COLEGIO RUFINO JOS CUERVO

CICLO UNO DOS

IMPRONTA
INFANCIA Y
CONSTRUCCION DE
SUJETOS
CUERPO CREATIVIDAD Y
CULTURA
GRADOS 0, 1 Y 2 3.4
EDADES 5 A 8 AOS 8 A 10 AOS
EJES DE DESARROLLO
ESTIMULACION Y
EXPLORACION
DESCUBRIMIENTO Y
EXPERIENCIA
NIVEL DE COMPLEJIDAD
NOCIONES DE
CONCEPTOS
PRE-CONCEPTOS (comenzar a
conceptualizar)
PROPSITOS GENERALES DEL REA:
COMPETENCIAS GENERALES DEL
REA
GRADO: CUARTO DOCENTE : MAURICIO ARDILA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
REA A LA QUE PERTENECE
NUMERO DE HORAS SEMANALES
OBJETIVO GENERAL
AREA: INGLES
EDUCACIN TCNICA EN UNA INSTITUACIN INTEGRADORA
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente.
INGLES
HUMANIDADES
4
PRIMER PERIODO
EJES CONCEPTUALES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
INDICADORES DE DESEMPEO
ESTANDARES
My Family and me.
Look and describe.
Look at my house
Fortalecer el aprendizaje del ingls
como segunda lengua.
Reconocer y utilizar vocabulario
bsico en ingles aplicando
expresiones de su vida cotidiana.
Elaborar oraciones cortas en ingls
teniendo en cuenta el uso de
estructuras sencillas.
Participa de manera activa en
actividades siguiendo instrucciones
simples.
Identifica quien habla en una
conversacin a partir de su
descripcin fsica.
Comprende informacin personal
proporcionada por individuos de su
entorno.
Participo en juegos y actividades
siguiendo instrucciones simples.
Identifico de quien me hablan a
partir de su descripcin fsica.
Comprendo informacin personal
proporcionada por mis compaeros y
mi profesor.
Identifico de quien me hablan a partir
de su descripcin fsica.
Me describo a mi o a otra persona
conocida, con frases simples y cortas,
teniendo en cuenta su edad y sus
caractersticas fsicas.
Describo los rasgos personales de
gente de mi entorno.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
(ENFOQUE DIDCTICO)
CRITERIOS DE EVALUACIN
(CMO EALUAR DE MANERA
DIALGICA, INTEGRAL Y
FORMATIVA)
PLAN DE MEJORAMIENTO CON
BASE EN LOS RESULTADOS
ESPERADOS
Participo en juegos y actividades
siguiendo instrucciones simples.
Identifico de quien me hablan a
partir de su descripcin fsica.
Comprendo informacin personal
proporcionada por mis compaeros y
mi profesor.
Identifico de quien me hablan a partir
de su descripcin fsica.
Me describo a mi o a otra persona
conocida, con frases simples y cortas,
teniendo en cuenta su edad y sus
caractersticas fsicas.
Describo los rasgos personales de
gente de mi entorno.
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes que poseen
ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los
estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte de
docente
Para la evaluacin formativa del
grado de consecucin de objetivos
obtenido por los alumnos y alumnas
durante el curso, se podrn hacer
test realizados por el profesorado,
que cubren las diferentes unidades.
Las pruebas incluirn:
Test de comprensin oral.
Test de comprensin escrita.
Test de expresin escrita.
Organizar un grupo de apoyo con
estudiantes que presenten el mejor
rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir
al mejoramiento de aquellos que
presentan desempeo bajo en dicha
rea.
Organizar un grupo de apoyo con
estudiantes que presenten el mejor
rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir
al mejoramiento de aquellos que
presentan desempeo bajo en dicha
rea.
COLEGIO RUFINO JOS CUERVO
TRES
INTERACCION SOCIAL Y CONSTRUCCION DE MUNDOS
POSIBLES
5,6 Y 7
10 A 12 AOS
INDAGACION Y EXPERIMENTACION
CONCEPTUALIZACIN (construccin de conceptos)
GRADO: CUARTO DOCENTE : MAURICIO ARDILA
TERCER PERIODO
AREA: INGLES
EDUCACIN TCNICA EN UNA INSTITUACIN INTEGRADORA
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente.
CUATRO
PROYECTO DE VIDA
8, 9
12 A 15 AOS
VOCACION Y EXPLORACION PROFESIONAL
GENERALIZACIN (apropiacin de principios, leyes, teoras)
INGLES
HUMANIDADES
4
SEGUNDO PERIODO
I Feel
Days of the week and actions
WH-questions about
activities in the week.
My activities and linking
words.
Faces and faces
My town
The jungle
Identificar y usar el lxico y las estructuras elementales propias
de la lengua extranjera.
Leer palabras y frases sencillas previamente conocidas en
interacciones orales y escritas tanto reales como simuladas.
Reconocer y utilizar vocabulario bsico en ingles aplicando
expresiones de su vida cotidiana.
Utilizar el
nuevovocabularioadecuada
mente
contextualizndoloenuna
situacin comunicativa
especifica.
Interactuar oralmente en
situaciones reales o
simuladas a travs de
respuestas verbales y no
verbales.
Leer palabras y frases
Describe algunas caractersticas de si mismo y de otras personas,
de animales, de lugares y del clima.
Escribe descripciones y narraciones cortas basadas en una
secuencia de ilustraciones.
Responde a preguntas personales como el nombre, edad
nacionalidad y direccin.
Reconoce algunos estados
de nimo en ingls.
Identifica secuencia de
acciones y las asocia con los
momentos del da.
Reconoce en un texto
narrativo corto aspectos
como: qu, quin, cundo y
dnde.
Enlaza frases y oraciones
usando conectores que
expresan adicin.
Describo algunas caractersticas de m mismo, de otras personas
de animales, de lugares y del clima.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una
secuencia de ilustraciones.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad,
nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea
necesario.
Reconozco algunos estados
de nimo a travs del tono o
volumen de voz en una
historia leda por el profesor
o en una grabacin.
Identifico la secuencia de las
acciones y las asocio con los
momentos del da, cuando
alguien describe su rutina
diaria.
Reconozco, en un texto
narrativo corto, aspectos
como qu, quin, cundo y
dnde.
Enlazo frases y oraciones
usando conectores que
expresan adicin.
Describo algunas caractersticas de m mismo, de otras personas
de animales, de lugares y del clima.
Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una
secuencia de ilustraciones.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad,
nacionalidad y direccin, con apoyo de repeticiones cuando sea
necesario.
Reconozco algunos estados
de nimo a travs del tono o
volumen de voz en una
historia leda por el profesor
o en una grabacin.
Identifico la secuencia de las
acciones y las asocio con los
momentos del da, cuando
alguien describe su rutina
diaria.
Reconozco, en un texto
narrativo corto, aspectos
como qu, quin, cundo y
dnde.
Enlazo frases y oraciones
usando conectores que
expresan adicin.
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes que poseen ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte de docente
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes
que poseen ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material
audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los
estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte
Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de
objetivos obtenido por los alumnos y alumnas durante el curso,
se podrn hacer test realizados por el profesorado, que cubren
las diferentes unidades. Las pruebas incluirn:
Test de comprensin oral.
Test de comprensin escrita.
Test de expresin escrita.
Para la evaluacin formativa
del grado de consecucin de
objetivos obtenido por los
alumnos y alumnas durante
el curso, se podrn hacer
test realizados por el
profesorado, que cubren las
diferentes unidades. Las
pruebas incluirn:
Test de comprensin
oral.
Test de comprensin
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de
aquellos que presentan desempeo bajo en dicha rea.
Organizar un grupo de apoyo
con estudiantes que
presenten el mejor
rendimiento acadmico por
curso, de
manera que stos puedan
contribuir al mejoramiento
de aquellos que presentan
desempeo bajo en dicha
rea.
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de
aquellos que presentan desempeo bajo en dicha rea.
Organizar un grupo de apoyo
con estudiantes que
presenten el mejor
rendimiento acadmico por
curso, de
manera que stos puedan
contribuir al mejoramiento
de aquellos que presentan
desempeo bajo en dicha
rea.
CINCO
PROYECTO PROFESIONAL Y LABORAL
10 Y 11
15 A 17 AOS
INVESTIGACION Y DESARROLLO DE LA CULTURA PARA EL TRABAJO
TRANSFERENCIA (aplicacin de principios, leyes, teoras)
CUARTO PERIODO
AREA: INGLES
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente.
INGLES
HUMANIDADES
4
Celebration in USA.
The weather
The beach
Identificar e interpretar la idea general y el posible desarrollo de
mensaje oral o escrito recurriendo al conocimientoprevio y el
contexto.
Identificar informacin esencial en un texto empleando
estrategias bsicas de comprensin de lectura.
Realizar pequeos dilogos utilizando el nuevo vocabulario de
manera apropiada.
Solicitar e intercambiar informacin de forma oral y escrita
incorporando nuevo vocabulario.
Lee y entiende textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos
concretos asociados a tradiciones culturales.
Enlaza frases y oraciones usando conectores que expresan
secuencia y adicin.
Habla de actividades que realizo habitualmente
Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos
concretos asociados a tradiciones culturales que conozco
(cumpleaos, navidad, etc.
Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.
Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan
secuencia y adicin.
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa
necesaria, segn corresponda.
Hablo de actividades que realizo habitualmente.
Leo y entiendo textos autnticos y sencillos sobre acontecimientos
concretos asociados a tradiciones culturales que conozco
(cumpleaos, navidad, etc.
Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitacin o invitacin.
Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan
secuencia y adicin.
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa
necesaria, segn corresponda.
Hablo de actividades que realizo habitualmente.
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes que poseen ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte de docente
Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de
objetivos obtenido por los alumnos y alumnas durante el curso, se
podrn hacer test realizados por el profesorado, que cubren las
diferentes unidades. Las pruebas incluirn:
Test de comprensin oral.
Test de comprensin escrita.
Test de expresin escrita.
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de aquellos
que presentan desempeo bajo en dicha rea.
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de aquellos
que presentan desempeo bajo en dicha rea.