SERVIO PBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

PR-REITORIA DE PS-GRADUAO E PESQUISA


Modelo de Projeto para Inscrio no Processo Seletivo 2012-2013 (PIBIC, PIBITI, PIBIC-AF, PIVIC e PIVITI)



PIBIC


Titulo do Projeto:
Ao de Pesquisa e Extenso no Projeto
Laboratrio de Tecnologias Intelectuais LTi

Ttulo do Plano:
Publicao do Blog De olho na CI









Nome do Orientador: Isa Maria Freire
E-mail: isafreire@globo.com
Grupo de Pesquisa Cadastrado no CNPq: Informao e Incluso Social
Centro: Centro de Cincias Sociais Aplicadas - CCSA
Departamento: Departamento de Cincia da Informao - DCI

Processo Seletivo 2012-2013 (PIBIC, PIBITI, PIBIC-AF, PIVIC e PIVITI)
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1. Projeto
1.1. Introduo

O LTi iniciou suas atividades em 2009, contando com o apoio do Conselho
Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq), atravs do edital
014/2009 Universal e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC),
e do Programa de Bolsas de Extenso (PROBEX) da Universidade Federal da Paraba
(UFPB), mantido com recursos prprios da prpria Universidade, e que tem o propsito
de contribuir para a formao acadmica dos estudantes dos cursos de graduao e das
escolas tcnicas, a partir da experincia em extenso universitria.
A abordagem metodolgica utilizada no LTi tem um carter participativo, tanto em
nvel da articulao com o espao scio-institucional quanto em nvel da abordagem
terica. Nesse sentido, adotam-se a premissa da responsabilidade social da Cincia da
Informao, conforme Wersig e Neveling (1975) e Freire (2001), e os construtos do
regime de informao, como proposto por Gonzlez de Gmez (1999, 2002, 2003), das
tecnologias intelectuais e inteligncia coletiva, de Lvy (1994, 2000), de competncias em
informao, conforme Belluzzo (2001), Hattschbach (2002) e Dudziak (2003; 2008), de
projeto (Lck, 2001; Freire, 2004) e da pesquisa-ao, como proposto por Thiollent (1997)
e experimentado por Freire (1998), Esprito Santo; Freire (2006 e 2009) no campo da
Cincia da Informao.
Como urdidura para os fios do nosso relato, apresentamos, a seguir, a perspectiva
a partir da qual prope-se promover uma integrao entre pesquisa-ensino-extenso, no
escopo do LTi. Dessa forma, espera-se ampliar a discusso sobre o valor da informao
na sociedade contempornea e a necessria democratizao do acesso a fontes e a
competncias informacionais relevantes.

1.1.1 Objetivos Gerais

Trata-se de uma ao de informao integrando pesquisa ensino extenso,
com vistas ao desenvolvimento de tecnologias intelectuais que facilitem o acesso livre
informao cientfica e tecnolgica, promovendo competncias para produo e uso da
informao, na comunidade acadmica e na sociedade em geral. Esta ao de
informao tem como objetivos gerais:

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a) Desenvolver aes com vistas a promover o acesso Internet e formao de
competncias em informao para docentes, discentes e servidores da UFPB e
da sociedade em geral.
b) Propiciar a troca produtiva de conhecimentos e experincias entre consultores,
instrutores e usurios do LTi.
c) Contribuir para a elaborao de polticas e desenvolvimento de modelos de
ao de informao para acesso internet e competncias em informao.

1.2. Fundamentao Terica

Nosso contexto, no tear interdisciplinar da Cincia da Informao, ser tecido a
partir da urdidura constituda por trs fios conceituais, dos quais tecnologias intelectuais,
proposto por Lvy (1994), nosso construto operatrio. Pois, como Lvy (1994, p.42),
consideramos essas tecnologias tanto as formas de expresso simblica [...] quanto as
tecnologias de informao em si mesmas (p.ex., a escrita em tabuinhas de barro, as
iluminuras medievais, a imprensa e os computadores). Ainda de acordo com Lvy (1994,
p.42), essas tecnologias intelectuais.
[...] situam-se fora dos sujeitos cognitivos, como este computador sobre
minha mesa ou este [texto] em suas mos. Mas elas tambm esto entre
os sujeitos como cdigos compartilhados, textos que circulam, programas
que copiamos, imagens que imprimimos e transmitimos por via hertziana.
[...] As tecnologias intelectuais esto ainda nos sujeitos, atravs da
imaginao e da aprendizagem. (Negrito nosso).

Neste enunciado, identificamos as tecnologias de organizao, processamento e
busca de informao relevante para um dado grupo de usurios na sociedade
contempornea, produzidas no campo da Cincia da Informao.

1.2.1. A PERSPECTIVA DO REGIME DE INFORMAO
O segundo fio da nossa teia conceitual constitudo pelo construto de regime de
informao, proposto por Gonzlez de Gmez (1999; 2002; 2003; 2004), o qual designa
o modo de produo informacional numa formao social, no qual ficaria estabelecido
quem so os sujeitos, as organizaes, as regras e as autoridades normativas no campo
da informao. Trata-se do conjunto de determinaes onde esto definidos os
elementos que compem o fluxo estrutural da produo, organizao, comunicao e
transferncia de informaes em um dado espao social.
1


1
Gonzlez de Gmez (2004, p.128) entende que na sociedade contempornea o regime de informao caracteriza
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Nesse modelo e enquanto ao de informao a informao se refere a um
conjunto de estratos heterogneos e articulados que se manifestam atravs de trs
modalidades:

mediao
2
quando atrelada aos fins e orientao de uma outra ao, ou
seja, quando a informao enquanto tal faz parte de uma ao de informao
que intervm como mediao no contexto de outra ao social [...] seu domnio
de constituio a praxis
3
. (GONZALEZ DE GOMZ, 2003a, p. 36)

formao
4
quando orientada informao no como um meio, mas como
sua finalizao, sendo Gerada por sujeitos sociais heursticos ou
experimentadores, transformando os modos culturais de agir e de fazer [...],
iniciando um novo domnio informacional. Trata-se de uma manifestao no
domnio da poiesis.
5
(GONZALEZ DE GOMZ, 2003a, p. 36)

c) relao quando busca intervir em uma outra ao para dela obter direo e
fins.
6
Diz-se quando uma ao de informao intervm em outra ao,
duplicando o seu espao de realizao [Portanto agem no domnio da legein].
(GONZLEZ DE GMEZ, 2003a, p. 37)

So, tambm, constituintes de um regime de informao:

os Dispositivos de informao, que podem ser considerados um mecanismo
operacional, ou um conjunto de meios composto de regras de formao e de
transformao desde o seu incio, ou como Gonzlez de Gmez (1997, p. 63)
exemplifica, como um conjunto de produtos e servios de informao e das aes
de transferncia de informao.


e condiciona todos os outros regimes sociais, econmicos, culturais, das comunidades e do estado.
2
No caso do LTi, as mdias direta ou indiretamente vinculadas ao Projeto (site do LTi, revista PBCIB, blog De Olho
na CI, bem como os tutoriais disponibilizados na web).
3
No campo cientfico, entendemos a prxis como uma prtica profissional em que os atores sociais atuam a partir de
uma teoria que a base para sua ao no mundo.
4
No caso do LTi, diz respeito aos alunos do Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao da UFPB que
atuam no Projeto.
5
No LTi, mediante, especialmente, os projetos de ensino.
6
A ao de informao constituda pelo LTi est atrelada aos fins e orientao da trplice atuao da universidade
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os Atores sociais, ... que podem ser reconhecidos por suas formas de vidas e
constroem suas identidades atravs de aes formativas existindo algum grau de
institucionalizao e estruturao das aes de informao. (GONZLEZ DE
GMEZ, 2003a, p. 35).

os Artefatos de informao, que so os modos tecnolgicos e materiais de
armazenagem, processamento e de transmisso de dados, mensagem,
informao. (GONZLEZ DE GMEZ, 2002, 2003a).

Nesse contexto, as aes de pesquisa e as aes de informao integram um
mesmo domnio de orientaes estratgicas e, como consequncia, [...] a poltica e a
gesto da informao formaro parte do mesmo plano decisional e prospectivo ao qual
pertence a poltica e a gesto da cincia e tecnologia (C&T) (GONZLEZ DE GMEZ,
2003, p. 61)
Com esta abordagem, argumentamos que o campo da Cincia da Informao
pode proporcionar recursos tericos e tecnolgicos que promovam as competncias
necessrias para a socializao da informao. Neste caso, possvel propor uma ao
que possibilite a unio desses contextos em um espao social onde cientistas e
profissionais da informao possam desenvolver aes com vistas gesto de recursos
para promover a incluso na Sociedade da Informao e do Conhecimento.
Aos fios desse contexto, entrelaam-se o de uma rea que vem adquirindo
relevncia para as aes de informao, principalmente no que diz respeito capacitao
para o uso de tecnologias intelectuais e digitais para produo, busca, recuperao e
propagao da informao por diversos grupos, na sociedade.

1.2.2. AS COMPETNCIAS EM INFORMAO
7

Em 1989, o Comit Presidencial da American Library Association (ALA) publicou
um Relatrio reconhecendo a importncia da Information Literacy para a manuteno de
uma sociedade democrtica. Neste documento, so definidas como competentes em
informao pessoas capazes
[...] de reconhecer quando a informao necessria e [tm] a habilidade
de localizar, avaliar e usar efetivamente esta informao [Essas pessoas]
aprenderam como aprender. Elas sabem como aprender porque sabem
como a informao organizada, como encontr-la e como usar a
informao de forma que os outros tambm possam aprender com ela.

pblica, qual seja ensino pesquisa - extenso.
7
Adotamos a proposta por Hatschbach (2002) como traduo para Information Literacy.
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(ALA, 1989)

Dois anos depois, Kuhlthau (1991) contribuiu para a fundamentao terica da
Information Literacy com um estudo sobre o comportamento dos estudantes, concluindo
que no se trata apenas de possuir habilidades, mas, sobretudo, de uma maneira de
aprender, ressaltando que a busca de informao um processo de construo que
envolve a experincia de vida, os sentimentos, bem como os pensamentos e as atitudes
de uma pessoa (KUHLTHAU, 1991, p. 362).
Logo depois, Doyle (1994) publicou um trabalho onde narra a histria, o
desenvolvimento e a importncia da Information Literacy como aspecto significante para a
organizao e o desenvolvimento da sociedade contempornea O estudo apresenta um
levantamento dos atributos para uma pessoa ser considerada competente em
informao, os quais, de acordo com a autora, so:
Reconhecer que uma informao precisa e correta a base para uma
tomada de deciso inteligente;
Reconhecer a necessidade de informao;
Formular questes baseadas em necessidades de informao;
Identificar fontes potenciais de informao;
Desenvolver estratgias de pesquisa bem sucedidas;
Saber acessar diversas fontes de informao, incluindo o computador e
outras tecnologias;
Avaliar a informao;
Organizar a informao para aplicao prtica;
Integrar informaes novas a conhecimentos j adquiridos;
Utilizar a informao de uma forma crtica e para a resoluo de
problemas. (DOYLE, 1994, p.3)

Baseada na literatura especializada, Hattschbach (2002) prope que as
competncias em informao sejam vistas como habilidades e capacidades em utilizar a
informao e o conhecimento sobre a sistemtica, o movimento da informao. Alm da
capacitao no uso das ferramentas para a recuperao da informao, a autora inclui
nesse conjunto o conhecimento de fontes, o pensamento crtico, a formulao de
questes, a avaliao, a organizao e a utilizao da informao. Nesse sentido,
Belluzzo (2001), em trabalho sobre a questo da educao na Sociedade da Informao,
afirma que a gesto da informao nos diferentes nveis: pessoais, organizacionais e
sociais o grande desafio dos tempos atuais, constituindo-se no prximo estgio de
alfabetizao do homem. A autora que outro, o processo de ensino-aprendizagem
deveria centrar-se na fluncia cientfica e tecnolgica e no saber utilizar a informao,
criando novo conhecimento (BELLUZZO, 2001).
A nosso ver, a abordagem de competncias em informao expande a noo da
educao ou treinamento de usurios, at ento restrita formao para a utilizao da
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informao em ambientes formais de estudo e pesquisa, como escolas, universidades,
bibliotecas, centros de informao. Nesta perspectiva, possvel abordar, alm das
habilidades para a busca de informao em bibliotecas e bases de dados, as habilidades
cognitivas e tecnolgicas de estudo e pesquisa para uso da informao e sua
transformao em novo conhecimento.

1.3. Metodologia

A abordagem metodolgica do projeto Laboratrio de Tecnologias Intelectuais
LTi se pauta no carter interativo presente tanto nas tecnologias digitais de informao e
comunicao quanto na participao da comunidade no processo de construo de
interfaces de organizao e comunicao da informao. Nesse sentido, adotamos o
modelo da pesquisa-ao, de Thiollent (1997; 2000).
A escolha da pesquisa-ao traduz a tentativa de abordar a comunicao da
informao como ao transformadora, no sentido que lhe atribui Arajo (1994), criando
espao para interveno emprica em uma dada situao. Segundo Thiollent (19997), a
pesquisa-ao consiste essencialmente em acoplar pesquisa e ao em um processo no
qual os atores implicados participam, junto com os pesquisadores, para chegarem
interativamente a elucidar a realidade em que esto inseridos (THIOLLENT, 1997, p.15).
O Projeto LTi ser implementado atravs de uma rede de projetos
8
, em
correspondncia s atividades acadmicas da UFPB e em conformidade com o mtodo
de projeto, considerado por Lck (2003, p.13) como uma ferramenta bsica do gestor,
que [...] fundamenta, direciona e organiza a ao de sua responsabilidade [e] possibilita o
seu monitoramento e avaliao.
Dessa forma, espera-se que as aes desenvolvam entre os participantes uma
sinergia para o trabalho a ser empreendido, com o propsito de promover benefcios s
pessoas e organizaes. Representa, tambm, a oportunidade para os pesquisadores
tecerem, no tear da Cincia da Informao, um padro que (re)una informao e
informtica em nvel da integrao entre pesquisa, ensino e extenso, na prxis
acadmica.




8
Cf. FREIRE, 2004.
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1.4. Referncias

AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION (ALA). Presidential Committee on Information
Literacy. Chicago: ALA, 1989. Final report. Disponvel em:
http://www.ala.org/acrl/nili/ilit1st.html. Acesso em 2001.

BELLUZZO, R.C.B. A information literacy como competncia necessria fluncia
centfica e tecnolgica na sociedade da informao: uma questo de educao. In:
SIMPSIO DE ENGENHARIA DA PRODUO DA UNESP, 7., 2001. Anais. So Paulo:
UNESP, 2001. Disponvel em: http://www.simpep.feb.unesp.br/ana8.html. Acesso em
2002.

DOYLE, C. Information literacy in information society: a concept for the information
age. NY: ERIC Clearinghouse on Information & Technology; Syracuse University, 1994.

DUDZIAK, E.A. Os faris da sociedade de informao: uma anlise crtica sobre a
situao da competncia informacional no Brasil. Informao & Sociedade, Joo
Pessoa, v.18, n. 2, p. 41-53, maio./ago. 2008.

______. Information Literacy: princpios, filosofia e prtica. Cincia da Informao,
Braslia, v. 32, n. 1, p. 23-35, jan./abr. 2003.

ESPIRITO SANTO, C.Carmelita do. Quissam somos ns: pesquisa participante para
construo de hipertexto sobre identidade cultural. 2003. Dissertao (Mestr. Ci. Inf.). Rio
de Janeiro: IBICT UFRJ, 2003.

FREIRE, G.H. de A. Comunicao da informao em redes virtuais de
aprendizagem. 2004. Tese. (Dout. Ci. Inf.). Rio de Janeiro: IBICT UFRJ, 2004.

_____. A construo de instrumento para comunicao de informao sobre sade.
1998. Dissertao (Mest. Ci. Inf.). Rio de Janeiro: IBICT UFRJ, 1998.

FREIRE, I.M. Projeto Laboratrio de Tecnologias Intelectuais LTi. Joo Pessoa:
DCI; PPGCI; UFPB, 2009. Notas de trabalho.

_____. Janelas da cultura local: abrindo oportunidades para incluso digital:
Relatrio final. Rio de Janeiro: IBICT: CNPq, 2009.

_____. Acesso informao e identidade cultural: entre o global e o local. Cincia da
Informao, v. 35, n. 2, p. 58-67, maio/ago. 2006.

_____. A responsabilidade social da Cincia da Informao e/ou O olhar da
conscincia possvel sobre o campo cientfico. 2001. Tese (Dout. Ci. Informao). Rio
de Janeiro: IBICT UFRJ, 2001.

GONZLEZ DE GMEZ, M.N. Novas fronteiras tecnolgicas das aes de informao:
questes e abordagens. Cincia da Informao, v.33, n.1, 2004.

Processo Seletivo 2012-2013 (PIBIC, PIBITI, PIBIC-AF, PIVIC e PIVITI)
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_____. As relaes entre cincia, Estado e sociedade: um domnio de visibilidade para as
questes da informao. Cincia da Informao, v. 32, n. 1, p. 60-76, 2003a.

_____. Novos cenrios polticos para a informao. Cincia da Informao, v.31, n. 1,
p. 27-40, 2002.

_____. Da poltica de informao ao papel da informao na poltica contempornea.
Revista Internacional de Estudos Polticos, v.1, n.1, p.57-93, 1999a.

_____. A globalizao e os novos espaos da informao. Informare, v.3, n.1/2, 1997.

HATSCHBACH, M.H. de L. Information literacy: aspectos conceituais e iniciativas em
ambiente digital para o estudante de nvel superior. 2002. Dissertao (Mest. Ci. Inf.) Rio
de Janeiro: IBICT UFRJ, 2002.

KUHLTHAU, C. Inside the search process: information seeking from the users
perspective. Journal of the American Society for Information Science, v.42, n.5, 1991.

LABORATRIO DE TECNOLOGIAS INTELECTUAIS LTi. Disponvel em
http://dci.ccsa.ufpb.br/lti

LVY, P. A inteligncia coletiva: por uma antropologia do ciberespao. 3. ed. So
Paulo: Ed. Loyola, 2000.

_____. As tecnologias da inteligncia: o futuro do pensamento na era da informtica.
Rio de Janeiro: Ed. 34, 1994.

LCK, H. Metodologia de projetos: Uma ferramenta de planejamento e gesto. 2ed.
Petrpolis: Ed. Vozes, 2003

THIOLLENT, M. Metodologia da pesquisa-ao. 10. ed. So Paulo: Cortez Ed., 2000.

_____. THIOLLENT, M. Pesquisa-ao nas organizaes. So Paulo: Atlas, 1997.

WERSIG, G., NEVELING, U. The phenomena of interest to information science. The
Information Scientist, v.9, n.4, 1975.

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2. Plano de Trabalho
2.1. Objetivos especficos, relevncia, vinculao ao projeto e resultados
esperados.

2.1.1 - Editar o blog De olho na CI;
Alta vinculao com o projeto LTi. Trata-se de alcanar uma meta significativa, que
representa a efetiva realizao do objetivo geral do plano de trabalho.
O resultado esperado a publicao virtual do blog, ao qual ser dada
continuidade.
2.1.2 - Incorporao de plug-ins (redes sociais);
Alta vinculao com o projeto LTi. Trata-se da incorporao de plug-ins de
compartilhamento com as redes sociais.
O resultado esperado a facilidade na disseminao da informao atravs das
redes sociais.
2.1.3 - Produo dos nmeros do blog De olho na CI;
Alta vinculao com o projeto LTi. Trata-se da produo dos nmeros anteriores e
referentes ao perodo de vigncia do plano de trabalho.
O resultado esperado a facilidade na recuperao da informao atravs de sua
organizao por volumes e nmeros referentes perodos do ano.
2.1.4 - Desenvolver ferramentas para auxiliar no desenvolvimento de relatrios de
gerncia;
Alta vinculao com o projeto LTi. Trata-se de acompanhar as atividades editoriais
do blog e o comportamento do pblico-alvo.
O resultado esperado um melhor desempenho na gesto dos processos
editoriais.
2.1.5 - Produzir relatrios de acompanhamento das atividades.
Alta vinculao com o projeto LTi. Trata-se de contribuir para o registro e
compartilhamento da experincia.
O resultado esperado obter um modelo de produo de blogs para comunidade
acadmica.


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2.2. Cronograma de atividades e viabilidade de execuo [0 - 1 ponto]
(Apresentar as metas semestrais).


OBJETIVOS 2012 2013
Editar o blog De olho na CI;
A partir de
Agosto
A partir de
Janeiro
Incorporao de plug-ins (redes sociais);
A partir de
Agosto
A partir de
Janeiro
Produo dos nmeros do blog De olho na CI;
A partir de
Agosto
A partir de
Janeiro
Desenvolver ferramentas para auxiliar no
desenvolvimento de relatrios de gerncia.
. A partir de
Agosto
A partir de
Janeiro
Produzir relatrios de acompanhamento das
atividades.
-
A partir de
Janeiro