El modelo WebQuest es la aplicacin de una estrategia de aprendizaje por

descubrimiento, indagacin e investigacin, guiado a un proceso de trabajo desarrollado

por los alumnos utilizando los recursos de la World Wide Web. Plantea a los alumnos una
tarea o resolucin de un problema y un proceso de trabajo colaborativo, basado
principalmente en recursos existentes de Internet (Rozable Roig Vila, 2007).

El modelo WebQuest ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseanza de una
manera creativa donde estn claras las tareas. Por ello una WebQuest consiste,
bsicamente, en presentarle al alumno un problema con un conjunto de recursos
preestablecidos por el propio profesor, evitando la navegacin simple y sin rumbo del
alumno a travs de Internet.

Una caracterstica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos
puede ser transmitido y compartido, generando algo til para otros.
Otras caractersticas de un WebQuest son:

Los WebQuest son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos
trabajen en grupo, aunque se pueden disear para trabajo individual.
Los WebQuest pueden ser realizados aadiendo elementos de motivacin a su
estructura bsica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: cientfico,
detective, reportero...), personajes simulados que pueden comunicarse va e-mail,
y un escenario para trabajar.
Los WebQuest se pueden disear para una nica materia o puede ser
interdisciplinar.

Introduccin
Provee a los alumnos la informacin y orientaciones necesarias sobre el tema o
problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introduccin es hacer la
actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y
mantenga este inters a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a
los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes,
parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas
futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan
una pronta solucin o divertidos ya que ellos pueden desempear un papel o
realizar.
Tarea
Es una descripcin clara y formal de algo realizable e interesante que los
estudiantes debern llevar a cabo al finalizar la WebQuest. Esto podra ser un
producto como una presentacin multimedia, una exposicin verbal, un video,
construir una pgina Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se
puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes aos
escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede
desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya ms lejos, de tal
manera, que sea ms profunda que las anteriores. La tarea es la parte ms
importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.
Proceso
Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con
los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir
las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las
perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripcin del proceso debe
ser relativamente corta y clara.
Recursos
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al
estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el
alumno pueda enfocar su atencin en el tema en lugar de navegar a la deriva. No
necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet, se consideran
tambin los materiales bibliogrficos impresos y electrnicos seleccionados y
trabajados en clase, sino tambin la webgrafa (artculos, materiales hallados en
la web). Es importante aclarar que debido a la inestabilidad y actualizacin
constante que se producen en diversos sitios web, puede que los artculos no
perduren mucho tiempo publicados, por tal razn se recomienda que al momento
de citarlos se considere la direccin URL, fecha de publicacin y autor. La mayora
de las WebQuest ms recientes incluyen los Recursos en la seccin
correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de
Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que
otros Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarn
un papel especfico o tomarn una perspectiva en particular. Algunos modelos
para realizar WebQuest proponen en este punto la direccin o gua que el docente
pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo
a lo largo del desarrollo de la Tarea. Mediante la construccin de ayudas visuales
como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitcora, se muestra al
estudiante la forma de conducir la realizacin de la tarea.
Evaluacin
Este apartado habla acerca de de cmo evaluar el trabajo realizado. Los criterios
evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y especficos para el conjunto
de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una
plantilla de evaluacin, describiendo qu se va a evaluar y cmo se har.
Conclusin
Resume la experiencia obtenida, estimula la reflexin acerca del proceso y
generaliza lo que se ha aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor
anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las
cosas con el fin de mejorar la actividad

Clasificacin de tareas, segn las habilidades implcitas que se pretende desarrollar,
ajustndose a los tipos de tarea que a continuacin se presentan:

a) Tarea de repeticin.- El alumno se informa de un determinado contenido y
posteriormente expone lo que ha entendido mediante un cartel, mural, informe,
ensayo o presentacin multimedia.
b) Tarea de recopilacin.- Se obtiene informacin de diversas fuentes y se
presenta de manera coherente en un mismo formato, en esta tarea el alumno
selecciona, ordena, organiza, clasifica y presenta intentando no enlistar la
informacin, sino seguir un criterio propio de organizacin y presentacin.
c) Tarea de misterio.- Se establece una trama relacionada con un acertijo a
resolver, el alumno indaga para esclarecer y resolver el problema presentado.
d) Tarea de periodismo.- Los alumnos asumen el rol de periodistas, recabando
informacin y ordenndola de manera periodstica noticia, peridico, boletn
noticiario televisivo, guin radiofnico contestando a las preguntas qu, cmo,
cundo, dnde y por qu, emitiendo valoraciones y opiniones de otras
personas.
e) Tarea de diseo: Los alumnos disearn un producto o un plan para realizar
algo segn sus condiciones: visita cultural, nuevo producto para el mercado.
f) Tarea de creacin.- Se propone un tema para que el alumno lo vuelva a
elaborar como una historia, poema, cartel. Indicando las condiciones que debe
de cumplir esta tarea, la evaluacin tendr en cuenta la creatividad y
expresin.
g) Tarea de consenso.- Implica que dentro del grupo de alumnos existan
acuerdos, a travs de los diversos roles que tengan mediante las opiniones y
puntos de vista que emitan los alumnos distintos todos entre si.
h) Tarea de persuasin.- Elaborar un producto final que sirva para persuadir
sobre la webquest, identificando al pblico o audiencia que tendr que ser
convencida.
i) Tarea de autoconocimiento.- Se trata de obtener un mejor conocimiento de
uno mismo: hacindose preguntas sobre cuestiones ticas y morales,
proponerse una mejora personal, aprender a valorar el arte y la literatura. Son
tareas adecuadas para proponerse objetivos a largo plazo, por ejemplo, qu
har cuando sea mayor?
j) Tarea analtica.- Establece relaciones con detalle parecido o diferente entre
dos temas o dos aspectos de un mismo tema. Va ms all de un simple
anlisis, tiene que especular y deducir qu significado tiene esas diferencias y
parecidos.
k) Tarea de juicio.- Se presenta al alumno una serie de opciones que debe
ordenar, clasificar y tomar decisin sobre ellas, se le puede ayudar a crear sus
propios criterios.
l) Tarea cientfica.- Se incluye la formulacin de una hiptesis basada en la
comprensin de la informacin. A partir de ah, se recogern datos, se
determinar si la hiptesis se confirma o no y se describirn los resultados
obtenidos y el proceso seguido en un informe final.