Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Ovidio Santos C
Nombre de la institucin educativa Centro Educativo Escolar Bsico Miron
Ubicacin de la institucin educativa Comarca Ngabe Bugl, distrito de Miron
Otros datos de la institucin educativa
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Descubramos los valiosos tesoros de la lectura.
Tema: La lectura comprensiva
Resumen de la unidad
Con la lectura adecuada obtenemos conocimientos, formacin, recreacin y todo aquello que nos hace ser y sentir
ms conscientes de quienes somos como parte de la humanidad tan diversa. Con la lectura podemos acercarnos
ms a la verdad y alejarnos de la inorancia . !ecibiremos as" el leado heredado de tanta sabidur"a depositada en
los escritos y a sacar nuestras propias refle#iones sobre la vida y todo lo que ha e#istido.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
$spa%ol
Ao y nivel
D&cimo rado
Tiempo necesario aproimado
' sesiones de () minutos.
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!undamentos de la unidad
Contenido
Producto "ectura comprensiva de los tetos en los estudiantes#
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
*+asta cundo t, puedes conocer un te#to-

Preguntas de unidad
*.or qu& es importante la lectura -
Preguntas de contenido
Tiene una respuesta
*Cules son las etapas de la comprensin lectora-
*/u& es prelectura-
*$n qu& consiste una prelectura-
*/u& son predicciones-
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe$ar el tra%a&o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
'na ve$ completado el
proyecto
Lluvia de ideas
0uto evaluacin
0utoevaluacin
Co evaluacin
Lista de cotejo
1+eteroevaluaci2n3
Lista de Cotejo
!,brica
Resumen de evaluaciones
+ntes de aplicar este proyecto los alumnos participarn de una investigacin para reali,ar una lluvia de ideas y de una
autoevaluacin -ue nos permitir conocer el grado de dominio del tema% .urante el desarrollo de las actividades se aplicar
una auto y una co evaluacin para re/or,ar en los alumnos el sentido de responsabilidad y traba0o colaborativo% &ambin se les
o/recer una lista de cote0o -ue /acilite la realimentacin y el re/uer,o de los contenidos -ue a1n no dominan para /acilitar su
mane0o y -ue logren obtener una cali/icacin aceptable% +l culminar las actividades aplicaremos nuevamente la r1brica para
evaluar los aprendi,a0es durante todo el proceso% Esperando -ue la /ormulacin de actividades innovadoras contribuya a elevar
su nivel de desarrollo de competencias y ad-uisicin de conocimientos%
Detalles de la unidad
(a%ilidades previas)
Conocimiento conceptual bsico del tema y destre4as t&cnicas que les permitan utili4ar con propiedad
las aplicaciones sueridas 1buscadores 5eb, +otmail outloo6, 7mail, 8ne Drive3.
Conocer que sinifica los t&rminos comprensin lectora y sus etapas para conocer el te#to en eneral.
Conocer -u es pre2lectura%
Conocer los procedimientos en su actividad y cmo se evaluar 34ista de cote0o, mapa conceptual% r1brica5
Procedimientos como evidenciar esas *a%ilidades en el proyecto
Actividad 1
.roducto: !esumen mediante un mapa mental
8bjetivo: Comprende la informacin que se presenta en diferentes tipos de te#tos, se,n su estructura, de tal forma que
pueda utili4arla en las diferentes situaciones de su entorno.
Duracin: 9na sesin
.reunta de 0ctividad: */u& es pre lectura-
:.;$n equipo colaborativo de tres estudiantes se orani4an para investiar sobre el tema de la lectura comprensiva.
<. ;Comparten en el aula las definiciones investiadas.
'. Leen un te#to suerido por el docente uiador.
(. ;9n equipo de trabajo determina las caracter"sticas de su te#to le"do. .ara lorar este objetivo se asinan diferentes roles
para esta actividad de tipo colaborativo: identifican si es informativo, literario , cient"fico= observan las imenes para
predecir el contenido del te#to, subrayan los t&rminos desconocidos y los buscan en el diccionario , habr quienes observan el
te#to para identificar las palabras claves.
). >$#presan todos lo que piensan o creen del te#to. Lueo, en consenso seleccionan los aportes ms sinificativos dados por
los diferentes equipos de trabajo.
?. .resenta en 5ord un resumen del trabajo colaborativo en relacin al tema del te#to de su lectura comprensiva.
Actividad 2
.roducto: @"ntesis mediante $spina de .escado
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Curso Esencial
8bjetivo: Comprende la informacin que se presenta en diferentes tipos de te#tos, se,n su estructura, de tal forma que
pueda utili4arla en las diferentes situaciones de su entorno.
Duracin: una sesin.
.reunta de 0ctividad: */u& son predicciones-
A. 8bservan un v"deo para e#traer las ideas clave del tipo de lectura comprensiva. .ara ello observan las imenes y palabras
claves que definen las ideas principales de cada prrafo.
<. $#presan sus opiniones para lueo hacer una s"ntesis de las mejores predicciones acerca de la lectura comprensiva dada.
Basndose en las opiniones acerca de qu& modo las imenes, el v"deo y las palabras claves predec"an o ten"an relacin con la
totalidad de la lectura comprensiva.
'. .resentan una s"ntesis o resumen mediante una t&cnica Cespina del pescadoD sobre las diferentes evaluaciones de los
estudiantes en cuanto a la lectura comprensiva dada.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades especiales
0l estudiante se les har las adecuaciones necesarias para su aprendi4aje especial, por
eso le pedir& el apoyo a la docente especiali4ada en el tema. +ay que considerar que hay
diferentes casos de necesidades especiales.
+o *ispano,parlantes o
grupos indgenas
En estos casos, tratar de conocer la cultura, el idioma y la personalidad del
estudiante para comprender sus venta0as y de/iciencias en cuanto al aprendi,a0e del
tema% Buscar in/ormacin y asesor7a especiali,da%
Estudiante talentoso
+ este tipo de estudiante se les preparar clases con detalles interesantes -ue lolo
mantengan interesado, entretenido y -ue cubran el grado de inters conocimientos
d y avances del tema%
-ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa . (ard/are 3e-uipo necesario5
Cmara
Computadora3s5
Cmara digital
8eproductor de .9.
Cone:in a $nternet
.isco lser
$mpresora
Sistema de proyeccin
Escner
&elevisor
9C8
Cmara de v7deo
E-uipo de v7deo con/erencia
Otro
Tecnologa . 0o1t/are 3necesario5
Base de datos;<o0a de clculo
.iagramador de publicaciones
(rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C.28OM
Editor de imgenes
Buscador =eb
Multimedia
.esarrollo de pginas >eb
(rocesador de te:to
Otro (ublis'er, cmaptool
-ateriales impresos
!eferencia bibliorfica en caso de usar libros, revistas
0uministros
Copias,libreta,bol"rafo
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Curso Esencial
Recursos de Internet
Manual de las aplicaciones One.rive, Cmaptool, google drive,
http://image.slidesharecdn.com/estrategias-de-pre-lectura-1223142985187412
'ttps@;;>>>%e:amtime%com;es;mapas2mentales;
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'ttp@;;es%slides'are%net;S+M$8U4$SES;estrategias2de2pre2lectura2
'ttp@;;>>>%mariannavarro%net;apoyo;prelectura%'tml
'ttp@;;es%slides'are%net;vodevil;estrategias2para2la2lectura2comprensiva
'ttp@;;>>>%micuadernodeclase%com;lengua;temaA;c*2
tecnicaestudiolectcomp%pd/
'ttp@;;>>>%uned%es;ca2sevilla;pd/;&ECN$C+SB.EB4EC&U8+%pd/
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2tros Recursos
@aln, Biblioteca, saln de informtica, documentos.
.
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