Unidad Didctica:

La familia es pilar fundamental en mi formacin

Objetivo:
Fortalecer los lazos familiares valorando la importancia que tienen todos los miembros en la
formacin de todo ser humano a travs de las experiencias significativas vividas en la
familia.


Actividades sugeridas durante la semana del 2 al 6 de mayo de 2011:
.Tomando en cuenta que el domingo 8 se celebra el da de las madres se unen estas dos
celebraciones que tienen fundamental importancia y valor
Investigar sobre la familia que tienen y compartir la experiencia de como viven, donde
viven, como se divierten, trabajo que realizan, las creencias religiosas, cuntos
miembros son-
Conocer sobre la responsabilidad que tiene cada miembro de la familia ( madre, padre,
hijos, abuelos, tos y otros) y la alegra de cumplir con cada una de ellas.
Resaltar con cuentos, canciones, historias, poesas, pancartas, avisos, rtulos, el amor
que sienten por su mam.
Invitar a sus padres reunirse sin ver tv, para compartir juegos en casa como ludo,
bingo, rompecabezas, cuentos, narraciones de los abuelos, experiencia cuando eran
pequeos sus padres entre otros.
Durante el mes resaltar aquellos valores: responsabilidad, amor y comunicacin que
fortalecen a integrar una familia.
Manejar con sensibilidad y amor los temas familiares, como abandono de los padres,
soledad infantil, poca atencin de los padres por el trabajo, el valor de la madre en
casa.
Actividades sugeridas durante la 2 Semana de 9 al 13 de mayo
La familia es la escuela del amor, donde primero aprendemos a amar de pequeos; y de este
aprendizaje primario del amor muchas veces depende si, ms adelante en nuestra vida,
nuestro amor es completo, ntegro, y enriquecedor.
Realizar un rbol genealgico desde la tercera generacin e identificar cada miembro
Realizar una exposicin de fotos de familia afuera de cada saln, para conocer las
familias ubicadas en el rbol ..
Realizar un texto narrativos sobre las responsabilidades que tienen los miembros de
la familia
Narrar las experiencias sobre los vnculos por consanguinidad y afinidad con los
familiares
Valorar la familia fortaleciendo el valor respeto, amor y solidaridad-



Al rescate de los valores en la escuela y en el hogar
Propsito:
Se espera que los estudiantes a travs de actividades de sus experiencias previas se apropien
de lectura y escritura, pensamiento lgico matemtico, que les permitan rescatar los
valores para convivir en un ambiente de paz, amor en el hogar y la escuela necesarios en su
formacin y hacer hombres integros en funcin de una sociedad que lo necesita.


SITUACION DE APRENDIZAJE CONTENIDOS EVALUACIN
Conversacin acerca de situaciones presentadas
en el hogar y la escuela sobre los valores que
conocen.
Participacin activa y espontnea como hablante
en conversaciones y discusiones sobre los
valores relacionados con la escuela, la familia, y
la comunidad en forma respetuosa y fluida
Organizacin de secuencias temporales al narrar
las experiencias donde involucren los valores
como respeto, solidaridad, compaerismo,
justicia
Discriminacin de caractersticas al describir las
experiencias vividas acerca de los valor
Distincin entre lengua oral y lengua escrita, al
narrar las experiencias en forma oral y escrita en
la pizarra en situaciones presentadas donde se
El intercambio oral en la
vida cotidiana: la
conversacin.
La comunicacin con
textos orales sencillos:
textos narrativos,
descriptivos-
El Cdigo de la lengua
escrita
La funcin imaginativa
de
l lenguaje.
El cuerpo humano y su
cuidado
Cuaderno de los
nios.
Escala de
estimacin.
vinculen los valores.
Representacin de cuentos, a travs del dibujo,
la pintura, la escultura relacionados a los valores
que conocen
Creacin de historias a partir de relatos ledos y
de las vivencias que tengan vinculacin con los
valores
Valorar el cuidado de nuestro cuidandolo a
travs de la limpieza y cuidado-
Reconocimiento de las partes del cuerpo
humano y valorar como somos fisicamente
Valoracin de la belleza del cuerpo humano y su
sensiblidad espiritual.
Reconocimiento de la importancia de ser
autntico al realizar nuestras tareas.
Conversaciones acerca de la familia que ellos
conforman, mam, pap, hermanos, abuelos,
tios. primos entre otro
Realizar dramatizaciones sencillas de escenas
familiares, partiendo de su realidad tomando en
cuenta los valores que resaltan en su hogar
Valoracin de la ayuda mutua del
fortalecimiento de lazos de amor, solidaridad,
respeto, justicia y otros.
Valoracin de la importancia que tiene la familia
en la sociedad
Valoracin y respeto por el trabajo realizado de
sus padres para educarlo, alimentarlos, vestirlos
.
Realizar dibujos alusivos a llas experiencias
donde se resalten los valores en la familia y
escuela
Elaborar pancartas, carteleras, avisos,d ibujos
donde se enfaticen los valores
La familia
Dibujos

Mi historia en imgenes.
Objetivos:
Presentarse en el grupo, teniendo en cuenta distintos sucesos de la vida personal.
Identificar en imgenes epsodios de la vida personal.
Identificar a familiares en la diversas imgenes presentadas.
Realice escritura espontanea de sus vivencias
Desarr0llo:
1. Organizar pequeos grupos para realizar la actividad.
2. Traer al aula material como revistas, perodicos, folletos que compartirn entre s
3. Los estudiantes buscarn 5 o 6 imgenes en los perodicos y revistas, que sirvan para
ilustrar su historia personal, desde que nacieron hasta la actualidad.
4. Las imgines elegidas sern pegadas en una hoja blanca en forma de secuencia para
componer su historia.
5. Colocar debajo de las imgenes lo que representa la misma como por ejemplo este
era yo recien nacido jugando con mis hermanitos
6. De igual forma se pueden pegar fotos reales de su vida.
7. En plenaria cada nio presentar su historia.
8. Pegar en la pared cada historia presentada por los nios.
Valores:
Reflexionar sobre los sucesos familiares y el valor que tiene para ellos.
Rescatar el valor de la convivencia familiar como smbolo
Reconocer la importancia de recordar momentos vividos en familia.
Evaluacin:
Trabajo grupal y la organizacin
Escritura espontanea




En la educacin todos los das existen cambios transcendentales que nos llevan a confundir
nuestra practica pedaggica, sobre todo el quehacer diario y esta realidad se vive cuando
llegamos a nuestras aulas de clase.
Lo que s es cierto que el cuaderno de planificacin debe ser coherente con lo que est escrito
en el cuaderno de los nios, todo lo que se escriba debe estar reflejado, para nadie es un
secreto que en ocasiones escribimos mucho en nuestros cuadernos y reflejamos poco en el de
los nios, si bien es cierto que no existe especficamente un esquema de planificacin, si debe
llevar un Inicio, desarrollo y cierre.
Debe estar organizado desde el primer da de clase, con su acta correspondiente, la diagnosis,
el resultado y el plan de accin a ejecutar.
En la planificaciones diarias deben ir reflejadas las actividades a realizar, si son adiciones
colocar, realizar adiciones, ms yo considero que no deben colocarse las adiciones., todos los
docentes y coordinadores sabemos como realizar unas adiciones.
Primer Esquema de Planificacin diaria:
Da__________ Fecha:
Competencia:
.Indicadores:
Tcnica/Instrumentos:
rea:
Contenido:
Situaciones de aprendizaje:
Inicio
Desarrollo ( estrategias )
Cierre
Observaciones
http://www.enlaescuelademabel.com/planificaciones-especiales-en-el-aula-de-
clase/planificacion-diaria-2.php
Segundo Esquema de Planificacin diaria:
Da__________ Fecha:
Componente
Ejes Integradores
Pilares ( se hace nfasis en la planificacin)
Contenidos contextualizados
Estrategia de interaccin social:
Inicio: es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en
stos y stas la disposicin afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar
Desarrollo: durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y
situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo prximo y
las reales
Cierre: es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los
logros alcanzados en funcin del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y
actitudes hacia el aprendizaje


Proyecto de Aprendizaje: Mi familia me ensea para la vida
Tiempo de duracin 1 mes
Propsito:
Se espera que los alumnos partiendo de su convivencia reconozcan el valor de la familia a
travs de actividades significativas de lectura y escritura, pensamiento lgico matemtico,
valores humanos cristianos para que desarrollen habilidades cognitivas que les permitan
apropiarse del conocimiento bsico del grado. De la misma manera conocer de sus parientes
consanguneos y por afinidad, igualmente valoren el amor, comprensin y enseanzas para
la vida que le brinda su familia
Contenidos Programticos:
1.Area Sociales:

La familia como mbito de formacin de valores. Relaciones familiares. La convivencia
social
Recopilacin de informacin sobre valores morales, sociales, cvicos y estticos aprendidos
en el seno de la familia y en la escuela.
Aplicacin del razonamiento y de la creatividad en la redaccin de textos sobre la
importancia de la familia en la formacin de valores
Afirmacin de la identidad personal autoconfianza, seguridad y felicidad personal.
Reconocimiento de la importancia del mbito familiar y escolar en la formacin de valores.
Valoracin y manifestaciones de actitudes que fortalecen las relaciones armnicas
Derechos y deberes del nio. Convencin de los derechos del nio
Narracin oral y escrita de fbulas o cuentos que destaquen aspectos relativos al respeto,
responsabilidad, cooperacin, justicia, libertad.
Descripcin de experiencias de la vida diaria que sean ejemplo de respeto de los derechos
que le corresponden al nio como persona.
Artculos de primera necesidad.
Bsqueda de informacin acerca de necesidades bsicas y no bsicas para el mejoramiento
de su calidad de vida.
Evocacin y conversacin sobre experiencias vividas en la compra de artculos de primera
necesidad.
Reconocimiento de la importancia de los artculos de primera
Valoracin de la jerarquizacin en la toma de decisiones para la satisfaccin de
necesidades bsicas.
Valoracin del ahorro como hbito deseable que mejora la calidad de vida
Representacin por medio de dibujos de los artculos de primera necesidad.
Diferenciacin entre artculos de primera necesidad y artculos no esenciales para la vida.
Pasado inmediato, pasado reciente, pasado distante.
Ordenacin de una serie de acontecimientos de la vida personal en el pasado inmediato, el
pasado reciente y el pasado distante.
.
Competencias:
Reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como agente
de socializacin del nio.
Indicadores:
Demuestra y responde a manifestaciones de afecto, respeto, solidaridad y cooperacin.
Asume su rol como miembro del grupo familiar y escolar cumpliendo sus deberes y sus
derechos.
Identifica algunas de las relaciones que se establecen como miembro de grupo.
Redacte textos sencillos sobre la importancia de la familia.
Crea poesas, dibujos, cuentos, sobre la familia.
Practica hbitos y expresa actitudes que fortalecen las relaciones con otros miembros del
grupo
2.rea Lengua:
El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversacin, el dilogo y la discusin.
La comunicacin con textos orales sencillos
Discriminacin de caractersticas de personas, animales, u objetos a partir de criterios
previamente establecidos.
Compresin y produccin de de textos narrativos
Actitud de solidaridad en la interaccin comunicativa en la escuela, la familia
Creacin de juegos con adivinanzas retahlas, chistes, canciones relacionadas a la familia.
El Cdigo de la lengua escrita.
Lectura individual y en equipo de textos relacionados a la familia.
Utilizacin del diccionario en la bsqueda de significados que no se infieran del contexto.
Competencias:

Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuacin.
Indicadores:
Realiza la lectura comprensiva de textos sencillos que respondan a diferentes
intenciones comunicativas
Competencias:
Produce textos escritos significativos
Indicadores:
Avanza en el proceso de construccin de significados a partir de textos escritos
relacionndolos con sus saberes y factores afectivos
3.rea Matemtica:
Adicin y sustraccin de nmeros naturales
Aplicacin de la adicin y sustraccin a la resolucin de problemas
Multiplicacin de nmeros naturales
Realizacin de multiplicaciones de un nmero de una cifra por uno, de tres o ms cifras
Sistema monetario
Comparacin y relacin de las monedas y del papel moneda en situaciones especficas de
compra y venta.
Competencias:
Domina las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros hasta de seis cifras.
Indicadores:
Resuelve adiciones con nmeros hasta de seis cifras en forma horizontal y vertical
Comprueba los resultados de las operaciones de adicin y sustraccin haciendo uso de la
calculadora.
Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar y agilizar el clculo de
adiciones y sustracciones
Competencia:
Realiza multiplicaciones de un nmero de una cifra por otro
Indicadores;
Realiza multiplicaciones de tres o ms nmeros (de una cifra) asociando de dos en dos
4.Area Ciencias:
Mantenimiento de la salud.
Promocin de la salud.
Enfermedades ms comunes en los nios-
Evocacin y discusin donde expresen sus experiencias relacionadas calgunas
enfermedades del cuerpo y mente, comunes entre las personas de la comunidad
Adquisicin de conciencia acerca en el uso de los medicamentos para la prevencin de la
salud
Prevencin de accidentes en el hogar, la escuela y la comunidad
Las vacunas y la prevencin de las enfermedades
Competencias:
Reconoce la importancia de las medidas preventivas para el mantenimiento de la salud
corporal y mental.
Indicadores
Comenta experiencias sobre las enfermedades del cuerpo y la mente comunes entre las
personas de la comunidad.
Seala los sntomas, medicamentos y medidas de prevencin de algunas enfermedades
comunes en los nios
Simula comportamiento y cumplimiento de normas para prevenir accidentes en la cocina,
bao y otras reas del hogar y la escuela.
Reconoce la importancia de la vacunacin como medida preventiva de la salud
5.Artes Plsticas:
El esquema corporal. Formas de desplazamiento,
Realizacin de movimientos que permitan el conocimiento de su cuerpo como elemento de
comunicacin.
Elementos de expresin plstica
6.Actividades.
Identifica los miembros de tu familia.
Dibuja los miembros de la familia y coloca el nombre, profesin y parentesco que tienen.
Escribe algo bonito sobre tu mami y papi.
Describe a mami y papi y tus hermanos.
Escribe una lista de los valores que aprendiste con tu familia
Identifica cuales son los valores que estn carentes en el seno de tu familia-
Narra cuentos, experiencias, vivencias de su vida familiar,
Valoran la familia como el eje fundamental de la sociedad.
Elabora el rbol genealgico para identificar los miembros de la familia.
Elaboran lista de enfermedades que conocen de sus familiares.
Resuelven adiciones , sustracciones y multiplicaciones.
Realizan lecturas y escrituras comprensivas
Y muchas ms que se relacionen con los contenidos programticos, tienen oportunidad de
inventar muchas mas, solo quera hacer mencin que la temtica de la familia tiene infinidad
de estrategias, contenidos y actividades que se correlacionan.








Planificacin del lunes 10 de mayo de 2010
Competencia:
Participa en situaciones comunicativas respetando las normas que hacen posible este
intercambio.
Desarrolla su fe en Dios como camino de crecimiento espiritual, personal y comunitario.
Indicadores:
Llega acuerdos a travs del dialogo argumentando sus ideas, opiniones, puntos de vista y
respetando las ajenas.
Demuestra actitudes de escucha, perdn, fraternidad con su familia y compaeros.
Tcnica/Instrumentos:
Participacin.
Observacin.
Escala de estimacin.
rea:
Educacin para la fe.
Lengua.
Contenido:
Construccin de mi Identidad.
Articulo 32-A de la LOPNNA.
Situaciones de aprendizaje:
Bienvenida.
Oracin por la violencia intrafamiliar para que el inicio de nuestra unidad didctica sea
provechoso y significativo en nuestras vidas.
Sin duda, la resolucin de problemas dentro de la escuela no resuelve los que se generan
fuera de ella; pero se hace necesaria una formacin pedaggica que aminore la violencia o que
permita una convivencia ms armnica, sin que desconozca los conflictos inherentes a la
condicin humana.
Crear un buen clima para el desarrollo de la resiliencia detallando el concepto del mismo
que es la capacidad humana para enfrentar, sobreponerse y ser fortalecido o transformado
por experiencias de adversidad.
Invitar a los alumnos a realizar su Identidad construyendo el siguiente mapa conceptual

Invitar a los alumnos a sentarse en pareja en el piso frente a frente para que compartan sus
creaciones, al mismo tiempo debern compartir su nombre, de donde proviene su nombre.
Luego despus del espacio de compartir pedir a los alumnos que compartan lo que
conversaron con sus compaeros, es decir, el nombre y porqu sus padres le colocaron ese
nombre y as sucesivamente, hacer nfasis que debemos respetar este momento para as
conocernos ms.
Siguiendo el marco de identificacin incentivar a los alumnos que en nuestra unidad
didctica tendremos una carpeta de evaluacin llamada El trayecto escolar que contendr:
o La hoja de identificacin del alumno.
o Hoja de autoevaluacin que se contempla en el aula en presencia del docente.
o Un informe para contemplar por el maestro y por los padres de familia.
o La hoja de evaluacin integral de los alumnos que deber completar el docente.
Y hoy elaboraremos la hoja de identificacin del alumno.

Compartir con los compaeros la identificacin de cada uno.
Reflexionar que ser un camino corto pero fructfero, invitarlos a reflexionar y saborear lo
hermoso que es educar y convivir sin agredir.
Para el segundo momento socializar que estamos en la semana de los derechos del nio y
que estos derechos estn enmarcados en La Ley Orgnica de Proteccin de Nios Nias y
Adolescentes.
Leer detenidamente el articulo 32-A de la LOPNNA.
A continuacin solicitar a los alumnos que compartan su experiencia vivida y cual frases del
articulo es violentado o no se cumplen, pedir al alumnos que especifique si es en la familia-
escuela y comunidad.
Realizar colectivamente una pancarta en papel booms con una consigna o mensaje alusivo
al artculo trabajado durante este da para compartirlo en el desfile del da de maana.
Seleccionar colectivamente los dos alumnos que estarn en el desfile de maana. estos
alumnos debern ser seleccionado entre los mismos alumnos, de acuerdo a sus caracterstica y
su comportamiento durante el da de clases
Felicitar a los alumnos por este grandioso da.
Actividad para el hogar:
Realiza una encuesta en tu familia en hojas blancas indagando en ellos las siguientes
preguntas:
- Te pegaron cuando eras nio o nia?
Si___; No___
- Cmo te sentas?
Mal___; Bien____
- Qu sentas en el momento por tus padres?
Rabia___; Miedo____; Respeto____
- Traer revistas, pitoquitos, peridicos.
- Tijera.
- Pega.
- Papel booms.
- Tizas de colores.
Observacin:
Docente Coordinacin



Planificacin diaria
Competencias:
Capacidad para comprender los distintos sistemas de organizacin.
Indicadores:
Da uso productivo a los recursos tiempo y espacio.
Se adapta a distintas modalidades de organizacin.
Tcnica/instrumento:
Observacin.
Gua de observacin.
rea:
Ciencias de la naturaleza y tecnologa.
Contenido:
El agua
Situaciones de aprendizaje:
Bienvenida a los alumnos.
Oracin del da, invitando a los alumnos a realizarla espontneamente.
Dinmica.
Iniciar con una conversacin interactiva entre docente- alumno acerca de las
necesidades bsicas que necesitamos como seres humanos para poder vivir,
esperando que los alumnos nombren el agua, conversar con los alumnos que para
nosotros poder vivir necesitamos del agua, a partir de este momento invitar a los
alumnos a conceptualizar el agua en la pizarra.
Luego propiciar una conversacin reforzando la definicin del agua y a su vez dando a
conocer las caractersticas que tiene el agua como las siguientes: el agua es incolora
no tiene color, inodora no tiene olor y inspida, es decir, que no tiene sabor.
A partir de all indagar en los nios ustedes creen que en nuestra escuela, comunidad
y hogar, el agua tiene estas mismas caractersticas?; socializar y reforzar sus respuestas
haciendo nfasis que para que en el lugar donde nos encontremos y el agua cumpla
con sus caractersticas, nosotros debemos cuidarle y conservarla, colectivizando que
diariamente consumimos este vital liquido en incalculables cantidades, esta fuente de
vida, que es el agua, tambin se ve deteriorada por a ella le llegan sustancias qumicas
txicas como petrleo, residuos industriales, aguas residuales, basura y otros
productos que pueden llegar a envenenar los seres acuticos y hacernos daos a los
seres humanos.
Debido a la preocupante situacin de la contaminacin del agua indagar en nuestros
alumnos Qu debemos hacer para que prevenir la contaminacin y as tengamos
nuestra agua con todas sus caractersticas en buen estado?
Invitar a los estudiantes a plasmar en sus cuadernos su respuesta y la siguiente
actividad.
Escribe en tu cuaderno por qu es importante el agua para ti?
De que manera utilizas tu el agua en tu colegio, en tu hogar y en tu
comunidad?
Nombra 3 medidas preventivas de la contaminacin del agua en tu colegio.
Nombra 4 medidas preventivas de la contaminacin del agua en tu hogar.
Nombra 3 medidas preventivas de la contaminacin del agua en tu
comunidad.
Nombra cuales son las caractersticas del agua.
Porque se dice que el agua es un recurso renovable en nuestras vidas.
Revisar y reforzar dichas respuestas.
Felicitarlos por su colaboracin.
Observacin:



La Docente Karveliz Vergara comparte una vez ms dos planificaciones diarias
1.- Competencia:
Comprende la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propsitos.
Desarrolla la conciencia crtica en el manejo de la libertad, identidad, autonoma y
habito.
Indicadores:
Distingue diversos tipos de textos.
Descubre y aprecia sus cualidades capacidades y limitaciones
Tcnica/ instrumentos:
Observacin.
Anlisis de las producciones.
rea:
Lengua.
Matemtica.
Contenido:
Construccin de nuestra identidad.
Problemas de adicin y sustraccin.
Situaciones de aprendizaje:
Bienvenida a los alumnos con un saludo de buenos das.
Oracin por los nios y por su aprendizaje.
Para iniciar comenzar una conversacin interactiva entre docentes alumnos sobre la
identidad que cada uno debemos tener y que para eso es importante construirla,
hacer nfasis que durante este da se realizara una serie de actividades para construir
su identidad.
Juego para reconocer los nombres los nios se sientan en ronda con un asiento vaco.
Quin est sentado a la derecha del asiento vaco dice su nombre; quin esta junto a el
dice su propio nombre y agrega me voy de viaje con (nombre del primer jugador); el
siguiente jugador debe decir su nombre propio y agregar me voy de viaje con
(nombre de los dos jugadores anteriores).
A continuacin indagar en los alumnos que les gustara ser cuando sean adultos y por
qu?, Cmo deberan prepararse para esto? Y Qu van a comenzar haciendo a partir
de hoy para lograr este objetivo?
Luego indagar en los alumnos qu les gusto? Cmo se sintieron? Qu no les gusto?
Invitar a los alumnos que nombren paso a paso lo que hicieron durante este da, luego
solicitar que lo escriban uno a uno los pasos que siguieron e indagar que tipo de
textos es que el que escribieron ahorita
Si texto instruccional, texto narrativo o descriptivo, de acuerdo a las respuestas de los
nios hacer nfasis en el tipo de texto al cul pertenezca y al mismo tiempo reforzar
sus conocimientos previos
Dar a conocer varios ejemplos de los tipos de textos en este caso el texto
instruccional
Invitar a los alumnos a escribir un texto instruccional de cmo se realiza una arepa,
invitarlos a compartir su experiencia.
Para un segundo momento reexaminar lo realizado en el da anterior y colocar
ejercicios matemticos
Tengo 3 manzanas en una mano y 4 en la otra. Cuntas manzanas tenemos en total?
Mi mam me dio 8 cerezas y me he comido 2. Cuntas cerezas me quedan?
En una jaula hay 3 pjaros y en otra 4. Cuntos pjaros hay en las dos jaulas?
En un rbol haba 4 pjaros y volaron 3. Cuntos pjaros quedaron en el rbol?
Ramn, tena 5 tebeos y su hermano Enrique le quita 2. Cuantos tebeos le quedan a Ramn?
Un oficial del ejrcito tena 4 condecoraciones y le dieron 3 ms. Cuntas condecoraciones
tendr ahora?
Susana tena 6 muecas y su to Ramn le regala 2 .Cuntas muecas tendr ahora Susana?
Luego invitar a los alumnos a resolver colectivamente los problemas de adicin y sustraccin
para observar cuales son sus aspectos a mejorar, felicitarlos por su colaboracin a querer
mejorar e investigar en ellos Cmo se sintieron?
Actividad para el hogar:
Investiga con tu representante cual es el origen de tu nombre, quien decidi su
nombre y por qu.
Traer hojas blancas y creyones.
Observacin:
DOCENTE COORDINACIN
2.- Competencia:
Comprende la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propsitos.
Interacta positivamente con los dems desarrollando habilidades para la convivencia
y actitudes que expresen valores humanos
Indicadores:
Distingue diversos tipos de textos.
Respeta y comparte con sus compaeros.
Tcnica/ instrumentos:
Observacin.
Anlisis de las producciones.
Escala de estimacin.
rea:
Lengua.
Matemtica.
Contenido:
Origen y significado del nombre.
Problemas de adicin y sustraccin.
Situaciones de aprendizaje:
Bienvenida a los alumnos.
Oracin y rosario a la divina misericordia cantado.
Iniciar una comunicacin interactiva entre docente alumno para dar una breve resea
sobre la virgen de la misericordia y hacer nfasis que todo lo que le pedimos a ella, nos
lo concede.
Solicitar a los nios la actividad establecida para hoy, los significados y orgenes de los
nombres sueles sorprender a la mayora; recuperarlos permite una vinculacin mas
profunda y una creciente aceptacin del propio nombre. Por la misma razn es
importante que ellos hayan investigado sobre sus nombres.
Que cada alumno comente de donde viene su nombre y quien decidi colocrselo
Luego indagar en ellos como se sintieron y que fue lo que ms le gusto.

Actividad para el hogar:
Investiga con tu representante cual es el origen de tu nombre, quien decidi su
nombre y por qu.
Traer hojas blancas y creyones.
DOCENTE























Proyecto: Los Juegos de ayer y hoy una experiencia maravillosa.



Durante la primera primera etapa los proyectos a realizarse son del inters de los nios que
despierten la creatividad y el entusiasmo por estudiar.
Se deben propiciar estrategias que les permitan un aprendizaje significativo, en tal sentido los
proyectos seleccionados deben ser propios para la edad, inters y nivel cognitivo del nio.

El primer grado es de adaptacin vienen de preescolar donde es un mundo muy diferente de
juegos, canciones. El primer grado debe ser en un ambiente si no igual con caractersticas
similares para que su adaptacin sea ms rpida.
En el primer grado al nio le cuesta mucho copiar de la pizarra, de all la importancia que sean
actividades agradables, como dibujos, palabras cortas con tizas de colores.
Una de las actividades que los ayudan mucho a apropiarse de la escritura y lectura con mayor
facilidad es realizar dibujos todos los das para que ellos coloquen los nombres, esta actividad
se hace con frecuencia hasta que internalicen las palabras, recuerden que el nio por
repeticin aprende, es como cuando escuchamos una cancin repetidas veces, llega el
momento que la aprendemos sin darnos cuenta.
De igual manera para que logren sumar, restar en el primer grado, realizar con material
concreto ejercicios sencillos ( granos, piedras, pastas entre otros ) o con dibujos alusivos al
proyecto para resolver adiciones y sustracciones.
Nombre del Proyecto:
Los Juegos de ayer y hoy una experiencia maravillosa.

Propsito del Proyecto:
Se aspira que los alumnos a travs de actividades significativas de lectura y escritura con los
juegos de ayer y hoy comparen y valoren la importancia de vivir la experiencia de ser nios,
conjuntamente con la participacin de juegos didcticos y motrices que les permitan un
aprendizaje creativo y construidos por ellos mismos.
Propsito del alumno:
Afianzar los conocimientos en las reas acadmicas.
Valorar la importancia de los juegos en el aprendizaje.
Aprender a llevar instrucciones tanto en las actividades pedaggicas como en las
actividades recreativas.
Propsito del docente:
Qu los alumnos desarrollen su comprensin lectora.
Qu valoren los momentos gratos e importantes de su niez.
Qu consoliden la lectura-escritura y la lgica para resolver ejercicios matemticos.
Qu internalicen los conocimientos en las reas acadmicas.
Ideas previas:
Qu conocen:
Juegos digitales.
Juegos de mesa.
Juegos de concursos en fiestas infantiles.
Juegos tradicionales ( algunos )
Qu no conocen:
Los juegos que realizaban sus padres y abuelos en la infancia.
Los juegos tradicionales segn su poca.
Cmo pueden aprender jugando.
No saben construir papagayos.
Cmo lo van hacer:
Con lecturas, escrituras, narraciones, interpretaciones.
Dibujando, pintando, recortando, jugando, redactando, moldeando.
Resolviendo ejercicios, sumando, restando y resolviendo problemas.
Construyendo juegos de mesa, didcticos.
Investigando sobre los juegos de sus padres y abuelos.
Cmo se va a evaluar:
Registro anecdtico
Lista de cotejo.
Cuadernos de los nios.
Actividades generales:
Conversaciones acerca de los juegos predilectos.
Escritura de los nombres de los juegos preferidos y posterior clasificacin segn
gnero y nmero.
Redaccin de cuentos, experiencias, vivencias relacionadas a los juegos de ayer y hoy.
Actividades al aire libre con la participacin de los padres.
Construccin de juegos didcticos de mesa ( ludo, dama y otros )
Juegos al aire libre correlacionados con educacin fsica.
Exposiciones acerca de adivinanzas retahlas, trabalenguas y otros.
Dramtizaciones de juegos de ayer y hoy.
Organizar juegos entre nios y nias.
muchas ms.
Competencias contextualizadas:
Comprensin de diversos textos narrativos relacionados al tema.
Lean y comprendan la lectura.
Identifiquen y conozcan los aspectos formales de la escritura.
Redacten cuentos, experiencias y vivencias acerca de los juegos.
Resuelvan Problemas de adiciones y sustracciones.
Valoren la importancia de jugar como smbolo de recreacin y aprendizaje.
Compartan las experiencias de sus padres.
Dibujen, coloreen, moldeen, tracen y otros.
Construyan adivinanzas, versos, relatos a partir de sus experiencias.
Sigan normas al participar en actividades ldicas.
Muestren confianza al resolver problemas y ejercicios matemticos.
Valoren la importancia de mantener limpio el lugar de trabajo y juegos.
Contenidos:
Lengua y literatura.
La comunicacin con textos orales sencillos
Discriminacin de caractersticas al describir.
Textos instruccionales.
El sonido, la entonacin y el tono de voz.
Afirmacin e interrogacin
Expresin oral del carcter ldico y recreativo.
Trabalenguas, retahlas, adivinanzas, chistes y canciones.
Dramatizacin de personajes y oficios.
El cdigo de la lengua escrita.
Anticipacin de la lectura a partir de imgenes, enunciados y ttulos.
Lectura y escritura ( cuentos, noticias, cartas, recetas, descripciones, informaciones,
relatos, poemas y juegos )
Redaccin colectivas e individual y en grupo de textos sencillos a partir de experiencias
vividas.
Funcionamiento de la lengua.
Clasificacin de palabras de acuerdo con el campo lxico: juegos, lugares y oficios.
rea Matemtica
Ordinalidad:
Creacin de poesas, dibujos y cuentos referentes a juegos y que utilicen nmeros.
Escritura de nmeros de tres cifras.
Comparacin de nmeros de tres cifras utilizando los smbolos >< =
Adicin y sustraccin de nmeros naturales.
Resolucin de problemas de adicin y sustraccin a partir de actividades ldicas.
Adicin con tres sumandos de una cifra.
Combinaciones en las adiciones y sustraccin.
Figuras planas:
Comparacin de figuras estudiadas con formas encontradas en el entorno.
Trazado y construccin de figuras planas ( dama, ludo, ajedrez )
Relacin de longitud
Comparacin utilizando: alto-bajo, largo-corto
Identificacin cerca-lejos, delante -detrs.
rea Ciencia y Tecnologa.
Nocin de higiene del cuerpo humano.
Normas higinicas para el aseo personal.
Los sentidos:
Clasificacin de objetos por su color
La textura
El sonido.
Sonido y ruidos sus diferencias
Los alimentos:
Los alimentos que se consumen para crecer sano
rea Sociales.
Derechos y deberes del nio
Narracin de experiencias donde se destaquen los valores, derechos y deberes de los
nios.
Dramatizaciones que expresen el derecho que tiene el nio a la recreacin
Conservacin del medio ambiente.
Reconocimiento e importancia de la conservacin del medio ambiente para la
recreacin.
Pasado, presente y futuro
Pasado familiar
Reconocer los juegos que realizaban sus abuelos y padres.
Nocin de cambios que existe entre los juegos pasados y presentes.
rea Esttica.
Construccin de formas sencillas mediante el moldeado ( juegos, juguetes, objetos de
deportes )
Dibujos y pintura de juegos, juguetes entre o