Marco metodolgico

El marco metodolgico es el apartado del trabajo que dar el giro a la investigacin, es donde
se expone la manera como se va a realizar el estudio, los pasos para realizarlo, su mtodo.
Segn Buenda, Cols y Hernndez (1997) en la metodologa se distinguen dos planos
fundamentales; el general y el especial. En sentido general, es posible hablar de una
metodologa de las ciencias aplicables a todos los campos del saber, que recoge las pautas
presentes en cualquier proceder cientfico riguroso con vistas al aumento del conocimiento y/o
a la solucin de problemas.

Por otro lado, en cuanto a las metodologas especiales, son el resultado de la diversidad
estratgica que existe en cada ciencia concreta, las Ciencias Factuales (de la Naturaleza o
Humanas y Sociales) se caracterizan por una metodologa en cierto modo diferente de las
Ciencias Formales (Lgica y Matemticas).
Segn Bisquerra (2000) algunas personas emplean los conceptos mtodo, tcnica y
metodologa con cierta libertad, utilizndolos como sinnimos, cuando en realidad no lo son.
Todo mtodo est compuesto por una serie de pasos para alcanzar una meta. De este modo los
mtodos de investigacin describiran los pasos para alcanzar el fin de la investigacin. Estos
mtodos o pasos determinaran como se recogen los datos y como se analizan, lo cual llevar a
las conclusiones (meta).
Ejemplos de Tipos de mtodos:
Investigacin accin.
Estudio de casos
Mtodo de estudio etnogrfico.
Mtodo de investigacin descriptiva
Mtodo de investigacin explicativa
Mtodo de investigacin Ex Post Facto
Mtodo de investigacin histrica

Tcnicas
Estas son medios auxiliares, y son muy particulares, como por ejemplo la tcnica de entrevista,
mientras que el mtodo es ms general. Dentro del mtodo se pueden utilizar diversas tcnicas,
por ejemplo el mtodo cualitativo emplea la tcnica de entrevista. Un mtodo cuantitativo
puede emplear tcnicas para analizar el ph del agua local.
Metodologa
Consta de la descripcin y anlisis de los mtodos que se emplearn en el estudio de
investigacin. La metodologa se centra ms en el proceso de investigacin que en los
resultados, aunque estos ltimos dependen de ella.
Es funcin de la metodologa presentar las reglas que permitan crear, acumular o solucionar
problemas. En la siguiente figura se puede observar la relacin entre paradigmas, los mtodos
que se le adscriben, la metodologa cientfica comn a todos ellos y el proceso especfico a cada
mtodo

Investigacin Cualitativa y Cuantitativa
La investigacin cualitativa ha sido clave en el mbito de las ciencias sociales. En efecto, para
desarrollar el conocimiento en el que se fundamenten la sociologa, antropologa, psicologa y
pedagoga se han seguido dos corrientes filosficas: el positivismo y la fenomenologa. Mientras
que la investigacin Cuantitativa, aunque tambin empleada en la investigacin social es la mas
utilizada en las ciencias puras.
Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa
Centrada en la fenomenologa y
comprensin.
Basada en la induccin probabilstica del
positivismo lgico.
Observacin naturista sin control. Medicin penetrante y controlada.
Subjetiva. Objetiva.
Inferencias de sus datos. Inferencias ms all de los datos.
Exploratoria, inductiva y descriptiva. Confirmatoria, inferencial, deductiva.
Orientada al proceso. Orientada al resultado.
Datos "ricos y profundos". Datos "slidos y repetibles".
No generalizable. Generalizable.
Holista. Particularista.
Realidad dinmica. Realidad esttica.

Diferencia entre el mtodo cualitativo y cuantitativo:
Los mtodos cualitativos pareceran
encontrar una de sus fuentes de
legitimacin primarias en el hecho de que
permiten una comunicacin ms horizontal
entre el investigador y los sujetos
investigados. Sin negar que algunos de los
abordajes cualitativos como las entrevistas a
profundidad y las historias de vida permiten
un acercamiento ms natural a los sujetos.
Los mtodos cuantitativos son muy
potentes en trminos de validez externa ya
que con una muestra representativa de la
poblacin hacen inferencia a dicha poblacin
con una seguridad y precisin definida. Por
tanto, una limitacin de los mtodos
cualitativos es su dificultad de generalizar.
Por otro lado, algunos autores afirman que
los mtodos cuantitativos son dbiles en
trminos de validez interna, casi nunca se
sabe si miden lo que quieren medir.

A pesar de los desacuerdos, un mtodo puede ser complemento del otro ya que para los
estudios cualitativos las tcnicas cuantitativas favorecen la posibilidad de realizar
generalizaciones cuando la investigacin se lleva a cabo en distintos contextos y las tcnicas
cualitativas favorecen la credibilidad en los estudios cuantitativos.

Mtodo de Investigacin-Accin: Se encarga de relacionar la investigacin experimental
con programas de accin social para darle solucin a los problemas de la sociedad. Consta de
las siguientes caractersticas:
Analiza situaciones sociales, aquellas que son susceptibles de cambio.
Los resultados se dirigen ms hacia la interpretacin del fenmeno que a su explicacin.
Valora la subjetividad, es decir, capta las interpretaciones de la gente, sus creencias y
significaciones.
Es de carcter cualitativo y cuantitativo
Es crtica ya que la prctica se somete a un anlisis y discusin continua.
Es reflexiva, pues es producto del anlisis donde se establece relacin entre investigado y el
sujeto.
Para llevar a cabo un trabajo de investigacin accin se requiere (en primera instancia) estudiar
todas las perspectivas del problema con la finalidad de cambio; recolectar toda la informacin
pertinente al estudio, por medio de un diagnstico para luego abordar el problema; disear un
propuesta de cambio para luego ser llevada por las personas interesadas y por ltimo; evaluar
los posibles alcances y consecuencias de las acciones.
Mtodo de Estudio Etnogrfico: Es una
investigacin en la cual el investigador se inserta,
camuflado en una comunidad, grupo o institucin con
el objeto de observar (con una pauta previamente
elaborada) su comportamiento. Mediante este
mtodo, el investigador busca informacin detallada
de los diferentes aspectos de la vida de un grupo
humano a travs del trabajo de campo; por tanto,
ste ltimo se constituye en el camino que le permite
al etngrafo obtener informacin de los diferentes
aspectos de otra cultura.

Se emplea mucho en antropologa, por ejemplo al estudiar un grupo indgena.
En esta tarea, la observacin constituye un elemento fundamental para el investigador la
cual debe estar mediada por una teora. Con el mtodo etnogrfico se busca seleccionar y
ordenar lo observable a partir de una conceptualizacin propia del objeto estudiado. Se lleva
a cabo mediante tcnicas de campo que son complementadas con referencias a la totalidad
social, la cual seala las relaciones internas y externas que all se establecen. Una vez
recogida la informacin, es necesario organizarla y volverla a contrastar con nuevas charlas
y entrevistas lo que le permite separar, encajar, comparar y revisar las notas de campo y los
registros utilizados como guas analticas durante la investigacin. El resultado final debe ser
la interpretacin de los resultados en un contexto amplio y coherente.
Tomado de: Grajales, T. (1996). Conceptos bsicos para la Investigacin Social.
Mxico: Universidad de Montemorelos.

Mtodo de Investigacin Descriptiva: Su objetivo
es describir la estructura de los fenmenos y su
dinmica. Estn en el primer nivel de conocimiento
cientfico. Utilizan bsicamente tcnica cualitativa
entre las que se puede distinguir:


Estudios observacionales.
Anlisis de contenido.
Estudios etnogrficos.
Investigacin-Accin.
Investigacin por encuesta.

En los estudios observacionales, la recoleccin de los datos se basa en el registro de
comportamientos o de lo observado. En los estudios etnogrficos, el investigador se
sumerge en la realidad para observarla de manera natural y as encontrar hiptesis que
faciliten su comprensin y descripcin.

La investigacin descriptiva va ms all de la toma y tabulacin de datos; supone un
elemento interpretativo del significado o importancia de lo que describe, combinando as el
contraste, la interpretacin y la evaluacin.
Tomado de: Sabino, C. (1992) El Proceso de Investigacin.
Extrado Febrero, 20, 2006 de la World Wide Web:
http://paginas.ufm.edu/Sabino/PI-cap-4.htm
Urbano, G. (2003). Metodologa de la Investigacin .
Extrado Febrero, 20, 2006 de la World Wide Web:
http://www.mipagina.cantv.net/g-urbanoucv23/
metodologia%20de%20la%20investigacion.htm

REFERENCIA FOTOGRAFICA:
http://www.pv.fagro.edu.uy/fitopato/images/min_antib.JPG

Mtodo de Investigacin Explicativa: Adems de
describir el fenmeno, tratan de buscar la explicacin
del comportamiento de las variables. Su metodologa
es bsicamente cuantitativa, y su fin ltimo es el
descubrimiento de las causas. Se pueden considerar
varios grupos:

Estudio de casos.
Mtodos comparativos causales.
Estudios correlacionales.
Estudios causales.
Estudios longitudinales.

El estudio de casos se utiliza cuando hay cuestiones a resolver sobre el cmo y el por
qu de un hecho, cuando el investigador no tiene control sobre le fenmeno y cuando ste
se da en circunstancias naturales. Los estudios causales se realizan a partir de las
correlaciones empricas de las variables. Los longitudinales, en el tiempo. Con este tipo de
mtodo se pretende llegar a generalizaciones extensibles ms all de lo analizado.
Tomado de: Sabino, C. (1992) El Proceso de Investigacin.
Extrado Febrero, 20, 2006 de la World Wide Web:
http://paginas.ufm.edu/Sabino/PI-cap-4.htm
Hernndez, R.; Fernndez, C. y Baptista, P. (2003).
Metodologa de la Investigacin. Caracas : McGrawHill.

REFERENCIA FOTOGRAFICA:
http://www.scf.unifesp.br/artigos/Eixos/explicativo.jpg

Mtodo de Investigacin Ex Post Facto: Es la
bsqueda sistemtica emprica en la cual el cientfico
no tiene control directo sobre las variables
independientes porque ya acontecieron sus
manifestaciones, o por ser intrnsecamente no
manipulables. Se hacen inferencias sobre las
relaciones, sin intervencin directa, a partir de la
variacin comn de las variables independientes y
dependientes.

Es tambin llamada investigacin no experimental y
se limita a describir una situacin que ya viene dada
al investigador, aunque ste pueda seleccionar
valores para estimar relaciones entre las variables.

Se espera a que el fenmeno haya ocurrido de forma natural. Una vez producido esto, los
mtodos de anlisis pueden ser similares a los descriptivos o a los experimentales, segn se
considere ms adecuado
Tomado de: Arias, F. (1999). El proyecto de investigacin: Gua para su
elaboracin. Caracas, Venezuela: Episteme.
Universidad Nacional Abierta. (1991). Tcnicas de documentacin e
investigacin II. Caracas: Copyright.
Giovanni, M. y Lafrancesco, V. (2003). La investigacin en educacin y
pedagoga. Bogot: Cooperativa magisterio.
Amal, J.; Latorre, A. y Rincn, D. (1997). Bases metodolgicas de la
investigacin educativa. Barcelona: Hurtado.
Tamayo, M. (2004). Diccionario de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa.
Ortiz, F. (2004). Diccionario de metodologa de la
investigacin cientfica. Mxico: Limusa.
Marques, P. (1999). La investigacin en tecnologa educativa.
Extrado el 19 de enero de 2006 de la World Wide Web:
http://dewey.uab.es/pmarques/uabinvte.htm

REFERENCIA FOTOGRAFICA:
http://comunidad.ciudad.com.ar/ciudadanos/marluimat/Index%20archivos/Logo04.jpg

Mtodo de Investigacin histrica (Segn la
dimensin cronolgica): Trata de la experiencia
pasada, describe lo que era y representa una
bsqueda crtica de la verdad que sustenta los
acontecimientos pasados. El investigador depende de
fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la
informacin y a las cuales el investigador deber
examinar cuidadosamente con el fin de determinar su
confiabilidad por medio de una crtica interna y
externa. En el primer caso verifica la autenticidad de
un documento o vestigio y en el segundo, determina
el significado y la validez de los datos que contiene el
documento que se considera autntico.

Tomado de:
De Certeau, M. (1983). La Escritura de la historia . Mxico: Universidad iberoamericana.

REFERENCIA FOTOGRAFICA:
http://es.geocities.com/baudelaire1998/Oronoz.jpg
Tipos de investigacin



Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero
que se encuentra el investigador es la definicin del tipo de
investigacin que desea realizar. La escogencia del tipo de
investigacin determinar los pasos a seguir del estudio,
sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo.
En general determina todo el enfoque de la investigacin
influyendo en instrumentos, y hasta la manera de cmo se
analiza los datos recaudados. As, el punto de los tipos de
investigacin en una investigacin va a constituir un paso
importante en la metodologa, pues este va a determinar el
enfoque del mismo.
Este puede dividirse en dos tipos principales de Campo o de Laboratorio. Que a su vez puede clasificarse
en cuatro tipos principales:

Estudios Exploratorios: Tambin conocido como estudio piloto, son aquellos que se investigan por primera
vez o son estudios muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica.

Estudios Descriptivos: Describen los hechos como son observados.

Estudios Correlacionales: Estudian las relaciones entre variables dependientes e independientes, sea se
estudia la correlacin entre dos variables.

Estudios Explicativos: Este tipo de estudio busca el por qu de los hechos, estableciendo relaciones de
causa- efecto.

Hernndez, Fernndez y Baptista (2003) establecen estos cuatro tipos de investigacin, basndose en la
estrategia de investigacin que se emplea, ya que el diseo, los datos que se recolectan, la manera de
obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigacin son distintos en estudios
exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos (p. 114). No obstante, existen otras maneras de
clasificar los tipos de investigaciones, por ejemplo se pueden clasificar segn:

El proceso formal:
Este se refiere al mtodo que se emplea en el estudio, se divide en:
Mtodo deductivo: Parte de una premisa general para obtener las conclusiones de un
caso particular. Pone el nfasis en la teora, modelos tericos, la explicacin y abstraccin,
antes de recoger datos empricos, hacer observaciones o emplear experimentos.

Mtodo inductivo: Se analizan solo casos particulares, cuyos resultados son tomados
para extraer conclusiones de carcter general. A partir de las observaciones sistemticas de
la realidad se descubre la generalizacin de un hecho y una teora. Se emplea la
observacin y la experimentacin para llegar a las generalidades de hechos que se repiten
una y otra vez.

Mtodo hipottico-deductivo: A travs de observaciones realizadas de un caso
particular se plantea un problema. ste lleva a un proceso de induccin que remite el
problema a una teora para formular una hiptesis, que a travs de un razonamiento
deductivo intenta validar la hiptesis empricamente.
El grado de abstraccin:
Este se divide en:
Investigacin pura (bsica): Esta investigacin busca aumenta la teora, por lo tanto se
relaciona con nuevos conocimientos, de este modo no se ocupa de las aplicaciones
prcticas que puedan hacer referencias los anlisis tericos.

Investigacin aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos,
con un margen de generalizacin limitado. De este modo genera pocos aportes al
conocimiento cientfico desde un punto de vista terico.
El grado de generalizacin:
Se divide en:
Investigacin fundamental: A partir de la muestra de sujetos, las conclusiones de la
investigacin se hace extensiva a la poblacin y se orienta a las conclusiones. Su objetivo
se centra en el aumento de informacin terica y se relaciona con la investigacin pura
(bsica).

Investigacin accin: Se centra en generar cambios en una realidad estudiada y no
coloca nfasis en lo terico. Trata de unir la investigacin con la prctica a travs de la
aplicacin, y se orienta en la toma de decisiones y es de carcter ideogrfico.
La naturaleza de los datos:
Su divisin es:
Metodologa cuantitativa: Para cualquier campo se aplica la investigacin de las
Ciencias Fsico-Naturales. El objeto de estudio es externo al sujeto que lo investiga
tratando de lograr la mxima objetividad. Intenta identificar leyes generales referidas a
grupos de sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales
tambin incluyen la medicin sistemtica, y se emplea el anlisis estadstico como
caracterstica resaltante.

Metodologa cualitativa: Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e
individual, esto la hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.
La orientacin:
Esta se divide en:
Investigacin orientada a conclusiones: esta engloba la metodologa cuantitativa.

Investigacin orientada a decisiones: No se centra en hacer aportes tericos, mas
bien su objetivo es buscar soluciones a los problemas. La investigacin accin forma parte
de este tipo de investigacin y se vale de algunas metodologas cualitativas.
La manipulacin de variables:
Se centra en la manera como se desea controlar o no las variables. Se divide en:
Investigacin descriptiva: No hay manipulacin de variables, estas se observan y se
describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su metodologa es
fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos elementos cuantitativos y
cualitativos.

Investigacin experimental: Se manipula una o varias variables independientes,
ejerciendo el mximo control. Su metodologa es generalmente cuantitativa.

Investigacin ex post facto: No se controlan las variables independientes, dado que
el estudio se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural. Como el evento ya
ha ocurrido los mtodos de anlisis pueden ser descriptivos o experimentales.
La naturaleza de los objetivos:
Se refiere en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar. Esta se divide en:
Investigacin exploratoria: Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un
problema. Se utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son an determinantes.

Investigacin Descriptiva: Se efecta cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.

Investigacin correlacional: Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de
relacin existente entre dos o ms conceptos o variables.

Investigacin explicativa: Es aquella que tiene relacin causal, no slo persigue
describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.
Puede valerse de diseos experimentales y no experimentales.

Investigacin experimental: El objetivo se centra en controlar el fenmeno a estudiar,
emplea el razonamiento hipottico-deductivo. Emplea muestras representativas, diseo
experimental como estrategia de control y metodologa cuantitativa para analizar los datos.

Investigacin predicativa: Se plantea predecir fenmenos o hechos basndose en datos
anteriores y tcnicas cuantitativas tales como regresin mltiple o anlisis causal.
El tiempo en que se efectan:
El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:
Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un
perodo corto.

Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo
con el objeto de verificar los cambios que se pueden producir.
La dimensin cronolgica:
Esta se divide en.
Investigacin histrica: se encarga de describir fenmenos que acontecieron en el
pasado basndose en fuentes histricas o documentos. Se basa fundamentalmente en
describir los hechos.

Investigacin descriptiva: Describe los fenmenos como aparecen en la actualidad.
Estos pueden ser longitudinales o transversales, cualitativos o cuantitativos.

Investigacin experimental: Predice lo que ocurrir si se produce alguna modificacin
en la condicin actual de un hecho, para logra esto aplica el razonamiento hipottico-
deductivo y la metodologa suele ser cuantitativa. Los experimentos pueden realizarse en el
laboratorio o pueden ser de campo.
El enfoque:
Se puede dividir en:
Mtodo experimental: Se experimenta con una variable independiente que puede ser
manipulada si as lo desea el investigador, esto implica que habr una intervencin o
experimentacin. Frecuentemente se aplica en el anlisis de los datos una ANOVA o anlisis
de varianza.

Mtodo correlacional: No se manipula una variable independiente experimental y se
basa en la observacin, no obstante se emplea una correlacin de Pearson para el anlisis
de los datos.
Las fuentes:
Estas son:
Investigacin bibliogrfica: Es la revisin bibliogrfica de tema para conocer el estado
de la cuestin. La bsqueda, recopilacin, organizacin, valoracin, crtica e informacin
bibliogrfica sobre un tema especfico tiene un valor, pues evita la dispersin de
publicaciones o permite la visin panormica de un problema.

Investigacin metodolgica: Indaga sobre los aspectos tericos y aplicados de
medicin, recoleccin y anlisis de datos o de cualquier aspecto metodolgico.

Investigacin emprica: Se basa en observacin y experimentacin, puede emplear
metodologa cualitativa y cuantitativa, razonamiento hipottico-deductivo, ser de campo o
laboratorio y se pueden emplear mtodos transversales o longitudinales, entre otros.
La naturaleza de la informacin:
La informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:
Investigacin cuantitativa : Utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo
directo. Se pueden emplear en los estudios de las Ciencias Fsicas. Se encuentran:

Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los
dos anteriores, abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes.

Investigacin cualitativa: Es aquella que persigue describir sucesos complejos en su
medio natural, con informacin preferentemente cualitativa. Se suelen emplear en los
estudios de las Ciencias Sociales. Los principales tipos de investigacin cualitativa son:

Investigacin Participativa: Es un estudio que surge a partir de un problema que
se origina en la misma comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin
se mejore el nivel de vida de las personas involucradas. Dentro de la
investigacin participativa se pueden encontrar:

1. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos
grupos naturales.
2. Estudio Etnogrfico: Es una investigacin en la cual el investigador se
inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar,
con una pauta previamente elaborada.
El lugar:
Estos se dividen en:
Investigacin de laboratorio: Dado que el mximo objetivo es el control, se realiza en
un ambiente controlado (de tipo laboratorio) pues carece de las caractersticas propias del
ambiente natural. Se crea el ambiente ptimo, es de tipo experimental y emplea
metodologa cuantitativa.

Investigacin de campo: la investigacin se centra en hacer el estudio donde el
fenmeno se da de manera natural, de este modo se busca conseguir la situacin lo ms
real posible. Se pueden incluir experimentos de campo y la investigacin ex post facto
empleando metodologa cualitativa.
La muestra:
Se emplea solamente en las ciencias sociales aunque tambin se puede realizar con
animales, dividido en:
Estudio de grupo: Para este estudio se emplean muestras grandes de sujetos,
seleccionadas por algn mtodo de seleccin aleatoria, aunque tambin puede estudiar
muestras de sujetos no aleatorios. Se emplea una metodologa cuantitativa y los anlisis se
hace a travs de la estadstica para generalizar los resultados. En los casos de estudio de
grupos pequeos, se suelen hacer anlisis cualitativos.

Estudio de sujeto nico: Se estudia un solo sujeto, es totalmente cualitativo y sus
resultados no pueden emplearse para generalizar informacin.
La temporalizacin:
Son:
Mtodos transversales: Se realiza en un lapso de tiempo corto. Es como tomar una
instantnea de un evento.

Mtodos Longitudinales: El estudio se hace en un tiempo prolongado viendo la
evolucin del evento bajo estudio. Es como una pelcula de un evento.

A partir de todos estos tipos de investigacin surge la gran interrogante cul es el mejor tipo de
investigacin? Si se observa los pasos de la investigacin explicativa se nota que esta involucra la
exploracin, descripcin y la correlacin, lo cual llevara a pensar que es la mejor investigacin. Pero si se
analiza a travs de las dems clasificaciones, se puede ver una interrelacin entre ellas mismas,
predominando la metodologa cualitativa o cuantitativa, si es experimental o no, si es longitudinal o
transversal. La respuesta es muy sencilla... todas las investigaciones son buenas dependiendo del tipo de
estudio. La escogencia de un tipo de investigacin va a depender de los resultados que se desea lograr al
final. Por lo tanto la escogencia inadecuada puede llevar a que una investigacin sea mala, dado que su
empleo no era el ms adecuado para lo que el investigador buscaba.


De este modo, toda investigacin va ms all de los lmites de un individuo investigador para ubicarse en
redes de problemas , temas e intereses que muchas veces abarcan largos perodos histricos y varias
generaciones de estudiosos, constituyendo as una visin transindividual de cualquier proceso de
investigacin. Cuando un investigador elige un problema de estudio dentro de una temtica determinada,
lo que hace es inscribirse dentro de una red temtica y problemtica en la que tambin trabajan y han
estado trabajando otros investigadores. Esta red suelen tener en el tiempo toda una trayectoria de
desarrollo y que, a su vez, mantiene sucesivas y complejas conexiones con otras redes y su Programa de
Investigacin o Lneas de trabajo, que remite a secuencias de desarrollo en torno a un problema global
y que aglutina a Grupos Acadmicos. Galileo y Einstein ilustraron perfectamente bien este concepto
cuando declararon que el xito de sus trabajos personales se deba al hecho de haber caminado "sobre
hombros de gigantes", refirindose precisamente a que retomaron planteamientos previamente formulados
y se basaron en intentos y soluciones anteriores a ellos, sin tener que comenzar desde cero (Padrn,
1998). No obstante, la escogencia correcta del tipo de investigacin juega un papel crucial para el xito de
toda investigacin.

Diseos de investigacin

Con el fin de recolectar la informacin
necesaria para responder a las preguntas de
investigacin (bien sea cualitativa o
cuantitativa, de las Ciencias Sociales o de las
Fsicas), el investigador debe seleccionar un
diseo de investigacin. Esto se refiere a la
manera prctica y precisa que el investigador
adopta para cumplir con los objetivos de su
estudio, ya que el diseo de investigacin
indica los pasos a seguir para alcanzar dichos
objetivos. Es necesario por tanto que previo a
la seleccin del diseo de investigacin se
tengan claros los objetivos de la
investigacin.


Las maneras de cmo conseguir respuesta a las interrogantes o hiptesis planteadas dependen de
la investigacin. Por esto, existen diferentes tipos de diseos de investigacin, de los cuales debe
elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigacin particular (Hernndez, Fernndez y
Baptista, 2000; Castillo, 2005).

Tipos de Diseo de Investigacin: La precisin, la profundidad as como tambin el xito de los
resultados de la investigacin dependen de la eleccin adecuada del diseo de investigacin. He
aqu un esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigacin segn Hernndez,
Fernndez y Baptista (2000): (Explora el esquema)


Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es diferente a cualquier
otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro (Hernndez, Fernndez y Baptista,
1998, p.185). La eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigacin
que se est realizando. Los diseos experimentales son propios de la investigacin cuantitativa,
mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo)
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2000). De este modo existen dos Diseo de investigacin
principales, los experimentales o de la laboratorio y los no experimentales que se basan en la
temporalizacin de la investigacin.

A manera de resumen:

Investigacin de laboratorio o experimental:
Se ocupa de la orientacin dirigida a los cambios y desarrollos, tanto de la esfera de las
ciencias naturales como de las sociales. El control adecuado es el factor esencial del
mtodo utilizado. La ley de la variable nica debe cumplirse en toda situacin experimental.
Esta investigacin se presenta mediante la manipulacin de una variable no comprobada,
en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qu modo y por qu
causa se produce una situacin o acontecimiento particular. Este tipo de investigacin
presenta las siguientes etapas:

Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables y la operalizacin de las mismas.
Diseo del plan experimental.
Prueba de confiabilidad de los datos.
Realizacin del experimento.
Tratamiento de datos.
Investigacin no experimental segn la temporalizacin:
Mtodo transversal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos de un solo
momento y en un tiempo nico. El propsito de este mtodo es describir variables y
analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado.

Diseos transversales descriptivos: son aquellos que tienen como objetivo
indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o ms variables.

Diseos transversales correlacionales: se encargan de describir relaciones
entre dos o ms variables en un momento determinado.

Diseos transversales correlacionales/causales: son aquellos en los cuales
las causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban dados y manifestados) y
el investigador los observa y reporta.

Mtodo longitudinal: Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del
tiempo en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias.

Diseos longitudinales de tendencia o trend: son aquellos que analizan cambios
a travs del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna poblacin
en general.

Diseos longitudinales de evolucin de grupo o cohort: son estudios
que examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos
especficos. Atencin a las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna
manera, generalmente la edad, grupos por edad.

Diseos longitudinales panel: son similares a las dos clases de
diseos anteriormente sealados, slo que el mismo grupo de sujetos es medido en
todos los tiempos o momentos.
Variables

Se pueden definir como todo aquello que se va a medir, controlar
y estudiar en una investigacin o estudio. La capacidad de poder
medir, controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho
de que ella vara, y esa variacin se puede observar, medir y
estudiar. Por lo tanto, es importante, antes de iniciar una
investigacin, que se sepa cules son las variables que se desean
medir y la manera en que se har. Es decir, las variables deben
ser susceptibles de medicin. De este modo una v ariable es todo
aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de
vista cuantitativo o cualitativo. Las variables pueden ser definidas
conceptual y operacionalmente.

La definicin conceptual es de ndole terica, mientras que la operacional da las bases de
medicin y la definicin de los indicadores.
Existen tres tipos de variables, la variable dependiente, independiente e interviniente.

La variable dependiente.
Es el objeto o evento de estudio, sobre la cual se centra la investigacin en general.
Por ejemplo: Elementos contaminantes del lago de Valencia.

Tambin puede ser definida como los cambios sufridos por los sujetos como consecuencia
de la manipulacin de la variable independiente por parte del experimentador. En este caso
el nombre lo dice de manera explicita, va a depender de algo que la hace variar.

Por ejemplo: Como influye la msica clsica en el crecimientos de los tomates.

En este caso la variable dependiente sera el crecimiento de los tomates como
consecuencia de la manipulacin de la variable independiente la msica clsica. As se
debe tomar nota que en el ttulo de un trabajo siempre debe aparecer la variable
dependiente, pues est es el objeto de estudio.
La variable independiente.
Es aquella propiedad de un fenmeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir,
incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de
no depende de algo para estar all como es el caso del sexo de un sujeto, o la msica
en el ejemplo anterior. No obstante existen variables independientes en algunos estudios
que en cierta medida dependern de algo, como la entrada econmica de una escuela
puede depender del Ministerio de Educacin, pero el objeto de estudio no est influyendo
en la variable independiente. De este modo, la variable independiente en un estudio se
cree que est influyendo en la variable dependiente, el estudio Correlacional se centra
precisamente en esa relacin.

Algunas variables independientes como el Sexo, Nivel Socioeconmico son variables que el
investigador no puede modificar, no son manipulables. No obstante, se desea saber si
influye sobre la variable dependiente. Esta se llama variable independiente asignada o
seleccionada, mientas que la variable independiente por manipulacin es la que el
investigador aplica segn su criterio, se hace en estudios de carcter experimental. Todo
aquello que el investigador manipula, debido a que cree que existe una relacin entre sta
y la variable dependiente.
Variable interviniente y variable intra.
Las variables inter son aquellas que estudian simultneamente varios grupos de sujetos.
Las comparaciones se establecen entre (inter) los grupos.

Las variables intra son aquellas que pueden estudiar al mismo grupo en diferentes
perodos. O sea, las comparaciones se establecen dentro de un mismo grupo.

Variables extraas
Son todas aquellas variables que el investigador no controla directamente, pero que pueden
influir en el resultado de su investigacin. Deben ser controladas, hasta donde sea posible, para
asegurar de que los resultados se deben al manejo que el investigador hace de la variable
independiente, ms no a variables extraas, no controladas. Esto se puede hacer con ms
facilidad bajo una investigacin experimental, como dentro de un ambiente controlado, tipo
laboratorio. En una investigacin cuasi-experimental con sujetos como personas, se hace un
poco ms difcil. Algunos mtodos para realizar este control son los siguientes:

Eliminacin:
Cuando se sabe que existe una variable extraa que puede alterar los resultados de la
investigacin, se puede controlar mediante la eliminacin.
Constancia de condiciones:
Si, por ejemplo, en un estudio experimental se desea estudiar dos o ms grupos de sujetos
o muestras, stos se deben someter exactamente a las mismas condiciones, tanto fsicas
como de lugar, manteniendo, de esta manera, constante las circunstancias bajo las cuales
se investiga.
Balance:
Cuando se sabe que una variable extraa puede influir de manera definitiva en el estudio y
no se puede eliminar, ni igualar las condiciones de los grupos o muestras, se recurre al
balanceo. Este mecanismo distribuye en forma equitativa la presencia de la variable extraa
entre los grupos.
Contrabalanceo:
En algunas investigaciones se pide a los sujetos o la muestra que respondan varias veces a
un mismo estmulo o a varios estmulos diferentes. Esta serie de respuestas puede provocar
en los mismos dos reacciones: por un lado, fatiga, porque los sujetos se cansan de estar
respondiendo; por otro lado, aprendizaje, ya que despus de presentar 2 o 3 veces el
mismo estmulo el sujeto ya sabe cmo responder. Para evitar estos problemas, los grupos
se pueden subdividir en subgrupos para que los efectos de la fatiga y/o aprendizaje queden
anulados.
Aleatorizacin:
Este mtodo de control es uno de los ms sencillos y ms utilizados en ciencias sociales,
sobre todo cuando se llevan a cabo estudios experimentales. Se parte del postulado de que
si la seleccin y distribucin de sujetos en grupos de control fue hecha al azar, se puede
inferir que las variables extraas, desconocidas por el investigador, se habrn repartido
tambin al azar en ambos grupos, y as quedarn igualadas. De igual modo puede pasar en
algunos experimentos en las ciencias biolgicas.

Causalidad
Al hablar de variables independientes y dependientes, se debe tener cuidado de no caer en el
error de afirmar que la variable dependiente es causada por la variable independiente. A este
tipo de conclusiones se puede llegar en muy contadas situaciones. En ciencias sociales, es
conveniente hablar de relaciones entre variables, y no de causas. De este modo se puede
afirmar que la variable dependiente, como su nombre lo indica va a depender de algo que la
puede hacer variar. Los elementos, fenmenos o mecanismos que pueden hacer variar la
variable dependiente son las variables independientes. En los estudios Exploratorios y
Descriptivos o cualitativos, las variables dependientes son estudiadas para identificar los
posibles elementos (variable independiente) que pueden estar participando en el evento o
fenmeno que hacen variar el objeto de estudio, la variable dependiente.



Ahora en los estudios Correlacionales, donde el centro del estudio es observar la correlacin de
una variable con otra, precisamente es observar si las variables independientes influyen en la
variable dependiente.



En el caso de desear emplear variables intervinientes, entonces el estudio incluye variables que
se cree juegan un papel importante en la relacin entre variables independientes y la
dependiente. Usualmente no se escogen muchas variables intervineites, una o dos est bien.




Cuando se elabora el ttulo de un trabajo se espera encontrar en l la variable dependiente, en
los ttulos correlacionales se puede dar un indicio de la variable independiente. Por ejemplo:

El uso de la cera de abejas en la elaboracin de cosmticos caseros.

En este caso la variable dependiente, es todo lo que se puede leer en el ttulo, mientras que en
el siguiente se observa que la conducta agresiva del nio(a) de la etapa preescolar es la variable
dependiente y la independiente es la familia, esta se puede dividir en tres variables
independientes: familia nuclear, monoparental y familia extendida.

Tipos de familia y su influencia en la conducta agresiva del nio(a) de la etapa preescolar en el
Estado Mrida.
As, cuando en captulo de la metodologa, especialmente el cuantitativo o correlacional pide los
tipos de variables, estas aparecen del siguiente modo:
Variable dependiente: Conducta agresiva del nio(a) de la etapa preescolar.

Variables independientes:
Familia nuclear.
Monoparental.
Familia extendida.

Es de hacer notar que en todo estudio correlacional, segn las normas APA se deben
seleccionar un mnimo de 3 variables dependientes, y que no debe fallar en controlar variables
cuando el estudio as lo amerite.
Hiptesis


El trmino hiptesis deriva del griego, significa lo
que se pone a la base de algo, esto da la idea de
apoyo de algo, mientras que en latn el trmino
es suppositio, suposicin. Esto permite un
acercamiento intuitivo al concepto de hiptesis y
su uso en el campo cientfico. Se puede definir la
hiptesis como un intento de explicacin o una
respuesta "provisional" a un fenmeno, una forma
de prediccin que describe de un modo concreto
lo que se espera suceder con determinado objeto
de estudio si se cumplen ciertas condiciones (por
ejemplo, al lanzar un plan piloto escolar que
incorpora nuevos mtodos didcticos).

Su funcin consiste en delimitar el problema que se va a investigar segn algunos elementos tales
como el tiempo, lugar, caractersticas de los sujetos, entre otras. De este modo el objetivo del
trabajo de investigacin es llegar a comprobar o rechazar la hiptesis que se ha elaborado
previamente, confrontando su enunciado terico con los hechos empricos. El uso y formulacin
correcta de las hiptesis le permiten al investigador poner a prueba aspectos de la realidad,
disminuyendo la distorsin que pudieran producir sus propios deseos o gustos. Pueden ser
sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que interfieran
los valores o creencias del individuo.

Estructura de las hiptesis:
Una hiptesis generalmente se especifica por la estructura SI - ENTONCES (cuando intervienen
dos variables).
Cuando las variables son ms de dos, las estructuras ms frecuentes son:
Si P, entonces Q, bajo las condiciones R y S.
Si P
1
, P
2
y P
3
, entonces Q.

Funcin de las hiptesis:
Indicar el camino para la bsqueda de la verdad objetiva.
Impulsar el trabajo cientfico.
Sistematizar el conocimiento.
Permiten explicar el objeto de estudio.
Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca.
Las hiptesis son intentos de explicacin mediante una suposicin verosmil que
requiere comprobarse.

Dificultades para la formulacin de hiptesis:
Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco terico.
Falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico.
Desconocimiento de las tcnicas adecuadas de investigacin para redactar hiptesis en
debida forma.




Tipos de Hiptesis segn los tipos de Investigaciones

En las investigaciones exploratorias.
El objetivo suele ser ms modesto en trminos cientficos, y se trata simplemente de
obtener datos que permitan la formulacin o la elaboracin de una hiptesis. Por tanto, una
hiptesis planteada en una investigacin exploratoria puede resultar ms flexible y ser un
tanto menos precisa. Existen metodlogos que niegan la posibilidad de plantear una
hiptesis en investigaciones exploratorias.

A continuacin un ejemplo de una hiptesis de una investigacin exploratoria que trata
sobre el volumen de operaciones que concretan las empresas a travs del comercio
electrnico, en Chile. Su hiptesis sera:

Las empresas .com chilenas no han desarrollado estrategias para aumentar el caudal de
operaciones que realizan por Internet.
Las investigaciones descriptivas.
Estas presentan hiptesis ms precisas, y por lo general dan cuenta de diferentes tipos de
relaciones. Las hiptesis que es posible formular en una investigacin descriptiva son:

a) la relacin se da a partir de determinadas caractersticas que presenta el objeto de
estudio, por ejemplo:

En las zonas ms empobrecidas de Venezuela hay un notorio atraso educativo y alto ndice
de analfabetismo.

b) En este tipo de investigacin, la hiptesis puede plantear una relacin del tipo "X
pertenece a Y o a Z". En este caso, se describe al objeto de estudio incluyndolo en un
orden superior. Un ejemplo de esta hiptesis:

Los funcionarios y directivos de organismos pblicos en la Argentina aplican los mismos
criterios y polticas administrativas en boga en el mbito privado (las mismas recetas
neoliberales).

c) La hiptesis de una investigacin descriptiva se puede construir a partir de una relacin
entre variables, en una ecuacin del tipo "X produce (o afecta) a Y de determinada
manera", como ejemplo:

En Venezuela, el nuevo rgimen aduanero y el control ejercido por las nuevas leyes
tributarias reducen los casos de contrabando.
Segn las investigaciones correlacionales y/o explicativas.
Los estudios correlacionales suponen la evaluacin de la relacin entre variables y tiene un
valor explicativo, dado que se desea conocer cuales dos conceptos o variables se relacionan
de determinada manera, aportando informacin explicativa que establece una relacin
entre variables (en una correlacin que puede ser mltiple), sin necesidad de plantear
cmo se dan estas asociaciones. En una hiptesis correlacional no importa tanto el orden
en que se coloquen las variables. A determinadas condiciones de prueba o contrastacin, se
busca ver cmo se comportan las variables objeto de estudio. De este modo resulta
imprescindible formular con suma claridad las hiptesis de la investigacin, dando cuenta
de las variables intervinientes (si las hay), su conexin y su incidencia en el fenmeno
investigado.

Antes de formular la hiptesis se debe valorar la adecuacin del marco terico utilizado,
para asegurarse de que se hace un uso lgico del mismo y tener en cuenta las tcnicas o el
diseo de investigacin a emplearse para confrontar la(s) hiptesis. Generalmente, al
intervenir dos o ms variables, en la formulacin de la hiptesis se suele recurrir a la
estructura "si se da tal condicin, entonces se producir determinado efecto o resultado",
si X, entonces Y, bajo las condiciones R y S. Ejemplo de este tipo de relacin, que es la ms
compleja que se da en las investigaciones explicativas:

La situacin de desempleo, el aumento de las olas inmigratorias, y la mejora de las
condiciones laborales en las Fuerzas Armadas Espaolas ha provocado un aumento de los
inscriptos a ingresar como soldado profesional en los ltimos aos :

El nivel de desarrollo cognitivo del alumno no influye en el aprendizaje de las operaciones
bsicas en el rea de matemtica.

Para plantear una hiptesis adecuada:
Los trminos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de
manera operacional, a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigacin,
pueda hacerlo.
No incurrir en nada superfluo en su construccin.
Una hiptesis sin referencia emprica constituye un juicio de valor, debe c onstruirla basada
en la realidad que se pretende explicar.
Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, desde el punto de
vista cientfico no tiene validez.
Las hiptesis deben ser objetivas y no llevar algn juicio de valor; es decir, no debe definirse
el fenmeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor", sino solamente tal y como se piensa
que sucede en la realidad.
Mantener la consistencia entre hechos e hiptesis, ya que stas se cimientan, al menos en
parte, sobre hechos ya conocidos. Por tanto, las hiptesis no deben establecer
implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma objetiva.
Establecer las variables a estudiar, es decir, especificar las variables a estudiar, fijarles lmite.
Las hiptesis deben ser especficas, no slo en cuanto al problema, sino a los indicadores que
se van a emplear para medir las variables que se estn estudiando.
Establecer relaciones entre variables, es decir, la hiptesis debe ser especificada de tal
manera que sirva de base a inferencias que ayude a decidir si explica o no los fenmenos
observados. Las hiptesis deben establecer relaciones cuantitativas entre variables.
Las hiptesis deben estar relacionadas con los recursos y las tcnicas disponibles. Esto
quiere decir que cuando el investigador formule su hiptesis debe saber si los recursos que
posee son adecuados para la comprobacin de la misma.
La hiptesis debe estar directamente relacionada con el marco terico de la investigacin y
derivarse de l.
Las hiptesis deben ser producto de la observacin objetiva y su comprobacin, estar al
alcance del investigador, por lo tanto s er susceptible de ponerse a prueba, para verificar su
validez.
Dar la mejor respuesta al problema de investigacin, con un alto grado de probabilidad.
Tipos de hiptesis:
Hiptesis nula
Para todo tipo de investigacin en la que se tiene dos o ms grupos, se establecer una
hiptesis nula. La hiptesis nula es aquella que afirma que no existen diferencias significativas
entre los grupos. Una hiptesis nula es importante por varias razones:

Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el resultado de la investigacin.

El hecho de contar con una hiptesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre
los grupos, si esta diferencia es significativa, o si no se debi al azar.

No toda investigacin precisa de formular hiptesis nula. La hiptesis nula es aquella por la
cual se indica que la informacin a obtener es contraria a la hiptesis de trabajo.

Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable independiente. Es decir, se enuncia
que la causa determinada como origen del problema flucta, por tanto, debe rechazarse
como tal.
Hiptesis alternativa

Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hiptesis en que
aparezcan variables independientes distintas de las primeras que se formul. Por tanto, para
no perder tiempo en bsquedas intiles, es necesario hallar diferentes hiptesis alternativas
como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cules y en qu orden se van a
tratar su comprobacin. Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el tipo de
investigacin que se est realizando.
a. En los estudios exploratorios, a veces el objetivo podr ser sencillamente obtener
los mnimos conocimientos que permitan formular una hiptesis y resulten poco
precisas, como:
Existe algn tipo de problema social en tal grupo o que
Los planetas poseen algn tipo de atmsfera, sin especificar de qu elementos
est compuesta.

b. Los trabajos de ndole descriptiva generalmente presentan hiptesis del tipo "todos
los X poseen, en alguna medida, las caracterstica Y". Por ejemplo, Todas las
naciones poseen algn comercio internacional, y el estudio se centra en dedicarse a
describir, cuantificando, las relaciones comerciales entre ellas.
Tambin se pueden hacer afirmaciones del tipo "X pertenece al tipo Y", como cuando
se dice que una tecnologa es capital - intensiva. En estos casos, se describe,
clasificndo, el objeto de inters, incluyndolo en un tipo ideal complejo de orden
superior.
En las investigaciones descriptivas y, con ms razn, en las exploratorias, es
posible omitir las hiptesis, ya sea porque stas son tan amplias y poco definidas que
dicen muy poco a quien lee el informe de investigacin, o porque no es posible o
necesario verificarlas.

c. Por ltimo, se pueden construir hiptesis del tipo "X produce (o afecta) a Y", donde
se estar en presencia de una relacin entre variables. Slo en los casos de
investigaciones explicativas es necesario formular claramente cules son las hiptesis
de la
investigacin.

Hiptesis conceptual
Es la hiptesis que se formula como resultado de las explicaciones tericas aplicables
al problema. Ayuda a explicar desde el punto de vista terico el fenmeno que se est
investigando. Es la hiptesis orientadora de la investigacin, intenta enfocar el problema
como base para la bsqueda de datos. No puede abarcar ms de lo propuesto en los
objetivos de la investigacin o estar en desacuerdo con ellos. Se puede enunciarla como una
relacin causal o determinante proveniente del planteamiento del problema, de donde se
desprenden las variables.

Hiptesis de trabajo
Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigacin, o sea, trata de dar
una explicacin tentativa al fenmeno que se est investigando. sta es la hiptesis que
el investigador tratar de aceptar como resultado de su investigacin, rechazando la hiptesis
nula. Se dice que la hiptesis de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente (en
trminos medibles) la hiptesis conceptual o general.

Segn la conjetura existente entre la relacin de dos variables o ms, pueden ser:
Simples Complejas
Simples: Complejas:
Una conjetura esperada entre una variable En los dos trminos (dependiente e
dependiente y una independiente. Ejemplo:

Si administramos aspirina disminuye el dolor.
independiente) se recogen dos o ms
variables. Ejemplo:
V I + V I + V I n ---------- V D + V D + VDn

Direccional- No Direccional
Direccional: No direccional:
Son hiptesis que afirman una relacin
esperada en una direccin, la presencia de
una variable relaciona con otra en esa
misma direccin.
Se sabe que las variables se relacionan entre
s pero no se sabe como. La diferencia est
en que en la primera hay conocimiento
slido y en las no direccionales no lo hay.


De Investigacin y Estadstica
Investigacin: Hiptesis de estadstica:
La hiptesis se dice que es nula, es decir no
guarda relacin entre la variable
dependiente y la independiente.
En sta se afirma de entrada si las
diferencias ocurren o no ocurren por azar.

Ejemplo:
Hiptesis: Los lactantes de madres adictas a
la herona tienen menor peso neonatal que
los hijos de las no adictas.

V.D --------- Adiccin o no de la madre.
V.I. --------- Bajo peso de los nios.


Caractersticas de aceptabilidad de las Hiptesis

Claridad: definicin clara de las variables y trminos.
Especificidad: determinar los lmites de las variables.
Generales: relacin entre variables bsicas.
Particulares: derivan de una hiptesis bsica.
Artefacto: inducen a una explicacin antes de la observacin.
Descriptivas: sealan la existencia de regularidades empricas.
Analticas: formulan relaciones entre variables y explican la relacin entre
diversos factores.
Tipos ideales complejos: ponen a prueba la existencia de relaciones entre un
tipo ideal y la realidad.
Delimitar:
- El problema de investigacin.
- Hiptesis de investigacin.
- Clasificacin de las hiptesis.
Verificabilidad: enunciar variables operacionales, que se puedan medir y controlar.
Comprobabilidad: especificar los instrumentos de medicin.
Sustantivas: se refieren a la realidad social.
De generalizacin: de los datos.
Alternativas: misma variable independiente, con otras dependientes.
Post facto: se deducen de la observacin de un fenmeno.
Nulas: se disean para reafirmar que no se ha rechazado una hiptesis verdadera
por una falsa.
De trabajo: provisional y previa a la investigacin definitiva, a efecto de hallar
otras ms sugestivas.

Ventajas de trabajar con hiptesis
En primer lugar, que el trabajo est delimitado.
Se contribuye a poner un eslabn ms en el conocimiento previo.
La hiptesis se fundamenta en teoras previas.
El investigador que no formula hiptesis est dispuesto a aceptar cualquier resultado.
La formulacin de hiptesis, protege al investigador de la superficialidad y reduce al mnimo
la posibilidad de resultados esperados.
El investigador en ocasiones hace un estudio exploratorio. Hay que intentar documentarse
para que no ocurra eso. El riesgo de fracaso es alto cuando no se tiene una hiptesis.
Ir de pesca, meter muchos datos para ver que es lo que ocurre.
La investigacin para que de resultados ptimos debe estar guiada.
El que no se confirme la hiptesis da lugar al pensamiento crtico.
Cuando los resultados de una investigacin son negativos obliga al investigador a profundizar
en el mtodo y en el marco terico que le ha llevado a ello.
Seleccin, diseo y construccin de instrumentos
Para la elaboracin o seleccin de un buen
instrumento, sea cuestionario, pruebas o test,
observacin sistemtica, siempre es bueno
elaborar una tabla que ayude a hacer la
variable objeto de estudio, sea la variable
dependiente, ms manejable. Para esto se
emplea la tabla de operalizacin de variable.
La tabla esta dividida en cuatro columnas,
estas son: Variable Dependiente,
Dimensiones, Indicadores e tems.

Dimensiones
Para poder elaborar la tabla se debe hacer primero un buen marco terico, pues de este es que se
toman tanto las dimensiones como los indicadores. Si no se logra construir una buena tabla
operacional, es que la base terica no est bien elaborada, as que parece servir para auto evaluar la
base terica del trabajo. De este modo la dimensin viene a representar la Variable Dependiente en
pedazos o elementos reducidos de la Variable Dependiente.

Tabla 1.- Tabla de Operalizacin de la Variable Dependiente Software Educativo de
Preescolar para el Desarrollo Lgico Matemtico
Variable Dependiente Dimensiones Indicadores tems
Software Educativo de
Preescolar para el Desarrollo
Lgico Matemtico
Diseo Instruccional
Aspectos
Computacionales
Calidad Educativa


No hay un nmero especfico de Dimensiones y todos tienen el mismo valor. La cantidad de
Dimensiones va a depender del marco terico y de las grandes divisiones de la Variable
Dependiente. Criterios para escoger las Dimensiones:

Se debe tener el menor nmero de Dimensiones de una variable, siempre y cuando stos
sean realmente representativos de la misma.

Las dimensiones deben aparecer en el marco terico del trabajo, no puede existir una
dimensin en la tabla de Operalizacin de variable que no se vea reflejada en las bases
tericas.

Indicadores
Para definir aun ms la variable objeto de estudio, se debe fundamentar en identificar los
Indicadores de cada dimensin, que constituyen el conjunto de actividades o caractersticas
observables propias de un concepto. Cada factor debe ser factible de medir a travs de los
Indicadores. En otras palabras, los indicadores son algo especfico y concreto que representan algo
ms abstracto o difcil de precisar (dimensiones).

Tabla 1.- Tabla de Operalizacin de la Variable Dependiente Software Educativo de
Preescolar para el Desarrollo Lgico Matemtico
Variable
Dependiente
Dimensiones Indicadores tems
Software Educativo
de Preescolar para
el Desarrollo Lgico
Matemtico
Diseo Instruccional
Objetivos
Contenido
Motivacin
Secuencia de la Instruccin
Evaluacin
Teora Instruccional

Aspectos
Computacionales
Elementos
Mutimedia: Sonido, Animacin,
Video, Texto, Imagen.

Interfaz:
Colores, Consistencias en el
diseo, Armona, Simplicidad
y Equilibrio.

Navegacin:
Men, Interactividad, Ayuda.

Calidad Educativa
Relacin entre:
Objetivo del software y
los objetivos curriculares
del nivel inicial.

Contenido del software y
los objetivos curriculares
del nivel inicial para el
rea lgico matemtico.

Estrategia Metodolgica.



Del mismo modo que las Dimensiones, los Indicadores tambin deben estar mencionados en las
bases tericas y no todos los indicadores tienen el mismo valor. Es decir, aunque haya varios
indicadores para un mismo fenmeno, habr algunos ms importantes que otros, y por lo general
cualquier Indicador que se tenga est basado en una probabilidad de que realmente represente al
fenmeno. Algunos criterios para escoger los Indicadores:

Se debe tener el nmero suficiente de Indicadores de una Dimensin, ya que hay que tener
una cantidad realmente representativa de la misma. Pues a menor cantidad de Indicadores
menores posibilidades de observar la Dimensin como tal.

Cada Indicador debe ser fcil de observar, medir o registrar a travs de un instrumento
o tcnica. Si es necesario se deben buscar maneras de medicin especficas para cada
Indicador o grupo de Inidcadores.

Hay que tener en cuenta que los Indicadores slo poseen una relacin de probabilidad
con respecto a la variable o Dimensin.



tems
Una vez construida la tabla el ltimo elemento por agregar son los tems. Para agregar estos
elementos ya el investigador debe estar claro que tcnica o instrumento va a emplear, pues los
nmeros que se van colocando en estas columnas se refieren a los tems que se encuentran en el
instrumento.

Tabla 1.- Tabla de Operalizacin de la Variable Dependiente Software Educativo de
Preescolar para el Desarrollo Lgico Matemtico
Variable
Dependiente
Dimensiones Indicadores tems
Software Educativo
de Preescolar para
el Desarrollo Lgico
Matemtico
Diseo
Instruccional
Objetivos
Contenido
Motivacin
Secuencia de la Instruccin
Evaluacin
Teora Instruccional
2.1, 2.2, 2.3
2.4, 2.5
2.6
2.7, 2.8, 2.9
1.1, 1.2
1.2, 1.3, 1.4
1.5, 2.1, 2.7
Aspectos
Computacionales
Elementos
Mutimedia: Sonido,
Animacin, Video, Texto,
Imagen.

Interfaz:
Colores, Consistencias en
el diseo,
Armona, Simplicidad
y Equilibrio.

Navegacin:
Men, Interactividad, Ayuda.
3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
3.5, 3.6




3.7, 3.8, 3.9,
3.10, 3.11, 3.12,
3.13, 3.14




3.15, 3.16 1.5,
2.1, 2.7
Calidad
Educativa
Relacin entre:
Objetivo del software y los
objetivos curriculares del
nivel inicial.

Contenido del software y
los objetivos curriculares del
nivel inicial para el rea
lgico matemtico.

Estrategia Metodolgica.

1.5, 2.1, 2.7,
3.15, 3.16





2.1, 2.2, 2.4, 1.1,
1.5





1.5, 2.1, 2.7, 1.2,
1.3

Cuando ya se tiene la Tabla de Operalizacin de Variable el investigador puede decidir que tipo de
instrumento va a construir en base a ella, esto implica de qu manera va a observar o registrar cada
indicador o grupo de indicadores, lo cual hace ms fcil la construccin del instrumento o la
escogencia de una tcnica o instrumento determinado. Como ejemplo se puede observar que un
cuestionario esta compuesto por varias preguntas, cada pregunta tiene un nmero, estos nmero
representan cada uno un tem separado, estos nmeros de las preguntas son los que estarn
identificados en la columna de tems en la Tabla de Operalizacin de Variable. Del mismo modo un
procedimiento de observacin, cada procedimiento puede ser designado para un indicador especfico
o en efecto para varios indicadores, lo cual amerita que el mismo nmero (o nmero del
procedimiento tem) sea colocado en relacin a varios indicadores.

Al final, los puntajes recogidos a travs de los instrumentos o los datos recaudados a travs de la
tcnica que representan cada Indicador, es la suma de la Variable Dependiente. En otras palabras,
representa de manera palpable la Variable Dependiente que originalmente pareca ser muy abstracta
o difcil de registrar. Lo importante es NO agregar las variables dependientes dentro de la tabla de
Operalizacin de Variable, pues muchas personas suelen cometer el error de colocar como
dimensiones las variables independientes, y esto no es correcto, pues ambas variables NO pueden
ser mezcladas.


Variables Independientes

Usualmente se usa la tabla para operacionlaizar la variable dependiente, pero en algunos casos
cuando las variables independientes son complicadas como en caso de desarrollo logico-matemtico,
estas tambin se pueden operacionlaizar a travs de la tabla. Aunque la tabla sea estructurada de la
misma manera a nivel de la Dimensin se observa que esta compuesta por la o las variables
independientes, y los Indicadores se refieren a cada dimensin o variable independiente. Es
importante acotar y resaltar que para cada variable independiente se deben hacer
instrumentos separados pues la recoleccin de estos y su manejo se hacen de manera separada,
por lo tanto no se deben encontrar dentro de tems iguales como puede ser el caso de los
indicadores de la Variable Dependiente.


Por ejemplo:

Tabla 1.- Tabla de Operalizacin de la Variable Independiente Desarrollo lgico-
matemtico

Variable
Dependiente
Dimensiones Indicadores tems
Desarrollo logico-
matemtico
Etapa
preoperacional
Conceptos y
smbolos para
comunicarse


Pensamiento egocntrico

Reversibilidad

Clasificar
1, 2, 3


4, 5, 6


7, 8, 9, 10

11, 12, 13, 14
Etapa de las
operaciones
Organizacin de
operaciones concretas
A, B, C,
concretas
Seriacin,

Conservacin

Reversibilidad

Transitividad

Clasificacin

Smbolos

Conceptos

Operaciones
matemticas
D, E, F
G, H, I
J, K, L
M, N, O
P, Q, R
S, T, U
G, H, I, S, T
J, K, L, S, T, U

Etapa de las
operaciones
formales
Pensamiento concreto

Pensamiento abstracto

Deducciones lgicas


Generalizaciones lgicas
a, b, c, d


e, f, g, h


e, f, i, j, k, l


k, l, m, n, o, p

Seleccin del Instrumento o Tcnica
Es importante tener en cuenta que cuando se llega al marco metodolgico la seleccin del
instrumento o tcnica juegan un papel muy importante, pues de este depende el xito del trabajo.



Existe una gran diferencia entre tcnica e instrumento
que es necesaria aclarar el instrumento es palpable
se emplea para medir o registrar algo como por
ejemplo un cuestionario, un termmetro, entre otros.
Pero una tcnica comprende los pasos para recaudar
datos, por ejemplo los procedimientos para separar los
glbulos rojos de los blancos. Pero tambin algunas
veces un instrumento puede volverse una tcnica,
dependiendo en el mbito en que se emplee, por
ejemplo la entrevista, cuando se hace una hoja con
tres preguntas, esta hoja donde se va
a registrar lo dicho por el entrevistas, con las tres preguntas es un instrumento, pero cuando se va
con una encuesta y sta se aplica a travs de una entrevista, la entrevista se vuelve una tcnica y la
encuesta es el instrumento.

Tipos de instrumentos y tcnicas:
Encuestas
Entrevistas
Observacin
Anlisis de contenido
Cuestionario
Escala de actitudes
Test o pruebas

La seleccin de uno o varios instrumentos se hace ms fcil al saber que es lo que se desea evaluar,
medir o registrar. En base a la tabla de Operalizacin de Variable el trabajo para la seleccin o
diseo de un instrumento se hace mucho ms fcil. Si se desea emplear un instrumento ya diseado
por otro autor, tambin la tabla de operalizacin de variable permite observar si es el ms adecuado.
No obstante es importante asegurase que el instrumento diseado o seleccionado sea vlido para el
estudio, por lo tanto es importante obtener la validez del instrumento.
Anlisis del contenido



Es una tcnica para estudiar y analizar procesos
de comunicacin en muy diversos contextos de
una manera objetiva, sistemtica y cuantitativa,
puede ser aplicada a cualquier forma de
comunicacin como programas televisivos,
conversaciones, discursos, libros, entre otros.
Igualmente para describir tendencias en el
contenido de la comunicacin, medir la claridad
del mensaje o para determinar el estado
psicolgico de un sujeto. En general consiste en
hacer inferencias vlidas y confiables de datos
con respecto a su entorno.
El anlisis de contenido es til especialmente para establecer comparaciones y estudiar en
profundidad diversos materiales ya que gracias a la aplicacin de esta tcnica se pueden hacer
apreciaciones sistemticas, encontrar coincidencias y discrepancias y en general obtener un tipo de
informacin bastante profunda en temas que de por s son difciles de estudiar.

Para Namakforoosh, (2001), en el anlisis del contenido de un mensaje se evala su contenido, la
causa o razn de su lanzamiento y su efectividad (Pg. 156). Esta tcnica, tambin mide la claridad
de mensajes; revela centros de inters y atencin para una persona, grupo o comunidad, as como
determina su estado psicolgico reflejando sus actitudes, valores y creencias; a la vez que permite
cerrar preguntas abiertas ( Hernndez, Fernndez y Baptista, 2003). La ventaja principal que posee es
que tiene una base emprica clara y accesible, lo cul hace que los textos sean analizados con menos
subjetividad. Sin embargo, presenta un gran inconveniente relacionada con su costo, ya que solo
puede hacer un anlisis de contenido un personal altamente calificado y especializado a diferencia de
lo que ocurre con las encuestas.

En general para el anlisis de contenido de libros y discursos los pasos para realizar un anlisis
confiable son los siguientes:

a. Determinar que contenido se va a estudiar y por qu es importante. Obviamente, esto
se relaciona muy de cerca con la necesidad de tener un tema previo, una o varias preguntas
de investigacin y objetivos claramente definidos.

b. Tener claro los elementos que se van a buscar.

c. Definir el campo de observacin de contenido. Es til buscar un muestreo aleatorio,
aunque sta no sea una preocupacin central de la investigacin.

d. Dependiendo del propsito de la investigacin, se debe decidir la forma de recabar la
informacin. Por ltimo, asegurar de unificar criterios para la observacin y para
la codificacin, en el caso de que sean varios los observadores o codificadores.

El anlisis de contenido de una conversacin o un

programa televisivo, y hasta una interaccin en el
aula se efecta por medio de la codificacin. Este
proceso se realiza sobre las caractersticas relevantes
del contenido de un mensaje, transformndolo en
unidades que permitan su descripcin y anlisis
precisos. De este modo el mensaje se convierte en
algo susceptible de describir y analizar ( Hernndez,
Fernndez y Baptista, 2003). Estos son los pasos mas
detallados por estos autores:


1. Definir el universo y extraer una muestra representativa;

2. Establecer y definir las unidades de anlisis (segmentos del contenido de los mensajes que
son caracterizados para ubicarlos dentro de las categoras: La Palabra , el Tema, el tem,
el Personaje y Medidas de Espacio-Tiempo);

3. Establecer y definir las categoras (niveles donde sern caracterizadas las unidades
de anlisis) y subcategoras;

4. Seleccionar los codificadores (Personas que habrn de asignar las unidades de anlisis a
las categoras, deben tener un nivel educativo profesional);

5. Elaborar las hojas de codificacin (contienen las categoras y en ellas son anotadas por
el codificador) la unidad que entra cada vez en una categora o subcategora as como
se codifican estas ltimas con sus respectivos valores numricos;

6. Calcular la confiabilidad de los codificadores (mediante una codificacin provisional de
una parte representativa del material, para ver si existe consenso entre ellos);

7. Efectuar la codificacin;

8. Vaciar los datos de las hojas de codificacin y obtener totales para cada categora; y

9. Realizar los anlisis estadsticos apropiados.

Ejemplo: Anlisis de contenido. Modelo de una hoja de codificacin

Codificador: 1
Fecha: 29-xi-02

Categoras
Material a analizar:
Captulo de la serie
alf(cbs)
Duracin: 30 minutos

FRECUENCIAS TOTALES
ACTOS

PROSOCIALES (1)
Altruismo
(1.1.0)
II 2
Mostrar afecto
(1.2.0)
IIIII 5
Explicacin de los
sentimientos de uno (1.3.0)
III 3
Explicacin de los
sentimientos de otro (1.4.0)
0
ACTOS ANTISOCIALES
(2)
Agresin
fsica (2.1.0)
Asalto con
objeto
(2.1.1)
0
Asalto sin
objeto
(2.1.2)
0
Amenaza
fsica (2.1.3)
0
Disparar
(2.1.4)
0
Otros
(2.1.5)
0
Agresin verbal (2.2.0) III 3
Robo (2.3.0) 0
Engao (2.4.0) I 1
TOTAL 14
Anlisis de datos
Una vez que se haya recaudado los datos, sea esto a travs de una tcnica cualitativa, de un
instrumento cualitativo o cuantitativo, se debe analizar la informacin o los datos obtenidos en el
estudio. Este anlisis se puede hacer de diversas maneras, todo depender del tipo de estudio o
mtodo que se aplic y la tcnica empleada. Se pueden hacer dos tipos de anlisis, cualitativo o
cuantitativo.

Cualitativo
Dentro de la metodologa cualitativa se encuentra la
Etnografa, Estudio de Casos y la Investigacin accin.
Una caracterstica de los anlisis cualitativos es que
dado las tcnicas que se emplean el anlisis no es un
proceso estandarizado, por lo tanto las conclusiones
pueden ser replicables, pero las operaciones para
obtenerlos no lo son. En estos estudios, a diferencia de
los estudios cuantitativos se busca recaudar
informacin sobre las peculiaridades de los sujetos
estudiados. As que su manera de trabajar es en no
estructurar el modo en que se recoge los datos,
independientemente de la tcnica que se haya
empleado (Len y Montero, 2003).

Estas tcnicas pueden ser agrupadas bajo tres tipos: Observacin, Entrevista y Subjetiva.

Observacin: En este caso, la observacin se refiere al registro del comportamiento de los sujetos bajo
estudio, se divide en:
Observacin participante
Al referirse a est tcnica se entiende que sencillamente se registra
todo lo observado as se est participando como miembro activo del
grupo estudiado.
Anlisis: Si se
realizaron
observaciones ,
sean estas a
travs de un
registro de la
informacin o
filmacin del
evento/fenmeno,
toda la
informacin debe
ser
minuciosamente
transcrita, y
aunque no se
coloque toda
informacin
transcrita en el
captulo del
anlisis y
descripcin de los
datos, ste debe
encontrarse en un
anexo. La
trascripcin de
esta observacin
suele hacerse
como un registro
narrativo. El
lenguaje es
natural, dejando
constancia de lo
observado sin
hacer traduccin
a cdigos.
Cuando se haya
trascrito toda la
informacin
recaudada, se
procede primero
en el Captulo del
Anlisis, a realizar
una descripcin
resumida y a
analizar los
elementos
importantes de lo
observado, solo
transcribiendo
textualmente del
archivo original
aquellas escenas
o informacin que
sea relevante, de
lo contrario
sencillamente se
hace alusin a la
lnea o prrafo
donde se
encuentra la
informacin.
Anlisis de tareas En estos casos se
Cuando existe un inters sobre la manera como se resuelve una tares
que tiene un objetivo definido se est ante una anlisis de tarea.
desea hacer
explicito aquello
que no se puede
observar a travs
de una entrevista.
Este tipo de
material debe ser
analizado
mediante un
sistema de
codificacin que
tome en cuenta
tanto lo
observado como
la entrevista.
Anlisis de documentos
Cuando la observacin de la persona no es el objetivo del trabajo sino
lo que producen.
La produccin de
documentos con
ciertos fines
expresa mucho
sobre las
personas. Existen
dos tipos de
producciones, los
registros y los
documentos. Los
registros tienen
un carcter oficial
(certificados
mdicos, actas de
reuniones,
historias clnicas,
entre otros),
mientras los
documentos son
producidos a
partir de
decisiones
personales o
grupales (diarios,
anecdticos,
cartas,
publicaciones,
entre otros). Se
puede analizar a
travs de un
cdigo arbitrario
de observacin,
donde se define
primero la unidad
de anlisis de la
investigacin y
puede hacerse de
manera
cuantitativa.


Entrevista:
Es una tcnica muy empleada en los estudios sociales o humansticos, las ms usadas son:

Entrevista en Profundidad Hace nfasis en describir y describir lo particular. Se
limita a transcribir las respuestas del entrevistado y se
analiza como en la observacin participante los
elementos ms resaltantes.
Entrevista grupal/grupo de
discusin
La entrevista intenta potenciar la mayor aparicin de
opiniones divergentes para finalizar con una fase de
conclusin donde el mismo grupo resume lo expresado
y discutido. En base a esto y los objetivos del estudio
se analiza la informacin.
Mtodo Delphi
Es una tcnica donde se recauda
informacin de diversos
expertos en la materia quienes
no se pueden reunir. Empleada
sobre todo en toma de decisiones
y evaluaciones de programas.
Consiste en aplicar y analizar una secuencia de
cuestionaros al grupo de expertos (la muestra es
seleccionada de manera no aleatoria, pues de
antemano se sabe lo que se est buscando de la
informacin que se busca). La secuencia se compone
de tres cuestionarios, el primero comprende preguntas
abiertas buscando el mayor consenso entre la muestra
seleccionada. Las respuestas obtenidas se vuelven
afirmaciones en un segundo cuestionario y se les pide a
la muestra su grado de acuerdo con las mismas a
travs de una escala, y que argumenten sus
respuestas. Al analizar esta ultima informacin se
elabora el ultimo cuestionario donde se informa al
grupo sobre las opiniones de los dems para que
vuelvan a opinar pero tomando posiciones sobre las
mismas. Si el consenso es adecuado se puede dar estos
resultados en el trabajo. En el caso contrario se intenta
una vez ms de encontrar un consenso, si no se llega a
el, se expone en el trabajo esos resultados.


Otro tipo de anlisis cualitativo es la Triangulacin

Cuantitativo:
Los datos recaudados de manera cuantitativa suelen
expresarse a travs de puntajes o se codifican de
manera numrica, la informacin se vaca en una base
de datos o matriz para sus anlisis. Actualmente este
tipo de anlisis se realiza en una computadora,
analizando estadsticamente los datos. Se emplean
Estadstica descriptiva como anlisis de frecuencias en
tablas o grficos , o anlisis a travs de pruebas
paramtricas, no paramtricas y anlisis
multivariados.

Para este tipo de datos se emplea primero un anlisis descriptivo donde se describen las Figuras elaboradas
con los datos. Esto consiste en describir solo lo que se puede observar en la figura sin hacer anlisis de
ningn tipo.
Ejemplo:
La Figura 1 representa la distribucin de la muestra segn su Estrato Socioeconmico, donde se puede
observar que el 21% de la muestra perteneces al Nivel Socioeconmico alto, el 31% al nivel medio, y el 48%
son del Nivel Socioeconmico bajo.


Fig. 1.- Distribucin de la muestra segn su Estrato Socioeconmico

Usualmente los datos se exponen resumiendo los resultados. Los datos de las figuras tambin pueden ser
expuesta a travs de tablas (ver ejemplo), pero segn las Normas APA, no se deben emplear ambas formas
de exposicin de los resultados, se debe elegir una sola. En ambos casos, ya sea si se emplean figuras o
tablas, estas pueden ir solo una por pgina con su respectiva descripcin.
Para cruce de datos o su anlisis multivariados y pruebas, se emplean siempre tablas, nunca grficos. De este
modo el mismo programa de la computadora genera una tabla resumen de los resultados que es la que se
coloca en el captulo del anlisis de los datos de la investigacin.
Ejemplo:
Segn la tabla 5, en el cual se presenta el cruce de la variable dependiente Aprendizaje de inecuaciones con
la variable independiente Conocimiento sobre la divisin, de acuerdo a la puntuacin alcanzada en la prueba,
los estudiantes que obtuvieron un puntaje entre 0-10, 6 presentan un nivel bueno, 14 un nivel regular y 25
un nivel malo; de los estudiantes que obtuvieron una puntuacin entre 10-15, 5 presentan un nivel bueno,
18 un nivel regular y 52 un nivel malo; de los estudiantes que obtuvieron un puntaje entre 16-20, 9 presentan
un nivel bueno, 28 un nivel regular y 43 un nivel malo.

Tabla 5. Cruce de la Variable Independiente, Conocimiento Sobre la Divisin, con la
Variable Dependiente, Aprendizaje del Tema de Inecuaciones.

Conocimiento sobre
la divisin
Puntos sobre el Aprendizaje del tema de inecuaciones
0-9 10-15 16-20
Bueno 6 5 9
Regular 18 14 28
Malo 52 25 43

Los anlisis de los resultados se hacen fundndose en las hiptesis que se expusieron en el trabajo, buscando
variaciones entre los datos recaudados de la muestra y que tan significativa son esas variaciones segn el
grado de error que se haya escogido para la investigacin. Una vez ms el paquete estadstico y el tipo de
anlisis estadstico empleado determinarn esto, lo cual har ms fcil la aceptacin o rechazo de las
hiptesis de la investigacin. Para saber escoger el anlisis estadstico correcto es preferible buscar la ayuda
de un Estadista o un experto en la materia.

Anlisis Inferencial:
El anlisis inferencial se emplea solo en los estudios correlacionales, esto se realiza a travs de los resultados
obtenidos al cruzar las variables independientes con la variable dependiente. A travs de los resultados
obtenidos en las tablas que genera el programa estadsticos so puede inferir si la variable independiente
objeto de anlisis influye sobre la variable dependiente y si esta influencia es significativa o no.
Contrastacin de Hiptesis:
Segn el anlisis inferencial se puede entonces afirmar si se acepta la hiptesis nula, o las hiptesis nulas que
se plantearon en el captulo metodolgico del estudio correlacional, o si se rechaza la hiptesis nula,
aceptando la alterna.
Triangulacin
Una tcnica para analizar los datos cualitativos.
Se basa en analizar datos recogidos por
diferentes tcnicas, lo cual permite analizar una
situacin de diversos ngulos. Es un control
cruzado empleando diferentes fuentes,
instrumentos o tcnicas de recogida de datos.
Por ejemplo si se investiga la contaminacin de
un ro se puede entrevistar a un cientfico sobre
su opinin de esa contaminacin, hacer
esturados directamente con el agua contaminada
para determinar el nivel de contaminacin y
quizs hasta elaborar unos cuestionarios sobre el
tema y repartirlo a las personas que viven cerca
del ro. Con estos datos entonces se analiza toda
la informacin en relacin a la contaminacin de
ese ro.


Existen cuatro tipos de triangulaciones y una combinacin de los mismos:

Triangulacin de datos
Las fuentes de los datos escogidos son diversas,
estas pueden ser:

Temporal: son datos recogidos en distintas fechas
para comprobar si los resultados son constantes. En
relacin al ejemplo del ro contaminado, se puede
decir que se tomaran muestras del agua en meses
diferentes para su anlisis y observar el nivel de
contaminacin del mismo.
Espacial: los datos recogidos se hacen en distintas
partes para comprobar coincidencias. En el ejemplo
del ro, las muestras de agua pueden ser tomadas en
diferentes partes del ro, o el cuestionario puede ser
respondido por diversas comunidades que viven a la
orilla del ro.
Personal: la muestra de sujetos puede ser variada.
Como las diferentes comunidades que comparten el
agua del ro en el ejemplo citado.
Triangulacin de investigadores
Si se aplica la observacin en la investigacin, se
emplea diversos observadores quienes registran lo
mismo y luego se contrastan los resultados. Esto
tambin se emplea para obtener la validez de una
observacin en una investigacin.
Triangulacin terica
Para tener una interpretacin ms completa y
comprensiva de un fenmeno se trabajan con varias
teoras, as estas sean contradictorias.
Triangulacin metodolgica
Se aplican diversos mtodos para recaudar la
informacin, contratando los resultados, analizando
coincidencias y diferencias. Para esto se pueden
utilizar diferentes instrumentos, cualitativos o
cuantitativos, para observar si se llega a las mismas
conclusiones, lo cual se emplea muy a menudo en la
investigacin Holsitica.
Triangulacin mltiple
Se pueden emplear varios tipos de triangulaciones
como metodolgico, terico, de datos y de
observadores. Esta combinacin consiste en usar ms
de un nivel de anlisis.

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/index2a.html