1

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EVALUACION DE LA ASIGNATURA

SEXOLOGIA BASICA

Profesor
Luis Rojas
rojasluisj@outlook.com

PRIMER ENCUENTRO
CLASE MAGISTRAL E INDUCCION AL TRABAJO EN LAS MESAS.
4 HORAS.

SEGUNDO ENCUENTRO
MESAS DE TRABAJO. 4 HORAS.
REQUISITO INDISPENSABLE HABER ASISTIDO A LA CLASE PRESENCIAL.

LECTURA OBLIGATORIA

MANUAL DE DIAGNSTICO DE LAS ENFERMEDADES EN SEXOLOGA (2012)
http://www.worldassociationformedicalsexology.com/descarga/manual_mdsIII_esp
anol.pdf


VDEOS (OBLIGATORIOS)

SEXUALIDAD DE LOS NIOS
http://www.youtube.com/watch?v=HdALx9sPyRs

BISEXUAL
http://www.youtube.com/watch?v=vfcGjeKNhaM

SEXO POR DENTRO
http://www.dalealplay.com/informaciondecontenido.php?con=36249


2


MESA DE TRABAJO N 1

Parte I. Respuesta Sexual.
Describa la respuesta sexual del hombre. Cambios genitales y extragenitales. Patrn
orgsmico del hombre. Perodo refractario. Perodos coitales. Observacin: no
deben describir la anatoma del varn.
Parte II. Variantes Fisiolgicas.
Elabore una Gua de Recomendaciones dirigida a pareja cuyos integrantes tienen l:
40 aos y ella: 38 aos con diez (10) aos de unin que aborde los siguientes temas:
Creatividad Sexual. Diferencias en las respuestas sexuales del hombre y la mujer
para entenderse mejor en la cama. Qu hacer en cada periodo coital para mejorar
la respuesta sexual de ambos. Estrictamente 15 recomendaciones.
Parte III. Intervencin cognitivo-conductual a un caso hipottico.
Estoy teniendo problemas con mis padres porque no soporto verlos besndose en la
casa o en cualquier otro sitio. No entiendo porque lo hacen ya que ellos no deben
estar teniendo sexo. Y si es as, la idea de que tengan sexo me vuelve loco. Mi amiga
Laurit que tiene mi misma edad, es peor porque no soporta verlos bailar. Los 2
pensamos que la gente mayor no debera tener sexo ni bailar, eso les queda ridculo.
Juan, 15 aos, Caracas.
Parte IV. Protocolo.








3


MESA DE TRABAJO N 2

Parte I. Respuesta Sexual.
Describa la respuesta sexual de la mujer. Cambios genitales y extragenitales.
Respuesta sexual de Basson. Patrones orgsmicos de la mujer. Perodos coitales.
Observacin: no deben explicar la anatoma de la mujer.
Parte II. Variantes Fisiolgicas.
Elabore una Gua de Recomendaciones dirigida a parejas homosexual/heterosexual,
que aborde los siguientes temas: Ejercicio operativo del coito anal. Mitos y realidad.
Ventajas y desventajas. Tcnica. Cmo prepararse. Posiciones. Estrictamente 15
recomendaciones.
Parte III. Intervencin cognitivo-conductual a un caso hipottico.
Varn de 17 aos, natural de Puerto la Cruz y procedente de esta localidad, soltero,
catlico prcticamente, estudiante, solicita ayuda por encontrase extremadamente
preocupado y nervioso debido a que realiza el autoejercicio de la funcin sexual dos
o tres veces diarias. Refiere disfrutarlo, pero en su colegio, grupo eclesial al cual
pertenece y hogar le han hecho creer que tal situacin es peligrosa, que ocasiona
daos muy graves a quien la realiza. Adems, realizo confesin a un sacerdote quien
le expres: debes sentir respeto y pudor contigo mismo, no es normal masturbarse,
adems es un acto egosta, porque Dios hizo el acto sexual para que lo disfrutes en
la relacin con tu esposa, cuando la tengas, por eso no te corresponde obtener el
placer tu solo. Manifiesta sentirse confundido y culpable.
Parte IV. Protocolo.







4

MESA DE TRABAJO N 3

Parte I. Respuesta Sexual.
Describir las siguientes patologas del varn: Disfuncin erctil. Eyaculacin rpida.
Parte II. Variantes Fisiolgicas.
Elabore una Gua de recomendaciones dirigida a Maestras y Padres de Nios
Preescolares referida al Manejo Operativo del Ejercicio de la Funcin Sexual en la
Infancia. Conductas propias de los nios preescolares. Definicin del ejercicio de la
funcin sexual en la infancia. Explicacin. Actitud y conducta a seguir por los adultos.
Estrictamente 15 recomendaciones.
Parte III. Intervencin cognitivo-conductual a un caso hipottico.
Varn de 18 aos, rasgos y modales masculinos, solicita entrenamiento para
aprender a realizar la miccin de pie, ya que slo puede realizarla en posicin
sentado; refiere que esta conducta le acarrea problemas en sus relaciones sociales,
ya que al estar en un sitio pblico debe esperar a que los urinarios masculinos estn
solos para poder hacer uso de ellos, y en casos de emergencia no puede orinar si no
encuentra un bao disponible en el cual no pueda ser observada la posicin que
adopta. Por otro lado plantea que se siente identificado como varn homosexual, y
que su nivel de satisfaccin personal por ello es alto.
Parte IV. Protocolo.









5

MESA DE TRABAJO N 4

Parte I. Respuesta Sexual.
Describir las siguientes patologas de la mujer: Disfuncin orgsmica tipo I y II.
Vaginismo. Dispareunia.
Parte II. Variantes Fisiolgicas.
Elabore una Gua de Orientaciones dirigida a grupo de adultos jvenes con
diversidad sexual (LGTB) que aborde los siguientes temas: Aceptacin de su
Administrador Sexual. Actitud frente a su entorno. Cuando salir del Closet. Ejercicio
de la Funcin Sexual con responsabilidad. Estrictamente 15 recomendaciones.
Parte III. Intervencin cognitivo-conductual a un caso hipottico.
Bueno este es mi problema y la verdad que no s cmo afrontarlo. Mi hija tiene 15
aos, es un nia modelo, muy estudiosa, no sale mucho de casa, pero ya hace algn
tiempo me llegan algunos comentarios de una relacin algo extraa entre mi hija y
dos profesoras del colegio donde ella asiste, ya que dicen, no me consta, conversan
mucho, que procuran lugares oscuros y por el tipo de relacin ya hay algunos
rumores entre los alumnos, yo una vez le pregunte, y ella solo atino a decirme que
no pasa nada, que solo son amigas que por mi ella se iba alejar de ellas, que no
quera que piensen mal de ella, as que
yo lo deje pasar ya que como les dije creo mucho en ella y en lo que me dice, pero
ahora ya hay comentarios de lo mas malintencionados, que las ven en lugares
oscuros, que ella como sabe que me molesta esa relacin de amistad, se esconde y
como que pareciera que oculta algunas cosas, yo la amo demasiado pero me
gustara saber cmo detectar, si tiene actitudes o algo por el estilo, alguna mama
que haya pasado por esto, le agradecera si pudiera ayudarme. Saben a ella me la
vienen a buscar chicos y salen juntos, pero quisiera saber si es solo una fachada o
est en una etapa...Gracias de antemano, ojala alguien pueda orientarme de alguna
forma. Carlota, Barcelona.
Parte IV. Protocolo.





6

MESA DE TRABAJO N 5

Parte I. Respuesta Sexual.
Describir las siguientes patologas: Dficit de habilidades coitales. Dficit de
habilidades para el cortejo. Homofobia. Swingerfilia.
Parte II. Variantes Fisiolgicas.
Elabore una Gua de Orientaciones dirigida a adolescentes entre 13 16 aos que
aborde los siguientes temas: Autoejercicio de la Funcin Sexual. Iniciacin del
Ejercicio de la Funcin Sexual en Pareja. Variantes Fisiolgicas: Experiencias
homosexuales. Estrictamente 15 recomendaciones.
Parte III. Intervencin cognitivo-conductual a un caso hipottico.
La consultante, procedente de la localidad de Barcelona, solicita orientacin
relacionada con el siguiente caso: es madre de una nia de 7 aos de edad que cursa
1er. Grado de Educacin Primaria en la referida Ciudad, fue llamada por la direccin
del plantel para comunicarle que su hija presenta el hbito de frotarse
continuamente los rganos genitales, razn por la cual la maestra la remite a la
psicopedagoga, quien a su vez levanta un informe de remisin al Psiquiatra, en el
cual expone que la nia se masturba porque es ninfmana. La consultante madre
desesperada, solicita que la orienten acerca de la certeza de la situacin y de ser as
que podra hacer para curar a su hija.
Parte IV. Protocolo.









7


PLAN DE ORIENTACION COGNITIVO CONDUCTUAL
1. Diagnstico Conductual: Expresar en trminos claros y breves, el tipo de
problema individual o colectivo. Igualmente sealar:
(a) El tipo de conducta (emocional condicionada, instrumental o cognitiva).
(b) La clasificacin o categorizacin de la misma:
- Un exceso, un defecto, una ineptitud;
- Si resulta fisiolgica o patolgica;
- Si es socialmente aceptada o rechazada.

Al mismo tiempo debe estar brevemente sustentada tericamente, como categora
diagnstica conductual.
2. Objetivo Conductual Terminal: Expondr el propsito general que el/la
orientado/a se plantea lograr en el (la) consultante mediante el plan de orientacin
conductual, es decir, el para qu? de la ayuda profesional en consonancia con las
expectativas de la persona caso y de sus familiares.
3 - Plan de Orientacin Conductual:
(1) Diseo del programa de orientacin:
a. Objetivos especficos: sealarn cada uno de los criterios conductuales a
cumplirse para el logro del objetivo terminal;
b. Contenidos: Especificarn los aspectos tericos que se manejarn en el proceso
de orientacin;
c. Tctica y Estrategia de Orientacin cognitivo- conductual: describir cules tareas
se cumplirn para el logro de cada uno de los objetivos especficos y de qu manera
se desarrollarn dichas tareas durante el proceso de orientacin. Esto incluye:
Actividades, Recursos, Tiempo.

Observe el siguiente cuadro, puede ser de ayuda al presentarlos de la siguiente
manera:
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO TACTICA Y ESTRATEGIA DE ORIENTACION
COGNITIVO-CONDUCTUAL
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO




8

PROTOCOLO HISTORIA SEXUAL

I- Datos de Identificacin:
Caracterizar a la persona caso, cuidando de reservar el nombre completo y la
direccin de habitacin, a los fines de conservar ticamente su confidencialidad. En
este sentido los datos relevantes:
(1) Fecha de primera entrevista
(2) Iniciales de nombres y apellidos
(3) Nro. de Cdula de Identidad
(4) Lugar y fecha de nacimiento
(5) Edad
(6) Estado civil
(7) Sexo biolgico
(8) Grado de Instruccin
(9) Religin del grupo familiar y de la persona caso
(10) Zona de residencia
(11) Nro. total de sesiones de entrevista (que incluyen las de registro de datos y las
de orientacin)

II - Historia Sexual:
Expondr las experiencias relacionadas con el desarrollo del patrn sexual funcional,
poniendo de relieve hbitos y actitudes propias y ajenas (familiares y/o personas
significativas), en torno a la sexualidad. En este sentido describir:
a. Proceso de diferenciacin sexual (operativo o no).
b. Cules variantes conductuales se han presentado? (hembra, hombruna, varn,
afeminado)
c. Experiencias sexuales durante la infancia (desnudez, autoexploracin corporal,
juegos, enseanzas, historias de abuso sexual y/o explotacin sexual comercial):
-imagen y auto-aceptacin como varn- hembra; nio-
nia; muchacho, muchacha; hombre- mujer.
-sexual: auto- concepto y manifestacin del gnero femenino-
masculino.
d. Primera emisin nocturna o menarqua;

9

e. Primer auto-ejercicio de la funcin sexual, caractersticas y evolucin del mismo.
f. Primer co-ejercicio de la funcin sexual, caractersticas y evolucin del mismo, as
como las variantes sexuales presentes en cada una de las variables de la activacin
de la unidad: SES FS RS, tanto a nivel individual como en pareja.
g. Perodo del desarrollo sexual funcional en el que se encuentra (indiferenciado,
transicin o diferenciado)
h. Caractersticas del patrn sexual (operativo o no).
A. EL SEXO DEL INDIVIDUO
B. LA FUNCIN SEXUAL DEL INDIVIDUO
B.1. Deseo sexual.
B.2. Con cul sexo se funciona.
B.3. Con qu mtodos.
B.4. Con cunta frecuencia.
B.5. Tipo de ciclo de respuesta sexual.
B.6. Tiempo de funcionamiento.

Para la realizacin de un protocolo de caso de Orientacin de la Conducta es
importante tener en cuenta
1. Cuando encontremos un caso de nio/a mayor de 10 aos, debemos
entrevistarlo/a para obtener su percepcin u opinin de manera directa.
2. Escoger una sola rea problemtica a ser trabajada, la misma ser
identificada y caracterizada en la conducta blanco.
3. Si esta conducta es observable y medible a travs de cualquiera de sus
unidades de fuerza, es decir, frecuencia-duracin-latencia, entonces se debe
aplicar el paradigma E-R-C, si obedece al resultado de una situacin o
acontecimiento hay que identificar si son creencias irracionales las que
desencadenan emociones adversas y conductas no operativas, o si son
pensamientos automticos que se repiten como resultado de una vivencia,
en estos casos usaremos para los anlisis los paradigmas del A-B-C de Ellis o

10

S-PA-C de Beck, de igual manera si es el resultado de una conducta imitada o
por aprendizaje vicario utilizaremos a Bandura con E-O-R-C.
4. Una vez identificado el paradigma, entonces explicaran cada una de las letras
segn sea el caso.
5. La escogencia del terico guiara las tcnicas a ser seleccionadas para su
programa de orientacin.
6. La terminologa especializada del CIPPSV que hemos aprendido nos da las
palabras precisas para la redaccin, vamos a leer cada vez para enmarcarlas
en el discurso, es importante considerar que en el rea sexual el o la
orientada se identifican con su sexo varn o hembra no masculino o
femenino, ya que para fines de estudio estos son gneros, no sexo.