON 210 Anlisis de los Estados Financieros 2 2 3 5, 10
Totales 13 15 3 21

II SEMESTRE -- II AO
23. INF 212 Programacin IV 3 3 4 17
24. INF 214 Evaluacin de Software Educativo 2 2 3 18, 21
25. INF 216 Diseo y Desarrollo de Pginas Web 2 3 3
26. INF 218 Anlisis y Diseo de Sistemas 3 4 5 17
27. MAT 220 Matemtica Financiera 2 2 3
28. INF 222 Metodologa de la Investigacin 3 2 4 13
Totales 15 10 6 22
9

VERANO
29. HIST 224 Historia de Panam e Identidad Nacional 3 3
30. ING 125b Ingls Tcnico II 4 4 16
Totales 7 7

I SEMESTRE III AO
31. INF 300 Programacin V 2 3 3 23
32. INF 302 Programacin para Web 3 3 4 19, 25
33. INF 304a Multimedia I 2 4 4 18
34. INF 306 Base de Datos Avanzadas 2 3 3 23, 26
35. ECO 308 Formulacin y Evaluacin de Proyectos 3 2 4 22, 27, 28
36. INF 310 Comercio Electrnico 2 2 3 19, 32, 34
37. INF 312a Trabajo de Graduacin I 3 3
Totales 17 11 6 24

II SEMESTRE III AO
38. INF 304b Multimedia II 2 2 3 23, 33
39. INF 314 Desarrollo de Ambientes
Virtuales/Colaborativos
2 3 3 4, 21, 25
40. INF 316 Evaluacin y Auditora de Sistemas 2 2 3 19, 26
41. A.E 318 Desarrollo de Emprendedores 3 3 11, 22, 26,
28, 36
42. INF 320 Avances Tecnolgicos 2 2 3
43. INF 322 Seguridad en Redes 3 3 4 19, 32, 34
44. INF 312b Trabajo de Graduacin II 3 3 37
Totales 17 6 6 22

VERANO
45. INF 314 Prctica Profesional 2 3 3 Todas menos
37, 44
46. FIL 316 tica Profesional y Relaciones Humanas 3 3
Totales 5 3 6

TOTALES 117 62 28 155

A continuacin mostramos el plan de estudios para el turno nocturno que se desarrolla en
ocho semestres y cuatro veranos.
NOCTURNO
I SEMESTRE -- I AO


1. INF 100 Introduccin a la Informtica 1 4 3
2. INF 102 Programacin I 3 2 4
3. CURRI 104 Interpretacin y Contextualizacin del
Currculo
2 2 3
4. CON 108a Contabilidad I 3 2 4
5. MAT 112a Matemtica para Computacin I 2 3 3
10
Totales 11 9 4 17

II SEMESTRE -- I AO
6. INF 120 Programacin II 2 3 3 2, 5
7. DIDTEC 122 Mtodos y Tcnicas aplicadas al desarrollo
curricular
3 3
8. CON 108b Contabilidad II 3 2 4 4
9. MAT 112b Matemtica para Computacin II 2 3 3 5
10. PSIPED 106 Psicopedagoga I 3 3
Totales 12 5 3 16

VERANO
11. ESP 100 Comunicacin oral y escrita 4 4
Totales 4 4

I SEMESTRE -- II AO


12. MAT 124 Estadstica Aplicada 2 3 3
13. A.E. 110a Administracin de Empresas I 3 3
14. INF 200 Programacin III 3 3 4 6, 9
15. INF 202 Ingeniera de Software Educativo 2 4 4 6, 7, 10
16. CON 210 Anlisis de los Estados Financieros 2 2 3 4, 8
Totales 13 9 3 17

II SEMESTRE -- II AO
17. ADM 110b Administracin de Empresas II 3 3 13
18. INF 204 Administracin de Sistemas Operativos y
3 3 4
19. INF 206 Mantenimiento de Computadoras y
Perifricos
1 4 3
20. EVIN 208 Evaluacin Educativa 2 2 3
21. INF 212 Programacin IV 3 3 4 14
Totales 12 9 3 17

VERANO
22. ING 125a Ingls Tcnico I 4 4
Totales 4 4

I SEMESTRE -- III AO


23. BIO 126 Ecologa 3 3
24. INF 214 Evaluacin de Software Educativo 2 2 3 15, 20
25. INF 216 Diseo y Desarrollo de Pginas Web 2 3 3
26. INF 218 Anlisis y Diseo de Sistemas 3 4 5 14
27. MAT 220 Matemtica Financiera 2 2 3
Totales 12 8 3 17

II SEMESTRE III AO
28. INF 222 Metodologa de la Investigacin 3 2 4 12
29. INF 300 Programacin V 2 3 3 21
11
30. INF 302 Programacin para Web 3 3 4 18, 25
31. INF 314 Desarrollo de Ambientes
2 3 3 10, 20, 25
32. INF 306 Base de Datos Avanzadas 2 3 3 21, 26
Totales 12 5 9 17

VERANO
33. HIST 224 Historia de Panam e Identidad Nacional 3 3
34. ING 125b Ingls Tcnico II 4 4 22
Totales 7 7

I SEMESTRE IV AO


35. INF 304a Multimedia I 2 4 4 15
36. ECO 308 Formulacin y Evaluacin de Proyectos 3 2 4 27, 28
37. INF 310 Comercio Electrnico 2 2 3 18, 30, 32
38. INF 316 Evaluacin y Auditora de Sistemas 2 2 3 18, 26
39. INF 312a Trabajo de Graduacin I 3 3
Totales 12 10 17

II SEMESTRE IV AO
40. INF 304b Multimedia II 2 2 3 21, 35
41. A.E 318 Desarrollo de Emprendedores 3 3 16, 17, 26,
28, 37
42. INF 320 Avances Tecnolgicos 2 2 3
43. INF 322 Seguridad en Redes 3 3 4 18, 30, 32
44. INF 312b Trabajo de Graduacin II 3 3 39
Totales 13 4 3 16

VERANO
45. INF 314 Prctica Profesional 2 3 3 Todas menos
39, 44
46. FIL 316 tica Profesional y Relaciones Humanas 3 3
Totales 5 3 6

TOTALES 117 62 28 155

1.4.1. CLASIFICACIN DE LAS ASIGNATURAS
De acuerdo con la organizacin diacrnica o vertical establecida en el documento
Estructura Curricular de la Carrera Universitaria de febrero de 1992, las asignaturas se
clasifican en: culturales o generales, fundamentales, instrumentales, de especializacin
bsica, y esenciales.
En este sentido las asignaturas de este plan de estudio quedan clasificadas del siguiente
modo:
12
CLASIFICACIN ASIGNATURAS
Generales o Culturales
Comunicacin Oral y Escrita
Ingls Tcnico I y II
tica Profesional y Relaciones Humanas
Historia de Panam e Identidad Nacional
Ecologa
Fundamentales
Matemtica para Computacin I y II
Programacin I-Lgica de Programacin
Programacin II-Introduccin a la programacin
Programacin III-Estructura de Datos
Programacin IV-Orientada a Objetos
Programacin V- Programacin Concurrente
Interpretacin y Contextualizacin del Currculo
Mtodos y Tcnicas Aplicadas al Desarrollo Curricular
Psicopedagoga I
Evaluacin Educativa
Contabilidad I y II
Administracin de Empresas I y II
Instrumentales
Introduccin a la Informtica
Avances Tecnolgicos
Metodologa de la Investigacin
Seminario de Tesis I y II
Prctica Profesional
Matemtica Financiera
Estadstica Aplicada
Anlisis de los Estados Financieros
Formulacin y Evaluacin de Proyectos
Desarrollo de Emprendedores
Especializacin Bsica
Ingeniera de Software de Educativo
Evaluacin de Software Educativo
Multimedia I y II
Desarrollo de Ambientes Virtuales/Colaborativos
Anlisis y Diseo de Sistemas
Bases de Datos Avanzadas
Evaluacin y Auditora de Sistemas
Comercio Electrnico
Administracin de Sistemas Operativos y Redes de
Computadoras
Diseo y Desarrollo de Pginas Web.
Programacin para Web
Seguridad en Redes
Mantenimiento de Computadoras y Perifricos
Esenciales Todas

Considerando el rea de conocimiento, las asignaturas se clasifican de la siguiente manera:
13
REA SUBREA ASIGNATURA
Programacin Programacin I-Lgica de Programacin
Programacin II-Introduccin a la
programacin
Programacin III-Estructura de Datos
Programacin IV-Orientada a Objetos
Programacin V- Programacin Concurrente
Informtica Educativa
Introduccin a la Informtica
Ingeniera de Software de Educativo
Evaluacin de Software Educativo
Multimedia I y II
Desarrollo de Ambientes
Sistemas de
Informacin
Anlisis y Diseo de Sistemas
Bases de Datos Avanzadas
Evaluacin y Auditora de Sistemas
Comercio Electrnico
Redes de
Computadoras
Administracin de Sistemas Operativos y
Diseo y Desarrollo de Pginas Web.
Programacin para Web
Seguridad en Redes
Mantenimiento de Computadoras y
Perifricos
Informtica
Investigacin
Avances Tecnolgicos
Metodologa de la Investigacin
Seminario de Tesis I y II
Prctica Profesional
Curriculum
Interpretacin y Contextualizacin del
Currculo
Didctica y Tecnologa
Educativa
Mtodos y Tcnicas Aplicadas al Desarrollo
Curricular
Psicopedagoga Psicopedagoga I
Educacin
Evaluacin e
Investigacin
Educativa
Evaluacin Educativa
Administracin de
Empresas
Administracin de Empresas I y II
Desarrollo de Emprendedores
Contabilidad
Contabilidad I y II
Anlisis de los Estados Financieros
Empresarial
Economa Formulacin y Evaluacin de Proyectos
Matemtica
Matemtica para Computacin I y II
Matemtica Financiera
Estadstica Aplicada
Ciencias
Naturales y
Exactas
Biologa Ecologa
Humanidades Espaol Comunicacin Oral y Escrita
14
REA SUBREA ASIGNATURA
Ingls Ingls Tcnico I y II
Historia Historia de Panam e Identidad Nacional
Filosofa tica Profesional y Relaciones Humanas

Las materias que pertenecen a las reas de conocimientos de informtica, educacin y
empresas son consideradas para este plan de estudios como aquellas que el discente debe
aprobar para que obtenga el ttulo de Licenciado en Informtica para la Gestin Educativa y
Empresarial.
En el siguiente cuadro se presenta la relacin porcentual de las asignaturas por rea de
conocimiento versus horas clases y crditos.

HORAS REA DE
CONOCIMIENTO TERICAS PRCTICAS
LABORATO
RIO
TOTAL DE
HORAS
CRDITOS
Informtica 61 52% 69 77% 130 63% 90 58%
Educacin 10 8% 4 4% 14 7% 12 8%
Empresas y Economa 17 15% 6 7% 23 11% 20 13%
Ciencias Exactas 8 7% 11 12% 19 9% 12 8%
Culturales 21 18% 0 0% 21 10% 21 13%
TOTALES 117 100% 90 100% 207 100% 155 100%

Relacin de Horas de Clases por Facultad entre el Tcnico en Informtica Educativa (TIE)
y la Licenciatura en Informtica para la Gestin Educativa y Empresarial (LIEE).

Facultad TIE LIEE Diferencia
Informtica 73 130 +57
Educacin 16 14 -2
Ciencias
Naturales y
Exactas
14 22 +8
Humanidades 12 18 +6
Administracin
de Empresas
18 +18
Economa 5 +5
Totales 115 207 92

15
En el siguiente cuadro se muestra la proyeccin del nmero de horas de clases por semestre
y ao en el caso de contar con un grupo de tcnico y un grupo de licenciatura.

2003 2004 2005 2006 2007
Facultad
I II I II V I II V I II V
Informtica 35 38 38 29 33 32 58 62 5
Educacin 6 10 7 3 11 3 11 3
Ciencias Naturales y Exactas 5 9 5 13 5 17 5 17
Humanidades 12 0 0 0 8 0 0 7 0 0 3
Administracin de Empresas 0 0 8 8 12 8 15 8
Economa 0 0 0 0 0 0 5 0
Totales 58 57 58 53 8 61 60 7 94 90 8

En la columna del ao 2003 se muestra el total de horas por un grupo de tcnico de primero
y uno segundo.
En la columna del ao 2004 se muestra el total de horas por un grupo de licenciatura de
primer ingreso y un grupo del tcnico de segundo ao (corresponden a los que en el 2003
cursaron el primer ao del tcnico).
primero y segundo ao.
primero, segundo y tercer ao. Esta carga permanece igual en los prximos aos.

1.4.2. TABLA DE CONVALIDACIN ENTRE LA CARRERA TCNICA Y LA
LICENCIATURA
En la siguiente tabla se muestra las convalidaciones entre el Tcnico en Informtica
Educativa y la Licenciatura en Informtica para la Gestin Educativa y Empresarial.

Tcnico en Informtica Educativa Licenciatura en Informtica para la
Gestin Educativa y Empresarial
Abrev Denominacin Crditos Abrev Denominacin Crditos
Inf 100a
Inf 100b
Informtica I
Informtica II
5
5
Inf 100 Introduccin a la
Informtica
3
Mat 115 Matemtica Discreta 4 Mat 112a Matemtica para
computacin I
3
Esp 100 Comunicacin Oral y
Escrita
4 Esp 100 Comunicacin Oral y
Escrita
4
Psic 100 Teoras Psicolgicas del 4 PsiPed 106 Psicopedagoga I 3
16
Tcnico en Informtica Educativa Licenciatura en Informtica para la
Gestin Educativa y Empresarial
Abrev Denominacin Crditos Abrev Denominacin Crditos
aprendizaje
Ing 125 Ingls Tcnico 4 Ing 125a Ingls Tcnico I 4
Inf 120 Ingeniera de Software
Educativo
5 Inf 202 Ingeniera de Software
Educativo
4
Bio 101 Ecologa 4 Eco 126 Ecologa 3
Mat 120 Estadstica Aplicada 4 Mat 124 Estadstica Aplicada 3
Edu 118 Planeamiento Educativo 5 Curri 104 Interpretacin y
Contextualizacin del
Curriculum
3
Inf 220 Desarrollo y Evaluacin de
Software Educativo
5 Inf 214 Evaluacin de
SoftwareEducativo
3
Inf 222 Tpico de Informtica I 5 Inf 304a Multimedia I 4
Inf 225 Mantenimiento de PC 3 Inf 206 Mantenimiento de
Computadoras y
Perifricos
3
Inf 226 Tpico de Informtica II 5 Inf 314 Desarrollo de Ambientes
3
Edu 107 Mtodos y Tcnicas para la
enseanza
5 DidTec 122 Mtodos y Tcnicas
aplicadas al desarrollo
curricular
3

1.4.3. DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS
Denominacin: INTRODUCCIN A LA INFORMTICA
ABREV TEO PRA LAB CR PRE REQUISITOS
INF 100 1 4 3

Objetivos Generales
Identificar los aportes de las tecnologas de informacin en la educacin y/o empresa.
Conocer las diversas formas de organizar datos e informacin en la computadora.
Utilizar herramientas de productividad general.
Evaluar las aplicaciones que tienen las herramientas de productividad general en el
mejoramiento de los procesos educativos y empresariales.

Descripcin
En este curso se identifican los aportes de las Tecnologas de la Informacin en la
educacin y empresas. Se estudian los trminos comnmente utilizados en informtica, la
computadora y sus partes, los conceptos de software y hardware, el concepto de archivo,
17
carpeta y los ambientes grficos, adems se hace una primera incursin en la red Internet
como una herramienta de ayuda para la bsqueda de informacin.
Se describen y utilizan las caractersticas de las herramientas de productividad general
como procesadores de textos, hojas electrnicas, software de presentaciones, entre otros.

Bibliografa
1. Andrieu, Olivier. Cmo buscar y encontrar en Internet. Ediciones Gestin 2000 S.A.
Barcelona 1997.
2. Halvorson, Michael y Michael Young. Microsoft Office XP Running+. Editorial
McGraw-Hill. Espaa 2001.
3. Henao Alvarez, Octavio. La hoja de Clculo como Herramienta Didctica. Volumen
No. 2. Bogot, Colombia. Agosto de 1996.
4. Norton, Peter. Introduccin a la computacin. Tercera Edicin. Editorial McGraw-Hill.
Mxico. 1999.
5. Omicron System. Microsoft Excel en las PyMEs. . Prentice-Hall. 2001.
6. Omicron System. Microsoft Publisher en las PyMEs. . Prentice-Hall. 2001.
7. Ramalho, Jos. Microsoft Office Standard. Editorial McGraw-Hill. Espaa, 1995.
8. Revista Informtica Educativa. Ambientes Educativos Computarizados. Colombia.
Vol 9, no. 1, Abril 1996.
9. Revista Informtica Educativa: Repensando la educacin con apoyo de informtica.
Colombia. Vol 8, no. 3, diciembre 1995.
10. Vaquero, Antonio y Fernndez, Carmen. La informtica aplicada a la enseanza.
EUDEMA, Espaa 1987.

Denominacin: PROGRAMACIN I
INF 102 3 2 4

Objetivos Generales
Caracterizar los lenguajes de programacin orientado a procedimientos.
18
Desarrollar una aproximacin disciplinada a la especificacin, implementacin,
verificacin y documentacin de programas.
Apreciar el papel central que juega la abstraccin en la tarea de programar.
Conocer estructuras de datos, algoritmos y esquemas de uso general.
Proporcionar los fundamentos tericos y prcticos bsicos para cursar posteriores
estudios en programacin.
Estudiar un lenguaje de alto nivel estructurado, general y extendido.

Descripcin
Se define lenguaje de programacin y programa. Se describen las fases de compilacin y se
destacan los programas fuentes y objetos. Se emplea pseudocdigo y diagramas de flujo
para describir procesos y se asocian las acciones con las instrucciones fundamentales de un
lenguaje de programacin (leer, escribir, asignar, decidir, repetir). Se identifican las
variables y los operadores de relacin y lgicos. Posteriormente se introduce un lenguaje de
alto nivel estructurado, se examina la sintaxis de las instrucciones fundamentales y se
codifican programas.

Bibliografa
1. Alcalde, Eduardo y Miguel Garca. Metodologa de la Programacin: Aplicaciones en
COBOL y PASCAL. Editorial McGraw-Hill. Mxico 1992.
2. Castro, J.G., F. Cucker y otros. Curso de Programacin. McGraw-Hill, 1993.
3. Cordero, J.M., J.M. Gonzlez y otros. Introduccin a la programacin, un enfoque
prctico. Algaida, 1996.
4. Joyanes, Luis. Fundamentos de programacin. Editorial McGraw Hill. Mxico.
5. Joyanes, Luis. Programacin en Turbo Pascal Versiones 5.5, 6.0 y 7.0. Segunda
edicin. Editorial McGraw Hill. Mxico. 1993
6. Kernighan, B.W. y D.M. Ritchie. El lenguaje de programacin C. Prentice-Hall, 1991.
7. Perry, Greg. Aprendiendo Visual Basic 6 en 21 das. Prentice Hall. 1999.
8. Reisdorph, Kent. Aprendiendo Borland Delphi 4 en 21 das. Prentice Hall. 1999.
9. Wirth, N. Algoritmos + Estructuras de Datos = Programas. Ed. del Castillo, 1980.

19
Denominacin: INTERPRETACIN Y CONTEXTUALIZACIN DEL
CURRICULUM
CURRI 104 2 2 3

Objetivos Generales
Comprender la importancia del currculo en el marco del sistema educativo y en
funcin del desarrollo nacional.
Explicar los problemas y funciones fundamentales del planeamiento educativo.
Aplicar los conceptos y procedimientos tcnicos de la teora curricular en la
interpretacin del currculo del nivel bsico y medio, y replanificacin de programas de
asignatura.
Conocer la naturaleza y propsito de la planificacin educativa.
Planificar sistemticamente la enseanza en el aula.
Analizar los mtodos y tcnicas de la planeacin educativa.
Aplicar la planeacin educativa.
Evaluar los resultados de la planificacin educativa.

Descripcin
Se identifican los procesos y niveles del planeamiento del currculo (nivel macro, meso,
micro) as como las fuentes del currculum.
Se definen y estudian los procesos bsicos del planeamiento (seleccin, organizacin,
evaluacin). Se identifican y analizan las funciones de los instrumentos que integran el
currculo: objetivos, perfil, reas de formacin, plan de estudio, programas de estudio.
Se interpreta el currculum a nivel nacional y el programa de estudios con la finalidad de
replanificar el programa del curso. En el planeamiento micro se realiza la adecuacin
anual, de las unidades modulares, el plan semanal y diario.
Este curso titulado planeamiento educativo tiene como propsito fundamental orientar a los
participantes en el conocimiento de los fundamentos tericos y prcticos que permite la
reflexin crtica y creadora entorno a la necesidad e importancia del empleo de los recursos
didcticos en el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje. Naturaleza y propsito
de la planificacin, principios del diseo y elaboracin de planes y procedimientos
20
educativos. Creacin y aplicacin de mtodos para planificar materias, cursos y lecciones
de diversos temas. Planificacin de la enseanza: Definicin de los objetivos de la
ejecucin, planificacin de los programas de enseanza, conocimientos de la enseanza,
planificacin de la clase, evaluacin de las ejecuciones realizadas por los estudiantes,
enseanza individualizada, planificacin de los sistemas de enseanza.

Bibliografa
1. Soto, Leyton. Planeamiento Educacional.
2. Lucarelli, Elisa. Comunidad y la Institucin Educativa como fuente del currculum.
3. Taba, Hilda. Elaboracin del Currculum.
4. Ariel. Lewy. La Evaluacin Formativa del Currculum.
5. Coll, Csar. Psicologa y currculum. Barcelona: Laia. 1987
6. Castello, Monserrat, Clariana Merce, Monereo Carles y otros. Estrategias de enseanza
y de aprendizaje. Editorial Grao. Barcelona, 1995.
7. Flavell, J.H. El desarrollo cognitivo. Editorial Visor. Madrid, 1993.
8. Gagn, Robert y Briggs, Leslie. La planificacin de la enseanza. Editorial Trillas.
Mxico, 1976.

Denominacin: PSICOPEDAGOGA I
PSIPED 106 3 3

Objetivos Generales
Justificar la razn de la Psicologa Educativa
Analizar las bases psicolgicas de las teoras del aprendizaje.
Identificar los factores que contribuyen a un aprendizaje efectivo.
Identificar las causas que provocan dificultades en el aprendizaje.
Explorar lo que las diversas teoras del aprendizaje proponen como fundamento para el
diseo y uso de ambientes de aprendizaje.
Aplicar las teoras del aprendizaje basadas en el paradigma conductista, cognitivo y
constructivista.
21

Descripcin
Estudian los mtodos de la psicologa educativa, las teoras de aprendizaje especialmente
las contemporneas. Se aplican en las teoras de aprendizaje en el binomio enseanza-
aprendizaje. Se estudian las diferencias existentes entre los tipos de aprendizajes. Se
identifican las categoras de aprendizaje. Se analizan los factores (motivacin, inteligencia,
transferencia, diferencias individuales, disciplina) que influyen en el proceso de
aprendizaje. Se identifican las causas que provocan dificultades en el aprendizaje y se
plantean sugerencias para resolver problemas de aprendizaje.
El curso trata de los procesos psicolgicos que activan y orientan el aprendizaje y se estudia
la naturaleza, principios, teoras, leyes que lo rigen. Adems, se establece una relacin
entre la psicologa como disciplina y el aprendizaje, incluyendo los modelos tericos
cognoscitivistas que ms se ajustan a la realidad cientfica educativa. Teora y conceptos
bsicos de la psicologa educativa.
Entorno psicolgico de los ambientes de aprendizaje. El ciclo de aprendizaje. Prctica
educativa encaminada al desarrollo del pensamiento. Cmo crear situaciones de
aprendizaje y medios educativos con enfoques cognitivos (Bruner, Ausubel, Piaget,
Vigotsky). Cmo disear textos cognitivos. La teora de las inteligencias mltiples
(Thurstone, Guilford, Gardner). Aprendizaje cooperativo.

Bibliografa
1. Child, Dennis. Psicologa para los docentes. Editorial Kapelusz. Buenos Aires,
Argentina, 1980.
2. Genovard C., Gotzens C. y Montane J. Psicologa de la Educacin. Editorial CEAE.
Per, 1981.
3. Gosalvez Celdran, Alfredo. Tcnicas para el tratamiento psicopedaggico. Editorial
Cincel, Kapelusz, 1983.
4. Michel, Guillermo. Aprender a aprender. Editorial Trillas. Mxico, 1986.
5. Mocr, Paul. Psicopedagoga Teraputica. Editorial Luis Miracle. Barcelona 1980.
6. Parent P., Gunnet C. Las dificultades en el aprendizaje. Editorial Vincins Vives.
Barcelona 1979.
22
7. Good, Thomas y Brophy, Jere. Psicologa educativa contempornea. Editorial
McGraw-Hill. Mxico, 1996.
8. Fraisse, Paul y Piaget, Jean. Aprendizaje y Memoria. Editorial Paidos, Buenos Aires
1964.
9. Galvis, Alvaro. Ingeniera de Software Educativo. Ediciones Uniandes 1992.
10. Diaz, Frida y Hernndez Gerardo. Aportaciones de la Psicologa Educativa a la
Tecnologa Educativa. ILCE Mxico 1994.
11. Schunk, Dale. Teora del aprendizaje. Prentice Hall, Mxico 1997.

Denominacin: CONTABILIDAD I
CONT 108a 3 2 4

Objetivo:
Presentar los conceptos bsicos y tcnicas actualizadas que permitan al estudiante de la
Licenciatura en Informtica interpretar y evaluar la informacin que genera el Sistema
Contable de una Empresa.

Descripcin
Introducir en el estudiante el conocimiento del ciclo contable de manera que comprenda la
interconexin de dicho sistema con el resto de la empresa.
Se tratan temas como la ecuacin fundamental, efectos de las transacciones, el proceso de
registros (mayores y diarios), cuentas de balance (activos, pasivos, patrimonio), estados de
ganancias y prdidas.

Bibliografa
1. Guajardo, Gerardo y Phebe Moltz. Contabilidad. McGraw-Hill. Mxico. 1996.
2. Omicron System. Microsoft Excel en las PyMEs. Prentice-Hall. 2001.
3. Omicron System. Microsoft Access en las PyMEs. Prentice-Hall. 2001.
4. Rice, Anthony. Contabilidad: Usos Bsicos y Aplicaciones Prcticas en las Empresas.
Prentice-Hall. 2001.
23
Denominacin: ADMINISTRACIN DE EMPRESAS I
A.E. 110a 3 3

Objetivos Generales
Conocer el proceso administrativo, sus funciones y la manera de aplicarlos en la empresa
dentro de un marco tico y de responsabilidad social para la toma de decisiones.

Descripcin
Que el estudiante conozca la importancia de una administracin productiva de los
recursos, mediante el anlisis de los diferentes conceptos tericos para aplicarlos en
situaciones reales e integrarlos a los conocimientos adquiridos en la carrera de informtica.
Se tratan temas como gerentes y organizaciones, evolucin de la administracin, el
ambiente externo, tomas de decisiones gerenciales, planeacin y estrategia, organizacin,
integracin del personal, direccin control y cambio.

Bibliografa
1. Johnson, P. Hersey/K. Administracin de Comportamiento Organizacional. Sexta
Edicin.
2. Thompson. Administracin Estratgica. Editorial McGraw-Hill.

Denominacin: MATEMTICA PARA COMPUTACIN I
MAT 112a 2 3 3

Objetivos Generales
Conocer los diferentes sistemas de numeracin, involucrados con el computador.
Identificar los componentes de la lgica proposicional.
Aplicar la lgica proposicional a la solucin de problemas del entorno.

24
Descripcin
En curso inicia con el estudio de los sistemas numricos binario y hexadecimal. Se
contina con diversos conceptos matemticos que son necesarios en el estudio de la
aritmtica del computador. Se define la lgica proposicional y se aplican los operadores
lgicos basados en las tablas de verdad, realizando las prcticas necesarias para dominar las
tablas de verdad. Se finaliza este curso con lo relacionado a la teora de conjuntos,
relaciones y lgebra booleana.

Bibliografa
1. Colman, Bernard y Robert Busby. Estructura de matemticas discretas para la
computacin. Editorial Prentice Hall. Mxico, 1986.
2. Grassmann Winfried y J.P. Trembaly. Matemtica Discreta y Lgica: Una perspectiva
desde la Ciencia de la computacin. Prentice Hall. Espaa, 1997.
3. Lipschutz, Seymour. Matemticas para computacin. McGraw-Hill. Mxico, 1992.

Denominacin: PROGRAMACIN II
INF 120 2 3 3 INF 102 Programacin I
MAT 112a Matemtica para Computacin I

Objetivos Generales
Conocer las caractersticas principales del paradigma de programacin imperativa.
Utilizar un lenguaje de programacin imperativo.
Comprender la programacin modular.
Desarrollar habilidades de lgica de programacin
Comprender las instrucciones fundamentales de un lenguaje de programacin: entrada,
salida, asignacin, transferencia condicional, repeticin.
Aplicar las instrucciones fundamentales de la programacin en problemas sencillos de
diferentes reas.

25
Descripcin
Se profundiza en la lgica de programacin imperativa, se estudia el paradigma de
programacin modular y se realiza una introduccin a las estructuras de datos estticas.
Se tratan temas como pseudocodificacin y diagramas de flujo, conceptos bsicos de un
lenguaje de programacin, operadores y expresiones, las instrucciones fundamentales
(entrada, salida, asignacin, control), estructuras de datos estticas y programacin
modular.

Bibliografa
1. Alcalde, Eduardo y Miguel Garca. Metodologa de la Programacin: Aplicaciones en
COBOL y PASCAL. Editorial McGraw-Hill. Mxico 1992.
2. Cordero, J.M., J.M. Gonzlez y otros. Introduccin a la programacin, un enfoque
prctico. Algaida, 1996.
3. Joyanes, Luis. Fundamentos de programacin. Editorial McGraw Hill. Mxico.
4. Joyanes, Luis. Programacin en Turbo Pascal Versiones 5.5, 6.0 y 7.0. Segunda
edicin. Editorial McGraw Hill. Mxico. 1993
5. Wirth, N. Algoritmos + Estructuras de Datos = Programas. Ed. del Castillo, 1980.
Cair, Osvaldo y otros. Estructuras de Datos. McGraw-Hill, 1993.
6. Dale, Nell y Susan, C. Lilly. Pascal y Estructuras de Datos. MacGraw-Hill, 1992.

Denominacin: MTODOS Y TCNICAS APLICADAS AL DESARROLLO
CURRICULAR
DIDTEC 122 3 3

Objetivos Generales
Identificar ventajas y desventajas de los mtodos utilizados en la enseanza primaria y
de nivel medio
Aplicar metodologas recientes de la didctica dentro de las estructuras globales
integradoras.
26
Utilizar mtodos y tcnicas didcticas apoyadas en la computadora.
Reconocer la importancia de las tcnicas colaborativas o participativas.

Descripcin:
Se estudia, analiza y aplican mtodos que son utilizados en la enseanza, tanto en primaria
como a nivel medio. Se utilizan estrategias y metodologas para la ejecucin de la clase en
forma activa, ldica, creativa y participativa, centrada fundamentalmente en el alumno.
Mtodos activos. Tcnicas creativas en las escuelas activa, modelos de enseanza creativa
integrables a los programas escolares. Didctica y nuevas tecnologas.

Bibliografa
1. Amegan, Samuel. Para una pedagoga Activa y Creativa. Editorial Trillas, Mxico
1993.
2. Torrance, Paul y Myers R. E. La enseanza creativa. Santillana, Espaa 1976.
3. Monserrat, Castello, Merce Clariana, Carles Monereo y otros. Estrategias de enseanza
y de aprendizaje. Editorial Gra, Barcelona 1995.
4. Flavell, J. H.. El desarrollo Cognitivo. Editorial Visor, Madrid 1993.
5. Gonzlez, Olga; Flores, Manuel. Enfoques innovadores para el diseo de un curso.
Editorial Trillas. 1998.
6. Child, Dennis. Psicologa para los docentes. Editorial Kapelusz. Buenos Aires,
Argentina, 1980.
7. Genovard C., Gotzens C. y Montane J. Psicologa de la Educacin. Editorial CEAE.
Per, 1981.
8. Gosalvez Celdran, Alfredo. Tcnicas para el tratamiento psicopedaggico. Editorial
Cincel, Kapelusz, 1983.
9. Michel, Guillermo. Aprender a aprender. Editorial Trillas. Mxico, 1986.
10. Mocr, Paul. Psicopedagoga Teraputica. Editorial Luis Miracle. Barcelona 1980.
11. Parent P., Gunnet C. Las dificultades en el aprendizaje. Editorial Vincins Vives.
Barcelona 1979.

27
Denominacin: CONTABILIDAD II
CON 108b 3 2 4 CON 108a Contabilidad I

Objetivos Generales
Proporcionar herramientas que permitan al estudiante estimar los costos de los servicios,
productos y clientes utilizando los sistemas de costos.

Descripcin
Introducir al estudiante en la contabilidad de costo para que le permita analizar el
desempeo de las operaciones tales como costos de servicios, costos de productos y clientes
de una empresa; y utilizar esta informacin para la toma de decisiones.
Entre los temas a tratar figuran: el enfoque costo-beneficio, aplicaciones de la contabilidad
de costo, la naturaleza del ciclo de la contabilidad de costo(materiales directos, mano de
obra, desarrollo de sistemas), sistemas ms comunes de contabilidad de costos.

Bibliografa
1. Hogreen / Fster / Datar. Contabilidad de Costos: Un enfoque gerencial. 8va Edicin,
Prentice Hall.
2. Hongree / Sundem / Elliott. Introduccin a la Contabilidad Financiera. 6ta Edicin,
Prentice Hall.
3. Plimeni / Fabozzi Adelberg. Contabilidad de Costos: Conceptos y Aplicaciones

Denominacin: ADMINISTRACIN DE EMPRESAS II
ADM 110b 3 3 A.E. 110a Administracin de Empresas I

Objetivos Generales
Analizar modelos de direccin estratgica.
Explorar modelos de direccin estratgica exitosa.
Analizar el proceso de direccin estratgica.
28
Crear sistemas de inteligencia que permitan monitorear la competencia empresarial.

Descripcin
Mdulo 1: La naturaleza de la direccin estratgica. Mdulo 2: Anlisis externo de la
empresa. Mdulo 3: Anlisis interno de la empresa. Mdulo 4: Estrategias y ventajas
competitivas. Mdulo 5: Estrategias de desarrollo. Mdulo 6: Implantacin de las
estrategias
Los mdulos 1, 2 y 3 estn dedicados al anlisis estratgico. El primer mdulo incluye una
introduccin a la naturaleza de la direccin estratgica, as como un anlisis de la
problemtica del establecimiento de los objetivos generales de la empresa. Los mdulos 2 y
3 se centran en el anlisis externo e interno. A travs de dichos anlisis se ponen de
manifiesto las oportunidades y amenazas que el entorno ofrece a la actuacin de la
empresa, as como los puntos fuertes y dbiles que la empresa tiene para desarrollar su
actividad.
Los mdulos 4 y 5 se centran en la formulacin de estrategias. El mdulo 4 trata de
estrategias competitivas, mientras que el mdulo 5 trata de estrategias corporativas.
Por ltimo, el mdulo 6 est dedicado al estudio de la implantacin de estrategias. Aqu
aparecen sobre todo los problemas relacionados con el diseo organizativo, los sistemas de
direccin y liderazgo y la cultura corporativa. El proceso finaliza con el establecimiento de
los correspondientes sistemas de planificacin y control que aseguren el buen
funcionamiento conjunto del modelo.

Bibliografa
1. Kay, John. Fundamentos del xito Empresarial. Editorial Ariel SA. Espaa, 1994.
2. Morales Gutirrez, A.C. Anlisis de las organizaciones, fundamentos, diseo y
aplicaciones, Ed. Publicaciones ETEA, Crdoba, 2 edicin revisada. 1997.
3. P. KOTLER, Direccin de Marketing: Anlisis, planificacin, implementacin y control,
Madrid, Prentice-Hall, 1995.

29
Denominacin: MATEMTICA PARA COMPUTACIN II
MAT 112b 2 3 3 MAT 112a Matemtica para computacinI

Objetivos Generales
Estudiar los principios y conceptos relativos al anlisis combinatorio, teora de grafos y
rboles, as como una introduccin al lgebra de vectores y matrices.
Aplicar la teora combinatoria, sistemas algebraicos y teora de grafos en la solucin de
problemas.
Conocer los elementos que permiten estructurar el razonamiento lgico.
Proporcionar estrategias para resolver problemas.

Descripcin
Operaciones con vectores y matrices, sistemas de ecuaciones lineales y
determinantes, anlisis combinatorio, teoras de grafos y rboles. Relacionar estos
conceptos y estructuras matemticas con las asignaturas de Programacin I y Estructuras de
Datos.

Bibliografa
1. Grassmann Winfried y J.P. Trembaly. Matemtica Discreta y Lgica: Una perspectiva
desde la Ciencia de la computacin. Prentice Hall. Espaa, 1997.
2. Lipschutz, Seymour. Matemticas para computacin. McGraw-Hill. Mxico, 1992.
3. Ross, Kenneth y Charles Wrigth. Matemtica Discreta. Editorial Prentice Hall.
Mxico, 1990.

30
Denominacin: ESTADSTICA APLICADA
MAT 124 2 3 3

Objetivos Generales
Utilizar las herramientas estadsticas con la intencin de procesar datos de proyectos de
investigacin y analizarlas adecuadamente para tomar decisiones convenientes y
efectivas.
Elaborar instrumentos para la captacin de los datos a procesar.

Descripcin
Se desea capacitar a los estudiantes con las herramientas estadsticas necesarias para
que puedan realizar investigaciones de tipo empresarial y/o educativo que permitan tomar
decisiones concretas y acertadas acerca de un tema especfico. Deben estudiar mtodos y
tcnicas para recabar datos y organizarlos; adems de aplicar medidas de tendencia central,
representacin grfica de resultados, distribuciones de frecuencia, pruebas de Kolgomorov
y t-student. Mtodos de regresin y pruebas de bondad de ajuste. Verificacin
experimental de la hiptesis y anlisis de varianza.
Utilizar alguna herramienta electrnica que permita procesar los datos en forma estadstica
y obtener representaciones grficas.
Los temas centrales son los siguientes: conceptos de poblacin, muestra, variables; medidas
de tendencia central, muestreo, distribuciones, teora de estimacin estadstica, teora
estadstica de las decisiones, recoleccin de datos.

Bibliografa
1. Araz, Jos Rovira. Metodologa de la investigacin cientfica. Imprenta Universitaria.
Universidad de Panam, 1994
2. Garrett., Henry. Estadstica en Psicologa y Educacin. Editorial Paidos, Buenos Aires
1971
3. Hernndez, Roberto y otros. Metodologa de la investigacin. McGraw Hill, Mxico
1991
4. Hopkins, Kenneth. Y Glass, Gene. Estadstica Bsica. Prentice may, Mxico 1997.
31
5. Spiegel, Murray R. Estadstica. Segunda Edicin. Mxico 1991.
6. Wayne Daniel. Estadstica con Aplicaciones a las ciencias sociales y a la educacin.
Editorial McGraw-Hill, Mxico 1988
7. William Mendenhall y James E. Reinmuth. Estadstica para Administracin y
Economa. Wadsworth Internacional / Iberoamericana. Tercera Edicin, Estados
Unidos, 1981

Denominacin: ECOLOGA
BIO 126 3 3

Objetivos Generales
Utilizar el campo de la ecologa moderna a travs de los principios generales que
fundamentan esta ciencia destacando la interaccin entre el hombre y la biosfera.
Desarrollar una actitud holstica y cientfica, en torno al campo de las relaciones de los
seres vivos y su medio natural y artificial.
Promover la preservacin del equilibrio ecolgico.

Descripcin
Conceptos fundamentales de la ecologa. Estructura del ecosistema. Flujo de la energa y
los ciclos ecolgicos. Factores limitantes y la dinmica de las poblaciones. Ecologa y
conservacin de los recursos naturales.
Los estudiantes deben emplear Internet como fuente de obtencin de informacin, as como
software de presentaciones para la exposicin de sus respectivos trabajos. Llevar a cabo un
estudio profundo del impacto de las computadoras al ecosistema.

Bibliografa
1. Billings, W. D. Las plantas y el Ecosistema. Centro Regional de ayuda Tcnica, Mxico
1968.
2. Colinvaux, Paul A. Introduccin a la Ecologa. Editorial Limusa, Mxico 1980.
32
3. Emmel, Thomas C. Ecologa y Biologa de las poblaciones. Nueva Editorial
Interamericana, S.A., 1975.

Denominacin: COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
ESP 100 4 4 -

Objetivos Generales
Optimizar el uso del lenguaje espaol en la redaccin de informes administrativos y/o
tcnicos.
Disear la estructura de documentos tcnicos, administrativos y de investigacin.
Hacer uso adecuado y eficiente del lenguaje espaol en la expresin oral.

Descripcin:
Se trata de mejorar considerablemente el uso del lenguaje espaol en la redaccin y en la
expresin oral. Debe hacerse nfasis en la redaccin de documentos tcnicos como
monografas, informes, artculos cientficos y tcnicos, ponencias, etc.; as como tambin
en las tcnicas necesarias para una comunicacin oral eficiente y eficaz como por ejemplo
en conferencias, charlas, etc.

Bibliografa
1. Coleman y Zacharis. Comunicacin Oral. Limusa Mxico 1976.

Denominacin: INGLS TCNICO I y II
ING 125a 4 4 -
ING 125b 4 4 ING 125a Ingls Tcnico I

Objetivos Generales
Capacitar al estudiante con los recursos de la lengua inglesa que le permitan identificar
apropiadamente los trminos informticos de uso en las actividades o tareas educativas.
Estudiar el vocabulario ingls de conceptos de la informtica educativa.
33
Elaborar resmenes en ingls de documentos tcnicos.

Descripcin
En este curso se estudian los elementos del Ingls que son necesarios para describir
conceptos de la Informtica Educativa. Se confeccionan resmenes en ingls y se practica
la lectura comprensiva de temas de la informtica educativa.

Denominacin: PROGRAMACIN III
INF 200 3 3 4 INF 120 Programacin II
MAT 112b Matemtica para Computacin II

Objetivos Generales
Discriminar estructuras de datos.
Aplicar las estructuras de datos a la solucin de problemas.
Conocer las estructuras de datos abstractos.
Utilizar estructuras de datos estticas y dinmicas.
Crear mdulos de programas mediante funciones.
Describir las estructuras de datos.

Descripcin
Se caracterizan las estructuras de datos estticas y dinmicas, as como las lineales y no
lineales. Se presentan problemas que requieran de varios tipos de estructuras de datos y se
analizan los criterios de seleccin. Estudiamos los diversos algoritmos de ordenacin y
bsquedas, as como las operaciones fundamentales sobres las estructuras de datos. Se hace
una introduccin a los tipos de datos abstractos. Estructuras estudiadas: Arreglos. Listas
Estticas / Dinmicas. Pilas. Filas / Colas. Listas Encadenadas / Doblemente encadenadas /
circulares. Bsqueda en Estructura de datos. Ordenacin de Estructura de datos.
Recursividad. Grafos. rboles. Bsqueda y ordenamiento. Objetos.

Bibliografa
1. Cair, Osvaldo y otros. Estructuras de Datos. McGraw-Hill, 1993.
34
2. Dale, Nell y Susan, C. Lilly. Pascal y Estructuras de Datos. MacGraw-Hill, 1992.
3. Tenenbaum, Aaron y Augenstein, Moshe. Estructuras de Datos en Pascal. Prentice
may, 1983.
4. N. Wirth. Algoritmos + Estructuras de Datos = Programas. Ed. del Castillo, 1980.

Denominacin: INGENIERA DE SOFTWARE EDUCATIVO
INF 202 2 2 2 4 PSIPED 106 Psicopedagoga I
DIDTEC 122 Met. y Tec. Aplic. al Des. C
m

INF 120 Programacin II

Objetivos Generales
Conocer las fases de anlisis, diseo y desarrollo de la Ingeniera de Software
Educativo.
Emplear la Ingeniera de Software Educativo en el diseo y desarrollo de software
educativo.
Aplicar las teoras de aprendizaje, los mtodos y tcnicas de enseanza en el diseo de
software educativo.
Desarrollar un prototipo de software educativo.

Descripcin
En este curso se estudian las tres primeras fases de la Ingeniera de Software
Educativo para el desarrollo de materiales educativos computarizados (anlisis, diseo y
desarrollo). Para la parte de anlisis, se hace nfasis en la elaboracin de estudios de
necesidades educativas en colegios y/o escuelas de la regin. En el caso particular del
desarrollo de software educativo es importante considerar el diseo educativo, de
comunicacin y computacional del mismo; as como las alternativas de desarrollo que se
puedan presentar. Se utilizarn sistemas (software) de autor para el desarrollo de materiales
didcticos o prototipos de software educativo.
35
Se definen algunos conceptos respecto al tema, las clasificaciones de software educativo, la
metodologa de anlisis de necesidades, el diseo de Material Educativo Computarizado y
el desarrollo propiamente.

Bibliografa
1. Galvis Alvaro. Ingeniera de Software Educativo. Ediciones Uniandes. Colombia, 1992.
2. Jaramillo, Fabin. Aplicaciones pedaggicas del computador. Talleres grficos ABYA
YALA. Quito, 1996.
3. Marqus, Pere. Metodologa para la elaboracin de software educativo.
http://blues.uab.es/home/material/programes/t023151/uabdisof.htm 1995.
4. Medeiros F., Dante A. y Jorge Pimentel C. [dante@teracom.com.br] Desarrollo de
software para ensear. 1998.
5. Revista Informtica Educativa: Ambientes educativos computarizados. Colombia.
vol 9, no. 1, abril 1996.
6. Cotes, Sergio. Herramientas para el desarrollo de material educacional. Folleto de
Postgrado en Informtica aplicada a la Educacin. Panam 2001.

Denominacin: ADMINISTRACIN DE SISTEMAS OPERATIVOS Y REDES DE
COMPUTADORAS
INF 204 3 3 4

Objetivos Generales
Instalar, configurar y administrar, a nivel prctico, sistemas operativos modernos a nivel
centralizado y distribuido, en estaciones de trabajo y servidores, para que presenten un
nivel de funcionamiento ptimo.

Descripcin
El objetivo esencial de esta asignatura es ensear al alumno los conceptos y tcnicas
bsicas que debe aplicar como un administrador de los sistemas operativos de una
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organizacin educativa o empresarial para obtener un funcionamiento ptimo de los
mismos, ya sea a nivel monousuario o multiusuario, centralizado o distribuido. A lo largo
del curso se ofrecer una visin general de los diferentes sistemas operativos existentes en
el mercado y la forma en que pueden interactuar entre s. Asimismo, se instruir al alumno
en la forma de administrar dichos sistemas operativos para ser integrados en un entorno de
red. La componente prctica de la asignatura se centra en dos de los sistemas operativos de
mayor difusin: MS-Windows y Linux.
Los temas generales a tratar son fundamentos de redes, sistemas operativos de redes, la
figura del administrador del sistema operativo, herramientas bsicas para la administracin
del sistema operativo, usuarios y seguridad del sistema, administracin de recursos,
rendimiento y afinamiento del sistema, sistema de contabilidad de recursos

Bibliografa
1. Frisch A. Essential System Administration. OReilly & Associates.
2. Loukides M. System Perfrmance Tuning. ORelly & Associates.
3. Nemeth E., Snyder G., Seebass S. And Hein T., UNIX System Administration
Handbook. Prentice Hall.
4. Villaln Huerta, Antonio. Seguridad en Unix y Redes. Kriptolopis, 2002.

Denominacin: MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS Y PERIFRICOS
INF 206 1 4 3

Objetivos Generales
Identificar las caractersticas ms relevantes de las computadoras.
Identificar los componentes de hardware de la computadora.
Instalar apropiadamente los componentes de hardware y perifricos de una
computadora.
Instalar y desinstalar software de aplicacin.
Emplear utilitarios de control de virus y de desempeo del sistema.

37
Descripcin
Se estudian los conceptos bsicos de software y hardware. Se estudia la tarjeta madre del
sistema. Aspectos elementales del BIOS. Actualizacin de los archivos de sistema. Se
describen los tipos de memoria y se proceden a instalar y desinstalar mdulos de memoria.
Se limpia, empaca y comprime el disco duro y se aplica el procedimiento para desinstalarlo
e instalarlo. Se formatea el disco duro. Se identifican y prueban adaptadores de red, de
video, audio, mdem y el ratn. Se estudia la unidad de disco flexible, su instalacin y
desinstalacin. Se utiliza el procedimiento para agregar CD-ROM e impresoras y la
conexin de otros dispositivos como digitalizadores y proyectores de datos. Se instalan se
actualizan y se ejecutan programas antivirus.
Los temas modulares son componentes bsicos del computador, arquitectura de la unidad
de sistema, componentes de almacenamiento y comunicacin, perifricos de entrada salida,
componentes de software.

Bibliografa
1. Boyce, Jim. Conserve viva su PC. Prentice Hall Hispanoamericana. Mxico, 1994.
2. Buckel, Herbert. Ampliar y reparar su PC. Cuarta edicin. Alfaomega-Marcombo.
Mxico. 1999.
3. CETTICO. Enciclopedia de Informtica y computacin - Teleinformtica. Cultural S.A..
Espaa, 1997.
4. Minasi, Mark. Gua Completa de Mantenimiento y Actualizacin de la PC. Ventura
Ediciones. Segunda Edicin Mxico, 1994.
5. Norton, Peter. Introduccin a la Computacin. McGraw Hill. Tercera Edicin Mxico,
2000.
6. Norton, Peter. Perifricos y Accesorios para la IBM-PC, PS/2 y Compatibles. Prentice
Hall. Primera Edicin Mxico, 1993.
7. Revista Electrnica y Computadores. Curso Prctico sobre computadoras. Editorial
Cekit. Primera Edicin. Colombia, 1999.

38
Denominacin: EVALUACIN EDUCATIVA
EVIN 208 2 2 3

Objetivos Generales
Analizar los fundamentos de la evaluacin del aprendizaje.
Valorar la evaluacin en el contexto del Sistema Educativo.
Disear diferentes tcnicas e instrumentos de evaluacin del aprendizaje.
Construir un diseo de evaluacin de Centro Educativo y de aula adaptado a las
nuestras instituciones educativas.

Descripcin
La evaluacin: Un elemento central del curriculum. Perspectivas.Hacia el concepto de
evaluacin educativa. Calidad de la educacin. Gestin tcnica de la calidad versus accin
prctica para la calidad. Calidad total y sus reflejos en educacin. Indicadores de calidad y
evaluacin educativa. Enfoques orientados hacia la eficacia del servicio educativo prestado.
Enfoques orientados hacia la comprensin de la accin educativa por los participantes.
Enfoques orientados hacia la consecucin del compromiso socio-profesional.
Se estudia el marco terico de la medicin y evaluacin educativas, las principales tcnicas
de medicin y evaluacin. Se disean pruebas de evaluacin. Se analizan las principales
caractersticas de los items y de la prueba desde un punto de vista mtrico. Interpretar
adecuadamente los resultados tanto desde el punto de vista mtrico como evaluativo. Se
utilizan las principales aplicaciones informticas de utilidad en la medicin y evaluacin
para la autoevaluacin y la heteroevaluacin

Bibliografa
1. Anaya Nieto, D. Diagnstico en educacin. Madrid, Sanz y Torres.2002.
2. Cabrera, F. / Espin ,J. Medicin y evaluacin educativas. Barcelona: PPU. 1986.
3. Adelman, C. (1984): The politics an ethics of evaluation. London: Croom Helm
4. Barbier, J.M. (1993): La evaluacin en los procesos de formacin. Madrid: Paids-
MEC.
39
5. Fernndez Sierra, J. (2002) (coord.): Evaluacin del rendimiento, evaluacin del
aprendizaje. Madrid: Akal
6. Fernndez Sierra, J. y Santos Guerra, MA. (1993): Evaluacin Cualitativa de
Programas de Educacin para la Salud. Mlaga: Aljibe
7. Gimeno Sacristn, J. (1998): Poderes inestables en educacin. Morata. Madrid.
8. Guba, E.G. (1983/1985): Criterios de Credibilidad en la Investigacin Naturalista, en
Gimeno Sacristn, J. y Prez Gmez, A.: La Enseanza: su Teora y su Prctica. Akal.
Madrid.
9. House, E.R. (1994): Evaluacin, tica y poder. Madrid: Morata.

Denominacin: ANLISIS DE LOS ESTADOS FINANCIEROS
CON 210 2 2 3 CON 108a Contabilidad I
CON 108b Contabilidad II

Objetivos Generales
Proveer al estudiante de instrumentos analticos bsicos para analizar e interpretar la
posicin financiera de las empresas para la toma de decisiones.

Descripcin
Este curso trata sobre los principios de evaluacin de los estados financieros y de las
tcnicas de anlisis y su aplicacin al estudio de la situacin financiera de la empresa y los
resultados de operaciones.
Incluye el estudio de la composicin y significado del activo circulante y el
movimiento en efectivo, activo fijo; pasivo, capital, reservas y cuentas de resultados.

Bibliografa
1. HornGren Charles P. Contabilidad Financiera. 5 Edicin, 1994.
2. Van Horme James. Fundamentos de Administracin Financiera. 8 Edicin. Mxico,
1994

40
Denominacin: PROGRAMACIN IV
INF 212 3 3 4 INF 200 Programacin III

Objetivos Generales
Aprender los conceptos bsicos del paradigma de la Programacin Orientada a Objetos
y su aplicacin en la resolucin de problemas.

Descripcin
Estudio de los conceptos de la POO, objetos, clases, operadores, clases derivadas, tipos
genricos, librera de clases, herencia, encapsulacin, polimorfismo, funciones virtuales,
comunicacin y abstraccin.

Bibliografa
1. Budd, Timothy. Classic Data Structures in C++. Editorial Adisson Wesley. Estados
Unidos, 1994.
2. Budd, Timothy. Programacin orientada a objetos. Adisson Wesley. Estados Unidos,
1991.
3. Ceballos, Francisco Javier. Programacin Orientada a Objetos con C++. Editorial
Computec. Segunda Edicin. 1998.
4. Dale, Nell. A Laboratory Course. Editorial Prentice Hall. 1998.
5. Voss, Grez. Programacin Orientada A Objetos. Mc-Grawl Hill, Mxico 1994.

Denominacin: EVALUACIN DE SOFTWARE EDUCATIVO
INF 214 2 2 3 INF 202 Ing. de Soft. Educativo
EVIN 208 Evaluacin Educativa

Objetivos Generales
Conocer la fase de evaluacin de la Ingeniera de Software Educativo.
Emplear la Ingeniera de Software Educativo en la evaluacin de software educativo.
Valorar la importancia de la evaluacin de software de educativo.
41
Evaluar software educativo.

Descripcin
En este curso se hace nfasis en la importancia de las pruebas piloto y de campo de
la evaluacin de software para el funcionamiento eficaz y eficiente del software en atencin
a las necesidades educativas.
Es importante que los Tcnicos en Informtica Educativa, conozcan, apliquen y
evalen un mtodo cientfico para la evaluacin de software educativo, de manera tal que
stos realmente atiendan las necesidades educativas para las cuales se disean.
Los temas modulares son: diseo de modelos de evaluacin, evaluacin de MEC por
estudiantes, evaluacin de MEC por expertos, elaboracin de guas de aprendizaje para uso
de MEC.

Bibliografa
1. Revista Informtica Educativa: Ambientes educativos computarizados. Colombia.
vol 9, no. 1, abril 1996.
2. Galvis Alvaro, Ingeniera de Software Educativo. Ediciones Uniandes. Colombia, 1992.
3. Revista Informtica Educativa: Calidad del software educativo. Colombia. Vol 6, no.
1, abril 1993.
4. Gonzlez C., Miguel A. [mgonza@conexred.eafit.edu.co]. Evaluacin de software
educativo: Orientaciones para su uso pedaggico.
http://www.conexiones.eafit.edu.co/Articulos/EvalSE.htm
5. Le Roy, Hans. Esquema de evaluacin de software educativo.
http://home.tiscalinet.be/hanslr/evalsed.htm 23 de abril de 1996.
6. Marqus, Pere. Software Educativo: Diseo y evaluacin de programas educativos.
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm.

42
Denominacin: DISEO Y DESARROLLO DE PGINAS WEB
INF 216 2 3 3

Objetivos Generales
Evaluar sitios Web educativos de acuerdo a criterios consistentes de calidad.
Disear, publicar y promover pginas Web de servicios educativos, utilizando
herramientas de autor.
Ampliar las capacidades de las pginas Web mediante programacin HTML y CSS.

Descripcin
El principal propsito de este curso es introducir al estudiante a las tecnologas de
programacin Web de uso diario, en especial HTML y CSS. En un primer acercamiento, el
estudiante considerar los criterios ms importantes que permiten evaluar la importancia
educativa de un sitio Web. Posteriormente, se dedicarn a disear e implementar sitios Web
que satisfagan necesidades educativas, utilizando herramientas de autor, tales como MS-
FrontPage o DreamWeaver. A continuacin, se considerarn los procesos necesarios para
alojar, redireccionar y promover un sitio Web en Internet. Finalmente, realizarn un estudio
de los aspectos ms importantes del lenguaje HTML y CSS.
Los contenidos generales son los siguientes: criterios de evaluacin de sitios web
educativos, diseo de pginas Web utilizando herramientas de autor, publicacin y
promocin de pginas Web, programacin HTML y CSS.

Bibliografa
1. Gonzlez, Mariano; J. M. Cordero. Diseo de Pginas Web: Iniciacin y Referencia.
McGraw-Hill. 2001.
2. Isaacs, Scott. A Fondo Dynamic HTML. McGraw-Hill. 1997.
3. Kris Jamsa. Suleiman "Sam" Lalani. Steve Weakley. Programacin para el Web.
McGraw-Hill, 1998.

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Denominacin: ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS
INF 218 3 4 5 INF 200 Programacin III

Objetivos Generales
Analizar la importancia del Anlisis y Diseo de Sistemas y de Base de Datos, como
actividad de gestin y desarrollo dentro del mbito educativo y empresarial.
Proporcionar los conceptos de Anlisis y Diseo de Sistemas y de Base de Datos y los
procedimientos y tcnicas en el manejo de la informacin.
Desarrollar las estrategias, habilidades y las destrezas necesarias para el manejo de los
diferentes softwares utilizados en la asignatura, valorndola personal y
profesionalmente.

Descripcin
Esta asignatura permitir al estudiante adquirir una gama de conocimientos en
funcin al Anlisis y Diseo de Sistemas, tomando como plataforma la gestin y desarrollo
de Bases de Datos, con el objeto de proporcionar un marco de trabajo que permita al gestor
hacer estimaciones razonables de recursos, costos y planificacin temporal de las
estimaciones que se hacen dentro de un lapso de tiempo limitado al comienzo de un
proyecto de sistemas.
Los mdulos generales en Anlisis y Diseo de Sistemas son: tipos de sistemas, funciones
del anlisis y diseo de sistemas, Muestra o Investigacin de datos o informacin, Anlisis
de los sistemas orientados a datos, de decisin estructurada, de decisin semi-estructurada,
preparacin de la propuesta de sistema, diseo de entrada, salida, interfase con el usuario,
archivo y bases de datos.
En el rea de las bases de datos: Base de Datos Relacionales, Tablas, Diseo, Claves,
Relaciones, Consultas, Formularios, Informes, Macros.

Bibliografa
1. John G. Burch y Flix R. Strater Jr. Sistemas de Informacin, Teora y Prctica.
2. Martn y James Kendall y Kendall. Anlisis y Diseo de sistemas.
44
3. Martn y James Kendall y Kendall. Anlisis y Diseo orientado a objetos.
4. Senn James. Anlisis y Diseo de Sistemas de Informacin.

Denominacin: MATEMTICA FINANCIERA
MAT 220 2 2 3

Objetivos Generales
Conocer los conceptos fundamentales, frmulas y tablas que se desarrollan durante el
curso de Matemtica Financiera.
Analizar problemas de aplicacin de tipo financieros

Descripcin
El primer mdulo de este curso se inicia con una revisin de conceptos bsicos
necesarios para entender la terminologa que se utiliza en los siguientes mdulos. Luego
entonces se estudia todo lo relacionado al inters simple y compuesto, sus aplicaciones,
problemas de descuentos comerciales y por pago al contado, pagos parciales y anualidades
ciertas ordinarias.

Bibliografa
1. Ayres Jr. Frank. Matemtica Financiera.
2. Villalobos, Jos Luis. Matemticas Financieras. Prentice may, II Edicin. Mxico,
2001.

Denominacin: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
INF 222 3 2 4 MAT 124 Estadstica Aplicada

Objetivos Generales
Aplicar la investigacin cientfica a la solucin de problemas reales o a la bsqueda de
nuevos conocimientos.
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Descripcin
El proceso de la investigacin cientfica. Eleccin del tema- Planteamiento del problema-
Estructuracin del marco terico- Planteamiento de la Hiptesis- comprobacin de
hiptesis. Investigacin de campo. Mtodo experimental. Estudio de casos. Mtodo
estadstico. Observacin. Cuestionarios. Entrevistas. Encuestas. Informe de la
Investigacin.

Bibliografa
1. ALVAREZ CORAL, Juan, Metodologa de la investigacin documental, Mxico,
Edamex, 1990, 196 pp.
2. ARIAS GALICIA, Fernando, Introduccin a las tcnicas de la investigacin en ciencias
de la administracin y del comportamiento, 5 ed, Mxico, Trillas, 1991
3. CAZARES HERNNDEZ, Laura, Tcnicas actuales de investigacin, Mxico, Trillas,
1992, 194 pp.
4. GMEZ CEJA, Guillermo, Metodologa de la investigacin para reas sociales: gua
tcnica para elaborar trabajos de investigacin documental y conductas de campo,
Mxico, Edicol, 1986, 224 pp.
5. HOCMAN, Elena, Tcnicas de investigacin documental, Mxico, Trillas, 1991, 88pp.
6. Investigacin Documental, Mxico, UAM, Unidad Xochimilco, Divisin de Ciencias
Sociales y Humanidades, 1990, 122 pp.
7. MATA, Alfonso, Manual de manejo de datos en investigacin de campo, Mxico,
Instituto Nacional de Nutricin, 1986, 88 pp.
8. ROJAS SORIANO, Ral, El proceso de la investigacincientfica, Mxico, Trillas,
1995
9. ROJAS SORIANO, Ral, Gua para realizar investigaciones sociales, Mxico, UNAM;
Facultad de Ciencias Polticas y Sociales, 1981, 274 pp.
10. SNCHEZ del Carpio, Francisco, Prontuario de investigacin documental y del campo,
Mxico, Trillas 1994, 75 pp.
11. TORRE VILLAR, Ernesto, Metodologa de la investigacin: Bibliogrfica, archivista y
documental, Mxico Mc Graw-Hill, 1982, 296 pp.
46

Denominacin: HISTORIA DE PANAM E IDENTIDAD NACIONAL
HIST 224 3 3

Objetivos Generales
Evaluar las fuerzas determinantes en la formacin de la Nacin y el Estado Panameo.
Analizar el proceso de formacin de la Identidad Nacional.
Expresar juicio de valor sobre el periodo de cambios en la direccin estatal a partir de
1968.
Descripcin
En este curso se analiza el impacto de la posicin geogrfica en la nacin panamea,
tambin se evalan los aportes culturales de los diferentes grupos humanos en la formacin
de la nacin panamea. En la formacin de la identidad nacional se explican los elementos
que han incidido en la formacin de la identidad nacional, as como su evolucin. Se
realiza un anlisis del direccin estatal a partir de 1968, destacando las diferentes etapas del
rgimen militar; se evala las causas y consecuencias de la invasin de los Estados Unidos
a Panam, tambin se destacan los aspectos ms relevantes en la direccin del estado
panameo a partir de 1989.
Entre los principales mdulos y temas se consideran: Periodos Colonial, Departamental y
Republicano; procesos de desarrollo de la nacin panamea, formacin del estado
panameo; identidad nacional, evolucin de la identidad nacional, preservacin y
perfeccionamiento de la identidad nacional, antecedentes de la conciencia de organizacin
y participacin del panameo(a), organizaciones (populares, polticas y estudiantiles),
movimientos y jornadas patriticas; antecedentes del golpe de estado de 1968, rgimen
militar, invasin a Panam-1989, administracin del estado panameo.

47
Denominacin: PROGRAMACIN V
INF 300 2 3 3 INF 212 Programacin IV

Objetivos Generales
Comprender el concepto de programacin concurrente.
Comprender la importancia, campos de aplicacin, potencial, limitaciones y viabilidad
de la programacin concurrente.
Comprender la estructura de los programas concurrentes en trminos de grafos de
procesos y recursos.
Aplicar las tcnicas de programacin concurrente a la solucin de problemas
computaciones, en algn lenguaje de programacin.

Descripcin
El principal propsito de este curso es introducir al estudiante a la programacin de
aplicaciones concurrentes o multi-hebra. El curso presenta los principales antecedentes y
conceptos bsicos de la programacin concurrente. La exposicin terica se complementa
mediante la resolucin prctica de problemas clsicos presentes en los cursos de sistemas
operativos (productores y consumidores, cinco filsofos, lectores y escritores), as como de
otros problemas complementarios de programacin y su expresin e implementacin
utilizando el lenguaje de programacin Java.
Los mdulos son: introduccin, programacin secuencial, programacin concurrente,
semforos, monitores, paso de mensajes, procesamiento paralelo y distribuido.

Bibliografa
1. Lea, Doung. Programacin Concurrente en JAVA. Addison Wesley, 2000.
2. Tanenbaum, Andrew S.. Sistemas Operativos Distribuidos. Prentice-Hall, 1996.
3. Robbins, Kay A. y Robbins, Steven. Unix Programacin Prctica. Prentice-Hall, 1997.
4. Mitchell, Will David. Java Sin Errores. McGraw-Hill, 2001.

48
Denominacin: PROGRAMACIN PARA WEB
INF 302 3 3 4 INF 204 Adm. Sist. Op. y Redes
INF 216 Dis. y Des. de pg. Web

Objetivos Generales
Crear pginas Web interactivas mediante el lenguaje de programacin HTML.
Crear pginas Web interactivas mediante los lenguajes de programacin XML y XSL.
Ampliar las capacidades de las pginas Web mediante el uso de lenguajes Script, tales
como JavaScript.

Descripcin
El principal propsito de este curso es introducir al estudiante a las tecnologas de
programacin Web de uso diario, tales como HTML, JavaScript, XML, XSL, etc. Se
pretende que los estudiantes desarrollen una destreza razonable en el manejo de las
herramientas mencionadas, as como de otras que aparezcan en el futuro.

Bibliografa
1. Kris Jamsa. Suleiman "Sam" Lalani. Steve Weakley. Programacin para el Web.
McGraw-Hill. 1998.
2. Manger, Jason J.. Fundamentos de JavaScript. McGraw-Hill. 1997.
3. Mayurama, Hiroshi, Tamura, Kent y Uramoto, Naohiko. Sitios Web con XML y Java.
Prentice-Hall, 2000.
4. Morrison, Michael. XML Al Descubierto. Prentice-Hall, 2000.
5. Isaacs, Scott. A Fondo Dynamic HTML. McGraw-Hill. 1997.

49
Denominacin: MULTIMEDIA I / II
INF 304a 2 4 4 INF 202 Ingeniera de Software
Educativo
INF 304b 2 2 3 INF 304a Multimedia I
INF 212 Programacin IV

Objetivos Generales
Comprender los aspectos tericos y prcticos de la tecnologa de multimedios e
hipermedios
Aplicar tecnologas de informacin y de comunicacin de vanguardia en el desarrollo
de aplicaciones educativas, en particular empleando un sistema de autor especializado.
Valorar la implicacin educativa de tecnologas de informacin y comunicacin
modernas, en el uso de materiales multimedios.
Discutir el impacto de la tecnologa de multimedios en los sistemas educativos.

Descripcin
Se tratan los conceptos y definiciones relativas a la tecnologa de multimedios; as como los
componentes de hardware de sistemas que emplean mltiples medios. Tambin se
analizan las diferentes caractersticas de los elementos multimedios, en el laboratorio se
emplean herramientas de software y hardware para edicin de sonido, texto, imgenes,
video, animacin.
Se disean productos multimedia lineales, interactivos, hipertexto, hipermedia y
multimedia para web, utilizando alguna metodologa para diseo y desarrollo de este tipo
de producto. Se analiza y aplican metodologas de evaluacin de productos multimedia, Y
se analiza el impacto de los productos multimedia en educacin y empresas.

Bibliografa
1. Magee, Sasha y Rabinowitz, Noel. Macromedia Shockwave para Director: Dle vida a
su sitio Web!. Prentice Hall Hispanoamericana. Mxico, 1996.
2. Shaddock, Philip. Creaciones multimedia. Ediciones ANAYA Multimedia. Espaa,
1994.
50
3. Steinhauer, Lauren. Tcnicas de estudio para Director 6. Prentice Hall
Hispanoamericana. Mxico, 1998.
4. Thompson, Steven. Convierte tu PC a multimedia. Prentice Hall Hispanoamericana.
Mxico, 1995.
5. Vaughan, Tay. Todo el poder de multimedia. Editorial McGraw-Hill. Segunda edicin.
Mxico, 1995.
6. Macromedia Inc. Macromedia Products. http://www.macromedia.com/software/. 1995-
2001.
7. Corel Corporation. Corel Draw. http://www3.corel.com. 2000-2001.
8. Adobe Systems Incorporated. Adobe. http://www.adobe.com. 2001.

Denominacin: BASE DE DATOS AVANZADA
INF 212 Programacin IV INF 306 2 3 3
INF 218 Anal. y Dis. de Sistemas

Objetivos Generales
Aprender a elaborar un Diseo Lgico de un Negocio.
Aplicar los fundamentos del Modelo Relacional a un caso Prctico y Real.
Interactuar con comandos de lenguajes de consulta estructurado.
Implementar un diseo Fsico utilizando lenguajes de consulta estructurado.

Descripcin
Este curso inicia brindando un panorama general acerca de los Lenguajes de
Consulta Estructurado, para luego entonces crear bases de datos.
Los mdulos son: panorama general del lenguaje de consulta estructurado, modelo de datos
relacional, lenguaje de consulta estructurado (creacin de una base de datos, instrucciones
de actualizacin de la base de datos, consultas simples, consulta multitabla, consulta
sumarias.

Bibliografa
1. Batini/ Ceri/ Navathe. Diseo Conceptual de Bases de Datos. Addison-Wesley.
51
2. Date. Introduccin a los sistemas de Bases de Datos. Adison-Wesley.
3. Gio Wiederhold. Diseo de Base de Datos. Editorial McGraw-Hill.
4. Groff/Weinberg. Aplique SQL. Editorial McGraw-Hill
5. Groff/Weinberg. Lan Times Guide to SQL. Editorial McGraw-Hill
6. Groff/Weinberg. The Complete Reference SQL. Editorial Osborne.
7. James Martin. Organizacin de las Bases de Datos. Editorial Prentice-Hall.
8. Korth/ Silbershatz. Fundamentos de Base de Datos. Editorial McGraw-Hill
9. Kroenke. Procesamiento de Bases de Datos. Editorial Prentice Hall.
10. Shakuntala/Atre. Tcnicas de Base de Datos. TRILLAS

Denominacin: FORMULACIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
ECO 308 3 2 4 CON 210 Anl. de los Est. Financieros
MAT 220 Matemtica financiera
INF 222 Met. de la investigacin

Objetivos Generales
Brindar los conocimientos necesarios para el desarrollo de proyectos
Proporcionar a los participantes los elementos requeridos para la presentacin de
proyectos.
Utilizar las tcnicas adecuadas para medir la viabilidad de los proyectos.
Descripcin
El Curso "Formulacin y Evaluacin de Proyectos" proporcionar a los participantes los
conocimientos sobre los Principios Bsicos del Mercadeo, Mercadeo Competitivo,
Estratgico y Bancario; que le permitirn ofrecer a sus clientes un servicio mltiple y
satisfactorio, la ampliacin de su oferta actual de servicios, con una visin integral y
futurista. Introduccin. Diagnstico. El Estudio del Proyecto. El Proceso de Preparacin y
Evaluacin de Proyectos. Aspectos de Mercado. Aspecto Tcnico. Aspectos Financieros.
Casos.
Los mdulos son: la proyeccin contable para presentacin de los efectos financieros del
proyecto, el estudio de mercado, estudio tcnico, evaluacin financiera del proyecto,
52
estudio de impacto ambiental, administracin de proyectos y gestin de recursos
financieros.

Bibliografa
1. Baca Urbina. Gabriel. Formulacin y Evaluacin de Proyectos. McGraw Hill 1977.
2. Ilpes. Guas para formular y evaluar proyectos. Santiago de Chile. Siglo XXI.
3. Sapag Chain Nassir y Ronaldo. Preparacin y evaluacin de Proyectos. McGraw
Hill.1995.
Denominacin: COMERCIO ELECTRNICO
INF 302 Programacin para Web
INF 306 Base de Datos Avanzadas
Objetivos Generales
Capacitar para el trabajo en entornos en los que la integracin de aplicaciones y la
computacin ubicua estn dando lugar a una revisin de los procesos de negocio en
todas las organizaciones, independientemente de la industria o institucin a la que
pertenezcan.

Descripcin
E-business o e-commerce se podra definir como el proceso de realizar negocio a travs de
Internet. E-business ha revolucionado la forma en que se hacen negocios posibilitando
incluso para las empresas ms pequeas realizar transacciones a travs de la Web y
dirigirse a clientes en todo el mundo.
Dentro de la categora de e-business se incluye todo aquello relacionado con los negocios
electrnicos: las relaciones entre diferentes empresas, y la relacin entre la empresa y sus
clientes. Actualmente, y gracias al auge de Internet, el rea de e-business ha sufrido un gran
impulso, situndola en el punto de mira de muchsimas empresas, no solamente
tecnolgicas.

Bibliografa
1. Amor, Daniel. E-business revolution. Hewlett-Packerd Professional Books
53
2. Laudon, Kenneth C., Carol G. Traver. E-commerce: Business, Technology, Society.
Addison Wesley, 2002.

Denominacin: TRABAJO DE GRADUACIN I / II
INF 312a/b 3 3

Objetivos Generales
Aplicar los conocimientos adquiridos durante la carrera, en proyectos de informtica
locales, regionales o internacionales.

Descripcin:
El trabajo de graduacin se desarrollar en dos semestres y se considera como el trabajo
final de la carrera de Licenciatura en Informtica para la Gestin Educativa y Empresarial.
Se disean y desarrollan proyectos de investigacin educativa o empresarial apoyados en la
Informtica y las Comunicaciones con el inters de solucionar problemas existentes,
describir el impacto de nuevas tcnicas o metodologas, etc.

Denominacin: DESARROLLO DE AMBIENTES VIRTUALES /
COLABORATIVOS
INF 314 2 3 3 PSIPED 106 Psicopedagoga I
EVIN 208 Evaluacin Educativa
INF 216 Diseo y Desarrollo de
Pginas Web.

Objetivos Generales
Conocer los ltimos avances en tecnologas de informacin y comunicaciones aplicadas
en ambientes educativos y empresariales
Comprender los aspectos tericos del trabajo y aprendizaje colaborativo apoyado con la
computadora.
Analizar las caractersticas del aprendizaje cooperativo y colaborativo.
54
Utilizar herramientas de software tipo groupware para crear ambientes de trabajo y
aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Evaluar la importancia de las redes de computadoras en ambientes de trabajo y
aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Desarrollar una percepcin clara de las posibilidades de la colaboracin en el contexto
educativo y empresarial.

Descripcin
Los temas a tratar son Educacin y Dinmica de Grupo, introduccin a la colaboracin
(CSCW, CSCL, Groupware, Sistema colaborativo definicin y caractersticas),
herramientas de colaboracin (taxonoma de ambientes colaborativos, anlisis de
herramientas de colaboracin) y ambientes de colaboracin y virtuales.

Bibliografa
1. Nez M., Giannina. Tecnologa de la Colaboracin y Aplicaciones. Folleto.
Universidad de Panam, Sede de Veraguas. 2003.
2. BSCW (Basic Support for Cooperative Work). http://bscw.gmd.de. 1995-2003.
3. Microsoft Corporation. http://www.microsoft.com. 2003
4. Western Cooperative for Educational Telecommunications (WCET) and Centre for
Curriculum, Transfer & Technology (C2T2). EduTools. www.edutools.org. 2003

Denominacin: EVALUACIN Y AUDITORIA DE SISTEMAS
INF 218 Anlisis y Diseo de
Sistemas

Objetivos Generales
Proporcionar al Estudiante los conocimientos bsicos acerca de la Evaluacin y
Auditoria de Sistemas dentro de las Empresas.
Realizar Auditorias de Sistemas, de acuerdo con las normas, estndares y
procedimientos establecidos.
55
Evaluar el Control Interno con relacin a los Sistemas de informacin de una Empresa.
Proveer al Estudiante las cualidades que debe reunir un Auditor de Sistemas idneo.

Descripcin
El curso de Evaluacin y Auditoria de Sistemas esta diseado para mostrar al
estudiante una visin general de la auditoria y su importancia dentro de las empresas hoy en
da. Se expone de forma clara y concisa los conceptos fundamentales sobre el control
interno y su incidencia dentro de las empresas.
Es importante que los estudiantes conozcan de los diferentes tipos de Auditoria que
se pueden realizar, como realizarlas y que herramientas ayudan en su labor. La utilizacin
de una Metodologa como gua a seguir y el establecimiento de objetivos a lograr.
Hoy en da casi todas las Empresas utilizan elementos informticos para realizar sus
trabajos, y es aqu donde la Evaluacin y Auditoria de Sistemas debe estar presente
revisando los controles y polticas; y recomendando acciones a tomar para evitar
problemas.
Los temas generales son los siguientes: fundamentos de auditoria, control interno en las
empresas, normas y estndares aplicables a la auditoria informtica, reas que cubre la
auditoria informtica, metodologa para el desarrollo de la auditoria, evaluacin de riesgos,
planes de contingencia, principios ticos aplicables a los auditores.

Bibliografa
1. Echenique G., Jos Antonio. Auditoria en Informtica. McGraw-Hill. Mxico, 2002.
2. Hernndez H., Enrique. Auditoria en Informtica, Un Enfoque Metodolgico y
Prctico. Compaa Editorial Continental. Mxico, 2000.
3. Li, David H. Auditoria en Centros de Cmputo, Objetivos Lineamientos y
Procedimientos. Editorial Trillas. Mxico, 1990.
4. Piattini, Mario & Del Peso, Emilio. Auditoria Informtica, Un Enfoque Prctico.
Alfaomega Grupo Editor. Mxico, 1998.

56
Denominacin: DESARROLLO DE EMPRENDENDORES
A.E. 318 3 3 ADM 110b Adm. de Empresas II

Objetivos Generales
Proveer de las herramientas necesarias para generar, buscar inversores y administrar su
propia empresa.
Detectar oportunidades de negocios aprovechando las oportunidades de negocios y las
propias habilidades y experiencias.
Estimar la demanda de un producto/servicio y resolver las distintas alternativas de
obtencin de ventajas diferenciales, posicionamiento, segmentacin de mercado,
precios, promocin y distribucin.
Incorporar estrategias de motivacin, liderazgo, actitud creativa, y trabajo en equipo
que contribuyan al fomento de la Cultura Emprendedora.
Dotar al estudiante de las herramientas prcticas para la elaboracin de planes de
negocios de sus proyectos-empresas.
Integrar experiencias y vivencias empresariales a fin de fortalecer el aprendizaje
alrededor del perfil de un empresario potencial.

Descripcin
Este curso busca el estmulo al estudiante de su capacidad emprendedora, el fomento a su
creatividad y el dinamismo de sus facultades de liderazgo e innovacin. Esto se traduce en
profesionales seguros de si mismos, con un alto valor agregado en la generacin de
empresas competitivas en un mundo globalizado que contribuyan de manera importante al
crecimiento del nivel de actividad econmica y a la generacin de empleos.
La metodologa de aprendizaje ser eminentemente prctica y participativa. Estar
inspirada en el principio educativo del "aprender haciendo". Por tanto, los mecanismos
educativos estarn orientados a la incorporacin de dinmicas de grupo, trabajos en equipo,
aprendizajes por taller, participacin en debates as como exposiciones y estrategias de
conocimiento que permitan al estudiante un ptimo de comprensin y puesta en prctica de
los conceptos estudiados.
57
Se analiza la Filosofa Emprendedora. Estructura y Naturaleza del Plan de Negocios/
Creatividad. El Mercado/ Liderazgo. Produccin/ Efectividad. Organizacin y Aspectos
Legales/ Efectividad. Trabajo en Equipo.

Bibliografa
1. Drucker, P., Gerencia para el futuro. Grupo Editorial Norma, Santa F de Bogot.1993.
2. Drucker, P., La Innovacin y el Empresario Innovador. Edhasa, Barcelona,Espaa.
1986.
3. Ibarra Valdez David. Los primeros pasos del mundo empresarial un gua de
emprendedores. Ed. Limusa Noriega editores, Mxico, D.F. 1998.

Denominacin: AVANCES TECNOLGICOS
INF 320 2 2 3

Objetivos Generales
Conocer los ltimos avances cientficos y tecnolgicos as como investigaciones que en
Informtica se estn realizando a nivel mundial.
Estudiar los requerimientos legales para el uso del software y dems tecnologa de
comunicacin e informacin.
Conocer el estado del arte de la informtica en la regin.
Identificar fuentes de informacin relativa a proyectos, experimentos, eventos e
investigaciones sobre Informtica.

Descripcin:
Se estudian las leyes del derecho de autor, las normas internacionales de la
tecnologa computacional.
Por medio de Internet se realizan investigaciones sobre el estado del arte de la
Informtica. Se analizan investigaciones o experimentos realizados en Informtica. Se
destaca la importancia del uso de la tecnologa informtica y de las comunicaciones en el
quehacer humano.
58
Denominacin: SEGURIDAD EN REDES
INF 302 Programacin para Web
INF 306 Base de datos avanzada

Objetivos Generales
Comprender los conceptos fundamentales de la seguridad informtica.
Comprender los resultados tericos ms importantes que sustentan la teora
Criptogrfica.
Aplicar las medidas ms adecuadas para minimizar, contrarrestar y prevenir los ataques
informticos.

Descripcin
El principal propsito de este curso es introducir al fascinante y peligroso mundo de la
seguridad dentro de los sistemas informticos. El curso presenta al estudiante una breve n
terica a los conceptos de la seguridad informtica y la criptografa, tratando de no
adentrarse en los detalles matemticos de la teora y centrndose en la aplicacin de estos
conceptos a la prctica. Se consideran los distintos tipos de ataque que se pueden presentar
dentro de las redes, as como las posibles medidas que pueden tomar los administradores de
redes para minimizarlos, contrarrestarlos y prevenirlos.
Los temas son: introduccin a la seguridad informtica, introduccin criptologa, ataques
ms comunes en redes, sniffers e inyectores de paquetes, ids (sistemas detectores de
intrusos), seguridad perimetral, control de acceso, seguridad en sistemas informticos.

Bibliografa
1. Lucena Lpez, Manuel Jos. Criptografa y Seguridad en Computadores. Universidad
de Jan, 2003
2. Menezes, Alfred J., Van Oorschot, Paul C., Vanstone, Scott A. Handbook Of Applied
Cryptography. CRC Press, 1996.
3. Stallings, William. Sistemas Operativos. Prentice-Hall, 1997.
4. Villaln Huerta, Antonio. Seguridad en Unix y Redes. Kriptolopis, 2002.
59
Denominacin: PRCTICA PROFESIONAL
INF 314 2 3 3 Todas menos INF 312a/b Trabajo de
Graduacin I y II

Objetivos:
Conocer el ambiente de trabajo, desempendose en funcin de las interrelaciones
interpersonales y la aplicacin de los conocimientos adquiridos.
Aplicar los conocimientos adquiridos en instituciones educativas as como en empresas
pblicas o privadas, a travs del desarrollo de proyectos informticos.
Disear proyectos que contribuyan en la solucin de problemas de su lugar de trabajo.

Descripcin:
A travs de la prctica profesional se le brinda la oportunidad al estudiante de conocer el
mercado laboral y de brindar sus servicios a diversas instituciones educativas y
empresariales. La prctica profesional ser dirigida por un docente de la Escuela de
Ingeniera en Informtica.

Denominacin: TICA PROFESIONAL Y RELACIONES HUMANAS
FIL 316 3 3

Objetivos Generales
Identificar los diversos esfuerzos que ha hecho la humanidad en su historia para la
fundamentacin de lo tico.
Abordar crticamente las distintas teoras que sustenten los problemas ticos
contemporneos.
Valorar el nivel de interpretacin y argumentacin en los distintos discursos con
referencia tica en el mbito poltico, econmico y social.

60
Descripcin
Se trata de un curso en el que se induce a los estudiantes en el estudio y reflexin de los
asuntos ticos, en general, y los problemas ticos y polticos contemporneos, en particular.
Por lo tanto, hay la necesidad de aclarar conceptualmente aspectos como el mbito de lo
moral, lo tico y lo legal, la necesidad de un talante tico, algunas cuestiones claves en la
reflexin tico-filosfica alrededor de temas como la vida, la dignidad y la libertad, sin
visos moralistas. Hacemos nfasis en el manejo terico y prctico de corrientes ticas como
la socrtica, la kantiana y la utilitarista.
Buscamos que los estudiantes se apropien de elementos tericos que le permitan reflexionar
sobre las cuestiones mencionadas y que contribuyan a la formacin de un talante tico
(ethos) con la finalidad de asumir una postura autnoma y crtica en el mundo de hoy.

Bibliografa
1. Besse, Guy. Prctica Social y Teora. Editorial Grijalbo, S.A. Mxico D.F. 1969.
2. Selsam Howard. Etica y Progreso. Nuevos Valores en un Mundo revolucionario.
Editorial Grijalbo, S.A. Mxico D.F. 1968.
3. Llano Cifuentes, Carlos. Dilemas ticos de la empresa contempornea. Fondo de cultura
Econmica, Mxico, 1998.
61
2. ANEXO
A continuacin presentamos la propuesta del curso Propedutico de Informtica como
requisito de ingreso.
2.1. OBJETIVOS
Estructurar algoritmos.
Relacionar los conceptos matemticos necesarios para la programacin de
procedimientos.
Apoyar la actividad de aprendizaje del educando.

2.2. JUSTIFICACIN
Son de conocimiento pblico las deficiencias de los egresados de los colegios y escuelas
secundarias en lo relativo a la asimilacin y acomodacin del conocimiento y en
consecuencia de su aplicacin prctica en la solucin de problemas. Se evidencian las
siguientes caractersticas del proceso de enseanza aprendizaje:
Problemas de autorregulacin del aprendizaje.
Lo que se ensea no tiene suficiente relacin con lo que hace el discente en su vida
cotidiana.
La manera en que se ensea no es la ms adecuada ni tiene mucho que ver con la
manera en que aprende el ser humano.
En este curso queremos promover actividades metacognitivas que permitan adems de los
aprendizajes de los contenidos, la concientizacin de los procesos que conllevan a ello,
como medio para alcanzar autonoma personal y en general aprender a aprender.
Esta carrera es abierta a bachilleres y maestros, que ms que el dominio previo de
matemticas generales o clculo, necesitan de componentes de la lgica formal y de la
aplicacin adecuada del sentido comn, los cuales pueden interiorizarse con la metodologa
que proponemos en este estudio, la cual se apoya en las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin. Los conceptos matemticos y lgicos propuestos para este
curso estar en estrecha relacin con la composicin de algoritmos y solucin de problemas
que de manera inmediata podrn ser aplicados o simulados con apoyo de la computadora,
62
habilitando el ambiente de realimentacin de los aprendizajes, con las consecuentes
ventajas sealadas por Seymour Papert
2
.

2.3. DESCRIPCIN
El curso se fundamenta en el diseo, prueba y ejecucin de algoritmos. Se analizan
los conceptos matemticos necesarios para el anlisis y sntesis de algoritmos. Se har
nfasis en la interpretacin y pseudocodificacin de actividades de la vida real,
identificando componentes lgicos que contribuyan al diseo de algoritmos
computacionales. La comprobacin funcional de los algoritmos se realizar por medio de
recursos informticos (ej: software Dfd) para trabajo en grupos con diseo y ejecucin de
algoritmos en la computadora. El facilitador(a) apoyar el proceso de aprendizaje mediante
el monitoreo de la autorregulacin de los discentes.

2.4. MODALIDAD
Como aporte a la modernizacin de nuestra universidad
3
y en atencin a las
recomendaciones internacionales de la UNESCO, algunas de las cuales se desprenden de la
Conferencia Mundial sobre Educacin Superior para el siglo XXI; misin y accin, se
plantea un curso semi-virtual con aprendizaje mediado por una comunidad virtual de
aprendizaje.
La experiencia obtenida durante cinco aos de desarrollo de la carrera del Tcnico en
Informtica Educativa, permiten que la Facultad de Informtica, Electrnica y
Comunicacin con sede en Veraguas est en capacidad de atender un curso de esta
naturaleza.

2
http://swiki.agro.uba.ar/small_land/66
3
Universidad de Panam. Magno Congreso Nacional: La Universidad de Panam Hacia el nuevo Milenio.
Junio 1999.

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