Queremos arribar a un estudio sociolgico amplio, que nos permita analizar el impacto del voto joven

en el colegio.
Mientras ms avanzamos, mas aristas aparecen en escena. El arte sobre el tema (que adjuntamos) nos
desconcierta ms an. ebido a la pluralidad de opiniones ! los diversos resultados que no aclaran para
nada el panorama. "dems, queremos advertir que esta investigacin se #acia paralelamente en el
tiempo que se inauguraba $ormalmente el voto joven. Que no arroj evidencias claras nuevamente por
un lado porque e$ectivamente pocos jvenes concurrieron a votar ! por el otro, la eleccin tenia como
eje un recambio en la cmara de legistaldores que en los pueblos del interior (donde se desarrollo el
estudio) no tiene gran impacto. %o seduce al joven por la lejania de los candidatos ! por su corta
participacin en pol&tica. Quiz la #istoria sea otra en el momento de elegir al intendente del pueblo...
'asta ()(*, cuando se sancion la +e! ,enz -e.a, todos los varones ma!ores de (/ a.os, argentinos o
naturalizados pod&an votar. "unque, en los #ec#os, lo #ac&a una porcin mu! menor0 menos del 1 por
ciento de la poblacin acud&a a las urnas, ! no con regularidad.
+a idea de la obligatoriedad del voto naci en los debates, mu! e2tendidos en la segunda mitad del
siglo 343, sobre cmo generar el inter5s ciudadano por la cosa pblica a#& donde reinaba la
indi$erencia.
Era un modo de ac#icar la brec#a entre la sociedad ! sus dirigentes. -ero no se implement slo con
ese $in, sino, entre otras cosas, para evitar el $raude de los que con$eccionaban los padrones !
determinaban qui5nes pod&an votar ! qui5nes no.
-ero la obligatoridad de la +e! ,enz -e.a conten&a trampas como las que incorpor la 6+e! del voto
joven.7. +a modi$icacin de #o! emplaza a los jvenes a votar, pero los releva de la pena impuesta para
aquellos que desistan de la obligacin. En ()(* #ab&a ocurrido lo mismo, pero con los anal$abetos. ,i
ellos no concurr&an a las urnas, no estaban alcanzados por la pena moral, de ser escrac#ados en listas de
in$ractores, ni tampoco deb&an pagar la multa.
El gran debate electoral de comienzos del siglo pasado $ue sobre la conveniencia o no de la
incorporacin al padrn de los anal$abetos, que en esos d&as eran el 89 por ciento de la poblacin
porte.a o ms del 18 por ciento en algunas provincias del norte.
+a discusin era acerca del grado de $ormacin que deb&a tener un ciudadano para poder elegir
responsablemente. +a educacin #ace al ciudadano, esa es la idea. e #ec#o, muc#os de los que
de$end&an la publicidad del voto lo #ac&an en nombre de la 6responsabilidad70 dec&an que el voto no
deb&a ser secreto, sino, por el contrario, cada cual deb&a #acerse cargo de sus decisiones, ! por lo tanto,
deb&an ser pblicas, porque a$ectaban al conjunto.
+os legisladores del ,iglo 33 descon$iaron del voto de los anal$abetos. Es por eso que le quitaron
responsabilidad a la obligacin. "lgo similar estn #aciendo los senadores ! diputados de #o! con los
jvenes. Es contradictoria la idea de promover la participacin ciudadana con la $rmula 6obligacin
sin responsabilidad7.
En diciembre de *99) el :ongreso baj de *( a (/ a.os la $rontera desde la que se llega a la ma!or&a de
edad. Es as& como cuando un adolescente de (1 quiera ir a votar, sus padres podr&an imped&rselo
argumentando, por caso, la aplicacin de alguna penitencia por 6portarse mal7 o 6no #aber #ec#o los
deberes7. +os nuevos electores, sin patria potestad, an son ni.os para el :digo :ivil.
La ley de Educacin Nacional, que estableci en *991 la obligatoridad del secundario, ! que $ue
sancionada por unanimidad, dice que la escuela media tiene la finalidad de habilitar a los
adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la
continuacin de estudios. +a relacin necesaria entre educacin ! ciudadan&a est muc#o ms
e2tendida #o! que un siglo atrs.
Menos de la mitad de los jvenes que ingresa al secundario lo termina. ; poco menos de la mitad de los
que s& $inaliza sus estudios, lo #ace en la cantidad de a.os previsto. +os datos del in$orme anual de la
<nesco sobre educacin global registra otro dato alarmante0 en los ltimos a.os #ubo un retroceso
importante en la capacidad de comprensin de te2tos de los estudiantes secundarios. En el estudio
PI!, la !r"entina est# en el puesto $% sobre &$ naciones.
'a! quienes se atrevieron a comparar esta re$orma con el voto $emenino. 'asta septiembre ()=> quien
nac&a mujer no pod&a votar. %o importaba su nivel educativo. ; no $ue el tiempo el que repar la
injusticia, sino d5cadas de luc#a ! militancia. ?ue la pol&tica.
-or otra parte, "l margen del #ec#o de que la ampliacin del derec#o al voto a los jvenes de (1 a (/
a.os entroncar&a con esa tendencia a la ampliacin del su$ragio, el proceso por el que los jvenes
acceden al estatus de ciudadano constitu!e un campo de inter5s dentro de los estudios tanto de cultura
pol&tica como de sociolog&a de la juventud ! dentro del proceso de incorporacin a la ciudadan&a plena,
la adquisicin del derec#o al voto representa un momento clave.
<no de los argumentos esenciales para negar a los jvenes de (1 a (/ a.os el derec#o al voto radica en
la $alta de autonom&a de la que adolecen. esde este punto de vista, el estatus de ciudadano pasa por la
adquisicin de una situacin de autonom&a personal que el joven est lejos de alcanzar a causa
de sus mltiples dependencias, sobre todo econmicas. ,in embargo, $undamentar en estas
dependencias la negacin de la condicin de ciudadano del joven de (1 a (/ a.os ser&a retroceder a un
modelo pol&tico en el que slo los que poseen sus propios recursos pueden acceder a esa condicin.
-or el contrario, al adquirir el derec#o al voto, los jvenes tienen la posibilidad de aumentar su
in$luencia en la de$inicin de la 6agenda pblica7 de manera que sus necesidades ! problemas
adquieran una ma!or relevancia. En este sentido, la adquisicin del derec#o al voto no representa
slo un reconocimiento $ormal de la condicin de ciudadano del joven entre (1 ! (/ a.os, sino
tambi5n, ! mu! especialmente, signi$ica que se le o$rece la posibilidad de ejercer una ma!or in$luencia
sobre la agenda pol&tica ! sobre la toma de decisiones que le a$ectan.
+os obstculos para la e2tensin del derec#o al su$ragio0 inmadurez ! dependencia
:omo !a se e2pon&a ms arriba, los argumentos que se utilizan para negar el derec#o al voto a los
jvenes que tienen entre (1 ! (/ a.os giran en torno a la inmadurez derivada de su edad ! a la $uerte
in$luencia que puede ejercer sobre ellos el entorno $amiliar@ en ltima instancia, se trata de los
argumentos que sirven para negar su condicin de ciudadanos de pleno derec#o, que mantienen un
evidente paralelismo con los que a principios del siglo 33 se utilizaban para negar el voto a las
mujeres. Estos argumentos son asumidos por los propios jvenes, que llegan a compartirlos de $orma
mu! ma!oritaria.
-edro %.ez, investigador de ?+":,A ! :A%4:EB, sostiene que el Coto Doven implica un desa$&o
para las instituciones educativas0 6+a le! interpela el lugar de la escuela. "#ora tiene que lidiar con
muc#os jvenes que van a votar, que aprendieron un lenguaje sobre sus derec#os que en otra 5poca no
estaba disponible7.
,ergio Ealardini, investigador de ?+":,A, sostiene que 6deber&a pensarse el voto a los (1 como punto
de partida ! no de llegada, como una oportunidad para trabajar conceptos de democracia, participacin
! solidaridad. En primer lugar Fpero no sloF, en la escuela. +os adultos no deben temer por esta
GcesinH de poder a los jvenes, sino orientarlos ms, compartiendo con ellos ms tiempo de calidad7.
-or otro lado, queremos citar el te2to del sociologo Enguita0 Enumerando las $unciones de la escuela
para el trabajo, deja un vacio para la vida pol&tica.
6+a contradiccin mani$iesta entre las e2igencias de las di$erentes es$eras de la sociedad se disuelve en
gran medida cuando se comprueba que tambi5n en la prctica la es$era pol&tica ! el mbito civil
requieren slo la apariencia de comportamientos democrticos o, en otras palabras, cuando los
mecanismos $ormales de participacin, independientemente de la e$icacia ! #onestidad de su
desarrollo, son su$iciente garant&a para mantener el equilibrio inestable de una comunidad social
recorrida por la desigualdad ! la injusticia. -i5nsese cmo las estructuras democrticas $ormales
pueden $uncionar a trav5s de mecanismos de delegacin distanciada, los parlamentos elegidos cada
cuatro o cinco a.os, sin otra necesidad de contacto ! controles sociales intermedios, incluso cuando en
los procesos electorales no participe ni siquiera el 89I del censo electoral o el J9I =9I de la
poblacin. :onviene considerar, en este sentido, la tendencia creciente al abstencionismo electoral en
las sociedades occidentales, cu!o e2ponente ms escandaloso son los EE <<. el mismo modo, en la
escuela, los procesos de socializacin para las di$erentes ! en apariencia contradictorias es$eras de la
vida social deben asumir un cierto grado de #ipocres&a ! esquizo$renia en correspondencia con las
peculiaridades de la sociedad. Mediante la transmisin ideolgica ! en especial mediante la
organizacin de las e2periencias acad5micas ! sociales en el aula, el alumnoKa empieza a comprender e
interiorizar ideas ! conductas que se corresponden con la aceptacin de la disociacin del mundo del
derec#o ! del mundo de la realidad $ctica. "ceptar la contradiccin entre apariencias $ormales !
realidades tcticas $orma parte del propio proceso de socializacin en la vida escolar donde, bajo la
ideolog&a de la igualdad de oportunidades en una escuela comn para todos, se desarrolla lenta pero
decisivamente el proceso de clasi$icacin, de e2clusin de las minor&as ! de ubicacin di$erenciada
para el mundo del trabajo ! de la participacin social7.
+as di$erentes encuestas realizadas re$lejan los siguiente datos0
Encuestas reali'adas a los estudiantes.
+o primero que cabe destacar es el #ec#o de que la rebaja en la edad de votar es acogida mu!
$avorablemente por los jvenes que se ver&an a$ectados por ella, es decir, los que ten&an menos de (/
a.os en el momento en que se realiz la encuesta, mientras que los jvenes ma!ores de esa edad, los
que tienen adquirido !a el derec#o al voto, se muestran remisos a esta ampliacin.
+os datos son contundentes0 mientras que entre el grupo de (8 a (> a.os son una amplia ma!or&a, el
1*I, los que se muestran partidarios de esta reduccin en la edad de votar, entre los jvenes que
superan los (/ a.os predomina claramente el rec#azo #acia esa iniciativa0 el J(I la ve bien, pero
el =)I dice que le parece mal o mu! mal.
a la impresin, pues, de que los jvenes que, por su edad, !a tienen adquirido su derec#o a votar no
tienen ningn inter5s en que 5ste se e2tienda #acia quienes consideran, por no #aber alcanzado los (/
a.os, unos adolescentes inmaduros que todav&a no se #an #ec#o acreedores al 6privilegio7 de votar.
+os argumentos que esgrimen los jvenes que se oponen a la rebaja de la edad del voto #asta los (1
a.os coinciden con los que e2ponen todos los sectores opuestos a esta iniciativa0 la $alta de madurez
como una caracter&stica de este grupo de edad ! la $acilidad para ser in$luido por el entorno $amiliar.
"s& la inmensa ma!or&a de los jvenes que se oponen a la rebaja en la edad de votar (el /)I) piensa
que 6los jvenes de (1 a (/ a.os no tienen madurez su$iciente para votar7 ! un porcentaje similar (el
/>I) opina 6el voto de los jvenes de (1 a (/ a.os estar&a mu! in$luido por su $amilia7.
-or el contrario, los partidarios de rebajar la edad del voto e2presan argumentos bien di$erentes0
piensan de $orma mu! ma!oritaria que esta decisin ser&a un gran avance para la democracia (el 1/I)
! tambi5n que estimular&a el inter5s de los jvenes por la pol&tica (>>I), mientras que se muestran en
desacuerdo, en cambio, con la $alta de madurez de este colectivo. El nico argumento en contrario que
se acepta es que el voto de este grupo de edad podr&a estar in$luido por la $amilia, lo que ser&a un
inconveniente menor comparado con las ventajas que reportar&a el otorgar ese derec#o a estos jvenes.
Encuesta reali'adas a los profesores.
El //I de los pro$esores no est de acuerdo con el voto joven.
:reen que es poco ser&o, lo #arn con poca independencia de ideas. ,ern $cilmente in$luenciados por
terceros. En general no tienen la madurez su$iciente ni el interes necesario para emitir el voto con
responsabilidad. Que se trata de una avivada ms del gobierno actual para perpetuarse en el poder.
Bomando a los jvenes como izquierdos por naturaleza ! posibles promotores quiz de un apo!o a la
reeleccin presidencial.
<n 1I cree que no tiene la instruccin c&vica adecuada ni la capacidad de decisin. Que van a votar al
o$icialismo por los subsidios que reciben.
Atro 1I es optimista. :on$ian que Arganizar c#arlas, debates, realizar ensa!os de como seria una
votacion real, visitar el paralamento ! estudiar civica ser&an su$icientes para educar al voto joven.
+o lamentable de la encuesta a pro$esores, es que un JJI desconoce la le! de educacin. icen que la
escuela no tiene nada que ver con la $ormacin -ol&tica del ciudadano desconociendo lo que reza en su
art&culo %LJ90 +a Educacin ,ecundaria en todas sus modalidades ! orientaciones tiene la $inalidad de
#abilitar a losKlas adolescentes ! jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo !
para la continuacin de estudios.
Encuestas reali'adas al p(blico en "eneral)
<n >>I no est de acuerdo con el voto joven.
El (JI restante, con$ia que el voto joven vendr&a a darle un aire nuevo a la pol&tica. Que por su $uerza
! rebel&on caracter&sticas de la juventud, dar&a mas votos a los partidos de izquierda.
El )9I no con$&a en que la escuela pueda servir para educar c&vicamente al alumno.
El /9I cree que es una jugada pol&tica del o$icialismo para conseguir votos.
<n 8I de los adultos creen que demogr$icamente el voto joven es esteril. -or ser solamente el *I del
padron electoral ! adems porque la accin de votar es optativa.
:onclusiones
"l plantearse el debate sobre la reduccin en la edad del voto de los jvenes #asta los (1 a.os, son
precisamente los que se ver&an directamente a$ectados por esta medida, los jvenes que no #an
cumplido los (/ a.os, quienes la respaldan ! la consideran un impulso para su implicacin en la vida
pblica@ por el contrario, los jvenes que #an superado los (/ a.os !, por lo tanto, tienen !a reconocido
este derec#o, muestran una acusada descon$ianza #acia el uso que podr&an #acer los jvenes menores
de esa edad del derec#o al su$ragio.
+os jvenes se caracterizan, en general, por mani$estar un notable desinter5s #acia la pol&tica. ,in
embargo, investigaciones realizadas sobre esta cuestin ponen de mani$iesto que en el momento en que
se adquiere el derec#o al voto !, por tanto, se produce el reconocimiento e$ectivo del derec#o de los
jvenes a participar en la pol&tica, el inter5s por lo pblico se incrementa, as& como se acrecienta el
grado de compromiso con el sistema democrtico. En este sentido, al rebajar la edad en la que se
adquiere el derec#o al voto podr&a estimularse el inter5s de los jvenes por la pol&tica, generando un
sentimiento de responsabilidad #acia la cosa pblica.
El comportamiento electoral de los jvenes, ! ms concretamente de los que votan por primera vez en
unas elecciones, apunta a un voto ms voltil ! menos cautivo de a$inidades ! compromisos partidistas.
,e trata de un voto que, al margen de posiciones ideolgicas, se caracteriza por ser ms cr&tico con el
poder establecido, lo que conlleva que sea un voto ms $avorecedor de la alternancia pol&tica que del
continuismo.
'emos comentado que el voto joven se #izo e$ectivo durante el transcurso mismo de nuestra
investigacin. +a participacin e$ectiva de los jvenes en las urnas, al menos en la provincia de
Misiones, $u5 mu! escaso. Esto de debe a que los pol&ticos no supieron conquistarlos o que una
eleccin de diputados no cautiva al elector.
e todas maneras, la escuela se vi a$ectada por diversas corrientes pol&ticas que vinieron a buscar
votos. El o$icialismo entr sin problemas a los colegios, varios diputados se encargaron personalmente
de #acer campa.a dentro de la escuela. ,e dieron talleres de militancia en distintos puntos de la
provincia. En lo sucesivo, la agenda pblica se ver a$ectada con las inquietudes de los jvenes.
"n no se #a visto el desarrollo pleno de la pol&tica a nivel secundario. -ero es cuestin de tiempo para
que los pol&ticos 6descubran7 los gustos ! necesidades de los nveles votantes.