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EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Este proceso implica seis etapas que permiten al investigador incrementar los
conocimientos existentes acerca de los determinantes de un fenmeno.
La primera etapa de una investigacin es la eleccin de una pregunta
general. En la prctica esto se hace en el transcurso del tiempo y a medida que se
desarrollan otros procesos. A veces es la influencia de profesores lo que los guiar
hacia un determinado campo a investigar. Otra ser la historia particular de una
persona lo que orientar la seleccin del objeto de estudio.
La segunda etapa de una investigacin es el estudio de la documentacin
existente sobre el fenmeno en cuestin. As si el problema son los bajos
aprendizajes de la informacin lectura y escritura en nios de los primeros grados
de primaria, la tarea ser buscar sobre el desarrollo de la lecto-escritura en la
infancia, estrategias para su desarrollo, condiciones para su evolucin. Una vez
que se ha buscado suficiente informacin, sera bueno organizar tales datos
considerando criterios, autores, estrategias, tiempo, etc. Esta investigacin
documental, que representa la primera, la de iniciacin, es el preludio de todo lo
que vendr despus. Esta segunda etapa permite plantear la problemtica de la
investigacin, para ello el investigador hace muchas cosas como:
i) al informarse con los conocimientos existentes mejora su comprensin de las
relaciones entre el fenmeno y sus determinantes;
ii) se familiariza con los conceptos y el vocabulario;
iii) en la medida en que se familiariza con la documentacin y la estudia,
establece la importancia del fenmeno en cuestin evaluando incluso sus
consecuencias;
iv) al trmino de sus lecturas elabora la sntesis de los conocimientos existentes,
haciendo as el diagnstico del tema;
v) por ltimo, una vez enunciado el diagnstico del tema, el investigador llega
ms lejos en su reflexin y trata de encontrar una relacin que no se haya
demostrado todava entre el fenmeno estudiado y un factor que puede ser
determinante de ese fenmeno.
La tercera etapa de una investigacin consiste en elegir una
metodologa, seleccionar a los participantes y perfeccionar un instrumento de
recopilacin de datos - que puede ser un cuestionario, una gua de observacin,
una entrevista, etc. - a fin de reunir la informacin necesaria para verificar si en
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realidad existe la supuesta relacin entre el fenmeno estudiado y el posible
determinante. El investigador debe asegurarse de que el instrumento que
construye le permita reunir los datos apropiados para efectuar los anlisis y
verificar la existencia de la supuesta relacin o relaciones.
La cuarta etapa consiste en organizar la recoleccin y, despus utilizar el
instrumento de recoleccin de datos. Aqu es donde el investigador pasa a la
accin.
En la quinta etapa el investigador procede a organizar y a presentar los datos,
pero adems realiza el anlisis y la interpretacin de los resultados que ha
obtenido. A la luz de lo aprendido en la primera etapa, verifica s los nuevos datos
concuerdan o no con los que ya existan.
Finalmente, la sexta etapa consiste en someter la investigacin a la crtica
de los colegas que tambin estn haciendo investigacin. Es una suerte de
evaluacin de lo trabajado para darle ms consistencia al informe.
EL MTODO CIENTFICO
Para iniciar este proceso es imprescindible contar con una herramienta que gue
su realizacin, en tal sentido diferentes autores nos hablan del mtodo general de
la ciencia o mtodo cientfico y los mtodos especficos, ambos buscan objetivos
diferentes.
El primero aplicable al proceso de investigacin de las ciencias fcticas (no
formales, segn Bunge) y los otros (mtodos especficos) propios de cada
disciplina segn objetivos tambin muy particulares. El mtodo, entonces es una
forma de realizar una actividad; el camino o proceso que la actividad en cuestin
ha de seguir para alcanzar su objetivo Se trata de un mtodo determinado, que
recibe el nombre de cientfico, porque tuvo su origen, aplicacin y desarrollo, en
las ciencias consideradas tpicas: las fsicas y naturales.
No hablamos slo de un mtodo de pensamiento sino de un mtodo de
investigacin en cuanto supone una forma de actuacin que se orienta a ampliar el
conocimiento de la realidad que nos rodea, es el mtodo de investigacin por
excelencia. Se distingue la serie de etapas sucesivas a seguir para alcanzar el
resultado pretendido, as tenemos los mtodos didcticos cuyos pasos
adecuadamente aplicados nos puede llevar a conseguir desarrollar los
aprendizajes de los estudiantes.
El mtodo, como procedimiento, est constituido por las etapas generales de
actuacin que forman su contenido y por las tcnicas o procedimientos concretos,
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operativos, para realizar en un caso determinado, las fases generales de
actuacin en cuestin. Estas tcnicas, especficas de cada ciencia, pueden ser
muy diversas, porque cada objeto de investigacin exige sus tcnicas propias.
El mtodo cientfico, como procedimiento general de actuacin seguido en el
conocimiento cientfico, se concreta, pues, en un conjunto de trmites, fases o
etapas.
El mtodo cientfico consiste en formularse interrogantes sobre la realidad del
mundo y de los hombres, basndose en la observacin y en las teoras ya
existentes; en anticipar soluciones a estas cuestiones y en contrastar, con la
misma realidad, dichas soluciones previas o hiptesis, mediante la observacin de
los hechos su clasificacin y su anlisis.
De acuerdo con Mario Bunge1 (1981: 35-36) en el mtodo cientfico se distinguen
las siguientes operaciones:
a. Enuncia preguntas bien formuladas y verosmilmente fecundas.
b. Arbitrar conjeturas fundadas y contrastables con la experiencia para contestar a
las preguntas.
c. Derivar consecuencias lgicas de las conjeturas.
d. Arbitrar tcnicas para someter las conjeturas a contrastacin.
e. Someter a su vez a contrastacin estas tcnicas para comprobar su relevancia
y la fe que merecen.
f. Llevar a cabo la contrastacin e interpretar los resultados.
g. Estimar la pretensin de verdad de las conjeturas y la fidelidad de las tcnicas.
h. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las tcnicas, y
formular los nuevos problemas originados por la investigacin.

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CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
a) Es un mtodo terico en su origen y en su fin. Su punto de partida es una
teora, generalmente o un conjunto racional y sistemtico de ideas sobre la
realidad de que se trate. Esta teora debe ser normalmente la fuente de los
problemas que formula el mtodo cientfico. Es tambin su fin, porque los
resultados de la puesta en prctica del mtodo se deben concretar en los nuevos
principios que reformen, completen o confirmen las teoras iniciales. Los hechos
de por s son mudos y nada dicen si no se sabe interpretarlos y se va a ellos con
ideas y enfoques previos.
b) El mtodo cientfico se basa en la duda cientfica. Todo en la ciencia puede ser
sometido siempre a nuevas revisiones y comprobaciones.
c) El mtodo cientfico es problemtico- hipottico, ya que se basa en la
formulacin de problemas sobre la realidad y en formular conjeturas o probables
soluciones a dichos problemas.
d) El mtodo cientfico es emprico, ya que la fuente de informacin y de respuesta
a los problemas que se plantea, es la experiencia. Toma sus datos y funda sus
conclusiones en la observacin ordenada y sistemtica de la realidad.
e) El mtodo cientfico es, a la vez, inductivo y deductivo. Es inductivo en cuanto
procede mediante la clasificacin sistemtica de los datos obtenidos durante la
observacin. Es deductiva porque deriva de conceptos y enunciados, no de la
observacin de la realidad, como la induccin, sino de otros conceptos y
enunciados establecidos anteriormente.
f) El mtodo cientfico es autocrtico, es decir se autocorrige a s mismo.
g) El mtodo cientfico es circular para el profesor S. Del Campo (1969: 267).
Existe una interaccin continua entre la experiencia y la teora, con base en la
experiencia se establece, completa y reforma la teora, y con base en la teora se
capta y explica la realidad.
h) El mtodo cientfico es analtico- sinttico, es decir estudia la realidad
distinguiendo y separando unos de otros sus elementos ms simples, pero no slo
eso, sino que procura luego unir y recomponer los elementos separados,
obteniendo una visin global del conjunto y de las relaciones estructurales entre
sus elementos.
i) El mtodo cientfico es preciso, en cuanto pretende obtener conocimientos y
medidas de la realidad lo ms exactos que sea posible. La ciencia tiene vocacin
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de exactitud, de tal modo que se ha podido decir que cuanto ms exacta es una
ciencia, ms ciencia es.
PROBLEMA DE INVESTGACIN
Sobre el tema algunos autores expresan:
Cuando los conocimientos que poseemos no nos permiten responder
algunas preguntas, estamos frente a un problema y esas preguntas pueden
ser del tipo:
Cmo es X?
Por qu es X?
Cmo hacer Z..., De qu manera?...., En qu medida?...
El problema de investigacin es una pregunta acerca de un hecho o fenmeno de
la realidad, cuya respuesta o solucin, no est en el marco terico que poseemos.
Bunge (1998:18) nos dice: es una dificultad que no puede resolverse
automticamente, sino que requiere de una investigacin conceptual o emprica.
Un problema es el primer eslabn de una cadena cientfica: problema
investigacin-solucin.
-Formulacin del problema
Toda formulacin implica:
Que los supuestos en que se fundamenta sean objetivamente vlidos.
Debe haber una coherente relacin entre los hechos conocidos y la teora
en la cual se sustenta.
La formulacin debe referirse a hechos y tambin a situaciones estimativas,
pero tambin en trminos que consideren procesos observables.

Se puede formular un problema utilizando la forma interrogativa, por ejemplo:
De qu manera las actividades desarrolladas en el rea de ejecucin de la
empresa X?
De manera que permita permiten mejorar las capacidades sociales (tolerancia,
respeto, autonoma), en el personal de X Valencia estado Carabobo.
En este caso estamos ante un problema de diseo experimental donde hay dos
variables que se relacionan, la variable ACTIVIDADES prcticas (independiente) y
la variable CAPACIDADES SOCIALES (dependiente) La primera se construye, se
aplica y la segunda se evala, para saber si hizo efecto la experiencia.
Tambin se puede formular el problema como objeto de investigacin o en forma
declarativa. Su formulacin se hace como una exposicin concreta y breve, ejemplo:

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Determinar los hbitos de responsabilidad de los trabajadores de la empresa X del rea
Metropolitana de Valencia.
Este problema tiene slo una variable HBITOS DETRABAJO, lo que nos lleva a decir que
estamos frente a un problema descriptivo simple, de carcter diagnstico.
Tener solucin, es decir, que implique la posibilidad de su comprobacin
emprica. Se recomienda entonces evitar un planteamiento con trminos
amplios y ambiguos, es decir, trminos definidos de forma inadecuada por
falta de manejo terico, las variables deben estar bien definidas, caso
contrario no sabremos qu vamos a investigar.
Debe ser significativo; es decir ser justificable por qu se hace,
proporcionando algunos logros tericos, tcnicos o metodolgicos.
Debe ser original, en el sentido de ser un aporte novedoso dentro del
aspecto que se investiga.
Se recomienda plantearlo en forma interrogativa, porque queda expresado
ms claramente la relacin de las variables que en la forma declarativa.
Deben estar bien claras las variables (el qu se va investigar), la poblacin
objetivo (con quienes vamos a trabajar) y el contexto (rea geogrfica que
delimita y precisa dnde se har la investigacin).