UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

ANHANGUERA EDUCACIONAL
CURSO DE PEDAGOGIA 5 SRIE
POLO DE MIRANTE DO PARANAPANEMA SP
Curso de Pedagogia
Dis!i"#i$a% Pro&e'o Mu#'idis!i"#i$ar III
A!ad()i!as%
*E#is+$ge#a A"are!ida dos Sa$'os RA ,-5,./
0i#a1.12/.34o')ai#!o)
* Regi$a Cos'a Gior5i RA ,5,/52
regi$a6gior5i34o')ai#!o)
*Ri'a 7erreira dos Sa$'os RA ,5,/89
ri'a5erreirasa$'os34o')ai#!o)
*Va#di#e$e Ur0i$o da Si#:a RA ,5,/-,
:a#di#e$eur0i$o34o')ai#!o)
A"re$de$do !o) Pro&e'o Edu!a'i:o
Pro5 Gi#se T La;;ari Perosa
Mira$'e do Para$a"a$e)a<SP
.=>.8>9.1=
Resu)o
Este trabalho tem como objetivo, compreender o conhecimento da produo de
um projeto educativo, alm de perceber que a aprendizagem por projetos promove a interao
e articulao entre conhecimentos de distintas reas; alm disso, desenvolver estratgia
pedaggica como estratgia educacional inovadora para superar as deficincias do ensino
tradicional! E ainda, elaborar um projeto multidisciplinar para o Ensino "undamental!
Pa#a:ras < C4a:es% #rojeto, Educador, $esenvolvimento, %onhecimento!
I$'rodu?@o
& presente trabalho trs uma abordagem sobre a elaborao de um projeto para
o Ensino "undamental! Este desafio consiste em realizar um relatrio que demonstre o
planejamento e a realizao de um projeto educativo de curta durao com a utilizao de
recursos significativos e formas alternativas de linguagem! 'o final desta atividade ser
poss(vel compreender as etapas de aprendizagem e como estas nos podero au)iliar em sala
de aula, pois os projetos educativos contemplam diversas necessidades educativas e facilita a
aprendizagem! 'lm disso, a elaborao deste trabalho proporcionou a cada integrante do
grupo, a oportunidade de conhecer a 'prendizagem *aseada em #rojetos +'*#,! -ue tem por
finalidade oferecer aos alunos a oportunidades de trabalhar em grupo e realizar tarefas
comuns, e)igindo que os alunos monitorem seu prprio desempenho e suas contribui.es ao
grupo, forando/ os a confrontar problemas inesperados e descobrir como resolv/los, alm de
oferecer aos alunos tempo para se aprofundar em um determinado assunto e ensinar aos
outros o que aprenderam!
#ortanto o projeto educativo uma proposta de interveno pedaggica que
surge na tentativa de buscar respostas para situa.es problemas, permitindo aos estudantes
analisarem uma problemtica dentro de seu conte)to real e em sua tonalidade, empenhando os
alunos a confrontar problemas inesperados e descobrir como resolv/los!
0esta etapa foi necessrio compreender no s a estrutura de um projeto, mas,
principalmente os pressupostos tericos que envolvem esta forma de trabalho! ' seguir
apresentaremos as resenhas dos te)tos lidos ressaltando os pontos mais relevantes,
estabelecendo refle).es com base nas leituras realizadas!
TeA'o 1% Pro&e'o% U)a No:a Cu#'ura de A"re$di;age)
Esta primeira etapa contribuiu para que pudssemos compreender o que a
aprendizagem por meio de projetos! 'ps as pesquisas e leituras chegamos ao entendimento
de que projetos so prticas pedaggicas inovadoras, e e)ige uma interao entre aluno e
professor e todos os recursos dispon(veis na unidade escolar, assim estabelecendo um
ambiente de aprendizagem!
$e acordo com 'lmeida a aprendizagem por projetos ocorre por meio de
interao e articulao entre conhecimentos de distintas reas! #ara esse autor professor que
trabalha com projetos de aprendizagem respeita os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos
discentes desde a etapa do planejamento, escolha do tema e respectiva problemtica a ser
investigada!
$esta forma para que ocorra um avano significativo no sistema educacional
preciso que essa reciprocidade e)trapole os limites da sala de aula e envolva todos que
constituem a comunidade escolar os dirigentes, funcionrios administrativos, pais, alunos,
professores e a comunidade na qual a unidade escolar encontra/se inserida!
TeA'o 9% Pedagogia de Pro&e'os% 7u$da)e$'os e I)"#i!a?Bes
0a atualidade, um dos temas que mais discutidos no cenrio educacional o
trabalho com projetos! 0a pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir,
levantar d1vidas, pesquisar e criar rela.es que incentivam novas buscas e descobertas!
' autora #rado em seu artigo #edagogia de #rojetos2 "undamentos e
3mplica.es dei)am e)pl(cito que o professor tambm precisa acompanhar o processo de
aprendizagem do aluno, entender seu caminho, seu universo cognitivo e afetivo, sua cultura,
histria e conte)to de vida, sabendo o momento que deve intervir!
&utro aspecto importante de propiciar rela.es interpessoais entre alunos e
din4micas sociais, valores e crenas! 5 necessrio compreender que ao trabalhar com projetos
as pessoas se envolvem para descobrir ou produzir algo novo, procurando respostas a
quest.es ou problemas reais!
%om tudo na pedagogia de projetos necessrio 6ter coragem de romper com
as limita.es do cotidiano7, permitir que o aluno aprenda fazendo e reconhea a prpria
autonomia naquilo que fez! 'ssim, a pedagogia de projetos vista por seu carter de
potencializar da interdisciplinaridade!
TeA'o ,% Re"e$sar as Si'ua?Bes de A"re$di;age)% O 5a;er e o
Co)"ree$der
&s processos de ensino/aprendizagem so muito baseados na ideia de que o
discente demonstra que aprendeu se ele capaz de aplicar com sucesso as informa.es
adquiridas! #orm, o fato de ele ser bem/sucedido no significa necessariamente que ele tenha
compreendido o que fez! 0o artigo 8epensar as 9itua.es de 'prendizagem2 & fazer e o
%ompreender, do autor :alente ele ressalta que #iaget observou que h uma diferena entre o
fazer com sucesso e o compreender o que foi feito! 's crianas precisam ter a oportunidade de
refletir sobre os resultados obtidos e de ser desafiada com situa.es novas, maior a chance
de ela estar atenta para os conceitos envolvidos e, assim, alcanar o n(vel de compreenso
conceitualizada!
' soluo para uma educao que priorize a compreenso o uso de objetos e
atividades estimulantes para que o aluno possa estar envolvido com o que faz! ;ais alunos e
objetos devem ser ricos em oportunidades, que permitam ao estudante e)plor/las e, ainda,
possibilitar aberturas para o professor desafi/lo e, com isso, incrementar a qualidade da
interao com o que est sendo feito! <ma soluo que tem sido bastante e)plorada
atualmente a educao por meio de projetos educacionais!
TeA'o =% A"re$de$do !o) Pro&e'os
& desenvolvimento de projetos educacionais como estratgia pedaggica tem
sido uma estratgia educacional que tem inovado e ajudado a resolver algumas das
deficincias do ensino tradicional! <ma tentativa de tornar a aprendizagem conte)tualizada no
interesse do aluno e relacionada com as suas situa.es familiares permite a integrao de
situa.es, favorecendo a diferentes vis.es do mundo! <ma estratgia pedaggica para ser
e)plorada em diferentes n(veis escolares, desde a Educao 3nfantil at a universidade!
#ara 'lmeida o projeto realiza a construo do conhecimento, onde o aprendiz
possa interagir e construir seu conhecimento, unindo o mundo da escola e da vida, desta
forma o educador deve estar preparado e saber intervir no processo de aprendizagem do
aluno, para orient/lo no projeto!
& desenvolvimento do projeto pode servir para o professor trabalhar com
procedimentos e estratgias de resoluo de problemas, conceitos disciplinares e estratgias e
conceitos sobre aprender!
&s projetos so multidisciplinares e buscam analisar os problemas sociais e
e)istenciais e contribuir para a sua soluo por meio da prtica concreta dos alunos e da
comunidade escolar! 9endo assim cada projeto apresenta particularidades e e)ija adapta.es,
devem ser considerados em sua construo!
TeA'o 5% Pro&e'os PedagCgi!os% Por Du(E Dua$do e !o)o Edu!a?@o
I$5a$'i#
#ara haja e)pans.es e o =E% criou o #rograma 0acional de 3nformtica na
Educao > #ro3nfo, por meio da 9ecretaria de Educao a $ist4ncia, em parceria com
governos estaduais e municipais, destinado a introduzir as tecnologias de informtica e
telecomunica.es > telemtica > na escola p1blica, instalando microcomputadores em escolas
e 01cleos de ;ecnologia educacional > 0;E, que so centros de capacitao de professores e
tcnicos, alm de pontos de suporte tcnico/pedaggico a escolas! ;udo isso com o intuito
para ajudar os educadores a se apropriarem das novas tecnologias, para ajudarem aos
estudantes a participar de transforma.es sociais, participando dos avanos tecnolgicos da
humanidade!
'ps a socializao sobre os diferentes te)tos de projeto chegamos ao conceito
de que projeto um tipo de organizao e planejamento do tempo e dos conte1dos que
envolvem uma situao>problema, seu objetivo articular propsito didtico +o que os alunos
devem aprender,, e propsitos sociais +o trabalho tem um produto final, como um livro ou
uma e)posio, que vai ser apreciado por algum,! 'lm de dar um sentido mais amplo ?s
prticas escolares, o projeto evita fragmentao dos conte1dos e torna o aluno co/responsvel
pela prpria aprendizagem!
9egundo %orra o conceito de projeto envolve a antecipao de algo desejvel
que ainda no foi realizado, traz a ideia de pensar uma realidade que ainda no aconteceu,
alm disso, projeto inseparvel do sentido da ao, permitindo que o aluno aprenda ,
fazendo/o!
;rabalhar com projetos uma nova prtica pedaggica, que proporciona aos
alunos uma diferente forma de aprender, tem inovado e ajudado a resolver deficincias do
ensino tradicional, uma forma de conceber educao, envolvendo professor, aluno, os
recursos dispon(veis e a interdisciplinaridade das disciplinas! & professor pode trabalhar
diferentes tipos de conhecimento, que esto representados em termos de trs constru.es2
procedimentos e estratgias de resoluo de problemas, conceitos disciplinares e estratgias e
conceitos sobre aprender!
0o projeto, o professor o mediador, consultor, articulador, orientador,
especialista e facilitador do processo em desenvolvimento, acompanhando e entendendo o
processo de aprendizagem do aluno! & professor que trabalha com projetos de aprendizagem
respeita os diferentes estilos e ritmos de trabalho dos alunos! 0o o professor quem planeja
para os alunos e)ecutarem, ambos so parceiros e sujeitos de aprendizagem e cada um
atuando segundo o seu papel e n(vel de desenvolvimento!
& aluno aprende no processo de produzir pesquisas, levantando d1vidas,
hipteses e criam rela.es que incentivam novas buscas, descobertas, compreens.es e
reconstruo do seu desenvolvimento! Est aprendizagem busca melhorias ao sistema
educacional, tornando a escola capaz de criar espao para que professores e alunos tenham
autonomia para desenvolver e criar um trabalho em equipe, incorporando as novas tecnologias
para promover uma nova cultura do aprendizado!
' pedagogia de projeto, tem a implementar o curr(culo, tornando os saberes
mais atrativos, ainda que necessite de mudanas na concepo de ensino e aprendizagem, e na
postura do professor, que encontra dificuldade no seu desenvolvimento, no e)iste um modelo
pronto e acabado, o projeto deve ser elaborado conforme a realidade e conte)to escolar do
aluno! %abe ao profissional da educao estar apto dos recursos dispon(veis e trabalhar com
desempenho e desenvoltura para que seus ensinamentos sejam atrativos e despertando o
interesse de uma forma coletiva dentro da sala de aula!
'presentaremos o nosso projeto com intuito de levar as crianas ?
conscientizao de que devemos valorizar a cultura africana respeitando os negros que tanto
contribu(ram a nossa nao!
Pro&e'o% A !u#'ura A5ra $o Frasi#
Te)a do Pro&e'o% :alorizar a %ultura 'fricana no *rasil!
PG0#i!o A#:o% @A 'no do Ensino "undamental!
Hreas de Co$4e!i)e$'o% #ortugus, =atemtica, %incia, 'rtes, Beografia e Cistria!
Cro$ogra)a $urao de D meses, com inicio no ms de outubro finalizando em novembro
+ou E bimestre,!
Cu#)i$+$!ia% DF de novembro $ia 0acional da %onscincia 0egra!
Ius'i5i!a'i:a%
' primeira etapa de um projeto educativo consiste na definio de um
problema a ser indagado, aps discutir coletivamente, os aspectos da educao, da inf4ncia e
da formao docente presentes nos v(deos, a problemtica que mais mobilizo as participantes
do grupo foi o assunto abordado no curta metragem 6=ar %apoeira7 da diretora #aola
*arreto Geblanc produzido no 8io de Haneiro, que conta a histria dos negros! & tema do
projeto 6:alorizar a %ultura 'fricana no *rasil7 foi escolhido pelo grupo, por ser assunto que
no pleno sculo II3, ainda convivemos com o preconceito e tambm em sala de aula! #or
essa razo o projeto tem a finalidade de trabalhar com crianas do @J 'no do Ensino
"undamental, para conscientizar os estudantes que devemos saber conviver com as diferenas,
e que temos diferenas de etnias em nosso pa(s e devemos conhecer e aprender as culturas e
costumes africanos, pois o educador tem papel importante em conhecer e valorizar as
diferenas culturais e)istentes na escola, desenvolvendo prticas pedaggicas de respeito e
cooperao, para romper a cultura da discriminao, que est presente no 4mbito escolar!
O0&e'i:o Gera#
:alorizar a cultura afro/descendente, reconhecendo a sua presena de forma
positiva nos diversos segmentos da sociedade, bem como desenvolver o respeito ?s diferenas
raciais, rompendo o preconceito e a discriminao, que e)istente nas salas de aula!
O0&e'i:os Es"e!J5i!os
$iscutir as rela.es raciais no ambiente escolar,
8econhecer e valorizar a cultura africana e afro/descendente, como formadora da
nossa cultura,
#romover o respeito pelas vrias etnias,
8econhecer a constante presena da marca africana na literatura, na m1sica, na
culinria, na lingK(stica, na criatividade na forma de viver, de pensar,
:alorizar a cultura negra, na escola e na sociedade,
;rabalhar com a criana a igualdade, rompendo o preconceito racial,
$esenvolver um senso cr(tico sobre o preconceito racial, bem como trabalhar os
valores humanos para que os alunos se fortaleam como sujeito social e cidado,
8epudiar formas de preconceitos,
Entender e valorizar a identidade da criana negra,
8edescobrir a cultura negra, ao longo do tempo,
;razer ? sala, discuss.es provocantes, por meio das rodas de conversa, para um
posicionamento mais cr(tico frente ? realidade social em que vivemos,
3nterligar conte1dos diversos!
Me'odo#ogia
& projeto ser trabalhado de forma multidisciplinar abrangendo vrias reas de
conhecimento que comp.e a matriz curricular da educao infantil, atravs de uma ao
transdisciplinar! #ara tanto se buscou desenvolver um caminho que oferea possibilidades
para que todos os participantes tenham iniciativas de combate ? discriminao racial,
buscando observar e analisar fatos de situa.es vivenciadas de desrespeito contra os negros
que muitas das vezes so v(timas de violncia f(sica e psicolgica, passando por situa.es
desagradveis e preconceituosas!
&s conhecimentos prvios dos alunos sero apresentados em rodas de
conversas, ainda na sala de aula, desta forma na hora da e)ecuo das atividades as crianas j
sabero previamente os conte1dos que iro trabalhar! & desenvolvimento das habilidades e
competncias dos alunos vai sendo produzidos em vrios ambientes da escola, e com o uso de
variados tipos de recursos!
#roporcionar as crianas atravs de pesquisas, atividades, discuss.es e debates
e conhecimentos que permitam a eles perceber a import4ncia da igualdade entre as raas! C
uma grande desigualdade nos dias de hoje, ningum se respeita e com isso dois problemas
atingem a sociedade, o preconceito e o racismo, duas formas de julgar as pessoas pelo fato
dela ser diferente de ns! Esses dois males esto cada vez mais atacando o mundo, e fazendo
muitas pessoas sofrerem! 0a seqKncia apresentaremos a tabela com as reas de
conhecimento, competncia, conte1dos e habilidades que sero desenvolvidas no projeto!
Hreas do
!o$4e!i)e$'o
Co)"e'($!ia Co$'eGdos Ha0i#idades
Dese$:o#:idas
Por'ugu(s
<tilizao da e)presso
oral para trocar ideias,
e)perincias e
sentimentos, observando
as regras prprias das
situa.es comunicativas
de dilogo, conversao
e debate!
Geituras de diversos
te)tos relativos ao
assunto, em livros
infantis, revistas e
jornais! #rovocar um
debate!
&ralidade, escrita,
leitura! 'valiar
nosso
conhecimento e faz
compara.es com
os dos colegas de
sala!
Ma'e)K'i!a
<tilizao das opera.es
bsicas na resoluo de
situa.es problema!
;rabalhar opera.es
na resoluo de
situa.es problemas
sobre racismo no
*rasil!
8esolve e
interpreta
problemas
envolvendo
subtrao,
=ultiplicao e
adio!
Ci($!ias
$esenvolver um carter
de a.es educativas de
combate ao racismo e a
discriminao
8efletir sobre o que
significa ser brancoLa
no *rasilM
N -ual a concepo
que possuem do
conceito de raaM
N 'pontem algumas
estratgias de
combate as atitudes
preconceituosas e
discriminatrias no
espao escolar!
'nalisamos as
grandes conquistas
do =ovimento
9ocial 0egro frutos
de in1meras
reivindica.es
sociais!
Ar'es
$esenvolver e)presso
corporal, motora troca
de ideias, e)perincias e
sentimentos!
%onfeccionar
cartazes com frases
contra o preconceito
atravs de recortes,
pinturas e colagens,
com fotos de revistas
que tratam da
diversidade tnica
brasileira e a cultura
do negro, para
e)posio na sala!
&bservao,
pesquisas, debates
participa.es e
interesses de todos
envolvidos!
His'Cria
8econhecimento dos
primeiros contatos entre
os colonizadores e os
africanos!
#esquisar sobre os
fatos em cada lugar e
fazer compara.es
com as demais!
:alorizar as a.es
de cada um para
eliminar o
preconceito de uma
vez por todas!
Geogra5ia
8econhecimento do
lugar e das diferentes
formas de preconceito
em todos os pa(ses!
3dentificao no
mapa2 mostrar a
localizao do
continente 'fricano,
utilizando um mapa
do mundo, em
seguida cada criana
localizar no seu
mapa a Ofrica,
destacando/a com
pintura!
&bservao,
pesquisas, debates
participa.es e
interesses dos
alunos envolvidos!
Re!ursos%
Givros infantis relacionados ao tema, revistas, jornais com not(cias relativos ao
assunto, atividade impressa, papel sulfit, cartolinas, tesoura, cola, lpis de cor, cpias do mapa
mundo, computador, data shoP, lpis grafite, canetas, borracha, cadernos, giz, apagador,
quadro negro, rgua!
A:a#ia?@o
&s educadores so responsveis por todos os tipos de aprendizagem, no
entanto, necessrio que os mesmos saibam escolher a avaliao certa para o sujeito certo, e
decidir que combinao de avalia.es fornecer evidncia de que os alunos alcanaram o
conjunto de resultados do projeto!
$esta forma avaliao do projeto apresentado acontecer durante todo o
processo de desenvolvimento, de forma cont(nua, tendo como produto final a e)posio em
#oPer #oint com o seguinte tema 63gualdade entre as 8aas7, est apresentao ter que ser
oferecida na sala de aula para os demais alunos, com a presena dos pais e funcionrios da
escola!
' avaliao de aprendizagem do projeto ser analisada em trs ei)os principais
tais como2 conte1dos, o aprofundamento no tema e a apro)imao com a prtica social
relacionada ao produto final, alm disso, o educador observar a participao do aluno, sua
ateno ao ouvir as histrias, o interesse ao realizar as atividades propostas e a interao com
as outras crianas, tendo como principal foco rever a prtica pedaggica possibilitando o
est(mulo aos alunos para desenvolverem/se suas potencialidades levando em conta, as
peculiaridades de cada um!
&s avanos dados pelos alunos ao longo do desenvolvimento do projeto daro
pistas sobre o que foi compreendido e no que ainda preciso compreender, assim, como os
momentos de sistematizao dos conte1dos quando a turma define com suas palavras os
conceitos estudados, alm disso, necessrio que no fim de cada atividade, o educador faa
uma anlise das produ.es, que funcionam como representao da aprendizagem at aquele
ponto, revelando assim os avanos e os problemas enfrentados por cada um!
Co$sidera?Bes 7i$ais
'o realizarmos este trabalho, tivemos a oportunidade de desenvolver um projeto
multidisciplinar com o tema :alorizar a %ultura 'fricana no *rasil, trabalhando as seguintes
disciplinas2 portugus, matemtica, cincias, artes, geografia e histria! #rocuramos
desenvolver um projeto voltado para a conscientizao das crianas sobre o racismo e
preconceito contra os negros diminuindo assim a cultura discriminatria, desse modo
percebemos que papel da escola e do educador perceber as divergncias culturais, raciais e
sociais que presente nas salas de aula, e estar preparado para lidar com elas propondo
situa.es de debates para que os alunos possam refletir diante de poss(veis conflitos, pois os
educadores no podem reforar a idia de que negros no tem vez na sociedade!
0este sentido, cabe ? escola formar o indiv(duo e inserir as regras sociais
atravs da construo do conhecimento do aluno, pois a escola uma instituio que atende as
vrias etnias, por isso, vista como um espao de socializao e cultura para a transformao
da sociedade, desta forma ao propor este trabalho, buscou/se a compreenso de como so
constru(das as rela.es raciais, e a import4ncia disso consiste na quebra de preconceitos!
#or meio de uma ao transdisciplinar, o trabalho possibilitou/nos o
desenvolvimento e a interao no trabalho em grupo, atravs de vrias pesquisas foi poss(vel
conhecer a 'prendizagem *aseada em #rojetos +'#*, e sua import4ncia no curr(culo e como
podemos estar colocando em prtica no caminho de nossa formao, com essa estratgia
pedaggica fica mais simples do educador se organizar e obter mais resultados ao
desempenhar as atividades, pois esta tem sido uma estratgia educacional que tem inovado e
ajudado a resolver algumas das deficincias do ensino tradicional!
#ortanto 'prendizagem *aseada em #rojetos +'*#, pode nos au)iliar como
futuros educadores a criar uma sala de aula com alto desempenho em que o educador e alunos
formam um grupo de aprendizagem focada na realizao, e na contribuio para o
desenvolvimento da aprendizagem!
RE7ERLNCIAS
#rojeto2 8espeito ? $iversidade na Escola! $ispon(vel em2
http2LLgestaoescolar!abril!com!brLequipeLrespeito/diversidade/escola/racismo/diferencas/
@QD@QQ!shtml
#rojeto ;ransdisciplinar2 #reconceito 8acial!
http2LLprojetosead!blogspot!com!brLDFEELFELprojeto/transdisciplinar/preconceito!html
http2LLostrapalhado!blogspot!com!brLDFEDLFQLcombater/o/racismo/e/preconceito!html
%aderno 'tividades ' %&8 $' %<G;<8' =&$& $E *830%'8
http2LLPPP!acordacultura!org!brLsitesLdefaultLfilesLRitL=&$&9*830%'8/SE*/
%&883B3$'!pdf
%aderno atividades ' %&8 $' %<G;<8' =&$& $E "'TE8
http2LLPPP!acordacultura!org!brLsitesLdefaultLfilesLRitL=&$&9$E"'TE8/SE*/
%&883B3$'!pdf
'G=E3$', =! E! *! #rojeto2 uma nova cultura de aprendizagem! EUUU! $ispon(vel em2
https2LLdocs!google!comLviePerM
aVvWpidVe)plorerWchromeVtrueWsrcidVF*X<UmT3Yo#E$TjEP0$*l&;<t0;=QZiFFTj<F
GSHmZzEtT;<E0$-zT;3@&B"lWhlVen[<9
#8'$&, =aria Elisabette *risola *rito! #edagogia de projetos2 fundamentos e implica.es!
3n2 'G=E3$', =aria Elizabeth *ianconcini; =&8'0, Hos =anuel +&rg!,! 3ntegrao das
tecnologias na educao! *ras(lia2 =inistrio da Educao, DFF@! $ispon(vel em2
https2LLdocs!google!comLviePerM
aVvWpidVe)plorerWchromeVtrueWsrcidVF*X<UmT3Yo#E$Tj'z=$lm0m=t0DE\TiFFZj3@
G;gzTBEt0;'\ZS=@&;ZX&;"iWhlVen
:'GE0;E, Hos 'rmando! 8epensar as situa.es de aprendizagem2 o fazer e o compreender!
*oletim 9alto para o "uturo, *ras(lia, DFFD! $ispon(vel em2
https2LLdocs!google!comLviePerM
aVvWpidVe)plorerWchromeVtrueWsrcidVF*X<UmT3Yo#E$0z'P0m-DZDEtZzlmZXFF0S
HhG;RP0;'t0mTj=jZ\0z"lTB<XWhlVen
'G=E3$', "ernando Hos! 'prendendo com projetos! $ispon(vel em2
https2LLdocs!google!comLviePerM
aVvWpidVe)plorerWchromeVtrueWsrcidVF*X<UmT3Yo#E$0z<)=zll=j't=;cE0iFF0mHlG
SE@0SZt0SZETSHj&SZ\ZD8RWhlVen[<9
%&88]', %ristina =ara da 9ilva et al! #rojeto #edaggico2 #or qu, quando e como >
Educao 3nfantil! $ispon(vel em2 https2LLdocs!google!comLviePerM
aVvWpidVe)plorerWchromeVtrueWsrcidVF*X<UmT3Yo#E$=jR)TB0hZzEt0j'X0XFF=;<
EGS3PZj<t0$Hj=z-zTmEzT$0mWhlVen[<9
' inveno da 3nf4ncia! $ireo de Giliana 9ulzbach, DFFF! $ispon(vel em2
http2LLportacurtas!org!brLfilmeLMnameVa[invencao[da[infancia
=ar capoeira! $ireo de #aola *arreto, DFF@! $ispon(vel em2
http2LLportacurtas!org!brLfilmeLMnameVmare[capoeira
& menino da favela e a tampa da panela! %ao Camburguer, EUU@! $ispon(vel em2 http2LLeduca/
tube!blogspot!com!brLDFEELF^Lo/menino/favela/e/as/tampas/da/panela!html
=os de vento e olhos de dentro! 9uzanna Gira, DFFY! $ispon(vel em2
http2LLportacurtas!org!brLfilmeLMnameVmaos[de[vento[e[olhos[de[dentro
#G;/ 'prendizagem *aseado em #rojeto/ *ucR 3nstituto for Education