O QUE TRANSFERNCIA NA CLNICA

PSICANALTICA. A DINMICA DA TRANSFERNCIA

SEGUNDO FREUD
A DINMICA DA TRANSFERNCIA NA CLNICA PSICANALTICA SEGUNDO FREUD
Todo aquele que faa uma a!e"#a$o "o!!e%a da ma&e#!a ela qual uma e''oa em a&(l#'e) a''#m
que e&%!a 'o* o dom+&#o de qualque! !e'#'%,&"#a %!a&'fe!e&"#al "o&'#de!(-el) . a!!eme''ada a!a fo!a
de 'ua !ela$o !eal "om o m.d#"o) "omo 'e 'e&%e e&%$o em l#*e!dade a!a de'!e/a! a !e0!a
fu&dame&%al da '#"a&(l#'e) que e'%a*ele"e que %udo que l1e -e&1a 2 "a*ea de-e 'e! "omu&#"ado
'em "!+%#"a) "omo e'que"e a' #&%e&3e' "om que #&#"#ou o %!a%ame&%o) e "omo e&"a!a "om
#&d#fe!e&a a!0ume&%o' e "o&"lu'3e' l40#"a' que) ae&a' ou"o %emo a&%e') l1e 1a-#am "au'ado
0!a&de #m!e''$o 5 %odo aquele que %e&1a o*'e!-ado %udo #''o a"1a!( &e"e''(!#o !o"u!a! uma
e6l#"a$o de 'ua #m!e''$o em ou%!o' fa%o!e' al.m do' que 7( fo!am adu/#do'8 E e''e' fa%o!e' &$o
'e a"1am lo&0e9 o!#0#&am:'e) ma#' uma -e/) da '#%ua$o '#"ol40#"a em que o %!a%ame&%o "olo"a o
a"#e&%e;8
O %4#"o qua'e #&e6au!+-el da %!a&'fe!,&"#a fo# !e"e&%eme&%e %!a%ado o! <#l1elm S%e=el >?@??bA
&e''e e!#4d#"o) em e'%#lo de'"!#%#-o8 Go'%a!#a de) &a' (0#&a' 'e0u#&%e') a"!e'"e&%a! al0uma'
"o&'#de!a3e' de'%#&ada' a e6l#"a! "omo a %!a&'fe!,&"#a . &e"e''a!#ame&%e o"a'#o&ada du!a&%e o
%!a%ame&%o '#"a&al+%#"o) e "omo -em ela a de'eme&1a! &e'%e 'eu "o&1e"#do ael8
De-e:'e "om!ee&de! que "ada #&d#-+duo) a%!a-.' da a$o "om*#&ada de 'ua d#'o'#$o #&a%a e da'
#&flu,&"#a' 'of!#da' du!a&%e o' !#me#!o' a&o') "o&'e0u#u um m.%odo e'e"+f#"o !4!#o de
"o&du/#!:'e &a -#da e!4%#"a 5 #'%o .) &a' !e"o&d#3e' a!a e&amo!a!:'e que e'%a*ele"e) &o' #&'%#&%o'
que 'a%#'fa/ e &o' o*7e%#-o' que de%e!m#&a a '# me'mo &o de"u!'o daquela8 I''o !odu/ o que 'e
ode!#a de'"!e-e! "omo um "l#"1, e'%e!eo%+#"o Bou d#-e!'o' dele'C) "o&'%a&%eme&%e !ee%#do 5
"o&'%a&%eme&%e !e#m!e''o 5 &o de"o!!e! da -#da da e''oa) &a med#da em que a' "#!"u&'%D&"#a'
e6%e!&a' e a &a%u!e/a do' o*7e%o' amo!o'o' a ela a"e''+-e#' e!m#%am) e que de"e!%o &$o .
#&%e#!ame&%e #&"aa/ de muda!) f!e&%e a e6e!#,&"#a' !e"e&%e'8 O!a) &o''a' o*'e!-a3e'
demo&'%!a!am que 'ome&%e uma a!%e daquele' #mul'o' que de%e!m#&am o "u!'o da -#da e!4%#"a
a''ou o! %odo o !o"e''o de de'e&-ol-#me&%o '+qu#"o8 E'%a a!%e e'%( d#!#0#da a!a a !eal#dade)
a"1a:'e 2 d#'o'#$o da e!'o&al#dade "o&'"#e&%e e fa/ a!%e dela8 Ou%!a a!%e do' #mul'o'
l#*#d#&a#' fo# !e%#da &o "u!'o do de'e&-ol-#me&%o9 ma&%#-e!am:&a afa'%ada da e!'o&al#dade
"o&'"#e&%e e da !eal#dade) e) ou fo# #med#da de e6a&'$o ul%e!#o!) e6"e%o &a fa&%a'#a) ou
e!ma&e"eu %o%alme&%e &o #&"o&'"#e&%e) de ma&e#!a que . de'"o&1e"#da ela "o&'"#,&"#a da
e!'o&al#dade8 Se a &e"e''#dade que al0u.m %em de ama! &$o . #&%e#!ame&%e 'a%#'fe#%a ela
!eal#dade) ele e'%( fadado a a!o6#ma!:'e de "ada &o-a e''oa que e&"o&%!a "om #d.#a' l#*#d#&a#'
a&%e"#ada'9 e . *a'%a&%e !o-(-el que am*a' a' a!%e' de 'ua l#*#do) %a&%o a a!%e que . "aa/ de 'e
%o!&a! "o&'"#e&%e qua&%o a #&"o&'"#e&%e) %e&1am 'ua "o%a &a fo!ma$o de''a a%#%ude8
A''#m) . e!fe#%ame&%e &o!mal e #&%el#0+-el que a "a%e6#a l#*#d#&al de al0u.m que 'e a"1a
a!"#alme&%e #&'a%#'fe#%o) uma "a%e6#a que 'e a"1a !o&%a o! a&%e"#a$o) d#!#7a:'e %am*.m a!a a
f#0u!a do m.d#"o8 De"o!!e de &o''a 1#4%e'e !#m#%#-a que e'%a "a%e6#a !e"o!!e!( a !o%4%#o') l#0a!:
'e:( a um do' "l#"1,' e'%e!eo%+#"o' que 'e a"1am !e'e&%e' &o #&d#-+duo9 ou) a!a "olo"a! a
'#%ua$o de ou%!a ma&e#!a) a "a%e6#a #&"lu#!( o m.d#"o &uma da' E'.!#e'F '+qu#"a' que o a"#e&%e 7(
fo!mou8 Se a E#ma0o a%e!&aF) a!a u%#l#/a! o %e!mo adequado #&%!odu/#do o! Gu&0 B?@??) ?HIC) fo#
o fa%o! de"#'#-o &o "a'o) o !e'ul%ado "o&"o!da!( "om a' !ela3e' !ea#' do #&d#-+duo "om 'eu m.d#"o8
Ma' a %!a&'fe!,&"#a &$o 'e a"1a !e'a a e'%e !o%4%#o e'e"+f#"oJ ode 'u!0#! %am*.m 'emel1a&%e 2
#ma0o ma%e!&a ou 2 #ma0o f!a%e!&a8 A' e"ul#a!#dade' da %!a&'fe!,&"#a a!a o m.d#"o) 0!aa' 2'
qua#' ela e6"ede) em qua&%#dade e &a%u!e/a) %udo que 'e o''a 7u'%#f#"a! em fu&dame&%o' 'e&'a%o'
ou !a"#o&a#') %o!&am:'e #&%el#0+-e#' 'e %#-e!mo' em me&%e que e''a %!a&'fe!,&"#a fo# !e"#'ame&%e
e'%a*ele"#da &$o ae&a' ela' #d.#a' a&%e"#ada' conscientes) ma' %am*.m o! aquela' que fo!am
!e%#da' ou que '$o #&"o&'"#e&%e'8
Nada ma#' 1a-e!#a a e6am#&a! ou "om que 'e !eo"ua! a !e'e#%o de'%e "omo!%ame&%o da
%!a&'fe!,&"#a) &$o fo''e e!ma&e"e!em #&e6l#"ado' &ela do#' o&%o' que '$o de #&%e!e''e e'e"+f#"o
a!a o' '#"a&al#'%a'8 Em !#me#!o lu0a!) &$o "om!ee&demo' o! que a %!a&'fe!,&"#a . %$o ma#'
#&%e&'a &o' #&d#-+duo' &eu!4%#"o' em a&(l#'e que em ou%!a' e''oa' de''e %#o que &$o e'%$o 'e&do
a&al#'ada'8 Em 'e0u&do) e!ma&e"e 'e&do um e&#0ma a !a/$o o! que) &a a&(l#'e) a %!a&'fe!,&"#a
'u!0e "omo a resistncia mais poderosa ao %!a%ame&%o) e&qua&%o que) fo!a dela) de-e 'e! e&"a!ada
"omo -e+"ulo de "u!a e "o&d#$o de 'u"e''o8 Po#' &o''a e6e!#,&"#a demo&'%!ou 5 e o fa%o ode 'e!
"o&f#!mado "om %a&%a f!eqK,&"#a qua&%o o de'e7a!mo' 5 que) 'e a' a''o"#a3e' de um a"#e&%e
fal%am) a #&%e!!u$o ode #&-a!#a-elme&%e 'e! !emo-#da ela 0a!a&%#a de que ele e'%( 'e&do
dom#&ado) mome&%a&eame&%e) o! uma a''o"#a$o !ela"#o&ada "om o !4!#o m.d#"o ou "om al0o
a e'%e -#&"ulado8 A''#m que e'%a e6l#"a$o . fo!&e"#da) a #&%e!!u$o . !emo-#da ou a '#%ua$o 'e
al%e!a) de uma em que a' a''o"#a3e' fal%am a!a ou%!a em que ela' e'%$o 'e&do !e%#da'8 L !#me#!a
-#'%a) a!e"e 'e! uma #me&'a de'-a&%a0em) a!a a '#"a&(l#'e "omo m.%odo) que aqu#lo que al1u!e'
"o&'%#%u# o fa%o! ma#' fo!%e &o 'e&%#do do 'u"e''o &ela 'e %!a&'fo!me &o ma#' ode!o'o me#o de
!e'#'%,&"#a8 Co&%udo) 'e e6am#&a!mo' a '#%ua$o ma#' de e!%o) odemo' elo me&o' d#''#a! o
!#me#!o de &o''o' do#' !o*lema'8 N$o . fa%o que a %!a&'fe!,&"#a 'u!7a "om ma#o! #&%e&'#dade e
au',&"#a de "o#*#$o du!a&%e a '#"a&(l#'e que fo!a dela8 Na' #&'%#%u#3e' em que doe&%e' do'
&e!-o' '$o %!a%ado' de modo &$o a&al+%#"o) odemo' o*'e!-a! que a %!a&'fe!,&"#a o"o!!e "om a
ma#o! #&%e&'#dade e 'o* a' fo!ma' ma#' #&d#0&a') "1e0a&do a &ada me&o' que 'e!-#d$o me&%al e)
adema#') a!e'e&%a&do o ma#' "la!o "olo!#do e!4%#"o8 Ga*!#ele Reu%e!) "om 'eu' a0udo' ode!e' de
o*'e!-a$o) de'"!e-eu #''o em .o"a &a qual &$o 1a-#a a#&da uma "o#'a "1amada '#"a&(l#'e) &um
l#-!o &o%(-el) que !e-ela) 'o* %odo' o' a'e"%o') a ma#' "la!a "om!ee&'$o #&%e!&a BinsightC da
&a%u!e/a e 0,&e'e da' &eu!o'e'8 E''a' "a!a"%e!+'%#"a' da %!a&'fe!,&"#a) o!%a&%o) &$o de-em 'e!
a%!#*u+da' 2 '#"a&(l#'e) ma' '#m 2 !4!#a &eu!o'e8
No''o 'e0u&do !o*lema 5 o !o*lema de 'a*e! o! que a %!a&'fe!,&"#a aa!e"e &a '#"a&(l#'e
"omo !e'#'%,&"#a 5 e'%( o! e&qua&%o #&%a"%o9 e %emo' a0o!a de a*o!d(:lo ma#' de e!%o8 F#0u!emo'
a '#%ua$o '#"ol40#"a du!a&%e o %!a%ame&%o8 Uma !e"o&d#$o #&-a!#(-el e #&d#'e&'(-el de todo
de'e&"adeame&%o de uma '#"o&eu!o'e . o !o"e''o a que Gu&0 deu o &ome a!o!#ado de
E#&%!o-e!'$oF8 I'%o equ#-ale a d#/e!J a a!%e da l#*#do que . "aa/ de 'e %o!&a! "o&'"#e&%e e 'e a"1a
d#!#0#da a!a a !eal#dade . d#m#&u+da) e a a!%e que 'e d#!#0e para longe da !eal#dade e .
#&"o&'"#e&%e) e que) em*o!a o''a a#&da al#me&%a! a' fa&%a'#a' do #&d#-+duo) e!%e&"e %oda-#a ao
#&"o&'"#e&%e) . !oo!"#o&alme&%e aume&%ada8 A l#*#do B#&%e#!ame&%e ou em a!%eC e&%!ou &um "u!'o
!e0!e''#-o e !e-#-eu a' #ma0o' #&fa&%#' do #&d#-+duo8 O %!a%ame&%o a&al+%#"o e&%$o a''a a 'e0u#:la9
ele !o"u!a !a'%!ea! a l#*#do) %o!&(:la a"e''+-el 2 "o&'"#,&"#a e) e&f#m) M%#l 2 !eal#dade8 No o&%o em
que a' #&-e'%#0a3e' da a&(l#'e dea!am "om a l#*#do !e%#!ada em 'eu e'"o&de!#7o) e'%( fadado a
#!!ome! um "om*a%e9 %oda' a' fo!a' que f#/e!am a l#*#do !e0!ed#! 'e e!0ue!$o "omo E!e'#'%,&"#a'F
ao %!a*al1o da a&(l#'e) a f#m de "o&'e!-a! o &o-o e'%ado de "o#'a'8 Po#') 'e a #&%!o-e!'$o ou
!e0!e''$o da l#*#do &$o 1ou-e''e '#do 7u'%#f#"ada o! uma !ela$o e'e"+f#"a e&%!e o #&d#-+duo e o
mu&do e6%e!&o 5 e&u&"#ado) em %e!mo' ma#' 0e!a#') ela f!u'%!a$o da 'a%#'fa$o 5 e 'e &$o 'e
%#-e''e) &o mome&%o) %o!&ado me'mo "o&-e&#e&%e) &$o %e!#a a*'olu%ame&%e o"o!!#do8 Ma' a'
!e'#'%,&"#a' o!#u&da' de'%a fo&%e &$o '$o a' M&#"a' ou) em -e!dade) a' ma#' ode!o'a'8 A l#*#do 2
d#'o'#$o da e!'o&al#dade do #&d#-+duo e'%e-e 'em!e 'o* a #&flu,&"#a da a%!a$o de 'eu'
"omle6o' #&"o&'"#e&%e' Bou ma#' "o!!e%ame&%e) da' a!%e' de''e "omle6o' e!%e&"e&%e' ao
#&"o&'"#e&%eC) e e&"o&%!ou &um "u!'o !e0!e''#-o de-#do ao fa%o de a a%!a$o da !eal#dade 1a-e!
d#m#&u+do8 A f#m de l#*e!(:la) e'%a a%!a$o do #&"o&'"#e&%e %em de 'e! 'ue!ada) #'%o .) a !e!e''$o
do' #&'%#&%o' #&"o&'"#e&%e' e de 'ua' !odu3e') que e&%!eme&%e' e'%a*ele"eu &o #&d#-+duo) de-e 'e!
!emo-#da8 I'%o . !e'o&'(-el) de lo&0e) ela ma#o! a!%e da !e'#'%,&"#a) que %$o am#Mde fa/ a doe&a
e!'#'%#! me'mo a4' o afa'%ame&%o da !eal#dade 1a-e! e!d#do 'ua 7u'%#f#"a$o %emo!(!#a8 A
a&(l#'e %em de lu%a! "o&%!a a' !e'#'%,&"#a' o!#u&da' de am*a' e''a' fo&%e'8 A !e'#'%,&"#a a"oma&1a
o %!a%ame&%o a''o a a''o8 Cada a''o"#a$o #'olada) "ada a%o da e''oa em %!a%ame&%o %em de le-a!
em "o&%a a !e'#'%,&"#a e !e!e'e&%a uma "o&"#l#a$o e&%!e a' fo!a' que e'%$o lu%a&do &o 'e&%#do do
!e'%a*ele"#me&%o e a' que 'e l1e o3em) 7( de'"!#%a' o! m#m8
Se a"oma&1a!mo' a0o!a um "omle6o a%o0,&#"o de'de 'ua !e!e'e&%a$o &o "o&'"#e&%e B'e7a ele
4*-#o) 'o* a fo!ma de um '#&%oma) ou al0o #&%e#!ame&%e #&d#'"e!&+-elC a%. 'ua !a#/ &o #&"o&'"#e&%e)
lo0o #&0!e''a!emo' &uma !e0#$o em que a !e'#'%,&"#a 'e fa/ 'e&%#! %$o "la!ame&%e que a a''o"#a$o
'e0u#&%e %em de le-(:la em "o&%a a aa!e"e! "omo uma "o&"#l#a$o e&%!e 'ua' e6#0,&"#a' e a' do
%!a*al1o de #&-e'%#0a$o8 N &e'%e o&%o) 'e0u&do !o-a &o''a e6e!#,&"#a) que a %!a&'fe!,&"#a e&%!a
em "e&a8 Oua&do al0o &o ma%e!#al "omle6#-o B&o %ema 0e!al do "omle6oC 'e!-e a!a 'e!
%!a&'fe!#do a!a a f#0u!a do m.d#"o) e''a %!a&'fe!,&"#a . !eal#/ada9 ela !odu/ a a''o"#a$o 'e0u#&%e
e 'e a&u&"#a o! '#&a#' de !e'#'%,&"#a' 5 o! uma #&%e!!u$o) o! e6emlo8 I&fe!#mo' de'%a
e6e!#,&"#a que a #d.#a %!a&'fe!e&"#al e&e%!ou &a "o&'"#,&"#a 2 f!e&%e de qua#'que! ou%!a'
a''o"#a3e' o''+-e#') porque ela 'a%#'fa/ a !e'#'%,&"#a8 Um e-e&%o de'%e %#o 'e !ee%e #&Mme!a'
-e/e' &o de"u!'o de um a&(l#'e8 Re#%e!adame&%e) qua&do &o' a!o6#mamo' de um "omle6o
a%o0,&#"o) a a!%e de''e "omle6o "aa/ de %!a&'fe!,&"#a . emu!!ada em !#me#!o lu0a! a!a a
"o&'"#,&"#a e defe&d#da "om a ma#o! o*'%#&a$o8
Deo#' que ela fo! -e&"#da) a 'ue!a$o da' ou%!a' a!%e' do "omle6o qua'e &$o a!e'e&%a &o-a'
d#f#"uldade'8 Oua&%o ma#' um %!a%ame&%o a&al+%#"o demo!a e ma#' "la!ame&%e o a"#e&%e 'e d( "o&%a
de que a' defo!ma3e' do ma%e!#al a%o0,&#"o &$o odem) o! '# !4!#a') ofe!e"e! qualque!
!o%e$o "o&%!a 'ua !e-ela$o) ma#' '#'%ema%#"ame&%e fa/ ela u'o de um %#o de defo!ma$o que
o*-#ame&%e l1e "o&"ede a' ma#o!e' -a&%a0e&' 5 a defo!ma$o med#a&%e a %!a&'fe!,&"#a8 E''a'
"#!"u&'%D&"#a' %e&dem a!a uma '#%ua$o &a qual) f#&alme&%e) %odo "o&fl#%o %em de 'e! "om*a%#do &a
e'fe!a da %!a&'fe!,&"#a8
A''#m) a %!a&'fe!,&"#a) &o %!a%ame&%o a&al+%#"o) #&-a!#a-elme&%e &o' aa!e"e) de'de o #&+"#o) "omo a
a!ma ma#' fo!%e da !e'#'%,&"#a) e odemo'"o&"lu#! que a #&%e&'#dade e e!'#'%,&"#a da %!a&'fe!,&"#a
"o&'%#%uem efe#%o e e6!e''$o da !e'#'%,&"#a8 O"uamo:&o' do mecanismo da %!a&'fe!,&"#a) .
-e!dade) qua&do o !emo&%amo' ao e'%ado de !o&%#d$o da l#*#do) que "o&'e!-ou #ma0o' #&fa&%#')
ma' o ael que a %!a&'fe!,&"#a de'eme&1a &o %!a%ame&%o '4 ode 'e! e6l#"ado 'e e&%!a!mo' &a
"o&'#de!a$o de 'ua' !ela3e' "om a' !e'#'%,&"#a'8
Como . o''+-el que a %!a&'fe!,&"#a '#!-a %$o adm#!a-elme&%e de me#o de !e'#'%,&"#aP Pode!:'e:#a
e&'a! que a !e'o'%a o''a 'e! fo!&e"#da 'em d#f#"uldade) o#' . "la!o que 'e %o!&a a!%#"ula!me&%e
d#f+"#l de adm#%#! qualque! #mul'o !o'"!#%o de de'e7o) 'e ele %em de 'e! !e-elado d#a&%e de''e %#o
d( o!#0em a '#%ua3e' que) &o mu&do !eal) mal a!e"em o''+-e#'8 Ma' . !e"#'ame&%e a #''o que o
a"#e&%e -#'a) qua&do fa/ o o*7e%o de 'eu' #mul'o' emo"#o&a#' "o#&"#d#! "om o m.d#"o8 Uma &o-a
"o&'#de!a$o) &o e&%a&%o) mo'%!a que e''a -#%4!#a aa!e&%e &$o ode fo!&e"e! a 'olu$o do
!o*lema8 Na -e!dade) uma !ela$o de dee&d,&"#a afe%uo'a e ded#"ada ode) elo "o&%!(!#o) a7uda!
uma e''oa a 'ue!a! %oda' a' d#f#"uldade' de fa/e! uma "o&f#''$o8 Em '#%ua3e' !ea#' a&(lo0a') a'
e''oa' 0e!alme&%e d#!$oJ ENa 'ua f!e&%e) &$o '#&%o -e!0o&1aJ o''o d#/e!:l1e qualque! "o#'a8F
A''#m) a %!a&'fe!,&"#a a!a o m.d#"o ode!#a) de modo #0ualme&%e '#mle') 'e!-#! a!a facilitar a'
"o&f#''3e') e &$o f#"a "la!o o! que de-e %o!&a! a' "o#'a' ma#' d#f+"e#'8
A !e'o'%a 2 que'%$o que fo# %$o am#Mde !ee%#da &e'%a' (0#&a' &$o ode 'e! al"a&ada o! &o-a
!efle6$o) ma' elo que de'"o*!#mo' qua&do e6am#&amo' !e'#'%,&"#a' %!a&'fe!e&"#a#' a!%#"ula!e'
que o"o!!em du!a&%e o %!a%ame&%o8 Pe!"e*emo' af#&al que &$o odemo' "om!ee&de! o em!e0o da
%!a&'fe!,&"#a "omo !e'#'%,&"#a e&qua&%o e&'a!mo' '#mle'me&%e em E%!a&'fe!,&"#aF8 Temo' de &o'
!e'ol-e! a d#'%#&0u#! uma %!a&'fe!,&"#a Eo'#%#-aF de uma E&e0a%#-aF) a %!a&'fe!,&"#a de 'e&%#me&%o'
afe%uo'o' da do' 1o'%#' e %!a%a! 'ea!adame&%e o' do#' %#o' de %!a&'fe!,&"#a a!a o m.d#"o8 A
%!a&'fe!,&"#a o'#%#-a . a#&da d#-#'+-el em %!a&'fe!,&"#a de 'e&%#me&%o' am#'%o'o' ou afe%uo'o') que
'$o adm#''+-e#' 2 "o&'"#,&"#a) e %!a&'fe!,&"#a de !olo&0ame&%o' de''e' 'e&%#me&%o' &o
#&"o&'"#e&%e8 Com !efe!,&"#a ao' Ml%#mo') a a&(l#'e demo&'%!a que #&-a!#a-elme&%e !emo&%am a
fo&%e' e!4%#"a'8 E 'omo' a''#m le-ado' 2 de'"o*e!%a de que %oda' a' !ela3e' emo"#o&a#' de
'#ma%#a) am#/ade) "o&f#a&a e '#m#la!e') da' qua#' odemo' %#!a! *om !o-e#%o em &o''a' -#da')
a"1am:'e 0e&e%#"ame&%e -#&"ulada' 2 'e6ual#dade e 'e de'e&-ol-e!am a a!%#! de de'e7o' u!ame&%e
'e6ua#') a%!a-.' da 'ua-#/a$o de 'eu o*7e%#-o 'e6ual) o! ma#' u!o' e &$o 'e&'ua#' que o''am
a!e"e! 2 &o''a au%oe!"e$o "o&'"#e&%e8 O!#0#&alme&%e) "o&1e"emo' ae&a' o*7e%o' 'e6ua#') e a
'#"a&(l#'e demo&'%!a:&o' que e''oa' que em &o''a -#da !eal '$o '#mle'me&%e adm#!ada' ou
!e'e#%ada' odem a#&da 'e! o*7e%o' 'e6ua#' a!a &o''o #&"o&'"#e&%e8
A''#m) a 'olu$o do e&#0ma . que a %!a&'fe!,&"#a a!a o m.d#"o . a!o!#ada a!a a !e'#'%,&"#a ao
%!a%ame&%o ae&a' &a med#da em que 'e %!a%a! de %!a&'fe!,&"#a &e0a%#-a ou de %!a&'fe!,&"#a o'#%#-a
de #mul'o' e!4%#"o' !e!#m#do'8 Se !emo-e!mo'F a %!a&'fe!,&"#a o! %o!&(:la "o&'"#e&%e) e'%amo'
de'l#0a&do ae&a') da e''oa do m.d#"o) aquele' do#' "omo&e&%e' do a%o emo"#o&al9 o ou%!o
"omo&e&%e) adm#''+-el 2 "o&'"#,&"#a e #!!e!ee&'+-el) e!'#'%e) "o&'%#%u#&do o -e+"ulo de 'u"e''o
&a '#"a&(l#'e) e6a%ame&%e "omo o . em ou%!o' m.%odo' de %!a%ame&%o8 A%. e'%e o&%o adm#%#mo'
!o&%ame&%e que o' !e'ul%ado' da '#"a&(l#'e *a'e#am:'e &a 'u0e'%$o9 o! e'%a) "o&%udo) de-emo'
e&%e&de!) "omo o fa/ Fe!e&"/# B?@Q@C) a #&flue&"#a$o de uma e''oa o! me#o do' fe&Rme&o'
%!a&'fe!e&"#a#' o''+-e#' em 'eu "a'o8 Cu#damo' da #&dee&d,&"#a f#&al do a"#e&%e elo em!e0o
da 'u0e'%$o) a f#m de fa/,:lo !eal#/a! um %!a*al1o '+qu#"o que !e'ul%a &e"e''a!#ame&%e &uma
mel1o!a "o&'%a&%e de 'ua '#%ua$o '+qu#"a8
Pode:'e le-a&%a! a#&da a que'%$o de 'a*e! o! que o' fe&Rme&o' de !e'#'%,&"#a da %!a&'fe!,&"#a '4
aa!e"em &a '#"a&(l#'e e &$o em fo!ma' #&d#fe!e&%e' de %!a%ame&%o Bem #&'%#%u#3e') o! e6emloC8
A !e'o'%a . que ele' %am*.m 'e a!e'e&%am &e'%a' ou%!a' '#%ua3e') ma' %,m de 'e! #de&%#f#"ado'
"omo %al8 A ma&#fe'%a$o de uma %!a&'fe!,&"#a &e0a%#-a .) &a !eal#dade) a"o&%e"#me&%o mu#%o
"omum &a' #&'%#%u#3e'8 A''#m que um a"#e&%e "a# 'o* o dom+&#o da %!a&'fe!,&"#a &e0a%#-a) ele
de#6a a #&'%#%u#$o em e'%ado #&al%e!ado ou a0!a-ado8 A %!a&'fe!,&"#a e!4%#"a &$o o''u# efe#%o %$o
#&#*#do! &a' #&'%#%u#3e') -#'%o que &e'%a') %al "omo a"o&%e"e &a -#da "omum) ela . e&"o*e!%a ao
#&-.' de !e-elada8 Ma' 'e ma&#fe'%a mu#%o "la!ame&%e "omo !e'#'%,&"#a ao !e'%a*ele"#me&%o) &$o) .
-e!dade) o! le-a! o a"#e&%e a 'a#! da #&'%#%u#$o 5 elo "o&%!(!#o) !e%.m:&o a+ 5 ma' o! ma&%,:lo a
"e!%a d#'%D&"#a da -#da8 Po#') do o&%o de -#'%a do !e'%a*ele"#me&%o) . "omle%ame&%e #&d#fe!e&%e
que o a"#e&%e 'ue!e e''a ou aquela a&'#edade ou #&#*#$o &a #&'%#%u#$o9 o que #mo!%a . que ele
f#que l#-!e dela %am*.m &a -#da !eal8
A %!a&'fe!,&"#a &e0a%#-a me!e"e e6ame o!me&o!#/ado) que &$o ode 'e! fe#%o de&%!o do' l#m#%e' do
!e'e&%e %!a*al1o8 Na' fo!ma' "u!(-e#' de '#"o&eu!o'e) ela . e&"o&%!ada lado a lado "om a
%!a&'fe!,&"#a afe%uo'a) am#Mde d#!#0#da' '#mul%a&eame&%e a!a a me'ma e''oa8 Sleule! ado%ou o
e6"ele&%e %e!mo Eam*#-al,&"#aF a!a de'"!e-e! e'%e fe&Rme&o8 A%. "e!%o o&%o) uma am*#-al,&"#a
de 'e&%#me&%o de'%e %#o a!e"e 'e! &o!mal9 ma' um al%o 0!au dela .) "e!%ame&%e) e"ul#a!#dade
e'e"#al de e''oa' &eu!4%#"a'8 No' &eu!4%#"o' o*'e''#-o') uma 'ea!a$o a&%e"#ada do' Ea!e' de
"o&%!(!#o'F a!e"e 'e! "a!a"%e!+'%#"a de 'ua -#da #&'%#&%ual e uma de 'ua' !e"o&d#3e'
"o&'%#%u"#o&a#'8 A am*#-al,&"#a &a' %e&d,&"#a' emo"#o&a#' do' &eu!4%#"o' . a mel1o! e6l#"a$o
a!a 'ua 1a*#l#dade em "olo"a! a' %!a&'fe!,&"#a' a 'e!-#o da !e'#'%,&"#a8 O&de a "aa"#dade de
%!a&'fe!,&"#a %o!&ou:'e e''e&"#alme&%e l#m#%ada a uma %!a&'fe!,&"#a &e0a%#-a) "omo . o "a'o do'
a!a&4#"o') de#6a de 1a-e! qualque! o''#*#l#dade de #&flu,&"#a ou "u!a8
Em %oda' e'%a' !efle63e') o!.m) l#damo' a%. a0o!a "om ae&a' um do' lado' do fe&Rme&o da
%!a&'fe!,&"#a9 %emo' de -ol%a! &o''a a%e&$o a!a ou%!o a'e"%o do me'mo a''u&%o8 Todo aquele que
faa uma a!e"#a$o "o!!e%a da ma&e#!a ela qual uma e''oa em a&(l#'e) a''#m que e&%!a 'o* o
dom+&#o de qualque! !e'#'%,&"#a %!a&'fe!e&"#al "o&'#de!(-el) . a!!eme''ada a!a fo!a de 'ua !ela$o
!eal "om o m.d#"o) "omo 'e 'e&%e e&%$o em l#*e!dade a!a de'!e/a! a !e0!a fu&dame&%al da
'#"a&(l#'e) que e'%a*ele"e que %udo que l1e -e&1a 2 "a*ea de-e 'e! "omu&#"ado 'em "!+%#"a) "omo
e'que"e a' #&%e&3e' "om que #&#"#ou o %!a%ame&%o) e "omo e&"a!a "om #&d#fe!e&a a!0ume&%o' e
"o&"lu'3e' l40#"a' que) ae&a' ou"o %emo a&%e') l1e 1a-#am "au'ado 0!a&de #m!e''$o 5 %odo
aquele que %e&1a o*'e!-ado %udo #''o a"1a!( &e"e''(!#o !o"u!a! uma e6l#"a$o de 'ua #m!e''$o
em ou%!o' fa%o!e' al.m do' que 7( fo!am adu/#do'8 E e''e' fa%o!e' &$o 'e a"1am lo&0e9 o!#0#&am:'e)
ma#' uma -e/) da '#%ua$o '#"ol40#"a em que o %!a%ame&%o "olo"a o a"#e&%e8
No !o"e''o de !o"u!a! a l#*#do que fu0#!a do "o&'"#e&%e do a"#e&%e) e&e%!amo' &o !e#&o do
#&"o&'"#e&%e8 A' !ea3e' que !o-o"amo' !e-elam) ao me'mo %emo) al0uma' da' "a!a"%e!+'%#"a'
que -#emo' a "o&1e"e! a a!%#! do e'%udo do' 'o&1o'8 O' #mul'o' #&"o&'"#e&%e' &$o de'e7am 'e!
!e"o!dado' da ma&e#!a ela qual o %!a%ame&%o que! que o 'e7am) ma' e'fo!am:'e o! !e!odu/#!:'e
de a"o!do "om a a%emo!al#dade do #&"o&'"#e&%e e 'ua "aa"#dade de alu"#&a$o8 Tal "omo a"o&%e"e
ao' 'o&1o') o a"#e&%e e&"a!a o' !odu%o' do de'e!%a! de 'eu' #mul'o' #&"o&'"#e&%e' "omo
"o&%emo!D&eo' e !ea#'9 !o"u!a "olo"a! 'ua' a#63e' em a$o 'em le-a! em "o&%a a '#%ua$o !eal8
O m.d#"o %e&%a "omel#:lo a a7u'%a! e''e' #mul'o' emo"#o&a#' ao &e6o do %!a%ame&%o e da 1#'%4!#a
de 'ua -#da) a 'u*me%,:lo' 2 "o&'#de!a$o #&%ele"%ual e a "om!ee&d,:lo' 2 lu/ de 'eu -alo!
'+qu#"o8 E'%a lu%a e&%!e o m.d#"o e o a"#e&%e) e&%!e o #&%ele"%o e a -#da #&'%#&%ual) e&%!e a
"om!ee&'$o e a !o"u!a da a$o) . %!a-ada) qua'e e6"lu'#-ame&%e) &o' fe&Rme&o' da %!a&'fe!,&"#a8
N &e''e "amo que a -#%4!#a %em de 'e! "o&qu#'%ada 5 -#%4!#a "u7a e6!e''$o . a "u!a e!ma&e&%e da
&eu!o'e8 N$o 'e d#'"u%e que "o&%!ola! o' fe&Rme&o' da %!a&'fe!,&"#a !e!e'e&%a a!a o '#"a&al#'%a
a' ma#o!e' d#f#"uldade'9 ma' &$o 'e de-e e'que"e! que '$o !e"#'ame&%e ele' que &o' !e'%am o
#&e'%#m(-el 'e!-#o de %o!&a! #med#a%o' e ma&#fe'%o' o' #mul'o' e!4%#"o' o"ul%o' e e'que"#do' do
a"#e&%e8 Po#') qua&do %udo e'%( d#%o e fe#%o) . #mo''+-el de'%!u#! al0u.m in absentia ou in effligie8
A !e'e&%e %!adu$o #&0le'a) da au%o!#a de Game' S%!a"1eT) aa!e"e aqu# ela !#me#!a -e/8
Em*o!a F!eud #&"lu+''e e'%e a!%#0o Bu*l#"ado em 7a&e#!o de ?@?UC &a '.!#e 'o*!e %."&#"a) ele . &a
-e!dade ma#' um e6ame %e4!#"o do fe&Rme&o da %!a&'fe!,&"#a e da ma&e#!a ela qual e'%a oe!a &o
%!a%ame&%o a&al+%#"o8 F!eud 7( 1a-#a a*o!dado o a''u&%o em *!e-e' "o&'#de!a3e' ao f#&al da 1#'%4!#a
"l+&#"a de EDo!aF B?@QVe >?@Q?AC) -e! em >?A) ?@WU8 T!a%ou dele mu#%o ma#' amlame&%e &a 'e0u&da
me%ade da Co&fe!,&"#a XXYII e &a !#me#!a me%ade da Co&fe!,&"#a XXYIII de 'ua' Conferncias
Introdutrias B?@?H:?WC9 e) e!%o do f#m da -#da) fe/ -(!#o' #mo!%a&%e' "ome&%(!#o' 'o*!e o %ema
&o de"u!'o de 'eu lo&0o a!%#0o EA&(l#'e Te!m#&(-el e I&%e!m#&(-elF B?@ZWcC8
A DINMICA DA TRANSFERNCIA (1912)
NOTA DO EDITOR INGLS
[UR D\NAMI] DER ^SERTRAGUNG
BaC EDI_`ES ALEMaSJ
?@?U [*l8 P'T"1oa&8) U) BIC) ?HW:WZ8
?@?b S8 ]8 S8 N8) I) Zbb:@b8 B?@UU) Uc ed8C
?@UI Te"1&#= u&d Me%a'T"1ol8) VZ:HZ8
?@UV G8 S8) H) VZ:HZ8
?@Z? Neu!o'e&le1!e u&d Te"1&#=) ZUb:IQ8
?@IZ G8 <8) b) ZHI:WI8
BbC TRADU_aO INGLESAJ
ET1e DT&am#"' of T!a&'fe!e&"eF
?@UI C8 P8) U) Z?U:UU8 BT!ad8 de Goa& R#-#e!e8C
A !e'e&%e %!adu$o #&0le'a) da au%o!#a de Game' S%!a"1eT) aa!e"e aqu# ela !#me#!a -e/8

A transferncia na clnica psicanalstica: a abordagem
freudiana
INTRODUO
O presente artigo discute o processo de elaborao do conceito de transferncia, formulado por
Freud, enquanto construto fundamental que norteou as descobertas que permitiram a
articulao da clnica psicanalstica. Para tanto, adotamos o ponto de vista apresentado
sobretudo nos estudos. A Dinmica da Transferncia, de 191, Recordar, Repetir e Elaborar,
de 191!, e as Conferncias Introdutrias sobre Psicanlise, de 191"#191$
%&
.
'o demarcar os pontos cruciais da concepo de transferncia includa nestes escritos detemo#
nos, na verdade, no e(ame de uma etapa do pensamento de Freud acerca dos processos
transferenciais, que posteriormente sofreriam reformula)es, sem no entanto *amais dei(ar de
ocuparem seu lugar enquanto conceitos fundamentais que bali+am a construo de todo o
con,ecimento psicanaltico.
' prop-sito, . preciso lembrar que a obra freudiana caracteri+a#se por reformula)es
significativas em diversos aspectos te-ricos e em conceitos importantes. 'ssim, do mesmo
modo que ocorreu com outras formula)es fundamentais da psican/lise, que se desdobraram
em v/rias faces, tamb.m a noo de transferncia sofreu profundas modifica)es ao longo da
e(tensa obra de Freud, acompan,ando, desse modo, a evoluo de toda a teoria.
'o colocarmos em discusso a questo da transferncia, no temos o prop-sito de reali+ar
uma investigao e(austiva e panor0mica sobre as modifica)es que o conceito sofreu no
decorrer da e(tensa obra freudiana. 1ossa abordagem recai menos no rastreamento ,ist-rico
do conceito de transferncia do que no e(ame pontual de um determinado perodo, que talve+
abran*a a etapa mais profcua de proposio de marcos e postulados definidores da clnica
psicanaltica. O presente artigo reflete, assim, o pensamento de Freud a partir de um recorte
que operamos dentro dos par0metros temporais delimitados pelas datas dos te(tos
e(aminados.
2onstatamos, na investigao dessa literatura, que novos elementos afloraram, dando a Freud
a c,ance de criar as condin)es de sistemati+ar uma teoria da t.cnica analtica que permitisse
compreender e articular os fen3menos clnicos suscitados pelo tratamento. Optamos, assim,
por um perodo e(tremamente fecundo da obra freudiana, em que aparece uma preocupao
com o estabelecimento de um sistema conceituai que desse conta no apenas de articular,
como tamb.m de particulari+ar a t.cnica analtica em relao aos demais procedimentos
teraputicos. 4stas id.ias b/sicas, sob alguns aspectos, contin,am algo de tosco. 1o
apresentavam ainda uma e(presso acabada. 1esse sentido, investig/#las ali, in status
nascente, no dei(a de ser, em certa medida, uma forma de partil,ar os momentos de
descoberta e consolidao do m.todo psicanaltico.

O RO!"##O #I!ANA$%TI!O
5e a psicoterapia, como afirmava Freud %191"#191$a, p.678&, . em 9ltima inst0ncia o que
fundamenta a possibilidade de se e(ercer a psican/lise, precisamos sondar em que bases se
assenta :o m.todo com que opera o tratamento psicanaltico e, em lin,as gerais, o que este
reali+a:. 'p-s deter#se nos fatores determinantes do adoecer e na reorgani+ao defensiva que
entra em *ogo depois de o paciente ,aver adoecido, Freud se interroga sobre a possibilidade de
eles darem lugar a alguma influncia teraputica que possa encora*ar o neur-tico a superar o
conflito entre os impulsos libidinais e, assim, recuperar sua sa9de psquica %entendida, aqui,
como tornar#se livre da ao inconsciente dos impulsos reprimidos&.
O processo de adoecer, que nos indivduos neur-ticos est/ ligado a uma situao patognica de
frustrao # e o subsequente represamento da libido, que vai buscar va+o atrav.s do
engendramento do sintoma, repousa, segundo a concepo freudiana, no seguinte trptico; %1&
disposi)es ,eredit/rias, em relao as quais nada podemos fa+er para modific/#las, sendo,
antes, um ntido limite aos esforos teraputicos< %& e(perincias do incio da inf0ncia, que
por pertencerem ao passado no podem ser anuladas< %8& :frustrao real:, conceito sob o
qual Freud subsume :os infort9nios da vida dos quais se originam a falta de amor, pobre+a,
dissens)es da famlia, escol,a mal feita de um compan,eiro no casamento, circunst0ncias
sociais desfavor/veis, e a rigide+ dos padr)es .ticos a cu*a presso o indivduo est/ su*eito:
%191"#191$a, p.67!&. =as tamb.m no . neste nvel # o das :frusta)es reais: # que
encontramos o ponto a partir do qual nossa influncia teraputica possa ser e(ercida, porque
no se trata de, desde a posio de analistas, operarmos uma recomendao direta ao
paciente no sentido de que ele despre+e as barreiras e as restri)es .ticas impostas pela
sociedade, a fim de conseguir restabelecer seu equilbrio psquico, ainda que se recon,ea que
este implica desistir da tentativa de :cumprir um ideal que a sociedade e(alta, mas ao qual ela
to raramente adere: %191"#191$a, p676&. O tratamento, se por um lado alme*a de fato que o
paciente se torne sadio ao se permitir :viver uma vida se(ual completa:, por outro lado no
pode ser redu+ido > funo de servir de resistncia > moralidade vigente.
Freud, desde muito cedo, descobriu que a represso oriunda dos mecanismos coercitivos da
sociedade s- vem intensificar o conflito interno sobre o qual se polari+am foras psquicas de
nature+as distintas; libido versus represso. Ou se*a, uma tendncia se(ual e uma tendncia
asc.tica, que coe(istem no interior da personalidade. =esmo que o analista se posicionasse ao
lado de uma destas tendncias e a au(iliasse a triufar sobre uma opositora, o conflito no seria
solucionado, pois permaneceria atuante no interior do psiquismo, ainda que muitas ve+es ao
nvel latente.
5e vitoriosa a represso, a tendncia se(ual suprimida ser/ deslocada para a produo de
sintomas, procurando obter algum tipo de gratificao vic/ria. ? o que acontece, de um modo
geral, nas neuroses, com sua gnese na represso do conflito e consequente produo do
:n9cleo pat-geno:. 5e, ao contr/rio, triunfar o impulso se(ual, as foras repressivas
necessariamente sero substitudas por sintomas. 4m ambos os casos, a soluo enviada pelo
indivduo no seria plenamente satisfat-ria, > medida que uma parte do conflito ficaria
insatisfeita.
%8&
Portanto, mesmo que se admita que a moralidade se(ual convencional e(ige sacrifcios que
predisp)em o indivduo >s neuroses, no . o fato de o analista tomar partido de um dos lados
do conflito que poder/ decidi#lo. 'l.m do mais, :todo aquele em que o m.dico poderia e(ercer
taman,a influncia, teria encontrado a mesma sada sem o m.dico: %191"#191$a, p.676&. O
ponto essencial, ento, . que :o conflito patognico nos neur-ticos no deve ser confundido
com uma luta normal entre dois impulsos mentais, ambos em mesmo p. de igualdade. 4m
primeiro lugar, a dissenso se fa+ entre dois poderes, um deles tendo irrompido at. o est/dio
do que . pr.#consciente ou consciente, ao passo que o outro foi mantido reprimido no est/dio
inconsciente. Por esse motivo, o conflito no pode ser condu+ido a um desfec,o: %191"#191$a,
p.676#67"&.
O paciente so pode se decidir verdadeiramente quando as foras antag3nicas que comp)em o
conflito se encontrarem em condi)es de igualdade para que, assim, possam travar sua luta
em um mesmo terreno. Para Freud, a reside a 9nica tarefa que o tratamento analtico pode
reali+ar. O camin,o consiste na :traduo daquilo que . inconsciente para o que . consciente:
%191"#191$a, p.67$&. 4ste trabal,o operaria uma retirada progressiva das barreiras
%resistncias& que mantm as repress)es, e que obstaculi+am o acesso aos conte9dos
reprimidos. @ medida que se suspendem as repress)es, removem#se as pr.#condi)es para a
formao dos sintomas< desse modo, o conflito patognico se transforma em :conflito normal:,
e para este pode ser finalmente encontrado algum tipo de soluo.
' modificao psquica fundamental que o tratamento elicia ., por conseguinte, proporcionar
condi)es para que as foras psquicas possam, ento, confrontar#se diretamente e travar sua
luta em um territ-rio idntico; o consciente. Aomar consciente algo que, at. ento, se
encontrava inconsciente, remover repress)es e desfa+er as barreiras psquicas que impedem o
acesso ao material conflitivo, preenc,er lacunas de mem-ria de modo a facultar a tarefa de
rememorao, todas estas e(press)es podem ser usadas com um mesmo sentido; marcar a
especificidade do trabal,o de an/lise. 4las descrevem o trabal,o de liberao das liga)es
anteriormente interrompidas %por influncia dos processos repressivos& entre tendncias
contradit-rias da mente que, de outro modo, no teriam como se enfrentar visavis! 4
provavelmente tendo como plano#de#fundo esta concepo que Freud tanto insiste naquele
ponto de que a an/lise no acrescenta nada ao neur-tico, mas apenas o libera, isto ., permite
ao indivduo reali+ar a plenitude de suas potencialidades; :O neur-tico realmente curado
tornou#se outro ,omem, embora, no fundo, naturalmente permanea o mesmo< ou se*a,
tornou#se o que se teria tornado, na mel,or das ,ip-teses, sob as condi)es mais favor/veis.
Bsso, por.m, */ . muita coisa.: %191"#191$a, p.67C&
O que Freud designa como :conflito normal" ou :luta normal" concerne > colocao, em um
mesmo patamar psquico, das foras que procuram manter a anticate(ia %ou se*a, aquelas
disposi)es antigas que, no passado, efetuaram a represso& e as foras psquicas prontas a
abandonarem a anticate(ia %tendncias surgidas recentemente, em funo inclusive do
trabal,o de an/lise&. O conflito antigo, que levou > represso, . desse modo revivido no
processo analtico, e o tipo de soluo que fora empregado > .poca pode, ento, ser finalmente
revisto e at. mesmo modificado. 5e a deciso tomada anteriormente condu+iu > doena, cria#
se a oportunidade de que, uma ve+ adotado um camin,o diferente, ele possa levar o indivduo
> recuperao. Para tanto, contribui o fato de que se alteraram significativamente as
circunst0ncias que imperavam > .poca em que se efetuou a represso original do conflito. O
ego fr/gil e imaturo, frente > ameaa representada pelas e(igncias libidinais, pode mesmo
no ter encontrado uma sada mais vanta*osa do que aquela que a represso oferecia. =as,
atualmente, tendo se tornado mais forte e contando com a figura do analista como aliado, o
ego pode condu+ir o conflito %ento revivido& na direo de um resultado mais satisfat-rio do
que aquele auferido no passado, que redundou em represso. 'ssim, se dese*amos propiciar
condi)es favor/veis para a obteno de um resultado diferente para o conflito, temos que
contar inclusive com o au(lio do lapso de tempo transcorrido entre a emergncia das
repress)es e a .poca presente.
Percebe#se, tamb.m, que a preocupao que norteia o procedimento analtico no .,
primariamente, remover os sintomas, mas atacar suas causas. 4 a origem das neuroses est/
nas disposi)es pulsionais, na sua intensidade relativa na constituio psquica do indivduo e
nos desvios que elas acabam tendo que tomar no curso do desenvolvimento.
' princpio, Freud pensava que a tarefa de substituio do que . inconsciente pelo que se torna
consciente resumia#se em descobrir %no sentido de desvelar, remover aquilo que encobre& o
material inconsciente, e comunic/#lo diretamente ao paciente. Aodavia, logo perceberia que
este m.todo indu+iria o analista a incorrer em um erro prim/rio, uma ve+ que
"... o nosso conhecimento acerca do material inconsciente no equivalente ao
conhecimento dele; se lhe comunicamos nosso conhecimento, ele no o receber em
lugar de seu material inconsciente, mas ao lado do mesmo; e isso causar bem pouca
mudan!a no paciente. "evemos, de preferncia, situar esse material inconsciente
topograficamente; devemos procurar, em sua memria, o lugar em que se tornou
inconsciente devido a uma represso. # represso deve ser eliminada $ e a seguir pode
efetuar$se desimpedidamente a substitui!o do material consciente pelo inconsciente.
%...& 'rimeiro, a busca de represso e, depois, a remo!o da resistncia que mantm a
represso". %()(*$()(+a, p. ,-)&
O procedimento para a remoo da resistncia . an/logo ao da supresso da represso;
descobr#la e comunic/#la, via interpretao, ao paciente, */ que, na verdade, toda resistncia
deriva de uma represso. Ou se*a, a resistncia . produto de uma anticate(ia,
topograficamente situada no inconsciente, e que resulta da necessidade de reprimir a pulso.
De um ponto de vista meramente diagram/tico, pode#se ilustrar esta situao psquica da
seguinte maneira;


' interpretao desvanece a anticate(ia respons/vel pela intromisso da resistencia em meio >
tarefa de tra+er o impulso inconsciente para o seu recon,ecimento consciente. 2ontudo, ela s-
. efica+ se encontrar, da parte do paciente, um dese*o real de recuperao e o au(lio de sua
inteligncia. 5- assim a resistncia pode ser abandonada e as anticate(ias retiradas, no
momento em que a interpretao facultar ao ego o seu recon,ecimento. ' interpretao nada
mais fa+ do que fornecer ao ego um ponto de apoio para e(pandir sua tarefa de tradu+ir o
reprimido.
2ontudo, este processo, malgrado os esforos envidados pelo tratamento, vai se deparar com
a emergncia de um novo obst/culo, > medida que avana.

A TRAN#&"R'N!IA #"(UNDO &R"UD
Os esforos empreendidos pelo tratamento dos neur-ticos logo se deparam com um :segundo
problema:;
"... aps pequeno lapso de tempo, no podemos dei.ar de constatar que esses pacientes
se comportam de maneira muito peculiar com rela!o a ns. #creditvamos, para di/er
a verdade, que hav0amos colocado em termos racionais, completamente, a situa!o
e.istente entre ns e os pacientes, de modo que esta pudesse ser visuali/ada de
imediato como sefora uma soma aritmtica; no obstante, a despeito de tudo isso, algo
parece infiltrar$se furtivamente, algo que no foi levado em conta em nossa soma. 1ssa
novidade inesperada assume muitas formas %...& Constatamos, pois, que o paciente, que
deveria no dese2ar outra coisa seno encontrar uma sa0da para seus penosos
conflitos, desenvolve especial interesse pela pessoa do mdico." %()(*$()(+ a, p.,(3&
Euando o paciente passa a se interessar por tudo o que se relaciona com a figura do m.dico,
atribuindo a isso por ve+es maior import0ncia do que a que demonstra por suas pr-prias
quest)es, parece se desviar de sua pr-pria doena. 4stamos, ento, diante de uma relao
transferencial.
? este tipo de relao muito especial que sustenta o trabal,o de an/lise. O que garante
efetivamente a situao analtica no so tanto os dispositivos proporcionados pelo settin#, dos
quais Freud tratou em Recomenda$%es aos &'dicos (ue E)ercem a Psicanlise %Freud, 191b&
e em *obre o In+cio do Tratamento %Freud, 1918&, mas a posio simb-lica assumida pelo
analista no percurso de uma an/lise. 'final, o settin# nada mais . do que um con*unto de
deriva)es dessa posio interna do analista, que d/ consistncia ao tratamento. Freud %1918&
*/ ,avia c,amado de certo modo a ateno para este ponto, ao aludir a uma :atitude
transferencial no incio do tratamento:, antes mesmo de discutir mais a fundo os demais
aspectos relacionados com a constituio do settin#, como a questo do tempo %tempo da
sesso, durao do atendimento&, dos ,onor/rios e outras condi)es inerentes ao princpio da
an/lise.
1o incio do tratamento, via de regra, observa#se a emergncia de um vnculo muito agrad/vel
na situao analtica. O paciente mostra#se entusiasmado com a pessoa do analista,
supervalori+a suas qualidades, . am/vel e reage de modo favor/vel >s interpreta)es,
esforando#se por compreend#las e se dei(ando absorver pela tarefa. ' livre associao,
assim como o material mnmico, aparecem em profuso. 'l.m da relao cordial que
prevalece durante o trabal,o, ocorre uma mel,ora ob*etiva em v/rios aspectos da doena.
4stamos em plena vigncia de uma transferncia positiva. ' transferncia positiva . um
fen3meno que facilita o processo analtico. Aorna o paciente mais suscetvel > influncia do
analista por nutrir por ele um sentimento de empatia, respeito, admirao etc, que o fa+ bai(ar
as resistncias e se esforar por associar livremente.
4sta relao amistosa, entretanto, no pendura indefinitivamente. Fogo surgem dificuldades no
tratamento, que se revelam de diversas maneiras, refletindo#se na impossibilidade de o
paciente continuar seguindo a regra fundamental. 2omo recon,ecer esta resistncia ao
tratamentoG ' resposta .; toda ve+ que aparecem dificuldades de comunicar os pensamentos
%isto ., torn/#los p9blicos&, interrompendo o processo associativo. =uitas ve+es isto surge com
a constatao do paciente de nada mais l,e ocorrer > mente, ou de no mais estar interessado
no trabal,o. De um modo geral, aparece uma certa negligncia em relao >s instru)es
inicialmente dadas no sentido de :di+er tudo o que l,e vem > cabea e de no permitir que
obst/culos crticos impeam de fa+#lo: %Freud, 191$#191"a, p.618&. 5empre que nos
deparamos com um paciente que se comporta como se estivesse fora do tratamento, estamos
diante de uma resistncia. 1estes casos, a situao precisa ser esclarecida, do contr/rio o
pr-prio processo analtico estar/ em risco.
' causa b/sica dessas dificuldades, refere Freud, . o paciente ter transferido para o analista
seus componentes pulsionais; sentimentos intensos, afetos, enfim, por ter colocado em ato
suas disposi)es internas *unto > figura do analista. 2omo o :bom tempo no pode durar para
sempre: %Freud, 191$#191"a, p.618&, o tratamento logo esbarra em um ponto no dese*ado e
no provocado intencionalmente, levado pelo tipo de vinculao amorosa que o paciente
estabelece com o analista. =as se este fen3meno se repete to ami9de, di+ Freud, se ele
estabelece um padro de regularidade em cada novo caso, ento no ,/ como atribu#lo a uma
:pertubao casual:< . preciso, pelo contr/rio, postular a e(istncia de um fator ob*etivo
interferindo no tratamento e :recon,ecer que estamos lidando com um fen3meno intimamente
ligado > nature+a da pr-pria doena: %Freud, 191$#191"a, p.616&.
Freud percebeu que os sentimentos deslocados em direo > pessoa do analista no podem
ser creditados > situao produ+ida no tratamento per se! Dada a preste+a com que esses
sentimentos se apresentam na an/lise, deve#se rastrear sua origem em algum outro lugar;
eles */ e(istiam em estado germinal, estavam :preparados: no paciente e, com a oportunidade
oferecida pelo tratamento, simplesmente vm > tona e so desdobrados, a partir desta esp.cie
de pr.#programao afetiva que se enderea > pessoa do analista.
' transferncia, segundo Freud, pode emergir como um e(igncia intensa de amor, de
ateno, de recon,ecinto, ou sob formas mais moderadas; dese*o se ser recebido como
fil,o%a& predileto%a&, de ser alvo de uma estreita ami+ade %necessidade libidinal sublimada&
etc. Euanto mais crus # isto ., menos sublimados # forem os impulsos transferidos, mais
pr-(imos estaremos de uma e(presso no elaborada do conflito original, vinculado aos
ob*etos prim/rios, e via de regra impossvel de ser satisfatoriamente resolvido.
Freud logo diferencia uma forma de e(presso da transferncia; a transferncia ,ostil, tamb.m
c,amada de negativa. 4 assevera que . principalmente com ela que o analista deve se
preocupar, porque este tipo de vinculao reflete, de forma direta, a resistncia ao trabal,o
analtico.
Hecapitulando o que vimos tratando at. aqui; a transferncia # no importa que modalidade de
relao transferencial este*a em pauta # constitui um fen3meno presente desde o incio do
tratamento. 2omumente, ela corresponde, de incio, ao deslocamento de sentimentos
amistosos em relao ao analista< nesse sentido, funciona como um poderoso motor do
progresso analtico %como de resto de outros tipos de tratamento, que no se prop)em a
tom/#la como ei(o que norteia o processo em direo > cura&. Desse modo, no ,/ porque se
preocupar, enquanto a transferncia age a favor do trabal,o. Observamos, assim, que, para
Freud, a an/lise se centra na id.ia de transferncia positiva sublimada, isto ., aquela reao
transferencial apoiada na confiana e na simpatia.
' aliana teraputica, conceito desenvolvido pelos p-s#freudianos %5terba, 199< 5trac,eI,
198!< Jet+el, 196"< Kreenson, 19"6&, . um aspecto especial da transferncia positiva e
relaciona#se com o dese*o de colaborar, de trabal,ar com determinao e afinco na situao
analtica, de seguir adiante apesar das resistncias ou da transferncia negativa. ? o que
possibilita ao paciente manter um rapport relativamente racional e no neur-tico com seu
analista %Kreenson, 19"6&. 5em a confiana na relao, o paciente dificilmente se enga*a no
tratamento.
4m A Dinmica da Transferncia, Freud %191& distinguia duas atitudes b/sicas do analisando;
de um lado, a cooperao, e de outro, a resistncia. 4stas atitudes, que se contrap)em entre
si, foram includas na transferncia. ' teoria da transferncia em Freud permite, assim,
discriminar; %1& uma :transferncia positiva sublimada: e %& as resistncias que se alimentam
tanto da transferncia er-tica %quando o vnculo transferencial assume um car/ter se(ual&,
quanto da transferncia negativa %quando o vnculo transferencial adquire um car/ter ,ostil,
se*a de um modo aberto ou velado&.
1o que di+ respeito > transferncia er-tica, Freud a define como uma :inclinao amorosa:
que, diferentemente da transferncia positiva, torna#se intensa, revelando sua origem
locali+ada em uma necessidade se(ual direta, que inevitavelmente produ+ uma oposio
interna a si pr-pria. 4sta modalidade particular de vnculo transferencial foi tratada de um
modo mais pormenori+ado por Freud %1916& em ,bserva$%es sobre o Amor Transferencial,
com seu enfoque sobre o mane*o da transferncia er-tica, bem como sobre o ponto de vista
profissional e .tico.
L/ a transferncia negativa reflete o deslocamento de impulsos agressivos em ve+ de libidinais.
Os sentimentos ,ostis costumam se ocultar por detr/s dos afetuosos, e tendem a se revelar
mais tarde, embora tamb.m se possa encontrar a coe(istncia de ambos, marcando a
ambivalncia emocional. Aanto quanto os sentimentos afetuosos, os ,ostis indicam a presena
de um vnculo afetivo, ainda que com um sinal de menos. 4les devem ser considerados
transferenciais porque, tanto quanto os impulsos amorosos voltados para o analista, no
podem ser creditados > situao analtica. Ou se*a, o tratamento no proporciona qualquer
fundamento para sua origem.
2omo referimos anteriormente, de acordo com o modelo freudiano de 191 %A Dinmica da
Transferncia&, a relao transferencial se estabelece como resistncia ao trabal,o de
investigao analtica. 4(aminando por esse prisma, o paciente tenderia a atuar para no
recordar uma e(perincia infantil reprimida. Bsto ., ao colocar em ato o conte9do reprimido, o
paciente entregar#se#ia a um movimento regressivo, inconsciente %a repetio de conte9dos
internos, relativos >s suas disposi)es pulsionais& em ve+ de control/#lo conscientemente,
mediante o recordar. 4sta atitude psquica frente aos aspectos infantis reprimidos promoveria
um processo defensivo do ego frente ao analista, que seria ento transformado, na
transferncia, em um representante daquelas tendncias pulsionais em relao >s quais o ego
se op)e. O analista, assim, passa a ocupar este lugar predeterminado na s.rie psquica do
paciente. O trabal,o de an/lise procuraria superar esta resistncia de transferncia, que
obstrui o avano do processo. 5terba %199& di+, a prop-sito, que o analista se encontra em
uma situao difcil, pois se converteu no destinat/rio %ob*eto& da repetio emocional que o
paciente engendra *ustamente para obstruir as lembranas.
M/, portanto, uma l-gica implcita que permeia todo o te(to de Freud %191&, e que pode se
resumida da seguinte maneira; o indivduo, de forma no intencional, tende a repetir as
escol,as dos ob*etos amorosos ao longo da vida. 4sta repetio deve#se tanto > influncia das
disposi)es congnitas, como das e(perincias afetivas da primeira inf0ncia, quando foram
moldadas as primitivas formas de satisfao das puls)es. ' noo de consciente no consegue
dar conta de responder > questo que imediatamente se coloca; por que os ob*etos amorosos
que o indivduo elege durante a vida so semel,antes entre siG ? preciso, ento, apelar para
um outro conceito, o inconsciente, com suas caractersticas peculiares %atemporalidade,
amoralidade etc.& e suas pr-prias leis de funcionamento %o processo prim/rio, marcado pelos
mecanismos de condensao e de deslocamento e pela compulso > repetio&.
Para entendermos porque os ob*etos se repetem, . necess/rio pensarmos na questo da
satisfao libidinal ou, mais especificamente, naquilo que da constituio inicial do su*eito pode
estar ligado a esta questo da satisfao pulsional, isto ., aquilo que na ,ist-ria do su*eito se
inscreveu como simboli+ao por ocasio do recalcamento primordial. 2omo tudo o que . da
ordem do inconsciente insiste, aquilo que no campo pulsional no foi satisfeito e ficou
reprimido tende a retornar e e(igir satisfao. 1esse sentido, . esperado que o paciente, sob
as condi)es favorecidas pelo dispositivo analtico, v/ buscar o camin,o da gratificao no
promovida no passado e tentar resolver suas demandas afetivas insatisfeitas %o reprimido
infantil&, reatuali-andoas perante a figura do analista.
4ste no ., evidentemente, o 9nico motivo que impele as pessoas a procurarem an/lise. 4las
procuram tamb.m porque tm em suas :s.ries psquicas: %no que foi vivenciado tanto em
termos de satisfao como de insatisfao pulsional& as e(perincias de satisfao, que
tamb.m se repetem na an/lise. ? uma procura de certo modo consciente; o paciente comea a
an/lise porque confia no analista, por e(emplo, embora o analista no saiba bem porque, isto
., descon,ea em que esta confiana tem a ver com a sua incluso em uma s.rie psquica do
paciente. 4mbora o analista no saiba, de incio, em que ponto da s.rie psquica do paciente
ele est/ sendo includo, sabe que, de qualquer modo, . preciso ser includo em determinada
posio para que possa articular posteriormente as s.ries psquicas do paciente com as s.ries
analticas. Bsto ., colocar em movimento as demandas do paciente e vincul/#las >s e(igncias
e metas pr-prias do tratamento analtico.
'l.m disso, o analista, segundo Freud %191"#191$a&, deve estar atento >s seguintes quest)es
relacionadas ao movimento transferencial; onde surge a transferncia, que dificuldades ele
imp)e ao trabal,o de an/lise, como podemos superar tais dificuldades e que vantagens
podemos auferir desta situaoG 2omo regra geral, prop)e Freud que o analista no ceda >s
e(igncias do paciente, decorrentes da transferncia, nem as re*eite de modo brusco ou
indignado. O analista procura superar a transferncia atrav.s da interpretao, mostrando ao
paciente que a origem de seus sentimentos no est/ na situao atual, nem se aplica > pessoa
do analista, tratando#se, antes, de uma repetio de algo pertencente ao seu passado, graas
> influncia da regresso. Desse modo, esta repetio pode ser finalmente transformada em
lembrana %Freud, 191!&, dentro do esquema; repetir %movimento inconsciente&, recordar e
elaborar %movimento consciente&. Frequentemente o processo de recordar, em termos
psicanalticos, . referido como sin3nimo de rememorar, esquecendo#se de que,
etimologicamente, recordar conserva um outro sentido; o surpreendente significado de volta
ao corao .recordis/! Dessa maneira, o analista passa a instrumentali+ar a transferncia
mediante o recurso da interpretao.
1ota#se, aqui, uma mudana importante no pensamento freudiano; a transferncia, se*a ela
amorosa ou ,ostil, que antes parecia servir e(clusivamente > resistncia e, nessa medida,
constitua uma ameaa ao tratamento, torna#se ento :seu mel,or instrumento: %Freud, 191"#
191$a&. ' t.cnica de tratamento consiste na descoberta do material reprimido %isto ., no
recordado& atrav.s das associa)es livres do paciente e da interpretao %dentro da
transferncia& das resistncias, a fim de torn/#las conscientes ao paciente %Freud, 191!&. '
resistncia . vista como condio inerente ao tratamento psicanaltico e o mane*o da
transferncia . a arma que o analista disp)e para reprimir a compulso > repetio.
Observamos, assim, que a doena no estanca, no paralisa sua evoluo uma ve+ iniciado o
tratamento. Euando o dispositivo do tratamento est/ plenamente instalado, e sua influncia .
decisiva sobre o paciente, um outro importante fen3meno ocorre # a doena comea a
convergir para um 9nico ponto; a relao com o analista. 's recorda)es do paciente cedem
sua proeminncia para os aspectos transferencias. O analista passa a ocupar um lugar dentro
das s.ries psquicas do paciente. L/ no se trata da neurose anterior do paciente, mas de uma
neurose recente, criada na e pela situao analtica, e que assumiu o lugar da antiga doena. ?
evidente que esta l,e serviu de mat.ria#prima, condicionando suas fei)es b/sicas. O
importante aqui . que, nessa nova edio, o analista desempen,a um papel fundamental e,
at. mesmo, constitutivo, por se situar no seu pr-prio centro da situao, dado que ele . ob*eto
desta neurose. Da porque se trata de uma neurose de transferncia %e porque s- se pode
fa+er uma an/lise a dois&. O analista est/ apto a observ/#la meticulosamente.
"4odos os sintomas do paciente abandonam seu significado original e assumem um
novo sentido que se refere 5 transferncia %...& 6as dominar essa neurose nova,
artificial, equivale a eliminar a doen!a inicialmente tra/ida ao tratamento $ equivale a
reali/ar nossa tarefa teraputica. 7ma pessoa que se tornou normal e livre da a!o de
impulsos instintuais reprimidos em sua rela!o com o mdico, assim permanecer em
sua prpria vida, aps o mdico haver$se retirado dela". %8reud, ()(*$()(+a, pp. ,(+$
,(9&
Aransferir . uma capacidade ,umana por e(celencia, presente no somente na relao
analtica, mas em in9meras outras situa)es de interao social. 2ontudo, sua e(presso
torna#se mais vvida e, portanto, evidente, no seio da situao analtica, devido > pr-pria
maneira como esta . montada. 4sta questo foi discutida, embora no e(austivamente, por
Freud. 4m A Dinmica da Transferncia, Freud %191, p. 188& prop)e#se a :e(plicar como a
transferncia . necessariamente ocasionada durante o tratamento psicanaltico:. 4, p/ginas
adiante %Freud, 191, p. 186&, confessa no compreender :porque a transferncia . to mais
intensa nos indivduos neur-ticos em an/lise do que em outras pessoas desse tipo que no
esto sendo analisadas:. 4m seguida, com uma frase que parece fec,ar um raciocnio, Freud
%191, p. 18"& concluiu que as :caractersticas da transferncia, portanto, no devem ser
atribudas > psican/lise, mas sim > pr-pria neurose:.
O padro que o paciente imprime > sua transferncia com o analista . determinado por sua
neurose, sendo, ali/s, um componente da mesma. Da a import0ncia da incluso da
transferncia dentro do quadro te-rico geral da formao dos sintomas neur-ticos, que
proporcionam satisfa)es substitutivas para os impulsos libidinais reprimidos. ' transferncia
proporciona um dispositivo mediante o qual se pode operar a canali+ao e concentrao
destes impulsos para o interior da relao que o paciente estabelece com o analista. ' relao
transferencial logo se converte em um :poderoso estmulo que influenciar/ sua deciso no
sentido que dese*amos: %Freud, 191"#191$a, p. 61C&, isto ., no sentido de enfrentar o conflito
normal, com as suas resistncias
%!&
. Do contr/rio, o paciente poderia facilmente recair na
:repetio do resultado anterior: %a soluo anteriormente conferida ao conflito&, e tudo aquilo
que p3de ser pacientemente tra+ido > conscincia pelo trabal,o analtico cairia por terra e
novamente desli+aria para o inconsciente, sob a fora da represso.
1esse ponto, di+ Freud %191"#191$&, no . a compreenso intelectual %o insi#0t& que .
decisiva, mas unicamente a relao com o analista. 2aso se este*a sob uma transferncia
positiva, o paciente reveste o analista de autoridade e atribui alguma credibilidade >s suas
comunica)es. O acesso se d/ a partir do aspecto intelectual, mas se completa apenas quando
. possvel a contrapartida libidinal, > medida que o paciente se mostre capa+ de operar uma
cate(ia libidinal de ob*etos e tome o analista como um novo ob*eto de seus dese*os. 1otamos,
assim, que, para Freud, a transferncia envolve sempre um deslocamento da libido dos ob*etos
originais do passado para a figura do analista, uma operao evidentemente inconsciente e
que obedece > noo da compulso > repetio # o paciente repete na transferncia as
situa)es reprimidas no passado como algo efetivamente pertencente ao presente.
O desenvolvimento da neurose de transferncia marca um ponto decisivo na relao analtica,
e provavelmente s- se viabili+a no momento em que a represso */ se encontra de certo modo
abrandada, em decorrncia do processo teraputico, de modo que o paciente possa dirigir as
cate(ias libidinais %que escapam da restrio imposta pelos mecanismos repressivos& > pessoa
do analista. 4ste fen3meno representa :apenas um aumento e(traordin/rio dessa
caracterstica universal: %Freud, 191"#191$a, p. 619& que . a transferncia. 4(tradordin/rio
porque esse trao ,umano muito difundido, que tem suas ra+es na se(ualidade e na regresso
da libido, concentra#se e(ageradamente sobre uma 9nica personagem # o analista, que se
converte assim em alvo macio dos investimentos libidinais do paciente. 'inda que ten,a um
car/ter universal, a transferncia funciona, no 0mbito do tratamento psicanaltico, como uma
lente 9nica, que permite ao analista ampliar uma determinada situao psquica e assim
observar, de uma maneira privilegiada, fen3menos psquicos microsc-picos, que
normamelmente no podem ser identificados a ol,o nu.

!ON#ID"RA)"# &INAI#* + (UI#A D" !ON!$U#O
2onforme ,avamos salientado na Bntroduo deste artigo, > medida que atravessamos a obra
freudiana podemos constatar, ao longo desse percurso, in9meras reformula)es significativas
operadas em diversos aspectos te-ricos e conceituais. 2omo ocorreu com outras no)es
fundamentais da psican/lise, a concepo de transferncia tamb.m sofreu profundas
modifica)es no decorrer do desenvolvimento da obra de Freud, acompan,ando a evoluo de
todo o aparato te-rico e conceitual.
Optamos por trabal,ar, no 0mbito deste estudo, com as no)es contidas em artigos que
basicamente delimitam um perodo deste percurso te-rico, ou se*a, aquele compreendido entre
os anos de 191 e 191"#191$. Por conseguinte, o presente estudo abrange a fase anterior >
reformulao que culminou com a proposio da pulso de morte, em 197 %em 'l.m do
Princpio de Pra+er&, e da a t-pica, em 198, consubstanciada por Freud em O E#o e o Id!
'ssim, com o desenvolvimento te-rico posterior, diversas mudanas fundamentais foram
empreendidas em relao a algumas das concep)es descritas nos artigos analisados, como a
substituio da teoria t-pica do aparel,o psquico pela teoria estrutural, a formulao da
pulso de morte e a reformulao da teoria da ang9stia. 4ssas altera)es implicaram revis)es
profundas da -tica freudiana relacionadas aos processos emergentes na situao de an/lise,
inclusive as rea)es transferenciais, o que alterou at. mesmo as suas e(pectativas com
relao >s ambi)es teraputicas da psican/lise, como se observa em Anlise Terminvel e
Interminvel %Freud, 198$&.
4sta obra de 198$ foi um dos dois 9ltimos artigos estritamente psicanalticos de Freud
publicados em vida, quando */ eram decorridos vinte anos desde a publicao de seu 9ltimo
trabal,o puramente t.cnico. O principal e(ame anterior do funcionamento da terapia N
psicanaltica fora empreendida nas 2onferncias OOPBB %191"#191$a& e OOPBBB %171"#191$b&
das Conferncias Introdutrias sobre Psicanlise! Hetornaria ao assunto, embora de forma
muito mais breve, na 9ltima parte da 2onferncia OOOBP das 1ovas Conferncias Introdutrias
%1988Q198R&,
Anlise Terminvel e Interminvel %198$& apresenta divergncias importantes com relao a
estes artigos predecessores. ? uma obra de certo modo impregnada pelo pessimismo quanto >
efic/cia teraputica da psican/lise, acentuando constantemente suas limita)es # que
constituem, a bem da verdade, seu tema principal.
Freud insiste ainda nas dificuldades do procedimento e nos obst/culos que se interp)em em
seu camin,o. 4ntretanto, no ,/ nada de novo nisso. Freud sempre se mostrou consciente das
barreiras ao sucesso da an/lise, e sempre se prontificou a investig/#las, al.m do que sempre
deu import0ncia aos interesses no teraputicos da psican/lise # o que, diga#se de passagem,
ia ao encontro de suas preferncias pessoais, especialmente no 9ltimo perodo de sua vida,
quando o cientista preponderou sobre o terapeuta.
O que parece surpreender mais no trabal,o de 198$ . o e(ame da nature+a e a longa
e(posio das causas sub*acentes a estas dificuldades com que o psicanalista se defronta em
seu ofcio, e que acabam sabotando suas ambi)es teraputicas. Freud enfati+a os fatores de
nature+a fisiol-gica e biol-gica, em geral refrat-rios >s influncias psicol-gicas %enquadram#se
aqui a relativa fora constitucional das puls)es e a relativa fraque+a do ego, devido a causas
fisiol-gicas como a puberdade, a menopausa e a doena fsica&. Por.m o fator impeditivo mais
poderoso de todos, que se situa al.m de qualquer possibilidade de controle, . a pulso de
morte, que no seria apenas respons/vel por grande parte da resistncia encontrada na
an/lise, como tamb.m a causa suprema de conflito mental %Freud, 1981&. Por.m, isto no
precisa necessariamente ser interpretado como um sinal de que Freud estaria pessimista no
ocaso de sua vida. O que ,/ de diferente . que ele, no final de sua obra, deu maior nfase do
que a que ,abitualmente dispensara aos fatores constitucionais, incluindo#os definitivamente
entre as resistncias mais arraiagadas ao progresso teraputico.

Referncias ,ibliogr-ficas
Freud, 5. %191a& ' din0mica da transferencia. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$",
19#1!8. %4dio 5tandard Srasileira, Pol. OBB. &
Freud, 5. %191b& Hecomenda)es aos m.dicos que e(ercem a psican/lise. ,bras Completas!
Hio de Laneiro; Bmago, 19$", 1!6#169. %4dio 5tandard Srasileira, Pol. OBB. &
Freud, 5. %1918& 5obre o incio do tratamento %1ovas recomenda)es sobre a t.cnica da
psican/lise B&. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", pp. 1"1#1C$. %4dio 5tandard
Srasileira, Pol. OBB. &
Freud, 5. %191!& Hecordar, repetir e elaborar %1ovas recomenda)es sobre a t.cnica da
psican/lise BB&. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", pp. 198#78. %4dio 5tandard
SrasTeira, Pol OBB. &
Freud, 5. %1916& Observa)es sobre o amor transferencial %1ovas recomenda)es sobre a
t.cnica da psican/lise BBB&. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", 76#8. %4dio
5tandard Srasileira, Pol OBB. &
Freud, 5. %191"#191$a& 2onferncias introdut-rias sobre psican/lise. 2onferncia OOPBB;
Aransferencia. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", 678#61. %4dio 5tandard
Srasileira, Pol OPB. &
Freud, 5. %191"#191$b& 2onferncias introdut-rias sobre psican/lise. 2onferncia OOPBBB;
Aerapia analtica. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", 68#689. %4dio 5tandard
SrasTeira, Pol. OPB. &
Freud, 5. %197& 'l.m do princpio de pra+er. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$",
11#1$9. %4dio 5tandard Srasileira, Pol. OPBBB. &
Freud, 5. %198& O ego e o id. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", 11#C8. %4dio
5tandard SrasTeira, Pol. OBO. &
Freud, 5. %1988Q198R& 1ovas conferncias introdut-rias sobre psican/lise. 2onferncia OOOBP;
4(plica)es, aplica)es e orienta)es. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago, 19$", 1"$#
191. %4dio 5tandard Srasileira, Pol. OOBB. &
Freud, 5. %198$& 'n/lise termin/vel e intermin/vel. ,bras Completas! Hio de Laneiro; Bmago,
19$", 89#C$. %4dio 5tandard Srasileira, Pol. OOBBB. &
Kreenson, H.H. %19"6& A,e UorVing alliance and t,e transference neurosis. Ps2c0oAnal2tic
3uarterl2, 8!, 166#1C1.
5terba, H. %199& A,e dInamic of dissolution of transference resistance. Ps2c0oanal2tic
3uarterl2, 9, 19!7, 8"8#8$9.
5trac,eI, L. %198!& A,e nature of t,erapeutic action of psIc,o#analIsis. International 4ournal
of Ps2c0oAnal2sis, 16, 1$#169.
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8$, 8"9#8$".


%1& 19cleo de 4nsino e Pesquisa em Psicologia 2lnica %14PP&. Departamento de Psicologia e
4ducao. Faculdade de Filosofia, 2incias e Fetras de Hibeiro Preto. 'v. Sandeirantes, 8977,
=onte 'legre, 1!7!7#971 # Hibeiro Preto, 5P. Ael.; %71"& "88 1717, Hamal 8C.
%& 4m virtude das dificuldades que acarret/riamos ao leitor da citao das Obras 2ompletas
de Freud a partir do ano da edio em portugus consultada %19$"&, em ve+ dos diferentes
anos de publicao de cada escrito, optamos por manter, neste caso, a data original.
%8& 'inda que no alme*ado e(plicitamente pelo tratamento, espera#se que :,avendo se
tornado independentes ap-s completado o tratamento, os pacientes, mediante seu pr-prio
*ulgamento, decidiam por alguma posio intermedi/ria entre viver uma vida livre e uma vida
de absoluto ascetismoWW %Bd. Bbird, p.67$&. 5e*a qual for a escol,a, o analista conservar/ sua
consciencia tranquila.:
%!& Disto se depreende que o trabal,o de enfrentamento e de :elaborao das resistncias:
%Freud, 191!& em an/lise equivale ao pr-prio desmantelamento da neurose.