Perfil Mochumi

1
UNIDAD FORMULADORA

ESTUDIO DE PRE-INVERSIN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO DE
INVERSIN PBLICA DENOMINADO:

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO POR AMPLI ACI ON DE
COBERTURA DEL NI VEL I NI CI AL DE I .E.I N 10996 VALLE NUEVO
DI STRI TO DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I .E.I N 10140 CASERI O PI TI PO
BURGA DI STRI TO DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I .E.I N 11068
CASERI O SAN LUI S DI STRI TO DE PI TI PO - FERREAFE,
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE

Chiclayo, Noviembre 2012

2

I ).- RESUMEN EJ ECUTI VO

A. Nombre del Proyecto de I nversin Pblica (PI P)
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO POR AMPLIACION DE
COBERTURA DEL NIVEL INICIAL DE I.E.I N 10996 VALLE NUEVO DISTRITO
DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I.E.I N 10140 CASERIO PITIPO BURGA
DISTRITO DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I.E.I N 11068 CASERIO SAN LUIS
DISTRITO DE PITIPO - FERREAFE, DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE

B. Objetivo del proyecto y alternativas de solucin de PI P.

LA POBLACIN ESCOLAR DE LAS II.EE N 10996 VALLE NUEVO-
MOCHUMI N 10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N 11068 SAN LUIS -
FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL
(CICLO II), QUE CUMPLEN ESTNDARES SECTORIALES
C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP
I.E.I N 10996 - VALLE NUEVO
GRADOS
PROYECCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -10
4 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -122
5 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -142

I.E.I N 10140 - BURGA PITIPO
GRADOS
PROYECCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -71
4 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -61
5 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -61

I.E.I N 11068 - SAN LUIS
GRADOS
PROYECCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -11 -11 -11 -11 -104
4 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -187
5 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -166

3

D. Anlisis tcnico del PIP.
A. Espacios Pedaggicos.

Aula de Jardn (3 aos a menores de 6 aos).

Es el ambiente donde se desarrolla gran parte de la accin
educativa.
El aula est compuesta por un ambiente central de reunin y 6 a 7
sectores o rincones, como mnimo.
En el aula funcionan los sectores que junto con la zona central
definen el funcionamiento del aula.
Los sectores son espacios de encuentro entre los nios en donde
desarrollarn sus proyectos personales de manera espontnea;
estn instalados alrededor de la zona central del aula, deben ser
fijos y tener un orden estable que les permita anticipar y
transformar los objetos que se encuentran en l.
Todos los espacios requeridos debern ser flexibles a la dinmica
que pueda darse con los nios.
Se debe considerar un depsito de no menos de 4 m.
En el Aula interna se considerar mobiliario para distintas edades
y medidas antropomtricas: mesas y sillas apilables, pizarrn,
superficies de fichaje, lugar para guardar material didctico y
equipos y otros implementos escolares.
El ambiente central del aula es un espacio permanente que permite
agruparse con los nios para las narraciones de cuentos,
asambleas, conversaciones, etc. Debe ser un espacio libre de
materiales fijos (mesas y sillas) que permita un trnsito seguro.
El sector de Higienizacin (aseo) podr estar en el aula interna o
en los servicios higinicos. Deber contar con toalleros, porta
cepillos de dientes y espejo, a la altura correspondiente del grupo
etario de los nios.
Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e incorporar
estructuras y elementos para colgar lminas, afiches u otras ayudas
visuales.

4

Se deber considerar, dependiendo de los recursos disponibles, un
mueble mvil para televisin, video, y equipo musical que pueda
ser trasladado a cada aula segn las necesidades de la
programacin curricular.
rea estimada: 59 m2
Coeficiente de ocupacin referencial: 1.24 m /nio (25 nios) + 7
rincones de 4 m c/u.
Sala de Usos Mltiples (SUM) - Psicomotricidad

Es el espacio para la realizacin de mltiples actividades
complementarias conforme a las necesidades e intereses de los
alumnos y profesores, actuaciones, as como para uso de sala de
reuniones con los padres de familia. Tambin ser utilizado como
sala de psicomotricidad. Lo que se busca es que todas las
actividades generales para la niez, tanto de la comunidad escolar,
como circundante, debern estar acogidas en este espacio: sala de
reuniones (para padres de familia); actividades pedaggicas
(psicomotricidad, actividades grfico plsticas, etc.) programas en
TV; exposiciones de trabajos manuales, talleres y otras actividades
que el espacio lo permita.
Debe contar con mesas y sillas, gabinete para los utensilios.
Buena ventilacin e iluminacin.
El piso podr ser de madera, parquet, vinlico o superficie
que permita una correcta limpieza.
El ndice de ocupacin mnimo recomendable: 2.8 m2 por
alumno para una capacidad mxima de 25 alumnos. rea
estimada: 70 m.

B. Espacios complementarios

Cocina y Despensa
Espacio destinado a la preparacin de alimentos para servicio de
Cuna y Jardn, debe estar ubicada anexa o cercana al aula de usos
mltiples. Este espacio cuenta con la instalacin de un lavadero
con agua fra.

5

La pared debe ser revestida de maylica.
Debe estar equipado con campana extractora y contar con espacios
e instalaciones para: cocina, refrigerador, horno microondas,
reposteros, estanteras y despensa para vveres.
rea mnima: 9 m.

C. Espacios Administrativas
Podrn estar ubicados en un segundo nivel solo en casos justificados,
debiendo tener ventilacin e iluminacin natural.
Direccin
Espacio destinado al director para actividades administrativas y de
atencin al pblico.
Debe contar con espacio para escritorio, mesa de cmputo, sillas
para el director y para la visita, estante, archivador.
Con instalaciones para los servicios de cmputo, telfono, etc.
rea estimada: 12 m.
Secretaria y espera (Cuna y Jardn)
Debe contar con espacio para escritorio, silla, archivador, equipo
de cmputo, impresora.
Con instalaciones para los servicios de computo, telfono etc.
rea estimada: 7 m.
Tpico / Consultorio en Psicologa
Espacio para trabajo, descanso y reunin de profesores.
Espacio para la atencin de primeros auxilios.
Ambiente para acompaamiento y atencin psicolgica para
alumnos y padres.
rea estimada: 20 m.
Depsito de materiales educativos
Espacio para el guardado de materiales educativos.
Debe estar equipado con: armarios y estantes.
rea estimada: 6 m
D. Espacios Generales y de Servicios
Servicios higinicos para docentes y personal administrativo
(Cuna y Jardn)
Deber ser accesible.

6

Estar ubicado separado de las aulas y de los servicios higinicos
de los nios y nias.
Deber contar con botadero de limpieza.
El nmero de aparatos sanitarios necesarios ser conforme al art.
15 de la Norma A.080 Oficinas del Reglamento Nacional de
Edificaciones (RNE).
Vestidor donde puedan acomodarse objetos de uso diario y
personal (mandil, tiles de aseo, ropa de faena, etc).
rea total estimada: 3 m para cada servicio higinico.
Caseta de control
Ubicacin que permita el fcil control de patios e ingreso.
Se ubicara cerca de los servicios higinicos de servicio o en su
defecto podr contar con servicios higinicos anexos.
rea estimada: 4 m
Atrio de ingreso (Cuna y Jardn)
Espacio que debe contar con acceso peatonal y acceso vehicular
diferenciado.
Ubicado en va de poco trnsito vehicular.
Debe de contar con un retiro especial para evitar la aglomeracin
al ingreso y salida del alumnado. Este retiro exterior de acceso
debe extenderse como mnimo 3 m. de distancia de la(s) puerta(s)
de entrada.
rea de espera
Espacio para la espera, entrega y recojo del alumnado.
Estar ubicada dentro del IEI, cerca al atrio de ingreso.
Debe ser un espacio cubierto que ofrezca seguridad y proteccin
frente a condiciones atmosfricas extremas propias de fcil acceso
para facilitar el desplazamiento de los estudiantes.
rea estimada: 12 m
Limpieza y mantenimiento
Espacio destinado para guardar herramientas y/o instrumentos de
jardinera y de limpieza.
Debe contar con lavadero para la limpieza de utensilios, armario
para el guardado de herramientas y/o instrumentos y casilleros

7

donde se guarde de ropa, zapatos y tiles personales del personal
de limpieza.
Deber considerarse un espacio para el depsito temporal de
basura.
rea estimada: 4 m.

E. Costos del PIP.
A Precios privados: S/. 3,152,969.00 Nuevos Soles
A Precios Sociales: S/. 2,662,191.00 Nuevos Soles
F. Beneficios del PIP.
Brindar condiciones tcnico pedaggicas adecuadas al personal docente para el normal
desarrollo de sus actividades educativas.
Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docentes con
infraestructura adecuadas.

Beneficios
Ao
1
Ao
2
Ao
3
Ao 4
Ao
5
Ao 6 Ao 7 Ao 8 Ao 9
Ao
10
TOTAL
Incremento de alumnos
atendidos en condiciones
adecuadas (espacios
fsicos seguros, y
mobiliario adecuado)
91 91 91 92 92 92 93 93 94 94 923
Fuente : Elaboracin Propia

G. Resultados de la evaluacin social.
Costos /
Efectividad
Ratio C/E
3,403.02Soles por
beneficiario
Unidad de medida
del ratio C/E (Ejms
923 Beneficiados
Beneficiario, alumno
atendido, etc.)

H. Sostenibilidad del PIP.
La sostenibilidad del proyecto a ejecutarse, se involucra las acciones que se tendrn
que ejecutarse desde la fase de pre inversin, inversin y fundamentalmente en la
fase de operacin y mantenimiento, que permitir alcanzar los beneficios esperados.

8

Arreglos institucionales y capacidad de gestin:
Los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto, sern proporcionados por
el Gobierno Central, con el programa nacional del cobertura 100.

Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa de
inversin y operacin.
La institucin involucrada en la ejecucin del presente proyecto es el Gobierno
Regional Lambayeque, a travs de la Gerencia Regional de Educacin.

Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.
Los costos de mantenimiento sern financiados por la Direccin y APAFA de cada
Institucin Educativa del nivel Inicial (Ver anexo carta de Compromiso)

I. Impacto ambiental.
Por la naturaleza del proyecto, las obras se realizarn en los terrenos libres, de
propiedad de las II.EE en estudio y no producir efectos negativos que alteren el
medio ambiente, mas bien todo lo contrario, pues contribuir a mejorar el aspecto
paisajista de cada I.E.

9

J. Organizacin y Gestin.

Gobierno Regional de Lambayeque
En el marco de los roles y funciones que debern cumplir cada uno de los actores
que participan en la ejecucin tenemos que El Gobierno Regional Lambayeque a
travs de su unidad ejecutora cuenta con los medios para desarrollar la etapa de
Inversin del Proyecto, segn competencia desde la elaboracin del Estudio
Definitivo, y la ejecucin de obra por cualquiera de los sistemas que contempla el
Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
La modalidad contractual recomendada es Contrata

K. Cronograma de Actividades.

Para llevar acabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos, se definirn
las condiciones que debern cumplirse, y es como sigue:

Condiciones Externas: Se deber contar con la disponibilidad presupuestaria de
la Unidad Ejecutora, a travs de la transferencia de recursos del Gobierno Central,
con el Programa de Cobertura 100.
Condiciones Internas: Se deber garantizar la sostenibilidad del proyecto con la
firma del Acta de Compromiso de Conservacin y Mantenimiento de la
Infraestructura y Mobiliario Escolar entre las APAFAs y la Direcciones de cada
Plantel.

Las etapas y actividades se muestran en los siguientes cuadros:
Descripcin de Actividades Duracin
FASE DE INVERSIN
1.- Elaboracin del Expediente Tcnico 2 meses
- Levantamiento Topogrfico y Estudio de Suelos
2.- Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a cabo las obras de
construccin.
4 meses
3.- Ejecucin del Proyecto 4 meses

10

L. Marco Lgico
Resumen de objetivos Indicadores Medios de
verificacin
Supuestos
Fin

AMPLIAS OPORTUNIDADES DE ACCESO AL
MERCADO LABORAL
Al 2022, las II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI
N 10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N 11068 SAN
LUIS - FERREAFE, sern los agente motivadores de insercin
escolar en su rea de influencia:
- Que las II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI N
10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N 11068 SAN
LUIS - FERREAFE, cuente con una infraestructura moderna
acorde a sus Necesidades.
- El 100% de sus alumnos continen con el nivel primario y
posteriormente el nivel secundario y superior.
Resultados de
encuestas
aplicadas a los
hogares
beneficiados

Las condiciones
macroeconmicas se
mantienen constantes
en el tiempo.
Propsito

LA POBLACIN ESCOLAR DE LAS II.EE N 10996
VALLE NUEVO- MOCHUMI N 10140 BURGA
PITIPO - MOCHUMI Y N 11068 SAN LUIS -
FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL (CICLO II), QUE
CUMPLEN ESTNDARES SECTORIALES
100% de la poblacin de las II.EE N 10996 VALLE NUEVO-
MOCHUMI N 10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N
11068 SAN LUIS - FERREAFE estn adecuadamente
atendida

Entrevista al
director y
APAFA.

La APAFA
conjuntamente con
las autoridades
educativas del centro
educativo participa
en el mantenimiento
de la infraestructura
educativa luego de
ejecutarse.
Componentes
Oferta Educativa cumple Estndares normativos de
Infraestructura y Equipamiento
Provisin de material educativo distribuido acorde con la
realidad de la zona.
Provisin eficiente y oportuna del Material Educativo
Padres y/o Apoderados conocen el Reglamento de
APAFAS Y C.E.I
Padres y/o Apoderados conocen los beneficios del
servicio educativo del nivel inicial (ciclo II)

Al finalizar, II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI N
LUIS - FERREAFE, contar con una adecuada infraestructura
educativa

Acta de
entrega y
liquidacin de
obras.

Supervisin in
situ.

Mantenimiento
oportuno de la obra
ejecutada por parte de
las entidades
encargadas.

11

Acciones
ESPACIOS INTERIORES. , Construccin de material
noble y techo aligerado de la siguiente infraestructura.
Pedaggicas:
CONSTRUCCION DE AULAS + SS.HH
CONSTRUCCIN DE SUM + SS.HH +
DEPOSITO.
Complementarias:
CONSTRUCCION DE COCINA + DESPENSA
Administrativas:
CONSTRUCCION DE
TOPICO/CONSULTORIO DE PSICOLOGIA
+SS.HH
CONSTRUCCION DE SECRETARIA Y SALA
DE ESPERA + DEPOSITO PARA
MATERIALE EDUCATIVOS
CONSTRUCCION DE DIRECCION + SS.HH
CONSTRUCCION DE SS.HH PARA
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
(INCLUYE VESTIDOR)
Servicios Generales Interiores:
CONSTRUCCION DE DEPOSITO LIMPIEZA
Y MANTENIMIENTO
CONSTRUCCION DE CASETA DE
CONTROL, GUARDIANIA + SS.HH Y PATIO
ESPACIOS EXTERIORES.
Extensin Educativa:
CONSTRUCCION E IMPLEMENTACIN DE
AREA DE JUEGOS

Costos de Inversion: S/. 3,152,969 Nuevos Soles
Reportes de
avance de obra
de la unidad
ejecutora

Inspeccin in
situ

Se dispone de los
recursos financieros
oportunamente para
ejecutar la obra.

Personal encargado
de la ejecucin de la
obra es calificado

12

CONSTRUCCION DE PATIO DE
FORMACION
IMPLEMENTACION DE AREAS VERDES
CONSTRUCCION DE AREA DE
CIRCULACION
Servicios Generales Exteriores:
CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
CONSTRUCCION DE VEREDAS
AREAS DE INGRESO
Obras Sanitarias:
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO
POZO SEPTICO
TANQUE SEPTICO
FOSA DE PERCOLACION
Obras Elctricas:
INSTALACIONES ELECTRICAS
1. Equipamiento
Mobiliario Nios(as) Aulas y SUM
Mobiliario Adultos Aulas, SUM, Direccin y
Secretara
Mobiliarios para los sectores
Equipos
Materiales Educativos
2. Capacitacin
Capacitacin y Sensibilizacin a los Padres de Familia

13

I I ).- Aspectos Generales
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO POR AMPLIACION DE
COBERTURA DEL NIVEL INICIAL DE I.E.I N 10996 VALLE NUEVO
DISTRITO DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I.E.I N 10140 CASERIO
PITIPO BURGA DISTRITO DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I.E.I N
11068 CASERIO SAN LUIS DISTRITO DE PITIPO - FERREAFE,
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE.

2.2. UBICACIN GEOGRFICA

El presente proyecto, tiene la siguiente ubicacin:

I.E.I N 10996
Inicial - Jardn
Pblica - Sector Educacin
Regin : Lambayeque
Provincia : Lambayeque
Distrito : Mochumi
Centro Poblado : Valle Nuevo
Direccin : C.P. Valle Nuevo.
UGEL : Lambayeque
GRE : Gerencia Regional de Educacin
Zona : Rural
Cdigo de Local : 284579
Resolucin de creacin : Res. Directoral / Directoral
departamental
Cdigo Modular : 1557602
Director(a) : Bustamante Vallejos Abel

I.E.I N 10140
Inicial - Jardn
Regin : Lambayeque
Distrito : Motpe
Centro Poblado : Burga / Ptipo Burga
Direccin : C.P. Ptipo Burga.
UGEL : Lambayeque
Zona : Rural
Director(a) : Flores Flores Mximo

14

I.E.I N 11068
Inicial - Jardn
Regin : Lambayeque
Distrito : Ptipo
Centro Poblado : San Luis
Direccin : C.P. San Luis
UGEL : Ferreafe
Zona : Rural
Director(a) : Cspedes Fernndez Mara Yolanda

15

2.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.3.1 Unidad Formuladora
Nombre : Regin Lambayeque-Educacin.
Sector : GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego Presupuestal : GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.
Persona Responsable : Mirtha Huangal Naveda.
Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora.
Formulador : Ing. Julio Arturo Castro Calle
Direccin : Av. Bolognesi S/N Chiclayo
Telfonos : (074) 234752.
Correo : agilambayeque@lam.minedu.gob.pe

2.3.2 Unidad Ejecutora
Nombre : GOB. REGIONAL LAMBAYEQUE - SEDE REGIONAL
Sector : GOBIERNOS REGIONALES.
Pliego : GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.
Persona Responsable : Ing. Humberto Acua Peralta.
Cargo : Gerente Regional de Infraestructura.
Direccin : Av. Juan Tomis Stack N 975 Chiclayo.
Telfono : (074) 606060
Correo : presidencia@regionlambayeque.gob.pe

rgano Tcnico de Ejecucin:
Oficina : Gerencia Regional de Infraestructura, Vivienda y
Construccin
Persona Responsable : Ing. Fidel Ortiz Zapata.
Cargo : Gerente Regional de Infraestructura Vivienda,
Construccin y Saneamiento
Direccin : Av. Juan Tomis Stack N 975 Chiclayo.
Telfono : (074) 606060 / Anexo N 1620.
Correo : grin@regionlambayeque.gob.pe

16

El Gobierno Regional Lambayeque sede Regional, mediante la Gerencia
Regional de Infraestructura, ha ejecutado y viene ejecutando obras de
infraestructura a nivel de la provincia en todos los sectores, as como del Sector
Educacin, porque cuenta con experiencia, capacidad tcnica y operativa para
encargarse de la ejecucin del presente proyecto.

Capacidades de la Unidad Ejecutora
Competencias y Funciones.
De acuerdo a la Ley Orgnica del gobierno Regional, establece que los Gobiernos
Regionales tienen responsabilidad directa y funcional en cuanto al adecuado
mantenimiento de la infraestructura educativa en la zona urbana y rural; los
Gobiernos Regionales establecern los procedimientos y polticas de gestin
encaminados a garantizar que las diferentes etapas del proyecto (ejecucin,
operacin y mantenimiento) sin originar deterioro ni problemas ambientales.

Capacidad tcnica y operativa.
La UE tiene capacidad para ejecutar el proyecto, dado que cuenta con los medios
para desarrollar la etapa de Inversin del Proyecto, (elaboracin del Estudio
Definitivo, y la ejecucin del proyecto) por cualquiera de los sistemas que
contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
Su capacidad operativa, se sustenta en lo siguiente:
El rea encargada de los procesos de Adquisiciones y Contrataciones, es la
Oficina Regional de Abastecimientos rea dependiente de la Oficina Regional de
Administracin, la cual cuenta con comits permanentes para los procesos de
contrataciones.

17

Comit Permanente de Obras

MIEMBROS TITULARES

Ing. Barba Maique Jos de la Rosa
Presidente
CPC. Judith Mara Valqui Tapia Miembro
rea Usuaria Miembro

MIEMBROS SUPLENTES

Ing. Csar Augusto Cisneros Chicoma
Miembro
CPC Ana Margot Arce Reyes Miembro
rea Usuaria Miembro

El Presente Comit a sido designado con Resolucin Jefatural Regional N042-2012-
GR.LAMB/ORAD de fecha 27 de Enero 2012

Comit Permanente de Bienes y Servicios y Bienes de Capital

MIEMBROS TITULARES

Ing. Miguel Verona Velsquez
Presidente
CPC. Judith Mara Valqui Tapia Miembro
rea Usuaria Miembro

MIEMBROS SUPLENTES

Ing. Lenidas Pinella Omar
Miembro
CPC Ana Margot Arce Reyes Miembro
rea Usuaria Miembro

El Presente Comit a sido designado con Resolucin Jefatural Regional N 043-
2012-GR.LAMB/ORAD de fecha 27 de Enero 2012.

2.4. PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS

Los actores involucrados interesados y llamados a resolver este problema son los
siguientes: Ministerio de Educacin, quien con el Programa Nacional Cobertura
100, lidera el cumplimiento de la meta, articulando esfuerzos para el
cumplimiento de una meta de Universalizacin de la educacin inicial de nios
entre 3 y 5 aos con servicios de calidad en todo el mbito nacional, as mismo
brinda asistencia tcnica a los Gobiernos Regionales para el logro de las metas.
El Gobierno Regional Lambayeque, (Gerencia Regional de Educacin, UGEL -

18

Lambayeque), planifican y ejecutan en la Regin Lambayeque, el incremento de
cobertura con calidad hasta el 2016; lideran el cumplimiento de las metas
establecidas para cada ao mediante la aplicacin del Sistema de Ampliacin de
Cobertura, lideran las acciones de difusin para que la poblacin haga uso de los
servicios y exija servicios educativos de calidad para los nios entre 3 y 5 aos.
Los Gobiernos Locales, participan en la gestin de las condiciones necesarias
para los nuevos servicios, por ejemplo, en el acondicionamiento e
implementacin de los espacios para la atencin. Las I nstituciones Educativas
en estudio, brindan servicios de calidad a las nias y nios, dan a conocer a la
UGEL Lambayeque, las necesidades de atencin para nios y nias entre 3 y 5
aos. Las Comunidades campesinas, dan a conocer a las UGEL Lambayeque,
las necesidades de atencin en la comunidad a intervenir; participan en la
gestin de las condiciones necesarias para los nuevos servicios, por ejemplo,
mediante la donacin de terreno. I nstituciones de la Sociedad Civil y empresas
privadas, apoyan al Gobiernos Regional Lambayeque en el cumplimiento de la
meta, se movilizan a favor de la creacin de condiciones para los nuevos
servicios y para que stos sean usados por la poblacin, vigilan el cumplimiento
de la meta y por ltimo la Poblacin beneficiaria directamente.
El Gobierno Regional Lambayeque, los Gobiernos Locales y el MED, gestionan
el financiamiento para disponer de nuevos servicios de CALIDAD con docentes,
infraestructura, mobiliario, materiales educativos y otros. Para lo cual se formula
el presente Estudio de Pre Inversin.

a) Ministerio de Educacin:
El Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por
finalidad definir, dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, ciencia y
tecnologa, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del
Estado.
El Ministerio de Educacin es el responsable de definir la poltica educativa y
pedaggica nacional, preservar su unidad y mantener una relacin tcnico-
normativa con las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada.

19

b) El Gobierno Regional de Lambayeque: percibe como problema el psimo
estado de la infraestructura, es por eso que tiene interese en mejorar la calidad de
los servicios educativos de toda la Regin a travs del financiamiento de
proyectos que se enmarcan en las poltica regionales, as mismo manifiestan su
compromiso al implementar el proyecto y materializar la ejecucin del mismo.

c) La Gerencia Regional de Educacin: observa las inadecuadas condiciones
para el buen aprendizaje del estudiante y la exposicin a peligros, a los que estn
expuestos los alumnos de las I.E.I N 10996 VALLE NUEVO DISTRITO
DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I.E.I N 10140 CASERIO PITIPO
BURGA DISTRITO DE MOCHUMI - LAMBAYEQUE, I.E.I N 11068
CASERIO SAN LUIS DISTRITO DE PITIPO - FERREAFE, por lo cual
implementa acciones a travs de su Unidad Formuladora, con la
implementacin de acciones, entre ellas la formulacin del presente estudio de
pre inversin, a fin de brindar a estas tres I.E..I, servicios de CALIDAD con
docentes, infraestructura, mobiliario, materiales educativos y otros, segn
corresponda.
La Gerencia Regional de Educacin tiene como estrategia tambin implementar
el proyecto en el marco de las polticas prioritarias de la regin y el contenido
del proyecto, manteniendo su compromiso de incluirlo en el cuadro de
prioridades, segn los lineamientos del sector.

d) La Unidad de Gestin Educativa Local Lambayeque: percibe las
inadecuadas condiciones para el aprendizaje razn por la que muestra su inters
en promover la calidad del servicio educativo local en las Instituciones
Educativas Pblicas y Privadas del mbito jurisdiccional. La Unidad de Gestin
Educativa Local tiene como estrategia implementar la ejecucin del proyecto de
acuerdo al Sistema Nacional de Inversin Publica (SNIP), manteniendo firme su
compromiso para lograr la ejecucin y la modernizacin integral de la
Institucin Educativa en cuanto a la infraestructura, equipos y aplicacin de las
innovaciones pedaggicas, priorizacin segn los lineamientos del sector.

20

e) La Asociacin de Padres de Familia (APAFA): manifiesta su preocupacin
por presentar una infraestructura en malas condiciones. La APAFA tiene inters
en participar y colaborar en el proceso educativo de sus menores hijos, en el
mejoramiento, equipamiento y conservacin de la infraestructura, adems de
cooperar con las actividades que realice la Institucin Educativa y contribuir
para que exista un ambiente adecuado que beneficie el aprendizaje y permita la
gestin integral de los estudiantes.

f) La Plana Docente: manifiesta su malestar por la inseguridad de la
infraestructura del colegio, adems que no rene las condiciones para dictar
clases de una manera ptima, tambin las limitaciones que presentan al no tener
un equipamiento moderno que permita una mejor enseanza. El principal inters
de los docentes es brindar un mejor servicio a la comunidad estudiantil,
contando con una infraestructura adecuada.

g) La Direccin de la I.E: el colegio no presenta garantas para brindar un buen
servicio educativo, as mismo manifiesta su inters en que se mejoren esas
condiciones y se comprometen a participar activamente en el mantenimiento de
la nueva infraestructura.

21

Cuadro N 01: Matriz De Entidades Involucradas En El Proyecto
INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERS
ESTRATEGIAS PARA RESOLVER
EL CONFLICTO
ACUERDOS Y/O
COMPROMISOS
Ministerio de Educacin
Baja cobertura en el nivel de educacin
inicial.
Promover la mejora del aprendizaje del educando y
educadores en las Instituciones Educativas
Implementacin del proyecto en el
marco de las polticas prioritarias
nacionales.
Buscar los medios para el
financiamiento de los PIPs.
Gobierno Regional de
Lambayeque
Inadecuadas condiciones para el aprendizaje
Promover la Mejora y la Calidad de los servicios
educativos en toda la Regin
Gestionar el financiamiento del proyecto
en el marco de las polticas regionales.
Implementar el proyecto y
materializar su ejecucin en el corto
tiempo.
Gerencia Regional de
Educacin
LA POBLACIN ESCOLAR DE LAS
II.EE N 10996 VALLE NUEVO -
MOCHUMI, N 10140 BURGA PITIPO -
MOCHUMI Y N 11068 SAN LUIS-
PITIPO ACCEDEN A SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL
(CICLO II), QUE NO CUMPLEN
ESTNDARES SECTORIALES
Promover la mejora del aprendizaje del educando y
educadores en las Instituciones Educativas
Implementacin del proyecto en el
marco de las polticas prioritarias de la
regin y el contenido del proyecto.
Incluir en el cuadro de prioridades
la implementacin del proyecto
Logar la ejecucin y la
modernizacin integral de la
Institucin Educativa en cuanto a la
infraestructura, equipos y la
aplicacin de las innovaciones
pedaggicas.
Priorizacin segn los lineamientos
del sector

Unidad de Gestin
Educativa Local
Ferreafe.
Inadecuadas condiciones para el aprendizaje.
Exposicin a los peligros los alumnos.
Promover la calidad del servicio educativo local en la
Instituciones Educativas Pblicas y Privadas del mbito
jurisdiccional
Implementar la ejecucin del proyecto
de acuerdo al sistema Nacional de
Inversin Pblica
APAFA, Plana Docente y
Direccin de las II.EE N
10996 VALLE NUEVO -
MOCHUMI, N 10140
BURGA PITIPO -
MOCHUMI Y N 11068
SAN LUIS- PITIPO
Temor por la inseguridad de sus hijos al
estudiar en una infraestructura que no brinda
garantas.
Brindar un mejor servicio a la comunidad estudiantil,
contando con una infraestructura adecuada que ofrezca
una atencin integral que conlleve a fortalecer la calidad
educativa de la Institucin
Proponer, coordinar y concertar con
autoridades locales y regionales para la
ejecucin del presente proyecto
Participacin Activa en la ejecucin
y desarrollo del Proyecto, as como
en el mantenimiento.
Poblacin Estudiantil de
las II.EE N 10996
VALLE NUEVO -
MOCHUMI, N 10140
BURGA PITIPO -
MOCHUMI Y N 11068
SAN LUIS- PITIPO

Malestar por las condiciones inadecuadas
para recibir clases.
Recibir un servicio Educativo de calidad
Proponer a las autoridades locales y
regionales la ejecucin del proyecto
Se comprometen en el cuidado de la
nueva infraestructura.
FUENTE: Elaboracin Propia. Equipo Formulador.

22

2.5. MARCO DE REFERENCIA
2.5.1 Antecedentes del Proyecto
El presente estudio de pre-inversin, por ampliacin de cobertura, interviene en
los distritos de Mochumi y Ptipo, Provincia de Lambayeque y Ferreafe
respectivamente de la Regin Lambayeque, agrupando a IIEE del nivel inicial
ubicadas en los caseros de Mondragn, Palo Blanco y Calera Santa Rosa,
algunas recientemente creadas otras de antigua creacin, todas ellas funciona en
condiciones fsicas que no satisfacen las necesidades de los educandos, asimismo
se advierte que las condiciones fsicas de este servicio contraviene las Normas
tcnicas para el Diseo de Locales escolares de Educacin Bsica Regular -
Nivel Inicial aprobadas con la Resolucin Ministerial N 0252-2011-ED,
disposicin que norma aspectos de diseo de infraestructura especifica para el
nivel de educacin inicial, estableciendo las caractersticas que debern ser
adaptada a los cambios tcnicos pedaggicos y a las condiciones geografas
donde se ubican, sin que se deje de tomar en cuenta las calidad y seguridad con
que deben contar dichas infraestructuras.

Las IIEE agrupadas para el presente proyecto han sido focalizadas en el Modelo
de Ampliacin de obertura del nivel inicial, en el marco del Programa Estratgico
Logros de Aprendizaje, intervenciones que buscan articular esfuerzos para el
cumplimiento de la meta: universalizacin de la educacin inicial de nios entre 3
y 5 aos con servicios educativos que cumplan con los estndares sectoriales,
como es el caso de las condiciones fsicas que presta este servicio.

Por lo que resulta necesario que las IIEE del nivel inicial por ampliacin de
cobertura cuentan con la infraestructura mobiliario y materiales que correspondan
al servicio educativo que se imparte para dicho nivel, de acuerdo a la
normatividad vigente.

23

2.5.2 Descripcin del Proyecto
DEMOLICIONES SEGN CORRESPONDA LA I.E.I
CONSTRUCCIN DE SUM + SS.HH + DEPOSITO
CONSTRUCCION DE COCINA + DEPOSITO
CONSTRUCCIN DE TOPICO/ CONSULTORIO DE PSICOLOGIA + SS.HH
COSNTRUCCION DE SECRETARIA Y SALA DE ESPERA + DEPOSITO DE
MATERIALES EDUCATIVOS
CONSTRUCCION DE SS.HH PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS, INCLUYE
VESTIDOR
CONSTRUCCION DE DEPOSITO DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
CONSTRUCCION DE CASETA DE CONTROL GUARDIANIA + SS.HH + PATIO, SEGN
CORRESPONDA A LA I.E.I
CONSTRUCCION E IMPLEMENTACIN DE AREA DE JUEGO
CONSTRUCCION DE PATIO DE FORMACION
CONSTRUCCION DE AREA DE CIRCULACION
CONSTRUCCION DE AREA DE INGRESO
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO NIOS(AS) AULAS Y SUM
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO ADULTOS AULAS, SUM, DIRECCIN Y
SECRETARA
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIOS PARA LOS SECTORES
REQUERIMIENTO DE EQUIPOS
REQUERIMIENTO DE MATERIALES
CAPACITACION Y SENSIBILIZACION A LOS PADRES DE FAMILIA

2.5.3 Marco Normativo Legal
El proyecto se enmarca dentro del marco normativo legal; como
Ley N 27293
Ley que crea el SNIP (Actualizada)
Modificada por las Leyes N 28522 (25 de mayo de 2005), 28802 (21 de Julio
de 2006), por el D.Leg. N 1005 (03 de Mayo de 2008) y 1091 (21 de Junio de
2008)
D.S. N 102-2007-EF
Reglamento del SNIP (Actualizada)
En vigencia desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por DS N 038-2009-EF
(15 de Febrero de 2009)

R.D. N 003-2011-EF/68.01
Aprueban Directiva General del SNIP - Directiva N 001-2011-EF/68.01
R.D. N 002-2011-EF/63.01

24

Aprueban Guas Metodolgicas para Proyectos de Inversin Pblica y el Anexo
SNIP 25 de la Directiva General del SNIP, aprobada por Resolucin Directoral
N 003-2011-EF/68.01
R.D. N 001-2011-ef/63.01:
Modifican EL Anexo snip-10 Parmetros de evaluacin de la Directiva N
001-2011-EF/68.01.
Resolucin Ministerial N 0252-2011-ED-Normas Tcnicas para el diseo de
locales escolares de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial.
Ley de Contrataciones del Estado, aprobada mediante D.L. N 1017 y su
Reglamento, aprobado por D.S. N 184-2008-EF./ Ley N 29873 Ley que
modifica el decreto Legislativo 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones del
Estado. (Publicado el 1 de Junio del 2012). / D.S. N 138-2012-Ef
Modificacin del Decreto Supremo N 184-2008-EF que aprueba el Reglamento
de la Ley de Contrataciones del estado. (Publicado el 7 de Agosto del 2012)
Ley N 27444, ley de Procedimiento Administrativa General.
Cdigo Civil.

2.5.4 Lineamientos de la poltica sectorial
El proyecto se encuentra enmarcado dentro de los Lineamientos de Poltica
Sectorial y Planes Estratgicos Sectoriales Multianuales.

a) Direccin General de Educacin Bsica Regular
La Direccin General de Educacin Bsica Regular es responsable de asegurar
la formulacin y propuesta articulada de la poltica, objetivos, estrategias
pedaggicas, normas y orientaciones de alcance nacional para los niveles de
Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. Depende del Viceministerio de
Gestin Pedaggica. Sus funciones son:

a. Formular y proponer la poltica nacional para la Educacin Bsica Alternativa.
b. Normar, investigar, coordinar, asesorar, monitorear y evaluar la aplicacin de la
poltica educativa de la modalidad.

25

c. Elaborar el Diseo Curricular Nacional para los programas de Educacin Bsica
Alternativa y proponer las orientaciones para la diversificacin curricular.
d. Elaborar propuestas metodolgicas y de recursos educativos que implementen la
aplicacin del Diseo Curricular Nacional y asesorar su diversificacin y
aplicacin experimental, as como su pertinencia a los diversos sujetos de la
educacin.
e. Proponer, de manera coordinada con los organismos encargados de operar el
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa, los procesos de medicin y evaluacin de aprendizajes de los
estudiantes de la Educacin Bsica Alternativa y los mecanismos de
certificacin y acreditacin.
f. Promover la elaboracin y validacin de materiales educativos diversificados
que posibiliten procesos de autoaprendizaje de los estudiantes de Educacin
Bsica Alternativa, de modo descentralizado.
g. Desarrollar, proponer, experimentar y validar modelos flexibles de organizacin
y de gestin de las Instituciones de Educacin Bsica Alternativa.
h. Promover, formular y ejecutar proyectos de cooperacin nacional e internacional
en los campos de la investigacin e innovacin pedaggica, orientados a definir
propuestas pedaggicas y de gestin pertinentes.
i. Difundir, articular y estimular experiencias de innovacin pedaggica regionales
y locales y prcticas docentes relevantes.
j. Contribuir con el fortalecimiento de las capacidades regionales y locales,
promoviendo e impulsando la formacin de redes de intercambio, alianzas
estratgicas, estimulando la creatividad de equipos de docentes y desarrollando
procesos sostenidos de capacitacin en el marco del Sistema de Formacin
Continua.
k. Establecer relaciones de articulacin y complementariedad con otras
modalidades del Sistema Educativo Nacional, para un mejor desarrollo de los
programas de Educacin Bsica Alternativa.
l. Asegurar un enfoque intercultural, bilinge, inclusivo, ambiental y comunitario
en coordinacin con las Direcciones Generales correspondientes.

26

m. Promover instancias de concertacin y participacin multisectorial, que
involucren a los estudiantes de la modalidad, para impulsar acciones de
mejoramiento cualitativo de la Educacin Bsica Alternativa

b) Direccin de Educacin Inicial
La Direccin de Educacin Inicial depende de la Direccin Nacional de
Educacin Bsica Regular. Sus funciones son:

a. Formular y proponer la poltica, objetivos y estrategias pedaggicas del nivel de
Educacin Inicial.
b. Normar, orientar, monitorear y evaluar el desarrollo de los modelos y servicios
de Educacin Inicial en las Instituciones y Programas Educativos, en
coordinacin con las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada.
c. Elaborar y validar el diseo curricular nacional en lo que al nivel corresponde y
las orientaciones pedaggicas de la Educacin Inicial, en articulacin con la
Direccin de Educacin Primaria y la Direccin de Educacin Secundaria.
d. Orientar, monitorear y evaluar los procesos de adecuacin, diversificacin,
implementacin y evaluacin curricular, as como la produccin, adquisicin,
uso y distribucin de materiales educativos para el nivel.
e. Formular lineamientos, acciones de poltica y estrategias para la promocin y
desarrollo de la innovacin, investigacin, experimentacin pedaggica y uso de
las nuevas tecnologas en Educacin Inicial.
f. Proponer lineamientos de polticas de materiales educativos en la Educacin
Inicial.
g. Formular lineamientos de poltica, acciones y estrategias para la elaboracin y
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la
educacin, concordantes con la modernizacin del currculo, en coordinacin
con el Proyecto Huascarn.
h. Establecer las necesidades de formacin docente que deber tener en cuenta el
Sistema de Formacin Inicial y formacin en servicio para docentes, promotores
y voluntarios a cargo de los programas escolarizados y no escolarizados de
Educacin Inicial.

27

i. Articular la Educacin Inicial con los servicios sociales que promuevan el
desarrollo integral, de acuerdo a las necesidades de los nios y nias.
j. Fortalecer la educacin inclusiva de calidad para nias y nios con necesidades
educativas especiales, asociadas a discapacidad o cualidades excepcionales.
k. Generar mecanismos de sensibilizacin, participacin y cogestin de los padres
de familia y de la comunidad en la Educacin Inicial.
l. Promover y gestionar proyectos de cooperacin internacional dirigidos al
incremento en acceso y al mejoramiento de la calidad en Educacin Inicial.
m. Promover la concertacin y el consenso de acciones multisectoriales con otros
organismos del Estado, gobiernos locales, municipios, empresa, organismos no
gubernamentales, instituciones y asociaciones, en beneficio de la atencin
integral de nias y nios, en Educacin Inicial.
n. Elaborar normas y orientaciones pedaggicas y administrativas referidas a la
Educacin Inicial.
o. Normar, implementar, monitorear y evaluar los lineamientos tcnicos sobre los
procesos pedaggicos de desarrollo curricular, evaluacin de los aprendizajes,
tutora y orientacin, as como la educacin y diversificacin curricular en el
nivel de Educacin Inicial.
p. Normar, implementar, monitorear y evaluar las acciones de evaluacin,
acreditacin y certificacin de la calidad educativa en la Educacin Inicial

2.5.5 Estructura Funcional Programtica
La cadena funcional del proyecto es la siguiente:
Funcin 22 : Educacin.
Divisin Funcional 047 : Educativa Bsica.
Grupo Funcional 0103 : Educacin inicial

2.5.6 Relacin con el Contexto Regional y Local
Plan de desarrollo Concertado 2011-2021 - Gobierno Regional Lambayeque.
Teniendo en cuenta la visin concertada para el desarrollo regional al 2021 del
departamento de Lambayeque, el presente Proyecto se enmarca en el siguiente eje
estratgico:

28

EJE ESTRATGICO I
INCLUSIN E INTEGRACIN SOCIO CULTURAL Y ACCESO A
SERVICIOS
SOCIALES BSICOS

Objetivo Estratgico N 01
Las brechas de naturaleza social, econmica, cultural, poltica e institucional se
han reducido sustancialmente, logrando mayor equidad entre hombres y mujeres,
grupos sociales y poblacin vulnerable, contribuyendo a la reduccin de la
pobreza total y extrema regional en cincuenta por ciento en relacin al ao 2009.

Poltica
Priorizar la educacin bsica de calidad para todos los ciudadanos y ciudadanas
de la regin sin exclusiones, con nfasis en la primera infancia (educacin
temprana y educacin inicial), considerando la diversidad cultural, social y
geogrfica, y el uso de la lengua materna de las poblaciones quechuahablantes y
otros lineamientos establecidos en el Proyecto Educativo Regional de
Lambayeque (PER) .

Estrategia N 1.8.1
Garantizar apoyo tcnico y presupuestal para la implementacin del Proyecto
Educativo Regional (PER) y formulacin de Proyectos Educativos Institucionales
Locales.

2.5.7 Relacin con el Programa de Inversin Pblica Multianual
El presente proyecto se encuentra enmarcado en el programa de Inversin Publica
Multianual del Gobierno Regional de Lambayeque.

29

I I I ).- Identificacin
3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
3.1.1. rea de estudio y rea de influencia

a) Delimitacin del rea de estudio.
El rea de estudio comprende a las Instituciones Educativas del nivel Inicial
siguientes, donde se identific el problema:

I.E.I N 10996
I.E.I N 10140
I.E.I N 11068
Para delimitar el rea de estudio considera los siguientes factores:

i. Ubicacin de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
El cdigo modular de las instituciones educativas del nivel inicial y dems
informacin de ubicacin, fueron recabadas de las Estadsticas de la
Calidad Educativa ESCALE de la pgina web del Ministerio de
Educacin:

I.E.I N 10996
Inicial - Jardn
Regin : Lambayeque
Distrito : Mochumi
Centro Poblado : Valle Nuevo
Direccin : C.P. Valle Nuevo.
UGEL : Lambayeque
Zona : Rural
Resolucin de creacin : Res. Directoral / Directoral
departamental

30

Director(a) : Bustamante Vallejos Abel

I.E.I N 10140
Inicial - Jardn
Regin : Lambayeque
Distrito : Motpe
Centro Poblado : Burga / Ptipo Burga
Direccin : C.P. Ptipo Burga.
UGEL : Lambayeque
Zona : Rural
Director(a) : Flores Flores Mximo

I.E.I N 11068
Inicial - Jardn
Regin : Lambayeque
Distrito : Ptipo
Centro Poblado : San Luis
Direccin : C.P. San Luis
UGEL : Ferreafe
Zona : Rural
Director(a) : Cspedes Fernndez Mara Yolanda

Asimismo, se accedi a los mapas y cartas educativas a nivel de Direccin
Regional de Educacin (GRE Regin Lambayeque) y de la Unidad de
Gestin Educativa Local (UGEL Lambayeque). A continuacin, se
muestra imgenes de Macro localizacin y Micro localizacin del
Proyecto:

31

GRAFI CO N 01: MACROLOCALI ZACI N DEL PROYECTO:

32

GRAFI CO N 02: MI CROLOCALI ZACI N DEL PROYECTO:

33

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.
Dentro del rea de influencia, que pertenece a la zona rural de la provincia
de Lambayeque, no existen colegios de nivel inicial tanto pblicos como
privados, en la mayora de los casos, hasta el ao 2011, solo existan
PRONOEI, Programas No-Escolarizados de Educacin Inicial, las mismas
que brindaban el servicio educativo a nios menores de 6 aos de estas
zonas de bajos recursos econmicos y donde no existan centros de
Educacin Inicial aledaos al programa, a cargo de una docente
coordinadora y los nios por las promotoras educativas comunitarias que
son personal voluntario de la comunidad. Esta modalidad de servicio
educativo se brindaba en infraestructura precaria, perteneciente a la
comunidad y en algunos casos en aulas prestadas del nivel primario
existente; tal realidad demuestra el abandono de las autoridades en otorgar
a la niez, menor de 6 aos, condiciones fsicas que satisfagan las
necesidades de los educandos del nivel inicial. A partir del ao 2012,
mediante RESOLUCION DIRECTORAL N 360-
2012.GR.LAMB/GRED/UGEL-LAMB, se crean dentro de un paquete de
I.E.I, 02 I.E del nivel inicial del distrito de Mochumi en la Provincia de
Lambayeque y 01 I.E del nivel inicial del Distrito de Ptipo, en la
Provincia de Ferreafe, materias del presente estudio.

34

GRAFI CO N 03: VI STAS DE LA I .EI EN ESTUDI O:

35

36

b) rea de influencia.
Para la presente, es igual al rea de estudio, que es el rea donde est la
poblacin afectada, comprende a las I.E. N 10996, I.E. N 10140 y la I.E. N
10188, ubicadas las dos primeras en el de distrito de Mochumi y la ltima en
el distrito de Ptipo:
A continuacin, se presente el diagnstico de rea de influencia:

i. Datos Generales: Ubicacin, geografa, hidrologa, clima
Dos Institucin educativas se encuentra ubicado en el distrito de
Mochumi (I.E N10996 y I.E N 10140), ubicado al norte de Chiclayo a
28 km. Pertenece a la provincia de Lambayeque Per. Su clima es
clido y seco, en el verano la temperatura llega hasta 28 y en invierno a
16. Tiene una latitud de 6 32 39 y una longitud de
79 51 51. Su territorio cuenta con una extensin de 103.70 km2 y
ocupa el 1.11% del are provincial. En el territorio de Mochumi el agua
que recibe proviene del Reservorio Tinajones por medio del canal
principal, distribuida a las diferentes ramas y subramas que irrigan los
campos agrcolas. La temporada de mayor afluencia de agua con los
meses comprendidos entre diciembre y abril. En el distrito Mochumi
existe escasez de agua causando enormes daos en la agricultura siendo
principal fuente de vida para los pobladores.
La I.E. N 11068 ubicado en el centro poblado de San Luis perteneciente
al distrito de Pitipo de la Provincia de Ferreafe. Se encuentra ubicado en
la Costa Norte del Per Regin Chala, est situado en la parte norte y
central de la Provincia de Ferreafe, a 26.90 Km. de la ciudad de
Chiclayo. El distrito de Pitipo cuenta con un suelo muy llano, con cerros
y algunas elevaciones en los contrafuertes andinos. Este territorio est
surcado por el Ro La leche y por el Ro Zanjn, as como tambin por el
denominado Canal Taymi perteneciente al Reservorio de Tinajones. Su
extensin es de 610.81 kilmetros cuadrados aproximadamente, es decir
el 32.47 por ciento de la superficie total de la Provincia de Ferreafe, su
altitud de 36.00 metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m.) localizadas

37

entre las coordenadas geogrficas de 603348 de latitud sur, y 79 46
42 de longitud occidental.
En los cuadros siguientes, se registran datos generales de los distritos de
Motpe y olmos, as como de los caseros que forman parte del rea de
estudio y de influencia del presente estudio:

CUADRO N 02:

CREACION
DISTRITO CREACION Norma Fecha Publicacin
Mochumi -
Lambayeque
Ciudad de Mochum Ep. Independencia* -
C.P. Valle Nuevo
C.P. Burga Ptipo
Ptipo - Ferreafe
Ciudad de Ptipo Ep. Independencia* -
C.P. San Luis -
Fuente: PCM-DNTDT / Autoridades Locales de la zona
Elaboracin: Propia

CUADRO N 03: UBICACIN GEOGRAFICA

COORDENADAS RANGO ALTITUDINAL SUPERFICIE
(Km2) LATITUD LONGITUD m.s.n.m Regin
PROV. LAMBAYEQUE 6 42' 14.75 '' S 79 54' 22.35 '' S 18 Costa 9.346,63
MOCHUMI 6 32 39'' S 79 51 51'' S 36 Costa 103.70
PITIPO 603348'' S 79 46 42'' S 36.00 Costa 610.81
Fuente: PCM-DNTDT / Autoridades Locales de la zona
Elaboracin: Propia

ii. Caractersticas demogrficas y sociales:

CUADRO N 04: POBLACIN RELACION DE PARENTESCO
Nombre
de
centro
poblado
Poblacin censada
Relacin de parentesco con el jefe del hogar 1/
Total
Jefe
o
Jefa
Esposa(o) /
compaera(o)
Hijo(a) /
hijastro(a)
Yerno
/
nuera
Nieto(a)
Padres
/
suegros
Otro(a)
pariente
Trabajador(a)
del hogar
Pensionista
Otro(a)
no
pariente
VALLE
NUEVO
504 95 83 232 23 59 5 7 - - -
FUNDO
BURGA
211 46 39 88 5 23 3 5 - - 2
SAN
LUIS
764 167 137 330 18 58 7 44 - 1 2
Fuente: Censo 2007 / Autoridades Locales de la zona
Elaboracin: Propia

38

CUADRO N 05: POBLACIN POR SEXO Y GRUPOS DE EDAD

Nombre de centro poblado
Poblacin censada
Por sexo Grandes grupos de edad
Total Hombre Mujer Total
Menos
de 1 ao
De 1 a
14 aos
De 15 a
29 aos
De 30 a
44 aos
De 45 a
64 aos
De 65 a
ms aos
VALLE NUEVO 504 266 238 504 9 177 123 98 68 29
FUNDO BURGA 211 105 106 211 2 71 42 32 33 31
SAN LUIS 764 383 381 764 16 223 209 140 112 64
Elaboracin: Propia

CUADRO N 06: POBLACIN - TENENCIA DE PARTIDA DE NACIMIENTO

Nombre de centro
poblado
Poblacin censada
Tenencia de partida de nacimiento
Total Tiene partida de nacimiento No tiene partida de nacimiento No especificado
VALLE NUEVO 504 504 - -
FUNDO BURGA 211 209 2 -
SAN LUIS 764 759 5 -
Elaboracin: Propia

CUADRO N 07: POBLACIN - RESIDENCIA

Nombre de centro
poblado
Poblacin censada
Lugar de residencia permanente,
dentro y fuera del pas
Lugar de residencia permanente hace 5 aos,
dentro y fuera del pas
Lugar de residencia de la madre dentro
o fuera del pas
Total
Si vive
permanent
emente
No vive
permanente
mente
Total
Aun no
habia
nacido
Si viva
permanente
mente
No viva
permanente
mente
Total
Si viva
permanente
mente
No viva
permanenteme
nte
VALLE NUEVO 504 504 - 504 58 438 8 504 476 28
FUNDO BURGA 211 209 2 211 29 172 10 211 159 52
SAN LUIS 764 749 15 764 71 618 75 764 413 351
Elaboracin: Propia

CUADRO N 08: POBLACIN - IDIOMA
Nombre de centro
poblado
Poblacin censada de 3 aos y ms de edad
Idioma o lengua con el que aprendi a hablar
Total Quechua Aymar Ashninka
Otra
lengua
nativa
Castellano
Idioma
extranjero
Es
sordomudo
VALLE NUEVO 470 - - - - 470 - -
FUNDO BURGA 198 - - - - 198 - -
SAN LUIS 730 2 - - - 724 - 4
Elaboracin: Propia

39

CUADRO N 09: POBLACIN - ALFABETISMO

Condicin de alfabetismo
Total Sabe leer y escribir No sabe leer y escribir
VALLE NUEVO 470 390 80
FUNDO BURGA 198 139 59
SAN LUIS 730 603 127
Elaboracin: Propia

CUADRO N 10: POBLACIN NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

Nombre de centro
poblado
Nivel educativo alcanzado
Total
Sin
Nivel
Educacin
Inicial
Primaria Secundaria
Superior No
Universitaria
incompleta
Superior No
Universitaria
completa
Superior
Universitaria
incompleta
Superior
Universitaria
completa
VALLE NUEVO 470 84 11 263 104 1 5 1 1
FUNDO BURGA 198 54 - 103 38 - 1 - 2
SAN LUIS 730 225 30 200 214 25 24 9 3
Elaboracin: Propia

CUADRO N 11: POBLACIN- ASISTENCIA A UNA I.E

CUADRO N 12: POBLACIN AFILIACIN ALGUN SEGURO DE SALUD
Nombre de centro
poblado
POBLACION CENSADA
Afiliacin a algn seguro de salud 2/
Total SIS (seguro integral de salud) ESSALUD
Otro seguro de
salud
Ninguno
VALLE NUEVO 504 65 9 - 430
FUNDO BURGA 211 75 - 5 131
SAN LUIS 764 331 76 7 351
Elaboracin: Propia

Asistencia a un centro de enseanza regular
Total Si No
VALLE NUEVO 470 139 331
SAN LUIS 730 207 523
Elaboracin: Propia

40

CUADRO N 13: DISCAPACIDAD

Discapacidad fsica o mental 1/
Total
Para ver,
aun usando
lentes
Para or,
aun usando
audfonos
para sordera
Para hablar
(entonar /
vocalizar)
Para usar
brazos y
manos /
piernas y
pies
Alguna otra
dificultad o
limitacin
Ninguna
persona con
discapacidad
VALLE NUEVO 95 1 1 1 3 1 90
FUNDO BURGA 46 1 - - - 2 43
SAN LUIS 167 2 - 2 5 5 155
Elaboracin: Propia

iii. Caractersticas socioeconmicas:

CUADRO N 14: POBLACIN OCUPACION

CUADRO N 15: POBLACIN OCUPACION EVENTUAL
CCDD Provincia
Nombre de
centro poblado
La semana pasada
Total
No
trabajo
pero tena
trabajo
Aunque no
trabajo,
tiene algn
negocio propio
Realizo algn
cachuelo por algn
pago en dinero o
especie
Estuvo
ayudando
en la
chacra
No
trabajo
14 LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 298 - 2 - - 296
14 LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 133 - - - 8 125
14 FERREAFE SAN LUIS 435 3 12 - 21 399
Elaboracin: Propia

CCDD Departamento
Nombre de centro
poblado
La semana pasada, trabaj al menos una hora
por algn pago en dinero o especie?
Total Si No
LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 438 140 298 LAMBAYEQUE
LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 178 45 133 LAMBAYEQUE
FERREAFE SAN LUIS 673 238 435 FERREAFE
Elaboracin: Propia

41

CUADRO N 16: POBLACIN OCUPACION EVENTUAL

Provincia
Nombre de
centro poblado
La semana pasada estuvo:
Tota
l
Buscando trabajo
habiendo
trabajado antes
Buscando
trabajo por
primera vez
Estudiando y
no trabajo
Viviendo de
su pensin
o jubilacin
Viviendo de
sus rentas y
no trabajo
Al
cuidado
de su
hogar
Otra
LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 296 1 1 137 1 7 146 3
LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 125 5 - 39 4 5 68 4
FERREAFE SAN LUIS 399 5 - 178 15 2 185 14

42

CUADRO N 17: POBLACIN OCUPACION PRINCIPAL
Elaboracin: Propia
CUADRO N 18: POBLACIN ACTIVIDAD ECONOMICA
Provincia Nombre de centro poblado
Ocupacin Principal
Total
Miembros p.
ejecu. y leg.
Direct., adm.
Pb. y emp
Profesionales,
cientficos e
intelectuales
Tcnicos
de nivel
medio y
trab.
Asimilados
Jefes y
empleados
de oficina
Trab. de serv.
pers. y vend. del
comerc. y mcdo.
Agricult.
trabaj.
calif. agrop.
y pesqueros
Obreros y
oper.
Minas,
cant.,ind.
Manuf. Y
otros
Obreros
construc.,
conf.,
papel,
fab.,instr.
Trabaj. No
calif. Serv.
Pen,
vend.,
amb., y
afines
Otra
Ocupacin no
especificada
LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 142 - 1 - 1 2 38 - 4 96 - -
LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 53 - 1 - - - 1 2 2 47 - -
Ferreafe SAN LUIS 274 - 6 1 2 22 26 3 7 198 2 7
Nombre de
centro poblado
Rama de actividad econmica
Total
Agric.,
ganade
ra,
caza y
silvicult
ura
Pe
sc
a
Explo
tacin
de
minas
y
cante
ras
Industri
as
manufac
tureras
Sumini
stro
de
electri
cidad,
gas y
agua
Constr
uccin
Venta,
mant.y
rep.
veh.autom.
y motoc.
Com
erci
o al
por
may
or
Com
erci
o al
por
men
or
Hotele
s y
restau
rantes
Trans.,
almac.
y
comunic
aciones
Interme
diacin
financie
ra
Activid.inm
obil.,
empres. y
alquileres
Admin.pu
b. y
defensa;
p.
segur.soc
.afil
Ense
anza
Servicios
sociales y
de salud
Otras
activ.
serv.comu
n.soc y
personales
Hogares
privados con
servicio
domstico
Organiz. Y
rganos
extraterrito
riales
Activid
ad
econ
mica
no
especi
ficada
VALLE NUEVO 142 129 - - - - 1 - 1 1 - 3 - 3 - - - - 4 - -
FUNDO BURGA 53 45 - - 2 - - 1 - - - 2 - - - - - - 3 - -
SAN LUIS 274 212 - - 2 - 2 1 2 20 - 7 - - 3 5 1 1 11 - 7

43

CUADRO N 19: POBLACIN CATEGORIA DE OCUPACION
Elaboracin: Propia

CUADRO N 20: POBLACIN RELIGION, ESTADO CIVIL:
Provincia
Nombre de
centro
poblado
Cual es su Religin Estado civil o conyugal
To
tal
Catli
ca
Cristiana /
Evanglica
Otra
Ningu
na
Total
Conviv
iente
Separ
ado
Casad
o(a)
Viudo(
a)
Divorci
ado(a)
Solter
o(a)
LAMBAYE
QUE
VALLE
NUEVO
35
4
333 17 4 - 354 82 3 140 10 - 119
LAMBAYE
QUE
FUNDO
BURGA
15
6
152 4 - - 156 33 3 57 9 - 54
FERREA
FE
SAN LUIS
58
5
383 52 104 46 585 145 27 196 16 1 200
Elaboracin: Propia

CUADRO N 21: POBLACIN FEMENINA N HIJOS

Provincia
Nombre de
centro poblado
Poblacin femenina censada de 12 aos y ms de edad
Hijos(as) nacidos vivos
Total 0 1 2 3
4 a
5
6 a
7
8 a
9
10 y
ms
Sin
declaracin
LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 169 45 26 11 14 30 12 14 17 -
LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 80 26 4 4 7 7 10 9 9 4
FERREAFE SAN LUIS 283 68 39 36 24 36 27 10 19 24
Elaboracin: Propia

CUADRO N 22: POBLACIN FEMENINA HIJOS VIVOS

Provincia
Nombre de
centro poblado
Poblacin femenina censada de 12 aos y ms de edad
Hijos(as) actualmente vivos
Total 0 1 2 3
4 a
5
6 a
7
8 a
9
10 y
ms
Sin
declaracin
LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 169 45 26 11 14 30 12 14 17 -
LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 80 26 4 4 7 7 10 9 9 4
FERREAFE SAN LUIS 283 68 39 36 24 36 27 10 19 24
Elaboracin: Propia

Nombre de
centro poblado
Categora de Ocupacin En su centro de trabajo laboraron
Total Empleado Obrero
Trabajador
independiente
o por cuenta
propia
Empleador
o patrono
Trabajador
familiar no
remunerado
trabajador(a)
del hogar
Total
De 1 a
5
personas
De 6 a
10
personas
De 11 a
50
personas
De 51 a
ms
personas
VALLE NUEVO 142 2 87 43 - 6 4 142 136 4 1 1
FUNDO BURGA 53 2 2 3 - 43 3 53 38 15 - -
SAN LUIS 274 15 157 57 - 34 11 274 136 77 45 16

44

CUADRO N 23: TENENCIA DNI
Provincia Nombre de centro poblado
Tenencia de documento nacional de identidad (DNI)
Total Tiene DNI No tiene DNI
LAMBAYEQUE VALLE NUEVO 285 277 8
LAMBAYEQUE FUNDO BURGA 126 117 9
Ferreafe SAN LUIS 479 451 28
Elaboracin: Propia

iv. Servicios bsicos:

CUADRO N 24: EDUCACION Y SALUD
rea
Nombre de centro
poblado
POBLACION
AO 2007
CENTROS EDUCATIVOS
GESTION ESTATAL
CENTROS EDUCATIVOS
GESTION PRIVADA
ESTABLECIMIENTOS
DE SALUD

DISTRITO MOTUPE
RURAL VALLE NUEVO 504 PRONOEI.-Pri. Men.
RURAL FUNDO BURGA 211
DISTRITO OLMOS
RURAL SAN LUIS 97 Primaria. Menores
Elaboracin: Propia

CUADRO N 25: TIPO DE ABASTECIMIENTO DE AGUA
rea
Nombre de
centro
poblado
Viviendas por Tipo de abastecimiento de agua
Total
Red pblica
dentro de la
vivienda (agua
potable)
Red pblica
fuera de la
vivienda pero
dentro de la
edificacin (agua
potable)
Piln de
uso
pblico
(agua
potable)
Camin-
cisterna u
otro
similar
Pozo
Ro,
acequia,
manantial o
similar
Vecino Otro

DISTRITO MOTUPE
RURAL
VALLE
NUEVO 94 - - - - 94 - - -
RURAL
FUNDO
BURGA 46 - 2 - - 44 - - -
DISTRITO OLMOS
RURAL
SAN LUIS

17 - - - - - 17 - -
Elaboracin: Propia

45

CUADRO N 26: TIPO DE ELIMICION DE EXCRETAS Y AGUAS RESIDUALES

CUADRO N 27: VIVIENDAS CONECTADAS ALUMBRADO ELECTRICO

Dispone de alumbrado elctrico por red pblica
Total Si No
VALLE NUEVO 94 - 94
SAN LUIS 167 16 151
Fuente: Censo 2007
Elaboracin: Propia

CUADRO N 28: VIVIENDA PARTICULAR

Nombre de centro
poblado
Vivienda particular
Total
Casa
Independiente
Departamento
en edificio
Vivienda
en
quinta
Vivienda en
casa de
vecindad
Choza o
cabaa
Vivienda
improvisada
Local no
destinado para
habitacin
humana
Otro
tipo
VALLE NUEVO 94 94 - - - - - - -
FUNDO BURGA 57 57 - - - - - - -
SAN LUIS 189 189 - - - - - - -
Elaboracin: Propia

CUADRO N 29: VIVIENDA COLECTIVA

Nombre de centro
poblado
Vivienda Colectiva
Total
Hotel,
hostal,
hospedaje
Casa
pensin
Hospital,
clnica
Crcel,
centro de
readaptacin
social
Asilo
Aldea
infantil,
orfanato,
etc.
Otro
En la calle, persona
sin vivienda, garita,
puerto, aeropuerto,
etc.
VALLE NUEVO - - - - - - - - -
FUNDO BURGA - - - - - - - - -
SAN LUIS - - - - - - - - -
Elaboracin: Propia

Elaboracin: Propia
a
Nombre de
centro poblado
viviendas por Servicio higinico que tiene la vivienda est conectado a:
Total
Red pblica de
desage (dentro
de la vivienda)
Red pblica de desage
(fuera de la vivienda,
pero dentro de la
edificacin)
Pozo sptico
Pozo ciego o
negro /
letrina
Rio, acequia o
canal
No tiene

DISTRITO MOCHULMI
RURAL
VALLE NUEVO
94 - - 2 92 - -
RURAL
FUNDO BURGA
46 - - - 44 1 1
DISTRITO PITIPO
RURAL SAN LUIS 17 - - - 1 - 16

46

CUADRO N 30: CONDICION DE VIVIENDA
Nombre de centro
poblado
Condicin de ocupacin de la vivienda
Total
Con personas
presentes
Con personas
ausentes
De uso
ocasional
En alquiler o
venta
En construccin
o reparacin
Abandonada /
cerrada
Otra causa
VALLE NUEVO 94 94 - - - - - -
FUNDO BURGA 57 46 - - - 1 10 -
SAN LUIS 189 167 7 8 - 1 6 -
Elaboracin: Propia

CUADRO N 31: MATERIAL DE LA VIVIENDA PAREDES
Material predominante en las paredes exteriores de la vivienda
Total
Ladrillo o
bloque de
cemento
Adobe o
tapia
Madera
(pona,
tornillo,
etc.)
Quincha
(caa con
barro)
Estera
Piedra
con barro
Piedra,
sillar con
cal o
cemento
Otro
material
VALLE NUEVO 94 2 90 - 2 - - - -
FUNDO BURGA 46 2 36 - 8 - - - -
SAN LUIS 167 2 160 - 5 - - - -
Elaboracin: Propia
CUADRO N 32: MATERIAL DE LA VIVIENDA PISOS

Nombre de centro
poblado
Material predominante en los pisos de la vivienda
Total Tierra Cemento
Losetas,
terrazos,
cermicos
o similares
Parquet o
madera
pulida
Madera
(pona,
tornillo,
etc.)
Laminas
asflticas,
vinilicos o
similares
Otro
material
VALLE NUEVO 94 83 10 1 - - - -
FUNDO BURGA 46 38 8 - - - - -
SAN LUIS 167 145 19 - - 3 - -
Elaboracin: Propia

CUADRO N 33: ABASTECIMIENTO DE AGUA

Nombre de centro
poblado
Tipo de abastecimiento de agua
Total
Red pblica
dentro de la
vivienda (agua
potable)
Red pblica fuera
de la vivienda pero
dentro de la
edificacin (agua
potable)
Piln de
uso
pblico
(agua
potable)
Camin-
cisterna u
otro
similar
Pozo
Ro,
acequia,
manantial
o similar
Vecino Otro
VALLE NUEVO 94 - - - - 94 - - -
FUNDO BURGA 46 - 2 - - 44 - - -
SAN LUIS 167 4 4 - - 158 - 1 -
Elaboracin: Propia

CUADRO N 34: SANEAMIENTO
Nombre de centro
poblado
Servicio higinico que tiene la vivienda est conectado a:
Total
Red pblica de
desage (dentro
de la vivienda)
Red pblica de desage
(fuera de la vivienda, pero
dentro de la edificacin)
Pozo sptico
Pozo ciego o
negro /
letrina
Rio, acequia
o canal
No tiene
VALLE NUEVO 94 - - 2 92 - -
FUNDO BURGA 46 - - - 44 1 1
SAN LUIS 167 - - 1 165 1 -
Elaboracin: Propia

47

CUADRO N 35: NUMERO DE HABIATACIONES
Nombre de centro
poblado
Numero de habitaciones
Total 1 2 3 4 5 6 7 8 y ms
VALLE NUEVO 94 2 9 37 26 17 3 - -
FUNDO BURGA 46 1 7 18 11 6 2 1 -
SAN LUIS 167 6 37 35 38 27 15 6 3
Elaboracin: Propia

CUADRO N 36: TENENCIA DE LA VIVIENDA
Tenencia de la vivienda
Total Alquilada
Propia por
invasin
Propia
pagndola a
plazos
Propia
totalmente
pagada
Cedida por el centro de trabajo
/ otro hogar / institucin
Otra forma
VALLE NUEVO 94 - - - 89 4 1
FUNDO BURGA 46 - - - 43 3 -
SAN LUIS 167 3 - - 158 6 -
Elaboracin: Propia

CUADRO N 37: ENERGIA Y COMBUSTIBLE

Nombre de centro
poblado
Energa o combustible que ms utiliza para cocinar
Total Electricidad Gas Kerosene Carbn Lea
Bosta,
estircol
Otro No cocinan
VALLE NUEVO 95 - 2 - 1 92 - - -
FUNDO BURGA 46 - - - - 46 - - -
SAN LUIS 167 - 9 - - 157 - - 1
Elaboracin: Propia

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:
Las vas de comunicacin al interior de la provincia de Lambayeque, se
encuentran bien diferenciadas, casi todos los distritos de la provincia se
articulan fuertemente a travs de la carretera asfaltada Panamericana
Norte a la ciudad de Lambayeque.

Del Distrito de Mochumi al Casero Valle Nuevo, el traslado se
hace a travs de una carretera asfaltada, en regular estado de
conservacin, hasta el desvi para entrar al casero, a partir de all
continua a travs de una trocha carrozable, en regular estado de
conservacin hasta Valle Nuevo, teniendo como disponibilidad de medio
de transporte, combis, a veinte minutos de recorrido desde el paradero en
Lambayeque, con una tarifa de S/. 2.00.
Del Distrito de Mochumi al Casero Burga Ptipo, el traslado se
hace a travs de una trocha carrozable pegada a un canal de regado a una

48

distancia aproximada de 8 Km y en tiempo a 25 minutos, siendo la
Mototaxi, el medio de transporte mas usado, con una tarifa de S/. 2.00
Nuevos Soles por persona.

Al casero San Luis, el recorrido se hace a travs de la Carretera a
Incahuasi, pasando el Distrito de Batangrande y luego por una trocha
carrozable, a una distancia y tiempo de 20 Km y 25 minutos
respectivamente, siendo el medio de transporte usual, Combis y las
camionetas Station Wagon, con una tarifa de S/.1.50 Nuevos Soles y S/.
2.00 Soles respectivamente.

vi. Anlisis de peligros.
Los riegos naturales que frecuentemente ocurren en la provincia de
Lambayeque son mayormente de geodinmica externa. Los riesgos que
destacan son las Inundaciones, Derrumbes Huaycos. Estos pueden influir
en el desarrollo de las actividades humanas y ocurren en unidades
distintas segn las caractersticas peculiares determinadas por los rasgos
geomorfolgicos, biota existente y accin antrpica.

Existen riesgos naturales en la provincia de Ferreafe que pueden influir
en el desarrollo de las actividades humanas. Desde luego, estos riesgos
ocurren en unidades distintas segn las caractersticas peculiares
determinadas por los rasgos geomorfolgicos, biota existente y accin
antrpica.

Estos fenmenos geodinmicas externos, ya sean en la provincia de
Lambayeque y en la Provincia de Ferreafe, se deben principalmente a
causas de orden topogrfico, hidrolgico, estructural y climatolgico y
son esencialmente modificadores del relieve terrestre:

49

- Anlisis de Riesgo para la Institucin Educativa Inicial N 10996

CUADRO N 38:

Formato N 1: Identificacin de Peligros en la zona de ejecucin del proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros
en la zona.
1. Existen antecedentes de Peligros en la zona en
la cual se pretende ejecutar el proyecto?
2. Existen estudios que pronostican
la probable ocurrencia de peligros en
la zona bajo anlisis? Qu tipo de
peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones X
Fenmeno de el Nio
1998 X
Fenmeno de
el Nio 1998
Lluvias intensas X
Fenmeno de el Nio
1998 X
Fenmeno de
el Nio 1998
Heladas X X
Friaje / Nevada X X
Sismos X X
Sequas X X
Huaycos X X
Derrumbes X X
Deslizamientos X X
Tsunami X X
Incendios X X
urbanos X X
Derrames X X
txicos X X
Derrames txicos X X
Otros X X
SI NO
3. La informacin existente sobre la ocurrencia de
peligros naturales en la zona Es suficiente para
tomar decisiones para la formulacin y evaluacin
de proyectos?
X

50

Parte B: Preguntas sobre caractersticas especficas de peligros
CUADRO N 39

PELIGROS S N
Frecuencia (a) Intensidad (a) Resultado
B M A S.I B M A S.I (c ) = (a)*(b)
Inundacin:
Existen zonas con problemas de
x 1 1 1 1 1
inundacin?
Existe sedimentacin en el ro o
x 0 0 0
quebrada?
Cambia el flujo del ro o acequia
x 0 0 0 principal que estar involucrado
con el proyecto?
Lluvias Intensas:
Derrumbes / Deslizamientos: 0 0 0
Existen procesos de erosin? X 0 0 0
Existe mal drenaje de suelos? X 0 0 0
Existen antecedentes de
x
0 0 0
inestabilidad o fallas geolgicas 0 0 0
en las laderas? 0 0 0
x
0 0 0
deslizamientos? 0 0 0
x
0 0 0
derrumbes? 0 0 0
Heladas:
Friajes / Nevadas x 0 0 0
Sismos: x 1 1 1 1 1
Sequas: x 0 0 0
Huaycos: x 0 0 0
Existen antecedentes de huaycos? 0 0 0
Incendios urbanos x 0 0 0
Derrames txicos. x 0 0 0
Otros x 0 0 0

51


CUADRO N 40:

en la zona.
peligros?
Inundaciones X
Fenmeno de el Nio
1998 X
Fenmeno de
el Nio 1998
Lluvias intensas X
Fenmeno de el Nio
1998 X
Fenmeno de
el Nio 1998
Heladas X X
Friaje / Nevada X X
Sismos X X
Sequas X X
Huaycos X X
Derrumbes X X
Deslizamientos X X
Tsunami X X
Incendios X X
urbanos X X
Derrames X X
txicos X X
Derrames txicos X X
Otros X X
SI NO
de proyectos?
X

52

CUADRO N 41

PELIGROS S N
B M A S.I B M A S.I (c ) = (a)*(b)
Inundacin:
x 1 1 1 1 1
inundacin?
x 0 0 0
quebrada?
con el proyecto?
Lluvias Intensas:
x
0 0 0
x
0 0 0
x
0 0 0
derrumbes? 0 0 0
Heladas:
Sismos: x 1 1 1 1 1
Sequas: x 0 0 0
Huaycos: x 0 0 0
Otros x 0 0 0

53


CUADRO N 42:

en la zona.
peligros?
Inundaciones X
Fenmeno de el Nio
1998 X
Fenmeno de
el Nio 1998
Lluvias intensas X
Fenmeno de el Nio
1998 X
Fenmeno de
el Nio 1998
Heladas X X
Friaje / Nevada X X
Sismos X X
Sequas X X
Huaycos X X
Derrumbes X X
Deslizamientos X X
Tsunami X X
Incendios X X
urbanos X X
Derrames X X
txicos X X
Derrames txicos X X
Otros X X
SI NO
de proyectos?
X

54

CUADRO N 43

De acuerdo al resultado de la parte B en todas las I.E.I foco del problema, se ha
identificado que la zona en la cual se desarrollara el Proyectos es de PELIGRO
BAJO

3.1.2. Diagnstico de los involucrados
3.1.2.1 Poblacin de referencia
La poblacin de referencia corresponde a toda la poblacin asentada en
los Caseros de Valle Nuevo, Burga Pitipo en el distrito de Mochumi
y el Casero San Luis, en el distrito de Pitipo.
PELIGROS S N
B M A S.I B M A S.I (c ) = (a)*(b)
Inundacin:
x 1 1 1 1 1
inundacin?
x 0 0 0
quebrada?
con el proyecto?
Lluvias Intensas:
x
0 0 0
x
0 0 0
x
0 0 0
derrumbes? 0 0 0
Heladas:
Sismos: x 1 1 1 1 1
Sequas: x 0 0 0
Huaycos: x 0 0 0
Otros x 0 0 0

55

La poblacin de referencia para al 2012 ha sido calculada teniendo
como base la tasa de crecimiento del distrito en rea rural de los
distritos de Mochumi y Ptipo, la misma que ha sido determinada en
funcin a la informacin de los censos de los aos 1993 y 2007.
Cuadro N 44:
En el cuadro 11 se presenta la informacin de la poblacin de referencia al
2012 y la poblacin de los censos del ao 2007.

Cuadro N 45 Poblacin de referencia
NOMBRE DE CENTRO
POBLADO
POBLACIN 2007 POBLACIN 2012
VALLE NUEVO 504 511
BURGA PITIPO 211 214
SAN LUIS 764 775

Fuente: Censos de Poblacin y Vivienda 2007
Elaboracin: Propia

3.1.2.2. Poblacin demandante Potencial.
Para estimar la poblacin demandante potencial se ha identificado la
poblacin que tiene las caractersticas para acceder a los servicios
educativos del nivel inicial, informacin que se est presentando en el
cuadro siguiente:

LAMBAYEQUE:POBLACION URBANA, RURAL Y TASA DE CRECIMIENTO INTERCENSAL AOS 1993/2007

DISTRITOS
POBLACION
1993
POBLACION
2007 TASA 1993/2007
TOTAL Urbana Rural TOTAL Urbana Rural
URBANA RURAL
Mochum
16628 5 981 10 647 18 043 6 963 11 080 1,09 0,29
Ptipo
14221 2 283 11 938 20 080 5 786 14 294 6,87 1,29
Fuente: INEI-Censos 1993 - 2007
ELABORACION: Propia

56

Cuadro N 46 Poblacin de Potencial

Fuente: Censos de Poblacin y Vivienda 2007 /
Elaboracin: Propia

3.1.2.3. Poblacin Demandante Efectiva.
Es la poblacin que busca el servicio educativo. Para determinar la
poblacin efectiva en la situacin sin proyecto se ha considerado a los
alumnos matriculados en las instituciones educativas a las que la
poblacin del rea de influencia tiene acceso y que se estn analizando
como I.E foco del problema y que est constituido por:

I.E.I N 10855
I.E.I N 347
I.E.I N 10188
En el cuadro siguiente se presentan la poblacin demandante efectiva
para las I.E foco del problema.

Cuadro N 47 Poblacin Demandante Efectiva

I.E.I N UBICACIN
NOMINAS 2012
TOTAL
2012
TOTAL 2012
3
Total
4
Total
5
Total HOMBRES MUJERES
H M H M H M
I.E.I N 10996 Valle Nuevo Mochumi 1 0 1 6 6 12 8 6 14 27 15 12
I.E.I N 10140 Burga Ptipo Mochumi 5 2 7 2 4 6 4 2 6 19 11 8
I.E.I N 11068 San Luis Pitipo 6 4 10 10 8 18 8 8 16 44 24 20

NOMBRE DE CENTRO
POBLADO
POBLACIN 2007 POBLACIN 2012
VALLE NUEVO 66 67
BURGA PITIPO 33 33
SAN LUIS 91 92

57

3.1.2.4. Indicadores Educativos a nivel nacional
La educacin es uno de los factores claves para medir los niveles de
desarrollo humano y sirve para la evaluacin de todo proceso de
cambio (PNUD). Por ello el seguimiento continuo de indicadores
como la tasa de alfabetismo, niveles de escolaridad y logro educativo
son muy necesarios.

Matrcula Escolar.
Matrcula en educacin inicial.- Es el primer nivel de la
educacin formal, esta orientada a crear las condiciones
adecuadas para el desarrollo de las potencialidades, mediante la
estimulacin temprana a los menores de tres aos de edad y el
prestamiento para la lecto escritura de nios y nias de tres a
cinco aos de edad.
La tasa de matrcula de este grupo de edad viene aumentando
cada ao. As, en el ao 2010, el 70,0% de nios y nias se
matricularon en educacin inicial, aumentando en 18,2 puntos
porcentuales respecto al ao 2002. Por rea de residencia, se
observa mayor tasa de matrcula en el rea Urbana que en la
Rural, donde de cada 100 nios/nias de tres a cinco aos de
edad 74 se matricularon en este nivel educativo, mientras que en
el rea Rural fue 61 de cada 100.

Tasa bruta de matrcula de la poblacin de 3 a 5 aos de edad:
La tasa de matrcula de este grupo de edad viene aumentando
cada ao. As, en el ao 2010, el 75,4% de nios y nias se
matricularon en una institucin educativa, aumentando en 21,1
puntos porcentuales respecto al ao 2002.

58

Cuadro N 48:

Por rea de residencia, se observa mayor tasa de matrcula en el
rea Urbana que en la Rural, donde de cada 100 nios/nias de
tres a cinco aos de edad 79 se matricularon en un centro o
programa educativo de enseanza regular, mientras que en el
rea Rural fue 66 de cada 100.
Por regin natural, mayor tasa de matriculados presenta la regin
Costa (81,6%) que la Sierra (70,4%) y Selva (66,4%). Respecto al
ao 2002, se observa un incremento elevado, tanto por rea y
regin natural. As, en el rea Urbana aument en 19,5 puntos
porcentuales, en el rea Rural en 20,8 puntos porcentuales, en la
Costa en 20,0 puntos porcentuales, en la Sierra en 22,6 puntos
porcentuales y en la selva en 19,4 puntos porcentuales.

59

Grafico N 04

De acuerdo con el sexo, existen diferencias marcadas en la
matrcula de nios con la de nias, tanto en el rea Urbana como
Rural. As, en el rea Urbana las nias y los nios tienen el
78,3% y 80,6%, respectivamente, de tasa de matrcula en el ao
2010; mientras que en el rea Rural stas disminuyen en 10,3
puntos porcentuales para las nias y en 17,2 puntos porcentuales
para los nios.
Cuadro N 49

Matrcula de la poblacin de 3 a 5 aos de edad segn condicin
socioeconmica
La mayor tasa de matrcula se da en el estrato socioeconmico
ms alto (V quintil), 89,6% frente a 61,2% registrado en el
quintil ms pobre (I quintil). Sin embargo, se aprecia un
incremento en las tasas al comparar el 2010 con lo registrado en

60

el 2002. De 80,0% en el V quintil y 39,4% en el I quintil (en el
ao 2002), se incrementa en 9,6 puntos porcentuales en el
primer y en 21,8 puntos porcentuales para el segundo en el
2010.

Asistencia Escolar.
Al ao 2010, la tasa neta de asistencia de la poblacin de 3 a 5
aos lleg al 68,0%. Al comparar con la tasa del 2001, aument
en 16,5 puntos porcentuales, al pasar de 51,5% en el 2001 a
68,0% para el 2010. Si bien, se viene logrando un mayor acceso
de la asistencia escolar de los nios y nias a este nivel, por rea
de residencia presenta todava inequidades. En el rea urbana el
72,0% de nios y nias de este grupo de edad asisten, en el rea
rural el 58,4%. Por regin natural, en la Costa (74,9%) se
encuentra la mayor tasa de asistencia, mientras que en la Sierra
(62,1%) y Selva (58,8%) es menor.

Promedio de aos de estudio
Para el ao 2010, la escolaridad promedio de la poblacin de 25 y
ms aos de edad es de 9,8 aos, siendo ligeramente mayor al
registrado en el 2002 que fue de 9,2 aos en promedio. Se
advierte que existen diferencias importantes en trminos de aos
de escolaridad por rea de residencia y regiones naturales. La
poblacin del rea Urbana y de la regin Costa son los que
alcanzan los mayores aos de estudio: 10,2 y 10,8 aos,
respectivamente; mientras que la poblacin del rea Rural y de la
Selva presentan los menores niveles de escolaridad, de 5,8 y de
8,8 aos, cada caso.
Considerando el gnero, es notoria la diferencia en el rea Rural,
la poblacin masculina de 25 y ms aos tiene en promedio 7,1
aos de estudio, mientras las mujeres alcanzan 5,8 aos de
escolaridad. A diferencia, en el rea Urbana, la brecha no es

61

significativa ya que los hombres obtienen como promedio 10,9
aos y las mujeres 10,2 aos de escolaridad.

Nivel de educacin alcanzado
El nivel de educacin de la poblacin de 25 y ms aos de edad
ha mejorado en las ltimas dcadas; as, lo revelan los resultados
de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO). De acuerdo con
los resultados de la encuesta para el 2010, slo el 6,8% de la
poblacin no cuenta con nivel alguno de educacin. Por otro lado,
ms de una cuarta parte (27,9%) logr alcanzar estudiar algn
grado o ao de educacin primaria. Ms de una tercera parte
(35,7%) consigui estudiar algn ao de educacin secundaria y
el 29,6% logr estudiar educacin superior (universitaria o no
universitaria).

Matrcula de la poblacin de 3 a 5 aos de edad segn condicin
socioeconmica
Para analizar la matrcula desagregada por condicin
socioeconmica del hogar, se ha estimado tasas de matrcula
desagregada en cinco grupos sociales (quintiles de ingreso),
observndose diferencias significativas, donde la cobertura de
matrcula se va incrementando de acuerdo con el quintil al cual
pertenece. La mayor tasa de matrcula se da en el estrato
socioeconmico ms alto (V quintil), 89,6% frente a 61,2%
registrado en el quintil ms pobre (I quintil).
Sin embargo, se aprecia un incremento en las tasas al comparar
el 2010 con lo registrado en el 2002. De 80,0% en el V quintil y
39,4% en el I quintil (en el ao 2002), se incrementa en 9,6
puntos porcentuales en el primer y en 21,8 puntos porcentuales
para el segundo en el 2010.

62

Cuadro N 50

ASISTENCIA ESCOLAR
Cuadro N 51

Tasa bruta de asistencia de la poblacin de 3 a 5 aos de edad
La educacin inicial es el primer nivel de la educacin formal peruana.
Es fundamental para el desarrollo intelectual del nio o nia, porque
orienta a un mejor desarrollo bio-psico-social, y proporciona un
aprestamiento bsico para los siguientes niveles educativos. La edad
normativa de asistencia a este nivel es de tres a cinco aos de edad.
Tasa bruta de asistencia escolar de la poblacin de 3 a 5 aos
de edad, segn mbitos geogrficos
En el pas, la asistencia escolar a este nivel educativo, se viene
incrementando. As, en el ao 2010, la tasa de asistencia de esta
poblacin lleg al 73,3%. Al comparar con la tasa del 2001,

63

aument en 19,2 puntos porcentuales, al pasar de 54,1% en el
2001 a 73,3% para el 2010.
Si bien, se viene logrando un mayor acceso de la asistencia
escolar de los nios y nias a este nivel, por rea de residencia
presenta todava inequidades. En el rea urbana el 77,7% de nios
y nias de este grupo de edad asisten, en el rea rural es el 62,8%.
Por regin natural, en la Costa (81,0%) se encuentra la mayor tasa
de asistencia, mientras que en la Sierra (66,6%) y Selva (63,3%)
es menor.

Por sexo, la asistencia escolar de nios y nias no presenta casi
diferencias, llegando en los nios a una tasa de asistencia de
73,2% y en las nias a 73,5%. Al comparar con el ao 2001, se
observa que la asistencia escolar de este grupo de edad se ha
incrementado, en los nios crece en 19,8 puntos porcentuales y en
las nias 18,6 puntos porcentuales.
Cuadro N 52

64

Grafico N 5

Tasa bruta de asistencia escolar de la poblacin de 3 a 5 aos de
edad, segn condicin socioeconmica
Segn condicin socioeconmica (quintiles de ingreso), existe una
relacin directa inversa entre asistencia escolar y condicin
socioeconmica; mientras ms pobre es el educando menor tasa de
asistencia presenta.
As, en el 2010, el 88,3% de los nios y nias de tres a cinco aos de
edad que pertenecen al estrato ms alto (quintil V) asistieron al
colegio, mientras que en el estrato ms pobre (quintil I) fue el 57,9%.
Al comparar con el 2001, se observa que la asistencia escolar se ha
incrementado en todos los quintiles, el mayor aumento se dio en el
quintil III (19,3 puntos porcentuales) y el menor incremento en el V
quintil (13,1 puntos porcentuales).

65

Cuadro N 53

NIVEL DE EDUCACIN ALCANZADO
El nivel de educacin de la poblacin de 25 1/ y ms aos de edad ha
mejorado en las ltimas dcadas; as, lo revelan los resultados de la
Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO). De acuerdo con los
resultados de la encuesta para el 2010, slo el 6,8% de la poblacin
no tiene ningn nivel de educacin, es decir, 7 de cada 100 personas
de 25 a ms aos de edad no cuentan con nivel alguno de educacin.
Por otro lado, ms de una cuarta parte (27,9%) logr alcanzar
estudiar algn grado o ao de educacin primaria. Ms de una
tercera parte (35,7%) consigui estudiar algn ao de educacin
secundaria y el 29,6% logr estudiar educacin superior
(universitaria o no universitaria).
Cuadro N 54

66

Grafico N 6

La poblacin escolar total de Lambayeque de todos los niveles al ao
2009 fue de 332,216 alumnos, atendida mayormente por las
instituciones educativas estatales (232,165 alumnos) y 100,051
alumnos fueron atendidos por instituciones educativas privadas, que
representa el 43% de la poblacin escolar total y que refleja el grado
de importancia que ha tomado la educacin privada en los ltimos
aos.

CUADRO N 55
LAMBAYEQUE: POBLACIN ESCOLAR PBLICA Y PRIVADA POR NIVELES,
2009

DEPARTAMENTO/ NIVELES
PROVINCIA
TOTAL
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR 1/
Abs. % Abs. % Abs. % Abs. %
Educacin pblica
Departamento 232.165 33.696 15 114.755 49 76.459 33 7.255 3
Chiclayo
133.278 18.485 14 63.899 48 47.026 35 3.868 3
Ferreafe
30.219 6.459 21 14.538 48 8.1 27 1.122 4
Lambayeque
68.668 8.752 13 36.318 53 21.333 31 2.265 3
Educacin privada
Departamento 100.051 14.801 15 28.852 29 41.771 42 14.627 15

67

Chiclayo 90.366 12.575 14 24.929 28 38.654 43 14208 16
Ferreafe 2.417 554 23 851 35 870 36 142 6
Lambayeque 7.268 1.672 23 3.072 42 2.247 31 277 4
Total pblica-privada 332.216 48.497 14.6 143.607 43.2 118.23 35.6 21.882 6.5
1/ Incluye Educacin Ocupacional
Fuente: Ministerio de Educacin-Censo Escolar

A nivel de provincias, observamos que ms de la mitad de la
poblacin escolar se concentra en la provincia de Chiclayo. Igual
tendencia se aprecia para el caso de la educacin privada, donde
vemos que el mayor porcentaje se da en la provincia de Chiclayo
(90%), seguido de la provincia de Lambayeque (7%).

La poblacin docente es 18,306 docentes tanto para el mbito pblico
como privado. En el caso del primero son 10,267 docentes y en el
segundo 8,039, siendo la diferencia poco significativa entre ambos tipos
de educacin, pese a la cantidad de poblacin escolar que presenta el
sector pblico, lo que indica una mayor carga de alumnos por docente.

68

Tal como se muestra en la grfica anterior, la poblacin docente del
sector pblico, se concentra en mayor cantidad en el nivel primario,
seguido del secundario. El resto (los ms bajos) corresponde a los
niveles superior e inicial.

Logros del sector educativo.
Segn indicadores reportados por el Ministerio de Educacin en el
periodo 2005 al 2008, la cobertura educativa en el nivel inicial se
increment de 72.4% a 73,7%; el nivel primaria lo hizo de 97.2% a
98.8%, y lo contrario sucedi en el nivel secundaria que disminuy de
81.6% a 80.4%.

CUADRO N 56
LAMBAYEQUE: COBERTURA EDUCATIVA POR EDADES, 2005 Y 2008

3.1.2.5. Indicadores Educativos a nivel regional
La situacin educativa en la Regin Lambayeque se muestra en
relacin al resto de regiones y al promedio nacional, lo cual brinda
un panorama bastante amplio, agrupndose bsicamente en dos
categoras: las que exhiben un desempeo relativamente bueno,
superior al promedio nacional, y aquellas con un pobre desempeo,
inferior al promedio nacional.

INDICADOR
AOS
2005 2009
PER
Tasa de cobertura total de nios y nias 3 a 5 aos 65.6 72.5
LAMBAYEQUE
Fuente: Ministerio de Educacin. Indicadores de la Educacin el Per 2008
Elaboracin: Sub Gerencia de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial.

69

Como se muestra en la grfica anterior, la Regin Lambayeque ha
logrado que casi la totalidad de la poblacin de 6 a 11 aos est
matriculada en el sistema educativo. Alcanzar una cobertura similar
para la poblacin infantil y adolescente y garantizar que se concluya
la primaria y secundaria de manera oportuna y, con el rendimiento
esperado en Comunicacin y Matemtica, son algunos de los retos
bsicos que debiera plantearse el Proyecto Educativo Regional.

Con respecto al proyecto, es de nuestro inters mostrar
Porcentaje de la poblacin de 3 a 5 aos que accede al
sistema educativo:

En comparacin con las regiones de menor nivel de pobreza
en el pas, Lambayeque registra un nivel intermedio en la tasa
de cobertura de la poblacin de 3 a 5 aos, que supera el

70

promedio nacional. Debe tenerse presente que hay ms de 23
mil nios y nias de 3 a 5 aos que residen en Lambayeque y
no acceden al sistema educativo.

Con respecto a poblacin de ms de 5 aos:

Hay ms de 3 mil nios y nias de 6 a 11 aos en
Lambayeque que se encuentran excluidos del sistema
educativo.

En comparacin con otras regiones de similar nivel de
pobreza, Lambayeque registra la menor tasa de cobertura
educativa para la poblacin adolescente.
Ms de 20 mil adolescentes quedan excluidos del sistema
educativo.

El porcentaje de la poblacin que concluye la primaria de
manera oportuna es de alrededor del 76 por ciento. Para
reducir el nmero de 18 mil personas que no concluye
oportunamente la primaria, la Regin Lambayeque debiera
plantearse una meta cercana a la lograda por la Regin Callao.

La mitad de la poblacin de 17 a 19 aos de Lambayeque
concluye la secundaria en un tiempo razonable, la menor
proporcin observada en el grupo de regiones menos pobres
del pas. El nmero de jvenes que no logra dicho objetivo se
estima en 35 mil. Para reducir esta brecha de manera
significativa, la regin Lambayeque tendra que alcanzar al
menos metas de conclusin similares a la de la Regin Lima
Metropolitana.

La proporcin de alumnos que est por culminar la primaria
en Lambayeque y alcanza un nivel de suficiencia en

71

Comunicacin Integral es una de las ms bajas en el grupo de
regiones de menor pobreza en el pas. Sin embargo, es
evidente que en todas las regiones se requiere lograr que la
mayora de alumnos termine la primaria con un nivel de
suficiencia en Comunicacin.

En comparacin con otras regiones de similar nivel de
pobreza, la regin Lambayeque registra uno de los menores
porcentajes de alumnos de 6 grado de primaria con un
desempeo satisfactorio en Lgico-matemtica, lo que
evidencia la necesidad de mejorar el logro de los objetivos de
aprendizaje.

En Lambayeque menos del 12 por ciento de alumnos logra un
desempeo satisfactorio en Comunicacin al trmino de la
secundaria.

El desempeo en Matemtica de los alumnos de 5 de
secundaria de Lambayeque registra un dramtico descenso en
comparacin con el bajo nivel observado en alumnos del
ltimo grado de primaria. Las pequeas diferencias entre
regiones con similar nivel de pobreza e incluso con aquellas
que se ubican en los grupos de mayor pobreza revelan una
situacin generalizada de bajo rendimiento estudiantil.

El primer ciclo de la primaria - en el cual debieran
desarrollarse las habilidades bsicas para la lectoescritura- que
la mayora de alumnos no alcanza un rendimiento suficiente
en Comunicacin Integral.

En el rea de Lgico-matemtica las deficiencias en el
aprendizaje son mayores a las observadas en Comunicacin

72

Integral. En Lambayeque, el 11 por ciento de los alumnos de
segundo grado logra un desempeo satisfactorio en Lgico-
matemtica, porcentaje inferior al registrado en otras regiones
de similar nivel de pobreza como Tacna y Moquegua.

3.1.2.6. Indicadores Educativos de las Instituciones Educativas de nivel
inicial en estudio:

Edad Promedio
Para las I.E.I en estudio, solo se tiene informacin de la edad
promedio de los nios que asistieron en el ao 2012, informacin
que se presenta en el cuadro No 2.
CUADRO N 57: TASA DE MATRICULA POR EDAD

EDADES 3 4 5 TOTAL
IE N 10996 - Valle Nuevo 4% 44% 52% 100%
IE N 10140 - Burga Ptipo 37% 32% 32% 100%
IE N 11068 - San Luis 23% 41% 36% 100%
Fuente: Actas de Evaluacin de la I.E

73

3.1.2.4 Poblacin Afectada.
La poblacin afectada es toda la poblacin en edad escolar de los
Caseros Valle Nuevo y Burga Pitipo en el distrito de Mochumi
y el Casero San Luis en el Distrito de Pitipo. Teniendo en cuanta
que son las nicas Instituciones educativas que brinden el nivel
inicial en esas jurisdicciones y siendo de difcil acceso a otras
Instituciones educativas del nivel inicial, por encontrarse fuera del
radio normativo de influencia y por encontrarse en las mismas
condiciones de oferta inadecuada del servicio educativo, no es
posible tomarlos en cuenta.

En el nivel Inicial antes del ao 2012, en las jurisdicciones de
Valle Nuevo, Burga Ptipo, en el Distrito de Mochum y San Luis
en el Distrito de Ptipo, existan solo PRONOEI, las mismas que
dejaron de funcionar a partir de este ao con la creacin del nivel
inicial en estas jurisdicciones, con Resolucin Directoral N 0360-
2012-GR.LAMB/GRED/UGEL-LAMB, en el que segn la
programacin Concertada para la Ampliacin de la Cobertura de
nivel inicial 2011-2014 en la Regin Lambayeque prioriza la
creacin reciente del nivel inicial o ampliacin del servicio
educativo en ese mismo nivel.

Poblacin no Atendida.
En el nivel inicial se tiene una poblacin no atendida por
institucin educativa y por edad, tal y como se muestra en el
cuadro siguiente:

3.1.2.5 Padres de Familia
Segn los Directores de las instituciones educativas del nivel
inicial en estudio, existe un desinters de los padres de familia en
participar activamente en las reuniones de padres de familia, as
como en la conformacin de las APAFAS, esto debido al

74

limitado conocimiento del Reglamento de APAFA y por darle
poca importancia a la educacin impartida en el nivel inicial
(Ciclo II), a diferencia de los niveles primario y secundario.
Segn la consulta a los Directores(as), maestras y auxiliares de las
tres Instituciones Educativas que involucra el proyecto, casi el
100% de matrculas lo hacen las madres, luego el mayor
porcentaje de nios regresan a sus casas, acompaados de sus
madres, el resto, regresan solos o acompaados por los hermanos
o primos, que van al nivel primario. En cuanto a la participacin
en las reuniones de aula el 90% que asisten son las madres y del
total de padres de familia que tiene la I.E.I el 40% no asiste a
ninguna reunin de aula o de APAFA.

Segn la entrevista realizada a los directores encargados de la
I.E.I, la APAFA no apoya con fondos o mano de obra para
mejoras en la infraestructura de las I.Es.
Los padres de familia tienen una cuota de aportacin en forma
anual, la misma que es fijada por la APAFA, en acuerdo de
asamblea de los padres de familia, para el ao 2012 el monto
fijado fue de S/. 10.00 para la I.E N 10996, S/. 10.00 para la I.E.
N 10140 y S/.10.00 para la I.E N 11068, por padre de familia,
montos que se utiliza para el pago de los servicios de luz, compra
de agua, mantenimiento de aulas, arreglo de puertas, baos,
material de limpieza y tiles de escritorio.
En el ao 2010, en las I.E.I N 11068 Valle Nuevo, Mochumi,
I.E.I N 10140 Burga Ptipo, Mochumi e I.E.I N 11068 San
Luis Ptipo, se han constituido el Consejo educativo
Institucional, los mismos que recin en el ao 2012, han sido
renovados, sin embargo el apoyo del Consejo educativo
institucional a las instituciones educativas en estudio no ha sido
significativo, por desconocimiento de la normatividad y
reglamento del misma.

75

Segn informacin proporcionada por los directores, a partir del
ao 2008 el estado enva una partida de S/ 700 para el
mantenimiento de cada aula de las aulas de nivel primario y
secundario, dinero que es compartido para dar mantenimiento a
las aulas prestada de inicial.
Los directores, manifiestan, que han hecho grandes esfuerzos por
integrarlos a los padres de familia de los diferentes niveles,
logrando resultados positivos a mediados del presente ao, pero
se considera necesario la implementaciones de algunas acciones
de sensibilizacin a fin de que se tenga mayor identificacin con
las instituciones educativas, as como, velar por la mejora
formacin de sus hijos.

3.1.2.6 GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE.
El Gobierno Regional Lambayeque, responsable de la gestin del
servicio educativo, le corresponde gestionar las polticas y la
prestacin del servicio educativo a travs de sus instancias de
gestin bajo un enfoque territorial, en coordinacin con los
gobiernos locales y la sociedad. Asimismo a travs de la OPI
Sede Regional, se revisarn y en caso de corresponder, se dar
viabilidad al presente proyecto.

3.1.2.7 UGEL Lambayeque.
El problema que se presenta para la UGEL es el saneamiento
fsico de los terrenos para la Ampliacin de la Cobertura de las
I.E.s del nivel inicial en el rea rural del Departamento de
Lambayeque, debido a que en algunas instituciones educativas no
se cuenta con el rea adecuada para la construccin de mdulos
educativos segn nmeros de alumnos, sin embargo se han
realizado coordinaciones con las autoridades locales de las II.EE
N 10140 Y 11068 para el otorgamiento de terreno del nivel
primario, siendo limitado el rea disponible para fines de
ampliacin y de esa manera poder otorgar a los nios menores de

76

6 aos infraestructura, acorde para el servicio educativo del nivel
inicial.
Asimismo la UGEL Lambayeque, ante la limitada infraestructura
y estado precario en el que se brinda el servicio educativo del
nivel inicial en la zona rural del Departamento Lambayeque, trae
consigo la problemtica que en la actualidad exista Poblacin
escolar de 3 a 5 aos, que se quede en casa sin estudiar, bien sea
por que las plazas son limitadas, por la inseguridad misma de los
nios, ante un posible colapso de las aulas en mal estado, la falta
de obras exteriores en el permetro del centro educativo, o por
temor de maltrato de otros nios del nivel primario para con sus
menores hijos.

3.1.2.8 Docentes.
Los docentes tienen una gran preocupacin, por la poca
participacin de los padres de familia y por la contratacin de
profesores que en la mayora de los casos es eventual, situacin
que crea incertidumbre en la continuidad de los docentes, dado
que como es natural son seres humanos que buscan la mejora
profesional y personal y en el caso de tener mejores
oportunidades en otras instituciones educativas van a abandonar a
los estudiantes.
Por ello los profesores en coordinacin con la direccin
han realizado reuniones con los padres de familia a fin de
sensibilizarlos para que apoyen a sus hijos y maestros en las
labores educativas, as tambin a los nuevos padres de familia,
matriculen a sus hijos en estas institucin educativa, sin embargo
no se tiene una respuesta positiva, ya que en la actualidad no
cuenta con una adecuada infraestructura y seguridad para los
educandos.

En el nivel inicial, para la I.E N 10996, en el Casero Valle
Nuevo, en el ao 2012, se ha tenido 27 alumnos, para lo cual

77

cuenta con una profesora contratada, pagada por el sector, no
tienen auxiliar de apoyo al nivel inicial; para la I.E.N 10140,
con un poblacin escolar de 19 alumnos, en una aula cuentan con
los servicios de una profesora contratada, pagada por el sector, y
al igual que el colegio anterior no cuentan con una auxiliar y por
ltimo para la I.E.N 11068, en el Casero San Luis, se cuenta con
dos profesoras contratadas y ninguna auxiliar.
La preocupacin ms grande de estos docentes es que tienen
contratos eventuales, posiblemente su contrato termine hasta
diciembre del 2012, tenindose que asignar nuevos maestros a
estas tres instituciones educativas. Asimismo en la actualidad no
se cuenta con la infraestructura adecuada ya que cuenta con aulas
de 54 m2, en promedio, de rea neta, prestada por el nivel
primario, con mobiliario trado de sus casas en algunos casos y
en otros prestado por el primer y segundo grado del nivel
primario de la misma institucin educativa. En conclusin no
cuenta con infraestructura, mobiliario y material educativo
adecuado a fin de que puedan desarrollar eficientemente nte su
labor de educadores y oferta una educacin al nivel inicial, de
calidad, cumpliendo con los estndares sectoriales de educacin.
Los docentes, tambin tienen dificultades en la seleccin y
elaboracin de material de trabajo con insumos de la zona,
aplicacin en tcnicas de monitoreo de los avances de la currcula
educativa, y existe una dbil capacidad de los directores y
docentes para concientizar a los nios y padres de familia para
asumir su rol de actores educativos (APAFA).
Los docentes, en la medida de sus posibilidades (aisladamente)
tratan de inculcar en los padres y madres de familia un mayor y
mejor compromiso en la educacin de sus hijos e hijas. Pero se
sienten limitados en esta tarea, puesto que los padres y madres de
familia desconocen su rol como APAFA, sus derechos, deberes y
atribuciones y sobre todo la contribucin de su compromiso en el
proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos

78

3.1.3 Diagnstico del servicio Educativo en la I.E.
3.1.3.1 Situacin Actual
En los Caseros de Valle Nuevo y Burga Ptipo, en el Distritos de
Mochumi y casero San Luis en el Distrito de Ptipo, en este ao
2012, se ha implementado una de las prioridades en el eje de
equidad Ampliacin Planificada de la Cobertura de la Educacin
formal a la poblacin infantil menores de 6 aos, tratando de
resolver todas las barreras normativas que la limitan, con el
propsito de otorgar especialmente a los alumnos de la zona rural
de nuevos espacios educativos de calidad para el incremento de la
cobertura de dicho nivel, en cumplimento de la meta:
Universalizacin de la educacin inicial de nios entre 3 y
cinco aos.
Es necesario indicar que en aos anteriores, la situacin era tan
crtica, que en estas zonas, los Programas No Escolarizados de
Educacin (PRONOEI), ofertaban un servicio educativo
sustitutoria y no complementario, al no existir el nivel inicial, con
bajos estndares de calidad de Servicio. A partir de este ao, con
las creacin del nivel inicial en estos caseros, se continan
ofertando el servicio educativo en inadecuadas condiciones fsicas
y de seguridad, as tambin con limitado e inadecuado mobiliario
y equipo, con libros y material de trabajo, distribuidos y/o
adquiridos por el Ministerio de Educacin, no acordes con la
realidad de la zona y distribuidos a mitad de ao escolar. A
continuacin, se realizar una descripcin a mayor detalle de la
situacin actual de estas I.E del nivel inicial, ubicados en los
Caseros de Valle Nuevo y Burga Ptipo, en el Distritos de
Mochumi y casero San Luis en el Distrito de Ptipo:

Teniendo en cuenta que las tres I.E. del nivel inicial, estn
funcionando en diferentes jurisdicciones de la zona rural de la
provincia de Mochumi y zona rural del Distrito de Olmos, se
realizar un diagnstico de cada una de las I.E:

79

I.E.I N 10996
1. Infraestructura:
La I.E, cuenta con rea asignada para el nivel inicial de
1,735.60 M2, con un permetro de 176.17 ML. Sin embargo,
en la actualidad el servicio inicial para 3, 4 y cinco aos de
edad se otorga en un aula prestada por el nivel inicial, que
hasta el ao 2011, funcion como PRONOEI, su
infraestructura es de material noble y cobertura liviana, la
misma que a nivel perimetral se encuentra cercado con
material noble (Ladrillo Caravista de 3m. De altura).
Especficamente, el aula del nivel inicial, de 3, 4 y 5 aos de
edad, prestado por el nivel primario, es de edificacin de
forma rectangular en planta, de un rea aproximada de 54
M2. Es una construccin bajo el sistema confinado de
columnas y vigas de amarre de concreto con muros de
albailera, los cuales se encuentran en buen estado, con
viguetas y correas de madera y cobertura liviana (eternit),
la misma que se ha podido observar existen algunas planchas
que han sido retiradas por su deteriorado estado de
conservacin; no cuenta con falso cielo raso, los pisos son de
cemento pulido bruado en mal estado de conservacin,
puertas de madera color marrn (que abren hacia adentro
debiendo, segn norma abrir hacia afuera en 180), ventanas
metlicas, pintadas de color negro, vidrios incoloros
completos; as mismo, las instalaciones elctricas centros de
luz se encuentran adosadas a las correas de madera, las
instalaciones se encuentran expuestas.
En este casero, al carecer de sistema de alcantarillado, se
emplea dos letrinas (pozos ciegos), para las disposicin de
excretas de todo el alumnado de la I.E (inicial y primaria) y
presenta lavatorio en regular estado de conservacin.

80

I MAGEN N 07:

CUADRO N 58 ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E N 10996 - CASERIO VALLE NUEVO

AMBIENTES EDAD SECCIN TURNO USO ESTADO AREA M2
ALUM
NOS
POR
AULA
TIPO DE
CONSTRUC
CIN
GRADO
DE
ADECUA
CIN
RECOMEND
ACIN
A1
3, 4 Y
5 aos
Inicial
MAAN
A
AULA
OPERATI
VO
8.
5
6.
4
54
.4
2.01
Material
noble /
Cobertura
Liviana
Inadecua
do
Ninguna
(ambiente
prestado del
nivel
primario)

Fuente: Elaboracin Propia

81

I MAGEN N 08:

VISTA DE UBICACIN DEL AULA DE
INICIAL DESDE LA ENTRADA PRINCIPAL
VISTA DE UBICACIN DEL AULA DE
INICIAL DESDE LA SEGUNDA
ENTRADA
P
R
O
N
O
I

82

I MAGEN N 09:

83

I MAGEN N 10

84

I MAGEN N 11

PLATAFORMA PARA N INICIAL,
PRIMARIA Y SECUNDARIA

85

I MAGEN N 12

86

Como podemos observar, la nica aula que brinda el servicio
educativo en el nivel inicial, se encuentra en condiciones
operativas, pero no cumple con las normas tcnicas de los
Centros de Educacin Inicial en la misma que precisa que las
aulas de jardn para nios entre 3 y menores de 6 aos se debe
tener en cuenta lo siguiente:

El aula est compuesta por un ambiente central de
reunin y 6 a 7 sectores o rincones, como mnimo.
En el aula funcionan los sectores que junto con la zona
central definen el funcionamiento del aula
Los sectores son espacios de encuentro entre los nios
en donde desarrollarn sus proyectos personales de
manera espontnea; estn instalados alrededor de la
zona central del aula, deben ser fijos y tener un orden
estable que les permita anticipar y transformar los
objetos que se encuentran en l.
Todos los espacios requeridos debern ser flexibles a
la dinmica que pueda darse con los nios.
En el Aula interna se considerar mobiliario para
distintas edades y medidas antropomtricas: mesas y
sillas apilables, pizarrn, superficies de fichaje, lugar
para guardar material didctico y equipos y otros
implementos escolares.
El ambiente central del aula es un espacio permanente
que permite agruparse con los nios para las
narraciones de cuentos, asambleas, conversaciones,
etc. Debe ser un espacio libre de materiales fijos
(mesas y sillas) que permita un trnsito seguro.
El sector de Higienizacin (aseo) podr estar en el aula
interna o en los servicios higinicos. Deber contar

87

con toalleros, porta cepillos de dientes y espejo, a la
altura correspondiente del grupo etario de los nios.
Los pavimentos y zcalos debern ser lavables e
incorporar estructuras y elementos para colgar
lminas, afiches u otras ayudas visuales.
Se deber considerar, dependiendo de los recursos
disponibles, un mueble mvil para televisin, video, y
equipo musical que pueda ser trasladado a cada aula
segn las necesidades de la programacin curricular
rea estimada: 59 m2, coeficiente de ocupacin
referencial: 1.24 m /nio (25 nios) + 7 rincones de 4
m c/u.

Por otro lado se debe precisar que la I.E.I no cuenta con
servicios higinicos para docentes, con ambientes
complementarios para la direccin, sala de usos mltiple y
tpico, los mismos que de acuerdo al nmero de alumnos y en
cumplimiento a las normas tcnicas para C.E.I le corresponde.

rea de Juegos.
No tiene rea de juegos para el nivel inicial, utilizan la
plataforma deportiva del nivel inicial, recientemente
construido y en buen estado de conservacin.

88

2. Recursos Humanos:
La I.E.I cuenta con solo una docente contratada, pagada por
el sector (UGEL Lambayeque). En cuanto a su actualizacin
profesional se puede indicar que la profesora de aula viene
estudiando una maestra del nivel inicial, financiada con
recursos propios.
Las horas de trabajo es de 30 horas semanales, de las cuales
25 son obligatorias que se dedica a trabajar con los alumnos y
5 a coordinar con los padres de familia.

3. Equipamiento:
Mobiliario
En el cuadro N 59, se presenta el mobiliario con que cuenta
la I.E.I N 10996 y el estado en que se encuentra.

Cuadro No 59: Estado actual del mobiliario y equipos de la
I.E.I N 10996 Casero Valle Nuevo

Descripcin
Cantidad
Buen
estado
Regular
estado
Mal
estado
Total
Mesas de madera 0 0 7 7
Sillas de madera 0 27 0 27
Botiqun 0 0 1 1
Pizarra 0 1 0 1
Mesa para profesores 0 0 0 0
Silla para profesoras 0 1 0 1
Fuente: Elaboracin propia

Material Educativo
El cuadro N 60, que se presenta a continuacin indica el
material educativo con que cuenta la Institucin educativa y
el estado en que se encuentra:

89

Cuadro No 60 : Estado actual del material educativo de la
I.EI N 10996 Casero Valle Nuevo.

Material
educativo
Procedencia
Estado de Conservacin
Antigedad Observaciones
Bueno Malo Regular
Modulo
educativo de
material
didctico (3,
4 y 5 aos)
Ministerio de
Educacin
x 7 meses
Se encuentra
en buenas
condiciones
Playgos,
rompecabeza
s, entre
otros
APAFA x 2 aos
Por la
antigedad, se
recomienda
adquirir
nuevos

I.E.I N 10140 Burga Ptipo:

1. Infraestructura:
La I.E, cuenta con rea de 332 M2 y permetro de 82.06 ML,
su infraestructura es de material noble y cobertura liviana, la
misma que a nivel perimetral se encuentra cercado con
ladrillos a una altura de 7 ml aproximadamente: cuenta con
un ingreso principal, entre el Pasaje Palo Blanco y la Av.
Cruz de Mayo. Se cuenta con dos aulas del nivel inicial,
prestado por el nivel primario; en la primera aula de un rea
aproximada de 56 m2, se brinda el servicio educativo para
nios de 3 y 4 de edad y en la segunda aula, de un rea
aproximada de 56.33 m2, se brinda el servicio educativo
para nios de 5 aos de edad. Dicha edificacin, es de
construccin bajo el sistema confinado de columnas y vigas
de amarre de concreto con muros de albailera, los cuales se
encuentran en buen estado, con viguetas de fierro corrugado,
correas de algarrobo y cobertura liviana (eternit); no cuenta
con falso cielo raso, los pisos son de cemento pulido, sin
colorear en mal estado de conservacin, puertas metlica de
color negro (que abren hacia adentro debiendo, segn norma
abrir hacia afuera en 180), ventanas metlicas, pintadas de

90

color negro, vidrios incoloros (presenta algunos paos
rotos); as mismo, las instalaciones elctricas centros de luz
se encuentran adosadas a las correas de guayaquil , las
instalaciones de los tomacorrientes se encuentran expuestas.
En este centro poblado, se cuenta con sistema de
alcantarillado, utilizndose 02 bateras de SS.HH (hombres y
mujeres), para las disposicin de excretas de todo el
alumnado de la I.E (inicial y primaria), las mismas que son
de material noble y cobertura liviana (calamina), con un rea
aproximada de 18.07 M2, encontrndose en buen estado de
conservacin. Asimismo se cuenta tambin con lavatorio, el
mismo que se encuentra en regular estado de conservacin.

91

I MAGEN N 1:

AREA PARA NIVEL INICIAL
AREA NIVEL INICIAL

92

I MAGEN N 14:

AREA PARA CONSTRUCCION DEL NIVEL INICIAL
AREA NIVEL INICIAL

93

CUADRO N 61 ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E N 10140 - CASERIO BURGA PTIPO

AMBIENTES EDAD SECCIN TURNO USO ESTADO AREA M2
ALUMNOS
POR AULA
TIPO DE
CONSTRUCCIN
GRADO DE
ADECUACIN
RECOMENDACIN
A1
3 Y 4
aos
Inicial MAANA AULA OPERATIVO 7 8 56.00 2.95
Material noble /
Cobertura Liviana
Inadecuado
Ninguna (ambiente
prestado del nivel
primario)


94

I MAGEN N 15:

95

I MAGEN N 16:

96

I MAGEN N 17:

I MAGEN N 18

VISTA EXTERIOR E INTERIOR DE LOS BAOS (Letrinas)
UBICACIN DEL TERRENO PARA AMPLIACION

97

Como podemos observar en el Cuadro N xxx, la I.E.I. N
10140 Casero Burga Ptipo, del Distrito de Mochum,
cuenta con un aula prestada por el nivel primario para brindar
el servicio educativa integrado a los nios de 3 y 4 aos y 5
aos. Dicho ambiente se encuentra en condiciones operativas,
pero no cumple con las normas tcnicas de los Centros de
Educacin Inicial en la misma que precisa que las aulas de
jardn para nios entre 3 y menores de 6 aos se debe tener en
cuenta lo siguiente:


98

m c/u.

Por otro lado se debe precisar que la I.E.I no cuenta con servicios
higinicos para docentes, con ambientes complementarios para la
direccin, sala de usos mltiple y tpico, los mismos que de acuerdo al
nmero de alumnos y en cumplimiento a las normas tcnicas para C.E.I
le corresponde.

rea de Juegos.
No tiene rea de juegos para el nivel inicial, utilizan el patio del nivel
primario, que es muy reducido par ser compartido con el nivel inicial

99

La I.E.I cuenta con una docente contratadas pagada por el
sector Educacin, con un sueldo de S/. 1,180
aproximadamente, no se cuenta con el apoyo de personal
auxiliar.
En cuanto a su actualizacin profesional se puede indicar que
la profesora de aula no ha participado en capacitacin
referida a Educacin Bsica Regular Nivel de educacin
Inicial. El sueldo percibido no le permite capacitarse por
cuenta propia. Las horas de trabajo es de 30 horas semanales,
de las cuales 25 son obligatorias que se dedica a trabajar con
los alumnos y 5 a coordinar con los padres de familia.

3. Equipamiento:
Mobiliario
la I.E.I N 10140 Burga Ptipo y el estado en que se
encuentra.

Cuadro No 62.: Estado actual del mobiliario y equipos de la
I.E.I N 10140 Casero Burga Ptipo - Mochum

Descripcin
Cantidad
Buen
estado
Regular
estado
Mal
estado
Total
Mesas de plstico 0 19 0 19
Sillas plsticas 0 5 0 5
Botiqun 0 1 0 1
Pizarra 0 1 0 1
Mesa para profesores 1 0 0 1
Mesas para soporte de
material
0 5 0 6
Silla para profesoras
plstica
1 0 0 1


100

Material Educativo
material educativo con que cuenta la Institucin educativa y
el estado en que se encuentra:

Cuadro No 63: Estado actual del material educativo de la
I.EI N 10140 Casero Burga Ptipo.

Material
educativo
Procedencia
Bueno Malo Regular
Manual
educativo para
4 y 5 aos
Ministerio
de
Educacin
x 8 meses -
Playgos,
rompecabezas,
etc.
APAFA x 1 ao
Han sido
adquiridos por
los padres de
familias y se
renuevan cada
ao

I.E.I N 11068:

1. Infraestructura:
La I.E, cuenta con rea total de 9,022.58 m2 y permetro de
415.37 ml, su infraestructura es de material noble y cobertura
liviana, la misma que a nivel perimetral se encuentra cercado
con material noble.
Cabe indicar que la infraestructura construida perteneciente al
nivel inicial, se encuentra ubicada cercana al frontis de la I.E,
asimismo en la misma rea, la I.E, dispone de tereno para la
construccin de infraestructura del nivel inicial, la misma que
es de un rea de 2,435.233 m2 y un permetro de 208.06 m.
Referente al nivel inicial, en la situacin actual, el servicio
educativo se brinda en dos aulas prestadas por el nivel
primario, siendo ste colegio, el de mayor nmero de
poblacin escolar de nios entre 3 y 6 aos con respecto a las

101

dos I.E anteriormente descritas. Su edificacin es de un rea
aproximada de 54. M2 cada aula,; las paredes son de material
rstico (adobe), en mal estado de conservacin, cobertura
liviana eternit, tambin en mal estado de conservacin, se
puede visualizar rajaduras y agujeros en las planchas de
eternit, , los pisos son de cemento pulido bruado, sin
pintado, en mal estado de conservacin, puertas de madera,
en regular estado de conservacin, que abren hacia adentro,
debiendo segn norma abrir hacia afuera en 180, ventanas
metlicas, pintadas de color negro, en regular estado de
conservacin, as mismo, en la I.E; existe energa elctrica en
la zona y la conexiones elctricas se encuentran empotradas
en forma improvisada.
En este casero, al carecer de sistema de alcantarillado, se
emplea las letrinas (pozos ciegos). Para la disposicin de
excretas de todo el alumnado de la I.E (inicial y primaria),
cuentan con dos bateras para hombres y mujeres, sus muros
son de adobe, y se encuentra en psimo estado de
conservacin.

CUADRO N 64 ESTADO ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E N 11068 - SAN LUIS - PITIPO

AMBIENTES EDAD SECCIN TURNO USO ESTADO
AREA
M2
ALUMNOS
POR AULA
TIPO DE
CONSTRUCCIN
GRADO DE
ADECUACIN
RECOMENDACIN
A1 3 y 4 Inicial MAANA AULA OPERATIVO 8 7 56 2.00
Material noble /
Cobertura Liviana
Inadecuado
Ninguna (ambiente
prestado del nivel
primario)
A2 5 aos Inicial MAANA AULA OPERATIVO 8 7 56 3.50
Material noble /
Cobertura Liviana
Inadecuado
Ninguna (ambiente
prestado del nivel
primario)

102

I MAGEN N 19:

103

I MAGEN N 20:

104

I MAGEN N 21:

I MAGEN N 03

105

I MAGEN N 22:

Como podemos observar en el Cuadro N xxx, existen dos
aulas prestadas por el nivel primario que brinda el servicio
educativo en el nivel inicial, se encuentra en regular estado de
conservacin, en condiciones operativas, pero no cumple con
las normas tcnicas de los Centros de Educacin Inicial en la
misma que precisa que las aulas de jardn para nios entre 3 y
menores de 6 aos se debe tener en cuenta lo siguiente:

VISTA EXTERIOR E
INTERIOR DE LOS SS.HH

106

m c/u.

107

Por otro lado se debe precisar que la I.E.I cuenta con servicios
higinicos para docentes, pero no cuenta con ambientes
complementarios para la direccin, sala de usos mltiple y
tpico, los mismos que de acuerdo al nmero de alumnos y en
cumplimiento a las normas tcnicas para C.E.I le corresponde.

rea de Juegos.
No tiene rea de juegos para el nivel inicial, utilizan la
plataforma deportiva utilizada tambin por el nivel primario.

La I.E.I cuenta con dos docentes contratadas, pagada por el
sector (UGEL Lambayeque), con un sueldo de S/. 1,200.00,
no hay auxiliar.
En cuanto a su actualizacin profesional se puede indicar que
solo la profesora de aula de 3 y 4 aos, viene estudiando una
maestra en la Ciudad de Chiclayo, con recursos propios. Las
horas de trabajo es de 30 horas semanales, de las cuales 25
son obligatorias que se dedica a trabajar con los alumnos y 5 a
coordinar con los padres de familia.

3. Equipamiento:
Mobiliario
la I.E.I N 11068 y el estado en que se encuentra.

Cuadro No 65: Estado actual del mobiliario y equipos de la
I.E.I N 11068 Casero San Luis

Descripcin
Cantidad
Buen
estado
Regular
estado
Mal
estado
Total
Mesas de madera 0 11 0 11
Sillas de madera 0 44 0 44
Botiqun 0 0 1 1
Pizarra 0 1 0 1
Mesa de madera 0 1 0 1

108

para profesora
Silla de madera
para profesora
0 1 0 1

109

Material Educativo
material educativo con que cuenta la Institucin educativa y el
estado en que se encuentra:

Cuadro No 66 : Estado actual del material educativo de la
I.EI N 11068 Casero San Luis - Ptipo

F
u
e
n
t
e
:

E
l
a
b
o
r
Elaboracin propia

3.1.3.2 Capacidad Actual
Sobre la base de la situacin actual en que se encuentran cada una
de las instituciones educativas que brindan el servicio educativo
en el nivel inicial en los Caseros de Valle Nuevo y Burga Ptipo
en el Distrito de Mochumi, as como el Casero de San Luis en el
Distrito de Ptipo, determinaremos cual es la oferta actual, en lo
que respecta a aulas, docentes, materiales y equipos.

Capacidad Actual de la I.E.I N 10996
Para determinar la capacidad actual u oferta en situacin sin
proyecto consideramos los aspectos normativos
contemplados en las Normas tcnicas para el diseo de
locales de educacin bsica regular nivel inicial del 2011,
entre estas tenemos, tamaos de aulas 59 m2 considerando 7
sectores de 4 m2 c/u, y un coeficiente de ocupacin
referencial de 1.24 m2/alumno y para la docente un mximo
nmero de alumnos de 25.
Material
educativo
Procedencia
Bueno Malo Regular
Modulo
educativo de
material
didctico (3,
4 y 5 aos
Ministerio
de Educacin
x 5 meses
Se encuentra
en buenas
condiciones

Playgos,
rompecabeza
s, otros.
APAFA X 1 aos
Por la su
diario, se
recomienda
adquirir
nuevos

110

Cuadro No 67: Capacidad actual de la I.E N 10996 - Casero
Valle Nuevo

Recurso
Capacidad actual # de
alumnos
Capacidad actual
nmero de
secciones
Aulas 0 0
Docentes 1 1
Mobiliario 0 0
Material
educativo
0 0

Burga Ptipo

Recurso
alumnos
Capacidad actual
nmero de
secciones
Aulas 0 0
Docentes 1 1
Mobiliario 0 0
Material
educativo
0 0

San Luis

2.1.3.3 Gestin del servicio educativo
El rea donde actualmente funcionan las Instituciones educativas
del nivel Inicial, es de propiedad del Ministerio de Educacin. La
entidad responsable de la operacin y mantenimiento es la UGEL
Lambayeque, que cubre los haberes de los profesores contratados,
ninguno de los tres colegios, cuenta con auxiliar, para las aulas
del nivel inicial. La provisin de los costos de operacin y
Recurso
alumnos
Capacidad actual
nmero de
secciones
Aulas 0 0
Docentes 1 1
Mobiliario 0 0
Material
educativo
0 0

111

mantenimiento estn siendo cubiertos fundamentalmente por el
estado, ya que las cuotas son en promedio de S/. 10 por padre de
familia al ao no cubren los costos de mantenimiento.
Existe una dbil participacin de los padres de familia en apoyo a
las instituciones educativas en el nivel inicial ya que existe la
errnea concepcin que todo lo debe resolver el estado.
Hasta la fecha en ninguna de las tres instituciones educativas en
estudio no se ha creado el Consejo Educativo Institucional, lo que
demuestra el poco inters de las autoridades educativas y de los
padres de familia en acciones de apoyo a la I.E.

En cuanto a la Gestin Educativa para la Institucin educativa
Inicial, segn informacin proporcionada por los Directores(as)
durante el presente ao, se cuenta con los instrumentos de gestin
siguientes: Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual
de Trabajo (PAT) y el reglamento Interno de la Institucin
A la fecha, se ha ejecutado en promedio el 80% de las actividades
planificadas en el Plan anual de trabajo, as mismo se ha logrado
incorporar conocimientos de cultura local en el PCI y se han
establecido normas de convivencia consensuados con los padres y
docentes.
Pero tambin se han presentado dificultades para el adecuado
cumplimiento de esta gestin educativa debido a una deficiente
identificacin de las autoridades comunales con la problemtica
de la Institucin Educativa, la excesiva carga de los nios
menores de 6 aos, en labores agrcolas y pastorales otorgada por
sus padres y una escasa participacin de los padres en las
actividades educativas.
Para mejorar esta situacin se plantea implementar acciones que
se estarn programando en el plan anual de trabajo del ao 2013,
tomando como documento de gua la Resolucin Ministerial N

112

431 2012 ED, de fecha 05 de Noviembre del 2012 y que
fundamentalmente son:
Capacitar a los padres de familia sobre su rol en la
formacin integral de sus hijos a travs de la escuela de
padres.
La temtica a trabajar con los padres deben estar
orientadas a normas de convivencia, nutricin, hbitos de
higiene, habilidades sociales y estrategias para modificar
conductas inadecuadas y.
Crear espacios de participacin, talleres ocupacionales,
charlas mensuales, reuniones de compartir con los padres,
madres profesores y autoridades comunales.
En cuanto al funcionamiento del CONEI, el compromiso de las
instituciones educativas en estudio des la de conformar el concejo
a partir del ao 2013 y segn informacin del director de la I.E.N
10855 se compromete realizar una campaa de informacin a los
integrantes del CONEI de sus funciones.
En cuanto a la Gestin Administrativa, segn la informacin
proporcionada por los directores(as), se tiene que los profesores,
el 50 % de los docentes llegan impuntualmente a clase, debido a
la lejana de la zona de estudio con respecto a sus viviendas y son
provenientes de la ciudad de Chiclayo, asimismo la
infraestructura, material educativo y mobiliario no se encuentra en
condiciones ptimas, los mismos que son prestado para que se
brinde el servicio educativo del nivel inicial, recientemente creado
en el ao 2012, ya que aos anteriores, los PRONOEIS, en estos
lugares ofertaban un servicio educativo sustitutoria y no
complementario, con bajos estndares de calidad de servicio.
Toda esto, en la situacin sin proyecto, no facilita el desarrollo del
proceso de enseanza y aprendizaje a los nios menores de 6
aos, de los caseros de Valle Nuevo, Burga Ptipo y san Luis. En
cuanto a infraestructura, para las tres instituciones educativas en

113

estudio, los ambientes prestado por el nivel primario no renen
los estndares tcnicos para el nivel educativo inicial, segn las
Normas Tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica
regular del nivel inicial: en cuanto a la infraestructura de los
servicios higinicos estos no son los adecuados para la edad de los
nios menores de 6 aos, y no se cuenta con agua potable en la
zona. Existe apoyo de la comunidad para el mantenimiento de la
infraestructura y el mobiliario, ya que las instituciones educativas
en estudio, no cuenta con recursos econmicos para cubrir estos
costos. Con respecto a los libros para 3, 4 y 5 aos, solo en dos
instituciones educativas han sido otorgadas por el Ministerio de
Educacin, los mismos que generalizan la enseanza, sin
considerar el tipo de zona, que en este caso es rural, Las maestras
manifiestan que ellas en sus casas adecuan con ejemplos de la
zona, el trabajo a realizar en clases, para el mejor aprendizaje y
comprensin de los nios, que recin se encuentran en los
primeros ciclos de estudio (Nivel Inicial).

3.1.3.3 Anlisis de Vulnerabilidad
Para determinar el anlisis de vulnerabilidad de las tres unidades
productoras del servicio educativo del nivel inicial en los Caseros
de Valle Nuevo, Burga Ptipo y San Luis, en situacin actual
determinamos el anlisis de exposicin, fragilidad y resiliencia
para los cual hacemos uso de los formatos de las pautas para el
anlisis de riesgo del MEF

114

Cuadro No 70: Lista de Verificacin sobre la generacin de
vulnerabilidades por Exposicin, Fragilidad o Resiliencia en el
proyecto

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su exposicin a
peligros? x

2. Si la localizacin prevista para la Unidad productiva lo expone a situaciones
de peligro, es posible, tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una
zona menos expuesta? x

B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamao, tecnologa) SI NO COMENTARIOS
1. La construccin de la infraestructura de la Unidad productora del servicio
sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura de que se
trate? . Ejemplo . Norma antissmica.
x

2. Los materiales de construccin consideran las caractersticas geogrficas y
fsicas de la zona donde se ubica la Unidad Productora de servicios? Ejemplo: Si
se ha utilizado madera en el proyecto, se ha considerado el uso de los
preservantes y selladores para evitar el dao por humedad o lluvias intensas. x

3. El diseo toma en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona
donde se ubica la Unidad productora del servicio? Ejemplo: El diseo de las
aulas ha tomado en cuenta el nivel de las avenidas cuando ocurre el fenmeno El
Nio, considerando sus distintos grados de intensidad? x

4. La decisin de tamao del proyecto considera las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona donde se ubica la Unidad productora de
servicios? x

5. La tecnologa utilizada en la construccin de la Infraestructura actual de la
Unidad Productora considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona
de ejecucin del proyecto? Ejemplo. La tecnologa de ejecucin propuesta
considera que la zona es propensa a movimientos telricos? x

C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS
1. En la zona de ubicacin de la Unidad productora del servicio, existen
mecanismos tcnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisin del
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de desastres? x

2. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productora del servicio, existen
mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atencin de emergencias)
para hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia de desastres?
x petrolero

3. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productiva, existen mecanismos
organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia de desastres? x

4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos, financieros y/o organizativos para
hacer frente a los daos ocasionados para la ocurrencia de desastres?
x

5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daos que se
generaran si el proyecto se ve afectado por una situacin de peligro? x
En el ao 1998 los
afecto el Nio

Los resultados del anlisis del cuadro 70, permiten verificar si en
la Unidad Productiva de los servicios se han tomado en cuenta las
condiciones de vulnerabilidad que pueden afectarlo. Asimismo, es
necesario definir el grado de vulnerabilidad que enfrenta el
proyecto, considerando los factores de exposicin, fragilidad y
resiliencia. Para ello, se utilizar el Formato N 3 en el cuadro 70.

115

Cuadro No 71: Identificacin del Grado de Vulnerabilidad
por factores de exposicin, fragilidad y resiliencia

De los resultados del cuadro 71, podemos observar que hay 9
indicadores con vulnerabilidad media y 2 indicadores con
vulnerabilidad bajo, por lo tanto concluimos que el grado de
vulnerabilidad de la unidad productora de servicios en situacin
actual es MEDIO.
Anlisis de Riesgo
En el diagnstico del rea de Influencia, se determin el nivel de
peligro asociado a la Unidad productora de los servicios, y con el
cuadro 72 en el diagnstico del servicio se establece el nivel de
vulnerabilidad al que est expuesta la Unidad Productora del
servicio. Con esta informacin, se puede determinar el nivel de
riesgo al que est expuesto la Unidad productora del servicio
educativo, considerando la siguiente escala.

Factor de
Vulnerabilidad
Variable
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposicin
(A) Localizacin del Proyecto respecto de la Condicin
de Peligro X
(B) Caractersticas del Terreno X
Fragilidad
( C ) Tipo de Construccin x
( D ) Aplicacin de Normas de Construccin x
Resiliencia
( E ) Actividad Econmica de la Zona x
( F ) Situacin de Pobreza de la Zona x
( G ) Integracin Institucional de la Zona x
( H ) Nivel de Organizacin de la Poblacin X
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por
parte de la poblacin X
( J ) Actitud de la Poblacin frente a la Ocurrencia de
Desastres X
( K ) Existencia de Recursos Financieros para
Respuesta ante Desastres x

116

Cuadro No 72: Escala de nivel de riesgo, considerando nivel de peligros y
vulnerabilidad

Definicin de Peligro/ Vulnerabilidad
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Grado de Peligros
Bajo Bajo Bajo Medio
Medio Bajo Medio Alto
Alto Medio Alto Alto

La clasificacin del nivel de riesgo contribuir a evaluar las
prdidas probables que se generaran ante la ocurrencia de una
situacin de riesgo y, por tanto, permitir estimar los beneficios
(costos de reconstruccin evitados, beneficios no suspendidos,
entre otros) de la incorporacin de las medidas de reduccin de
riesgo.

117

3.1.4 Diagnstico de las actividades de Operacin y Mantenimiento
3.1.4.1 Acciones de Operacin y Mantenimiento
Los costos de operacin, que representa los haberes de los
docentes de las tres instituciones educativas del nivel inicial en
estudio son asumidos por el Ministerio de Educacin en la
modalidad de contratados.
El cuadro 2.47 presenta los costos de operacin, tanto recursos
humanos, materiales y servicios. Los materiales y servicios son
pagados con los ingresos que se obtiene por derechos de APAFA.

Los costos de mantenimiento, para la Institucin educativa del
Nivel Primario de las tres I.E.I en estudio, se presentan en los
siguientes cuadros, los mismos que han sido elaborados con
informacin proporcionada por los Directores de las II.EE.
Estos costos son asumidos con los ingresos por pagos de APAFA
que equivale a S/. 10 por padre.

Cuadro No 73: Costos de Mantenimiento en situacin actual de
la I.E.


CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL
1. COSTO DE OPERACIN 14,400
1.1. REMUNERACIONES 14,400

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,200 1 1,200 14,400
1.2.SERVICIOS 0

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 264
Articulos de limpieza APAFA 22 1 22 264
14,664

118

I.E.I N 10140 - BURGA
PITIPO

CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,200 1 1,200 14,400
1.2.SERVICIOS 0

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 240
14,640


CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,160 2 2,320 27,840

1.2.SERVICIOS 0

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 240

28,080

119

3.2. Definicin del Problema, sus causas y efectos
3.2.1 Identificacin del problema central
El problema central se plantea de modo que se evidencie cmo afectan a la
poblacin del rea de influencia, de las tres instituciones educativas en
estudios, las carencias y/o dficit que se han observado en los servicios
educativos disponibles.
Tomando en cuenta las deficiencias en el servicio que se han identificado
en el diagnostico se ha definido el problema como: LA POBLACIN
ESCOLAR DE LAS I I .EE N 10996 VALLE NUEVO - MOCHUMI ,
N 10140 BURGA PI TI PO - MOCHUMI Y N 11068 SAN LUI S-
PI TI PO ACCEDEN A SERVI CI OS EDUCATI VOS DEL NI VEL
I NI CI AL (CI CLO I I), QUE NO CUMPLEN ESTNDARES
SECTORIALES
3.2.2 Anlisis de las Causas.
Las causas estn vinculadas a las caractersticas de la demanda y de la
oferta del servicio educativo. La identificacin y el sustento de las causas
se basarn en el diagnstico realizado tanto de los involucrados o la
poblacin afectada y de los servicios.

Cuadro No 74: anlisis de las causas
Causas Directas Causas Indirectas
Inadecuada e insuficiente Oferta
Educativa
Oferta educativa no cumple Estndares
normativos de Infraestructura y
Equipamiento.
Inadecuada Gestin de los Servicios
Provisin de material educativo
distribuido por el sector, no acorde con la
Provisin deficiente y no oportuna del
material educativo.
Insuficiente Participacin de los padres
o apoderados en la educacin de los nios
en la escuela y en el hogar
Padres y/o apoderados desconocen el
Reglamento de APAFAS Y C.E.I
Padres y/o apoderados no conocen los
beneficios del servicio educativo del nivel
inicial.

120

3.2.3 Anlisis de los efectos.
Cuadro No 75: anlisis de los efectos
Efectos Directos Efectos Indirectas
Adecuada y suficiente Oferta
Educativa
Oferta educativa cumple Estndares
Equipamiento.
Adecuada Gestin de los Servicios
distribuido acorde con la realidad de
la zona.
Provisin eficiente y oportuna del
material educativo.
Suficiente participacin de los
padres o apoderados en la
educacin de los nios en la
escuela y en el hogar
Padres y/o apoderados conocen el
Padres y/o apoderados conocen los
beneficios del servicio educativo del
nivel inicial.
Fuente: elaboracin propia

121

3.2.4 rbol de problemas

Inadecuada e
insuficiente
Oferta Educativa
Inadecuada
Gestin de los
Servicios
Insuficiente Participacin
de los padres o
apoderados en la
educacin de los nios en
la escuela y en el hogar
Oferta Educativa
no cumple
Estndares
normativos de
Infraestructura
y Equipamiento
Provisin de
material
educativo
distribuido por el
sector, no acorde
con la realidad de
la zona
Provisin
Deficiente
y no
Oportuna
del
Material
Educativo
Padres y/o
Apodorados
desconocen el
Reglamento de
APAFAS Y C.E.I
Padres y/o
Apoderados no
conocen los
beneficios del
servicio educativo del
nivel inicial (ciclo II)
FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL NIVEL INICIAL (CICLO II), QUE NO CUMPLEN
Deficiente y limitado desarrollo de
Actividades y momentos pedaggicos:
Dbil Vinculo Escuela - Padres
* Hora de juego libre en los sectores
* Rutinas
* Actividad de unidad didactica
* Actividad Psicomotriz o expresin coorporal
* Actividad Literaria o la hora del cuento
* Grafico plstica
* Musicales
LIMITADAS OPORTUNIDADES DE ACCESO AL MERCADO LABORAL
DIFICULTAD PARA QUE LOS ALUMNOS CONTINUEN CON SUS
ESTUDIOS
Inadecuados Niveles de aprendizaje
Desmotivacin de los alumnos y profesores en
actividdes pedaggicas y de geston educativa

122

3.3. Objetivos del Proyecto Medios Y Fines

3.3.1 Objetivo Central.
El objetivo central del PIP es lo que se pretende lograr al finalizar su
ejecucin. La forma de definir el objetivo central es planteando el
problema solucionado, esto es el objetivo central es la solucin al
problema central, por los tanto el objetivo central del proyecto es:
LA POBLACIN ESCOLAR DE LAS II.EE N 10996 VALLE
NUEVO- MOCHUMI N 10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y
N 11068 SAN LUIS - FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL (CICLO II), QUE CUMPLEN
3.3.2 Anlisis de los Medios
Los medios para solucionar el problema central se obtienen transformando
cada una de las causas que lo ocasionan en la situacin solucionada.
Cuadro No 76: anlisis de las causas
Medios de Primer Nivel Medios Fundamentales
Adecuada y suficiente Oferta
Educativa
Oferta educativa cumple Estndares
Equipamiento.
Adecuada Gestin de los Servicios
distribuido, acorde con la realidad
de la zona.
Provisin eficiente y oportuna del
material educativo.
Suficiente Participacin de los
padres o apoderados en la
educacin de los nios en la
escuela y en el hogar
Padres y/o apoderados conocen el
Padres y/o apoderados conocen los
beneficios del servicio educativo del
nivel inicial.

123

3.3.3 Anlisis de los Fines
Los fines se refieren a las consecuencias positivas que se generarn al
alcanzar los objetivos del PIP y la reversin de los efectos del problema.
Los efectos directos e indirectos se convierten en fines directos e
indirectos respectivamente, y el efecto final se convierte en el fin ltimo.

Cuadro No 77: anlisis de los Fines

Fuente: elaboracin propia

Fines Directos Fines Indirectos
Eficiente y vasto desarrollo de
Actividades y momentos pedaggicos:
* Rutinas
* Actividad de unidad didctica
* Actividad Psicomotriz o expresin
corporal
* Actividad Literaria o la hora del
cuento
* Grafico plstica
* Musicales
Adecuados Niveles de aprendizaje
Fortalecido Vinculo Escuela - Padres
Motivacin de los alumnos y profesores en
actividades pedaggicas y de gestin
educativa
Facilidad para que los alumnos
continen con sus estudios
Ilimitadas oportunidades de acceso al mercado
laboral (Fin ltimo)

124

3.3.4 rbol de Objetivos

Adecuada y
suficiente
Oferta Educativa
Adecuada Gestin
de los Servicios
Suficiente Participacin
de los padres o
apoderados en la
educacin de los nios en
la escuela y en el hogar
Oferta Educativa
cumple
Estndares
normativos de
Infraestructura
y Equipamiento
Provisin de
material
educativo
distribuido
acorde con la
realidad de la
zona
Provisin
eficiente y
oportuna
del
Material
Educativo
Padres y/o
Apodorados
conocen el
Reglamento de
APAFAS Y C.E.I
Padres y/o
Apoderados conocen
los beneficios del
servicio educativo del
nivel inicial (ciclo II)
FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL NIVEL INICIAL (CICLO II), QUE CUMPLEN
Eficiente y vasto desarrollo de Actividades y
Fortalecido Vinculo Escuela - Padres
* Rutinas
* Actividad de unidad didactica
* Actividad Psicomotriz o expresin coorporal
* Actividad Literaria o la hora del cuento
* Grafico plstica
* Musicales
AMPLIAS OPORTUNIDADES DE ACCESO AL MERCADO LABORAL
FACILIDAD PARA QUE LOS ALUMNOS CONTINUEN CON SUS
ESTUDIOS
Adecuados Niveles de aprendizaje
Motivacin de los alumnos y profesores en
actividdes pedaggicas y de geston educativa

125

3.4 Determinacin de las Alternativas de Solucin.
Sobre la base del rbol de medio fundamentales identificados en el rbol de
medios y fines planteamos las alternativas de solucin.
3.4.1 Anlisis de la Interrelacin de los medios fundamentales
Los medios fundamentales identificados en el rbol de objetivos no son
excluyentes, siendo independientes y complementarios, por lo tanto ser
necesario, que se ejecuten cada uno de ellos para lograr una solucin
integral al problema identificado.
3.4.2 Identificacin de las acciones.
Las acciones que se han identificado son:
Medio Fundamental 1: Oferta Educativa cumple Estndares normativos de
Para este medio fundamental se han identificado las acciones siguientes:
Para este medio fundamental se han identificado las acciones siguientes:
Accin 1.1. Construccin de nueva infraestructura, siguiendo las
normas y estndares establecidos por el Sector y el RNE. En la II.EE
del nivel inicial (Ciclo II).
Accin 1.1.1 Demoliciones segn corresponda por I.E.I
Accin 1.1.2 Construccin de Infraestructura Pedaggicas (Aulas por
grupos) y Sala de usos mltiples (SUM) Psicomotricidad.
Accin 1.1.3 Construccin de Infraestructura Complementaria
(cocina y SS.HH para nios y nias).
Accin 1.1.4 Construccin de Infraestructura Administrativa
(Direccin, secretaria y sala de espera ms depsito para materiale
educativos/ Construccin de Direccin, ms SS.HH y Construccin de
SS.HH para Docentes y Administrativos (incluye vestidor).
Accin 1.1.5 Construccin de Infraestructura de Servicios Generales
Interiores (Construccin de Depsito para materiales de limpieza y
mantenimiento, Construccin de Caseta de Control y/o guardiana y/o
SS.HH y/o patio segn I.E).

126

Accin 1.1.6 Construccin de Infraestructura de Extensin Educativa
(Construccin e implementacin de reas de juegos, Construccin de
patio de formacin, Implementacin de reas verdes, construccin de
areas de circulacin).

Accin 1.1.7 Construccin de Infraestructura de Servicios Generales
Exteriores (Construccin de cerco perimtrico, construccin de
veredas y construccin de reas de ingreso).
Accin 1.1.8 Construccin de Obras Sanitarias (Cisterna y tanque
elevado, pozo sptico, tanque sptico, fosa de percolacin).
Accin 1.1.9 Construccin de Obras elctricas (Instalaciones
elctrica).
Accin 1.2. Adquisicin de mobiliarios, equipos y material educativo para
infraestructura pedaggica, complementaria, administrativa, servicios
generales y de extensin educativa, segn corresponda, siguiendo las
normas y estndares establecidos por el Sector y el RNE. En la II.EE del
nivel inicial (Ciclo II).

Medio Fundamental 2: Provisin de material educativo distribuido por el
sector, acorde con la realidad de la zona
Accin 2.1. Implementar mejoras en la gestin para la provisin de
material educativo distribuido por el sector, acorde con la realidad de la
zona.
Accin 2.2. Implementar mejoras en la gestin para la provisin oportuna
del material educativo.
Medio Fundamental 3: Padres y/o Apoderados conocen normativa y
reglamento de APAFAS Y C.E.I (consejo educativo institucional).
Accin 3.1. Se realizan Capacitacin a los padres y/o apoderados sobre
normativa y reglamento de APAFAS Y C.E.I.
Medio Fundamental 4: Padres y/o Apoderados conocen los beneficios
del servicio educativo del nivel inicial (ciclo II).

127

Accin 4.1. Se realizan capacitacin y sensibilizacin a los padres los
beneficios del servicio educativo del nivel inicial (ciclo II).

3.4.3 Planteamiento de la alternativa de solucin.
Teniendo en cuenta las acciones que se proyectan para las I.E.I de los
medios fundamentales se ha definido que para el presente proyecto se tiene
una sola alternativa de solucin, que consistir en la ejecucin de cada una
de las acciones que se plantean en los medios fundamentales y que se
detallan a continuacin.

Alternativa nica de Solucin I.E.I N 10855, I.E.I N 347 y I.E.I N
10188:
1. Demoliciones, segn corresponda por I.E
2. Construccin de Infraestructura Pedaggicas (Aulas por grupos) y
Sala de usos mltiples (SUM) Psicomotricidad.
3. Construccin de Infraestructura Complementaria (cocina y SS.HH
para nios y nias).
4. Construccin de Infraestructura Administrativa (Direccin, secretaria
y sala de espera ms depsito para materiales educativos/ Construccin
de Direccin, ms SS.HH y Construccin de SS.HH para Docentes y
Administrativos (incluye vestidor).
5. Construccin de Infraestructura de Servicios Generales Interiores
(Construccin de Depsito para materiales de limpieza y
mantenimiento, Construccin de Caseta de Control y/o guardiana y/o
SS.HH y/o patio segn I.E).
6. Construccin de Infraestructura de Extensin Educativa (Construccin
e implementacin de reas de juegos, Construccin de patio de
formacin, Implementacin de reas verdes, construccin de areas de
circulacin).
7. Construccin de Infraestructura de Servicios Generales Exteriores
(Construccin de cerco perimtrico, construccin de veredas y
construccin de reas de ingreso).
8. Construccin de Obras Sanitarias (Cisterna y tanque elevado, pozo
sptico, tanque sptico, fosa de percolacin).

128

9. Construccin de Obras elctricas (Instalaciones elctrica).
10. Adquisicin de mobiliarios, equipos y material educativo para
infraestructura pedaggica, complementaria, administrativa, servicios
generales y de extensin educativa, segn corresponda, siguiendo las
normas y estndares establecidos por el Sector y el RNE. En la II.EE
del nivel inicial (Ciclo II).
11. Implementar mejoras en la gestin para la provisin de material
educativo distribuido por el sector, acorde con la realidad de la zona.
12. Implementar mejoras en la gestin para la provisin oportuna del
material educativo.
13. Se realizan Capacitacin a los padres y/o apoderados sobre normativa
y reglamento de APAFAS Y C.E.I.
14. Se realizan capacitacin y sensibilizacin a los padres sobre los
beneficios del servicio educativo del nivel inicial (ciclo II).

129

I V).-Formulacin
4.1 Horizonte de Evaluacin.
En el proyecto se est considerado un horizonte de evaluacin de 10 aos;
teniendo en cuenta que el perodo 0 de 01 ao para la implementacin del
proyecto, es decir, la ejecucin propia del proyecto, y 10 aos para el
perodo de operacin y mantenimiento, siendo este, el tiempo mnimo de
vida de la infraestructura implementada y el tiempo mximo de evaluacin
recomendado en la Normatividad Vigente del Sistema Nacional de
Inversin Pblica.
En el horizonte de evaluacin se puede distinguir claramente 02 fases: La
Fase de Inversin y la Fase de Post inversin
Fase de inversin:
Para esta fase, el perodo mximo de inversin que se ha estimado es de 01
ao luego de obtenida la viabilidad y la asignacin presupuestal,
considerando el tipo de instalaciones que comprende el proyecto. En esta
fase se distinguen las etapas de diseo y ejecucin del proyecto.
Etapa de Diseo y Formulacin del expediente tcnico. En esta etapa se
elaboran los estudios de ingeniera de detalle del proyecto y estudios
complementarios (expediente tcnico, suelos, topogrficos, etc.).
Ejecucin.- Corresponde a la etapa donde se realiza el desarrollo de la obra
fsica y la implementacin de las actividades programadas, tales como
implementacin del programa de mantenimiento para el mobiliario, equipo
e infraestructura, construccin de aulas para las instituciones educativas de
Inicial, primaria y secundaria, y u programa de mejoramiento de la gestin
para los directores.
Fase de operacin y mantenimiento
La fase de operacin y mantenimiento para el presente proyecto est
referida a la puesta en marcha de la infraestructura educativa y su respectivo
equipamiento.

130

En los diagramas siguientes, se muestran la fases de Pre Inversin, Inversin
y Post Inversin:
Cuadro N 78 : Fases durante el Horizonte de Evaluacin del PIP
Preinversin Inversin Post Inversin

Factibilidad Estudios y
expediente tcnico

Evaluacin
Ex post

Ejecucin

Operacin y
mantenimiento

Idea
Perfil

El horizonte de evaluacin de cada Proyecto Alternativo
El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo est determinado
por la suma de las duraciones de la fase de inversin y post inversin. La
definicin del horizonte de evaluacin es necesaria por dos motivos.
En primer lugar, porque es indispensable establecer el perodo a lo
largo del cual debern realizarse las proyecciones de la oferta y la
demanda.
En segundo lugar, porque determinado este horizonte se podrn
considerar los valores residuales de los activos con una vida til
Secuencia
Etapa del
proyecto
Actividades Duracin
1ro
Pre inversin
Formulacin a nivel de Perfil 02 meses
2do Evaluacin del Estudio 01 mes
3ro Levantamiento de Observaciones 15 das
4to Aprobado a nivel de Perfil 15 das
Post
inversin
Operacin y
Mantenimiento 10 aos

131

mayor, as como el costo de reponer aquellos activos con una vida
til menor que el horizonte de evaluacin definido1.
Por su parte, la vida til de este proyecto es el nmero de aos
durante el cual ste es capaz de generar beneficios por encima de sus
costos esperados, por lo que podra fcilmente asociarse con el
perodo de post inversin antes definido.
El horizonte de planeamiento del proyecto es de 10 aos, perodo en
el cual se podr efectuar un seguimiento y evaluacin ex post, para
verificar el cumplimiento de los fines que persigue el proyecto.
Para el presente proyecto se ha considerado el esquema siguiente:
Horizonte : 10 aos
Ejecucin del Proyecto : 8 meses
Operacin y mantenimiento de la obra : 10 aos

1
Al respecto, cabe mencionar que, de acuerdo con los parmetros de evaluacin definidos por el SNIP, el valor de
recuperacin de una inversin ser cero en todos los casos en que sta no tenga un uso alternativo, an cuando no se haya
terminado de depreciar al final del horizonte de evaluacin. Este tema ser tratado con ms detalle posteriormente.

132

133

4.2 Anlisis de la demanda.
4.2.1 Los Servicios que cada proyecto alternativo ofrecer:
El proyecto alternativo identificado se concentra en la prestacin del
servicio educativo en el nivel Inicial.
Cuadro No 79: Servicio Educativo
Inicial Jardn (Ciclo II) I.E.I N 10996 I.E.I N 10140 I.E.I N 11068
Cdigo Modular 1557602 1557529 1469303
Cdigo de Local 284579 284522 283235
Fuente: Entrevista Directores II.EE/ Escale MINEDU

4.2.2 Diagnstico de la Situacin actual de la demanda y sus principales
determinantes:
Los principales determinantes de la demanda son los siguientes
aspectos:
Evolucin histrica de la poblacin estudiantil.
Tasa de crecimiento segn grados - tasa de crecimiento del
distrito (Zona Rural)

4.2.3 Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos
que cada proyecto alternativo ofrecer:
3.2.3.1 La poblacin de referencia
La poblacin de referencia del presente Proyecto son todos
los habitantes de los Centros Poblados de Valle Nuevo y
Burga Ptipo en el distrito de Mochumi y el Centro
Poblado de San Luis, en el distrito de Ptipo.
A continuacin presentamos los cuadros que muestran la
poblacin referencial segn centro poblado.

134

Cuadro N 80:
Poblacin de Referencia
Nombre de centro poblado Poblacin 2007 Poblacin 2012
VALLE NUEVO 504 511
BURGA PITIPO 211 214
SAN LUIS 764 775
Total 1,479 1,500
Fuente: Censos de Poblacin y Vivienda 2007/http://ineidw.inei.gob.pe/
Elaboracin: Propia
3.2.3.2 La poblacin demandante potencial
La poblacin demandante potencial son todos los menores
comprendidos entre las edades de 3 a 5 aos (Nivel
inicial).
A continuacin se presentan los cuadros que muestran las
poblaciones potenciales con sus respectivas proyecciones.
Cuadro N 81:
Poblacin Demandante Potencial
Nombre de Anexo Poblacin 2007 Poblacin 2012
VALLE NUEVO
66 67
BURGA PITIPO
33 33
SAN LUIS
91 92
Total 190 192
Fuente : Censos de Poblacin y Vivienda 2007 / http://ineidw.inei.gob.pe/ineidw/#
Elaboracin : Propia

3.2.3.3 La poblacin demandante efectiva o demanda efectiva sin
proyecto.
Es aquella que demanda los servicios que brinda el
proyecto y forma parte de la poblacin de referencia
(poblacin escolar de la I.E.I objeto de intervencin y las
I.E. accesibles del rea de influencia)

En ese sentido la demanda actual del proyecto, que beneficia las IE
N 10996 Valle Nuevo Mochumi, IE N 10140 Burga Ptipo -
Mochumi e I.E 11068 San Luis Ptipo corresponde al nivel
Inicial; la misma que segn informacin proporcionada por la
direccin del plantel, es de:

135

RESUMEN NIVEL HOMBRES MUJERES TOTAL
IE N 10996 - Valle Nuevo INICIAL 15 12 15
IE N 10140 - Burga Ptipo INICIAL 11 8 11
IE N 11068 - San Luis INICIAL 24 20 24
TOTAL 50 40 90
Fuente: Nominas 2012

Lneas abajo se presenta los cuadros que muestran el nmero total de
alumnos por Institucin Educativa.

Cuadro N 82:
I.E.I N 10996 VALLE
NUEVO
RESUMEN NIVEL 2008 2009 2010 2011 2012 TOTAL
3 INICIAL - - - - 1 1
4 INICIAL - - - - 12 12
5 INICIAL - - - - 14 14
TOTAL 0 0 0 0 27 27

CUADRO N 83:
IE N 10140 BURGA
PITIPO
3 INICIAL - - - - 7 7
4 INICIAL - - - - 6 6
5 INICIAL
- - - -
6
6
TOTAL 0 0 0 0 26 26
Fuente: Elaboracin Propia.
CUADRO N 84:
IE N 11068 SAN
LUIS
3 INICIAL - - - -

10

10
4 INICIAL - - -

- 18

18
5 INICIAL - - -

-

16

16
0 0 0 0 44

44
Fuente: Elaboracin Propia.

136

3.2.3.4 Proyeccin de la demanda efectiva
Las proyecciones se han realizado con la tasa de
crecimiento del distrito en zona rural.
Principales parmetros y supuestos considerados para la
proyeccin de la demanda:
Se ha tenido en cuenta las nominas de las II.EE.
desde la fecha que dejan de ser PRONOI, que para
este caso, solo se cuenta con las nminas del ao
2012, no contando con data histrica.
Para las proyecciones de la demanda efectiva, se ha
tomado para el clculo la tasa de crecimiento
distrital rural de los distritos de Mochumi y Pitipo,
las mismas que son las siguientes:
o T.C del Distrito de Mochumi : 0.29 %
o T.C del Distrito de Ptipo : 1.29 %

CUADRO N 85: TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITO
(TASA 1993/2007)
URBANA RURAL
MOCHUMI 1.09 % 0.29 %
PITIPO 6.87 % 1.29 %
Fuente INEI 1993/2007

137


GRADO
S
SECCION
PROYECCION
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 TOTAL

3
UNICA

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

10
4
UNICA

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12 122
5
UNICA

14

14

14

14

14

14

14

14

14

14 142
TOTAL

-

27

27

27

27

27

27

28

28

28

28
274

I.E.I N 10140 BURGA PITIPO

GRADOS SECCION
PROYECCION
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 TOTAL

3
UNICA 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 71
4 UNICA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 61
5
UNICA 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 61
TOTAL - 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 192

138

I.E.I N 11068 SAN LUIS

GRADO
S
SECCION
PROYECCION
2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 TOTAL

3
UNICA

10

10

10

10

10

10

11

11

11

11

104
4
UNICA

18

18

18

18

19

19

19

19

19

19

187
5
UNICA

16

16

16

16

17

17

17

17

17

17

166
TOTAL

-

45

45

45

45

46

46

46

46

47

47
457

139

4.3 Anlisis de la Oferta.
Es muy importante resaltar que dentro del rea de influencia del Proyecto
no existen proveedores de servicios educativos de nivel inicial.

4.3.1 Diagnstico de la Situacin actual de la oferta de los servicios
educativos que cada proyecto alternativo ofrecer en las II.EE estudio.
Para las tres instituciones educativas del nivel inicia; N 10996
Valle Nuevo Mochumi, N 10140 Burga Pitipo Mochumi y
N 11068 San Luis Pitipo, presentan los siguientes
considerandos de diseo arquitectnico:

CONSIDERACIONES PARA EL DISEO AQUITECTNICO DE LOCALES
EDUCATIVOS

a) N PISOS PERMITIDO SEGN NIVEL EDUCATIVO
N de Pisos Nivel Educativo Cumple
01 solo piso Inicial SI

b) COEFICIENTE DE OCUPACIN POR AULA
Nivel Educativo Coeficiente de Ocupacion Cumple
Inicial
Jardn 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m2 c/u NO

c) REAS DE LAS AULAS
REA DE AULAS ESTNDAR SEGN NIVEL EDUCATIVO ZONA RURAL

Nivel Inicial
Cumple
Jardin (3 a 5 Aos)
Area 59 m2
NO
Capacidad 20 alumnos

140

4.3.2 Los Recursos fsicos y humanos disponibles en los
establecimientos educativos que cada proyecto alternativo ofrecer en las
II.EE estudio.
Los alumnos matriculados, estn limitados al desarrollo de las
actividades acadmicas, por la inadecuada implementacin en las
aulas y del estado de las mismas.

CUADRO N 86:
RESUMEN DEL ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA
IE N 10996 Valle Nuevo

GRADOS SECCION TURNO
AULA (s)
que ocupa
ESTADO
GRADO DE
ADECUACION
OBSERVACIONES
3
nica Maana A1 Operativa Inadecuada
No cumple con las
normas de diseo y
requerimientos mnimos
necesarios de
habitalidad y
acondicionamiento
ambiental
4
5

IIE N 10140 Burga Ptipo

AULA (s)
que ocupa
ESTADO
GRADO DE
ADECUACION
OBSERVACIONES
3
nica
Maana
A1
Operativas Inadecuada
No cumple con las
normas de diseo y
necesarios de
habitalidad y
acondicionamiento
ambiental
4
5 nica A2

PERSONAL IE N 10996 Valle Nuevo IE N 10140 Burga Ptipo IE N 11068 San Luis
Director 1 1 1
Profesor 1 1 2
Auxiliar 0 0 0

141

IIE N 11068 San Luis

AULA (s)
que ocupa
ESTADO
GRADO DE
ADECUACION
OBSERVACIONES
3
nica
Maana
A1
Operativas Inadecuadas
No cumple con las
normas de diseo y
necesarios de
habitalidad y
acondicionamiento
ambiental
4
5 nica A2

4.3.3 La Oferta Optimizada a partir de los recursos fsicos y humanos
disponibles en cada establecimiento educativo directamente vinculado
con los proyectos alternativos.

Optimizacin de infraestructura:
Las II.EE materia del proyecto presenta ambientes con
inadecuados niveles de iluminacin, niveles de ventilacin,
coberturas con resanes y parches, pisos en mal estado, en
resumen las aulas no permiten que los planteles no cumpla con
las normas de diseo, ni de confort; requerimientos mnimos
necesarios de habitabilidad y acondicionamiento ambiental, es
por ello que un reordenamiento, de la Oferta no solucionar el
problema ni disminuir el dficit en la atencin.
4.3.4. Proyeccin de la Oferta en la Institucin Educativa Inicial.
La II.EE no rene los estndares tcnicos para brindar un servicio
educativo de calidad, as mismo resulta insuficiente para cumplir con
las exigencias mnimas de las normas tcnicas para CEI del ao 2011
en la misma que se indica que un aula de Jardn para nios de 3 aos
a menores de 6 aos, debe estar compuesta por un ambiente central y
de 6 o 7 sectores como mnimo, con un rea de 7 m2 por sector y el
ambiente central con un ndice de ocupacin de 1.24 m2, lo que
plantea un rea mnima de 59 m2 para 25 alumnos.
Teniendo en cuenta que no se cuenta con otros ambientes es que se
ha definido que para esta I.E no se tiene una oferta optimizada,

142

teniendo en consecuencia una oferta para situacin actual de 0, tal
como se presenta en el siguiente cuadro.

CUADRO N 87:
PROYECCION DE LA OFERTA
IE N 10996 Valle Nuevo
PROYECCION

GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IIE N 10140 Burga Ptipo

PROYECCION

GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
IIE N 11068 San Luis

PROYECCION

GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL

3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

143

4.4 Balance Oferta Demanda
4.4.1 Balance Oferta Demanda de las II.EE
El balance oferta demanda para cada I.E.I se presentan en los
siguientes cuadros:
CUADRO N 88:
GRADOS
PROYECCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -10
4
-12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -122
5
-14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -142

GRADOS
PROYECCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3
-7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -7 -71
4
-6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -61
5
-6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -61

GRADOS
PROYECCIN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
3 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -11 -11 -11 -11 -104
4 -18 -18 -18 -18 -19 -19 -19 -19 -19 -19 -187
5 -16 -16 -16 -16 -17 -17 -17 -17 -17 -17 -166

144

4.5. Anlisis Tcnico De Las Alternativas De Solucin

4.5.1 Localizacin:
El presente proyecto, se localiza en diferentes terrenos del rea rural de los
distritos de Mochumi y Ptipo, en la Provincia de Lambayeque y Ferreafe
respectivamente, los mismos, cuyo terreno para ampliacin del nivel inicial,
se encuentra ubicado dentro del terreno de las instituciones educativas que
brindan tambin el servicio educativo del nivel primario en ese casero.

La IE N 10996 Valle Nuevo,
Se localiza geodsicamente en las coordenadas:
NORTE : 9272660,7300
ESTE : 619277,7200
ALTURA : m.s.n.m
REA : 1,735,68 m2
PERMETRO: 176,17 ml.
VRTICES INTERIORES :
COORDENADAS UTM (DATUM56)
PUNTOS ESTE (X) N0RTE (Y) ANG.INTERNOS LADOS
DISTANCIAS
(Ml)
1
619304,8700 9272675,3700 954'44" A-B 30,09
2
619308,2000 9272645,4700 852'43" B-C 61,58
3
619246,6400 9272643,9700 8035'21" C-D 30,50
4
619250,8900 9272674,1700 9917'12" D-A 53,99
5
619304,8700 9272675,3700 954'44" A-B 30,09

DEL TERRENO: El terreno de INSTITUCIN EDUCATIVA
PRIMARIA N 10996 VALLE NUEVO - MOCHUMI es de figura
poligonal cerrada irregular, de 05 lados y cuyos vrtices estn
ubicados en las coordenadas conforme se aprecia en los planos

LINDEROS Y MEDIDAS PERIMTRICAS INTERIORES:

145

POR EL NORTE: Colinda con area para ampliacion educativa, en lnea
recta de un tramo, vrtice C al A, con una longitud de 53,99 ml.
POR EL SUR: Colinda con area deportiva, en lnea recta de un tramo,
vrtice B al C, con una longitud de 61,58 ml.
POR EL ESTE: Colinda con terreno de cultivo U.C N 87021, en lnea
recta de un tramo, vrtice A al B, con una longitud de 30.09ml.
POR EL OESTE: Colinda con viviendas del centro poblado, en lnea recta
de un tramo, vrtice D al C, con una longitud de 30.50ml.

ZONIFICACIN Y USO DEL TERRENO:
El terreno en el que est ubicado el local de INSTITUCIN
EDUCATIVA PRIMARIA N10996 VALLE NUEVO -
MOCHUMI, pertenece a la zona Rural y es usado exclusivamente
para el servicio educativo y campo deportivo el cual se encuentra
demarcado.

La I.E N 10140 Burga Ptipo,
Se localizan geodsicamente en las coordenadas:
NORTE : 9355051,5500
ESTE : 623789,8100
REA : 2,523.86 m2
PERMETRO : 232.73 ml.
VRTICES INTERIORES :
CUADRO N 89: DE COORDENADAS UTM (DATUM56)
PUNTOS ESTE (X) N0RTE (Y) ANG.INTERNOS LADOS
DISTANCIAS
(Ml)
A 630931.40 9279052.03 9224'41" A-B 55.98
B 630985.76 9279038.65 8955'41" B-C 59.33
C 630971.50 9278981.06 9133'41" C-D 36.24
D 630936.68 9278988.68 8713'41" D-E 40.22
E 630947.17 9279027.51 9000'41" E-F 22.00

146

LINDEROS Y MEDIDAS PERIMTRICAS INTERIORES:
POR EL NORTE: Colinda con TERRENOS DE CULTIVO U.C. N 62960,
en lnea recta de un tramo, vrtice A al B, con una longitud de 55.98ml.
POR EL SUR: Colinda con TERRENOS DE CULTIVO U.C. N 62929, en
lnea quebrada de 03 Tramos, vrtices C al D, D al E y E al F, con
longitudes de 35.64ml, 42.22ml y 22.00ml.
POR EL ESTE: Colinda con TERRENOS DE CULTIVO U.C. N 63006, en
lnea recta de un tramo, vrtice F al A, con una longitud de 19.56ml.
POR EL OESTE: Colinda con TERRENOS DE CULTIVO U.C. N62961,
en lnea recta de un tramo, vrtice A al B, con una longitud de 54.33ml.

ZONIFICACIN Y USO DEL TERRENO:
El terreno en el que est ubicado el local de la INSTITUCION
EDUCATIVA N10140-BURGA PITIPO, del Distrito de Mochumi,
pertenece a la zona Rural y es usado exclusivamente para el servicio
educativo el cual se encuentra demarcado.

4.5.2 Tamao:
Para determinar el tamao se est tomando en cuenta la brecha de la oferta y
demanda para cada institucin educativa del mbito del proyecto.

Tamao para la Institucin Educativa del Nivel Inicial

a) Brecha de Infraestructura
El cuadro N 89, nos muestra la brecha en infraestructura de
ambientes pedaggicos, espacios administrativos, espacios generales y
de servicios y espacios exteriores, teniendo en cuenta la Normas
Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular -
Nivel Inicial 2011:

147

Cuadro No 90: Brecha de Infraestructura (nmero de ambientes).


Infraestructura
Deman
da
Ofert
a
Brec
ha
Area neta
m2
ESPACIOS
INTERIOR
ES
AMBIENTES PEDAGOGICOS
Aulas 3 aos
1 0 -1 59
Aulas 4 aos
Aulas 5 Aos 1 0 -1 59
SUM + SS.HH + DEPOSITO 1 0 -1
AMBIENTES COMPLEMENTARIAS
COCINA + DESPENSA 1 0 -1
AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
TOPICO/CONSULTORIO DE PSICOLOGIA +SS.HH 1 0 -1
SECRETARIA Y SALA DE ESPERA + DEPOSITO PARA MATERIALE
EDUCATIVOS
1 0 -1
DIRECCION + SS.HH 1 0 -1
SS.HH PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS (INCLUYE
VESTIDOR)
1 0 -1
AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES INTERIORES.
DEPOSITO LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 1 0 -1
CASETA DE CONTROL, GUARDIANIA + SS.HH Y PATIO 1 0 -1
ESPACIOS
EXTERIOR
ES
AMBIENTES DE EXTENSIN EDUCATIVA
AREA DE JUEGOS 1 0 -1
PATIO DE FORMACION 1 0 -1
AREAS VERDES 1 0 -1
AREA DE CIRCULACION 1 0 -1
AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES EXTERIORES
CERCO PERIMETRICO 1 0 -1
VEREDAS 1 0 -1
AREAS DE INGRESO 1 0 -1
OBRAS
SANITARI
AS Y
ELECTRIC
AS
OBRAS SANITARIAS
CISTERNA Y TANQUE ELEVADO 1 0 -1
POZO SEPTICO 1 0 -1
TANQUE SEPTICO 1 0 -1
FOSA DE PERCOLACION 1 0 -1
OBRAS ELECTRICAS
INSTALACIONES ELECTRICAS 1 0 -1


Infraestructura
Deman
da
Ofert
a
Brec
ha
Area neta
m2
ESPACIOS AMBIENTES PEDAGOGICOS

148

INTERIOR
ES
Aulas 3 aos
1 0 -1 59 Aulas 4 aos
Aulas 5 Aos
EDUCATIVOS
1 0 -1
VESTIDOR)
1 0 -1
CASETA DE CASETA DE CONTROL, 1 0 -1
ESPACIOS
EXTERIOR
ES
AREAS VERDES 1 0 -1
VEREDAS 1 0 -1
OBRAS
SANITARI
AS Y
ELECTRIC
AS
OBRAS SANITARIAS
POZO SEPTICO 1 0 -1
OBRAS ELECTRICAS


Infraestructura
Deman
da
Ofert
a
Brec
ha
Area neta
m2
ESPACIOS
INTERIOR
ES
AMBIENTES PEDAGOGICOS
Aulas 3 aos 1 0 -1 59
Aulas 4 aos 1 0 -1 59
Aulas 5 Aos 1 0 -1 59

149

EDUCATIVOS
1 0 -1
VESTIDOR)
1 0 -1
CASETA DE CONTROL 1 0 -1
ESPACIOS
EXTERIOR
ES
AREAS VERDES 1 0 -1
VEREDAS 1 0 -1
OBRAS
SANITARI
AS Y
ELECTRIC
AS
OBRAS SANITARIAS
POZO SEPTICO 1 0 -1
OBRAS ELECTRICAS

b) Brecha de Recursos Humanos
Para calcular el nmero de profesores tomamos en cuenta Primario las
Normas tcnicas para el proceso de racionalizacin de plazas de
personal docente y administrativo e las instituciones educativas
pblicas de educacin bsica y tcnico productivas. El cuadro 91
presenta la demanda de profesores y personal auxiliar para las II.EE.II
del mbito del proyecto y la brecha de profesores.

150

Cuadro No 91: Brecha de Recurso Humano

Ao
PROFESORES AUXILIAR SECRETARIA GUARDIAN
O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

Matricula 2012 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Perodo "0" 2012 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
P
o
s

I
n
v
e
r
s
i
o
n

2013 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2014 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2015 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2016 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2017 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2018 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2019 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2020 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2021 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2022 1 2 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1

Ao
PROFESORES AUXILIAR SECRETARIA GUARDIAN
O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

Matricula 2012 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Perodo "0" 2012 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
P
o
s

I
n
v
e
r
s
i
o
n

2013 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2014 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2015 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2016 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2017 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2018 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2019 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2020 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2021 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2022 1 1 0 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1

Ao PROFESORES AUXILIAR SECRETARIA GUARDIAN

151

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

Matricula 2012 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
Perodo "0" 2012 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
P
o
s

I
n
v
e
r
s
i
o
n

2013 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2014 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2015 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2016 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2017 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2018 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2019 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2020 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2021 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1
2022 2 3 -1 0 1 -1 0 1 -1 0 1 -1

c) Brecha de Equipamiento.
Para determinar la demanda de equipo y mobiliario para las II.EE.II
del mbito del proyecto se ha tenido en consideracin lo que se
dispone en las Normas Tcnicas de Educacin Inicial 2011, cuya
informacin se presenta en los Cuadros siguientes

152

Cuadro No 92: Brecha de Equipamiento

Demanda de Mobiliario de aulas y ambientes indispensables
Tipo de mobiliario
Matricula Perodo 0 Perodo Pos Inversin
2012 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
N Total de Alumnos 27 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28
N de aulas pedagogicas 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
N de sillas nios 0 0 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28
N de mesas nios 0 0 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
N de ambiente para SUM 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
N de sillas nios 0 0 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28
Escritorio Aulas, Sum, Direccion y Secretaria 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Silla Adulto (aula pedagogica, SUM, Direccion y Secretara) 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Armario (Aula, SUM, Direccion y Secretara) 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Mobiliario para Sectores
Sector de Juegos Tranquilos : Armarios 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Experimentos : Armarios 1.20x0.8x0.3 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Biblioteca : Exibidores 1.2x0.9x0.3 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Computo : Mueble de Computadora 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Dramatizacin
Cocina 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
cama 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Estante 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Construccion
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector arte/Musica : armario abierto 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

153

Brecha de Mobiliario
Ao
N de sillas nios N de mesas nios
Escritorio Aulas, Sum,
Direccion y Secretaria
Silla Adulto (aula
pedagogica, SUM,
Direccion y Secretara)
Armario (Aula, SUM,
O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

Perodo 0 2012 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
P
o
s

I
n
v
e
r
s
i
n

2013 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2014 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2015 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2016 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2017 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2018 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2019 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2020 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2021 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2022 0 56 -56 0 7 -7 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5

154

Brecha de Mobiliario en los sectores
Sectores
Periodo 0 Perodo de Pos inversin
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Sector Juegos Tranquilos
Armarios
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sector Biblioteca
Exhibidores 1.20x0.90x0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sector Cmputo
Mueble de computadora
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Dramatizacin
Cocina
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cama
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

155

Estante
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos
1.20x0.80x0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Arte/Msica
Armario abierto
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Demanda de Materiales en la
I.E.I
Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Quit de Materiales Sector Juegos
Tranquilos
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Quit de Materiales Sector
Experimentos
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Biblioteca
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Dramatizaciones
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Construccin
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
arte/msica
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

156

Brecha de Materiales

Sectores
Periodo 0 Perodo de Posinversin
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Quit de Materiales Sector Juegos Tranquilos
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Quit de Materiales Sector Experimentos
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Quit de Materiales Sector Biblioteca
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Quit de Materiales Sector Dramatizaciones
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Quit de Materiales Sector Construccin
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Quit de Materiales Sector arte/msica
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8

157

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Computadora Direccin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Computadoras sector
Computo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Televisin 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Equipo Musical 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DVD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha de Equipos

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Computadora Direccin
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Computadora Aulas
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Televisin
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

158

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Equipo Musical
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DVD
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

159

I.E.I N 10140 -Burga Ptipo

Tipo de mobiliario
2012 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
N de sillas nios 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
N de mesas nios 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
N de sillas nios 0 0 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
Escritorio Aulas, Sum, Direccion y Secretaria 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Silla Adulto (aula pedagogica, SUM, Direccion y Secretara) 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Armario (Aula, SUM, Direccion y Secretara) 0 0 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Sector Biblioteca : Exibidores 1.2x0.9x0.3 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Dramatizacin
Cocina 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
cama 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Estante 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Construccion
Sector Arte / Musica
armario abierto 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

160

Ao
Direccion y Secretaria
Silla Adulto (aula
pedagogica, SUM,
Armario (Aula, SUM,
O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

Perodo 0 2012 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
P
o
s

I
n
v
e
r
s
i
n

2013 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2014 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2015 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2016 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2017 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2018 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2019 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2020 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2021 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5
2022 0 39 -39 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5 0 5 -5

161

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Armarios
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sector Biblioteca
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Brecha -4 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
Sector Cmputo
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Dramatizacin
Cocina
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Cama
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

162

Estante
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sector Construccin
1.20x0.80x0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Sector Arte/Msica
Armario abierto
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Demanda de Materiales en la I.E.I

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Tranquilos
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Quit de Materiales Sector Experimentos 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Quit de Materiales Sector Biblioteca 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Dramatizaciones
8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Quit de Materiales Sector Construccin 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Quit de Materiales Sector arte/msica 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

163


Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Brecha -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8

164

Demanda de Equipos

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Computadoras sector Computo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Televisin 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Equipo Musical 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DVD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha de Equipos
Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Computadora Aulas
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Televisin
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Equipo Musical
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DVD
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

165


Tipo de mobiliario
2012 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
N de sillas nios 0 0 45 45 45 45 46 46 46 46 47 47
N de mesas nios 0 0 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12
N de sillas nios 0 0 45 45 45 45 46 46 46 46 47 47
Escritorio Aulas, Sum, Direccin y Secretaria 0 0 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Silla Adulto (aula pedaggica, SUM, Direccin y Secretara) 0 0 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Armario (Aula, SUM, Direccin y Secretara) 0 0 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sector Biblioteca : Exhibidores 1.2x0.9x0.3 0 0 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sector Dramatizacin
Cocina 0 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
cama 0 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Estante 0 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sector Construccin
Sector arte/Msica : armario abierto 0 0 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

166

Ao
Direccin y Secretaria
Silla Adulto (aula
pedaggica, SUM,
Direccin y Secretara)
Armario (Aula, SUM,
Direccin y Secretara)
O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

O
f
e
r
t
a

D
e
m
a
n
d
a

D
f
i
c
i
t

o

S
u
p
e
r
v
i
t

Perodo 0 2012 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
P
o
s

I
n
v
e
r
s
i
n

2013 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2014 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2015 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2016 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2017 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2018 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2019 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2020 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2021 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6
2022 0 94 -94 0 12 -12 0 6 -6 0 6 -6 0 6 -6

167

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Armarios
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha -6 6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha -6 6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Sector Biblioteca
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Brecha -6 6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6
Sector Cmputo
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Sector Dramatizacin
Cocina
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Cama
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Estante Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

168

Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
Sector Construccin
1.20x0.80x0.30
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Sector Arte/Msica
Armario abierto
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Demanda de Materiales en la
I.E.I
Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Tranquilos
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Experimentos
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Biblioteca
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Dramatizaciones
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Construccin
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
arte/msica
12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12

169


Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Brecha -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12 -12

170

Demanda de Equipos

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Computadoras sector Computo 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Televisin 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Equipo Musical 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
DVD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha de Equipos

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Computadora Aulas
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
Televisin
Oferta 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Brecha 1 1 1 1 1 1 1 1 -5 1 1

171

Equipo Musical
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
DVD
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

172

4.5.3 Tecnologa
4.5.4 Anlisis de Riesgo de Desastres
a. Anlisis de Vulnerabilidad
En este mdulo realizamos el anlisis de vulnerabilidad para la infraestructura
proyectada en las Instituciones educativas Iniciales N 10996, 10140 Y 11068,
analizando los factores de Exposicin, fragilidad y resiliencia, llegando a
determinar el grado de vulnerabilidad, el mismo que nos permitir determinar
el grado de riesgo, para lo cual haremos usos del grado de peligro identificado
en el mdulo del Diagnostico en el cuadro No 93.

Cuadro N 93: Verificacin de Vulnerabilidad de la Unidad productora proyectada
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin
(localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del
proyecto evita su exposicin a peligros? x
2. Si la localizacin prevista para la Unidad productiva
lo expone a situaciones de peligro, es posible,
tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una
zona menos expuesta? x
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad
(tamao, tecnologa) SI NO COMENTARIOS
1. La construccin de la infraestructura de la Unidad
productora del servicio sigue la normativa vigente, de
acuerdo con el tipo de infraestructura de que se trate?.
Ejemplo. Norma antissmica.
x
2. Los materiales de construccin consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona donde se
ubica la Unidad Productora de servicios? Ejemplo: Si
se ha utilizado madera en el proyecto, se ha
considerado el uso de los preservantes y selladores
para evitar el dao por humedad o lluvias intensas. x
3. El diseo toma en cuenta las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona donde se ubica la
Unidad productora del servicio? Ejemplo: El diseo
de las aulas ha tomado en cuenta el nivel de las
avenidas cuando ocurre el fenmeno El Nio,
considerando sus distintos grados de intensidad? x
4. La decisin de tamao del proyecto considera las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona donde se
ubica la Unidad productora de servicios? x
5. La tecnologa utilizada en la construccin de la
Infraestructura actual de la Unidad Productora
considera las caractersticas geogrficas y fsicas de la x

173

zona de ejecucin del proyecto? Ejemplo. La
tecnologa de ejecucin propuesta considera que la
zona es propensa a movimientos telricos?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS
1. En la zona de ubicacin de la Unidad productora del
servicio, existen mecanismos tcnicos (por ejemplo,
sistemas alternativos para la provisin del servicio)
para hacer frente a la ocurrencia de desastres?
x
2. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productora
del servicio, existen mecanismos financieros (por
ejemplo, fondos para atencin de emergencias) para
hacer frente a los daos ocasionados por la ocurrencia
de desastres?
x
3. En la zona de Ubicacin de la Unidad Productiva,
existen mecanismos organizativos (por ejemplo,
planes de contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de desastres? x
4. El proyecto incluye mecanismos tcnicos,
financieros y/o organizativos para hacer frente a los
daos ocasionados para la ocurrencia de desastres?
x
5. La poblacin beneficiaria del proyecto conoce los
potenciales daos que se generaran si el proyecto se
ve afectado por una situacin de peligro? x
En el ao 1998 los
afecto el Nio

En el cuadro siguiente, se puede verificar el grado de vulnerabilidad que enfrenta
el proyecto considerando los factores de exposicin, fragilidad y resiliencia, por
lo cual se procedi analizar el resultado observndose que si todas las variables
de exposicin presentan vulnerabilidad baja y todas las variables de fragilidad o
resiliencia presentan media o baja (y ninguna vulnerabilidad Alta), entonces el
proyecto enfrenta VULNERABILIDAD BAJA.
Para determinar cul es el grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto
acudimos al FORMATO N 03 de las Pautas Metodolgicas para la
Incorporacin del Anlisis de Riesgo de Desastres en los Proyectos de Inversin
Pblica, que como objetivo define el grado de vulnerabilidad que enfrenta el

174

proyecto, a travs de una valoracin de sus condiciones de exposicin, fragilidad
y resiliencia
Cuadro No 94: Identificacin del Grado de vulnerabilidad por factores de
Exposicin, fragilidad y resiliencia

Factor de
Vulnerabilidad
Variable
Grado de
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposicin
(A) Localizacin del Proyecto respecto de la
Condicin de Peligro x
(B) Caractersticas del Terreno x
Fragilidad
( C ) Tipo de Construccin X
( D ) Aplicacin de Normas de Construccin X
Resiliencia
( E ) Actividad Econmica de la Zona x
( F ) Situacin de Pobreza de la Zona x
( G ) Integracin Institucional de la Zona
( H ) Nivel de Organizacin de la Poblacin X
( I ) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres
por parte de la poblacin X
( J ) Actitud de la Poblacin frente a la
Ocurrencia de Desastres X
( K ) Existencia de Recursos Financieros para
Respuesta ante Desastres X

a. Determinacin del Riesgo del Proyecto.
Habiendo definido el grado de peligro como bajo en el mdulo de
identificacin y habiendo identificado el grado de vulnerabilidad
como medio en el rea de localizacin del proyecto en el cuadro
siguiente se tiene la determinacin del grado de riesgo de desastres
que afrontar el proyecto.
Cuadro No 95: Anlisis de Riesgo para la identificacin de medidas
de reduccin de riesgo

F
DEFINICION DE PELIGROS /
VULNERABILIDAD
GRADO DE VULNERABILIDAD
GRADO DE VULNERABILIDAD
BAJA MEDIA ALTA
GRADO DE
PELIGRO
BAJO

BAJO BAJO MEDIO
MEDIO BAJO MEDIO ALTO
ALTO MEDIO ALTO ALTO

175

uente: Elaboracin Propia

b. Sntesis del Anlisis de Riesgo por estructura o componente
En el siguiente cuadro realizamos el resumen del anlisis de resigo
por los factores de Exposicin, fragilidad y resiliencia para los
peligros de lluvias intensas y sismos

176

Cuadro No 96. Sntesis del anlisis de riesgo para el componente de
Infraestructura considerando a las lluvias

Peligro
relevante
LLUVIAS
INTENSAS
Sntesis de AdR
Oferta Educativa cumple con
estndares normativos de
infraestructura y Equipamiento

Planteamiento de medidas

Presencia de
escorrentas
superficiales al
interior y fuera
del complejo
educativo.

Anegamientos
pro
acumulacin de
agua de lluvias

Exposicin: Infraestructura
a construir no estar
expuesta al cruce de
torrenteras de agua
Exposicin: No se requieren obras
complementarias, porque la
probabilidad que las lluvias afecten
la infraestructura es mnima.
Fragilidad: Las
construcciones proyectadas
tendrn la adecuada
cimentacin, de acuerdo a
los resultados de los
estudios de Geologa y
Geotecnia
Fragilidad : La infraestructura ser
construida con material noble y
cumpliendo con las normas
establecidas en el RNE

Resiliencia: Resiliencia: Orientacin a los
alumnos y padres de familia para un
adecuado desenvolvimiento y el
apoyo a la I.E
Daos y prdidas
probables: Al no estar
expuesta la infraestructura
al cruce de torrenteras, solo
existir escurrimiento
superficial que podr ser
drenado por el sistema de
denaje pluvial que se instale
al interior del complejo.

Comentarios relevantes

177

Cuadro No 97. Sntesis del anlisis de riesgo para el componente de
Infraestructura considerando como peligro a los sismos
Peligro relevante
SISMOS
Sntesis de AdR
Oferta Educativa cumple con estndares
normativos de infraestructura y
Equipamiento

Planteamiento de medidas

Si bien los
antecedentes sobre
la probabilidad de
presencia de
sismos es baja, sin
embargo se pueden
presentar sismos
dado que el Per
est considerado
como zona
Ssmica.

Exposicin: Infraestructura a
construir estar expuesta a la
presencia de sismos en la regin
Exposicin: El diseo de la
infraestructura existente y la
proyectada es sismo
resistente.
Fragilidad: Las construcciones
proyectadas tendrn la adecuada
cimentacin, de acuerdo a los
resultados de los estudios de
Geologa y Geotecnia
Fragilidad : La
infraestructura ser construida
con material noble y
cumpliendo con las normas
establecidas en el RNE y
considerando las fuerzas
ssmicas

Resiliencia: Resiliencia: Orientacin a los
alumnos y padres de familia
para un adecuado
desenvolvimiento y el apoyo
a la I.E
Daos y prdidas probables: Se
est considerando el diseo sismo
resistente, para una intensidad
ssmica de 7.8 grados, mayor
intensidad ocasionara daos en la
infraestructura.

Comentarios relevantes

178

4.5.5 Programa de Requerimientos
IE N 10996 Valle Nuevo.
A. Requerimento de Infraestrutura
ESPACIOS INTERIORES, es la construccin de material noble y techo
aligerado de los siguiente infraestructura.
Pedaggicas:
Construccin de 01 Modulo de Inicial, el cual est conformado por 02
aulas, 01 depsito y batera de SSHH, de material noble y techo
aligerado.
CONSTRUCCIN DE 01 SUM + SS.HH + DEPOSITO.
Complementarias:
CONSTRUCCION DE 01 COCINA + DESPENSA
Administrativas:
CONSTRUCCION DE TOPICO/CONSULTORIO DE
PSICOLOGIA +SS.HH
CONSTRUCCION DE SECRETARIA Y SALA DE ESPERA +
DEPOSITO PARA MATERIALE EDUCATIVOS
CONSTRUCCION DE SS.HH PARA DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS (INCLUYE VESTIDOR)
CONSTRUCCION DE DEPOSITO LIMPIEZA Y
MANTENIMIENTO
CONSTRUCCION DE CASETA DE CONTROL, GUARDIANIA
+ SS.HH Y PATIO
Extensin Educativa:
CONSTRUCCION E IMPLEMENTACIN DE AREA DE
JUEGOS

179

AREAS DE INGRESO
Obras Sanitarias:
POZO SEPTICO
TANQUE SEPTICO
FOSA DE PERCOLACION
Obras Elctricas:
B. Requerimento de Equipamiento (Mobiliario y Equipos)
C. Requerimiento de Materiales Educativos.

A. Espacios Pedaggicos. Al respecto, a continuacin tenemos algunas
anotaciones respecto al requerimiento de la infraestructura:


educativa.

180

etario de los nios.
visuales.
rea estimada: 59 m2


181

estimada: 70 m.

B. Espacios complementarios

Cocina y Despensa
mltiples. Este espacio debe contar con la instalacin de un
lavadero con agua fra y caliente.
Debe contar con espacios para: cocina, refrigerador, horno
microondas, reposteros, estanteras y despensa para vveres.
rea mnima: 9 m.

C. Espacios Administrativas
Direccin
atencin al pblico.
rea estimada: 12 m.

182

rea estimada: 7 m.
alumnos y padres.
rea estimada: 20 m.
rea estimada: 6 m
D. Espacios Generales y de Servicios
(Cuna y Jardn)
de los nios y nias.
Caseta de control
rea estimada: 4 m

183

diferenciado.
de entrada.
rea estimada: 75 m
rea de espera (Patio de Formacin)
rea estimada: 12 m
de limpieza.
basura.
rea estimada: 4 m.

En los siguientes cuadros, se presentan el requerimiento de mobiliario
para la I.E N 10996 Valle Nuevo.

184

Cuadro No 98 Requerimiento de Mobiliarios Pedaggicos y Administrativos
de la I.E.I 10996 Valle Nuevo
Ao
Mobiliario para nios
(as) Aulas y SUM
Mobiliario Adultos Aulas, SUM, Direccin y Secretara
Aulas SUM
Sillas
Mdulos
(mesas)
Sillas Escritorios Sillas Armarios
2012 28 7 28 5 5 5
2013 28 7 28 5 5 5
2014 28 7 28 5 5 5
2015 28 7 28 5 5 5
2016 28 7 28 5 5 5
2017 28 7 28 5 5 5
2018 28 7 28 5 5 5
2019 28 7 28 5 5 5
2020 28 7 28 5 5 5
2021 28 7 28 5 5 5
2022 28 7 28 5 5 5

Cuadro No 99 Requerimiento de Mobiliarios para los sectores de la I.E.I
10996 Valle Nuevo
Sectores
Perodo de Posinversin
1 2 3 4 5 6 . 7 10
Armarios 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Biblioteca
Exhibidores 1.20x0.90x0.30 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Cmputo
Mueble de computadora 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Dramatizacin
Cocina 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cama 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Estante 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20x0.80x0.30 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Arte/Msica
Armario abierto 2 2 2 2 2 2 2 2 2

185

Cuadro No 100 Requerimiento de Equipos de la I.E.I 10996 Valle Nuevo

Cuadro No 101 Requerimiento de Materiales de la I.E.I 10996 Valle Nuevo

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Computadora Aulas y Direccin 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Televisin 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Equipo Musical 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DVD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Quit de Materiales Sector Juegos Tranquilos 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
Quit de Materiales Sector Dramatizaciones 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

186

Cuadro No 102 Requerimiento de Materiales de la I.E.I 10996 Valle Nuevo

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

187

IE N 10140 Burga Ptipo.
Pedaggicas:
Construccin de 1/2 Modulo de Inicial, el cual est conformado por 01
aulas, 01 depsito y batera de SSHH, de material noble y techo
aligerado.
Complementarias:
Construccin de Cocina, mas Despensa.
Administrativas:
PSICOLOGIA +SS.HH
MANTENIMIENTO
CONSTRUCCION DE CASETA DE CONTROL
Extensin Educativa:
JUEGOS

188

AREAS DE INGRESO
Obras Sanitarias:
POZO SEPTICO
TANQUE SEPTICO
FOSA DE PERCOLACION
Obras Elctricas:

C. Requerimento de Materiales Educativos.

E. Espacios Pedaggicos. Al respecto, a continuacin tenemos algunas
anotaciones respecto al requerimiento de la infraestructura:


educativa.

189

etario de los nios.
visuales.
rea estimada: 59 m2


190

estimada: 70 m.

F. Espacios complementarios

Cocina y Despensa
rea mnima: 9 m.

G. Espacios Administrativas
Direccin
atencin al pblico.
rea estimada: 12 m.

191

rea estimada: 7 m.
alumnos y padres.
rea estimada: 20 m.
rea estimada: 6 m
H. Espacios Generales y de Servicios
(Cuna y Jardn)
de los nios y nias.
Caseta de control
rea estimada: 4 m

192

diferenciado.
de entrada.
rea estimada: 75 m
rea estimada: 12 m
de limpieza.
basura.
rea estimada: 4 m.

para la I.E N 10140 Burga Ptipo.

193

Cuadro No 103 Requerimiento de Mobiliarios Pedaggicos y
Administrativos de la I.E.I 10140 Burga Ptipo

Ao
(as) Aulas y SUM
Aulas SUM
Sillas
Mdulos
(mesas)
2012 19 5 19 5 5 5
2013 19 5 19 5 5 5
2014 19 5 19 5 5 5
2015 19 5 19 5 5 5
2016 19 5 19 5 5 5
2017 19 5 19 5 5 5
2018 19 5 19 5 5 5
2019 19 5 19 5 5 5
2020 19 5 19 5 5 5
2021 19 5 19 5 5 5
2022 19 5 19 5 5 5

Cuadro No 104 Requerimiento de Mobiliarios para los sectores de la I.E.I
10140 Burga Ptipo

Sectores
1 2 3 4 5 6 . 7 10
Armarios 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Biblioteca
Exhibidores 1.20x0.90x0.30 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Sector Cmputo
Sector Dramatizacin
Cocina 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cama 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Estante 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Construccin
Mueble rebatible 2 cuerpos 1.20x0.80x0.30 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sector Arte/Msica

194

Cuadro No 105 Requerimiento de Equipos de la I.E.I 10140 Burga Ptipo

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Televisin 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Equipo Musical 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
DVD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Cuadro No 106 Requerimiento de Materiales de la I.E.I 10140 Burga Ptipo

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

195

IE N 11068 San Luis.
Pedaggicas:
Construccin de 1.5 Modulo de Inicial, el cual est conformado por 03
aulas, 01 depsito y bateras de SSHH, de material noble y techo
aligerado.
Complementarias:
CONSTRUCCION DE 01 COCINA + DESPENSA
Administrativas:
PSICOLOGIA +SS.HH
MANTENIMIENTO
CONSTRUCCION DE CASETA DE CONTROL, GUARDIANIA
+ SS.HH Y PATIO
Extensin Educativa:
JUEGOS

196

AREAS DE INGRESO
Obras Sanitarias:
POZO SEPTICO
TANQUE SEPTICO
FOSA DE PERCOLACION
Obras Elctricas:
C. Requerimento de Materiales Educativos.

A. Espacios Pedaggicos.


educativa.

197

etario de los nios.
visuales.
rea estimada: 59 m2


198

estimada: 70 m.

I. Espacios complementarios

Cocina y Despensa
rea mnima: 9 m.

J. Espacios Administrativas
Direccin
atencin al pblico.
rea estimada: 12 m.

199

rea estimada: 7 m.
alumnos y padres.
rea estimada: 20 m.
rea estimada: 6 m
K. Espacios Generales y de Servicios
(Cuna y Jardn)
de los nios y nias.
Caseta de control
rea estimada: 4 m
diferenciado.

200

de entrada.
rea estimada: 75 m
rea estimada: 12 m
de limpieza.
basura.
rea estimada: 4 m.

para la I.E N 11068 San Luis.

Cuadro No 107 Requerimiento de Mobiliarios Pedaggicos y Administrativos de
la I.E.I N 11068 San Luis

Ao
(as) Aulas y SUM
Aulas SUM
Sillas
Mdulos
(mesas)
2012 47 12 47 6 6 6

201

2013 47 12 47 6 6 6
2014 47 12 47 6 6 6
2015 47 12 47 6 6 6
2016 47 12 47 6 6 6
2017 47 12 47 6 6 6
2018 47 12 47 6 6 6
2019 47 12 47 6 6 6
2020 47 12 47 6 6 6
2021 47 12 47 6 6 6
2022 47 12 47 6 6 6

Cuadro No 108 Requerimiento de Mobiliarios para los sectores de la I.E.I N
11068 San Luis

Sectores
1 2 3 4 5 6 . 7 10
Armarios 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sector Experimentos
Armarios 1.20*0.80*0.30 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sector Biblioteca
Exhibidores 1.20x0.90x0.30 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Sector Cmputo
Sector Dramatizacin
Cocina 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Cama 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Estante 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sector Construccin
1.20x0.80x0.30 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sector Arte/Msica

202

Cuadro No 109 Requerimiento de Equipos de la I.E.I N 11068 San Luis

Cuadro No 110 Requerimiento de Materiales de la I.E.I N 11068 San Luis

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Sectores
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Televisin 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Equipo Musical 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
DVD 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

203

Asimismo, en base a la propuesta de solucin, que abarca los requerimientos de
infraestructura, equipamiento (mobiliario y Equipo) y materiales, se ha generado
un requerimiento adicional de Recursos Humanos, tomando en cuenta los
Criterios de funcionalidad de uso y accesibilidad de los espacios educativos
para atencin del Nivel Inicial e ndices de ocupacin (Norma Tcnica para el
Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular - Nivel Inicial 2011). Dichos
requerimientos de Recursos humanos, que las autoridades educativas de cada
I.E, tomar en cuenta para gestionar ante el sector correspondiente, las vacantes
respectivas, se muestran en los cuadros siguientes:

Requerimiento de recursos Humanos - I.E. I N 10140 - Burga Ptipo

AOS PROFESORES AUXILIARES SECRETARIA GUARDIAN
2012 1 0 1
2013 1 0 1
2014 1 0 1
2015 1 0 1
2016 1 0 1
2017 1 0 1
2018 1 0 1
2019 1 0 1
2020 1 0 1
2021 1 0 1
2022 1 0 1

Requerimiento de recursos Humanos - I.E. I N 10996 - Valle Nuevo

2012 2 1 1
2013 2 1 1
2014 2 1 1
2015 2 1 1
2016 2 1 1
2017 2 1 1
2018 2 1 1
2019 2 1 1
2020 2 1 1
2021 2 1 1
2022 2 1 1

204

Requerimiento de recursos Humanos de la I.E.I N 11068 - San Luis

2012 3 1 1
2013 3 1 1
2014 3 1 1
2015 3 1 1
2016 3 1 1
2017 3 1 1
2018 3 1 1
2019 3 1 1
2020 3 1 1
2021 3 1 1
2022 3 1 1

205

4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.6.1 COSTOS EN LA SITUACIN SIN PROYECTO
Los costos del proyecto alternativo esta dado por la remuneracin de los
docentes, administrativos, personal de servicio y los gastos de servicios bsicos
(material de limpieza y otros), adems de materiales de escritorio. El detalle se
presenta en el siguiente cuadro:

El Costo de Operacin y Mantenimiento que se requiere sin proyecto, se
presentan en el siguiente cuadro:

CUADRO N 111
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO
SIN PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS

CONCEPTO
COSTO
ASUMIDO POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,200 1 1,200 14,400

1.2.SERVICIOS 0

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 264
14,664

206


CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTIDAD
COSTO
MENSUAL
COSTO
ANUAL

Profesor GRE - LAMBAYEQUE 1,200 1 1,200 14,400
1.2.SERVICIOS 0
2. COSTOS DE MANTENIMIENTO 240
14,640


CONCEPTO
COSTO
ASUMIDO POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,160 2 2,320 27,840
1.2.SERVICIOS 0

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 240
28,080

207

4.7.1. COSTOS EN LA SITUACIN CON PROYECTO
4.7.1.1.Costos de inversin
Se tiene una inversin total de S/. 3,152,968.57, la misma que se detalla en el cuadro siguiente:
CUADRO N 112

COSTOS DE INVERSIN CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS (ALTERNATIVA UNICA)

DESCRIPCION UNID.
DE
MEDID
AD
CAN
T.
COSTOS
G G
UTILIDA
D
SUB
TOTAL
I.G.V.
VALOR
REFE-
RENCIAL
SUPERV.
PRESUPUES
TO TOTAL

COSTO
UNITAR
IO
COSTO
DIRECTO
10% 10% 18% 5.00%

COSTOS
INTANGIBLES

EXPEDIENTE
TECNICO Unidad 1.00
86,791.3
4 86,791.34
86,791.34

ESTUDIO DE
IMPACTO
AMBIENTAL Unidad 1.00
28,930.4
5 28,930.45
28,930.45

COSTOS
TANGIBLES

I.E.I N 10996 -
VALLE NUEVO

DEMOLICIONES
DEMOLICION DE
02 AULAS DE
190.52 M2
GLB 1.00 5,000.00 5,000.00 500.00 500.00 6,000.00 1,080.00 7,080.00 354.00 7,434.00
ESPACIOS
INTERIORE
S
PEDAGOGICAS
CONSTRUCCION
DE 02 AULAS +
SS.HH
m2
165.1
1
694.68 114,698.28 11,469.83 11,469.83 137,637.94
24,774.8
3
162,412.76 8,120.64 170,533.40
CONSTRUCCIN
DE 01 SUM +
m2
108.3
8
900.43 97,588.66 9,758.87 9,758.87 117,106.39 21,079.15 138,185.54 6,909.28 145,094.82

208

SS.HH +
DEPOSITO
COMPLEMENTA
RIAS
CONSTRUCCION
DE 01 COCINA +
DEPOSITO
m2
29.7
0
997.33 29,620.75 2,962.08 2,962.08 35,544.90 6,398.08 41,942.98 2,097.15 44,040.13
ADMINISTRATI
VAS
CONSTRUCCIN
DE 01 TOPICO/
CONSULTORIO
DE PSICOLOGIA +
SS.HH
m2
29.6
3
1,019.47 30,206.80 3,020.68 3,020.68 36,248.16 6,524.67 42,772.83 2,138.64 44,911.47
COSNTRUCCION
DE SECRETARIA Y
SALA DE ESPERA
+ DEPOSITO DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
m2
29.9
0
978.03 29,243.02 2,924.30 2,924.30 35,091.62 6,316.49 41,408.12 2,070.41 43,478.52
CONSTRUCCION
DE DIRECCION +
SS.HH
m2 21.98 1,310.47 28,804.14 2,880.41 2,880.41 34,564.97 6,221.69 40,786.66 2,039.33 42,826.00
CONSTRUCCION
DE SS.HH PARA
DOCENTES Y
ADMINISTRATIV
OS, INCLUYE
VESTIDOR
m2 14.82 1,599.22 23,700.50 2,370.05 2,370.05 28,440.60 5,119.31 33,559.91 1,678.00 35,237.90
SERVICIOS
GENERALES
INT.
CONSTRUCCION
DE DEPOSITO DE
LIMPIEZA Y
MANTENIMIENT
O
m2 13.35 1,624.41 21,685.82 2,168.58 2,168.58 26,022.98 4,684.14 30,707.12 1,535.36 32,242.48
CONSTRUCCION
DE CASETA DE
CONTROL,
GUARDIANIA +
SS.HH + PATIO
m2
20.6
5
1,241.28 25,632.42 2,563.24 2,563.24 30,758.90 5,536.60 36,295.51 1,814.78 38,110.28

209

ESPACIOS
EXTERIORE
S
EXTENSIN
EDUCATIVA
CONSTRUCCION
E
IMPLEMENTACI
N DE AREA DE
JUEGO
m2
102.6
4
334.46 34,329.40 3,432.94 3,432.94 41,195.28 7,415.15 48,610.43 2,430.52 51,040.95
CONSTRUCCION
DE PATIO DE
FORMACION
m2
165.9
6
149.44 24,800.54 2,480.05 2,480.05 29,760.65 5,356.92 35,117.56 1,755.88 36,873.44
IMPLEMENTACIO
N DE AREAS
VERDES
m2
252.1
0
60.12 15,156.68 1,515.67 1,515.67 18,188.02 3,273.84 21,461.86 1,073.09 22,534.95
CONSTRUCCION
DE AREA DE
CIRCULACION
m2
206.1
8
206.74 42,625.88 4,262.59 4,262.59 51,151.06 9,207.19 60,358.25 3,017.91 63,376.16
SERVICIOS
GENERALES
EXT.
CONSTRUCCION
DE CERCO
PERIMETRICO
ml
170.8
6
377.12 64,434.28 6,443.43 6,443.43 77,321.14 13,917.80 91,238.94 4,561.95 95,800.89
CONSTRUCCION
DE VEREDAS
m2
72.9
8
186.08 13,580.26 1,358.03 1,358.03 16,296.31 2,933.34 19,229.65 961.48 20,191.13
CONSTRUCCION
DE AREA DE
INGRESO
m2
30.2
6
630.96 19,092.96 1,909.30 1,909.30 22,911.55 4,124.08 27,035.63 1,351.78 28,387.41
OBRAS
SANITARIA
S Y
ELECTRICAS
OBRAS
SANITARIAS
CISTERNA Y
TANQUE
ELEVADO
Glb 1.00 6,245.09 6,245.09 624.51 624.51 7,494.11 1,348.94 8,843.05 442.15 9,285.20
POZO SEPTICO Glb 1.00 435.63 435.63 43.56 43.56 522.76 94.10 616.85 30.84 647.69
TANQUE
SEPTICO
Glb 1.00 3,323.83 3,323.83 332.38 332.38 3,988.60 717.95 4,706.54 235.33 4,941.87
FOSA DE
PERCOLACION
Glb 1.00 2,789.98 2,789.98 279.00 279.00 3,347.98 602.64 3,950.61 197.53 4,148.14
OBRAS
ELECTRICAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
Glb 1.00 2,490.20 2,490.20 249.02 249.02 2,988.24 537.88 3,526.12 176.31 3,702.43
MOBILIARI
O

REQUERIMIENT
O DE
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIO
NIOS(AS)
Glb 1.00 3,821.58 3,821.58 382.16 382.16 4,585.89 825.46 5,411.36 270.57 5,681.92

210

MOBILIARIO AULAS Y SUM
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIO
ADULTOS AULAS,
SUM, DIRECCIN
Y SECRETARA
Glb 1.00 4,000.00 4,000.00 400.00 400.00 4,800.00 864.00 5,664.00 283.20 5,947.20
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIOS
PARA LOS
SECTORES
Glb 1.00 9,500.00 9,500.00 950.00 950.00 11,400.00 2,052.00 13,452.00 672.60 14,124.60
EQUIPO
REQUERIMIENT
O DE EQUIPO

REQUERIMIENTO
DE EQUIPOS
Glb 1.00
31,000.0
0
31,000.00 3,100.00 3,100.00 37,200.00 6,696.00 43,896.00 2,194.80 46,090.80
MATERIALE
S
REQUERIMIENT
O DE
MATERIALES
REQUERIMIENTO
DE MATERIALES
Glb 1.00
24,000.0
0
24,000.00 2,400.00 2,400.00 28,800.00 5,184.00 33,984.00 1,699.20 35,683.20
CAPACITACI
ON
CAPACITACION
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACIO
N A LOS PADRES
DE FAMILIA
Glb 1.00 3,000.00 3,000.00 0.00 0.00 3,000.00 0.00 3,000.00 0.00 3,000.00

Sub Total
Presupuesto de la
I.E.I N 10996 -
VALLE NUEVO

710,806.7
0
70,780.6
7
70,780.6
7
852,368.0
4
152,886.
25
1,005,254
.28
50,112.7
1
1,055,367.
00

I.E.I N 10140 -
BURGA PITIPO

ESPACIOS
INTERIORE
S
DEMOLICIONES
DEMOLICIN
DE SS.HH
(LETRINAS)
Glb 1.00 3,000.00 3,000.00 300.00 300.00 3,600.00 648.00 4,248.00 212.40 4,460.40
PEDAGOGICAS
CONSTRUCCION
DE 01 AULAS +
SS.HH
m2
108.3
8
900.43 97,588.66 9,758.87 9,758.87 117,106.39 21,079.15 138,185.54 6,909.28 145,094.82
COMPLEMENTA
RIAS
CONSTRUCCION
DE 01 COCINA +
m2
29.7
0
997.32 29,620.45 2,962.05 2,962.05 35,544.54 6,398.02 41,942.56 2,097.13 44,039.69

211

DEPOSITO
ADMINISTRATI
VAS
CONSTRUCCIN
DE 01 TOPICO/
CONSULTORIO
DE PSICOLOGIA +
SS.HH
m2
29.6
3
1,019.46 30,206.50 3,020.65 3,020.65 36,247.80 6,524.60 42,772.40 2,138.62 44,911.02
COSNTRUCCION
DE SECRETARIA Y
SALA DE ESPERA
+ DEPOSITO DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
m2
29.9
0
978.03 29,243.02 2,924.30 2,924.30 35,091.62 6,316.49 41,408.12 2,070.41 43,478.52
CONSTRUCCION
DE DIRECCION +
SS.HH
m2 21.98 1,290.91 28,374.20 2,837.42 2,837.42 34,049.04 6,128.83 40,177.87 2,008.89 42,186.76
CONSTRUCCION
DE SS.HH PARA
DOCENTES Y
ADMINISTRATIV
OS, INCLUYE
VESTIDOR
m2 14.82 1,599.22 23,700.50 2,370.05 2,370.05 28,440.60 5,119.31 33,559.91 1,678.00 35,237.90
SERVICIOS
GENERALES
INT.
CONSTRUCCION
DE DEPOSITO DE
LIMPIEZA Y
MANTENIMIENT
O
m2 13.35 1,624.41 21,685.82 2,168.58 2,168.58 26,022.98 4,684.14 30,707.12 1,535.36 32,242.48
CONSTRUCCION
DE CASETA DE
CONTROL,
GUARDIANIA +
SS.HH + PATIO
m2 3.81 2,048.83 7,806.04 780.60 780.60 9,367.25 1,686.10 11,053.35 552.67 11,606.02
ESPACIOS
EXTERIORE
S
EXTENSIN
EDUCATIVA
CONSTRUCCION
E
IMPLEMENTACI
N DE AREA DE
m2
32.8
4
575.96 18,914.43 1,891.44 1,891.44 22,697.32 4,085.52 26,782.83 1,339.14 28,121.97

212

JUEGO
CONSTRUCCION
DE PATIO DE
FORMACION
m2 54.15 256.66 13,897.93 1,389.79 1,389.79 16,677.52 3,001.95 19,679.47 983.97 20,663.44
IMPLEMENTACIO
N DE AREAS
VERDES
m2
78.0
0
59.41 4,633.78 463.38 463.38 5,560.54 1,000.90 6,561.43 328.07 6,889.50
CONSTRUCCION
DE AREA DE
CIRCULACION
m2
25.3
5
496.54 12,587.28 1,258.73 1,258.73 15,104.74 2,718.85 17,823.59 891.18 18,714.77
SERVICIOS
GENERALES
EXT.
CONSTRUCCION
DE CERCO
PERIMETRICO
ml
175.1
4
409.63 71,742.86 7,174.29 7,174.29 86,091.43 15,496.46 101,587.89 5,079.39 106,667.28
CONSTRUCCION
DE VEREDAS
m2
74.9
9
185.37 13,901.19 1,390.12 1,390.12 16,681.43 3,002.66 19,684.09 984.20 20,668.29
CONSTRUCCION
DE AREA DE
INGRESO
m2
30.2
6
630.96 19,092.96 1,909.30 1,909.30 22,911.55 4,124.08 27,035.63 1,351.78 28,387.41
OBRAS
SANITARIA
S Y
ELECTRICAS
OBRAS
SANITARIAS
CISTERNA Y
TANQUE
ELEVADO
Glb 1.00 6,245.09 6,245.09 624.51 624.51 7,494.11 1,348.94 8,843.05 442.15 9,285.20
POZO SEPTICO Glb 1.00 435.63 435.63 43.56 43.56 522.76 94.10 616.85 30.84 647.69
TANQUE
SEPTICO
Glb 1.00 3,323.83 3,323.83 332.38 332.38 3,988.60 717.95 4,706.54 235.33 4,941.87
FOSA DE
PERCOLACION
Glb 1.00 2,789.98 2,789.98 279.00 279.00 3,347.98 602.64 3,950.61 197.53 4,148.14
OBRAS
ELECTRICAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
Glb 1.00 2,490.20 2,490.20 249.02 249.02 2,988.24 537.88 3,526.12 176.31 3,702.43
MOBILIARI
O

REQUERIMIENT
O DE
MOBILIARIO
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIO
NIOS(AS)
AULAS Y SUM
Glb 1.00 2,650.71 2,650.71 265.07 265.07 3,180.85 572.55 3,753.41 187.67 3,941.08

213

REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIO
ADULTOS AULAS,
SUM, DIRECCIN
Y SECRETARA
Glb 1.00 4,000.00 4,000.00 400.00 400.00 4,800.00 864.00 5,664.00 283.20 5,947.20
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIOS
PARA LOS
SECTORES
Glb 1.00 9,500.00 9,500.00 950.00 950.00 11,400.00 2,052.00 13,452.00 672.60 14,124.60
EQUIPO
REQUERIMIENT
O DE EQUIPO

REQUERIMIENTO
DE EQUIPOS
Glb 1.00
31,000.0
0
31,000.00 3,100.00 3,100.00 37,200.00 6,696.00 43,896.00 2,194.80 46,090.80
MATERIALE
S
REQUERIMIENT
O DE
MATERIALES
REQUERIMIENTO
DE MATERIALES
Glb 1.00
24,000.0
0
24,000.00 2,400.00 2,400.00 28,800.00 5,184.00 33,984.00 1,699.20 35,683.20
CAPACITACI
ON
CAPACITACION
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACIO
N A LOS PADRES
DE FAMILIA
Glb 1.00 3,000.00 3,000.00 0.00 0.00 3,000.00 0.00 3,000.00 0.00 3,000.00

Sub Total
Presupuesto de la
I.E.I N 10140 -
BURGA PITIPO

515,431.0
6
51,243.1
1
51,243.1
1
617,917.2
7
110,685.
11
728,602.3
8
36,280.1
2 764,882.50

I.E.I N 11068 -
SAN LUIS

ESPACIOS
INTERIORE
S
PEDAGOGICAS
CONSTRUCCION
DE 02 AULAS +
SS.HH
m2
255.
96
708.87 181,442.50 18,144.25 18,144.25 217,731.00 39,191.58 256,922.58 12,846.13 269,768.71
CONSTRUCCIN
DE 01 SUM +
SS.HH +
DEPOSITO
m2
108.3
8
941.27 102,014.76 10,201.48 10,201.48 122,417.71 22,035.19 144,452.90 7,222.65 151,675.55
COMPLEMENTA
RIAS
CONSTRUCCION
DE 01 COCINA +
DEPOSITO
m2
29.7
0
997.33 29,620.75 2,962.08 2,962.08 35,544.90 6,398.08 41,942.98 2,097.15 44,040.13

214

ADMINISTRATI
VAS
CONSTRUCCIN
DE 01 TOPICO/
CONSULTORIO
DE PSICOLOGIA +
SS.HH
m2
29.6
3
1,019.47 30,206.80 3,020.68 3,020.68 36,248.16 6,524.67 42,772.83 2,138.64 44,911.47
COSNTRUCCION
DE SECRETARIA Y
SALA DE ESPERA
+ DEPOSITO DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
m2
29.9
0
978.03 29,243.02 2,924.30 2,924.30 35,091.62 6,316.49 41,408.12 2,070.41 43,478.52
CONSTRUCCION
DE DIRECCION +
SS.HH
m2 21.98 1,310.92 28,813.98 2,881.40 2,881.40 34,576.78 6,223.82 40,800.60 2,040.03 42,840.63
CONSTRUCCION
DE SS.HH PARA
DOCENTES Y
ADMINISTRATIV
OS, INCLUYE
VESTIDOR
m2 14.82 1,599.89 23,710.34 2,371.03 2,371.03 28,452.41 5,121.43 33,573.84 1,678.69 35,252.53
SERVICIOS
GENERALES
INT.
CONSTRUCCION
DE DEPOSITO DE
LIMPIEZA Y
MANTENIMIENT
O
m2 13.35 1,624.41 21,685.82 2,168.58 2,168.58 26,022.98 4,684.14 30,707.12 1,535.36 32,242.48
CONSTRUCCION
DE CASETA DE
GUARDIANIA +
SS.HH + PATIO
m2 3.81 2,048.83 7,806.04 780.60 780.60 9,367.25 1,686.10 11,053.35 552.67 11,606.02
ESPACIOS
EXTERIORE
S
EXTENSIN
EDUCATIVA
CONSTRUCCION
E
IMPLEMENTACI
N DE AREA DE
JUEGO
m2
102.6
4
334.46 34,329.40 3,432.94 3,432.94 41,195.28 7,415.15 48,610.43 2,430.52 51,040.95
CONSTRUCCION
DE PATIO DE
m2
165.9
6
149.44 24,800.54 2,480.05 2,480.05 29,760.65 5,356.92 35,117.56 1,755.88 36,873.44

215

FORMACION
IMPLEMENTACIO
N DE AREAS
VERDES
m2
252.1
0
60.12 15,156.68 1,515.67 1,515.67 18,188.02 3,273.84 21,461.86 1,073.09 22,534.95
CONSTRUCCION
DE AREA DE
CIRCULACION
m2
206.1
8
206.74 42,625.88 4,262.59 4,262.59 51,151.06 9,207.19 60,358.25 3,017.91 63,376.16
SERVICIOS
GENERALES
EXT.
CONSTRUCCION
DE CERCO
PERIMETRICO
ml
260.1
2
303.52 78,952.71 7,895.27 7,895.27 94,743.25 17,053.79 111,797.04 5,589.85 117,386.89
CONSTRUCCION
DE VEREDAS
m2
151.5
1
173.09 26,224.37 2,622.44 2,622.44 31,469.24 5,664.46 37,133.71 1,856.69 38,990.39
CONSTRUCCION
DE AREA DE
INGRESO
m2
30.2
6
630.96 19,092.96 1,909.30 1,909.30 22,911.55 4,124.08 27,035.63 1,351.78 28,387.41
OBRAS
SANITARIA
S Y
ELECTRICAS
OBRAS
SANITARIAS
CISTERNA Y
TANQUE
ELEVADO
Glb 1.00 6,245.09 6,245.09 624.51 624.51 7,494.11 1,348.94 8,843.05 442.15 9,285.20
POZO SEPTICO Glb 1.00 435.63 435.63 43.56 43.56 522.76 94.10 616.85 30.84 647.69
TANQUE
SEPTICO
Glb 1.00 3,323.83 3,323.83 332.38 332.38 3,988.60 717.95 4,706.54 235.33 4,941.87
FOSA DE
PERCOLACION
Glb 1.00 2,789.98 2,789.98 279.00 279.00 3,347.98 602.64 3,950.61 197.53 4,148.14
OBRAS
ELECTRICAS
INSTALACIONES
ELECTRICAS
Glb 1.00 2,490.20 2,490.20 249.02 249.02 2,988.24 537.88 3,526.12 176.31 3,702.43
MOBILIARI
O

REQUERIMIENT
O DE
MOBILIARIO
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIO
NIOS(AS)
AULAS Y SUM
Glb 1.00 6,455.59 6,455.59 645.56 645.56 7,746.71 1,394.41 9,141.12 457.06 9,598.17
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIO
ADULTOS AULAS,
SUM, DIRECCIN
Glb 1.00 4,800.00 4,800.00 480.00 480.00 5,760.00 1,036.80 6,796.80 339.84 7,136.64

216

Y SECRETARA
REQUERIMIENTO
DE MOBILIARIOS
PARA LOS
SECTORES
Glb 1.00
14,250.0
0
14,250.00 1,425.00 1,425.00 17,100.00 3,078.00 20,178.00 1,008.90 21,186.90
EQUIPO
REQUERIMIENT
O DE EQUIPO

REQUERIMIENTO
DE EQUIPOS
Glb 1.00
44,000.0
0
44,000.00 4,400.00 4,400.00 52,800.00 9,504.00 62,304.00 3,115.20 65,419.20
MATERIALE
S
REQUERIMIENT
O DE
MATERIALES
REQUERIMIENTO
DE MATERIALES
Glb 1.00
36,000.0
0
36,000.00 3,600.00 3,600.00 43,200.00 7,776.00 50,976.00 2,548.80 53,524.80
CAPACITACI
ON
CAPACITACION
CAPACITACION Y
SENSIBILIZACIO
N A LOS PADRES
DE FAMILIA
Glb 1.00 3,000.00 3,000.00 0.00 0.00 3,000.00 0.00 3,000.00 0.00 3,000.00

Sub Total
Presupuesto de la
I.E.I N 11068 -
SAN LUIS

819,516.8
7
81,651.6
9
81,651.6
9
982,820.2
5
176,367.
64
1,159,187
.89
57,809.3
9
1,216,997.
29

TOTAL
PRESUPUESTO
2,045,754
.63
203,675.
46
203,675.
46
2,453,105
.56
439,939.
00
2,893,044
.56
144,202.
23
3,152,968.
57

217

4.7.1.2.Costos de operacin y mantenimiento a precios privados

Los costos de Operacin y mantenimiento en la situacin con Proyecto se
detallan en el cuadro siguiente:
CUADRO N 113
CON PROYECTO
A PRECIOS PRIVADOS


CONCEPTO
COSTO ASUMIDO
POR
COSTO
MENSUAL
CANTIDA
D
COSTO
MENSUA
L
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,200 2 2,400 28,800
Administrativos
GRE -
LAMBAYEQUE 650 2 1,300 15,600
Auxliliar
GRE -
LAMBAYEQUE 900 1 900 10,800

1.2.SERVICIOS 240
Agua
GRE -
LAMBAYEQUE 10 1 10 120
Luz
GRE -
0 0

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 360
Instalaciones Electricas APAFA 10 1 10 30
Instalaciones Sanitaria APAFA 10 1 10 30
Pintura APAFA 15 1 15 180
Otros APAFA 5 1 5 60
55,800

218

I.E.I N 10140 - BURGA
PITIPO

CONCEPTO
COSTO
ASUMIDO POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,200 1 1,200 14,400
Administrativos
GRE -
LAMBAYEQUE 650 2 1,300 15,600

1.2.SERVICIOS 240
Agua
GRE -
Luz
GRE -

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 360
30,600

219


CONCEPTO
COSTO
ASUMIDO POR
COSTO
MENSUAL
CANTID
AD
COSTO
MENSU
AL
COSTO
ANUAL

Profesor
GRE -
LAMBAYEQUE 1,160 3 3,480 41,760
Administrativos
GRE -
LAMBAYEQUE 650 2 1,300 15,600
Auxliliar
GRE -
LAMBAYEQUE 900 1 900 10,800

1.2.SERVICIOS 240
Agua
GRE -
Luz
GRE -

2. COSTOS DE
MANTENIMIENTO 360
68,760

4.7.2. Flujo de costos a precios privados
Los flujos de costos CON PROYECTO, a precios financieros o de mercado se
presentan en los Cuadros N 114.

220

CUADRO N 114
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
RUBRO
AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. INVERSION FIJA 3,152,969 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INVERSION INTANGIBLE 115,722
Estudios Definitivos 115,722
INVERSION TANGIBLE 3,037,247 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
I.E.I N 10996 - VALLE NUEVO 1,055,367
I.E.I N 10140 - BURGA PITIPO 764,883
I.E.I N 11068 - SAN LUIS 1,216,997

TOTAL FLUJO DE COSTOS 3,152,969 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO N 115
RUBRO
AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costos de Operacin 153,600 153,600 153,600 153,600 153,600 153,600 153,600 153,600 153,600 153,600
Costos de Mantenimiento 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080 1,080
TOTAL - 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680

221

CUADRO N 116
FLUJO DE COSTOS TOTALES A PRECIOS DE MERCADO
RUBRO AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE
MERCADO 3,152,969 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE
MERCADO 3,152,969 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680

4.7.3. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
Los flujos de costos Incrementales, tanto a precios privados como sociales se presentan en los Cuadros siguientes:
CUADRO N 117:
ALTERNATIVA N 01 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO
RUBRO \ AOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIN 3,152,969
Inversin Intangible 115,722
Inversin Tangible 3,037,247
B) COSTOS DE OPERACIN Y MANT.
C/PROYECTO 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680
Costo Anual Mantenimiento y Costo Anual de
Operacin 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680 154,680

C) COSTOS S/PROYECTO 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384
Costo Anual Mantenimiento y Costo Anual de
Operacin 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384 57,384
D) TOTAL INCREMENT. (A+B-C) 3,152,969 97,296 97,296 97,296 97,296 97,296 97,296 97,296 97,296 97,296 97,296
FA 12% 1.00 0.89 0.80 0.71 0.64 0.57 0.51 0.45 0.40 0.36 0.32
V A C P P 3,152,969 86,871 77,564 69,253 61,833 55,208 49,293 44,012 39,296 35,086 31,327
VACT (12%) 3,702,713

4.8. EVALUACION SOCIAL

4.8.1. Beneficios sociales
A.- Beneficios en la situacin sin proyecto
Se puede hacer mencin que existe beneficios sin proyecto pero son muy
limitados debido a que la infraestructura (locales) de las I.E.I N 10996 Valle
Nuevo, I.E.I N 10140 Burga Ptipo e I.E.I N 11068 San Luis no se
encuentran en buen estado.

B.- Beneficios en la situacin con proyecto
Con la implementacin del proyecto, se ha identificado los siguientes beneficios
cualitativos:
Brindar condiciones tcnico pedaggicas adecuadas al personal docente para
el normal desarrollo de sus actividades educativas.

Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docentes
con infraestructura adecuadas.

C.- Beneficios incremntales
Comparando los beneficios en la situacin Sin proyecto y la situacin
Con Proyecto, se ha identificado los beneficios incremntales siguientes:

Brindar condiciones tcnico pedaggicas adecuadas al personal docente para
el normal desarrollo de sus actividades educativas.

Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar y personal docentes
con infraestructura adecuadas.

CUADRO N 118:

Beneficios
Ao
1
Ao
2
Ao
3
Ao
4
Ao
5
Ao
6
Ao
7
Ao
8
Ao
9
Ao
10
TOTAL
Incremento de alumnos
atendidos en condiciones
adecuadas (espacios
fsicos seguros, y
mobiliario adecuado)
91 91 91 92 92 92 93 93 94 94 923

223

4.7.2 COSTOS SOCIALES
Evaluacin Social Costo Efectividad:
Para este tipo de proyectos de infraestructura social se utiliza la evaluacin
costo/efectividad ( VAC / Beneficiarios).
Se consideran beneficiarios del proyecto a todos los pobladores que harn uso del
local Multiusos durante el horizonte temporal del proyecto.

Evaluacin Econmica a precios de Mercado:

El cuadro N 119 nos muestra el flujo de costos a precio de mercado de la
alternativa N 01. Se observa que el Costo Total de la inversin es de S/.
3,152,969.00. Asimismo cabe anotar que el horizonte de Evaluacin del Proyecto
es de 10 aos.

Los gastos de operacin y mantenimiento se estn considerando cada ao por un
monto S/.154,680.00. Se est utilizando un Factor de Actualizacin del 12%. El
Valor Actual del Costo Total a precios de mercado resultante en esta alternativa es
de S/. 3,702,713
Estimacin de los Costos Sociales:
La evaluacin social se ha realizado convirtiendo los flujos de costos a precios de
mercado en flujo de costos netos valorizados a precios sociales. El factor de
correccin de los Bienes Nacionales (1/1.18).

El cuadro N 120 nos muestra el flujo de costos a precios sociales. Con el factor de
actualizacin del 9%, el Valor Actual del Costo Total a precios sociales es de
S/. 2,662,191

224

CUADRO N 119
RUBRO ALTERNATIVA UNICA
A.- Costos de Inversin
3,156,969
B.- Factor de Actualizacin
12%
C.- VACT
3,702,713

CON PROYECTO
RUBRO PP PS
Costos de Operacin 153,600.00 133,558.20
Costos de Mantenimiento 1,080.00 1,058.82
TOTAL 154,680.00 134,617.03

ESTIMACIN DE LOS COSTOS SOCIALES:

La evaluacin social se ha realizado convirtiendo los flujos de costos a precios de
mercado en flujo de costos netos valorizados a precios sociales. Los factores de
correccin se presentan en el siguiente cuadro:
Datos de factores de correccin
IGV 16%
IPM 2%
Impuesto indirecto 18%
Arancel 12%
Fact. Correc de divisa 1.02
Imp. Directos de 4ta cat. 10%
Imp. Directos de 5ta cat. 15%

Factores de correccin

Bienes nacionales 0.8403
Bienes importados 0.8103
Mano de obra de 4ta 0.9091
Mano de obra de 5ta 0.8696

225

El cuadro N 120 nos muestra el flujo de costos a precios sociales.

CUADRO N 120
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES
RUBRO ALTERNATIVA 01
A.- Costos de Inversin 2,662,191
B.- Factor de Actualizacin 9%
C.- VACT 3,140,989

226

CUADRO N 121: FLUJO DE COSTOS A PRECIOS SOCIALES

FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO - A PRECIOS SOCIALES
RUBRO
AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. INVERSION FIJA 2,662,191 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
INVERSION INTANGIBLE 86,880
Estudios Defintivos 86,880
INVERSION TANGIBLE 2,575,311 - - - - - - - - - -
I.E.I N 10996 - VALLE NUEVO 894,836
I.E.I N 10140 - BURGA PITIPO 648,663.14
I.E.I N 11068 - SAN LUIS 1,031,811

TOTAL FLUJO DE COSTOS 2,662,191 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

227

CUADRO N 122:
ALTERNATIVA N 01 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

RUBRO \ AOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A) COSTOS DE INVERSIN 2,662,191
Inversin Intangible 86,880
Inversin Tangible 2,575,311
B) COSTOS DE OPERACIN Y
MANT. C/PROYECTO 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617
Costo Anual Mantenimiento y Costo
Anual de Operacin 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617
C) COSTOS S/PROYECTO
Costo Anual Mantenimiento y Costo
Anual de Operacin 49,877 49,877 49,877 49,877 49,877 49,877 49,877 49,877 49,877 49,877
D) TOTAL INCREMENT. (A+B-C) 2,662,191 84,740 84,740 84,740 84,740 84,740 84,740 84,740 84,740 84,740 84,740
FA 9% 1.00 0.89 0.80 0.71 0.64 0.57 0.51 0.45 0.40 0.36 0.32
V A C P P 2,662,191 75,660 67,554 60,316 53,854 48,084 42,932 38,332 34,225 30,558 27,284
VACT (9%) 3,140,989

228

CUADRO N 123
FLUJO DE COSTOS TOTALES A PRECIOS SOCIALES

RUBRO
AOS
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS
SOCIALES 2,662,191 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
FLUJO DE COSTOS DE OPERACIN Y
MANTENIMIENTO - 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617
FLUJO DE COSTOS A PRECIOS
SOCIALES 2,662,191 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617 134,617

229

4.7.3 EVALUACIN SOCIAL: COSTO EFECTIVIDAD.

Debido a que el presente proyecto no generar ingresos, y que los beneficios
econmicos se traducirn en mejorar las condiciones para la realizacin de
prcticas deportivas, se evaluar utilizando la metodologa costo-efectividad
indicador que permite calcular el costo por persona en que incurre la sociedad para
ejecutar el proyecto
El Indicador de Eficacia que se medir ser en trminos de la poblacin
beneficiaria del proyecto en este caso 923 Alumnos. El ratio costo/efectividad
(CE), es el cociente entre el valor actual de los costos sociales y el nmero de
beneficiarios.

CE= VACS/IE

DONDE:

CE :

ES EL RATIO DE COSTO EFECTIVIDAD

VACS :

ES EL VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS
SOCIALES

IE :

INDICADOR DE EFECTIVIDAD

A continuacin se muestra el ratio de costo/efectividad para la alternativa
propuesta:

CE= VACT/nmero de beneficiarios

CE= 3,140,989/ 923

CE= 3,403.02 SOLES POR BENEFICIARIO

230

4.7.4. EVALUACIN DE LA RENTABILIDAD SOCIAL DE LAS MEDIDAS DE
REDUCCIN DE RIESGOS DE DESASTRES (MRRD).
Esta evaluacin no se efecta dado que las medidas de reduccin de riesgos han
sido planteadas ante sismos; y ya se estn considerando en el costo de inversin
del PIP segn las normas vigentes de sismo resistentes.

4.8. ANLISIS DE SENSIBILIDAD

Los escenarios a sensibilizar son :

ESCENARIO N 01
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en sus
principales costo de inversin Para ello se consider un rango de variacin entre -
30% y 25% con intervalos de 5%.
CUADRO N 56:

GRFICO N124:
VARIACIONES % ALTER 1 CE
-30% 2587.92
-25% 2727.43
-20% 2866.93
-15% 3006.44
-10% 3145.95
-5% 3285.46
0% 3424.96
5% 3564.47
10% 3703.98
15% 3843.49
20% 3983.00
25% 4122.50

231

ESCENARIO N 02
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en el
nmero de beneficiados Para ello se consider un rango de variacin entre -30% y
25% con intervalos de 5%.
CUADRO N 57:

GRFICO N 125:
ALTERNATIVA N 01
BENEFICIADOS
-30% 4,861.46
-25% 4,537.36
-20% 4,253.78
-15% 4,003.55
-10% 3,781.13
-5% 3,582.13
0% 3,403.02
5% 3,240.97
10% 3,093.66
15% 2,959.15
20% 2,835.85
25% 2,722.42

232

ESCENARIO N 03
Se sensibiliza el CE de los proyectos alternativos analizados ante cambios en sus
principales costo de inversin y nmero de beneficiados. Para ello se consider un
rango de variacin entre -30% y 25% con intervalos de

CUADRO N 126:

VACT S/.3,140,989 Beneficiarios
S/.2,388,649 714 752 791 833 877
-30% S/.2,517,415 3,524.80 3,348.56 3,181.14 3,022.08 2,870.98
-25% S/.2,646,180 3,705.10 3,519.84 3,343.85 3,176.66 3,017.83
-20% S/.2,774,946 3,885.39 3,691.12 3,506.57 3,331.24 3,164.68
-15% S/.2,903,711 4,065.68 3,862.40 3,669.28 3,485.82 3,311.53
-10% S/.3,032,477 4,245.98 4,033.68 3,832.00 3,640.40 3,458.38
-5% S/.3,161,242 4,426.27 4,204.96 3,994.71 3,794.97 3,605.23
0% S/.3,290,008 4,606.56 4,376.24 4,157.42 3,949.55 3,752.08
5% S/.3,418,773 4,786.86 4,547.52 4,320.14 4,104.13 3,898.93
10% S/.3,547,539 4,967.15 4,718.79 4,482.85 4,258.71 4,045.78
15% S/.3,676,304 5,147.45 4,890.07 4,645.57 4,413.29 4,192.63
20% S/.3,805,070 5,327.74 5,061.35 4,808.28 4,567.87 4,339.48
25% S/.2,388,649 714 752 791 833 877

4.9. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad del proyecto a ejecutarse, se involucra las acciones que se
tendrn que ejecutarse desde la fase de pre inversin, inversin y
fundamentalmente en la fase de operacin y mantenimiento, que permitir
alcanzar los beneficios esperados.

Arreglos institucionales y capacidad de gestin:
Los recursos econmicos para la ejecucin del proyecto, sern proporcionados
por Gobierno Regional Lambayeque; segn el Proceso de los Presupuestos
Participativos, as como otras fuentes de financiamiento tanto internas como
externas.

233

Capacidad de gestin de la organizacin encargada del proyecto en su etapa
de inversin y operacin.
La institucin involucrada en la ejecucin del presente proyecto es el Gobierno
Regional Lambayeque.

Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento.
Los costos de mantenimiento sern financiados por la Direccin y APAFA de la
Institucin Educativas Inicial (Ver anexo carta de Compromiso)

4.10. IMPACTO AMBIENTAL

Por la naturaleza del proyecto, la obra se realizar en el primer terreno de
propiedad de la Institucin Educativa; esto no producir efectos negativos que
alteren el medio ambiente, pues se demoler o desmontarn las aulas de madera, y
para iniciar la construccin se modificar la cobertura del suelo y el material
sobrante se depositar en espacios libres que no afecta la belleza escnica, por el
contrario, se contribuir a mejorar el aspecto paisajista. De acuerdo a las fases del
proyecto se ha tomados en cuenta lo siguiente:

CUADRO N 127
FASE DEL
PROYECTO
DESCRIPCION
TRABAJOS
PRELIMINARES
Durante esta fase, no se ocasionar impactos en el medio
ambiente.

CONSTRUCCIN E
IMPLEMENTACION

Obras Preliminares: No altera el medio ambiente.
Movimiento de Tierras: Se producir polvo y
alteracin temporal del suelo; as como el retiro de
agregados de la cantera en cantidad necesaria.
Obras de Concreto simple: No altera el medio ambiente.

OPERACIN Y
MANTENIMIENTO

Durante esta fase, no habr efectos negativos al medio
ambiente. La operatividad proporciona cobertura temporal
en horas del da, en el cual no se utilizan ningn tipo de
maquina que produzca ruido alguno.

234

4.10.1 Identificar los componentes y variables ambientales que sern afectados
La ejecucin del proyecto no producir efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente. Los componentes y variables ambientales tomados
en cuenta se describen a continuacin:

Medio Fsico natural, lo conforman el suelo, agua y aire, el suelo.
Suelo, Sufrir una degradacin mnima por extraccin de madera por carpintera
de madera en puertas, ventanas, cobertura y los mdulos de mobiliario de madera,
lo cual se podr mitigar. No habr grandes movimientos de tierra.

Agua, No habr contaminacin directa ni indirecta.
Aire, Ser mnima, mientras dure el proyecto por los ruidos al medio ambiente.
No provocar emanacin de vapores o gases que contaminen el aire.

Medio Biolgico, lo conforman los elementos de la naturaleza, es decir flora y
fauna.
Flora, Ser un impacto mnimo por la extraccin de madera y eliminacin de la
cobertura herbcea. No ocasionar deterioro de la vegetacin natural en sus
alrededores y reas aledaas. De ser necesario, se reforestar los espacios
daados, y no causar cambios significativos en la vista panormica de la zona.

Fauna, Ser un impacto mnimo, con alguna alteracin del habitad de organismos
vivos de la zona de extraccin.

Medio Social, para la sociedad ser un impacto positivo, principalmente en la
poblacin beneficiaria, contribuyendo al adelanto socioeconmico y mejorar el
nivel de vida en nuestra regin.

- Generar una mayor posibilidad econmica y desarrollo personal del alumno.
- Lo mas importante de este proyecto es la incorporacin de nueva poblacin
escolar, y por consiguiente la mejora de vida.

235

4.10.2 Caracterizar El Impacto Ambiental

Tipo de efecto: ser negativo ya que perjudicar en forma leve el
medio.
Temporalidad: el efecto ser transitorio de mediana duracin.
Espacio: los efectos sern de tipo local en los lmites de la propiedad
del colegio y reas colindantes.
Magnitud: los efectos leves.

CUADRO N 128

C
O
R
T
A
M
E
D
I
A
N
A
L
A
R
G
A
X X X X
X X X
X X X X
X X X
X X X
X X X X
TRANSITORIOS
P
E
R
M
A
N
E
N
T
E
S
P
O
S
I
T
I
V
O
N
E
G
A
T
I
V
O
N
E
U
T
R
O
M
O
D
E
R
A
D
O
S
EFECTO
TEMPORALIDAD ESPACIALES MAGNITUD
F
U
E
R
T
E
S
L
O
C
A
L
R
E
G
I
O
N
A
L
N
A
C
I
O
N
A
L
L
E
V
E
S
VARIABLES DE INCIDENCIA
MEDIO FISICO NATURAL
1. AGUA
2. SUELO.
1. GENERACION DE TRABAJO
3. AIRE
MEDIO BIOLOGICO
2. FAUNA
MEDIO SOCIAL
1. FLORA

4.10.3 Priorizar las variables ambientales afectadas y determinar el tipo y costo de
la intervencin requerida

Estos atenuaran los efectos negativos, para no alterar el medio ambiental y
proteger los habitad naturales, que contribuirn a minimizar los impactos
ocasionados, con la finalidad de generar un impacto visual positivo.

236

CUADRO N 129:

ITEM DURANTE DESCRIPCION TOTAL S/.
1
EJECUCION
Programa de Mitigacin, Prevencin y Correccin 3,034.66
2 Programa de Monitoreo Ambiental 1,517.33
3 Programa de Capacitacin y Educacin Ambiental 1,011.55
4
Programa de Prevencin de Perdidas y Respuesta
a Emergencias 505.78
5 Programa de Asuntos Sociales 1,112.71
SUB TOTAL 1 7,182.03
6 OPERACIN
Programa de Monitoreo Ambiental en etapa de
Operacin (Costo Anual)
1,517.33
SUB TOTAL 2 1,517.33
7 ABANDONO Programa de Cierre o Abandono 20,231.08
SUB TOTAL3 20,231.08

TOTAL DE INVERSIONES DEL PMA (en Nuevos Soles) 28,930.45

237

4.11. ORGANIZACIN Y GESTIN

Gobierno Regional de Lambayeque
En el marco de los roles y funciones que debern cumplir cada uno de los actores
que participan en la ejecucin tenemos que El Gobierno Regional Lambayeque a
travs de su unidad ejecutora cuenta con los medios para desarrollar la etapa de
Inversin del Proyecto, segn competencia desde la elaboracin del Estudio
Definitivo, y la ejecucin de obra por cualquiera de los sistemas que contempla el
Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
La modalidad contractual recomendada es Contrata

Visin Institucional

Gobierno Regional democrtico y
autnomo, basado en la legitimidad e
identidad regional; integrado y articulado
en una macro - regin (Nor Oriental); con
un modelo de gestin participativo,
concertador, transparente, eficaz, eficiente,
moderno y confiable; que promueve, dirige
y orienta exitosamente el desarrollo
econmico y social equitativo y
ambientalmente sostenible, mediante la
inversin pblica y privada, en beneficio
de la sociedad regional, en especial de los
sectores menos favorecidos

Misin Institucional

Somos un gobierno regional
transparente democrtico y
participativo, que lidera e
impulsa los procesos de gestin
estratgica integral; para el
desarrollo humano, sostenible y
ambientalmente responsable;
contribuyendo as a mejorar la
calidad de vida y el bienestar
de la poblacin de
Lambayeque.

238

GRFICO N 23:

239

La Direccin Regional de Educacin de Lambayeque es lder en el diseo y
promocin de polticas educativas innovadoras, adems brinda el apoyo y
ejecuta acciones transformadoras, cuyos resultados concretos es la reduccin del
analfabetismo en la regin al 1% de la poblacin total, el increment de la
cobertura de servicios educativos al 85 %, la reduccin de la desercin escolar a
un 3 %, y el impulso de las 7 horas de clase efectiva promedio en todos los
niveles escolares.

GRFICO N 24:

240

PLAN DE IMPLEMENTACION

4.12.1. Definir las condiciones inciales necesarias para llevar a cabo cada una de
las etapas de los proyectos alternativos y armar la secuencia de etapas

Para llevar acabo cada una de las etapas de los proyectos alternativos, se definirn
las condiciones que debern cumplirse, y es como sigue:

Condiciones Externas: Se deber contar con la disponibilidad presupuestaria de
la Unidad Ejecutora, que es el Gobierno Regional Lambayeque.

Condiciones Internas: Se deber garantizar la sostenibilidad del proyecto con la
firma del Acta de Compromiso de Conservacin y Mantenimiento de la
Infraestructura y Mobiliario Escolar entre la APAFA y la Direccin de las I.E.I.

4.12.2. Identificar las actividades asociadas a cada proyecto alternativo y definir su
duracin de acuerdo con la poblacin objetivo

Las etapas y actividades se muestran en los siguientes cuadros:

CUADRO N 130
Descripcin de Actividades Duracin
FASE DE INVERSIN
1.- Elaboracin del Expediente Tcnico 2 meses
- Levantamiento Topogrfico y Estudio de Suelos
2.- Bsqueda, seleccin y contratacin de la firma que llevar a cabo
las obras de construccin.
4 meses
3.- Ejecucin del Proyecto 4 meses

241

Cuadro N 131: Plan De Implementacin

242

4.12. MATRIZ DE MARCO LOGICO DEL PROYECTO

CUADRO N 132:
ARBOL DEL MARCO LOGICO

Resumen de objetivos Indicadores Medios de
verificacin
Supuestos
Fin

AMPLIAS OPORTUNIDADES DE ACCESO AL
MERCADO LABORAL
Al 2022, las II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI
N 10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N 11068 SAN
LUIS - FERREAFE, sern los agente motivadores de insercin
escolar en su rea de influencia:
- Que las II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI N
LUIS - FERREAFE, cuente con una infraestructura moderna
acorde a sus Necesidades.
- El 100% de sus alumnos continen con el nivel primario y
posteriormente el nivel secundario y superior.
Resultados de
encuestas
aplicadas a los
hogares
beneficiados

Las condiciones
macroeconmicas se
mantienen constantes
en el tiempo.
Propsito

FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS
EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL (CICLO II), QUE
CUMPLEN ESTNDARES SECTORIALES
100% de la poblacin de las II.EE N 10996 VALLE NUEVO-
MOCHUMI N 10140 BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N
11068 SAN LUIS - FERREAFE estn adecuadamente
atendida

Entrevista al
director y
APAFA.

La APAFA
conjuntamente con
las autoridades
educativas del centro
educativo participa
en el mantenimiento
de la infraestructura
educativa luego de
ejecutarse.
Componentes
Oferta Educativa cumple Estndares normativos de
Provisin de material educativo distribuido acorde con la
Provisin eficiente y oportuna del Material Educativo
Al finalizar, II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI N
LUIS - FERREAFE, contar con una adecuada infraestructura
educativa

Acta de
entrega y
liquidacin de
Mantenimiento
oportuno de la obra
ejecutada por parte de
las entidades
encargadas.

243

Padres y/o Apoderados conocen el Reglamento de
APAFAS Y C.E.I
Padres y/o Apoderados conocen los beneficios del
servicio educativo del nivel inicial (ciclo II)

obras.

Supervisin in
situ.

Acciones
ESPACIOS INTERIORES. , Construccin de material
noble y techo aligerado de la siguiente infraestructura.
Pedaggicas:
CONSTRUCCIN DE SUM + SS.HH +
DEPOSITO.
Complementarias:
CONSTRUCCION DE COCINA + DESPENSA
Administrativas:
CONSTRUCCION DE
TOPICO/CONSULTORIO DE PSICOLOGIA
+SS.HH
CONSTRUCCION DE SECRETARIA Y SALA
DE ESPERA + DEPOSITO PARA
MATERIALE EDUCATIVOS
CONSTRUCCION DE SS.HH PARA
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
(INCLUYE VESTIDOR)
CONSTRUCCION DE DEPOSITO LIMPIEZA

Costos de Inversion: S/. 3,152,969 Nuevos Soles
Reportes de
avance de obra
de la unidad
ejecutora

Inspeccin in
situ

Se dispone de los
recursos financieros
oportunamente para
ejecutar la obra.

Personal encargado
de la ejecucin de la
obra es calificado

244

Y MANTENIMIENTO
CONSTRUCCION DE CASETA DE
CONTROL, GUARDIANIA + SS.HH Y PATIO
Extensin Educativa:
CONSTRUCCION E IMPLEMENTACIN DE
AREA DE JUEGOS
CONSTRUCCION DE PATIO DE
FORMACION
CONSTRUCCION DE AREA DE
CIRCULACION
AREAS DE INGRESO
Obras Sanitarias:
POZO SEPTICO
TANQUE SEPTICO
FOSA DE PERCOLACION
Obras Elctricas:
3. Equipamiento
Mobiliario Nios(as) Aulas y SUM
Mobiliario Adultos Aulas, SUM, Direccin y
Secretara

245

Mobiliarios para los sectores
Equipos
Materiales Educativos
4. Capacitacin
Capacitacin y Sensibilizacin a los Padres de Familia

246

V.- CONCLUSIONES

Del resultado obtenido de la evaluacin econmica, con el mtodo
costo/efectividad por ser de corte social; y tomando en cuenta el anlisis de
sensibilidad desarrollado, con las acciones que se ejecutarn, se concluye:

El problema central se defini como: LA POBLACIN ESCOLAR DE
LAS II.EE N 10996 VALLE NUEVO- MOCHUMI N 10140
BURGA PITIPO - MOCHUMI Y N 11068 SAN LUIS -
FERREAFE ACCEDEN A SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL
INICIAL (CICLO II), QUE CUMPLEN ESTNDARES
SECTORIALES

El monto total de inversin requerido es =S/. 3,152,969.00

En la alternativa del proyecto tiene un VACSN = S/. 3,140,989
De las evaluaciones realizadas con la metodologa costo / efectividad, se ha
obtenido el resultado de la evaluacin econmica y el anlisis de
sensibilidad con las acciones que se ejecutarn, y se concluye lo siguiente:

Que la ejecucin del proyecto permitir atender la necesidad educativa,
mejorando el nivel socio cultural y econmico de la poblacin en su
conjunto con la Alternativa de solucin, por lo que se considera VIABLE
su ejecucin.

La ejecucin de proyecto, permitir atender las necesidades educativas de la
creciente demanda de la poblacin escolar, que requieren de una educacin
adecuada en trminos de calidad que brinda el estado.

La contra parte de estos servicios se ver reflejado en una mayor
productividad de los ciudadanos y de la calidad de vida del pueblo en su
conjunto.

247

Que la ejecucin del proyecto permitir atender necesidades educativas que
se ver reflejado en una mejor productividad y calidad de vida de los
ciudadanos.

Las alternativa seleccionada se ha planteado acorde al reglamento
nacional de edificaciones y Normativas del Sector cuenta con medidas de
seguridad y prevencin ante riesgos; por lo que esta alternativa propuesta se
considera VIABLE su ejecucin.

Perfil Mochumi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Perfil Mochumi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

You might also like