ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1 Investigacin

DEFINICIN DEL TRMINO

INVESTIGACIN
Siguiendo a Ander Egg (1971) pode!os de"nir #a investigacin
cient$"ca co!o un proceso %or!a# siste!&tico raciona# e intencionado
en e# 'ue se ##eva a ca(o e# mtodo cientfco de !n"i#i#) es un
procedi!iento re*e+ivo contro#ado , cr$tico 'ue per!ite descu(rir
nuevos -ec-os , datos re#aciones o #e,es en cua#'uier ca!po de#
conoci!iento en un !o!ento -istrico concreto./
1
Desde un punto de vista o(0etivo , prag!&tico toda investigacin es
un proceso de produccin de conoci!ientos cient$"cos o tecno#gicos es
decir un proceso siste!&tico a trav1s de# cua# se recoge in%or!acin de
#a rea#idad o(0etiva 'ue per!itan dar respuestas a #as interrogantes 'ue
nos p#antea) respuestas 'ue se orientan a satis%acer un do(#e propsito2
Descri(ir e+p#icar predecir #os -ec-os , %en!enos 'ue se
organi3an , desarro##an en situaciones concretas ,4o
De!ostrar #a va#ide3 o e"cacia de ciertos !1todos , t1cnicas
espec$"cas regu#adas (a0o principios cient$"cos , cu,a ap#icacin
posi(i#ita ca!(ios o !odi"caciones en #os %en!enos
estudiados./
5
INVESTIGACIN C$ALITATIVA EN EL %ROCESO ART&STICO
Seis elementos resulta fundamentales para plantear un problema cualitativo:
objetivos de investigacin, preguntas de investigacin, justifcacin de la
investigacin, viabilidad de sta, evaluacin de las defciencias en el
conocimiento del problema y defnicin inicial del ambiente o contexto. Sin
embargo los objetivos y las preguntas son ms generales, y su delimitacin es
menos precisa. n el cap!tulo se anali"an estos elementos bajo el enfo#ue
cualitativo. $simismo, se explica el papel #ue juegan la literatura y las
%iptesis en el proceso inductivo& del mismo modo, cmo se inicia, en la
prctica, un estudio cualitativo, mediante el ingreso al contexto, ambiente o
campo para plantear una investigacin cualitativa.
'or otro lado, se insiste en #ue el proceso cualitativo no es lineal, sino iterativo
o recurrente, las supuestas etapas en realidad son acciones para adentrarnos
1
Sanc-e3 Car#essi 6. 7 8e,es 9e3a C. (199:). (etodolog!a y dise)os en la
*nvestigacin cient!fca. ;i!a2 Editoria# 9antaro. <&g. 9
5
I($de! <&g. 1=
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA ' Investigacin
ms en el problema de investigacin y la tarea de recolectar y anali"ar datos
es permanente.+
,
A()n!# c!*!cte*#tic!# de en+o,)e c)!it!ti-o
-tili"a la recoleccin de datos sin recoleccin numrica para descubrir o afnar
preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin.+
.
1. ;a investigacin cua#itativa se va desarro##ando , de"niendo su proceso
de !anera e!p$rica es decir #a investigacin !is!a va de"niendo e#
proceso. l investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso
claramente defnido. Sus planteamientos no son tan espec!fcos como en
el enfo#ue cuantitativo+
/
.
5. En #a investigacin cua#itativa #as preguntas p#anteadas no se ap#ican de
!anera r$gida van orient&ndose a# proceso investigativo e inc#uso se
p#antean nuevas preguntas o desec-an a#gunas en #a investigacin , no
se centran en reca(ar in%or!acin con un va#or cognoscitivo >nica!ente
sino ta!(i1n a%ectivo.
?. Coincidiendo con @ern&nde3 Sa!pieri e# p#antea!iento de #a -iptesis no
persigue ser pro(ado es !&s #a investigacin no re'uiere !uc-as de
veces de# p#antea!iento de una -iptesis #a !is!a 'ue no est& presente
en ning>n !o!ento de #a investigacin. ;o 'ue puede suceder es 'ue #a
investigacin puede generar una -iptesis a# eva#uar o e+a!inar sus
resu#tados.
A. ;a investigacin cua#itativa nos puede a,udar a #a investigacin de
va#oraciones en e# proceso de investigacin art$stica su siste!a a(ierto
per!ite investigar sin #a necesidad de e%ectuar reco#eccin de datos
nu!1ricos para rea#i3ar !ediciones o acu!u#ar in%or!acin para su
procesa!iento estad$stico #o cua# crea una condicin estresante en e#
investigador 'ue est& tratando te!as socia#es 'ue no re'uieren
!ediciones as$ !is!o en e# arte #a !edicin cuanti"cada no es >ti# ,a
'ue #as va#oraciones est1ticas de estructura art$stica o se!iticas no
re'uieren de cuanti"cacin #as va#oraciones socia#es po#$ticas %or!an
parte de #a investigacin art$stica estas va#oraciones tienen una
decodi"cacin persona# 'ue re'uiere una introspeccin 'ue a,ude a#
an&#isis de #os 0uicios est1ticos , se!iticos. <or ser e# espectador 'ui1n
de !anera individua# ser& a%ectado por e# proceso de investigacin #a
individua#i3acin de #os resu#tados -ace 'ue #a investigacin tenga
resu#tados individua#es di%erentes , poco coincidentes ,a 'ue e# gusto
es un condicionante de# 0uicio est1tico por ser !u, persona# no tendr&
?
6ernande3 Sa!pieri 8. @ern&nde3BCo##ado C. 7 Baptista ;ucio <. (5==:).
(etodolog!a de la *nvestigacin (Cuarta ed.). 91+ico D.@. 91+ico2 9cCraDB6i##
iIntera!ericana Editores S.A. <&g. E5?.
A
I($de! <&g. F.
E
I($de! <&g. F
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA . Investigacin
un va#or cuantitativo sino !&s (ien cua#itativo. Esto deter!ina 'ue es
necesario to!ar #os resu#tados co!o va#orativos , no cuanti"ca(#es. <or
e0e!p#o e# an&#isis de #as pinturas de <anc-o @ierro tiene una
i!portancia socia# !u, grande por'ue deta##a cua# docu!ento -istrico
costu!(res %o#G#ore , otras identidades socia#es de su tie!po en e#
an&#isis est1tico de(e!os considerar 'ue %ue autodidacta por #o 'ue
una va#oracin de su tra(a0o no se deter!ina con an&#isis de estructura
art$stica acad1!icos (Co!posicin ar!on$a rit!o etc.). ;a va#oracin
de su o(ra de arte tiene una connotacin di%erente a #a acad1!ica. Es un
an&#isis introspectivo no cuanti"ca(#e. Su va#oracin intr$nseca es
su(0etiva por #o 'ue un an&#isis o(0etivo no ca(e para #a investigacin en
este caso.
E. ;a investigacin cua#itativa en e# arte nos puede dar #a opcin de
reco#ectar a#gunos datos de !anera no estructurada co!o nos
!ani"esta 6ern&nde3 Sa!pieri , otros en e# nu!era# : de #a p&g. 9 de
su #i(ro 9etodo#og$a de #a Investigacin. Estos casos se pueden uti#i3ar
en e# arte ta!(i1n en e# ca!po de #a Educacin Art$stica. E# arte
conte!por&neo -a revo#ucionado #a apreciacin , cr$tica de# arte ,a 'ue
e!p#ea una acade!icidad !u, a(ierta a #os procesos convenciona#es ,
no convenciona#es esto signi"ca una teoricidad !u, *e+i(#e 'ue puede
per!itir reco#ectar in%or!acin 'ue de(e ser eva#uada no con
!ediciones sino con va#oraciones est1ticas.
:. ;a interpretacin de resu#tados re'uiere de un conoci!iento de# conte+to
socia# #a rea#idad puede ca!(iar de acuerdo a# espectador su
interpretacin puede ser di%erenciada por sus aspectos cu#tura#es ,4o
acad1!icos. Esto deter!ina 'ue #a prag!&tica art$stica va a dar una
interpretacin di%erenciada cuando en e# arte #a decodi"cacin se!itica
se torna po#is1!ica a# espacio cu#tura# , socia# de# espectador. <or
e0e!p#o en un cuadro de una co!unidad andina e# cie#o si!(o#i3a e#
6ananpac-a espacio ce#este donde -a(itan #as deidades andinas tiene
una connotacin sagrada. En una co!unidad de #a costa no e+iste esta
connotacin #o cua# i!pide poder decodi"car a un -a(itante de una
co!unidad de #a costa #a connotacin de# cie#o en #a o(ra de arte de#
pintor andino por e# desconoci!iento de# conte+to en 'ue se rea#i3. Es
necesario rea#i3ar una investigacin previa de# conte+to con su
pensa!iento ,4o "#oso%$a para interpretar adecuada!ente #a
investigacin.
7. En e# arte #a rea#idad puede ser representada co!o si!(o#i3ada por #o
tanto es necesaria una introspeccin 'ue nos a,ude a conocer #a
rea#idad en su di!ensin o(0etiva o si!(#ica.
F. En #a investigacin art$stica #o individua# preva#ece so(re #o co#ectivo as$
'ue e# investigador puede o(tener una di%erencia sustancia# con otro
investigador en #a !is!a rea#idad. ;os resu#tados de investigacin en e#
arte pueden ser e+presados de !>#tip#es !aneras a trav1s de #a
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, ?
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA / Investigacin
produccin art$stica por #o 'ue no se puede estandari3ar una
investigacin o genera#i3ar a#g>n tipo de resu#tado ,a 'ue #a
investigacin art$stica no se #i!ita a #a o(ra producida sino ta!(i1n es
un e#e!ento para #a creatividad de #a o(ra art$stica en a!(os casos #os
procesos de investigacin no se invierten ni se contradicen sino tienen
una signi"cacin persona# tanto en e# artista 'ue produce co!o en e#
espectador 'ue investiga #a produccin art$stica.
9. ;a investigacin cua#itativa -u!an$stica co!o de"ne 6ern&nde3
Sa!pieri en e# nu!era# 1? en #a p&g. 9 de su #i(ro de 9etodo#og$a de #a
Investigacin es natura#ista por'ue estudia a #os o(0etos , seres vivos en
sus conte+tos o a!(ientes natura#es sin e!(argo en e# arte #o
cua#itativo no est& en #os entornos natura#es #a investigacin en e# arte
est& en #a creacin -u!ana 'ue es #a o(ra de arte si (ien #os procesos
creativos se (asan en conoci!ientos de# universo o(0eto 'ue nos
circunda estos no son natura#es sino son creacin -u!ana. Hna de #as
caracter$sticas de #a creacin -u!ana en e# arte es su origina#idad #o
cua# indica #a e+istencia de un >nico origina# de #a o(ra de arte esto
deter!ina 'ue un estudio e investigacin de esta natura#e3a pueda
ana#i3ar una o(ra de arte o un con0unto de o(ras dentro de un
paradig!a art$stico teniendo co!o consideracin 'ue no es posi(#e
0erar'ui3ar siste!ati3ar !edir #a o #as o(ras art$sticas en #o
cuantitativo por #o 'ue #o cua#itativo a(arca no so#o una tendencia
natura#ista de #a investigacin sino ta!(i1n #a natura#e3a de su
conte+to e# o(0eto arte (I(ra de Arte) , #a de# artista 'ue #a cre.
1=.En e# !is!o nu!era# @ern&nde3 Sa!pieri de"ne co!o una pr&ctica
interpretativa por'ue (usca encontrar sentido a #os %en!enos en
t1r!inos de signi"cados 'ue #as personas #es otorguen./ En #a
investigacin art$stica adiciona!os 'ue #a investigacin 'ue est&
orientada a criterios est1ticos ade!&s de interpretar conc#u,e con un
0uicio est1tico ,a 'ue no so#o participan #os aspectos cognitivos de #a
investigacin sino #os a%ectivos #o 'ue enri'uecen #os resu#tados de
so(re!anera , dan una va#oracin cognitiva , a%ectiva a #a
investigacin.
11.;a investigacin art$stica genera conoci!iento 'ue es parte de# !ensa0e
'ue est& codi"cado en #a o(ra de arte durante #a participacin de#
espectador. Este conoci!iento es e# re*e0o de #a investigacin 'ue
artista 'ue rea#i3 para #a creacin de #a I(ra de Arte , representa ,
e+presa ese conoci!iento en su o(ra. ;os conoci!ientos contenidos en
#a I(ra de Arte adicionados a #os conoci!ientos , cua#idades de#
investigador se acu!u#an en #os resu#tados de #a investigacin.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, A
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 0 Investigacin
METODOLOG&A DE LA INVESTIGACIN
;as pa#a(ras universidad e investigacin son en cierto sentido
sinni!os. ;a !a,or$a de #as universidades esti!u#an #a investigacin
a trav1s de #a i!particin de c&tedras en sus institutos centros de
estudio #a(oratorios , (i(#iotecas. Ade!&s es un re'uisito para todo
a'ue# 'ue aspira a o(tener un t$tu#o rea#i3ar una investigacin ,
presentar #os resu#tados , conc#usiones en una tesis.
Seg>n su eti!o#og$a #a investigacin es #a accin de indagar a partir
de un vestigio o -ue##a (-ue##a rastro o indicio) para descu(rir a#go.
<ara rea#i3ar una investigacin se re'uiere !1todos , t1cnicas.
MTODO
;a pa#a(ra Mtodo tiene su origen en dos ra$ces griegas2 meta 'ue
signi"ca con , odos c!mino) esto es !anera de proceder) esto es
!anera de proceder para descu(rir a#go o a#can3ar un "n. 91todo
cient$"co es e# procedi!iento riguroso v&#ido , "a(#e para ad'uirir
conoci!ientos acerca de #as #e,es 'ue rigen #os -ec-os o #as ideas.
TCNICA
Es e# siste!a de supuestos , reg#as 'ue per!ite rea#i3ar a#go. ;a
di%erencia entre !1todo , t1cnica radica en 'ue e# pri!ero es e#
proceso %unda!enta# !ediante e# cua# avan3a toda #a ciencia ,
t1cnica es #a !anera particu#ar en 'ue se e!p#ea e# !1todo./
:
:
9ercado 6. S. (5==7). 01mo %acer una tesis2 91+ico D.@.2 Editoria# ;i!usa S.A. <&g.
11.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, E
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1 Investigacin
ARTE
Defnici2n
E# arte (de# #at. ars artis , este ca#co de# gr. JKLMN)1 es entendido
genera#!ente co!o cua#'uier actividad o producto rea#i3ado por e#
ser -u!ano con una "na#idad est1tica o co!unicativa a trav1s de#
cua# se e+presan ideas e!ociones o en genera# una visin de#
!undo !ediante diversos recursos co!o #os p#&sticos #ingO$sticos
sonoros o !i+tos. E# arte es un co!ponente de #a cu#tura re*e0ando
en su concepcin #os sustratos econ!icos , socia#es , #a
trans!isin de ideas , va#ores in-erentes a cua#'uier cu#tura
-u!ana a #o #argo de# espacio , e# tie!po. Se sue#e considerar 'ue
con #a aparicin de# 6o!o sapiens e# arte tuvo en principio una
%uncin ritua# !&gica o re#igiosa pero esa %uncin ca!(i con #a
evo#ucin de# ser -u!ano ad'uiriendo un co!ponente est1tico , una
%uncin socia# pedaggica !ercanti# o si!p#e!ente orna!enta#.
;a nocin de arte contin>a -o, d$a su0eta a pro%undas disputas dado
'ue su de"nicin est& a(ierta a !>#tip#es interpretaciones 'ue var$an
seg>n #a cu#tura #a 1poca e# !ovi!iento o #a sociedad para #a cua#
e# t1r!ino tiene un deter!inado sentido. E# voca(#o ParteQ tiene una
e+tensa acepcin pudiendo designar cua#'uier actividad -u!ana
-ec-a con es!ero , dedicacin o cua#'uier con0unto de reg#as
necesarias para desarro##ar de %or!a pti!a una actividad2 se -a(#a
as$ de arte cu#inario/ arte !1dico/ artes !arcia#es/ artes de
arrastre/ en #a pesca etc. En ese sentido arte es sinni!o de
capacidad -a(i#idad ta#ento e+periencia. Sin e!(argo !&s
co!>n!ente se sue#e considerar a# arte co!o una actividad creadora
de# ser -u!ano por #a cua# produce una serie de o(0etos (o(ras de
arte) 'ue son singu#ares , cu,a "na#idad es principa#!ente est1tica.
En ese conte+to arte ser$a #a genera#i3acin de un concepto
e+presado desde antaRo co!o (e##as artes/ actua#!ente a#go en
desuso , reducido a &!(itos acad1!icos , ad!inistrativos. De igua#
%or!a e# e!p#eo de #a pa#a(ra arte para designar #a rea#i3acin de
otras actividades -a venido siendo sustituido por t1r!inos co!o
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, :
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 3 Investigacin
Pt1cnicaQ u Po"cioQ. En este art$cu#o se trata de arte entendido co!o
un !edio de e+presin -u!ano de car&cter c*e!ti-o ./
7
REDACCIN DE LA MONOGRAF&A
;a (uena !onogra%$a se caracteri3a por reunir en su estructura %or!a# ,
te!&tica todas #as cua#idades 'ue pecu#iari3an a un tra(a0o cient$"co de
investigacin ser$a idnea2
a) $NIDAD45 (usca tratar con pro%undidad s#o e# te!a e#egido
!arginando cone+iones innecesarias rodeos dia%anidad.
() CORRELACIN45 #os diversos cap$tu#os , su(divisiones guardar&n
en#ace , cone+in #gicos.
c) NFASIS45 en #os datos re%erencias citas en #a %or!a , en e# %ondo.
d) CLARIDAD45 en e# %ondo , en #a %or!a. En #a %or!a piense en
Aristte#es2 ;a cua#idad principa# de #a e#ocucin !&s c#ara es a'ue##a
co!puesta por t1r!inos propios/.
ELEGANCIA 6 CORRECCIN GRAMATICAL.B aun'ue #os tra(a0os de
investigacin son para ser e+ce#entes s#o re'uieren ser c#aros so(rios ,
precisos sin e!(argo. Dentro de #a c#aridad precisin , so(riedad es
aconse0a(#e (uscar cierta e#egancia en #a redaccin per"#ando e# esti#o con
viso e!ociona# pero a #a ve3 en!arcando dentro de #a correccin #ingO$stica
es decir de #a conci#i2n (Brevedad , econo!$a de !edios en e# !odo de
e+presar un concepto con e+actitud).
;a redaccin de #a !onogra%$a es un tra(a0o de creacin.
C$ADRO %ARA REVISIN DE LA REDACCIN
1. ;as cosas de(en co#ocarse seg>n e# orden en 'ue se piensan , dar#es #a
conveniente e+tensin.
5. Evitar #as an"(o#og$as (8et. @igura 'ue consiste en e!p#ear adrede voces o
c#&usu#as de do(#e sentido) so(re todo de# prono!(re su 'ue sue#e ser #a
po#i##a de #a %rase.
?. 6u,a!os de #a d)7icid!d de !d8eti-o# cuando es necesario.
A. Evitar ! *ed)nd!nci! e inde(ido e!p#eo de #as part$cu#as ,)e9 de9 :4
E. Evitar e# entonce#9 de#7)#9 : )e(o; : me di8o; : :o e di8e4
7
-ttp244es.DiGipedia.org4DiGi4Arte
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 7
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA < Investigacin
:. Hti#i3ar e# ad0etivo e#ttico=!> en pa#a(ras 'ue puedan ser a!(iguas o
an&#ogas , as$ de0ar c#aro 'ue #o 'ue se est& diciendo es re%erido a# arte. E0.
goce est1tico conte!p#acin est1tica p#acer est1tico.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, F
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA ? Investigacin
IDENTIFICACIN DEL @REA DE INVESTIGACIN
En pri!er #ugar para escoger e# te!a 'ue !&s #e interese de(er&
u(icarse dentro de un &rea o #$nea de investigacin concreta.
A>n si e# te!a es di%$ci# o si ,a -a sido investigado por otro e# inter1s #o
-ar& !&s %&ci# o #e per!itir& dar un nuevo punto de vista o pro%undi3ar e#
tra(a0o de otro.
;a se#eccin de# pro(#e!a !ateria de estudio de7ende de !#
7o#iAiid!de# de in-e#ti(!do* para identi"car#o dentro de# &rea o
#$nea de investigacin en #a 'ue su conoci!iento ta#ento capacidades
#e per!itan aportar una contri(ucin !&s %ruct$%era.
;o idea# es 'ue e# investigador -a,a *e!iB!do !m7i!# ect)*!# en e
"*e! o #$nea en #a 'ue se presentan pro(#e!as !&s %recuentes , 'ue por
ser re#evantes p#anea rea#i3ar #a investigacin para dar#es so#ucin
adecuada. E0. 8estauracin de o(ras art$sticas pintura escu#tura
gra(ado cer&!ica -istoria de# arte etc.
Se de(e para#e#a!ente entrar en contacto con #a situacin pro(#e!&tica
, revisin de #a docu!entacin 'ue sirva para una descripcin genera#
de# pro(#e!a.
REVISIN DE LITERAT$RA O CICLIOGRAF&A C@SICA4
Esta investigacin ser& >ti# para e# investigador para %a!i#iari3arse con e#
conoci!iento actua# e+istente dentro de# &rea.
14 F$ENTE %RIMARIA
<er!ite contar con in%or!acin de estudios a"nes 'ue per!iten a#
investigador una (ase so(re #a cua# puede -acerse su propio 0uicio
so(re e# estudio 'ue va a e%ectuar
8evistas de especia#idad art$cu#os re%erentes o investigaciones
si!i#ares.
'4 F$ENTE SEC$NDARIA
A(arca todos #os estudios , teor$as i!portantes de# &rea !ateria
de investigacin p#anteados. <er!ite a# investigador a-orrar
tie!po en #a #ectura , servir& para e !arco terico.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 9
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1D Investigacin
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1=
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 11 Investigacin
SELECCIN DEL TEMA
<ara e#egir un te!a de investigacin se de(e e!pe3ar e+a!in&ndose a
s$ !is!o para ver si e+iste inter1s o vocacin para estudiar#o , si se
cuenta con aptitudes necesarias.
Se tendr& en cuenta 'ue todo te!a puede ser una proposicin
provisiona# de tra(a0o) , por #o tanto despu1s de #a re*e+in
correspondiente tiene derec-o de ##egar a #a %or!u#acin de"nitiva de su
te!a) , por consiguiente ser& e# >nico responsa(#e.
Cuando se da respuesta a #as !is!as se inicia a #a se#eccin de# te!a a
trav1s de #a o(servacin directa de #a rea#idad 'ue se 'uiere investigar.
Ade!&s para #a se#eccin de# te!a a investigar de(er$a!os considerar
nuestros conoci!ientos , #a e+periencia pro%esiona# acu!u#ada. Entre
#as %uentes inspiradoras !&s i!portantes para p#antear un pro(#e!a
ca(e seRa#ar.
a) ;a #iteratura so(re e# te!a de inter1s.
() ;os est$!u#os pro%esiona#es.
c) E# e+a!en de e+periencias cotidianas.
d) ;as anotaciones.
e) ;a adopcin de una actitud cr$tica de# investigador etc.
;a identi"cacin de# te!a es #a parte inicia# de #a investigacin ,a 'ue
se de(e ais#ar una situacin concreta de# con0unto posi(#e a "n de ser
so!etido a o(servacin , an&#isis con%ront&ndo#a con #a necesidad , #os
supuestos o -iptesis.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 11
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1' Investigacin
<ara poder va#orar , se#eccionar e# te!a adecuado se de(e to!ar en
cuenta #os siguientes criterios.
CRITERIOS
ESCALAS %ARA VALORAR LOS TEMAS
1E CAFA ' E MEDIA .E ALTA
1. <E8TISESCIA
Cuando e# pro(#e!a es prioritario2
<or su !agnitud o e+tensin.
<or'ue a%ecta a !uc-as personas.
<or #a seriedad o gravedad.
<or su i!portancia.
<E8TISESCIA2
1 T <oco pertinente.
5 T <ertinente.
? T 9u, pertinente.
5. AHSESCIA DE DH<;ICACIUS
Cuando e# o(0eto no -a sido o(0eto de
investigacin.
AHSESCIA DE DH<;ICACIUS2
1 T Se dispone de in%or!acin
su"ciente.
5 T So se dispone pero no cu(re
deter!inada in%or!acin
i!portante.
? T So se dispone de in%or!acin
"de#igna para #a so#ucin de#
pro(#e!a.
?. VIABI;IDAD
Cuando se dispone de <ersona#
tie!po E'uipo , dinero para e%ectuar
#a investigacin.
VIABI;IDAD
1 T E# estudio no es via(#e con #os
recursos disponi(#es.
5 T E# estudio es via(#e con #os
recursos disponi(#es.
? T E# estudio es !u, via(#e con #os
recursos disponi(#es.
A. ASESTI9IESTI <I;WTICI
Cuando #as autoridades de #a
institucin est&n interesadas en #a
investigacin , dispuestas a apo,ar.
ASESTI9IESTI <I;WTICI
1 T ;as autoridades no aceptan e#
te!a.
5 T Te!a !&s o !enos acepta(#e.
? T Te!a p#ena!ente acepta(#e.
E. <ISIBI;IDAD DE A<;ICA8 ;IS
8ESH;TADIS X 8ECI9ESDACIISES.
So so#o depende de# VYBY de #as
autoridades sino de #a disponi(i#idad
de recursos para e0ecutar #as
reco!endaciones.
<ISIBI;IDAD DE A<;ICA8 ;IS
8ESH;TADIS X 8ECI9ESDACIISES
1 T Singuna pro(a(i#idad.
5 T A#guna pro(a(i#idad.
? T Bastante pro(a(i#idad.
:. H8CESCIA DE ;A SECESIDAD DE ;IS
DATIS.
Cuando se re'uieran #os resu#tados a
corto <#a3o para to!ar decisiones.
H8CESCIA DE ;A SECESIDAD DE ;IS
DATIS
1 T ;a in%or!acin no es urgente.
5 T ;a in%. <odr$a uti#i3arse en varios
!eses.
? T ;a in%. Es urgente para to!a de
decisiones..
7. ASESTI9IESTI ZTICI X 9I8A;
Secesidad de o(tener e#
consenti!iento in%or!ado por escrito
de #as personas 'ue van a ser o(0eto
de #a investigacin.
ASESTI9IESTI ZTICI X 9I8A;
1 T <ro(#e!a 1tico de i!portancia.
5 T <ro(#e!a 1tico de poca
i!portancia.
? T Sing>n pro(#e!a 1tico..
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 15
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1. Investigacin
HOFA DE VALORACIN %ARA SELECCIONAR $N TEMA
TE9A <8I<HESTI 1 5 ? A E : 7
1
5
?
A
E
:
7
14 Con-enienci! [<ara 'u1 sirve #a investigacin\
'4 Ree-!nci! #oci! [Qui1nes se (ene"ciar&n con #os resu#tados de
#a investigacin\ [De 'u1 !anera\ [Tiene re#evancia socia#\
.4 Im7ic!cione# 7*"ctic!# [A,udar& a reso#ver un pro(#e!a
pr&ctico\
/4 V!o* te2*ico Con #a investigacin [Se #ograr& o(tener a#g>n tipo
de conoci!iento 'ue pueda servir para desarro##ar o apo,ar una
teor$a\
04 $tiid!d metodo2(ic! ;a investigacin [<uede a,udar a crear
un nuevo instru!ento para reco#ectar ,4o ana#i3ar datos\
[<er!itir& estudiar !&s adecuada!ente una po(#acin\
EG%LORACIN DEL @MCITO A INVESTIGAR
Cuando e# investigador no tiene seguridad so(re e# te!a 'ue desea
estudiar o conocer) sea 'ue a>n no -a, c#aridad de#o 'ue 'uiere
investigar de(e tener una pri!era apro+i!acin a# %en!eno o
situacin de donde pueda e+traer !&s e#e!entos de 0uicio 'ue #e
ac#aren #a idea de #o 'ue 'uiere investigar.
Esta #a(or de e+p#oracin #a de(e tratar de -acer en #o posi(#e en e#
terreno de #os -ec-os donde se presenta e# %en!eno 'ue 'uiere
conocer (&!(ito espacia#) de e##a de7ende*" ! oA8eti-id!d 7!*!
+o*m)!* e 7*oAem! de in-e#ti(!ci2n en %or!a precisa ,
posi(i#itar e# p#anea!iento , rea#i3acin de #a investigacin.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1?
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1/ Investigacin
;a e+p#oracin de# &!(ito de estudio per!itir& #a %a!i#iari3acin e
identi"cacin con e# pro(#e!a o %en!eno 'ue se desea investigar.
<or !edio de un estudio !&s consecuente , !&s estructurado.
Ta!(i1n %aci#ita ac#arar #os conceptos reunir in%or!acin acerca de
posi(i#idades pr&cticas de ##evar a ca(o #a investigacin.
INTERROGANTES %ARA INTER%RETAR $N DISEHO DE
INVESTIGACIN
INTERROGANTES
1 [Qu1 estudiar\
De"nicin de# tem! de
investigacin
5 [Cu&# es #a situacin actua#\ <#antea!iento de# 7*oAem!
?
[Cu&#es son #as preguntas de
investigacin 'ue de(er ser
respondidas\
@or!u#acin , siste!ati3acin
de# pro(#e!a de investigacin
A
[Qu1 propsito tiene #a
investigacin 'ue se p#antea\
OA8eti-o# de #a investigacin
E
[Cu&#es son #os !otivos para
-acer e# estudio propuesto\
F)#tifc!ci2n
:
[Qui1nes -an investigado
anterior!ente so(re e# te!a
p#anteado\
M!*co de *e+e*enci!
7
[Qu1 se pretende pro(ar\ (Si es
e# caso)
Hi72te#i#
F
[C!o se va a rea#i3ar #a
investigacin\
A#7ecto# metodo2(ico#
9
[A 'ue %uentes escritas se va a
re%erir #a investigacin\
CiAio(*!+!
1= [Qu1 recursos se necesitan\ %*e#)7)e#to
11
[Cu&nto tie!po va a e!p#ear
en -acer e# estudio propuesto\
C*ono(*!m!
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1A
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 10 Investigacin
COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIN
1. [Qu1 aspectos de #a teor$a estudiada en su %or!acin pro%esiona# #e gustar$a
conocer , pro%undi3ar\ [Es e# te!a de inter1s\ E#a(ora una #ista de #os aspectos
'ue !&s te interesan.
5. [C!o #e gustar$a pro%undi3ar su conoci!iento so(re e# aspecto se#eccionado en
e# paso anterior2 pro%undi3ando su teor$a o contrastando e# !ode#o terico con
una rea#idad\
?. EI7o*!ndo o 7*o+)ndiB!ndo
en e modeo te2*ico
Cont*!#t!ndo ! modeo te2*ico
con )n! *e!id!d
A. Acuda a una (i(#ioteca , revise
toda #a (i(#iogra%$a re%erida a#
te!a.
Acuda a una (i(#ioteca , revise toda #a
(i(#iogra%$a re%erida a# te!a.
E. Bus'ue un pro%esor e+perto en e
te!a 'ue #e indi'ue (i(#iogra%$a
adiciona# a #a se#eccionada en e#
paso anterior.
Bus'ue un pro%esor e+perto en e#
te!a 'ue #e indi'ue (i(#iogra%$a
adiciona# a #a se#eccionada en e# paso
anterior.
:. E#a(ore una #ista pre#i!inar de
toda #a (i(#iogra%$a e inicie un
proceso de #ectura so(re #os
te!as !&s i!portantes 'ue #e
seRa#a e# pro%esor asesor.
De"na e# &!(ito espacia# (e!presa
organi3acin institucin sector
econ!ico reng#n o pa$s regin
co!unidad etc.) a# cua# va a re%erir su
conoci!iento en #a investigacin.
7. Inicie un proceso de #ectura para
#o cua# e#a(ore "c-as de #ectura.
Si e# &!(ito espacia# es una e!presa
organi3acin institucin o sector
[estar$a interesada en #o 'ue usted
'uiere investigar\
F. En este nive# usted dispone de2
una (i(#iogra%$a (&sica) un
pro%esor asesor) un con0unto de
"c-as de #ectura 'ue son e#
resu#tado de su 0uicio en e#
conoci!iento terico de#
pro(#e!a.
Consu#te con #as personas 'ue
tra(a0an o conocen e# &!(ito
se#eccionado para 'ue #e su!inistren
#a in%or!acin 'ue usted necesita
-a(#e con especia#istas so(re e# te!a
consu#te con #os %uncionarios de #as
e!presas organi3acin o sector (si es
e# caso)
9. A-ora inicie #a #ectura so(re #os
aspectos tericos ] pr&cticos 'ue
a continuacin #e presenta!os
so(re e# p#antea!iento de#
pro(#e!a.
En este nive# usted dispone de
Bi(#iogra%$a "c-as de #ectura) asesor$a
especia#i3ada) de"nicin de un &!(ito
espacia# (e!presa u organi3acin))
apo,o e inter1s de #a organi3acin)
in%or!acin pre#i!inar de#o 'ue
sucede en e# &!(ito re%erido a su
o(0eto de conoci!iento.
1=. De"na , e!piece a p#antear e# te!a de
investigacin
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1E
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 11 Investigacin
COMO HACER EL %LANTEAMIENTO9 FORM$LACIN 6
SISTEMATIJACIN DEL %ROCLEMA DE INVESTIGACIN4
%!nte!miento de 7*oAem!
En #a investigacin cua#itativa una !etodo#og$a para p#antear e# estudio es #a
inductiva en e# arte #a induccin no es su"ciente se re'uiere de un !1todo de
an&#isis interiori3ado 'ue es e# !1todo introspectivo. A!(os !1todos nos van a
a,udar de una u otra !anera para -acer una investigacin cua#itativa #o 'ue
de(e!os considerar es 'ue de(e!os tener sie!pre en cuenta para p#antear e#
proceso de investigacin un conoci!iento previo de# conte+to 'ue es e#
a!(iente donde se desarro##ar& nuestro proceso de investigacin asi!is!o
de(e!os estar %a!i#iari3ados con e# te!a de investigacin es decir para poder
iniciar nuestro p#antea!iento en una investigacin so(re #a iconogra%$a de #os
te0idos en deter!inada co!unidad andina es necesario conocer e#
pensa!iento andino , #uego e# escenario , sus particu#aridades vivencia#es
co!o costu!(res deidades %o#G#ore a#i!entacin ocupaciones de #os
-a(itantes !itos #e,endas etc. esta in%or!acin de(e ser de co!prensin
de# investigador.
1. Antes de iniciar e# p#antea!iento de# pro(#e!a recuerde
Si el trabajo es terico usted debe tener
1. Hn te!a de"nido.
5. Hna (i(#iogra%$a (&sica.
?. Hn pro%esor asesor.
A. @ic-as de #ectura.
Si el trabajo es terico prctico
Ade!&s de #os anteriores e#e!entos de(e tener2
E. De"nido un &!(ito espacia# (e!presa organi3acin sector
econ!ico regin pa$s etc.).
:. Apo,o de #os !ie!(ros de# &!(ito espacia# en e# cua#
desarro##ar& e# tra(a0o (si es e# caso).
7. In%or!acin pre#i!inar acerca de #os eventos 'ue suceden en e#
&!(ito espacia#.
E# diagnstico es #a descripcin de #os s$nto!as o pro(#e!as) E#
pronstico son #as consecuencias de #os pro(#e!as. E# contro# de#
pronstico son #as acciones para superar #as consecuencias de #os
pro(#e!as.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1:
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 13 Investigacin
5. Inicie un diagnstico de #a situacin actua# ([Que pasa en su o(0eto
de investigacin\) E# diagnstico -&ga#o identi"cando #os -ec-os o
situaciones 'ue se o(servan a# ana#i3ar e# o(0eto de investigacin.
(Estos son #os s$nto!as de# pro(#e!a).
?. Con #a #ista de s$nto!as de# paso anterior identi"'ue -ec-os o
situaciones 'ue #os producen) esas son #as causas de# pro(#e!a.
A. Con #os s$nto!as , sus causas (,a identi"cadas -aga un re#ato de
#a situacin actua# (Ese es e# diagnstico).
E. Asu!a 'ue #as situaciones identi"cadas en e# diagnstico
su(sisten en e# o(0eto de investigacin. [Qu1 puede pasar\
[Cu&#es ser&n #os resu#tados de ta# per!anencia\ (Eso es e#
pronstico.).
:. Hsted co!o investigador de(e (uscar a#ternativas 'ue se
anticipen a# pronstico. <iense en 'u1 %or!a o 'u1 es necesario
-acer para 'ue e# pronstico no se d1 en e# o(0eto de
investigacin. ;a %or!a co!o usted #o anticipe , #as decisiones 'ue
to!e son e# contro# a# pronstico.
7. A-ora to!e e# resu#tado de #a situacin actua# diagnstico de#
pronstico , e# contro# a# pronstico red&cte#o esta(#e3ca
co-erencia en su redaccin , corr$0a#o. Su resu#tado ser& e#
p#antea!iento de# pro(#e!a.
F. Con (ase en su <;ASTEA9IESTI DE; <8IB;E9A piense cu&# es e#
pro(#e!a 'ue ser& o(0eto de su investigacin. <ara e##o %or!u#e
una pregunta genera# #a cua# inc#u,a todo #o 'ue usted se propone
conocer en e# proceso de investigacin. ESA <8ECHSTA ES ;A
@I89H;ACIUS DE; <8IB;E9A.
9. ;a pregunta 'ue usted present en #a %or!u#acin de# pro(#e!a
ad!ite una serie de su( preguntas 'ue aun'ue %or!an parte de
esa pregunta genera# p#antea anterior!ente pueden
especi"carse. 6aga esas preguntas estas per!iten #a
siste!ati3acin de# pro(#e!a.
1=. A-ora usted tiene e# p#antea!iento #a %or!u#acin , #a
siste!ati3acin de# pro(#e!a usted puede continuar con #a #ectura
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 17
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1< Investigacin
de #os aspectos 'ue -acen re%erencia a co!o %or!u#ar #os
o(0etivos.
8ecuerde 'ue en #a redaccin de# p#antea!iento de# pro(#e!a #os
t$tu#os 'ue corresponden a# diagnstico pronstico contro# a#
pronstico no se escri(en son #a gu$a !etodo#gica de# tra(a0o
para 'uien #o %or!u#a.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 1F
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 1? Investigacin
OCFETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OCFETIVOS DE LA INVESTIGACIN
<ropsitos por #os cua#es se -ace #a investigacin
OCFETIVO GENERAL
<ropsito genera# 'ue tiene e# investigador
OCFETIVOS ES%EC&FICOS
<ropsitos espec$"cos por #os cua#es se puede #ograr e# o(0etivo genera#
COMO FORM$LAR LOS OCFETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1. <ara iniciar #a %or!u#acin de #os o(0etivos usted de(e tener
de"nido e# p#antea!iento #a %or!u#acin , siste!ati3acin de#
pro(#e!a.
5. <ara %or!u#ar #os o(0etivos usted de(e responder #as preguntas2
[Qu1 'uiero -acer en #a investigacin\ [Qu1 es #o 'ue (usco
conocer\ [A dnde 'uiero ##egar\ (;as respuestas a estos
interrogantes #e de(en a,udar a responder #as preguntas de
investigacin 'ue -i3o en #a %or!u#acin siste!ati3acin de#
pro(#e!a).
?. E#a(ore una #ista pre#i!inar de respuestas 'ue #e a,uden a
satis%acer #os interrogantes p#anteados en e# paso 5.
A. To!ando #a #ista e#a(orada en e# paso anterior (SY ?) Co!p#1te#a
seRa#ando #as acciones #as acciones 'ue usted va a rea#i3ar co!o
investigador , 'ue #e van a per!itir #o 'ue se -a propuesto
(8ecuerde 'ue de(e seRa#ar acciones 'ue dependen de usted.
Hti#ice e# in"nitivo a# iniciar #a %or!u#acin de acciones 'ue 'uiere
e0ecutar).
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 19
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA 'D Investigacin
E. To!e co!o re%erencia #a %or!u#acin de# pro(#e!a , ana#ice cu&#
de #as acciones e#a(oradas en e# paso SY A #e a,udar&n a
responder esa pregunta de investigacin2 ta# accin es su o(0etivo
genera#.
:. A-ora to!e co!o re%erencia #a %or!u#acin de# pro(#e!a , ana#ice
cu&# de #as acciones e#a(oradas en e# paso SK / #e a,udar&n a
responder ta#es su(Bpreguntas de investigacin. Estas acciones
son sus o(0etivos espec$"cos.
7. Es i!portante 'ue eva#>e si e# o(0etivo genera# de"nido en e# paso
NK 0 tiene re#acin con #os o(0etivos espec$"cos de"nidos en e#
paso NK 1. Si no tiene re#acin regrese a# paso SY 5.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5=
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '1 Investigacin
F$STIFICACIN
F)#tifc!ci2n de ! in-e#ti(!ci2n
8a3ones por #as cua#es se %or!u#a #a investigacin.
F)#tifc!ci2n te2*ic!
8a3ones 'ue argu!entan e# deseo de veri"car rec-a3ar o aportar
aspectos tericos re%eridos a# o(0eto de conoci!iento.
F)#tifc!ci2n metodo2(ic!
8a3ones 'ue sustentan un aporte por #a uti#i3acin o creacin de
instru!entos , !ode#os de investigacin.
F)#tifc!ci2n 7*"ctic!
8a3ones 'ue seRa#an 'ue #a investigacin propuesta a,udar& en #a
so#ucin de pro(#e!as o en #a to!a de decisiones.
COMO HACER LA F$STIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Hna ve3 de"nidos #os o(0etivos de #a investigacin de(e responder
#a pregunta de por 'u1 investiga a este interrogante se puede dar
respuestas desde #a perspectiva terica, metodolgica y3o
prctica.
1. <ara responder a #a 0usti"cacin terica es i!portante 'ue se
p#antee #os siguientes interrogantes2
[Hsted 'uiere a!p#iar un !ode#o terico\
[Hsted 'uiere contrastar #a %or!a co!o un !ode#o terico se
presenta en una rea#idad\
[Hsted 'uiere re%utar o rea"r!ar #a va#ide3 de un !ode#o
terico en una rea#idad\
[Hsted espera 'ue #os resu#tados de su tra(a0o sean un
co!p#e!ento terico de a'ue# en e# cua# %unda!enta su
investigacin\
5. Si contesta a"r!ativa!ente a#guna o varias de #as preguntas
anteriores u otras 'ue usted 'uiera %or!u#ar a# respecto
e+p#i'ue c!o , por 'u1 ra3n. (e# conte+to de su
investigacin). As$ usted -a respondido a #a 0usti"cacin terica.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 51
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '' Investigacin
?. <ara responder a #a 0usti"cacin !etodo#gica de(e tener en
cuenta #os siguientes interrogantes2
E# resu#tado de #a investigacin [Es un !ode#o , o
instru!ento (cuestionario) 'ue podr& ser e!p#eado por
otras investigaciones posteriores\
E# resu#tado de #a investigacin [per!ite e+p#icar #a va#ide3
por su ap#icacin ,4o instru!entos !etodo#gicos\
A. Si contesta a"r!ativa!ente a#guna de #as preguntas anteriores
u otras 'ue usted %or!u#e a# respecto e+p#i'ue en e# conte+to
de su investigacin2 [C!o #o -ar$a\ As$ usted responde a #a
0usti"cacin !etodo#gica.
E. <ara responder a #a 0usti"cacin pr&ctica piense en #os
siguientes aspectos2
E# resu#tado de #a investigacin [;e a,udar& a !e0orar #os
siste!as , procedi!ientos de una e!presa institucin u
organi3acin\
E# resu#tado de #a investigacin [;e a,udar& a so#ucionar
pro(#e!as en una e!presa institucin u organi3acin\
E# resu#tado de #a investigacin [ser& una respuesta ,4o
so#ucin a pro(#e!as concretos de tipo econ!ico
ad!inistrativo o conta(#e 'ue por su ap#icacin per!ita
!e0orar #a situacin actua#\
[Tiene #a investigacin otros resu#tados pr&cticos distintos a
#os anterior!ente seRa#ados\
:. Si contesta a"r!ativa!ente a uno o varios de #os interrogantes
p#anteados u otros 'ue usted %or!u#a a# respecto e+p#i'ue de
'u1 %or!a se dar& en su investigacin. As$ usted responde a #a
0usti"cacin pr&ctica.
7. 8e>na #os resu#tados de #os an&#isis en #os pasos 1 ? , E , de
a##$ usted o(tiene su 0usti"cacin terica !etodo#gica o
pr&ctica seg>n sea e# caso.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 55
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '. Investigacin
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN
MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIN
;a investigacin a rea#i3ar de(e to!ar en cuenta e# conoci!iento
previa!ente construido. <ues esta -ace parte de una estructura terica
,a e+istente.
MARCO HISTRICO
8e%erencias 6istricas de #a investigacin tanto en e# conte+to
geogr&"co co!o en e# avance de# desarro##o cient$"co.
MARCO TERICO
Descripcin de #os e#e!entos tericos p#anteados por uno ,4o por
di%erencia autores , 'ue per!iten a# investigador %unda!entar su
proceso de conoci!iento.
MARCO CONCE%T$AL
E# investigador de"ne , de#i!ita seg>n su criterio , de acuerdo a su
!arco terico conceptos invo#ucrados en #as varia(#es de investigacin.
COMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA
E# diseRo #o ##eva a-ora a %or!u#ar en este nive# e# !arco de re%erencia
este es e# resu#tado de# p#antea!iento de# pro(#e!a , o(0etivos de #a
investigacin.
<ara %or!u#ar e# !arco de re%erencia pri!ero -a, 'ue de"nir e# !arco
terico.
%!*! L!ce* e m!*co te2*ico #e 7*ocede !#M
1. 8evise #a (i(#iogra%$a con #a cua# usted -a de"nido e# te!a , p#ante
e# pro(#e!a de investigacin.
5. Se#eccione #a (i(#iogra%$a !&s i!portante de acuerdo con su asesor e
inicie un proceso de #ectura 'ue o0a#& se tradu3ca en "c-as de
#ectura ,4o res>!enes en #a cua#es se inc#u,an #os aspectos seg>n
autores !&s re#evantes 'ue tienen re#acin directa con su o(0eto de
investigacin.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5?
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '/ Investigacin
?. To!e #as "c-as de #ectura o res>!enes , ensa!(#e sus resu#tados de
ta# %or!a 'ue #e 'uede (ien redactado consistente , -o!og1neo. So
o#vide 'ue puede uti#i3ar co!i##as con su o(0eto de investigacin.
%!*! L!ce* e m!*co conce7t)! 7*oced! !#4
1. Se#eccione a'ue##os t1r!inos 'ue va a e!p#ear en su tra(a0o , 'ue
puedan crear con%usiones por su e!p#eo en e# tra(a0o de
investigacin.
5. 6aga una #ista de #os t1r!inos e inicie una de"nicin de #os !is!os.
<ara e##o recuerde e# !arco terico de"nido anterior!ente o e#
concepto 'ue usted tiene so(re uno de #os t1r!inos.
?. 6aga una #ista de #os t1r!inos 'ue considere necesario teniendo en
cuenta su concepto persona# o e# de un autor en e# >#ti!o caso
seRa#e en #a cita a pi1 de p&gina #a %uente respectiva.
A. Xa tiene usted su !arco terico , conceptua#.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5A
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '0 Investigacin
LA HI%TESIS
FORM$LACIN DE HI%TESIS =Si e# e c!#o>
<reposiciones de car&cter a"r!ativo 'ue e# investigador p#antea con e#
propsito de ##egar a e+p#icar -ec-os o %en!enos 'ue caracteri3an o
identi"can e# o(0eto de# conoci!iento.
HI%TESIS DE %RIMER GRADO
<roposicin de tipo descriptivo so(re -ec-os o situaciones de# o(0eto de
conoci!iento 'ue aun'ue son conocidos por e# sa(er popu#ar puede ser
so!etida a veri"cacin por e# investigador.
HI%TESIS DE SEG$NDO GRADO
<roposicin %unda!entada en una re#acin causa e%ecto deter!inada por
#as -iptesis de 1er grado. Esta a"r!acin se de!uestra , veri"ca por
su vincu#acin con un !ode#o terico.
HI%TESIS DE TERCER GRADO
<roposicin 'ue a"r!a #a presencia de re#aciones e+istentes entre
varia(#es co!p#e0as. Sugiere e+p#icaciones entre %en!enos de !a,or
e+tensin.
COMO FORM$LAR LAS HI%TESIS
1. <ara %or!u#ar #a -iptesis es necesario de"nir previa!ente e#
p#antea!iento de# pro(#e!a o(0etivo , !arco de re%erencia (terico ,
conceptua#).
5. E# pri!er aspecto 'ue de(e tener en cuenta para %or!u#ar #as -iptesis
es identi"car a'ue##os -ec-os o situaciones 'ue caracteri3an su
pro(#e!a de investigacin seRa#ando #a re#acin causaBe%ecto. 6aga una
#ista de todos a'ue##os s$nto!as , causas p#anteadas en e# pro(#e!a de
investigacin (si #o desea re"1rase a #os s$nto!as , causas p#anteadas
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5E
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '1 Investigacin
en e# pro(#e!a). So o!ita ninguno as$ puedan parecer#e situaciones
!u, o(vias.
?. A-ora to!e #as a"r!aciones !&s senci##as , o(vias , rea"r!e esa
re#acin causaBe%ecto as$ identi"ca #as varia(#es dependientes (e%ecto) e
independientes (causa). A# igua# 'ue e# ver(o por e# cua# se e+presa ta#
re#acin.
A. Esas a"r!aciones senci##as 'ue parecen no necesitar de!ostracin
a#guna son sus -iptesis de pri!er grado o genera#i3aciones e!p$ricas.
E. <roceda a rea#i3ar un ordena!iento de esas -iptesis de pri!er grado ,
esta(#e3ca 'ue varia(#es (dependientes e independientes) 'uiere
re#acionar. <ara e##o puede unir dos o !&s -iptesis de pri!er grado
esta(#eciendo si as$ #o 'uiere una !u#tirre#acin. ;o i!portante es 'ue
de"na esa causa#idad 'ue caracteri3a a cua#'uier -iptesis. <uede
p#antear -iptesis en #as cua#es una varia(#e independiente tenga
!uc-as varia(#es dependientes o viceversa.
:. Con esa re#acin , dependencia de varia(#es constru,a su (s) -iptesis
de segundo grado teniendo en cuenta #as reg#as previstas para ese
propsito.
7. 8evise sus -iptesis en su construccin gra!atica# (de(en ser
proporciones a"r!ativas) su senci##e3 , su re#acin de causa#idad ,
dependencia de varia(#es.
F. <ara %or!u#ar #as -iptesis de tercer grado (si es su caso) identi"'ue #as
varia(#es !&s co!p#e0as ('ue contienen otras varia(#es) 'ue
caracteri3an su pro(#e!a de investigacin , esta(#e3ca re#acin causa
(varia(#e independiente) e%ecto (varia(#e dependiente) #a cua# puede ser
de una o !&s varia(#es interre#acionadas.
9. Tenga en cuenta #as reg#as (&sicas para #a construccin de -iptesis
-aga #os a0ustes de# caso con ta#es reg#as , e#a(ore su #ista "na# de
-iptesis de 1er. 5do. ?er. grado seg>n sea e# caso.
1=.8ecuerde 'ue #as -iptesis son proposiciones a"r!ativas de -ec-os 'ue
usted espera de!ostrar en #a investigacin.
11.Eva#>e #a re#acin de #as -iptesis p#aneadas con su pro(#e!a o(0etivos
, !arco terico.
15.Si no encuentra re#acin entre #as -iptesis 'ue usted %or!u# con su
pro(#e!a o(0etivos , !arco terico inicie e# proceso 1 por'ue su diseRo
no !arc-a (ien.
1?.Si #as -iptesis tienen re#acin con e# pro(#e!a o(0etivos , !arco
tericos inicie a-ora #a #ectura so(re #os aspectos !etodo#gicos de #a
investigacin.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5:
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '3 Investigacin
AS%ECTOS METODOLGICOS DE LA INVESTIGACIN
TI%O DE EST$DIO
TI%O DE EST$DIO
SeRa#a e# nive# de pro%undidad con e# cua# e# investigador (usca a(ordar e#
o(0eto de conoci!iento.
EST$DIO EG%LORATORIO
<ri!er nive# de# conoci!iento per!ite a# investigador %a!i#iari3arse con e#
%en!eno 'ue se investiga. Es e# punto de partida para #a %or!u#acin de otras
investigaciones con !a,or nive# de pro%undidad.
EST$DIO DESCRI%TIVO
Segundo nive# de conoci!iento. Identi"ca caracter$sticas de# universo de
investigacin seRa#a %or!as de conducta) esta(#ece co!porta!ientos
concretos , descu(re , co!prue(a asociacin entre varia(#es.
M O
MEM)e#t*! en ,)e -!mo# ! *e!iB!* e e#t)dio4
OE L! in+o*m!ci2n ,)e *eco(emo# de ! mencion!d! m)e#t*!4
EST$DIO EG%LICATIVO
Tercer nive# de conoci!iento. Irienta a #a co!pro(acin de -iptesis casua#es.
M O
E
MEM)e#t*! en ,)e -!mo# ! *e!iB!* e e#t)dio4
OE L! in+o*m!ci2n ,)e *eco(emo# de ! mencion!d! m)e#t*!4
EE L! eI7ic!ci2n ,)e #e oAtiene ! !n!iB!* ! in+o*m!ci2n4
COMO DEFINIR EL TI%O DE EST$DIO
E# !1todo 'ue se va a seguir en #a investigacin deter!ina #a necesidad de
de"nir e# tipo de estudio 'ue -ace re%erencia a #a pro%undidad con #a 'ue se
espera a(ordar e# pro(#e!a de conoci!iento.
E# tipo de estudio ad!ite tres nive#es2
E+p#oratorio descriptivo e+p#icativo.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 57
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '< Investigacin
1. Con e# propsito de de"nir e# nivel exploratorio usted de(e responder
a #as siguientes preguntas2
E# estudio 'ue propone [tiene pocos antecedentes en cuanto a su
!ode#o terico co!o a su ap#icacin pr&ctica\
Hsted co!o investigador [Se acerca por pri!era ve3 a# conoci!iento
de# pro(#e!a 'ue p#antea\
[Sunca se -an rea#i3ado otros estudios so(re e# te!a\
Hsted antes 'ue nada [Busca -acer una recopi#acin de tipo terico
por #a ausencia de un !ode#o espec$"co re%erido a su pro(#e!a de
investigacin\
[Considera 'ue su tra(a0o podr$a servir de (ase para #a rea#i3acin de
nuevas investigaciones por otros autores\
5. Si usted responde positiva!ente a una o !&s de #as preguntas
anteriores seRa#e por'ue ra3n , e+p#$'ue#o en e# conte+to de# diseRo
'ue viene p#anteado. De esta %or!a encuentra e+p#icacin a este nive#
propuesto en e# conoci!iento. <uede p#antear otras preguntas 'ue
considere pertinentes. A-ora contin>e en e# siguiente nive# de
conoci!iento.
?. Si su respuesta es negativa a todas #as preguntas p#anteadas en e#
nu!era# 1 , no encuentra otras 'ue #e seRa#en e# car&cter e+p#oratorio
de# estudio contin>e en e# siguiente nive# de conoci!iento.
A. <ara sa(er si su estudio es descriptivo (us'ue respuestas en #as
siguientes interrogantes2
[Se propone identi"car e#e!entos , caracter$sticas de# pro(#e!a de
investigacin\
[Hsted (usca -acer una caracteri3acin de -ec-os ,4o situaciones por
#os cua#es se identi"ca su pro(#e!a de investigacin\
[E# pro(#e!a 'ue usted p#antea , #os -ec-os 'ue co!prenden
a(arcan co!porta!ientos socia#es actitudes creencias %or!as de
pensar , actuar de un grupo o co#ectividad\
E# pro(#e!a 'ue usted p#antea , #os -ec-os 'ue co!prenden a(arcan
%or!as de organi3acin a nive# !icro socia# o !acro socia# de #as
cua#es usted espera descri(ir c!o se co!portan.
[Hsted parte de #a -iptesis de 1Y o 5Y grado , espera 'ue su
de!ostracin se ##egue posterior!ente a un conoci!iento de tipo
e+p#icativo\
[Hsted espera 'ue #os resu#tados de su investigacin sean (ase para
#a %or!u#acin de nuevas -iptesis por #as cua#es se inicie un
conoci!iento de tipo e+p#icativo\
[Hsted espera presentar en su estudio #os rasgos 'ue caracteri3an e
identi"can e# pro(#e!a de investigacin p#anteado\
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 5F
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA '? Investigacin
AS%ECTOS MEDOTOLGICOS DE LA INVESTIGACIN
MTODO DE INVESTIGACIN
Es e# procedi!iento de riguroso %or!u#ado de una !anera t$pica 'ue e#
investigador de(e seguir en #a ad'uisicin de# conoci!iento.
MTODO DE OCSERVACIN
<roceso de# conoci!iento por e# cua# se perci(en de#i(erada!ente ciertos
rasgos e+istentes en e# o(0eto de conoci!iento.
MTODO IND$CTIVO
<roceso de conoci!iento 'ue se inicia por #a o(servacin de %en!enos
particu#ares con e# propsito de ##egar a conc#usiones , pre!isas de car&cter
genera# 'ue pueden ser ap#icadas a situaciones si!i#ares a #a o(servada.
MTODO DED$CTIVO
<roceso de conoci!iento 'ue se inicia por #a o(servacin de %en!enos de
car&cter genera# con e# propsito de car&cter particu#ar contenidos
e+p#$cita!ente en #a situacin genera#.
MTODO DE AN@LISIS
<roceso de conoci!iento 'ue inicia por #a identi"cacin de cada una de #as
partes 'ue caracteri3an una rea#idad. De esta %or!a se esta(#ece #a re#acin
causaBe%ecto entre #os e#e!entos 'ue co!ponen e# o(0eto de investigacin.
MTODO DE S&NTESIS
<roceso de conoci!iento 'ue procede de #o si!p#e a #o co!p#e0o de #a causa a
#os e%ectos de #a parte de# todo de #os principios a #as consecuencias.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, 59
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA .D Investigacin
OTROS MTODOS
E# investigador puede proponer otros !1todos co!o e# !1todo co!parativo
!1todo dia#1ctico !1todo e!p$rico !1todo e+peri!enta# !1todo
estad$stico. etc.
COMO DETERMINAR EL MTODO N$E VA A SEG$IR EN LA
INVESTIGACIN
1. 8ecuerde 'ue e# !1todo se re"ere a #os procedi!ientos 'ue usted puede
seguir con e# propsito de ##egar a de!ostrar -iptesis cu!p#ir con #os
o(0etivos o dar una respuesta concreta a# pro(#e!a 'ue usted identi"c.
5. <ara de"nir e# !1todo piense en cu&# ser& su punto de partida ade!&s
de c!o va a iniciar e# proceso de conoci!iento.
?. Si usted inicia e# proceso de conoci!iento acudiendo a su e+periencia
persona# conociendo e# pro(#e!a -a(#ando con persona# vincu#ado a su
o(0eto participando en e# !is!o usted se re"ere a #a observacin
co!o !1todo por e# cua# ad'uiere e# conoci!iento en su investigacin.
A. A-ora piense en cua# va a ser su punto departida en #a investigacin
['u1 va a o(servar en pri!era instancia\
E. Si parte de situaciones concretas , espera in%or!acin de #as !is!as
para ana#i3ar#as con un !arco terico genera# usted se va a re%erir a #a
induccin. Eva#>e si esta situacin se da en e# pro(#e!a 'ue usted
p#antea.
:. Si parte de situaciones genera#es e+p#icadas por un !arco terico
genera# , #as va a e+p#icar en una rea#idad concreta (su o(0etivo de
investigacin) usted va a ap#icar #a deduccin. Eva#>e si esta situacin
espec$"ca se da en e# pro(#e!a 'ue usted p#antea.
7. Hsted puede co!(inar e# !1todo , re%erirse a #a induccinBdeduccin o
viceversa. ;o i!portante es 'ue tenga c#aro de donde sa#e e#
conoci!iento , adonde espera ##egar.
F. Hsted 'uiere e+p#icar un %en!eno iniciando su estudio por #as partes
!&s espec$"cas 'ue #o identi"can (#os e%ectos) , a partir de estos ##egar
a una e+p#icacin tota# de# pro(#e!a. Hsted se re"ere a# !1todo
analtico.
9. Si usted 'uiere e+p#icar e# %en!eno interre#acionando #os e%ectos
presentados en e# an&#isis , as$ construir e+p#icaciones a# pro(#e!a
usted se re"ere a #a sntesis co!o !1todo. Eva#>e si esta situacin
espec$"ca se da para e# pro(#e!a 'ue usted p#antea.
1=.Ana#ice su respuesta en #os nu!era#es :7F , 9 , as$ responda a#
!1todo e#egido de igua# %or!a to!e en cuenta su respuesta a# nu!era#
E.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, ?=
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA .1 Investigacin
11.Si usted 'uiere proponer otro !1todo di%erente a #os anteriores
ade#ante e+pr1se#o.
15.Tenga en cuenta 'ue cuando seRa#e e# !1todo 'ue espera seguir en #a
investigacin #o dee -acer sie!pre re%erido a# pro(#e!a p#anteado en
este diseRo.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, ?1
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA .' Investigacin
%ARTES DE $N %RO6ECTO DE TESISM
1. DATIS CESE8A;ES
TITH;I
ISVESTICADI8
ASESI8
8ESH9ES
5. DISE^I DE ;A ISVESTICACIUS
5.1.<8IB;E9A DE ISVESTICACIUS
5.1.1. <#anea!iento de# pro(#e!a
5.1.5. Caracter$sticas de# pro(#e!a
5.1.?. Enunciado de# pro(#e!a
5.5.I(0etivos
5.5.1. I(0etivo Cenera#
5.5.5. I(0etivo Espec$"co
5.?._usti"cacin
?. 9A8CI DE 8E@E8ESCIA
?.1.9arco terico
?.5.9arco Conceptua#
A. 6I<UTESIS (SI ;A 6HBIE8A)
E. 9ETIDI;ICWA
E.1.Tipo de Investigacin
E.5.`!(ito de estudio.
:. C8ISIC8A9A
Et!7!# o Acti-id!de#
TIEM%O
E @ 9 A 9 _ _ A S I S D
1. E#a(oracin de# pro,ecto.
5. Apro(acin de# <ro,ecto.
?. E#a(oracin de# 9arco
8e%erencia#.
A. E#a(oracin de #os
Instru!entos
E. Ap#icacin de #os
Instru!entos.
:. An&#isis de #a In%or!acin.
7. E#a(oracin de# In%or!e.
F. <resentacin de# In%or!e.
9. Sustentacin de# In%or!e.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, ?5
ESABAC Diego Quispe Tito FICHA .. Investigacin
7. <8ESH<HESTI
ITEM S$CTOTAL
REC$RSOS H$MANOS
<agos durante #a investigacin
CIENES
Bi(#iogra%$a
Cra(adora
@i#!adora
<i#as Bater$as
9ateria# de Escritorio
SERVICIOS
Encuadernacin
@otocopiado
Internet
9ovi#idad ;oca# tra(a0o ca!po
TOTAL
F. Bi(#iogra%$a
F.1.8e%erencia (i(#iogr&"ca.
F.5.8e%erencia virtua#.
9. Ane+os (;os 'ue -u(iese)
9.1. 9apa de u(icacin
9.5. Cuadros estad$sticos
9.?. Cuadros sinpticos
9.A. `r(o# de pro(#e!as
9.E. 9apa par#ante
9.:. Irganigra!a
9.7. Cu$a de I(servacin
9.F. Cu$as de Entrevista
9.9. Cra(aciones de Audio
9.1=. Cra(aciones de Videos
9.11. @otogra%$as.
9.15. Itros.
9gt. Enri'ue ;en 9aristan, ??