BTS Aeronautique

Direction gnrale pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle
BREVET DE TECHNICIEN SUPRIEUR

ARONAUTIQUE

Septembre 2009
Brevet de technicien suprieur Aronautique
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RPUBLIQUE FRANAISE

Ministre de lenseignement suprieur
et de la recherche

NOR : ESRS0906105A
ARRT du 9 avril 2009
portant dfinition et fixant le conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur
aronautique

La ministre de lenseignement suprieur et de la recherche

Vu le dcret n 95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rglement gnral du brevet de technicien
suprieur ;

Vu larrt du 9 mai 1995 fixant les conditions dhabilitation mettre en uvre le contrle en cours
de formation en vue de la dlivrance du baccalaurat professionnel, du brevet professionnel, et du
brevet de technicien suprieur ;

Vu larrt du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la prparation du baccalaurat
professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien suprieur ;

Vu larrt du 24 juin 2005 fixant les conditions de dispenses dunits au brevet de technicien
suprieur ;

Vu lavis de la commission professionnelle consultative mtallurgie en date du
6 fvrier 2009 ;

Vu lavis du Conseil National de lEnseignement Suprieur et de la Recherche du 16 mars 2009 ;

Vu lavis du Conseil Suprieur de lEducation du 26 mars 2009 ;

ARRTE

Article 1
La dfinition et les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur aronautique sont
fixes conformment aux dispositions du prsent arrt.
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Article 2

Le rfrentiel des activits professionnelles et le rfrentiel de certification sont dfinis en annexe I
au prsent arrt.

Les units constitutives du rfrentiel de certification du brevet de technicien suprieur
aronautique sont dfinies en annexe IIa au prsent arrt.

L'annexe IIb prcise les units communes au brevet de technicien suprieur aronautique et
dautres spcialits de brevet de technicien suprieur.

Article 3

Le rglement dexamen est fix en annexe IIc au prsent arrt. La dfinition des preuves
ponctuelles et des situations dvaluation en cours de formation est fixe en annexe IId au prsent
arrt.

Article 4

En formation initiale sous statut scolaire, les enseignements permettant datteindre les comptences
requises du technicien suprieur sont dispenss conformment lhoraire hebdomadaire figurant en
annexe IIIa au prsent arrt.

Article 5

La formation sanctionne par le brevet de technicien aronautique comporte des stages en
milieu professionnel dont les finalits et la dure exige pour se prsenter lexamen sont prcises
lannexe IIIb au prsent arrt.

Article 6

Pour chaque session dexamen, la date de clture des registres dinscription et la date de dbut des
preuves pratiques ou crites sont arrtes par le ministre charg de lducation nationale.

La liste des pices fournir lors de linscription lexamen est fixe par chaque recteur.

Article 7

Chaque candidat sinscrit lexamen dans sa forme globale ou dans sa forme progressive
conformment aux dispositions des articles 16, 23, 23 bis, 24 et 25 du dcret du 9 mai 1995 susvis.

Dans le cas de la forme progressive, le candidat prcise les preuves ou units quil souhaite subir
la session pour laquelle il sinscrit.

Le brevet de technicien suprieur aronautique est dlivr aux candidats ayant pass avec succs
lexamen dfini par le prsent arrt conformment aux dispositions du titre III du dcret du 9 mai
1995 susvis.

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Article 8

Les correspondances entre les preuves de lexamen organises conformment larrt du
28 juillet 1997 portant dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien
suprieur maintenance et exploitation des matriels aronautiques et les preuves de lexamen
organises conformment au prsent arrt sont prcises en annexe IV au prsent arrt.

La dure de validit des notes gales ou suprieures 10 sur 20 aux preuves de lexamen subi
selon les dispositions de larrt du 28 juillet 1997 prcit et dont le candidat demande le bnfice
dans les conditions prvues lalina prcdent, est reporte dans le cadre de lexamen organis
selon les dispositions du prsent arrt conformment larticle 17 du dcret du 9 mai 1995 susvis
et compter de la date dobtention de ce rsultat.

Article 9

La premire session du brevet de technicien suprieur aronautique organise conformment
aux dispositions du prsent arrt aura lieu en 2011.

La dernire session du brevet de technicien suprieur maintenance et exploitation des matriels
aronautiques organise conformment aux dispositions de larrt du 28 juillet 1997 portant
dfinition et fixant les conditions de dlivrance du brevet de technicien suprieur maintenance et
exploitation des matriels aronautiques aura lieu en 2010. A lissue de cette session, larrt du
28 juillet 1997 prcit est abrog.

Article 10

ARTICLE 10 - Le directeur gnral pour lenseignement suprieur et linsertion professionnelle et
les recteurs sont chargs, chacun en ce qui les concerne, de lexcution du prsent arrt qui sera
publi au Journal officiel de la Rpublique franaise.
Fait Paris le, 9 avril 2009

Pour la Ministre et par dlgation
Le directeur gnral pour lenseignement suprieur
et linsertion professionnelle

Patrick Hetzel

N.B. Le prsent arrt et ses annexes IIc, IIIa et IV seront consultables au bulletin officiel du Ministre de lducation nationale et du Ministre de
lenseignement suprieur et de la recherche du mis en ligne sur les sites www.education.gouv.fr. et
www.enseignementsup.recherche.gouv.
Le prsent arrt et lintgralit de ses annexes seront mis en ligne sur les sites www.education.gouv.fr. et www.enseignementsup.recherche.gouv.fr
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SOMMAIRE

Pages

ANNEXE I : REFERENTIELS DU DIPLME
I a. Rfrentiel des activits professionnelles .............................................................7
1. Le mtier du technicien suprieur aronautique ..............................................8
2. Activits et tches professionnelles ................................................................. 9
I b. Rfrentiel de certification ................................................................................. 18
1. Activits professionnelles et comptences .................................................... 19
2. Description des comptences ....................................................................... 20
3. Savoirs associs aux comptences ...............................................................35
I c. Lexique .............................................................................................................. 80

ANNEXE II : MODALITS DE CERTIFICATION
II a. Units constitutives du diplme .........................................................................84
II b. Conditions dobtention de dispenses dunits ....................................................90
II c. Rglement dexamen .........................................................................................91
II d. Dfinition des preuves ponctuelles et des situations dvaluation
en cours de formation ........................................................................................92

ANNEXE III : PRESCRIPTIONS POUR LA FORMATION
III a. Grille horaire de la formation ..........................................................................112
III b. Stage en milieu professionnel .........................................................................113

ANNEXE IV :
Tableau de correspondance entre preuves du BTS Maintenance et exploitation
des matriels aronautiques et du BTS Aronautique ...................................117

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ANNEXE I

RFRENTIELS DU DIPLME
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ANNEXE I a.
RFRENTIEL DES ACTIVITS PROFESSIONNELLES

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1. LE MTIER DU TECHNICIEN SUPERIEUR AERONAUTIQUE
1.1. LA CIBLE PROFESSIONNELLE
Le titulaire du brevet de technicien suprieur aronautique est un spcialiste qui, dans les sites
dassemblage et de maintenance des aronefs, participe lingnierie pour prparer lactivit des
oprateurs, intervient en production pour contrler, adapter et mettre au point les systmes et les
quipements embarqus et assure la relation technique entre le constructeur ou lentreprise de maintenance
et les clients.
Son activit consiste donc :
- participer toutes les tapes de l'ingnierie (organisation, conception, vrification, etc.),
- conduire les activits de contrles, d'essais, de diagnostic et de mises au point sur des aronefs
en montage, y compris en piste, et/ou en maintenance en base ou en ligne,
- assurer en autonomie le support technique auprs de la clientle.
1.2. LE CONTEXTE PROFESSIONNEL
1.2.1. Type d'entreprise
Le titulaire du brevet de technicien suprieur aronautique peut exercer ses activits dans diffrents services
des entreprises :
- de construction d'aronefs ou d'quipements et de systmes d'aronefs,
- de maintenance aronautique.
A partir de documentations crites gnralement en anglais, et au contact frquent avec les clients, souvent
anglophones, intervenant parfois en pays tranger, ce technicien doit avoir une excellente matrise de la
langue anglaise.
1.2.2. Place dans lentreprise
Les activits d'ingnierie du technicien suprieur aronautique sont exerces de faon participative. En
revanche, les activits de mise en uvre peuvent tre exerces en pleine autonomie, et, ce titre,
l'animation dune quipe de techniciens peut lui tre confie.
Ses activits le placent donc en situation permanente de communication avec sa hirarchie, avec les
techniciens de son quipe, avec le client et avec des partenaires tels que le donneur dordre ou les sous-
traitants.
1.2.3. Conditions gnrales d'exercice
Le titulaire du brevet de technicien suprieur aronautique doit tre fortement imprgn de culture
aronautique, ce qui sous-entend :
- la connaissance de l'aronef, de ses principes de vol, de sa technologie,
- la connaissance de la rglementation arienne, notamment europenne,
- le respect des procdures lies la scurit des vols, des biens et des personnes,
- le respect des procdures qualit,
- la connaissance des facteurs humains,
- le souci permanent d'une veille sur l'volution technologique et l'volution de la rglementation.
Seul, ou en quipe, il peut tre amen intervenir sur un aronef o qu'il soit, notamment en pays tranger
et par consquent, s'adapter aux contraintes et rglementations locales.
Pour exercer son mtier, le technicien suprieur aronautique doit :
- matriser sa communication,
- travailler en quipe,
- grer les priorits,
- faire preuve d'autonomie,
- faire preuve de ractivit et d'esprit d'initiatives.
1.3 PERPECTIVES DEVOLUTION
Au cours de son parcours professionnel, le titulaire du brevet de technicien suprieur aronautique pourra
assurer des responsabilits dans divers services des entreprises (par exemple service entretien des
aronefs, service moteurs, service quipements, bureau d'tude, exploitation).
Avec l'exprience, il pourra occuper des postes de responsable d'ingnierie, responsable d'une quipe de
techniciens ou encore expert aronautique.
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2. ACTIVITES ET TCHES PROFESSIONNELLES

Les activits professionnelles dcrites ci-aprs, dclines partir des fonctions dentreprise, constituent le
rfrentiel des activits professionnelles du technicien suprieur aronautique. Les activits sont ensuite
dclines en tches professionnelles et ventuellement en oprations selon le schma gnral ci-dessous.

Fonctions

Activits
professionnelles

Tches
professionnelles

Oprations
(Non dclines ici)

Technicien suprieur Aronautique
Fonct. Activits Tches professionnelles
1.1. Participation llaboration de la politique dentretien des aronefs
et des quipements.
1.2. Suivi et revue de navigabilit daronefs.
1.3. Organisation de la maintenance.
1.4. Exploitation des retours dexprience.
Ingnierie
dexploitation et de
maintenance des
aronefs
1.5. Participation llaboration de procdures de rparations et de
modifications techniques de laronef.
2.1. Gestion, organisation et coordination technique des oprations
dassemblage.
2.2. Identification et traitement des alas de conception des non-
conformits et des drogations.
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Ingnierie de
lassemblage des
aronefs
2.3. Conception et intgration des modifications de configuration et des
volutions des structures et des systmes.
3.1. Contrles et essais partir de procdures.
3.2. Traitement des non conformits.
3.3. Mise au point des nouvelles installations dans laronef.
Contrle, essais et
mise au point
3.4. Suivi daronef jusqu sa mise en vol.
4.1. Assistance technique au client.
Support client
4.2. Rdaction de documentation technique, y compris en anglais.
5.1. Animation dune quipe de techniciens.
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Management dune
quipe 5.2. Participation la mise en application et lvolution du plan
qualit de lentreprise.
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Activit 1 : Ingnierie dexploitation et de maintenance des aronefs

1. Description des tches :
T1.1. Participation llaboration de la politique dentretien des aronefs et des quipements.
T1.2. Suivi et revue de navigabilit daronefs.
T1.3. Organisation de la maintenance.
T1.4. Exploitation des retours dexprience.
T1.5. Participation llaboration de procdures de rparations et de modifications techniques de
laronef.
2. Rsultats attendus :
R1.1. Choix du type dentretien et des procdures associes conformes au standard de laronef et
des quipements.
Proposition et justification des volutions de la priodicit des tches dentretien.
Rdaction des documents de demande dapprobation.

R1.2. Collecte des informations caractre rglementaire et de navigabilit ncessaires.
Rdaction des documents d'application des consignes de navigabilit (AD/CN).
Vrification de lapplication des consignes de navigabilit.
Planification, lancement et suivi des tches de maintenance prvues au manuel dentretien.
Vrification de la validit des documents de bord.
Rdaction du certificat de revue de navigabilit.
Mise jour des livrets de suivi de laronef (cellule, moteur, hlice,).
Gestion des reports de travaux.

R1.3. Planification des travaux de maintenance en chantier de laronef.
Ordonnancement des travaux.
Proposition dune solution de rparation approuver.
Constitution du dossier technique en vue de lapprobation pour la remise en service de laronef
(APRS).

R1.4. Identification et traitement des informations de fiabilit.
Dtermination des incidences conomiques, oprationnelles et de scurit.
Propositions d'volutions de la politique dentretien et de solutions techniques.
Constitution de la partie technique de dossiers de recours en garantie.

R1.5. Proposition de procdures de rparations.
laboration et suivi jusqu son approbation dun dossier de modifications non proposes par le
constructeur.
Instruction du dossier de modifications non obligatoires prconises par le constructeur (SB).
3. Conditions de ralisation :
C1.1. Rglementation en vigueur.
Retours d'exprience.
Documentation du constructeur.
Dcisions de modifications.
Directives de navigabilit.
tat des modifications de la politique dentretien.
Recommandations du constructeur (MRB/MPD).
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Liste des rfrences des quipements installs (P/N S/N).
Rapports de visites.

C1.2. Les consignes de navigabilit (AD/CN).
Le manuel dentretien de laronef.
Les livrets de suivi de laronef.
Historique de laronef (CRM, FME, rapports dentretien,).

C1.3. Dossier de travaux de laronef.
Moyens humains et matriels.
Ressources documentaires (constructeur, maintenance, procdures qualit,).
Contraintes conomiques.
Rgles de scurit lies aux activits en chantier.

C1.4. Liste des incidents techniques relatifs un aronef.
Dossiers de travaux.
Support constructeurs, quipementiers et sous-traitants (documentation et liaison).
Donnes conomiques, oprationnelles et de scurit.

C1.5. Base de donnes des modifications et des rparations.
Donnes conomiques, oprationnelles, de scurit et denvironnement.
Contraintes des certifications de lentreprise (ISO, FAA, EASA,).
Documentation du constructeur.

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Activit 2 : Ingnierie de lassemblage des aronefs

T2.1. Gestion, organisation et coordination technique des oprations dassemblage.
T2.2. Identification et traitement des alas de conception des non-conformits et des drogations.
T2.3. Conception et intgration des modifications de configuration et des volutions des structures et
des systmes.
R2.1. Conception des processus dassemblage en conformit avec les contraintes techniques,
conomiques et rglementaires :
- dfinition de la chronologie des oprations,
- dfinition des moyens ncessaires,
- laboration du cahier des charges des outillages spcifiques,
- identification des niveaux et des domaines de comptences (habilitations, certifications, ).
Positionnement de lactivit dans le planning de lunit dassemblage.

R2.2. Caractrisation des dfauts identifis.
Rdaction du document litige.
valuation de limportance et de la criticit du problme.
Selon limportance et la criticit du problme :
- proposition de solution et communication des modifications effectues au bureau dtudes,
- affectation du dossier au service comptent pour le traitement (bureau dtudes, bureau de
prparation, bureau de calculs, ..).
Participation lvaluation des travaux supplmentaires, des cots et des dlais.
Participation la mise jour des documents techniques.

R2.3. laboration du processus de mise en uvre des modifications de structures et de systmes :
- dfinition de la chronologie des oprations,
- dfinition des moyens ncessaires,
- laboration du cahier des charges des outillages spcifiques,
- identification des niveaux et des domaines de comptences ncessaires (habilitations,
certifications, ).
Participation lvaluation des travaux supplmentaires, des cots et des dlais.
Participation la mise jour des documents techniques.
laboration des procdures de maintenance de laronef, lies aux modifications.
Participation la conception du dossier de modification et suivi jusqu' son approbation.
Positionnement de lactivit dans le planning de lunit dassemblage.
Proposition de modifications pour faciliter la maintenance de l'aronef.
C2.1. Dossier technique de laronef (plans techniques, maquettes numriques,)
Instructions techniques, procdures qualit, rglementation et normes en vigueur.
Caractristiques techniques des moyens disponibles.
Bases de donnes techniques et conomiques.
Plan de charge de lunit dassemblage.

C2.2. Dossier technique de laronef (plans techniques, maquettes numriques,).
Bases de donnes des anomalies, non-conformits et des drogations.
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C2.3. Dossier technique de laronef (plans techniques, maquettes numriques,).
Caractristiques techniques des moyens disponibles.
Plan de charge de lunit dassemblage.
Base de donnes des modifications.

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Activit 3 : Contrles, essais et mises au point

T3.1. Contrles et essais partir de procdures.
T3.2. Traitement des non conformits.
T3.3. Mise au point de nouvelles installations dans laronef.
T3.4. Suivi daronef jusqu sa mise en vol.
R3.1. Identification de la procdure, de la documentation et vrification de sa validit.
Vrification de la faisabilit du contrle ou de lessai.
Respect du protocole dessai, y compris les consignes de scurit.
Mise en scurit des biens et des personnes.
Mise en uvre des moyens appropris de contrle ou dessai.
Participation la planification et au suivi du droulement des contrles ou des essais.
Dtection des non conformits.
laboration des comptes rendus de contrles et dessais et validation de la conformit.

R3.2. Identification des systmes ou des lments de structures non conformes ou en panne.
Collecte de la documentation associe au travers de divers supports.
Identification des causes probables.
Organisation et coordination de lintervention, y compris en piste.
Mise en uvre de procdures correctives.
Rdaction dun compte rendu dintervention.

R3.3. Identification des systmes concerns par la nouvelle installation.
Contrles et essais du montage et du fonctionnement de la nouvelle installation et des systmes
concerns.
Dtection des alas de montage et de fonctionnement et proposition dune solution de
modifications techniques et documentaires.
Gestion des diffrents intervenants internes ou externes.
Suivi et gestion des retouches.
Participation la constitution du dossier technique de validation.

R3.4. Participation la constitution et vrification du dossier dapprobation la mise en vol de
laronef.
Participation la vrification de ladquation de la conformit de laronef et de ses quipements
avec la documentation associe.
Renseignement du dossier denregistrement des travaux (CRM ou log book, ).
C3.1. Rglementation applicable.
Documentations associes laronef et ses quipements.
Protocole dessai.
Outillages de contrle ou bancs dessais.
Planning des contrles ou des essais.
Rgles de scurit.

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C3.2. Documentations associes laronef et ses quipements.
Outillage et instruments de mesures.
Procdures et documents piste.

C3.3. Documentations associes laronef et ses quipements.
Outillage et instruments de mesures.
Moyens de communication technique.

C3.4. Dossier denregistrement des travaux (CRM ou log book, ).

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Activit 4 : Support client

T4.1. Assistance technique au client.
T4.2. Rdaction de documentation technique, y compris en anglais.
R4.1. Analyse de la demande du client au regard du contrat client-entreprise.
Proposition de solutions adaptes la demande et constitution dun dossier.
Identification des services comptents pour affectation du dossier.
Participation ltablissement du devis.
Dveloppement dun argumentaire technico-conomique auprs du client pour approbation.
Respect des engagements.

R4.2. Analyse du cahier des charges.
Analyse des impacts des modifications sur la documentation de maintenance.
Rdaction et suivi jusqu' leur validation des fiches de procdures, cartes de travail, notices
Coordination des activits de rdaction des manuels de maintenance, dexploitation et de
formation.
C4.1. Client en relation avec lentreprise (constructeur ou maintenance).
Contrat client.

C4.2. Normes de rdaction en vigueur.
Cahier des charges.
Moyens ddition et de rdaction.

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Activit 5 : Management dune quipe

T5.1. Animation dune quipe de techniciens.
T5.2. Participation la mise en application et lvolution du plan qualit de lentreprise.
R5.1 Identification des comptences ncessaires laccomplissement de la mission.
Pertinence des modalits dorganisation de la runion.
Consignes transmises, comprises et enregistres par les collaborateurs.
Adhsion du groupe aux volutions proposes.

R5.2 Identification de ses propres responsabilits au sein du systme qualit.
Respect des procdures.
Sensibilisation des collaborateurs sur lapplication des procdures du plan qualit.
Pertinence des propositions dvolution des procdures.
C5.1 Une quipe de collaborateurs.
Une mission caractre technique ncessitant :
- lidentification de comptences,
- la transmission de consignes,
- la conduite dune runion dinformation, de motivation, de rsolutions de problmes,
- le reprage des besoins de formation,
- lidentification des diffrentes interfaces pour le traitement du problme (bureau dtudes,
expert, ).
Les outils et moyens de communication et de formation.

C5.2 Le manuel des procdures qualit de lentreprise.
Une quipe de collaborateurs.

Page 18/117

ANNEXE I.b.
RFRENTIEL DE CERTIFICATION
Page 19/117
1. ACTIVITS PROFESSIONNELLES ET COMPTENCES

Activits Tches professionnelles

1.1. Participation llaboration de la
politique dentretien des aronefs
et des quipements.
1.2. Suivi et revue de navigabilit
daronefs.
1.4. Exploitation des retours
dexprience.
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1.5. Participation llaboration de
procdures de rparations et de
modifications techniques de
laronef.

2.1. Gestion, organisation et
coordination technique des
oprations dassemblage.
2.2. Identification et traitement des
alas de conception des non-
conformits et des drogations.
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2.3. Conception et intgration des
modifications de configuration et
des volutions des structures et
des systmes.

3.1. Contrles et essais partir de
procdures.
3.2. Traitement des non conformits.
3.3. Mise au point des nouvelles
installations dans laronef.
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3.4. Suivi daronef jusqu sa mise en
vol.

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4.2. Rdaction de documentation
technique, y compris en anglais.

5.1 Animation dune quipe de
techniciens.
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5.2 Participation la mise en
application et lvolution du plan
qualit de lentreprise.

Comptences

C01. Identifier les fonctions et larchitecture
d'ensembles pluri techniques.
C02. Concevoir des volutions de solutions
techniques et de procdures.
C03. Concevoir des processus d'assemblage et
de maintenance.
C04. laborer des documents techniques.
C05. Dfinir les spcifications techniques dun
cahier des charges.
C06. Constituer des dossiers techniques.
C07. Exploiter des donnes.
C08. Estimer des cots de production.
C09. Grer les ressources humaines requises
pour conduire une activit technique.
C10. Grer un planning.
C11. Mettre en uvre des processus
oprationnels.
C12. Dtecter des non-conformits ou des
pannes.
C13. Diagnostiquer les causes des non-
conformits ou des pannes.
C14. Conduire un contrle ou un essai.
C15. Contrler l'application de la rglementation.
C16. Assurer une veille rglementaire.
C17. Assurer le maintien de navigabilit.
C18. Assurer la traabilit.
C19. Communiquer.

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2. COMPTENCES

C01. Identifier les fonctions et larchitecture d'ensembles pluri techniques.
Donnes Comptences dtailles
Critres et/ou indicateurs de
performance
- Une nouvelle installation sur un
aronef essayer, contrler et
valider.
- Un ensemble pluritechnique
(aronef, outillage,).
- Documents de dfinition et
modles numriques.
- Dcoder les documents de
dfinition.
- Identifier les fonctions dusage
et de service de lensemble ou
de linstallation.
- Dcrire larchitecture de
lensemble ou de linstallation.
- Identifier les nergies utilises
et les risques associs.
- Rpertorier les relations avec
lenvironnement de lensemble.
- Caractriser le fonctionnement.
- Exactitude et exhaustivit de
lidentification :
des fonctions,
des nergies,
des relations externes.
- Exactitude de la description de
larchitecture.
- Identification raliste des
risques.
- Exactitude de la caractrisation
du fonctionnement.

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C02. Concevoir des volutions de solutions techniques et de procdures.
performance
Dans le contexte de la
maintenance :
- la politique dexploitation des
aronefs et ses volutions
antrieures,
- une unit de maintenance et le
descriptif de ses quipements et
du plan de charge,
- une flotte daronefs.
Dans le contexte de lassemblage :
- une unit dassemblage et le
du plan de charge.
maintenance et de lassemblage :
- une situation problme
identifie,
- la documentation technique des
aronefs et des installations de
lentreprise,
- les documents des non-
conformits (qualit),
- un relev des imperfections ou
des ambiguts de procdures
et de documents,
- des retours dexprience,
- des bases de donnes,
- la rglementation,
- les procdures internes de
lentreprise,
- les rgles de scurit.
- Exploiter une base de donnes
(numrique ou non).
- Caractriser les imperfections
ou les ambiguts dune
procdure ou dun document.
- Proposer des solutions de
modification dune procdure ou
dun document.
- Proposer une volution des
solutions constructives dun
aronef en vue damliorer sa
maintenance ou son
assemblage.
- Proposer la cration ou des
amliorations dquipements et
doutillages.
- Choisir ou concevoir des
solutions suite un ala de
conception et/ou de montage
et/ou de fonctionnement et les
proposer linterne et au client.
- laborer et prsenter un
argumentaire.
- Affecter les propositions de
solutions au :
bureau d'tudes,
bureau de prparation,
bureau de calculs,
service qualit.
- Pertinence des volutions et
des solutions proposes, en
termes :
techniques,
conomiques,
de cycle,
de qualit,
rglementaires,
de scurit,
de protection de
lenvironnement.
- Exactitude de laffectation des
propositions.

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C03. Concevoir des processus d'assemblage et de maintenance.
performance
maintenance :
- la politique dexploitation des
aronefs et ses volutions
antrieures,
- une unit de maintenance et le
du plan de charge,
- une flotte daronefs.
Dans le contexte de lassemblage :
- une unit dassemblage et le
du plan de charge.
maintenance et de lassemblage :
- une situation problme
identifie,
aronefs et des installations de
lentreprise,
- les documents des non-
conformits (qualit),
- un relev des imperfections ou
des ambiguts de procdures
et de documents,
- des retours dexprience,
- des bases de donnes,
- la rglementation,
lentreprise,
- les rgles de scurit.
- Exploiter une base de donnes
(numrique ou non).
- Concevoir une chronologie des
tches d'assemblage ou de
maintenance.
- Concevoir des modes
opratoires d'assemblage et de
maintenance.
- Proposer des volutions de la
politique dentretien
(segmentation).
- Proposer des volutions de
planning dtaill.
- Proposer une solution de
rparation.
- Pertinence du processus
d'assemblage ou de
maintenance propos.
- Pertinence des volutions de la
politique d'entretien proposes.
- Pertinence des volutions du
planning dtaill.
- Pertinence de la solution de
rparation propose.

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performance
Dans une entreprise de
construction :
- les documents de dfinition de
laronef et des outillages
ncessaires,
- les normes de rdaction des
documents,
- des logiciels ddition de
documents techniques,
- des retours dexprience
d'exploitants.
Dans une entreprise de
maintenance :
- les documents de maintenance
des aronefs (AMM, IPC, SRM,
WDM, Schematic manuals,
CMM, NDTM, TSM, ),
- les normes de rdaction des
documents,
- des logiciels ddition de
documents techniques,
- des retours dexprience de la
production maintenance.
- Identifier lobjet du document
(notice, procdure, carte de
travail, recours en garantie,
litiges, alas, information,
relation client,) et les normes
de rdaction associes.
- Identifier les donnes
ncessaires.
- Retranscrire les donnes pour
laborer le document.
- Mettre en forme des donnes
pour amliorer leur
comprhension.
- Complter des donnes pour
amliorer leur comprhension.
- Concevoir un argumentaire
appropri lobjet.

- Exactitude de lobjet identifi
pour le document laborer.
- Respect de la norme.
- Exactitude, pertinence, clart et
concision des informations
portes sur le document.

C05. Dfinir les spcifications techniques dun cahier des charges.
Donnes Comptence dtaille
performance
- Un besoin identifi.
- Le contexte de lentreprise et de
ses sous-traitants.
- La norme de rdaction des
cahiers des charges.
- Les bases de connaissances de
lentreprise.
- Collecter les informations
concernant le besoin.
- Identifier les fonctions
(principale, de services,
destime) lies au besoin.
- Identifier les contraintes
techniques et conomiques.
- Identifier lenvironnement.
- Dfinir les critres techniques
et conomiques dacceptation.
- Renseigner les documents.
- Pertinence des informations
collectes.
- Pertinence de lidentification des
fonctions du produit.
- Pertinence de lidentification des
contraintes du produit.
- Pertinence de lidentification de
lenvironnement du produit.
- Identification des principaux
critres dacceptation.
- Caractrisation raliste des
critres.
- Exactitude des renseignements
ports sur les documents.

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performance
- Une situation ncessitant
llaboration dun dossier.
- Le contexte de lentreprise
(organisation des services).
- Les procdures dlaboration
des dossiers.
- La documentation technique
(AD/CN, ) et les formulaires
(CRM,).
- Des moyens de communication
technique (dfinitions
numriques, plans,
schmas,).
- Des bases de donnes.
- Identifier lobjet du dossier
constituer.
- Collecter les documents
techniques en vue de constituer
le dossier (dAPRS, comptes-
rendus dessais,).
- Lister et ordonner les
documents du dossier.
- Renseigner les documents du
dossier.
- Valider le dossier.
- Exactitude de lidentification de
lobjet du dossier constituer.
- Conformit et exhaustivit des
documents collects.
- Pertinence de lordonnancement
du dossier.
- Conformit de
lordonnancement du dossier
par rapport la liste.
ports sur les formulaires.
- Conformit du dossier par
rapport aux procdures.

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performance
Dans le contexte :
dun retour dexprience,
du traitement dun ala de
conception,
dune non-conformit,
dune drogation,
dune campagne de
contrles, de mesures ou
dessais.
- Des donnes de fiabilit.
- Des donnes qualit (incidents,
anomalies, alas,).
- Des donnes de production
(propositions damlioration de
processus, doutillages,
dergonomie,).
- Des donnes dexploitation
(incidents rcurrents, indicateurs
de performance,).
- Des donnes technico-
conomiques (drives en
termes de cot, de dlais,
dapprovisionnement, ).
- Des procs verbaux de mesures
ou dessais.
- Les comptes-rendus de
contrles ou dinspections.
- Les conditions de ralisation
(moyens, personnels, ).
- Les spcifications
(rglementaires, normes,
documentation avion,
documents opratoires, ).
- Identifier les donnes
ncessaires en vue de leur
exploitation.
- Caractriser les donnes.
- Hirarchiser les donnes.
- Comparer les donnes et leurs
volutions par rapport aux
spcifications (avion,
production, normes,
rglementations, ).
- laborer un dossier danalyse
des donnes.
- Transmettre le dossier danalyse
au service comptent.
- Exactitude de lidentification.
et la hirarchisation.
- Bonne identification des carts.
- Pertinence et qualit du dossier
danalyse.
- Identification pertinente du
service destinataire.

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performance
- Une demande de devis lie
une modification sur laronef.
- Une demande de chiffrage du
cot dun processus.
- Les bases de donnes
techniques et conomiques
(temps barms, historique,
plan de charge de lunit,) de
lentreprise.
- Les documents associs
laronef et ses quipements.
- Dterminer les composantes du
cot.
- laborer le chiffrage dun cot
de production.
- Exactitude de linventaire des
diverses composantes du cot.
- Exactitude du chiffrage.

C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
performance
- Une activit technique pour
laquelle sont dcrits :
la relation client,
la liste des tches
effectuer,
la modification effectuer,
la mission accomplir.
- Les contraintes de production.
- Le planning.
- Les fiches de postes.
- La constitution de l'quipe de
techniciens.
- Une base de donnes des
moyens humains (qualifications,
disponibilit, ).
- Le manuel qualit de
lentreprise.
- Lorganisation des services de
lentreprise.
- La hirarchie.
- La rglementation.
- Identifier les champs
technologiques concerns.
- Identifier les domaines de
comptences.
- Apprcier le potentiel du ou des
membres de son quipe.
- Identifier et quantifier les
qualifications et les habilitations
requises.
- Constituer le groupe de travail,
affecter les tches au sein du
groupe ou un autre service.
- Grer le temps de travail de son
quipe.
- Transmettre les directives et les
consignes.
- Grer les conflits au sein de
lquipe.
- Identifier les besoins de
formation.
- Contrler lavancement de
lactivit et rajuster si
ncessaire.
- Rendre compte la hirarchie
et aux services supports.
- Respecter et faire respecter la
rglementation du travail.
- Exhaustivit et exactitude des
champs technologiques
identifis.
domaines de comptences
identifis.
qualifications et habilitations
requises.
- Adquation de la composition
du groupe avec lactivit
technique conduire.
- Adquation charges/effectif.
- Respect des dlais impartis.
- Application des directives et des
consignes par lquipe.
besoins de formation identifis.
- Cohrence du compte rendu
dactivit.
- Respect de la rglementation.

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performance
- Lorganisation de lentreprise.
- La rglementation aronautique
- La lgislation du travail.
- Les rgles de scurit.
Dans le contexte dune
production (maintenance ou
assemblage) :
- les activits dun atelier ou dun
chantier de production,
- le plan de charge de latelier ou
du chantier de production,
- ltat davancement des
productions en cours,
- les ressources internes et
externes disponibles
(personnels et moyens),
- lapprovisionnement en matire
duvre,
- les fiches de postes,
- les outils de gestion des
plannings.
Dans le contexte du management :
- les activits de formation des
personnels,
- le plan de formation des
personnels.
- Ordonner les activits dune
production ou de formation des
personnels en fonction des
contraintes.
- Insrer les activits dune
production ou dun cursus de
formation au sein dun planning
de charge.
- Identifier les carts de lactivit
par rapport au planning
prvisionnel.
- Rendre compte des carts aux
services comptents.
- Mettre jour un planning en
fonction de lavancement rel
des activits.

- Pertinence de lorganisation des
activits.
- Crdibilit du planning modifi.
- Exhaustivit des contraintes
identifies.
- Exhaustivit des carts
identifis.
- Pertinence du compte rendu
transmis aux services
comptents.
- Exactitude de la mise jour du
planning.
- Respect de la rglementation.
- Respect de la lgislation du
travail.

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C11. Mettre en uvre des processus oprationnels.
performance
Le contexte : une activit
conduire parmi des activits
dassemblage, de maintenance ou
de relations clients.
- La documentation du
constructeur.
- Des bases de donnes.
- Les procdures internes de
lentreprise.
- La rglementation.
- Les moyens ncessaires
lapplication de la
procdure (humains,
techniques, logistiques et lis
la scurit).
- Les rgles de scurit.
- Exploiter la documentation du
constructeur.
- Identifier les documents
techniques ncessaires.
- Vrifier la validit des
procdures appliquer
(applicabilit, indice de mise
jour).
- Vrifier la faisabilit de lactivit
(conditions runies, dlais
suffisants,).
- Excuter lactivit selon les
procdures.
- Respecter les rgles de
scurit.
- Transmettre aux services
comptents le relev des
imperfections ou ambiguts des
procdures et des documents.
- Matrise de la ressource
documentaire.
- Exactitude du choix des
documents et de leur validit.
- Respect des conditions de
faisabilit.
- Conformit des travaux
effectus.
- Respect des rgles de scurit.
- Respect des temps et des
dlais impartis.
- Conformit de la traabilit des
activits conduites, notamment
en cas dinterruption.
- Pertinence du relev des
imperfections et des ambiguts.

C12. Dtecter des non-conformits ou des pannes.
performance
- Un aronef ou un systme ou
un outillage lors dune activit
dassemblage ou de
maintenance.
- Les processus.
concerne.
- Les appareils de mesure, de
contrle, de test et de
simulation.
- Des outils informatiques.
- La liste des incidents techniques
relatifs aux aronefs et leurs
systmes.
lentreprise.
- La rglementation
(aronautique, scurit, travail).
- Exploiter des informations
crites et sensorielles ainsi que
des relevs de mesures
lectriques, numriques,
hydrauliques, .
- Identifier les dfauts sur une
pice, un assemblage ou un
montage par rapport aux
spcifications.
- Constater pour un systme un
dysfonctionnement ou un
fonctionnement diffrent de celui
attendu.
- Constater des carts de
processus.
- Constater des carts par rapport
la rglementation.
- Renseigner un procs verbal de
non-conformit ou de panne.
- Exploitation pertinente des
informations et des relevs.
- Exhaustivit de lidentification
des dfauts.
- Justesse des constats
- Prcision et exploitabilit du
procs verbal.

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C13. Diagnostiquer les causes des non-conformits ou des pannes.
performance
- Un aronef ou un (des)
systme(s) ou un outillage ou un
processus prsentant une non-
conformit.
- Un procs verbal de non-
conformit ou de panne.
concerne.
- Des appareils de mesure, de
contrle, de test et de
simulation.
- Des outils informatiques.
- La liste des incidents techniques
relatifs aux aronefs et leurs
systmes.
lentreprise.
- La rglementation
(aronautique, scurit, travail).

- Caractriser les non-
conformits.
- valuer la criticit des non-
conformits.
- Dterminer les hypothses de
dysfonctionnement.
- Dfinir les tests ou les mesures
ncessaires pour valider ou
invalider les hypothses.
- Raliser les mesures, les tests,
les contrles et les simulations.
- Exploiter des informations
crites et sensorielles ainsi que
des relevs de mesures
lectriques, numriques,
hydrauliques, .
- Identifier les autres services
solliciter ventuellement.
- Identifier la ou les causes de
non-conformit.
- Dterminer laction corrective
conduire.
- Caractriser les consquences
dune non-conformit sur le
droulement dune activit
(dlai, surcot, modification
dordonnancement).
- Rdiger un compte rendu.
des non-conformits.
- Pertinence :
de l'valuation de la criticit
des non-conformits,
de la dtermination des
hypothses,
du choix des tests et
mesures permettant de
valider les hypothses.
- Exactitude des relevs.
- Exactitude de l'exploitation des
informations et des rsultats de
mesures.
- Pertinence du choix de
l'intervention ventuelle d'un
autre service.
- Exactitude de l'identification des
causes de non-conformit.
- Pertinence de l'action corrective
envisage.
des consquences de la non-
conformit sur le droulement
d'une activit.
- Prcision, justesse, clart,
concision et exploitabilit du
compte-rendu.

Page 30/117

performance
Dans un contexte dessai (piste,
atelier dassemblage ou de
maintenance, laboratoire,) :
- un aronef ou un sous-
ensemble daronef,
- la procdure de contrle ou
dessai,
- le plan de charge du service
concern,
- la documentation technique
ncessaire,
- les outillages (bancs dessai,
appareils de mesure et/ou de
contrle, ),
- les quipements de servitude et
de scurit,
- le formulaire du procs verbal
de contrle ou dessai.
- Ordonnancer les tches lies au
contrle ou lessai.
- Rassembler les outillages
ncessaires.
- Vrifier la validit de la
documentation et des outillages.
- Identifier le personnel
comptent et habilit.
- Assurer la mise en scurit de
la zone et la mise en
configuration de laronef ou
dun sous-ensemble daronef.
- Raliser lessai ou le contrle.
- Renseigner un procs verbal de
contrle ou dessai.
- Garantir la remise en tat initial
(avant intervention) de laronef
ou du sous-ensemble.
- Pertinence de lordonnancement
des tches.
- Respect des conditions de
prparation de lessai ou du
contrle.
- Respecter les conditions de
scurit.
- Respect des protocoles de
contrle ou dessai.
- Pertinence des conclusions.
- Exactitude et exploitabilit des
renseignements ports dans le
procs verbal de contrle ou
dessai.
- Remise en tat initial de
laronef ou du sous-ensemble.

Page 31/117

performance
Le contexte : une activit
conduire parmi des activits
dassemblage, de maintenance,
dexploitation, de contrle, essais,
mise au point ou de relations
clients.
- Documents dapplication des
autorits nationales et
internationales (civiles et
aronautiques).
- Les procdures rglementaires
dutilisation des matriels.
- Les procdures rglementaires
en matire denvironnement.
- La politique sant scurit
environnement de lentreprise.
- Les procdures internes de
lentreprise.
- Le rglement intrieur de
lentreprise.
- Les documents rglementaires
de laronef et applicables
laronef.
documents de lentreprise et/ou
de laronef.
- Vrifier la mise en uvre de la
rglementation
- Identifier et consigner les carts
dans lapplication de la
rglementation.
- Efficacit de la vrification.
- Pertinence et exhaustivit des
carts constats.
- Clart de la consignation des
carts constats.

Page 32/117

performance
Au sein dun service dentreprise
du domaine aronautique :
- des informations manant des
autorits aronautiques,
- les textes rglementaires
(EASA, FAA, DGAC..),
- les documents dapplication des
autorits nationales ou
internationales (fascicules
GSAC..),
- les procdures du service
qualit de lentreprise,
- les manuels de lentreprise
(spcifications dentretien,
gestion de navigabilit,
production, conception, ),
aronefs et de leurs lments,
- des systmes dinformation et
de communication
- Situer son activit dans le
contexte rglementaire (EASA,
FAA, DGAC, ).
- Localiser la ressource
documentaire.
- Reprer les volutions de la
rglementation.
- Informer les personnes ou les
services concerns sur les
volutions de la rglementation.
- Exactitude de lidentification du
contexte rglementaire.
- Exactitude de la localisation de
la ressource documentaire.
- Exhaustivit du reprage des
volutions de la rglementation.
- Exactitude de lidentification des
personnes ou des services
concerns.
- Exactitude des informations
transmises aux personnes ou
aux services.

Page 33/117

performance
Dans le contexte dune activit
dexploitation ou de relations
clients :
- documents dapplication des
autorits nationales et
internationales (civiles et
aronautiques),
- les documents du constructeur
(MPD, AMM, SB, ),
lentreprise,
- les documents rglementaires
de laronef et applicables
laronef (le livret daronef, les
fiches de navigabilit, le CRM,
les programmes dentretien, ).
documents de lentreprise et/ou
de laronef.
- Assurer le suivi de navigabilit
(fiche de navigabilit,
modifications, programme
dentretien, ) :
grer le potentiel des pices
avionnes,
lancer les oprations de
maintenance prvues au
manuel dentretien,
lancer la ralisation des
modifications selon leur
caractre : obligatoire ou
optionnel (CN/AD, SB),
vrifier la nomenclature des
quipements.
- Assurer la revue de navigabilit
(sur laronef et dans la
documentation : fiche de
navigabilit, modifications, ) :
sassurer de leffectivit de
lapplication des
modifications obligatoires ou
optionnelles (CN/AD, SB),
vrifier le respect du manuel
dentretien (priodicit des
visites dentretien, potentiel
des pices avionnes, ),
vrifier la conformit
rglementaire des
modifications et/ou
rparations dorigine
exploitant.
- Exactitude de la vrification des
documents.
Pour le suivi de navigabilit :
- gestion optimise des pices
avionnes,
- pertinence de la planification
des oprations de maintenance,
- adquation de la ralisation
avec le caractre des
modifications,
- exactitude de la vrification de
la nomenclature des
quipements.
Pour la revue de navigabilit,
exactitude :
- du contrle de lapplication des
modifications obligatoires et
optionnelles,
- du contrle des actions
prescrites dans le manuel
dentretien,
- de la vrification de la
conformit rglementaire des
modifications et/ou rparations
dorigine exploitant.

performance
Suite laccomplissement dune
activit lie lexploitation ou la
maintenance ou lassemblage
dun aronef :
lentreprise,
- les procdures spcifiques au
client,
- les formulaires renseigner,
- les dossiers relatifs lactivit
ralise.
- Identifier les dossiers et les
formulaires ncessaires
lactivit.
- Sassurer de la conformit des
documents utiliss.
- Renseigner le(les) formulaire(s)
suivant les mthodes et
procdures associes.
- Mettre jour le dossier relatif
lactivit.
- Exactitude de lidentification des
dossiers et formulaires
ncessaires lactivit.
- Conformit des documents
utiliss.
ports sur le(les) formulaire(s).
- Effectivit de la mise jour du
dossier.
Page 34/117

C19. Communiquer.
performance
Contexte :
- une runion,
- un problme,
- un dossier technique
prsenter,
- un entretien individuel,
- une relation client / fournisseur,
- une communication
tlphonique,
- une demande crite (technique,
sociale, ).
Donnes :
- lobjet et lordre du jour de la
runion,
- lorganisation de lentreprise,
- les employs avec leur agenda,
- des moyens de communication
audiovisuels,
- les contraintes de temps,
- la base de donnes des
personnes,
- dans le cadre des entretiens
individuels, le catalogue de
formations, les objectifs, les
fiches de poste, etc.
- Animer une runion :
identifier les membres de la
runion,
dterminer le jour, lheure, le
lieu et la dure de la runion.
sassurer des moyens de
communication,
sassurer de la logistique,
accueillir les participants,
grer les prises de parole
des participants,
valider (arrter) les
dcisions et les actions,
grer le temps.
- Choisir un mode de
communication adapt (crit
et/ou oral).
- Conduire un entretien individuel.
- Choisir un ou des moyens de
communication.
- Formaliser les messages.
- Rdiger un compte-rendu ou un
rapport.
- Transmettre, par crit et
oralement, des informations.
- Ngocier avec un ou des
interlocuteurs.
- Identification correcte des
membres de la runion.
- Disponibilit des membres.
- Organisation temporelle
adapte.
- Disponibilit des salles et des
moyens.
- Productivit de la runion en
termes de :
prises de dcisions,
rpartition du travail.
- Pertinence du mode et des
moyens de communication
choisis.
- Matrise des outils de
communication.
- Prcision, concision et clart du
message.
- Matrise du temps.
- Lisibilit et concision du compte-
rendu ou du rapport.
- Pertinence de largumentaire.
- Adaptation du vocabulaire
lauditoire.
- Clart de lexpression orale
- Matrise du dcodage des
messages crits et oraux en
langue anglaise.
- Matrise de la formulation orale
et crite en langue anglaise.

Page 35/117
3. SAVOIRS ASSOCIS AUX COMPTENCES
Les savoirs associs aux comptences ont t organiss autour de 10 thmes distincts (S1 S10), lists ci-
dessous. Pour chaque thme sont ensuite dfinis :
les connaissances (partie de gauche),
les niveaux dacquisition et de matrise de ces connaissances dont la dfinition est prcise ci-aprs.
S1. Culture gnrale et expression
S2. Anglais
S3. Mathmatiques
S4. Sciences physiques et chimiques appliques
- S4.1 : Les nergies
- S4.2 : Chimie
- S4.3 : lectricit, lectromagntisme
- S4.4 : Ondes progressives
- S4.5 : Chane de mesures
S5. tude fonctionnelle
- S5.1 : Les outils d'analyse et les modles de reprsentation
- S5.2 : La chane d'action
- S5.3 : La chane d'nergie
- S5.4 : La chane d'information
S6. tude de l'aronef et de ses systmes
- S6.1 : Ltude du comportement de l'aronef
- S6.2 : Ltude des cellules daronefs
- S6.3 : Ltude des systmes daronefs
S7. Procds et processus d'assemblage et de maintenance des aronefs
- S7.1 : Les procds de production d'assemblage et de maintenance
- S7.2 : Les outillages de production
- S7.3 : Les essais et les contrles
- S7.4 : La qualit
- S7.5 : La prparation d'une activit d'assemblage ou de maintenance
- S7.6 : La planification et l'ordonnancement
- S7.7 : La logistique
S8. La rglementation aronautique
- S8.1 : Lenvironnement rglementaire
- S8.2 : La rglementation relative la construction des aronefs
- S8.3 : La rglementation relative la maintenance des aronefs
S9. L'entreprise
- S9.1 : L'environnement conomique et juridique des entreprises du secteur aronautique
- S9.2 : L'organisation des entreprises du secteur aronautique
- S9.3 : La gestion des entreprises
- S9.4 : La lgislation du travail et le droit social
- S9.5 : Les facteurs humains
- S9.6 : La sant et la scurit au travail
- S9.7 : La protection de lenvironnement et les risques industriels
S10. La communication
- S10.1 : Les techniques de communication
- S10.2 : La reprsentation technique
- S10.3 : La communication interpersonnelle
Page 36/117

- Spcification des niveaux dacquisition et de matrise des savoirs

Niveaux

Indicateur de niveau d'acquisition
et de matrise des savoirs

1 2 3 4

Niveau dINFORMATION

Le savoir est relatif
l'apprhension dune vue
densemble dun sujet : les
ralits sont montres sous
certains aspects de manire
partielle ou globale.

Niveau DEXPRESSION

Le savoir est relatif
lacquisition de moyens
dexpression et de
communication : dfinir, utiliser
les termes composants la
discipline. Il sagit de matriser un
savoir.
Ce niveau englobe le prcdent.

Niveau de la
MAITRISE DOUTILS

Le savoir est relatif la matrise
de procds et doutils dtude
ou daction : utiliser, manipuler
des rgles ou des ensembles de
rgles (algorithme), des
principes, en vue dun rsultat
atteindre. Il sagit de matriser un
savoir-faire.
Ce niveau englobe, de fait, les
deux niveaux prcdents.

Niveau de la
MAITRISE METHODOLOGIQUE

Le savoir est relatif la matrise
dune mthodologie de pose et
de rsolution de problmes :
assembler, organiser les
lments dun sujet, identifier les
relations, raisonner partir de
ces relations, dcider en vue
dun but atteindre. Il sagit de
matriser une dmarche : induire,
dduire, exprimenter, se
documenter.
Ce niveau englobe de fait les
trois niveaux prcdents

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S1. Culture gnrale et expression
L'enseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs se rfre aux dispositions de l'arrt
du 17 janvier 2005 (BOEN n7 du 17 fvrier 2005) f ixant les objectifs, les contenus de l'enseignement et le
rfrentiel de capacits du domaine de la culture gnrale et expression pour le brevet de technicien
suprieur.

Objectifs et contenus
Le but de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs est de donner aux
tudiants la culture gnrale dont ils auront besoin dans leur vie professionnelle et dans leur vie de citoyen
et de les rendre aptes une communication efficace loral et lcrit.

Culture gnrale
La culture gnrale est dveloppe par la lecture de tout type de textes et de documents (presse, essais,
uvres littraires, documents iconographiques, films) en relation avec les questions dactualit rencontres
dans les mdias, les productions artistiques, les lieux de dbat.
En premire anne, le choix des thmes de rflexion, des textes et documents dtude est laiss linitiative
du professeur qui sinspire des principes suivants :
- Crer une culture commune chez des tudiants arrivant dhorizons scolaires varis ;
- Dvelopper la curiosit des tudiants dans le sens dune culture gnrale ouverte sur les problmes du
monde contemporain (questions de socit, de politique, dthique, desthtique) ;
- Dvelopper le sens de la rflexion (prcision des informations et des arguments, respect de la pense
dautrui, formation lexpression dun jugement personnel) en proposant des textes et documents de
qualit en accord avec les comptences de lecture du public concern.
En deuxime anne, deux thmes sont tudis. Ces thmes, dont lun est renouvel chaque anne, font
lobjet dune publication au Bulletin Officiel de lducation Nationale. Cette publication prcise un intitul, une
problmatique et des indications bibliographiques qui orientent et dlimitent la problmatique de chaque
thme.

Expression
Une communication efficace loral et lcrit suppose la matrise dun certain nombre de capacits et de
techniques dexpression. Cette matrise suppose, son tour, une connaissance suffisante de la langue
(vocabulaire et syntaxe) et une aptitude la synthse pour saisir avec exactitude la pense dautrui et
exprimer la sienne avec prcision.
Des exercices varis concourent cette matrise : dbat oral, expos oral, analyse des interactions
verbales ; analyse et rsum dun texte, comparaison de textes plus ou moins convergents ou opposs,
tude logique dune argumentation, constitution et analyse dune documentation, compte rendu dun livre lu,
composition dune synthse partir de textes et de documents de toute nature, rdaction dun compte
rendu, dune note, dune rponse personnelle une question pose, dune argumentation personnelle.

Capacits et techniques
Cette annexe se prsente sous la forme dun rpertoire des capacits et techniques dont la matrise
constitue lobjectif de lenseignement du franais dans les sections de techniciens suprieurs. Il comprend
une analyse de ces capacits et ces techniques, un recueil de situations dans lesquelles il est possible
dacqurir, dexercer et dvaluer ces comptences, un recensement de critres spcifiques dvaluation.
Les situations proposes sont des situations de formation. Certaines dentre elles peuvent servir de supports
une valuation (par exemple, lexercice de synthse). Dautres ne figurent pas en tant que telles dans les
preuves de certification mais sont essentielles dans un parcours de formation (lexercice de rsum, par
exemple, ou encore les activits dexpression orale).
Ces situations ne constituent pas un catalogue exhaustif ou impratif, elles ne dfinissent pas un itinraire
oblig, mais il importe de rappeler quune progression bien tudie ne suppose pas ralisables demble les
preuves imposes pour la dlivrance du diplme et au niveau requis en fin de formation.
Chaque professeur de franais conserve la responsabilit de dfinir son projet pdagogique, en dterminant
ses priorits et sa progression. Il prend en charge, selon les horaires dont il dispose, les exigences
professionnelles propres aux sections o il enseigne et rpond aux besoins recenss chez ses tudiants ou
ses stagiaires. Chaque fois que cela est possible, il veille tablir des liens entre lenseignement quil
dispense et les enseignements gnraux et professionnels que ses tudiants reoivent dans leur section.
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CAPACIT A
Communiquer oralement

Comptences caractristiques
tre capable de :
1. Connatre et respecter les conditions pralables et indispensables toute communication orale (attention,
coute, disponibilit...).
2. Mmoriser et restituer par oral un message crit ou oral.
3. Reformuler un message oral.
4. Se fixer un ou des objectifs (informer, expliquer, justifier, rfuter, convaincre, persuader) et le (ou les) faire
connatre.
5. Choisir, ordonner, structurer les lments de son propre message.
6. Produire un message oral :
- en fonction d'une situation de communication donne ;
- en respectant le sujet, les donnes du problme, le ou les objectifs fixs ;
- en tenant compte du destinataire.
7. Recentrer le sujet de discussion ou le thme d'un dbat.

Situations possibles
Auditoire familier ou non.
1. Avec ou sans support prsent
1.1. Formulation de consignes
1.2. Questionnement des fins d'information
1.3. Communication tlphonique
1.4. Entretien
1.5. Rponse argumente une demande
1.6. Restitution d'un message, reformulation personnalise d'un message
1.7. Prise de parole
1.8. Expos bref, entretien, prpars en temps limit ; expos (seul ou plusieurs)
1.9. Dbat.
2. Avec support prsent
2.1. Commentaire d'images isoles ou en suite
2.2. Commentaire de documents non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma,
graphique, diagramme...)
2.3. Revue de presse
2.4. Rapport
2.5. Prsentation et soutenance d'un dossier
3. Sans support prsent
3.1. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune
lecture, d'un spectacle
3.2. Prise de parole, discussion
3.3. Jeu de rles, simulation d'entretien.

Critres d'valuation
1. Adaptation la situation
Matrise des contraintes de temps, de lieu, d'objectif.
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2. Adaptation au destinataire
2.1. Choix des moyens d'expression appropris (images, exemples, rptitions volontaires, usage
du mtalangage, formules de relations sociales...)
2.2. Prise en compte du discours et de l'attitude de l'interlocuteur (couter, saisir les nuances,
reformuler, s'adapter).
3. Organisation du message
3.1. Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation)
3.2. Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression approprie
l'objectif vis).
4. Contenu du message
4.1. Intelligibilit du message
4.2. Prcision des ides
4.3. Pertinence des exemples
4.4. Valeur de l'argumentation
4.5. Nettet de la conclusion

TECHNIQUE
La langue orale

tre capable de :
1. Prendre la parole, se faire entendre.
2. Adapter sa voix et son attitude aux contraintes de la situation.
3. Choisir et matriser le registre de langue appropri.
4. Utiliser un vocabulaire prcis et vari.
5. Produire un message oral dont les lments forment des productions acheves (en tenant compte des
spcificits de la langue orale).

1. Les mmes que pour la capacit A.
2. Certains exercices spcifiques pour apprendre :
2.1. Poser sa voix, articuler, contrler le dbit, varier l'intonation
2.2. Matriser le regard, les gestes, les mimiques
2.3. Utiliser l'espace
2.4. Respecter les contraintes de temps

Critres d'valuation
1. Prsence
1.1. Voix (articulation, dbit, volume, intonation)
1.2. Regard
1.3. Attitude
1.4. Utilisation des documents
1.5. Spontanit de la formulation (distance par rapport au message crit)
2. Langue
2.1. Registre (courant, soutenu) adapt la situation de communication et l'auditoire
2.2. Lexique (prcision, varit)
2.3. Structure syntaxique (phrases simples ou complexes, acheves ou non ...).

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CAPACIT B
S'informer- se documenter

tre capable de :
1. Rechercher, c'est--dire
1.1. Matriser les outils et les techniques documentaires usuels
1.2. tablir une problmatique de la recherche envisage
1.3. Rduire un axe de recherche des notions et des mots-cls
1.4. Fixer l'ordre des oprations documentaires.
2. Trier et traiter, c'est--dire
2.1. Identifier le support de l'information et en apprcier la pertinence
2.2. Reprer une information dans un ensemble organis ou non
2.3. Slectionner, selon un ou plusieurs critres, une information, une documentation
2.4. Analyser, classer, ordonner informations et documents en fonction d'objectifs explicits
2.5. Relativiser les informations en fonction de leur environnement (contextes et connotations)
2.6. Prparer une conclusion.

Toute situation de recherche, de tri et de traitement d'informations (crites, orales, visuelles) sur des
ensembles organiss ou non.
1. Recherche mthodique sur un ensemble de notions coordonner (par exemple dans des dictionnaires,
des encyclopdies).
2. Dpouillement et slection d'informations en fonction d'une problmatique.
3. Recherche d'exemples ou d'illustrations documentaires pour argumenter un point de vue (par exemple en
vue d'un expos, d'un texte crit).
4. tude des effets texte image sur l'information.
5. laboration d'une fiche de description analytique, critique (par exemple, sommaire d'un dossier).
6. Relev de conclusions partir de documents contradictoires.
7. Constitution d'un dossier.
8. Synthse de documents de nature, d'poques, de points de vue diffrents.

Critres d'valuation
1. Adquation de la mthode de recherche la situation.
2. Pertinence des choix oprs.
3. Cohrence de la production (classement et enchanement des lments).
4. Pertinence des conclusions en fonction des documents de rfrence.

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CAPACIT C
Apprhender un message

tre capable de :
1. S'interroger pour :
1.1. Prendre en compte les caractres spcifiques du code (crit, oral, iconique, gestuel) ou des
codes employs
1.2. Reconnatre le statut du texte (genre, registre, type de discours, destinataire)
1.3. Situer le message dans ses contextes (historique, linguistique, rfrentiel, idologique ...)
1.4. Discerner les marques d'nonciation
1.5. Distinguer les ides et les mots cls du message
1.6. Percevoir les effets de sens dus au langage (ambiguts, connotations, figures de style...)
1.7. Mettre en relation les lments dun mme document ou des lments appartenant des
documents diffrents, reprer les ides convergentes et divergentes
1.8 Dcouvrir le systme ou les systmes de cohrence d'un message (chronologique, logique,
symbolique...).
2. Rendre compte de la signification globale d'un message
3. Restructurer un message partir d'lments donns

1. Lecture silencieuse d'un ou de plusieurs textes.
2. tude compare de textes.
3. Audition d'un message oral (revue de presse, expos, discours argument, etc.).
4. Lecture d'images fixes isoles ou en squences, lecture de films.
5. Lecture de documents crits non textuels (organigramme, tableau de statistiques, schma, graphique,
diagramme, etc.).

Critres d'valuation
Selon les situations :
1. Pertinence dans le relev des ides et mots-cls du message dfinis selon son ou ses systmes de
cohrence.
2. Exactitude, prcision, cohrence dans l'analyse et la mise en relation de ces lments.
3. Interprtation justifie des moyens mis en uvre dans le message (registre de langue, syntaxe, structure,
systme des connotations, figures, etc.).
4. Mise en perspective du message par rapport son ou ses contextes.
5. Fidlit la signification globale du message.

CAPACIT D
Raliser un message
tre capable de :
1. Respecter les lments constitutifs dune situation de communication (destinataire, niveau de langue).
2. Recenser les donnes d'un problme.
3. Se fixer des objectifs avant de formuler ou de rdiger un message (informer, expliquer, justifier, rfuter,
convaincre, persuader).
4. Rassembler des lments d'information et des moyens d'argumentation.
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5.
5.1. laborer une ide partir d'un fait, d'un exemple, d'un document
5.2. Dvelopper des ides partir d'une notion, d'une question, d'une ide donne
5.3. Illustrer une ide l'aide d'exemples, de citations
6. Organiser les donnes et les ides en fonction des objectifs retenus.
7. Choisir les moyens d'expression appropris la situation et au destinataire.
8. Nuancer, relativiser, si besoin, I'expression de sa pense.
9. Donner, si besoin, un tour personnel un message.

Toutes les situations qui permettent la cration d'un message, avec ou sans implication de l'metteur,
notamment :
1. Rponse une demande, une question.
2. Prparation d'un questionnaire.
3. Correspondance professionnelle, administrative.
4. Compte rendu d'un vnement dans l'entreprise, d'une visite de chantier, d'une runion, dune lecture,
d'un spectacle.
5. Rsum.
6. Rapport.
7. Synthse de documents.
8. Discours argument :
8.1. Expos bref, entretien, prpars en temps limit avec ou sans support prsent
8.2. Expos (seul ou plusieurs)
8.3. Commentaire de textes, dveloppement compos, essai...
9. Prsentation et soutenance d'un dossier.

Critres d'valuation
1. En toute situation
1.1. Comprhension du message par le destinataire
1.2. Prsentation matrielle adapte au type de message
1.3. Prsence et exactitude des informations, des donnes, des notions requises par le sujet trait
1.4. Organisation et cohrence du message
1.4.1 Unit de sens (en rapport direct avec le sujet et la situation)
1.4.2 Structure interne (droulement chronologique, articulation logique, progression adapte
l'objectif vis).

2. Selon les situations
2.1. Efficacit du message (densit du propos, nettet de la conclusion...)
2.2. Implication ou non de l'metteur (attendue dans un rapport, proscrite dans un rsum, par
exemple)
2.3. Exploitation opportune des rfrences culturelles, de l'exprience personnelle
2.4. Originalit de l'criture, du contenu.

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CAPACIT E
Apprcier un message ou une situation

tre capable de :
1. Apprcier les donnes d'une situation vcue (vnement, conduite, dbat, etc.).
2. valuer l'intrt, la pertinence, la cohrence, la porte d'un message (y compris de son propre message)
ou de certains de ses lments.
3. Justifier son point de vue.
4. tablir un bilan critique.

1. Formulation d'un jugement critique aprs lecture, tude, audition, observation (voir situations voques en
A, B, C, D).
2. Autovaluation.

Critres d'valuation
1. En toute situation
1.1. Choix motiv et utilisation judicieuse des lments de la situation ou du message examins :
- distinction entre l'essentiel et l'accessoire
- recul par rapport au message ou la situation
- mise en perspective des lments retenus
- jugement critique.
1.2. Pertinence des arguments logiques et hirarchisation de ces arguments.
2. En situation d'autovaluation
Perception juste de l'effet produit sur autrui, de la valeur de sa prestation par rapport aux exigences
requises.

TECHNIQUE
La langue l'crit

1. Rdiger un message lisible (graphie, ponctuation, mise en page).
2. Respecter le code linguistique crit (morphologie, orthographe lexicale et grammaticale, syntaxe).
3. Respecter la logique dun texte crit (connecteurs, marques de chronologie, reprises anaphoriques).
4 Prendre en compte la situation dcriture (niveau de langue, prcision lexicale).

1. Les situations de production de message crit voques en D.
2. Toute activit spcifique permettant de consolider la matrise du code crit.

Critres d'valuation
Ces critres sont dfinis par les comptences caractristiques numres ci-dessus.
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S2. Anglais
L'enseignement de l'Anglais dans les sections de techniciens suprieurs se rfre aux dispositions de
l'arrt du 22 juillet 2008 (BOESR n32 du 28 aot 2008) fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement
et le rfrentiel de capacits du domaine de lAnglais pour le brevet de technicien suprieur.

COMMUNICATION EN LANGUE ETRANGERE
1. Objectifs
L'tude des langues vivantes trangres contribue la formation intellectuelle et l'enrichissement culturel
de l'individu.
Pour l'tudiant de Section de techniciens suprieurs, cette tude est une composante de la formation
professionnelle et la matrise dau moins une langue vivante trangre constitue un atout important pour
l'exercice de la profession. Cest pour cela que, compte tenu du dveloppement considrable des changes
avec ltranger, le choix dune seconde langue titre facultatif est vivement encourag.
Sans ngliger les activits langagires de comprhension et de production lcrit (comprendre, produire,
interagir), on s'attachera plus particulirement dvelopper les comptences orales (comprendre, produire,
dialoguer) dans une langue de communication gnrale, tout en satisfaisant les besoins spcifiques
l'utilisation de la langue vivante dans l'exercice du mtier.
Le niveau vis est celui fix dans les programmes pour le cycle terminal (BO hors srie n7 28 aot 20 03) en
rfrence au Cadre europen commun de rfrence pour les langues1: le niveau B2 pour la premire
langue vivante tudie et le niveau B1 pour la seconde langue vivante tudie, ici titre facultatif.
Cependant, selon les sections, le professeur pourra tenir compte de la diversit des tudiants en se fixant
pour objectif la consolidation du niveau B1 avant de viser le niveau B2.

Dans le Cadre europen commun de rfrence (CECRL)
1
, le niveau B1 est dfini de la faon
suivante :
Un tudiant devient capable de comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est
utilis propos de choses familires dans le travail, lcole, dans la vie quotidienne. Il est en mesure
dans la plupart des situations rencontres en voyage dans une rgion o la langue est parle, de produire
un discours simple et cohrent sur des sujets familiers. Il peut relater un vnement, dcrire un espoir
ou un but et exposer brivement un raisonnement.

Le niveau B2 est dfini de la faon suivante :
Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y
compris une discussion technique dans sa spcialit. Il peut communiquer avec un degr de
spontanit et daisance tel quune conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour lun ni
pour lautre. Il peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets, mettre un
avis sur un sujet dactualit et exposer les avantages et les inconvnients de diffrentes possibilits.
2. Contenus
2.1. Grammaire
Au niveau B1, un tudiant peut se servir avec une correction suffisante dun rpertoire de tournures et
expressions frquemment utilises et associes des situations plutt prvisibles.
Au niveau B2, un tudiant a un assez bon contrle grammatical et ne fait pas de fautes conduisant des
malentendus
La matrise opratoire des lments morphologiques syntaxiques et phonologiques figurant au programme
des classes de premire et terminale constitue un objectif raisonnable. Il conviendra d'en assurer la
consolidation et l'approfondissement.

1
Cadre europen commun de rfrence pour les langues ; apprendre, enseigner, valuer ; Conseil de lEurope 2001
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2.2. Lexique
La comptence lexicale dun tudiant au niveau B1 est caractrise de la faon suivante :
tendue : Possde un vocabulaire suffisant pour sexprimer laide de priphrases sur la plupart des sujets
relatifs sa vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres dintrt, le travail, les voyages et
lactualit.
Matrise : Montre une bonne matrise du vocabulaire lmentaire mais des erreurs srieuses se produisent
encore quand il sagit dexprimer une pense plus complexe.
Celle dun tudiant au niveau B2 est caractrise de la faon suivante :
tendue : Possde une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs son domaine et les sujets les
plus gnraux. Peut varier sa formulation pour viter des rptitions frquentes, mais des lacunes lexicales
peuvent encore provoquer des hsitations et lusage de priphrases.
Matrise : Lexactitude du vocabulaire est gnralement leve bien que des confusions et le choix de mots
incorrects se produisent sans gner la communication.
Dans cette perspective, on ractivera le vocabulaire lmentaire de la langue de communication afin de
doter les tudiants des moyens indispensables pour aborder les sujets gnraux.
C'est partir de cette base consolide que l'on pourra diversifier les connaissances en fonction notamment
des besoins spcifiques de la profession, sans que ces derniers n'occultent le travail indispensable
concernant l'acquisition du lexique plus gnral li la communication courante.
2.3. lments culturels
Outre les particularits culturelles lies au domaine professionnel (criture des dates, units montaires,
units de mesure, sigles, abrviations, heure, code vestimentaire, modes de communication privilgis,
gestuelle..), la formation intellectuelle des tudiants exige que lenseignement dispens soit ouvert et fasse
une place importante la connaissance des pratiques sociales et des contextes culturels au sein de
lentreprise et lextrieur.
On s'attachera donc dvelopper chez les tudiants la connaissance des pays dont ils tudient la
langue, (valeurs, contexte socioculturel, normes de courtoisie, us et coutumes, comportement dans
le monde du travail, situation conomique, politique, vie des entreprises..), connaissance
indispensable une communication efficace qu'elle soit limite ou non au domaine professionnel.
3. Niveau atteindre dans les activits langagires
Les domaines pertinents pour lenseignement/apprentissage des langues sont au nombre de quatre :
personnel, public, ducationnel et professionnel. Afin dviter des redondances avec le programme du cycle
terminal et de risquer ainsi de dmotiver les futurs techniciens suprieurs, on sattachera dvelopper les
diffrentes activits langagires en relation avec le domaine professionnel. La prise en compte du domaine
professionnel ne signifie pas pour autant que lenseignement doive se limiter lapprentissage dune
communication utilitaire rduite quelques formules passe partout dans le monde du travail ou au seul
accomplissement de tches professionnelles ou encore ltude exclusive de thmes troitement lis la
section. Tout thme qui permettra aux tudiants de mieux comprendre la culture du pays dont ils tudient la
langue pourra tre aborde condition quil reste pertinent la section.
2
3.1. Production orale gnrale
Niveau atteindre pour la langue facultative :
B1 : Peut assez aisment mener bien une description directe et non complique de sujets varis dans son
domaine en la prsentant comme une succession linaire de points.
Niveau atteindre pour la langue obligatoire :
B2 : Peut mthodiquement dvelopper une prsentation, une description ou un rcit soulignant les points
importants et les dtails pertinents laide dexemples significatifs.
Peut sexprimer de faon claire et dtaille sur une grande gamme de sujets relatifs ses centres dintrt.
Peut utiliser un nombre limit darticulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et cohrent, bien quil
puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention.

2
Le thme de la pollution en tant que tel noffre pas grand intrt, mais la prise en compte de ce phnomne par les
industries est pertinente.
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Comptence phonologique :
B1 : La prononciation est clairement intelligible, mme si un accent tranger est quelquefois perceptible et si
des erreurs de prononciation se produisent occasionnellement.
B2 : A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles.

Le tableau 1 en annexe met en parallle des tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs
techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la
ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative, ainsi que quelques
apprentissages quil conviendra de mettre en place. Ces derniers sont signals en complment de savoirs,
savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de production orale :
Planifier ce quil veut dire et mobiliser les moyens linguistiques indispensables.
Sexprimer de faon intelligible en respectant prononciation, accents de mots, de phrase, rythme,
intonation
Utiliser priphrases et paraphrases pour compenser des lacunes lexicales et structurales.
Reformuler une ide pour la rendre plus claire.
Corriger lapsus et erreurs aprs en avoir pris conscience ou sils ont dbouch sur un malentendu.
3. 2 Interaction orale gnrale
Niveau atteindre pour la langue facultative
B1 : Peut exploiter avec souplesse une gamme tendue de langue simple pour faire face la plupart des
situations susceptibles de se produire au cours dun voyage. Peut aborder sans prparation une
conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et changer de linformation sur des
sujets familiers, dintrt personnel ou pertinent pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le
travail, les voyages et les faits divers).
B2 : Peut communiquer avec un niveau daisance et de spontanit tel quune interaction soutenue avec
des locuteurs natifs soit tout fait possible sans entraner de tension dune part ni dautre. Peut mettre en
valeur la signification personnelle de faits et dexpriences, exposer ses opinions et les dfendre avec
pertinence en fournissant explications et arguments.

apprentissages quil conviendra de mettre en place.
3. 3 Comprhension gnrale de loral
B1 : Peut comprendre les points principaux dune intervention sur des sujets familiers rencontrs
rgulirement au travail, lcole, pendant les loisirs, y compris des rcits courts.
B2 : Peut comprendre les ides principales dinterventions complexes du point de vue du fond et de la
forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques
dans son domaine de spcialisation.
Peut suivre une intervention dune certaine longueur et une argumentation complexe condition que le sujet
soit assez familier et que le plan gnral de lexpos soit indiqu par des marqueurs explicites.

techniciens suprieurs pourront tre confronts dans lexercice du mtier, les niveaux attendus pour la
ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et la langue facultative ainsi que quelques
apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en
complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de
loral :
anticiper la teneur du message partir dindices situationnels ou de la connaissance pralable que
lon a du sujet trait de faon en identifier la fonction et orienter son coute ;
dduire des informations des lments priphriques (bruits de fond, voix, ton, images) ;
mettre des hypothses et prdire ce qui va suivre partir des donnes de la situation afin de librer
sa mmoire court terme ;
stocker en mmoire les lments perus sous une forme rsume et les utiliser pour comprendre la
suite ;
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reprer les lments porteurs de sens pour segmenter la chane sonore et faire des hypothses de
sens ;
reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des
vnements ;
reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation ;
reprer les diffrents locuteurs et leurs relations ;
interprter les lments rhtoriques du discours pour percevoir le ton et le point de vue ;
reprer et interprter les donnes relevant du domaine culturel pour mettre la situation en
perspective ;
mettre des hypothses de sens partir des lments reprs et les confirmer ou les infirmer si
ncessaire ;
infrer le sens des mots inconnus ou mal perus daprs le contexte ou en se rfrant son
exprience.

Bien que les activits langagires de comprhension et de production crites ne soient pas prioritaires ni
values dans le cadre du CCF, les textes donns comprendre ou produire ne doivent pas disparatre de
lenseignement. En effet, selon le poste quil occupera, le technicien suprieur pourra avoir besoin de
comprendre des notices, rglements, brefs articles relatifs un sujet dans son domaine de spcialit ou
rdiger des notes, des messages, des courriers. Les paragraphes 3.4 et 3.5 donnent quelques exemples de
tches.
3. 4. Comprhension gnrale de lcrit :
B1 : Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs son domaine et ses intrts avec un
niveau satisfaisant de comprhension.
B2 : Peut lire avec un grand degr dautonomie en adaptant le mode et la rapidit de lecture diffrents
textes et objectifs et en utilisant les rfrences convenables de manire slective. Possde un vocabulaire
de lecture large et actif mais pourra avoir des difficults avec des expressions peu frquentes.

apprentissages particulirement pertinents pour les tches annonces Ces derniers sont signals en
complment de savoirs, savoir faire et stratgies matriser quelle que soit la tche de comprhension de
lcrit :
identifier le type dcrit ;
adapter sa mthode de lecture au texte et lobjectif de lecture (informations recherches par
exemple) ;
anticiper la teneur du texte partir de la connaissance pralable que lon a du sujet et des lments
priphriques (iconographie, type de texte, titre, prsentation..) ;
adopter une attitude active afin de dvelopper les attentes adquates (se poser des questions,
explorer des champs lexicaux) ;
lire par unit de sens ;
reprer la structure du texte ;
reprer tous les mots connus et les mots transparents ;
mettre des hypothses partir des lments reprs et des donnes de la situation ;
modifier une hypothse lorsquelle est errone ;
retrouver les phrases minimales afin daccder rapidement la comprhension de lessentiel ;
reprer les phrases cls afin daccder lessentiel par une lecture survol ;
reprer les lments spatio-temporels pour reconstruire la gographie ou la chronologie des
vnements ;
reprer les liens logiques pour comprendre les tenants et les aboutissants dune situation
reprer les diffrentes personnes mentionnes et leurs fonctions ;
reconstruire le sens partir des lments reprs ;
savoir identifier les intentions et le point de vue de lauteur, savoir distinguer les faits des opinions ;
infrer le sens des mots inconnus daprs le contexte ou en se rfrant son exprience.
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3. 5 Production et interaction crites :
B1 : Peut crire des textes articuls simplement sur une gamme de sujets varis dans son domaine en liant
une srie dlments discrets en une squence linaire.
Peut crire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations dintrt
immdiat et faire comprendre les points quil/elle considre importants.
B2 : Peut crire des textes clairs et dtaills sur une gamme tendue de sujets relatifs son domaine
dintrt en faisant la synthse et lvaluation dinformations et darguments emprunts des sources
diverses.
Peut utiliser avec efficacit une grande varit de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre
les ides
Peut relater des informations et exprimer des points de vue par crit et sadapter ceux des autres

Le tableau 5 en annexe regroupe les activits de production et dinteraction crites. Il met en parallle des
tches de la vie professionnelle auxquelles les futurs techniciens suprieurs pourront tre confronts dans
lexercice de leur mtier, les niveaux attendus pour la ralisation de ces tches dans la langue obligatoire et
la langue facultative, ainsi que quelques apprentissages particulirement pertinents pour les tches
annonces

Tableau 1 : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ORALE EN CONTINU

Tches
professionnelles
3

(exemples)
Niveaux Savoirs, savoir faire, stratgies (exemples)
Annoncer une
dcision prise par un
cadre dirigeant ou le
chef dentreprise

B1 : peut faire de trs
brves annonces
prpares mme avec
une intonation et un
accent tranger ;

B2 : peut faire des
annonces sur la plupart
des sujets avec clart et
spontanit
Parmi les apprentissages matriser pour mener bien
une tche de production orale, certains seront
particulirement utiles ici :
respecter linformation transmettre
adapter lannonce au contexte et lauditoire

Prsenter oralement
une entreprise, un
processus de
fabrication, un poste
de travail, un produit,
une machine, un
rglement intrieur,
un CV.

Rendre compte dun
travail ralis ou dun
stage ltranger
B1 : peut faire une
description directe et non
complique en la
prsentant comme une
succession linaire de
points ;

B2 : peut faire une
description claire,
structure et dtaille
rendre le propos clair par des synthses partielles, la
mise en vidence des parties de lexpos, le recours
des illustrations ou graphiques
rendre lauditoire actif en suscitant des demandes
dlucidation, dexplication complmentaire.

3
Les types de discours figurent en gras. Le professeur veillera prvoir un entranement pour ces types de
discours, par le biais de tches scolaires qui, tout en prenant en compte le domaine professionnel ne sy
limitent pas troitement. On pourra tout aussi bien entraner les tudiants la prsentation orale dune
activit spcifique par une simulation ou par un entranement systmatique la prsentation orale dune
tche scolaire, dun dossier ou dun document tudi en classe.
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Tableau 1 (suite) : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ORALE EN CONTINU

Tches
professionnelles
4

(exemples)
Argumenter une
dcision personnelle
dans le cadre de son
activit
professionnelle, un
choix, un point de
vue.
Justifier une faon de
faire

Expliquer des
collgues les raisons
dune dcision prise
par un suprieur, de
lacceptation ou du
rejet dune
proposition, les
avantages et les
inconvnients dun
produit, dune option,
dune faon de faire,
dune solution un
problme de
conception.

B1 : peut dvelopper une
argumentation
suffisamment pour tre
compris

Peut donner brivement
raisons et explications
relatives des opinions,
projets et actions
peut faire un expos
simple, direct et prpar
et sait expliciter les
points importants avec
prcision

B2 : peut dvelopper une
argumentation claire
avec arguments
secondaires et exemples
pertinents. Peut
enchaner des
arguments avec logique
Peut expliquer un point
de vue sur un problme
en donnant les
avantages et les
inconvnients doptions
diverses.
faire une prsentation organise :
mettre en vidence les avantages et les inconvnients
dune option
savoir sexprimer partir de notes succinctes
savoir rapporter des donnes chiffres (proportions,
dates...)
savoir hirarchiser les informations de manire
tablir un plan cohrent
savoir souligner les relations logiques dans le
discours : changement dorientation, complments,
exemples
connatre les formes linguistiques utiles pour
argumenter : expression de lopinion, de
laccord/dsaccord, du contraste, de la cause, de la
consquence etc.)

4
Les types de discours figurent en gras. Le professeur veillera prvoir un entranement pour ces types de discours,
par le biais de tches scolaires qui, tout en prenant en compte le domaine professionnel ne sy limitent pas troitement.
On pourra tout aussi bien entraner les tudiants la prsentation orale dune activit spcifique par une simulation ou
par un entranement systmatique la prsentation orale dune tche scolaire, dun dossier ou dun document tudi en
classe.
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Tableau 2 : ACTIVITE LANGAGIERE : INTERACTION ORALE

Tches
professionnelles
(exemples)
Participer un
entretien dans le
cadre dune
recherche de stage
ou de formation
ltranger.

B1 : peut rpondre aux
questions mais peut avoir
besoin de faire rpter.
Peut exprimer poliment
accord ou dsaccord,
donner brivement
raisons et explications,
fournir des
renseignements concrets
mais avec une prcision
limite.

B2 : Peut rpondre aux
questions avec aisance
Peut prendre linitiative
lors dun entretien en
rsumant ce quil a
compris et en
approfondissant les
rponses intressantes
savoir intervenir sur des sujets appropris de faon
entretenir une conversation informelle nentranant
aucune tension
savoir intervenir de manire adquate en utilisant
les moyens dexpression appropris
savoir commencer un discours, prendre la parole au
bon moment et terminer la conversation quand on le
souhaite mme si cest parfois sans lgance.
savoir varier la formulation de ce que lon souhaite
dire ;
savoir expliciter une ide, un point prcis, corriger
une erreur dinterprtation, apporter un complment
dinformation
savoir formuler une demande, donner une
information, exposer un problme.
savoir poser des questions pour vrifier que lon a
compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier
les points quivoques
savoir utiliser des expressions toutes faites pour
gagner du temps, pour formuler son propos et garder la
parole
savoir soutenir la conversation sur un terrain connu
en confirmant sa comprhension, en invitant les autres
participer etc.
savoir sadapter aux changements de sujet, de style
et de tons rencontrs normalement dans une
conversation.
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Tableau 2 (suite) : ACTIVITE LANGAGIERE : INTERACTION ORALE

Tches
professionnelles
(exemples)
Niveaux
Savoirs, savoir faire, stratgies
(exemples)
Communiquer au
tlphone ou en
face face avec
- un client
- un fournisseur
- un collgue
tranger
un prestataire
(transporteur,
htel)
- un tranger

Pour
- sinformer
- renseigner,
- obtenir des biens
et des services
- raliser une tche
- organiser une
activit, un
dplacement
- rsoudre un
problme concret
- recevoir des
instructions et en
demander
- recevoir une
rclamation
- ngocier
- tablir un contact
social
- changer des
rides,
B1 : peut changer avec assurance
un grand nombre dinformations sur
des sujets courants. Peut discuter
la solution de problmes,
transmettre une information simple
et directe et demander plus de
renseignements et des directives
dtailles. Peut prendre rendez-
vous, grer une plainte, rserver un
voyage ou un hbergement et
traiter avec des autorits
ltranger.

B2 : peut transmettre avec sret
une information dtaille, dcrire de
faon claire une dmarche et faire la
synthse dinformations et
darguments et en rendre compte.
Peut grer une ngociation pour
trouver une solution un problme
(plainte, recours).

Cf. ci-dessus

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Tableau 3 : ACTIVITE LANGAGIERE : COMPREHENSION DE LORAL

Tches
professionnelles
(exemples)
Niveaux
(exemples)
Comprendre une
information ou une
demande dinformation
en face face ou au
tlphone pour se
renseigner, sinformer ou
ragir en consquence
dans le cas par exemple
dune rclamation
5

B1 : peut comprendre
linformation si la langue
est standard et clairement
articule.
Peut suivre les points
principaux dune discussion
conduite dans une langue
simple

B2 : peut comprendre en
dtail les explications
donnes au tlphone ainsi
que le ton adopt par
linterlocuteur et son
humeur. Peut suivre une
conversation qui se droule
vitesse normale mais doit
faire efforts.
Parmi les apprentissages pertinents pour toute
tche de comprhension, certains seront
particulirement utiles comme :
anticiper la teneur du message partir
dindices situationnels ou de la connaissance
pralable que lon a du sujet de la conversation
tenir de faon orienter son coute ;
dduire des informations des lments
priphriques (bruits de fond, voix, ton, ).

Comprendre des
annonces et des
messages oraux dans un
lieu public ou sur un
rpondeur pour sorienter,
obtenir des
renseignements.

Comprendre des
consignes pour effectuer
une tche. Ou des
consignes de scurit ou
un mode demploi ou un
rglement ou une
procdure suivre.
B1 : Peut comprendre en
dtail des informations
techniques simples.

B2 : Peut comprendre en
dtail annonces et
messages courants
condition que la langue soit
standard et le dbit normal.
Pour des annonces :
reprer les informations essentielles dans un
environnement sonore bruyant (cas dannonces
dans des lieux publics) ;
reprer les marqueurs indiquant un ordre
dexcution (tout dabord, ensuite, aprs avoir
fait ceci, enfin) ;
reprer les donnes chiffres (dates, heures,
porte, quai, numro de train ou de vol).
Pour des consignes :
matriser les formes verbales utiles
(impratifs, infinitifs).
Comprendre des
missions de radio ou de
tlvision par exemple en
relation avec le domaine
professionnel pour
sinformer
B1 : peut comprendre les
points principaux.

B2 : peut comprendre le
contenu factuel et le point
de vue adopt dans des
missions de tlvision ou
des vidos relatives son
domaine dintervention.
dduire des informations des lments
priphriques (bruits de fond, voix, ton,
images) ;
reprer les diffrents locuteurs et leurs
relations.

5
Dans cette tche dinteraction cest la partie comprhension qui est traite ici. Pour la partie expression, se reporter la
tche correspondante dans le tableau : interaction orale.
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Tableau 4 : ACTIVITE LANGAGIERE : COMPREHENSION DE DOCUMENTS ECRITS

Tches
professionnelles
(exemples)
Niveaux
(exemples)
Lire de courts crits
quotidiens (documents
dentreprise, des
instructions, notice,
publicit) pour trouver une
information ou excuter une
tche.

Parcourir de la
documentation pour
trouver des informations,
accomplir une tche ou faire
une synthse.
lessentiel et prlever les
informations pertinentes
ncessaires une
rutilisation, les classer
condition que les
documents soient courts et
directs.
Peut comprendre le mode
demploi dun appareil, le
mode opratoire dun
logiciel sil est direct, non
complexe et clairement
rdig.

dans le dtail des
instructions longues et
complexes (mode
demploi, consignes de
scurit, description dun
processus ou dune
marche suivre).
Peut exploiter des
sources dinformation
multiples afin de
slectionner les
informations pertinentes et
en faire la synthse.
On insistera sur les apprentissages suivants :
adapter sa mthode de lecture au texte et
lobjectif de lecture (informations recherches
par exemple) ;
reprer les phrases cls afin daccder
lessentiel par une lecture survol ;
retrouver les phrases minimales afin
daccder rapidement la comprhension de
lessentiel.

Pour la correspondance :
reprer expditeur, destinataire,
identifier le problme pos.

Lire des articles de presse
et des documents divers
(tmoignages, reportage) en
relation ou non avec
lactivit de lentreprise pour
sinformer au sujet du pays
tranger.
B1 : reconnatre les points
significatifs dans un article
de journal direct et non
complexe.

B2 : identifier rapidement
le contenu et la pertinence
dune information, obtenir
des renseignements dans
des articles spcialiss,
comprendre des articles
sur des problmes
contemporains et dans
lesquels les auteurs
adoptent une position ou
un point de vue.
On insistera sur les apprentissages suivants :
prendre rapidement connaissance du
contenu dun article grce au titre, au sous-titre,
au paragraphe introductif et la conclusion ;
reprer les phrases cls afin daccder
lessentiel par une lecture survol ;
retrouver les phrases minimales afin
daccder rapidement la comprhension de
lessentiel ;
savoir identifier les intentions de lauteur et
distinguer les faits des opinions.

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Tableau 5 : ACTIVITE LANGAGIERE : PRODUCTION ET INTERACTION ECRITES

Tches
professionnelles
(exemples)
Rdiger des
documents
professionnels de
base (courriel, lettre)
pour communiquer
avec des clients,
fournisseurs, ou des
prestataires
B1 : Peut apporter une
information directe.

B2 : Peut rdiger des
courriers de faon structure
en soulignant ce qui est
important et en faisant des
commentaires. Peut
galement rdiger une lettre
de motivation
connatre les diffrents types de courriers :
structure, prsentation, mise en page.
disposer de modles textuels de rfrence
intrioriss.
savoir crire les dates.
savoir utiliser les formules dusage.
savoir dvelopper une argumentation claire avec
arguments secondaires et exemples pertinents,
savoir enchaner des arguments avec logique,
savoir faire une contre proposition.
contrler sa production a posteriori.
Rdiger des notes
et des messages
destination dun
collgue, dun
service, dun ouvrier)
pour transmettre des
informations, donner
des consignes.
B1
6
peut prendre un
message concernant une
demande dinformation,
lexplication dun problme.
Peut laisser des notes qui
transmettent une information
simple et immdiatement
pertinente des employs,
des collaborateurs, des
collgues, un suprieur en
communiquant de manire
comprhensible les points qui
lui semblent importants.
formuler de faon concise.
mettre en vidence lessentiel.

Rdiger un compte-
rendu ou une
synthse
dinformations
partir de sources
diverses.
B1 : peut rsumer une source
dinformation factuelle et
donner son opinion.

B2 : peut synthtiser des
informations et des
arguments issus de sources
diverses (orales et/ou crites
pour en rendre compte).
prendre des notes organises.
rdiger de faon hirarchise partir de notes.
synthtiser en fonction daxes pr dtermins.
savoir faire ressortir les articulations du
discours : marques des enchanements logiques
dune partie une autre, dune sous-partie une
autre, marque de la concession, du contraste.
contrler sa production a posteriori pour corriger
les erreurs, utiliser des reformulations en cas de
difficult.

6
Il nexiste pas de descripteur pour le niveau B2. Cest donc le descripteur pour le niveau B1 qui est pris comme
rfrence.
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S3. Mathmatiques
L'enseignement des mathmatiques dans les sections de techniciens suprieurs Aronautique se rfre aux
dispositions de l'arrt du 8 juin 2001 fixant les objectifs, les contenus de l'enseignement et le rfrentiel des
capacits du domaine des mathmatiques pour les brevets de technicien suprieur.
Les dispositions de cet arrt sont prcises pour le BTS Aronautique de la faon suivante :
1. Lignes directrices
Objectifs spcifiques la section
L'tude de phnomnes continus issus des sciences physiques et de la technologie est essentielle dans la
formation des techniciens suprieurs en aronautique. Ils sont dcrits mathmatiquement par des fonctions
obtenues le plus souvent comme solutions dquations diffrentielles.
Une vision gomtrique des problmes doit imprgner lensemble de lenseignement car les mthodes de la
gomtrie jouent un rle capital en analyse et dans leurs domaines dintervention : apports du langage
gomtrique et des modes de reprsentation.
La connaissance de quelques mthodes statistiques, notamment pour les essais et contrles, est
indispensable dans cette formation.
Organisation des contenus
C'est en fonction de ces objectifs que l'enseignement des mathmatiques est conu ; il peut s'organiser
autour de quatre ples :
une tude des fonctions usuelles (exponentielles, puissances et logarithme) et la rsolution dquations
diffrentielles dont on a voulu marquer limportance, en relation avec les problmes dvolution ;
la rsolution de problmes gomtriques rencontrs dans le domaine technologique, y compris en
conception assiste par ordinateur, permettant de dvelopper la vision dans lespace et la matrise des
solides usuels ;
une initiation au calcul des probabilits, suivie de notions de statistique infrentielle dbouchant sur la
construction des tests statistiques les plus simples utiliss en essais et contrles ;
une valorisation des aspects numriques et graphiques pour l'ensemble du programme, une initiation
quelques mthodes lmentaires de l'analyse numrique et l'utilisation cet effet des moyens
informatiques appropris : calculatrice programmable cran graphique, ordinateur muni dun tableur, de
logiciels de calcul formel, de gomtrie ou dapplication (modlisation, simulation).
Organisation des tudes
Lhoraire est de 2 heures + 1 heure en premire anne et de 1 heure + 1 heure en seconde anne.
2. Programme
Le programme de mathmatiques est constitu des modules suivants :
Nombres complexes 1.
Fonctions d'une variable relle.
Calcul diffrentiel et intgral 2, o pour le TP 2, on privilgiera les exemples dtude de modles
gomtriques utiliss, notamment dans lindustrie automobile ou aronautique, pour obtenir une forme
satisfaisant certaines contraintes (courbes de Bzier).
quations diffrentielles, lexception du TP 3 et o, pour la rsolution des quations linaires du second
ordre, on se limitera celles coefficients rels constants dont le second membre est une fonction
exponentielle t e
at
, o a R, un polynme, ou une fonction t cos( t + ).
Fonctions de deux ou trois variables relles, l'exception des paragraphes b) et c).
Statistique descriptive.
Calcul des probabilits 2.
Statistique infrentielle, lexception du TP 5.
Calcul vectoriel, lexception du produit mixte.
Configurations gomtriques.
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3. valuation des capacits et comptences
La grille d'valuation des capacits et comptences figurant en annexe II de larrt du 8 juin 2001 est
prcise pour le BTS Aronautique de la faon suivante :

Type dactivit - date

NOM
tablissement :
20 - 20

Bilan
valuation gnrale des capacits et comptences
Matriser les connaissances figurant au
programme de mathmatiques

Employer des sources dinformation
Trouver une stratgie adapte un
problme

Utiliser de faon approprie
des savoir-faire figurant au
programme de
mathmatiques

Argumenter
Mettre en
uvre
une
stratgie

Analyser la pertinence dun
rsultat

par crit

Communiquer
par oral

valuation par module des capacits et comptences
Modules TP n
1
Nombres complexes
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Calcul

diffrentiel

et intgral
10
1
quations diffrentielles
2
1
Statistique descriptive
2
1
2
3
4
Calcul
des
probabilits
5
1
2
3
Statistique
infrentielle
4
Configurations gomtriques 1
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S4. Sciences physiques et chimiques appliques
Le programme de sciences physiques et chimiques appliques de la STS Aronautique a t labor pour
apporter une rponse aux besoins rels des tudiants de cette filire professionnelle : en cohrence avec le
Rfrentiel des Activits Professionnelles tabli par les membres de la Profession, il se place en position de
synergie avec le programme des Sciences et Techniques Industrielles appliques lAronautique et met
laccent sur lutilisation professionnelle qui peut tre faite dun enseignement scientifique. Il doit assurer au
futur technicien une bonne comprhension des principes scientifiques mis en jeu dans les dispositifs
rencontrs dans le cadre de sa formation professionnelle et lui permettre dtre un utilisateur clair capable
de communiquer avec les spcialistes des champs connexes. Il doit surtout le conduire matriser les
capacits gnrales de conceptualisation, daction et de communication qui lui permettront de sadapter
lvolution des techniques et daccder des niveaux suprieurs de qualification. Il en rsulte que, pour
dispenser son enseignement, le professeur devra sappuyer sur la pratique professionnelle propre la filire
et les comptences vises seront acquises partir de ltude de situations concrtes issues du domaine
professionnel (documentation interne et donnes mises disposition par les acteurs du secteur,
observation, stage).
La logique de construction des comptences chez les tudiants doit se fonder sur lacquisition de
connaissances et de capacits rsultant dun enseignement privilgiant la dmarche exprimentale. Grce
aux activits pratiques, de nombreux points du programme offrent la possibilit dune approche concrte et
accessible aux tudiants permettant ensuite au professeur dintroduire les concepts en vitant toute
mathmatisation excessive. Chaque sance en effectif rduit correspond une situation de mise en uvre
qui sera dans la mesure du possible associe une application du domaine professionnel. Elle sera conue
pour mobiliser les capacits daction et de rflexion de ltudiant et doit permettre de construire des
comptences nouvelles.
La pratique de la mthode et du raisonnement scientifiques, que ce soit en classe entire ou au cours des
sances de travaux de laboratoire, contribue dvelopper chez le futur technicien lesprit critique et
lautonomie ncessaires lanalyse des systmes quil rencontrera et des informations qui lui seront
proposes.
L'utilisation de l'outil informatique sous ses diffrents aspects doit tre aussi systmatique que possible en
travaux pratiques : tableurs pour les calculs et les modlisations, logiciels dacquisition et de traitement des
signaux, logiciels de simulation, Les tableurs grapheurs seront utiliss pour reprsenter de manire
graphique des rsultats et pour tablir des modles partir de rsultats exprimentaux. Lutilisation des
logiciels de simulation doit permettre dexplorer des points difficiles mettre en uvre dun point de vue
exprimental ou de gagner du temps en vitant des tches rptitives (tude de linfluence dun paramtre).
Elle ne doit en aucun cas se substituer lexprience. Ces logiciels permettent aussi dviter les calculs
fastidieux et de donner la priorit lanalyse des rsultats sur la mthode de rsolution.
Les diffrentes parties du programme sont souvent troitement lies. Il ne faut donc pas en faire une lecture
linaire. Le programme indique les connaissances matriser par les tudiants la fin de leur scolarit. Il
relve de la responsabilit du professeur dorganiser sa progression partir de thmes ou dapplications
relevant de la formation professionnelle de la STS Aronautique et non partir des connaissances, tout en
sassurant que toutes les connaissances et capacits de base sont bien matrises.
Lenseignement est dispens durant des sances en classe entire (1h hebdomadaire) et en effectif rduit
(2h hebdomadaire) qui constituent un tout qui doit tre confi un professeur unique. Afin de faciliter la
synergie entre les activits conceptuelles et les activits exprimentales, il est recommand de placer les
sances en effectif rduit des deux groupes dans la mme journe.
Il importe que le mme professeur soit charg de lenseignement sur lensemble des deux annes, de faon
pouvoir organiser sa progression en liaison troite avec les professeurs de sciences et techniques
industrielles.
Lors dune activit exprimentale, quatre comptences sont mobilises :
A. Comprendre : ltudiant doit sapproprier la problmatique du travail effectuer et sapproprier
lenvironnement matriel ( laide de la documentation approprie) afin de mettre en uvre un
protocole exprimental en respectant les rgles de scurit.
B. Analyser : ltudiant doit tre capable de justifier ou de proposer un protocole, de justifier ou de
proposer un modle, de choisir et justifier les modalits dacquisition et de traitements des mesures.
C. Valider : ltudiant doit tre capable didentifier les sources derreurs, destimer lincertitude sur une
mesure unique ou sur une srie de mesures, de prsenter les rsultats finaux sous une forme
cohrente avec le niveau de prcision.
D. Communiquer : ltudiant doit tre capable dexpliquer, de reprsenter, de commenter sous forme
crite et/ou orale, de formuler des conclusions. Il doit savoir faire preuve dcoute.
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Ces comptences peuvent mettre en uvre les capacits indiques dans le tableau suivant :

A. COMPRENDRE
Complter un schma permettant de mettre en uvre le protocole exprimental.
Placer sur un schma les instruments et appareils ncessaires aux mesures demandes dans le
protocole, en utilisant les normes de reprsentation en vigueur.
Identifier les grandeurs physiques mesurer.
Raliser le montage ou le dispositif correspondant au protocole.
Connatre et respecter les rgles de scurit.
Organiser le poste de travail.
Mettre en uvre le dispositif exprimental conformment au protocole.
Mettre en uvre un dispositif prt fonctionner.
Rgler le systme et les instruments pour lamener un fonctionnement dfini dans le protocole
exprimental
Mettre en uvre avec laide dinstructions adaptes des appareils de mesure complexes.
B. ANALYSER
Proposer ou justifier un protocole.
laborer ou utiliser un modle.
Dfinir les conditions de mesures, utiliser les instruments de mesure dans les meilleures conditions
de prcision pour procder lacquisition et larchivage de la ou des grandeurs physiques
mesures :
Prendre en compte ltendue du ou des phnomnes.
Choisir le nombre de points de mesure.
Choisir leur rpartition.
Effectuer le paramtrage de la chane de mesure et dacquisition pour obtenir un enregistrement
conforme au protocole.
C. VALIDER
Extraire des informations des donnes exprimentales.
Valeur maximale ou minimale, amplitude, priode, dcalage temporel entre deux signaux, point
dquivalence,
Pour un nuage de points rpartis autour dune droite moyenne, obtenir la droite moyenne et son
quation.
Transposer lquation obtenue aux grandeurs physiques effectives.
Prciser toutes les units ainsi que les interprtations physiques du coefficient directeur et de
lordonne lorigine
valuer la prcision dune mesure ou dune srie de mesures.
Dans le cas dune mesure unique (la documentation du constructeur de lappareil est fournie) :
Exprimer le rsultat sous la forme y = <y> +/- y en prcisant les units.
valuer lincertitude relative de la mesure.
Dans le cas dune srie de mesures.
Procder un traitement statistique.
Crer et reprsenter de nouvelles variables partir des mesures effectues.
Comparer les rsultats exprimentaux un modle.
D. COMMUNIQUER
Documenter les courbes et les tracs.
Prsenter les rsultats numriques sous une forme adapte.
couter, assimiler et communiquer (expliquer, reprsenter, commenter).
voluer avec autonomie.

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Remarque : le niveau taxonomique 3 correspond une matrise de lois, de dmarches permettant dutiliser,
de manipuler des rgles, des principes en vue dun rsultat atteindre. Il sagit de matriser un savoir
faire . Ceci peut se rsumer par la formule : llve sait faire . Dans le cas du programme de sciences
physiques et chimiques appliques, ce savoir faire correspond essentiellement un savoir faire
exprimental. La grande majorit des items du programme au niveau 3 correspondent donc des activits
exprimentales.

Niveaux
S4.1 Les nergies
1 2 3 4
S4.1.1 Les diffrentes formes dnergie

Classification de lnergie.

Transformation et conservation de lnergie.

Bilan nergtique et rendement.

S4.1.2 nergie mcanique, transfert dnergie par travail

Travail et puissance d'une force et d'un couple de forces.

nergie potentielle et nergie cintique.

Thorme de l'nergie cintique.

nergie mcanique :
- application aux chocs,
- applications la mcanique des fluides.

S4.1.3 nergie thermique, transfert dnergie par chaleur

nergie interne.

Changements d'tat.

Mesures calorimtriques.

Transfert dnergie par chaleur.

Application au contrle par thermographie.

S4.1.4 nergie lectrique

Production de lnergie lectrique :

- centrales thermique, hydraulique et nuclaire ;
- nergie olienne ; photovoltaque ;
- cognration ;
- sources dnergie autonomes : piles, accumulateurs, piles combustible(en
liaison avec la chimie).

Distribution de lnergie lectrique :

- notions gnrales sur le transport et la distribution de lnergie lectrique ;
- puissances active, apparente, facteur de puissance ;
- distribution de lnergie et transformateurs (parfaits) dans un aronef ;
- systmes triphass ;
- scurit : danger d'lectrocution ; limites des domaines de tension.

Conversion lectromcanique de lnergie lectrique :

- association convertisseurs statiques moteurs
les diffrents types de moteurs et leurs caractristiques couple-vitesse,
les diffrents convertisseurs statiques associs ;

- pollutions harmoniques, norme CEM.

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Niveaux
S4.2 Chimie
1 2 3 4

Constitution de la matire :

- atome, molcules, ions ;
- cas particulier des gaz
paramtres dtat, quation des gaz parfaits
mesure de pressions et de tempratures.

Transformation de la matire :

- masse, volume et concentration molaire ;
- la raction chimique ;
- bilan de matire ;
- applications : combustion du krosne, production du dioxygne et du
diazote

Oxydorduction :

- les ractions d'oxydorduction: ractions impliquant un transfert d'lectrons,
- couples oxydant/rducteur - classement lectrochimique des mtaux,
- piles,
- corrosion corrosion galvanique.

Le risque chimique dans un aronef :

- identification des risques ;
- protections.

Impacts environnementaux de la fabrication, de l'exploitation et du recyclage des
aronefs.

Niveaux
S4.3 lectricit, lectromagntisme
1 2 3 4

Analyse du signal :

- proprits temporelles du signal
reprsentation temporelle dun signal priodique
valeur moyenne dun signal priodique
valeur efficace dun signal
temps de monte et temps dtablissement 5% ;
- proprits frquentielles du signal
reprsentation frquentielle dun signal priodique.

Circuits en rgime variable :

- diples passifs, diples actifs, lois gnrales ;
- puissances active, ractive, dformante, apparente, facteur de puissance ;
- cas particulier des circuits en rgime sinusodal (permanent, monophas).

lectromagntisme :

- champ magntique et lignes de champs ;
- les courants sources de champs magntiques ;
- induction lectromagntique, loi de Lenz, force lectromotrice ;
- nergie lectromagntique ;
- applications : magntoscopie et contrle non destructif par courants de
Foucault.

lectrostatique :

- force lectrique, champ lectrique ;
- pouvoir des pointes ;
- mcanisme de formation des dcharges dans les gaz ;
- nergie lectrostatique ;
- applications.

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Niveaux
S4.4 Ondes progressives
1 2 3 4
Les ondes progressives priodiques :

- dfinition, modlisation et grandeurs caractristiques des ondes ;
- rflexion et rfraction ;
- diffraction ;
- absorption.

Les ondes mcaniques progressives :

- proprits gnrales,
- les ondes sonores et ultra sonores,
- application au contrle par ultra sons.
Les ondes lectromagntiques :

- production et caractristiques des ondes lectromagntiques,
- spectre lectromagntique,
- propagation des ondes lectromagntiques,
- application au contrle par rayons X.

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Niveaux
S4.5 Chane de mesures
1 2 3 4
S4.5.1 Structure de la chane de mesures

Reprsentation :

- modlisation de la chane de mesures
formalisme, vocabulaire.

Systmes linaires :

- dfinition, reprsentation,
- principe de superposition,
- rgime permanent et rgime transitoire,
- identification dun systme partir de sa rponse indicielle,
- applications en lectricit, mcanique, thermique.

Systmes asservis :

- principe,
- enjeux,
- diffrents types de correcteurs.

Nature de linformation :

- les signaux analogiques, logiques et numriques,
- les signaux informatifs dans un aronef.
S4.5.2 Acquisition de linformation

Capteurs :

- rle dun capteur, capteur passif, capteur actif ;
- qualits statiques et dynamiques dun capteur.

Principes de fonctionnement :

- capteurs dans un aronef.
S4.5.3 Traitement analogique du signal

Comparaison

- Comparateur simple
- Comparateur hystrsis

Amplification dune grandeur lectrique

- Caractristiques et performances dun amplificateur de tension.
- Caractristiques et performances dun amplificateur de puissance.

Filtrage

- Filtres
- Reprsentation de Bode. Bande passante
Conversion

- CAN : dfinition, caractristiques techniques
- CNA : dfinition, caractristiques techniques
S4.5.4 Transmission de linformation

Transmission par ondes lectromagntiques :

- les diffrents types de transmission ;
- applications : vision par IR localisation par GPS radars transmissions par
satellite communications.

Transmission optique :

- rflexion et rfraction de la lumire en optique gomtrique,
- principe de la transmission optique,
- fibres optiques saut et gradient d'indice.

Transmission numrique :

- principe et application.

Perturbations lectromagntiques.

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S5. tude fonctionnelle

Niveaux
S5.1 Les outils d'analyse et les modles de reprsentation
1 2 3 4

Analyse fonctionnelle externe :
- besoin satisfaire ;
- expression du besoin ;
- fonctions de services (usage, estime), contraintes ;
- cahier des charges fonctionnel, caractrisation des fonctions satisfaire.
Analyse fonctionnelle interne
- dclinaison des fonctions de service en fonction technique ;
- nature et flux des lments transforms par le produit : matire, nergie,
information.
Architecture fonctionnelle des produits et systmes : chane daction, chane
dnergie, chane dinformation.
Architecture fonctionnelle et structurelle des aronefs. Principe d'organisation des
normes associes (ATA 100,).
Analyse et tude des comportements laide doutils numriques de simulation,
(mise en uvre des logiciels, exploitation des rsultats).

Niveaux
S5.2 La chane d'action
1 2 3 4
S5.2.1 Modlisation des systmes mcaniques
Modlisation des liaisons entre solides :
- nature des contacts : ponctuel, linique, surfacique ;
- repre local et degr de mobilit ;
- modles normaliss des liaisons ;
- chanes de liaisons :
graphe des liaisons en vue dlaborer le schma cinmatique,
mobilit, isostatisme et hyperstatisme,
liaisons quivalentes (en srie et en parallle).
Modlisation des actions mcaniques :
- dfinition ;
- tude locale des actions de contact, nature gomtrique du contact ;
- actions mcaniques de contact et distance ;
- modlisation par un torseur des actions mcaniques transmissibles dans le cas
dune liaison parfaite ;
- liaison relle : rsistance au glissement (modle de Coulomb), adhrence,
rsistance au roulement.

S5.2.2 tude cinmatique des systmes mcaniques

Mouvement relatif de solides :
- paramtrage gomtrique : repres absolu et relatif, coordonnes
(cartsiennes, polaires) ;
- dfinition des mouvements.
Mouvement dun solide par rapport un autre solide :
- trajectoire, vecteurs position, vitesse et acclration dun point dun solide dans
son mouvement par rapport un autre solide ;
- champ des vecteurs vitesse des points dun solide ;
- composition des vitesses.
Mouvements particuliers :
- mouvements de translation, de rotation autour dun axe fixe, mouvement
hlicodal ;
- reprsentation graphique et analytique dans les cas de mouvement rectiligne

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uniforme et uniformment vari, circulaire uniforme et uniformment vari.

Mouvements plans entre solides :
- quiprojectivit du champ des vecteurs vitesse ;
- centre Instantan de Rotation et distribution du champ des vecteurs vitesse.

Chanes de liaisons ou de solides :
- torseur cinmatique associ une liaison :
- classe dquivalence cinmatique ;
- lois dentre-sortie des transformateurs et transmetteurs de mouvement.

S5.2.3 Statique

Isolement dun systme matriel : frontire et choix du systme isol ;
Principe fondamental de la statique et thorme des actions rciproques ;
Rsolution dun problme de statique :
- analytique ;
- graphique, limit ltude plane de systmes de solides soumis 3 ou 4
actions mcaniques modlises par des glisseurs de supports non parallles ;
- laide dun logiciel de calcul (saisie des donnes et exploitation des rsultats).

S5.2.4 Dynamique, nergtique

Caractristiques dinertie des solides :
- centre dinertie dun ensemble de solides ;
- moment dinertie par rapport un axe.
Principe fondamental de la dynamique appliqu au solide en mouvement de
translation rectiligne et au solide en mouvement de rotation autour dun axe fixe.

Travail et puissance.
Rendement global et/ou partiel dune transmission.

Rversibilit dun actionneur, dune chane de transmission.

Thorme de lnergie cintique limit aux cas de mouvements de translation
rectiligne et de rotation autour dun axe fixe ;
Equilibrage statique et dynamique dun solide en rotation autour dun axe fixe.

S5.2.5 Etude des solutions constructives des liaisons

Etude conduite pour les solutions constructives suivantes :
- assemblage dmontable,
- assemblage permanent,
- guidage en rotation par glissement et par lments roulants,
- guidage en translation par glissement et par lments roulants.

Conditions fonctionnelles (jeux, serrages, ajustements normaliss).
Lubrification.
Etanchit.

S5.2.6 tude des composants mcaniques de transmission

Transmissions avec et sans transformation de mouvement :
- sans modification de la frquence de rotation : accouplements darbres,
embrayages, coupleurs, limiteur de couple, freins ;
- avec modification de la vitesse angulaire : poulies courroies, chanes,
engrenages (trains simples, picyclodaux, roue et vis sans fin ).
Transmission par flexible ("Tlflex", ) ;
Transmission par cble.
On prcisera les conditions dinstallations, de bon fonctionnement, les donnes
technico-conomiques comparatives.

S5.2.7 Thermodynamique

Calorimtrie.
Gaz parfaits, gaz rels.

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Transformations thermodynamiques.
Premier principe.
Second principe.
Cycles thermodynamiques.
Application ltude des performances des systmes daronefs.
S5.2.8 Rsistance des matriaux

Hypothses de la RDM :
- modle poutre ;
- hypothses sur les matriaux ;
- hypothses de Navier Bernoulli et de Barr de Saint Venant.
Efforts intrieurs, contraintes, lois de comportement et critres de rsistance :
- torseur des efforts de cohsion dans une section droite ;
- vecteur contrainte dans une section droite, contrainte normale et tangentielle ;
- loi de Hooke ;

- limite lastique, critres de Tresca et Von Mises ;
- limite la fatigue.

Les sollicitations simples :
- traction, compression ;
- cisaillement, matage ;
- torsion ;
- flexion simple.

Les sollicitations composes :
- notions sur les sollicitations composes avec le principe de superposition,
- flexion-traction ou compression,
- flambage.
tude des systmes hyperstatiques.
Les enveloppes minces.
Rsistance et dformation des matriaux composites .

Niveaux
S5.3 La chane d'nergie
1 2 3 4
S5.3.1 Les nergies fluidiques

Mcanique des fluides :
- classification et caractristiques des fluides utiliss en aronautique (carburant,
huiles, air, oxygne, gaz inertes) ;
- statique des fluides ;
- thorme de Pascal, dArchimde, loi de lhydrostatique ;
- principe de conservation de la masse (quation de continuit) ;
- principe de conservation de lnergie (thorme de Bernoulli) ;
- pertes de charges rgulires et singulires dans une conduite.
nergies pneumatique et hydraulique : les diffrentes sources, les constituants, les
diffrents liquides utiliss avec leurs proprits.

S5.3.2 Lnergie lectrique

Production, gnration.
Transport, distribution et stockage.
Transformation de lnergie lectrique en une autre forme dnergie.
La distribution et la modulation dnergie :
- fonction globale (commande en tout ou rien, commande par modulation
dnergie),
- constituants de distribution et de modulation dnergie (contacteurs, variateurs),
- caractristiques dentre et de sortie dun constituant de distribution dnergie.

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La conversion dnergie :
- les diffrents moteurs lectriques sur aronefs (moteurs courant continu,
synchrone, asynchrone, pas pas),
- relation entre-sortie, effort, couple, puissance, vitesse.
Scurit :
- protection des biens contre les surcharges,
- protection des biens contre les courts-circuits,
- protection des personnes.
La mesure et le contrle de l'nergie lectrique.
S5.3.3 Lnergie mcanique potentielle

Les accumulateurs (ressorts).
Transformation de lnergie mcanique en une autre forme dnergie.

S5.3.4 Pyrotechnie

On se limitera citer des exemples.

Niveaux
S5.4 La chane d'information
1 2 3 4
S5.4.1 Linformation

La nature de linformation (logique, analogique, numrique).
Conversions de l'information.

Les systmes de numration (les principales bases utilises).
Le signal : caractristiques, volution temporelle (chronogramme).
Le transport de linformation (conducteur mtallique, fibre optique, support
hertzien).

S5.4.2 Organisations fonctionnelle et matrielle de la chane dinformation

La place de la chane dinformation dans larchitecture dun sous-systme ou
systme.
Les fonctions acqurir, traiter, communiquer.
Larchitecture matrielle associe la chane dinformation.

S5.4.3 Dtecteurs et capteurs

Fonction globale et structure fonctionnelle.
Caractristiques de la grandeur mesurer et du signal de sortie.
Typologie des capteurs.
Rponse temporelle des capteurs.

S5.4.4 Le systme de traitement de linformation

Fonction globale.
Structures fonctionnelle, matrielle et logicielle.
Typologie des systmes de traitement de linformation (logique cble ou
programme / commande en "Tout ou rien" (combinatoire ou squentielle), rgule
ou asservie).

Les systmes programms :
- les niveaux de langages,
- la structure dun programme dapplication,
- notion de temps dexcution.

Les systmes rguls :
- principe et modle de reprsentation,
- larchitecture matrielle des systmes rguls,

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- influence et paramtrage des correcteurs proportionnel (P), intgral (I) et
drive (D).

Les servomcanismes :
- principe et modle de reprsentation,
- larchitecture matrielle des systmes asservis,
- notion de loi de commande,
- les paramtres de la commande (position, vitesse),
- la caractrisation dune commande daxe (rapidit, prcision, stabilit).

S5.4.5 Communication de linformation

Fonction globale (commande de la chane dnergie, interface homme/machine,
communication inter-systmes).
Bus et rseaux de communication.
Caractristiques gnrales externes (types dinformations changes, dbit, temps
de rponse).
Architecture matrielle dun rseau ou dun bus de communication (constituants,
liaisons).
Notion de protocole.
Notion de trame : envoi des donnes sur le rseau ou sur le bus de
communication.
Configuration dune liaison.

S5.4.6 Intgrit et contrle de linformation sur les systmes embarqus

Contrle de la validit de l'information.
Dtection des erreurs de transmission.
Effets de l'lectricit statique, protections.
Environnement lectromagntique.
Effets des HIRF et protections.
Effets de la foudre et protections.

Les appareils de contrle de linformation sur les systmes embarqus :
- les moyens de dtection et mesurage
d'une tension
d'un courant
d'une rsistance
d'une onde hertzienne
d'un signal optique
d'un champ magntique ;
- les moyens de contrles spcifiques
le lecteur de bus
le rflectomtre
le taux donde stationnaire (TOS) et sa mesure (TOS-mtre)
l'analyseur d'antenne
l'analyseur de cble.

Page 68/117
S6 tude de laronef et de ses systmes

Niveaux
S6.1 Ltude du comportement de laronef
1 2 3 4
S6.1.1 Latmosphre

Paramtres de latmosphre standard et leurs volutions.
Influence des variations des paramtres de latmosphre sur :
- les mesures des instruments,
- les performances arodynamiques,
- les performances des systmes de laronef.

S6.1.2 coulement autour dun profil

Terminologie associe la caractrisation dun profil.
Caractrisation dun coulement (thorme de Bernoulli, thorme dHugoniot,
relation de Saint Venant).
Couche limite :
- typologie ;
- paramtres dvolutions :
ondes de choc, nombre de Mach (Mach limite, Mach critique)
dispositifs de contrle de lvolution
influence de la qualit des surfaces ;
- hypothses et conditions de simulation sur maquette.
Rsultante arodynamique lie lcoulement.
Coefficients arodynamiques, foyer, centre de pousse.
Polaire d'un profil et ses points caractristiques.
Spcificits des coulements autour de voilures tournantes, dhlices et des
aubes.

S6.1.3 coulement autour dun aronef

Terminologie associe la gomtrie de laronef.
Phnomne de bord marginal :
- influence sur lcoulement,
- influence sur les performances arodynamiques,
- dispositifs de contrle.
Influence de la compressibilit sur les profils, la voilure, les entres dair.
Dispositifs de contrle et/ou dvolution de larodynamique de laronef :
- prsentation des systmes,
- influence sur la polaire d'un aronef.

S6.1.4 Le vol des aronefs

quations et performances des vols stabiliss en palier, en monte (plafond de
propulsion et de sustentation), en descente.
Spcificit des volutions de vol (virage, ressources, atmosphre turbulente) :
- rayons dvolution ;
- facteur de charge
influence sur les performances arodynamiques
influence sur le domaine dvolution de laronef.
Spcificits du vol des aronefs voilures tournantes.

S6.1.5 Stabilit du vol

tude des stabilits longitudinale, directionnelle et latrale.
Paramtres associs la stabilit :
- centre de gravit ;
- centre de pousse ;
- moment longitudinal ;

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- masse et centrage de laronef
zones de centrage
limitations structurales.
Dispositions constructives lies la stabilit.
Spcificits de la stabilit du vol des aronefs voilures tournantes.

Niveaux
S6.2 Ltude des cellules daronefs
1 2 3 4
S6.2.1 La cellule daronef

Terminologie.
Classification structurale primaire, secondaire et tertiaire.
Charges appliques sur laronef.
Scurit intgre.
Limitations structurales.
Identification des zones de laronef.

S6.2.2 Spcificits de la cellule

Zones tanches.
Uni-potentialit lectrique.
Liaisons entre lments structuraux.
La masse et sa rpartition.

Niveaux
S6.3 Ltude des systmes daronefs (ATA 21 80)
1 2 3 4

Rglementation de certification des systmes.

Architecture gnrale des systmes :
- fonctions assures,
- localisation,
- schmatisation.
Technologie des systmes :
- tude des lments constitutifs,
- interfaces de communication (transport des donnes),
- connectique,
- montage.

Mise en uvre des systmes :
- conditions de dmarrage, de fonctionnement normal, de fonctionnement
dgrad et d'arrt ;
- rgles gnrales de scurit.
Comportement des systmes :
- fonctionnement,
- interaction entre les systmes,
- dispositifs de scurit et d'alarmes,
- paramtres de suivi.
Intervention sur systmes :
- procdures d'intervention,
- rgles de scurit.

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S7. Procds et processus d'assemblage et de maintenance des
aronefs

Niveaux
S7.1
Les procds de production d'assemblage et de
maintenance
1 2 3 4
S7.1.1 Les matriaux utiliss en aronautique

Classification :
- matriaux des aronefs de type composite et/ ou mtalliques,
- matriaux des aronefs de type mtallique (non ferreux et non aluminium),
- les colles et les mastics utiliss sur les aronefs.
Dsignation normalise.

Domaines dapplications des matriaux sur aronefs.

Caractristiques mcaniques : limite lastique, rsistance la rupture, lasticit
(module dYoung), caractristiques de duret (Vickers, Brinell, Rockwell),
rsilience, rsistance la fatigue et au fluage.

Dgradations exceptionnelles sur les matriaux de laronef (foudroiement,
impact, milieux salins).
Aptitude la transformation.
Donnes conomiques.

Modification des caractristiques mcaniques (traitements thermiques,
traitements de surface et traitements lectrochimiques).
Comportement physico-chimique limit aux phnomnes de corrosion et
couplage galvanique.

S7.1.2 Les procds de production

Les principaux procds dobtention des pices mcaniques.
laboration et rparation des pices en matriaux composites.
Les procds d'assemblage d'lments, d'quipements ou de systmes
pluritechnologiques.
Les spcifications d'assemblage (mcaniques, tanchit, continuit lectrique).

Rglages des lments assembls.
Les procds de mesure et de contrle.
Les rgles de scurit lies la mise en uvre des procds.
Les mthodes d'amlioration continue.

S7.1.3 La maintenance

Organisation de la maintenance en ligne, en base et en ateliers.

Concept de dysfonctionnement et de panne (causes et outils d'analyse).
Les types de maintenance (prventive, corrective, conditionnelle).
Les contraintes de la maintenance.
Concepts, critres et paramtres d'influence relatifs :
- la fiabilit,
- la maintenabilit,
- la disponibilit,
- les retours d'exprience.

Moyens de surveillance et de contrle (analyse vibratoire, analyse d'huile).
Exploitation des informations issues des personnels navigants et des ordinateurs
de bord.

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S7.1.4 La gestion au sol de laronef

Stockage.
Manutention, levage.
Servitudes.
Avitaillement.
Antigivrage et dgivrage.
Scurit et sret.

Niveaux
S7.2 Les outillages de production
1 2 3 4

Classification des outillages de production et domaines d'utilisation :
- les outillages de servitude,
- les outillages d'assemblage et de maintenance,
- les outillages standard.
Organisation fonctionnelle et structurelle des outillages.
Limites et performances.
Les rgles d'utilisation :
- lentretien et leur priodicit,
- ltalonnage,
- limpact sur la qualit et la scurit.
Les contraintes d'utilisation.

Niveaux
S7.3 Les essais et les contrles
1 2 3 4
S7.3.1 Les moyens de contrle et d'essais

Les caractristiques des instruments de contrle et des moyens d'essais :
- rsolution, justesse, exactitude, rptabilit, reproductibilit ;
- les types derreur (de mesure, systmatique ou alatoire) et leurs causes ;
- contrle par mesurage ou par attribut.
Technologie et limites dutilisation des moyens de contrle.
Protocoles dutilisation des moyens de contrle.

S7.3.2 Choix et validation dun contrle.

Les critres de choix dun instrument et dun protocole de contrle.
La dtermination du mode opratoire.

La dtermination des capabilits des moyens de contrle, relation entre intervalle
de tolrance et incertitude de mesurage.

S7.3.3 La conduite des essais

Application des protocoles d'essais.
L'organisation de la documentation lie aux essais.
La rglementation lie aux essais.

S7.3.4 Diagnostic et dpannage

Mthodologie de diagnostic.

Mthodologie de dpannage.

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Niveaux
S7.4 La qualit
1 2 3 4
S7.4.1 Lorganisation et la gestion de la qualit

Dfinition de la qualit selon les normes en vigueur.
Les enjeux de la politique qualit pour l'entreprise.
L'assurance qualit.
La dmarche de certification.
Les audits.
Le service qualit dans lentreprise (rle et fonctionnement).
L'identification des lments.
La traabilit.

S7.4.2 Le suivi et lamlioration de la qualit

Les outils d'analyse et daide la dcision :
- les remue-mninges,
- l'acquisition de donnes (QQOQCP),
- le diagramme causes-effet (approche 5M),
- l'AMDEC (produit, procd),
- la carte de contrle,
- le plan dexprience,
- les tableaux plusieurs entres.

Les outils de reprsentation graphique :
- les diffrents types de graphes,
- le diagramme de Pareto, le diagramme de dispersion, le diagramme polaire.

Les outils logiciels de traitement et prsentation des donnes :
- traitement statistique et graphique,
- structure gnrale dune base de donnes.

Niveaux
S7.5

La prparation d'une activit d'assemblage ou de
maintenance
1 2 3 4

Mthodes d'laboration des processus opratoires.
Choix des moyens :
- humains (qualification, disponibilit),
- matriels (caractristiques, performances, disponibilit).
Organisation des approvisionnements (systmes, composants, consommables).
Contraintes de production : rglementaires, dlais, cots, qualit, disponibilit des
moyens.
Contraintes d'organisation rsultant de la prvention des risques lis la sant
au travail, la scurit, l'environnement.
Organisation des espaces de travail.
laboration des documents de production et des documents spcifiques.

Niveaux
S7.6 La planification et l'ordonnancement
1 2 3 4

Caractrisation des productions (quantits, programmes, dlais, cots).
Les mthodes de gestion de production : Juste temps et "Au plus tt".
Mise en place et suivi dun planning de production.

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Planification :
- classification des lots par marge de temps, analyse des alas, temps de
production ;
- simulation des ordres de passage : production "au plus tt" ou "au plus tard",
diagramme de Gantt.
Calcul du taux de charge des postes, diagramme de charge.
Calcul des besoins (bruts, nets) : ajustement des charges.
Utilisation doutils dassistance : planification, ordonnancement, ordres de
fabrication, outils de type ERP.
Analyse des contraintes de gestion :
- analyse quantitative dune production (mthode ABC, Pareto),
- analyse temporelle (diagramme de Gantt, Pert).

Niveaux
S7.7 La logistique
1 2 3 4
S7.7.1 La gestion des flux

La programmation des besoins.
Le regroupement des commandes.
Le lancement des approvisionnements.

S7.7.2 La gestion des stocks

Les indicateurs, seuil de rapprovisionnements.
Les types de stocks : stock moyen, stock dalerte.
Les cots induits par le stockage et sa gestion.
La sgrgation des lments "avionables" et "non-avionables".

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S8. La rglementation aronautique
Lenvironnement rglementaire et notamment les rfrences des textes tant amens voluer dans le temps, les
textes en vigueur en 2009 sont indiqus entre crochets ( transposer en cas d'volution de la rglementation
europenne).
Niveaux
S8.1 Lenvironnement rglementaire
1 2 3 4
S8.1.1 Les instances rglementaires internationales

LOACI Organisation de lAviation Civile Internationale :
- rle, organisation ;
- les annexes de lOACI, dont annexes 1, 6, 7, 8 et 17 ;
- le principe des exceptions nationales.
LEASA :
- rle, organisation, domaine de comptence ;
- rglements basiques en vigueur [en 2009 : (CE)216/2008] ;
- mthode de cration et dvolution des textes (Rulemaking process, TOR-
NPA-CRD, textes ER/IR).

S8.1.2 Les instances rglementaires nationales

DGAC Direction Gnrale de lAviation Civile :
- rle, organisation (DAC), domaine de comptence ;
- relation EASA/DGAC.
GSAC Groupement pour la Scurit de lAviation Civile :
- rle, organisation (Central, local), domaine de comptence ;
- relation DGAC/GSAC ;
- documentation GSAC (F-AST).

Autorits Nationales des principaux pays industrialiss :
- Amriques (FAA, TC, CTA),
- Europe (CAA, LBA, FOCA),
- Asie (CCAA),
- Australie.

S8.1.3 Les principaux agrments (prsentation du paysage rglementaire)

Les agrments des organismes de conception/construction [Partie-21].
Les agrments des organismes de maintenance [Partie M/F, Partie 145].
Les agrments dexploitants [EU-OPS, Partie M/G et I].
Gnralits sur les agrments (organigramme, Assurance Qualit, audit, domaine
dactivit).
Relation entre les organismes et responsabilits.

Remarque : Dans toute tude des textes rglementaires suivants, il convient aussi de prsenter les contenus des AMC
(Acceptable Means of Compliance) et GM (Guidance Materials) associs.
Niveaux
S8.2 La rglementation relative la construction des aronefs
1 2 3 4
S8.2.1 Texte rglementaire europen relatif la conception, la construction et
la certification des aronefs [en 2009 : (CE) 1702/2003]

Dispositions gnrales, dfinitions et consignes de navigabilit.
Certificats de type et modification aux certificats de type.
Agrment dorganisme de production et production sans agrment [Partie-21
sous-partie F, G].
Certificats de navigabilit et acoustiques [Partie-21 sous-partie H et I].
Agrment dorganisme de conception [Partie-21 sous-partie J].

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Pices et quipements et leur identification [Partie-21 sous-partie K et Q].
Rparations [Partie-21 sous-partie M].
Autorisations selon les spcifications techniques europennes [Partie-21 sous-
partie O].
Formulaires EASA associs [Form 1, 15a, 20, 24, 25, 45, 52, 53, 55 et 65].
Exigences de certification [ CS-VLA, 22, 23, 25, 27, 29] :
- domaines dapplication des exigences de certification,
- mthodes de certification (calcul, exprimentation, chantillon).
S8.2.2 Documentation rglementaire fournie avec laronef (AMM, IPC, MRB)

Niveaux
S8.3 La rglementation relative la maintenance des aronefs
1 2 3 4
S8.3.1 Texte rglementaire europen relatif au maintien de navigabilit des
aronefs et des produits [en 2009 : (CE) 2042/2003]

Suivi de navigabilit [Partie-M] :
- gnralits,
- responsabilits,
- maintien de la navigabilit,
- normes dentretien,
- lments daronefs,
- organismes de maintenance,
- organismes de gestion de navigabilit,
- certificat de remise en service,
- certificat dexamen de navigabilit.
Agrment des organismes de maintenance [Partie-145] :
- exigences pour lobtention et le maintien dun agrment dorganisme
dentretien,
- privilges de lorganisme dentretien (APRS),
- certificat libratoire autoris [Formulaire EASA F1].
Exigences relatives aux qualifications du personnel de certification [Partie-66].

Agrment des organismes de formation [Partie-147] :
- formation de base,
- formation de type.

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S9 L'entreprise

Niveaux
S9.1
L'environnement conomique et juridique des entreprises
du secteur aronautique
1 2 3 4
S9.1.1 Introduction l'conomie

Notion de systme conomique.
Notions sur les fonctions conomiques (production, rpartition, consommation).
L'conomie de march et ses rgulations.
Les relations conomiques internationales (biens et services, capitaux).

S9.1.2 Le march mondial de lindustrie aronautique

Les activits du secteur aronautique (construction, maintenance, exploitation).
Les grands acteurs de la construction et de la maintenance aronautique (les
entreprises, IATA, les chambres professionnelles GIFAS, FNAM, ).

S9.1.3 Cadre juridique des activits du secteur aronautique

Le cadre institutionnel (national, europen, international).
Les sources principales du droit, leur hirarchie et leur complmentarit.
Les mcanismes juridiques fondamentaux (actes et faits juridiques, contrats,
responsabilit).
Les principales formes juridiques des entreprises du secteur aronautique
(socits, groupes).

Niveaux
S9.2 L'organisation des entreprises du secteur aronautique
1 2 3 4
S.9.2.1 Les principaux processus et leurs enjeux

Production, clients, gestion des ressources humaines, financement, qualit.
Sret, scurit, matrise des cots, comptitivit, dveloppement durable.

S.9.2.2 Les structures d'entreprise

Les principales structures-types (simple, fonctionnelle, divisionnelle, matricielle).
Structures formelles et structures informelles.

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Niveaux
9.3 La gestion des entreprises
1 2 3 4
S9.3.1 lments gnraux de gestion

Le patrimoine de l'entreprise.
Le bilan de l'entreprise et son financement, les actifs, les passifs.
Le compte de rsultat de l'entreprise, les produits, les charges, les rsultats.

S9.3.2 Cots constats

Les cots complets.
Les charges directes (matires, composants, main-d'uvre) et leur incorporation
(stocks, quantification et valorisation des sorties, enregistrement des temps).
Les charges indirectes (locaux et quipements, administration, frais gnraux) et
leur traitement (centres d'analyse, cots d'units d'uvre, taux de frais).
Les cots hirarchiss, les marges, les rsultats (cots d'achat, cots de
production, cots de revient).
Les cots partiels (charges fixes, cots variables ("direct costing"), cot marginal).

S9.3.3 Cots prvisionnels et budgets

Les cots prvisionnels.
Le seuil de rentabilit.
Les budgets et leur suivi (carts).

S9.3.4 Devis et facturation

Les devis et la facturation externes (base forfaitaire, rgie).
Facturation interne (prix de cession interne).

Niveaux
S9.4 La lgislation du travail et le droit social
1 2 3 4

Les relations individuelles de travail, le contrat de travail.
Les relations collectives de travail et leur organisation, les conventions collectives.
La rglementation du travail et le contrle de son application (salaire, dure du
travail, conditions de travail, congs, C.H.S.C.T., inspection du travail).
La reprsentation des salaris, les syndicats.
Les conflits individuels du travail, les conseils de prudhommes.
Les conflits collectifs du travail.
Les problmes relatifs lemploi et la formation.
La protection sociale des salaris.

Niveaux
S9.5 Les facteurs humains
1 2 3 4

Gnralits sur les facteurs humains.

Lerreur humaine.
Performance humaine.
Environnement de travail.

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Communication.
Procdures et documents.
Psychologie sociale.
Professionnalisme.
Culture scurit, organisation.

Interfaces homme/machine.

Niveaux
S9.6 La sant et la scurit au travail
1 2 3 4
S9.6.1 Connaissance des risques professionnels

Risques lis :
- lactivit physique,
- aux machines et aux outillages,
- aux activits de levage et manutention,
- aux circulations.
Risques dorigine lectrique.
Risques chimique, biologique, lis aux ambiances et lis aux rayonnements.

S9.6.2 Prvention

Rglementation : principes gnraux de prvention des lois en vigueur, dcrets et
circulaires des directions du travail.
Document unique.
Dmarche de prvention :
- dmarche danalyse des accidents,
- dmarche de matrise des risques.
Dmarche ergonomique.

Niveaux
S9.7 La protection de l'environnement et les risques industriels
1 2 3 4

Concept de dveloppement durable, enjeux et valeurs fondamentales associes.
Aspects lgislatifs et rglementaires en matire de protection de lenvironnement
et des risques industriels.
Nature des produits dangereux, prcautions, et stockage.
Nature des dchets et des rejets, mode de collecte, stockage et traitement.

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S10. La communication

Niveaux
S10.1 Les techniques de communication
1 2 3 4

Les crits professionnels :
- les outils de la bureautique,
- les techniques de prise de notes,
- le compte rendu.
L'expos oral.
La conduite de runion.

La conduite dentretiens.
Les techniques d'expression en anglais professionnel.

Niveaux
S10.2 La reprsentation technique
1 2 3 4

Les modles de reprsentation :
- des objets techniques,
- des circuits d'nergie et d'information,
- des fonctionnements et des comportements,
- des organisations,
- des architectures.
Exploitation et modification de modles numriques :
- architecture des modles numriques,
- dfinition et reprsentation des objets techniques,
- exploitation de bibliothques de donnes,
- simulation des comportements (mcaniques, lectriques, fluidiques).

Niveaux
S10.3 La communication interpersonnelle
1 2 3 4
S10.3.1 Outils de communication et de connaissance de soi

La programmation neurolinguistique.
L'analyse transactionnelle.
Les tests de personnalit.
L'coute active.

S10.3.2 Efficacit des changes

Adaptation son interlocuteur et sa culture.
Impact de son fonctionnement sur celui d'autrui.

S10.3.3 Gestion de conflit

Les mcanismes dmergence du conflit.
Nature des conflits interpersonnels et professionnels.
Posture face aux tensions et conflits.
Modification de ses comportements pour conduire un changement positif.

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ANNEXE I.c.
LEXIQUE

AD/CN : Airworthiness Directive / Consigne de Navigabilit : document mis par lautorit, imposant une
modification obligatoire sur laronef.

AMC : Acceptable Means of Compliance : Moyens acceptables

AMM : Aircraft Maintenance Manual : Manuel de maintenance aronef

APRS : Approbation Pour la Remise en Service

ATA : Air Transport Association of America : Association des Transporteurs amricains

ATA 104: Norme de rdaction des documents aronautiques

CAA : Civil Aviation Authority : Autorit aronautique britannique

CCAA : Chinese Civil Aviation Authority : Autorit aronautique chinoise

CEM : Compatibilit Electro Magntique

CHSCT : Comit dHygine et de Scurit et des Conditions de Travail

CMM : Component Maintenance Manual : Manuel de maintenance des quipements

CRD : Comment Response Documents : Documents de lEASA

CRM : Compte Rendu Matriel : Compte rendu des incidents survenu sur laronef

CS : Certification Specifications : Normes de certification des aronefs

CTA : Comando-Geral de Tecnologia Aerospacial : Autorit aronautique brsilienne

DAC : Direction de lAviation Civile

DGAC : Direction Gnrale de lAviation Civile

Document litige : Document rdig suite lidentification du dfaut et qui le caractrise (croquis, photo,
commentaires)
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Dossier de modification : Comprend les donnes technique de la modification, ses incidences, sa
demande dapprobation

Dossier de travaux : Dossier rcapitulatif des oprations programmes et du traitement des alas.

EASA : European Aviation Safety Agency : Autorit aronautique europenne

ER : Essential Rules : Classification des textes rglementaires europens

FAA : Federal Aviation Agency : Autorit aronautique fdrale amricaine

F-AST : French Aviation Safety Track : Fascicule du GSAC

FME : Fiche Matricule Equipement, assure le suivi dun quipement

FNAM : Fdration Nationale de lAviation Marchande

FOCA : Federal Office of Civil Aviation : Autorit aronautique helvtique

GIFAS : Groupement des Industries Franaises Aronautiques et Spatiales

GM : Guidance Materials : Guide dapplication de la rglementation

GSAC : Groupement pour le Scurit de lAviation Civile

HIRF : High Intensity Radiated Field : champs de radiation haute intensit

IATA : International Air Transport Association : Association internationale du transport arien

IPC : Illustrated Parts Catalog : Catalogue de pices dtaches

IR : Implement Rules : Classification des textes rglementaires europens

LBA : Luftfahrt-Bundesamtes : Autorit aronautique allemande

Livret daronef : Document dans lequel sont consigns les oprations dentretien effectues et leurs
rsultats, idem pour livret moteur, livret hlice,.

Maintenance : Oprationnalisation de la tache de maintenance

MRB : Maintenance Review Board : Manuel des programmes dentretien

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MPD : Maintenance Planning Document : Recommandation dentretien du constructeur

NPA : Notices of Proposed Amendment : Documents de lEASA

NDTM : Non Destructive Testing Manual : Manuel des contrles non destructifs

P/N : Part Number : Rfrence de lquipement (type)

Politique Entretien : Organisation et planification des oprations de maintenance

OACI : Organisation de lAviation Civile Internationale

RIC appareil : Nomenclature des pices de laronef

S.B : Service Bulletin : Proposition de modification du constructeur

Schematic Manual : Manuel des schmas de principe

S/N : Serial Number : Numro de srie dans la rfrence

SRM : Structural Repair Manual : Manuel de rparations structurales

Standard : Configuration technique de laronef

TC : Transport Canada : Autorit aronautique canadienne)

TOR : Terms Of Reference : Documents de lEASA

Trend Monitoring : Monitoring en temps rel des moteurs

TSM : Trouble Shooting Manual : Manuel de recherche de panne

WDM: Wiring Diagram Manual : Manuel des schmas de cblage lectrique
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ANNEXE II

MODALITS DE CERTIFICATION
Page 84/117
ANNEXE II.a. : UNITES CONSTITUTIVES DU DIPLOME

La dfinition des units constitutives du diplme a pour but de prciser, pour chacune delles, quelles tches,
comptences et savoirs professionnels sont concerns et dans quel contexte. Il sagit la fois :
de permettre la mise en correspondance des activits professionnelles et des units dans le cadre
de la validation des acquis de lexprience ;
dtablir la liaison entre les units, correspondant aux preuves, et le rfrentiel dactivits
professionnelles, afin de prciser le cadre de lvaluation.

Le tableau ci-aprs met en relation les comptences avec les units

U41 U42 U5 U61 U62
Les cases grises correspondent, pour chacune des six units aux
comptences valuer lors de la certification (examen ou
validation des acquis). Seules les comptences dsignes par des
cases grises seront values. Si les autres peuvent tre
mobilises elles ne donneront pas lieu valuation. Dans le cas
ou elles ne seraient pas matrises, les tches correspondantes
seront ralises avec assistance.
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C01. Identifier les fonctions et larchitecture d'ensembles pluri
techniques.

C02. Concevoir des volutions de solutions techniques et de
procdures.

C03. Concevoir des processus d'assemblage et de maintenance.
C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une
activit technique.

C11. Mettre en uvre des processus oprationnels.
C12. Dtecter des non-conformits ou des pannes.
C13. Diagnostiquer les causes des non-conformits ou des pannes.
C19. Communiquer.
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Unit 41 (U41)
TUDE DE MODIFICATIONS PLURITECHNOLOGIQUES
Contenu :
Cette unit concerne tout ou partie des comptences ci-dessous :
C01. Identifier les fonctions et larchitecture d'ensembles pluri techniques.
C02. Concevoir des volutions de solutions techniques et de procdures.

On notera que pour effectuer les tches demandes (voir ci-dessous), certaines autres comptences
peuvent tre mobilises. En aucun cas, ces dernires ne donneront lieu valuation. Si ces comptences
ne sont pas matrises, les tches correspondantes doivent tre ralises avec assistance.
Contexte professionnel :
Fonction : Technicien support ingnierie fondamentale ou applique Technicien dtudes
Situation valider : tude de la relation produit procds dassemblage et/ou de maintenance de tout ou
partie daronef lors de sa phase d'assemblage et/ou de maintenance.
Localisation : bureau dtudes, groupe de travail en plateforme dassemblage ou de maintenance.
Nature de lactivit :
A cette unit U4 sont associes tout ou partie des tches 1.5., 2.2. et 2.3. des activits :
Ingnierie dexploitation et de maintenance des aronefs
1.5. Participation llaboration de procdures de rparations et de modifications techniques de laronef.
Ingnierie de lassemblage des aronefs
2.2. Identification et traitement des alas de conception des non conformits et des drogations.
2.3. Conception et intgration des modifications de configurations et des volutions des structures et des
systmes
Les tudes concernes peuvent tre relatives :
- une proposition de procdure de rparation,
- une tude de systme et proposition dvolution en vue de sa fabrication ou de sa maintenance,
- ltude dun outillage,
- llaboration ou la modification dune partie dun cahier des charges,
- llaboration de procdures de maintenance dun aronef lies aux modifications lui apporter.

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Unit 42 (U42)
TUDE D'ASSEMBLAGE OU DE MAINTENANCE D'AERONEFS
Contenu :
C03. Concevoir des processus dassemblage et de maintenance.

Fonction : Technicien support ingnierie fondamentale ou applique Technicien dtudes
Technicien mthodes
Situation valider : tude de la relation produit procd processus partir des donnes de conception,
de production ou de maintenance dun aronef.
Localisation : bureau des mthodes, bureau de prparation, groupe de travail en plateforme
dassemblage ou de maintenance
A cette unit U42 sont associes tout ou partie des tches 1.1., 2.1., 4.1. et 4.2. respectivement des activits
1.1. Participation llaboration de la politique dentretien des aronefs et des quipements.
2.1. Gestion, organisation et coordination technique des oprations dassemblage
Support client
- llaboration dune chronologie de tches dassemblage ou de maintenance,
- la conception de modes opratoires dassemblage ou de maintenance,
- la proposition dvolution de la politique dentretien,
- la proposition dvolution de lordonnancement des processus dassemblage ou de maintenance,
- la dtermination des composantes dun cot de production ou de maintenance,
- llaboration et lintgration de nouveaux documents dans une procdure,
- la communication vers le client et/ou autres services internes.
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Unit 5 (U5)
CONTRLE ET ESSAIS
Contenu :
C11 Mettre en uvre des processus oprationnels.
C12 Dtecter des non-conformits ou des pannes.
C13 Diagnostiquer les causes des non-conformits ou des pannes.
C14 Conduire un contrle ou un essai.
C18 Assurer la traabilit.
Fonction : Technicien dessais Technicien de maintenance Point fixeur Agent de coordination
technique
Situation valider : essais et contrle dun systme daronef
Localisation : hangars de maintenance, ateliers dassemblage/de maintenance, piste, chane dassemblage.
A cette unit U51 sont associes tout ou partie des tches 3.1., 3.2., 3.3., 3.4. et 4.1. des activits
Contrle, essais et mise au point
3.1 Contrles et essais partir de procdures
3.2 Traitement des non conformits
3.3 Mise au point des nouvelles installations dans laronef
3.4 Suivi daronef jusqu sa mise en vol.
Support client
- lidentification des procdures et de leurs effectivits,
- au respect du protocole dessai (notamment les aspects lis la scurit),
- la mise en uvre des moyens appropris lessai ou au contrle,
- la dtection des non conformits,
- la mise en uvre de procdures correctives,
- la gestion des diffrents intervenants internes et externes pendant la conduite du contrle ou de
lessai,
- la participation la constitution des dossiers lis lintervention (enregistrement, approbation..).
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Unit 61 (U61)
SUIVI DE PRODUCTIONS EN MILIEU PROFESSIONNEL
Contenu :
C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
Fonction : Technicien support ingnierie de production Managers dquipe Contrleur qualit.
Situation valider : gestion dune unit de production contraint par un cadre rglementaire.
Localisation : bureau technique, ateliers, hangars, piste, chane dassemblage...
A cette unit U61 sont associes tout ou partie des tches 1.3., 1.4., 2.1., 5.1. et 5.2., respectivement, des
activits
1.4. Exploitation des retours dexprience.
2.1. Gestion, organisation et coordination technique des oprations dassemblage.
Management
5.1. Animation dune quipe de techniciens.
5.2. Participation la mise en application et lvolution du plan qualit de lentreprise.
- la gestion dune quipe de techniciens dassemblage ou de maintenance ;
- lidentification des niveaux et des domaines de comptences des intervenants (habilitations,
certifications ) ;
- au positionnement de lactivit dans le planning de lunit dassemblage ou de maintenance
(ordonnancement) ;
- des propositions dvolution des procdures rglementaires ;
- au dialogue et la collaboration avec les diffrents spcialistes mtiers impliqus et avec les clients
(notamment en anglais) ;
- la validation technico-conomique et aux propositions ventuelles damlioration du processus.

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Unit 62 (U62)
MAINTIEN DE NAVIGABILITE ET DOCUMENTATION TECHNIQUE
REALISES EN ENTREPRISE
Contenu :
C19. Communiquer.
Fonction : Technicien support ingnierie applique et/ou contrle.
Situation valider : exploitation et constitution de documents techniques en vue dassurer lexploitation de
laronef dans le respect de la rglementation en vigueur.
Localisation : bureau technique.
A cette unit U62 sont associes tout ou partie des tches 1.2., 1.3. et 4.2, respectivement, des activits
1.2. Suivi et revue de navigabilit daronefs.
Support client
la mise en uvre dune modification de procdure lie la navigabilit de lavion ;
loprationnalisation dune nouvelle procdure une flotte donne ;
lapplication dune nouvelle procdure dans lorganisation du travail, du planning ;
la rdaction de documents de demande dapprobation, dapplications des AD/CN, de notices, ;
laide la constitution de dossier de recours en garantie ;
la constitution du dossier technique pour la remise en service de laronef.

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ANNEXE II.b.
CONDITIONS DOBTENTION DE DISPENSES DUNITS

U1. CULTURE GNRALE ET EXPRESSION

Les candidats lexamen dune spcialit de brevet de technicien suprieur, titulaires dun brevet de
technicien suprieur dune autre spcialit, dun diplme universitaire de technologie ou dun diplme
national de niveau III ou suprieur sont, leur demande, dispenss de subir lunit de Culture gnrale et
expression.
Les bnficiaires de lunit de Franais, Expression franaise ou de Culture gnrale et expression au
titre dune autre spcialit de BTS sont, leur demande, pendant la dure de validit du bnfice, dispenss
des preuves correspondant lunit U1 Culture gnrale et expression.

U2. ANGLAIS

Lunit U2. Anglais du brevet de technicien suprieur Aronautique et lunit de Langue vivante
trangre 1 des brevets de technicien suprieur relevant de larrt du 22 juillet 2008 (BOESR n32 du 28
aot 2008) sont communes sous rserve que les candidats aient choisi langlais.
Les bnficiaires de lunit Langue vivante trangre au titre de lune des spcialits susmentionnes sont,
leur demande, dispenss de lunit U2 Anglais, sous rserve que les candidats aient choisi langlais.
Les titulaires de lune des spcialits susmentionnes qui souhaitent faire acte de candidature une autre
de ces spcialits sont, leur demande, dispenss de subir lunit U2 : Anglais ou de Langue vivante
trangre 1 sous rserve, dans ce dernier cas, que les candidats aient choisi langlais.
Dautre part, les titulaires dun diplme national de niveau III ou suprieur, ayant t valus en Anglais pour
obtenir ce diplme, sont, leur demande, dispenss de subir lunit U2. : Anglais du brevet de technicien
suprieur Aronautique.

U 31. MATHMATIQUES

Lunit U31. "Mathmatiques du brevet de technicien suprieur Aronautique et lunit de Mathmatiques
des brevets de technicien suprieur du groupement B sont communes.
Les bnficiaires de lunit de Mathmatiques au titre de lune des spcialits susmentionnes qui
souhaitent faire acte de candidature une autre de ces spcialits sont, leur demande, pendant la dure
de validit du bnfice, dispenss de subir lunit de Mathmatiques.
Dautre part, les titulaires dun diplme national scientifique ou technologique de niveau III ou suprieur,
ayant t valus en Mathmatiques pour obtenir ce diplme, sont, leur demande, dispenss de subir
lunit U31. Mathmatiques du brevet de technicien suprieur Aronautique.

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ANNEXE II.c.
RGLEMENT DEXAMEN
Candidats
EPREUVES

Scolaires
(tablissements publics
ou privs sous contrat)
Apprentis
(CFA ou sections
d'apprentissage
habilits),
Formation
professionnelle
continue dans les
tablissements publics
habilits

Formation
professionnelle
continue
(tablissements
publics habilits
pratiquer le
CCF pour ce
BTS)

Scolaires
(tablissements privs
hors contrat),
Apprentis
(CFA ou sections
d'apprentissage non
habilits),
Formation
professionnelle
continue (tablissement
priv)
Au titre de leur
exprience
professionnelle
Enseignement
distance
Nature des preuves Unit Coef Forme Dure Forme Forme Dure
E1 Culture gnrale et
expression
U1 3
Ponctuelle
crite
4h
CCF
3 situations
Ponctuelle
crite
4h
E2 Anglais U2 4
CCF
2 situations

CCF
2 situations
Ponctuelle
orale
Comprhension
30 min ;
Expression 15
min + 30 min de
prparation
E3 Mathmatiques - Sciences
physiques et chimiques
appliques

Sous preuve :
Mathmatiques
U31 2
Ponctuelle
crite
2h
CCF
2 situations
Ponctuelle
crite
2h
Sous preuve :
Sciences physiques et chimiques
appliques
U32 2
Ponctuelle
crite
2h
CCF
1 situation
Ponctuelle
crite
2h
Sous preuve :
Travaux pratiques de sciences
physiques et chimiques
appliques
U33 1
CCF
1 situation

CCF
1 situation
Ponctuelle
pratique
2h
E4 Ingnierie d'assemblage
et de maintenance

Sous preuve :
tude de modifications
pluritechnologiques
U41 4
Ponctuelle
crite
6h
CCF
1 situation
Ponctuelle
crite
6h
Sous preuve : tude de
processus d'assemblage ou de
maintenance d'aronefs
U42 4
Ponctuelle
crite
6h
CCF
1 situation
Ponctuelle
crite
6h
E5 Contrle et essais U5 5
CCF
1 situation

CCF
1 situation
Ponctuelle
Pratique
et orale
4h
E6 Organisation et suivi de la
production et des
aronefs

Sous preuve :
Suivi de productions en milieu
professionnel
U61 3
Ponctuelle
orale
40 min
Ponctuelle
orale (40 min)
Ponctuelle
orale
40 min
Sous preuve : Maintien de
navigabilit et documentation
technique raliss en entreprise
U62 3
Ponctuelle
orale
45 min
Ponctuelle
orale (45 min)
Ponctuelle
orale
45 min
preuve facultative de langue
trangre*
UF
Ponctuelle
orale
20 min
(+ 20 min de
prparation)
Ponctuelle
orale
Ponctuelle
orale
20 min
(+ 20 min de
prparation)
* : Hors anglais (pour cette preuve facultative, seuls les points au-dessus de la moyenne sont pris en compte).

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ANNEXE II.d.
DFINITION DES PREUVES PONCTUELLES
ET DES SITUATIONS DVALUATION
EN COURS DE FORMATION

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preuve E1 (Unit 1) : Culture gnrale et expression
(Coefficient 3)
1. Objectif de lpreuve
Lobjectif vis est de certifier laptitude des candidats communiquer avec efficacit dans la vie courante et
la vie professionnelle.
Lvaluation a donc pour but de vrifier les capacits du candidat :
- tirer parti des documents lus dans lanne et de la rflexion mene en cours ;
- rendre compte dune culture acquise en cours de formation ;
- apprcier un message ou une situation ;
- communiquer par crit ou oralement ;
- apprhender un message ;
- raliser un message.
(cf. annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n7 du 17 fvrier 2005.)
2. Formes de lvaluation
2.1 - Forme ponctuelle
preuve crite, dure 4 h
On propose trois quatre documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents
iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en rfrence lun des deux thmes inscrits au
programme de la deuxime anne de STS. Chacun deux est dat et situ dans son contexte.
Premire partie : synthse (note sur 40)
Le candidat rdige une synthse objective en confrontant les documents fournis.
Deuxime partie : criture personnelle (note sur 20)
Le candidat rpond de faon argumente une question relative aux documents proposs. La question
pose invite confronter les documents proposs en synthse et les tudes de documents mene dans
lanne en cours de Culture gnrale et expression.
La note globale est ramene une note sur 20 points.
(cf. annexe III de larrt du 17 janvier 2005 BO n7 du 17 fvrier 2005.)
2.2 - Contrle en cours de formation
Lunit de Culture gnrale et expression est constitue de trois situations dvaluation. Les deux
premires, de poids identiques, sont relatives lvaluation de la capacit du candidat apprhender et
raliser un message crit.
Premire situation dvaluation (dure indicative : 2 heures) :
a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.
b) Comptences valuer :
Respecter les contraintes de la langue crite ;
Synthtiser des informations : fidlit la signification des documents, exactitude et
prcision dans leur comprhension et leur mise en relation, pertinence des choix oprs en
fonction du problme pos et de la problmatique, cohrence de la production (classement
et enchanement des lments, quilibre des parties, densit du propos, efficacit du
message).
c) Exemple de situation :
Ralisation dune synthse de documents partir de 2 3 documents de nature diffrente (textes
littraires, textes non littraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) dont chacun
est dat et situ dans son contexte. Ces documents font rfrence au deuxime thme du
programme de la deuxime anne de STS.
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Deuxime situation dvaluation (dure indicative : 2 heures) :
a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat apprhender et raliser un message crit.
Respecter les contraintes de la langue crite ;
Rpondre de faon argumente une question pose en relation avec les documents
proposs en lecture.
c) Exemple de situation :
A partir dun dossier donn lire dans les jours qui prcdent la situation dvaluation et compos
de 2 3 documents de nature diffrente (textes littraires, textes non littraires, documents
iconographiques, tableaux statistiques, etc.), relis par une problmatique explicite en rfrence
un des deux thmes inscrits au programme de la deuxime anne de STS et dont chaque document
est dat et situ dans son contexte, rdaction dune rponse argumente une question portant sur
la problmatique du dossier.

Troisime situation dvaluation
a) Objectif gnral : valuation de la capacit du candidat communiquer oralement.
Sadapter la situation (matrise des contraintes de temps, de lieu, dobjectifs et
dadaptation au destinataire, choix des moyens dexpression appropris, prise en compte de
lattitude et des questions du ou des interlocuteurs) ;
Organiser un message oral : respect du sujet, structure interne du message (intelligibilit,
prcision et pertinence des ides, valeur de largumentation, nettet de la conclusion,
pertinence des rponses ...).
c) Exemple de situation
La capacit du candidat communiquer oralement est value au moment de la
soutenance du rapport de stage.

Chaque situation est note sur 20 points. La note globale est ramene une note sur 20.

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preuve E2 (Unit 2) : Anglais
(Coefficient 4)
1. Finalits et objectifs
Lpreuve a pour but dvaluer au niveau B2 les activits langagires suivantes :
a) Comprhension de loral
b) Production et interaction orales
2. Formes de lvaluation
2.1. Forme ponctuelle.
Les modalits de passation de lpreuve, la dfinition de la longueur des enregistrements et de la nature des
supports pour la comprhension de loral ainsi que le coefficient sont identiques ceux du contrle en cours
de formation.
1. Comprhension de loral : 30 minutes sans prparation
Modalits : Cf. Premire situation dvaluation du CCF ci-dessous
2. Expression orale en continu et en interaction : 15 minutes assorties dun temps de
prparation de 30 minutes. Cf. Deuxime situation dvaluation du CCF ci-dessous.

2.2. Contrle en cours de formation : deux situations dvaluation de poids quivalent.
Premire situation dvaluation : valuation de la comprhension de loral - dure 30 minutes
maximum sans prparation, au cours du deuxime trimestre de la deuxime anne.
Organisation de l'preuve
Les enseignants organisent cette situation d'valuation au cours du deuxime trimestre, au moment o ils
jugent que les tudiants sont prts et sur des supports qu'ils slectionnent. Cette situation dvaluation est
organise formellement pour chaque tudiant ou pour un groupe dtudiants selon le rythme dacquisition en
tout tat de cause avant la fin du second trimestre. Les notes obtenues ne sont pas communiques aux
tudiants et aucun rattrapage nest prvu.
Passation de l'preuve
Le titre de lenregistrement est communiqu au candidat. On veillera ce quil ne prsente pas de difficult
particulire.
Trois coutes espaces de 2 minutes d'un document audio ou vido dont le candidat rendra compte par crit
ou oralement en franais.
Longueur des enregistrements
La dure de lenregistrement nexcdera pas trois minutes maximum. Le recours des documents
authentiques ncessite parfois de slectionner des extraits un peu plus longs (do la limite suprieure fixe
3 minutes) afin de ne pas procder la coupure de certains lments qui facilitent la comprhension plus
quils ne la compliquent.
Le professeur peut galement choisir dvaluer les tudiants partir de deux documents. Dans ce cas, la
longueur nexcdera pas 3 minutes pour les deux documents et on veillera ce quils soient de nature
diffrente : dialogue et monologue.
Nature des supports
Les documents enregistrs, audio ou vido, seront de nature intresser un tudiant en STS sans toutefois
prsenter une technicit excessive. On peut citer, titre dexemple, les documents relatifs l'emploi
(recherche, recrutement, relations professionnelles, etc.), la scurit et la sant au travail, la vie en
entreprise ; la formation professionnelle, la prise en compte par lindustrie des questions relatives
lenvironnement, au dveloppement durable etc. Il pourra sagir de monologues, dialogues, discours,
discussions, missions de radio, extraits de documentaires, de films, de journaux tlviss.
Il ne s'agira en aucune faon d'crit oralis ni d'enregistrements issus de manuels.
On vitera les articles de presse ou tout autre document conu pour tre lu. En effet, ces derniers, parce
quils sont rdigs dans une langue crite, compliquent considrablement la tche de lauditeur. De plus, la
comprhension dun article enregistr ne correspond aucune situation dans la vie professionnelle.
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Deuxime situation dvaluation : valuation de la production orale en continu et de
linteraction au cours du deuxime et du troisime trimestre de la deuxime anne (dure : 15 minutes
environ + 30 minutes de prparation) :

1. Expression orale en continu : prsentation personnelle du candidat, et prsentation des
documents qui lui auront t remis en loge (5 minutes environ)
Cette preuve prend appui sur deux ou trois documents textuels et iconographiques appropris illustrant un
thme adapt pour des sections industrielles. La totalit des documents crits, y compris les textes
accompagnant les documents iconographiques (lgende de photos ou de dessins, slogans de publicits
etc.) nexcdera pas 250 mots. Les documents iconographiques ne reprsenteront au plus quun tiers du
dossier.
Le candidat enchanera brve prsentation personnelle (une ou deux minutes environ) et prsentation
structure des documents (trois ou quatre minutes environ) en mettant en vidence le thme quils illustrent
et en soulignant les points importants et les dtails pertinents (cf. dfinition du niveau B2 Cadre europen
commun de rfrence pour la production orale en continu). Cette partie de lpreuve durera 5 minutes
environ

2. Expression orale en interaction (10 minutes environ)
Au cours de lentretien qui suivra, l'examinateur sattachera permettre au candidat de prciser certains
points, den aborder dautres quil aurait omis. Cette partie de lpreuve durera 10 minutes environ.

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preuve E3 : Mathmatiques - Sciences physiques et chimiques appliques
Unit 31 Mathmatiques
(Coefficient 2)
1. Forme ponctuelle
preuve crite dune dure de 2 heures.
Les sujets comportent deux exercices de mathmatiques. Ces exercices porteront sur des parties diffrentes
du programme et devront rester proches de la ralit professionnelle.
Lpreuve porte la fois sur des applications directes des connaissances du cours et sur leur mobilisation au
sein de problmes plus globaux.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatiques excessives. La longueur et
lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le rdiger posment dans
le temps imparti.
Lutilisation des calculatrices pendant lpreuve est dfinie par la circulaire n99-018 du 1-2-1999 (BO n6
du 11 fvrier 1999).
En tte des sujets doivent figurer les deux rappels suivants :
- la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante dans
lapprciation des copies,
- lusage des instruments de calcul et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.
2. Contrle en cours de formation
Il comporte deux situations dvaluation, la premire comptant pour deux tiers du coefficient attribu lunit
de mathmatiques.
La premire situation dvaluation, situe en fin de formation, respectant les points suivants :
1. Cette valuation est crite et sa dure est voisine de celle correspondant lvaluation ponctuelle de ce
BTS.
2. Cette situation dvaluation comporte des exercices de mathmatiques recouvrant une part trs large du
programme. Dans chaque spcialit, les thmes mathmatiques quils mettent en jeu portent
principalement sur les chapitres les plus utiles pour les autres enseignements.
Le nombre de points affects chaque exercice est indiqu aux candidats afin quils puissent grer leurs
travaux.
Lorsque cette situation sappuie sur dautres disciplines, aucune connaissance relative aux disciplines
considres nest exigible des candidats pour lvaluation des mathmatiques et toutes explications et
indications utiles doivent tre fournies dans lnonc.
3. Cette situation dvaluation permet lapplication directe des connaissances du cours mais aussi la
mobilisation de celles-ci au sein de problmes plus globaux.
4. Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit mathmatique excessive.
La longueur et lampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de le
rdiger posment dans le temps imparti.
5. Lutilisation des calculatrices pendant cette situation dvaluation est dfinie par la rglementation en
vigueur aux examens et concours relevant de lducation nationale.
6. Les deux points suivants doivent tre imprativement rappels au candidat :
- la clart des raisonnements et la qualit de la rdaction interviendront pour une part importante dans
lapprciation des copies ;
- lusage des calculatrices et du formulaire officiel de mathmatiques est autoris.
Une deuxime situation dvaluation est la ralisation crite (individuelle ou en groupe restreint) et la
prsentation orale (individuelle) dun dossier comportant la mise en uvre de savoir-faire mathmatique
en liaison directe avec la prsente spcialit de BTS.
Au cours de loral dont la dure maximale est de vingt minutes, le candidat sera amen rpondre des
questions en liaison directe avec le contenu mathmatique du dossier.
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Unit 32
Sous-preuve : Sciences physiques et chimiques appliques
(Coefficient 2)
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude des candidats mobiliser des savoirs et des dmarches de
sciences physiques et chimiques appliques dans des situations proches du contexte des activits
professionnelles du technicien suprieur aronautique.
2. Contenu de lpreuve
Le sujet de la sous-preuve Sciences physiques et chimiques appliques comporte des exercices qui
portent sur des parties diffrentes du programme et qui doivent rester proches de la ralit professionnelle.
Lpreuve porte sur le programme de lensemble du cursus, mais on ne s'interdit pas, si cela savre
ncessaire, de faire appel toute connaissance acquise antrieurement et suppose connue.
Chaque exercice comporte une part d'analyse d'une situation exprimentale ou pratique permettant
dvaluer les savoir-faire des candidats dans le domaine de la mesure (connaissance du matriel
scientifique, des mthodes de mesure) et des applications numriques destines tester la capacit du
candidat de mener bien, jusqu ses applications numriques, l'tude prcdente. Des questions de
connaissance du cours peuvent ventuellement tre glisses dans la progression gradue de chaque
exercice pour une part ne devant pas dpasser 25% de la note.
Il convient dviter toute difficult thorique et toute technicit excessives et un recours important aux
mathmatiques.
La longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de rdiger sa
rponse dans le temps imparti.
En tte du sujet, il sera prcis si la calculatrice est autorise ou interdite lors de l'preuve.
3. valuation
La correction de l'preuve tiendra le plus grand compte de la clart dans la conduite de la rsolution et dans
la rdaction de l'nonc des lois, de la compatibilit de la prcision des rsultats numriques avec celle des
donnes de l'nonc, du soin apport aux reprsentations graphiques ventuelles et de la qualit de la
langue franaise dans son emploi scientifique.
4. Mode dvaluation
4.1 Forme ponctuelle
preuve crite d'une dure de 2 heures.
La constitution du sujet est dfinie dans le chapitre 2 "Contenu de l'preuve" ci-dessus.
4.2 Contrle en cours de formation (1 situation)
Lvaluation seffectue sur la base dune situation d'valuation dfinie dans le contenu de cette preuve.
Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements de
Sciences physiques et chimiques appliques.
La priode choisie pour lvaluation, situe pendant la deuxime moiti de la formation, peut tre diffrente
pour chacun des candidats. Lorganisation de cette valuation relve de la responsabilit de l'quipe
pdagogique.
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Unit 33
Sous-preuve : Travaux pratiques de sciences physiques et chimiques appliques
(Coefficient 1)
La sous-preuve Travaux pratiques de sciences physiques et chimiques appliques a pour objet :
- d'apprcier la solidit des savoir-faire des candidats et de s'assurer de leur aptitude effectuer des
mesures sur des dispositifs en rapport avec des activits professionnelles ;
- de vrifier leur connaissance du matriel scientifique et des conditions de son utilisation ;
- de vrifier leur capacit s'informer et s'exprimer par crit sur un sujet scientifique.
Le contenu de la sous-preuve doit respecter les points ci-aprs :
- la situation d'valuation est exprimentale, elle a pour dure 2 heures et est note sur 20 points ;
- la situation d'valuation doit permettre dvaluer les savoir-faire exprimentaux et les comptences
du programme de sciences physiques et chimiques appliques. Les connaissances ou des savoir-
faire thoriques en lien avec la situation exprimentale peuvent aussi tre values. Leur part ne
doit pas dpasser 25% de la note ;
- les contenus abords ont comme point de dpart des situations professionnelles en rapport avec la
dfinition de l'unit ;
- la longueur et l'ampleur du sujet doivent permettre un candidat moyen de traiter le sujet et de
rdiger posment sa rponse dans le temps imparti ;
- l'utilisation de loutil informatique (acquisition, trac de courbes, modlisation, simulation) est
fortement recommande. Il est tout fait envisageable que le candidat fournisse un document
informatis comme copie.
3. valuation
Lvaluation tiendra le plus grand compte de la matrise dans la conduite de la manipulation et dans la
rdaction du compte rendu, de la compatibilit de la prcision des rsultats numriques avec celle des
donnes de l'nonc, celle des appareils de mesure utiliss, du soin apport aux reprsentations graphiques
ventuelles et de la qualit de la langue franaise dans son emploi scientifique.
4. Mode dvaluation
preuve pratique d'une dure de 2 heures.
Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements de
Sciences physiques et chimiques appliques.
pdagogique.

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preuve E4 : Ingnierie d'assemblage et de maintenance
Unit 41
Sous-preuve : tude de modifications pluritechnologiques
(Coefficient 4)
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances pour :
- dcoder des documents techniques dfinissant des ensembles pluritechniques (parties daronef,
outillages, installations, ) ou des procdures dassemblage, de maintenance, de contrle ou
dessais de tout ou partie daronef ;
- analyser le fonctionnement et lorganisation de ces ensembles ;
- justifier des solutions constructives au regard des fonctions dusage assurer ;
- proposer et justifier des volutions de solutions techniques ou de procdures au regard dalas ou
dimperfections ;
- laborer une partie dun cahier des charges fonctionnel.
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique relatif des ensembles pluritechniques
(parties daronef, outillages, installations, ) ou des procdures dassemblage, de maintenance, de
contrle ou dessais de tout ou partie daronef. Le contexte de production est prcis (type dentreprise,
type de production, contexte ventuel de co-traitance ou de sous-traitance, moyens disponibles).
Le questionnement est relatif des problmes techniques rels.
Le contenu de lpreuve sappuiera sur tout ou partie des donnes et des comptences dtailles
dfinissant, dans le rfrentiel de certification, les comptences :
- C01. Identifier les fonctions et larchitecture d'ensembles pluri techniques
- C02. Concevoir des volutions de solutions techniques et de procdures
- C05. Dfinir les spcifications techniques dun cahier des charges.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C01, C02 et C05. Les critres d'valuation de cette
sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du
tableau dcrivant les comptences C01, C02 et C05 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification)
4. Mode dvaluation
Cette situation dvaluation est organise par l'quipe pdagogique charge des enseignements
technologiques et professionnels.
pdagogique.
lissue de cette valuation, lquipe pdagogique de ltablissement de formation constitue, pour chaque
candidat, un dossier comprenant :
- lensemble des documents remis pour conduire le travail demand ;
- la description sommaire des moyens matriels mis sa disposition ;
- les documents ventuellement rdigs par le candidat lors de lvaluation ;
- une fiche dvaluation du travail ralis.
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Une fiche type dvaluation est disponible auprs des services rectoraux des examens et concours. Aucun
autre type de fiche ne doit tre utilis.

Cette fiche est obligatoirement transmise la commission dvaluation. Lensemble du dossier dcrit ci-
dessus, relatif la situation dvaluation, est tenu la disposition de la commission dvaluation et de
lautorit rectorale jusqu la session suivante. La commission dvaluation peut ventuellement en exiger
lenvoi avant dlibration afin de le consulter. Dans ce cas, la suite dun examen approfondi, elle
formulera toutes remarques et observations quelle jugera utiles et arrtera la note.
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preuve E4 : Ingnierie d'assemblage et de maintenance
Unit 42
Sous-preuve : tude de processus d'assemblage ou de maintenance d'aronefs
(Coefficient 4)
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses connaissances pour :
- analyser et/ou laborer tout ou partie dun processus dassemblage ou de maintenance de tout ou
partie dun aronef et les documents opratoires associs ;
- proposer des volutions dorganisation de la production (planning dtaill, politique dentretien) ;
- proposer des solutions de rparation ;
- dterminer des cots de production.
Le support de lpreuve est constitu par un dossier technique relatif tout ou partie dun aronef, la
politique dexploitation de cet aronef ou de la flotte daronefs laquelle il est intgr, une unit
dassemblage ou de maintenance (installations, quipements, plan de charge, procdures internes), la
rglementation, au contexte de la production et des bases de donnes technico-conomiques.
Le questionnement est relatif des problmes techniques rels.
- C03. Concevoir des processus d'assemblage et de maintenance
- C08. Estimer des cots de production.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C03 et C08. Les critres d'valuation de cette sous-
preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de performance" du
tableau dcrivant les comptences C03 et C08 (cf. annexe I.b : rfrentiel de certification).
4. Mode dvaluation
pdagogique.


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Unit 5
preuve E5 : Contrle et essais
(Coefficient 5)
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses savoirs et savoir-faire pour :
- identifier, choisir et exploiter une documentation technique,
- prparer et raliser un essai ou un contrle en respectant les procdures,
- en cas dcart constat, diagnostiquer et dterminer la cause de lcart et les actions correctives
conduire,
- renseigner le document dessai ou de contrle.
2. Contenu de l'preuve
Le support de lpreuve est constitu par :
- un aronef, une partie daronef ou un systme, prsentant une ou des non-conformits ;
- la documentation technique correspondante et lhistorique des incidents techniques relatifs au type
daronef tudi ou ses sous-ensembles ;
- les procdures et processus lis lintervention ;
- lensemble des appareils de mesure, contrle, test, et simulation ncessaire lintervention ;
- les quipements de servitude et de scurit ;
- la rglementation ;
- les formulaires de procs verbaux de contrle et dessais ;
- un document dfinissant le cadre de lintervention :
un ordre de travail relatif un essai ou un contrle de validation ou de rception
un compte-rendu daprs vol
Lactivit pratique dvaluation est relative un ou plusieurs problmes techniques rels.
- C11. Mettre en uvre des processus oprationnels.
- C12. Dtecter des non-conformits ou des pannes.
- C13. Diagnostiquer les causes des non-conformits ou des pannes.
- C14. Conduire un contrle ou un essai.
- C18. Assurer la traabilit.
3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C11, C12, C13, C14 et C18. Les critres d'valuation
de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de
performance" du tableau dcrivant les comptences C11, C12, C13, C14 et C18 (cf. annexe I.b : rfrentiel
de certification).
4. Mode dvaluation
Sous-preuve pratique et orale d'une dure de 4 heures.
Sauf pour garantir la scurit des personnes et des biens, pendant la sous-preuve, la commission
dvaluation nintervient que pour apprcier la progression du travail. En fin de sous-preuve, devant la
commission dvaluation et au poste de travail, le candidat justifie sa dmarche, et explicite les problmes
rencontrs et les solutions retenues pour les rsoudre.

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La commission dinterrogation est constitue de :
- un professeur (ou formateur) des enseignements technologiques ou professionnels de spcialit,
- un professionnel du secteur de lassemblage ou de la maintenance des aronefs.
En cas dabsence du professionnel, ce dernier sera remplac par un professeur (ou formateur) des
enseignements technologiques ou professionnels de spcialit.
pdagogique.



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preuve E6 : Organisation et suivi de la production et des aronefs
Unit 61
Sous-preuve : Suivi de productions en milieu professionnel
(Coefficient 3)
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses savoirs et savoir-faire pour
apprhender le fonctionnement dune unit de production en termes de :
- gestion des ressources de lunit de production,
- rglementation, facteurs humains.
Le support de la sous-preuve est un rapport dactivits en milieu industriel conduites par le candidat, dans
une entreprise dassemblage ou de maintenance daronefs, permettant de valider tout ou partie des
comptences :
- C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
- C10. Grer un planning.
- C15. Contrler l'application de la rglementation.
- C16. Assurer une veille rglementaire.
Le rapport dactivits en milieu industriel, qui est fournir en 2 exemplaires la commission dvaluation 15
jours avant le dbut de la sous-preuve, doit comprendre :
- une description de lentreprise daccueil portant notamment sur :
le positionnement de son domaine dactivits dans le secteur aronautique,
son organisation fonctionnelle, ses relations externes et internes (clients, sous-traitance, co-
traitance), les stratgies industrielles mises en uvre en termes de production,
la situation de lunit de production dans laquelle les activits relates ont t conduites ;
- le compte rendu des activits conduites en dveloppant les aspects relatifs aux comptences
dfinies ci-dessus ;
- lanalyse des situations observes, des problmes abords, des solutions et des dmarches
adoptes pour y rpondre ;
- un bilan des acquis dordre technique, conomique, organisationnel et rglementaire.
Le rapport dactivits en milieu industriel est transmis selon une procdure mise en place par chaque
acadmie et une date fixe dans la circulaire d'organisation de l'examen. Le contrle de conformit du
rapport dactivits en milieu industriel est effectu selon des modalits dfinies par les autorits
acadmiques avant linterrogation. La constatation de non conformit du rapport dactivits en milieu
industriel entraine lattribution de la mention non valide la sous-preuve correspondante. Le candidat,
mme prsent la date de la sous-preuve, ne peut tre interrog. En consquence, le diplme ne peut lui
tre dlivr.
Dans le cas o, le jour de linterrogation, le jury a un doute sur la conformit du rapport dactivits en milieu
industriel, il interroge nanmoins le candidat. Lattribution de la note est rserve dans lattente dune
nouvelle vrification mise en uvre selon des modalits dfinies par les autorits acadmiques. Si, aprs
vrification, le rapport dactivits en milieu industriel est dclar non-conforme, la mention non valide est
porte la sous-preuve.
La non conformit du rapport dactivits en milieu industriel peut tre prononce ds lors quune des
situations suivantes est constate :
- absence de dpt du rapport dactivits en milieu industriel ;
- dpt du rapport dactivits en milieu industriel au-del de la date fixe par la circulaire
dorganisation de lexamen ou de lautorit organisatrice ;
- dure de stage infrieure celle requise par la rglementation de lexamen ;
- attestation de stage non vise ou non signe par les personnes habilites cet effet.
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3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C09, C10, C15 et C16. Les critres d'valuation de
cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de
performance" du tableau dcrivant les comptences C09, C10, C15 et C16 (cf. annexe I.b : rfrentiel de
certification).
4. Mode dvaluation
Forme ponctuelle
preuve orale d'une dure de 40 minutes.
Le candidat effectue une prsentation orale argumente, en utilisant les moyens de communication quil
jugera les plus adapts, de lentreprise daccueil, des activits conduites, des situations observes, des
problmes abords et des solutions adoptes. Au cours de cette prsentation, dune dure maximale de 20
minutes, la commission dvaluation nintervient pas.
Au terme de cette prestation, la commission dinterrogation, qui a examin le rapport dactivits en milieu
industriel mis sa disposition avant lpreuve, conduit un entretien avec le candidat pour approfondir certains
points abords dans le rapport dactivits en milieu industriel et dans lexpos (dure maximale : 20
minutes).
La commission dinterrogation est constitue :
- dun professeur (ou formateur) des enseignements technologiques ou professionnels de spcialit,
- dun professeur (ou formateur) dconomie-gestion,
- dun professionnel du secteur de lassemblage ou de la maintenance des aronefs.
En cas dabsence du professionnel, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation.
Pour attribuer la note, la commission dvaluation prend en compte, au regard des comptences values
par cette sous-preuve :
- la pertinence du contenu du rapport dactivits en milieu industriel (sur 20 points) ;
- la pertinence du contenu de la soutenance (sur 20 points) ;
- lexactitude des rponses apportes aux questions poses par la commission dvaluation pendant
lentretien (sur 20 points) ;
- une proposition de note attribue conjointement par le tuteur en entreprise et lquipe de formateurs
ayant suivi le candidat et relative aux comptences dont il a fait preuve pendant laccomplissement
des activits qui lui ont t confies (sur 20 points).

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preuve E6 : Organisation et suivi de la production et des aronefs
Unit 62
Sous-preuve : Maintien de navigabilit et documentation technique raliss en entreprise
(Coefficient 3)
Cette sous-preuve permet dapprcier laptitude du candidat mobiliser ses savoirs et savoir-faire pour
mener, en lien avec une entreprise dassemblage ou de maintenance daronefs, un projet technique dans le
but, respectivement, dlaborer une documentation technique ou dassurer le maintien de navigabilit dun
aronef. Cette sous preuve permet galement dvaluer ses capacits communiquer en franais et en
anglais.
Le support de la sous-preuve est un dossier technique, tabli par le candidat. Ce dossier est relatif un
projet technique conduit par le candidat, dans une entreprise dassemblage ou de maintenance daronefs,
permettant de valider tout ou partie des comptences :
- C04. laborer des documents techniques.
- C06. Constituer des dossiers techniques.
- C07. Exploiter des donnes.
- C17. Assurer le maintien de navigabilit.
- C19. Communiquer.
Le dossier technique, qui est fournir en 2 exemplaires la commission dvaluation 15 jours avant le dbut
de la sous-preuve, doit comporter deux parties :
1
re
partie : LE TRAVAIL DEMAND (rdige en langue anglaise) comprenant
- une description succincte de lentreprise pour laquelle le projet technique a t conduit
- la description du projet technique confi au candidat
- le contexte et les contraintes de production au sein de lentreprise concerne ;
2
me
partie : LE TRAVAIL RALIS (rdige en langue franaise) comprenant
- la description du travail ralis pour mener bien le projet technique et la justification des choix
effectus
- les problmes rencontrs et les solutions apportes
- le bilan du projet au regard des objectifs initiaux.
Le dossier technique est transmis selon une procdure mise en place par chaque acadmie et une date
fixe dans la circulaire d'organisation de l'examen. Le contrle de conformit du dossier technique est
effectu selon des modalits dfinies par les autorits acadmiques avant linterrogation. La constatation de
non conformit du dossier technique entraine lattribution de la mention non valide la sous-preuve
correspondante. Le candidat, mme prsent la date de la sous-preuve, ne peut tre interrog. En
consquence, le diplme ne peut lui tre dlivr.
Dans le cas o, le jour de linterrogation, le jury a un doute sur la conformit du dossier technique, il
interroge nanmoins le candidat. Lattribution de la note est rserve dans lattente dune nouvelle
vrification mise en uvre selon des modalits dfinies par les autorits acadmiques. Si, aprs vrification,
le dossier technique est dclar non-conforme, la mention non valide est porte la sous-preuve.
La non conformit du dossier technique peut tre prononce ds lors quune des situations suivantes est
constate :
- absence de dpt du dossier technique ;
- dpt du dossier technique au-del de la date fixe par la circulaire dorganisation de lexamen ou
de lautorit organisatrice ;
- dure de stage infrieure celle requise par la rglementation de lexamen ;
- attestation de stage non vise ou non signe par les personnes habilites cet effet.
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3. valuation
Lvaluation porte sur tout ou partie des comptences C04, C06, C07, C17 et C19. Les critres d'valuation
de cette sous-preuve correspondent ceux figurant dans la colonne "Critres et/ou Indicateurs de
performance" du tableau dcrivant les comptences C04, C06, C07, C17 et C19 (cf. annexe I.b : rfrentiel
de certification).
4. Mode dvaluation
Forme ponctuelle
preuve orale d'une dure de 45 minutes.
Le candidat effectue une prsentation orale argumente, en utilisant les moyens de communication quil
jugera les plus adapts :
- du travail qui lui tait demand, dans le cadre de son projet technique, et du contexte de ralisation
(oralement en langue anglaise) ;
- du travail quil a ralis, pour mener bien ce projet technique, et des rsultats auxquels il est
parvenu (oralement en langue franaise).
Au cours de cette prsentation, dune dure maximale de 25 minutes, la commission dvaluation nintervient
pas.
Au terme de cette prestation, la commission dinterrogation, qui a examin le dossier technique mis sa
disposition avant lpreuve, conduit un entretien, la fois en langue franaise et en langue anglaise, avec le
candidat pour approfondir certains points abords dans le dossier technique et dans lexpos (dure
maximale : 20 minutes). Le candidat devra pralablement tre averti quil aura rpondre oralement aux
questions dans la mme langue que celle utilise par linterrogateur.
La commission dinterrogation est constitue de :
- un professeur (ou formateur) des enseignements technologiques ou professionnels de spcialit,
- un professeur (ou formateur) danglais,
- un professionnel du secteur de lassemblage ou de la maintenance des aronefs.
En cas dabsence du professionnel, la commission peut valablement exercer sa tche dvaluation.
Pour attribuer la note, la commission dvaluation prend en compte, au regard des comptences values
par cette sous-preuve :
- lorganisation et le contenu du dossier technique (sur 20 points) ;
- la soutenance du projet technique et du travail effectu (sur 20 points) ;
- la ractivit du candidat au cours de lentretien avec la commission dinterrogation (sur 20 points) ;
- une proposition de note attribue conjointement par le tuteur en entreprise et lquipe de formateurs
ayant suivi le candidat et relative aux comptences dont il a fait preuve pendant laccomplissement
du projet technique qui lui a t confi (sur 20 points).

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preuve EF1 (Unit UF1) :
Langue vivante trangre (hors anglais)

1. Principes
Afin de ne pas limiter lexpression la langue impose par le diplme (anglais), on proposera au candidat,
dans le cadre d'une preuve orale facultative :
- un support relatif sa spcialit dont on vrifiera la comprhension,
- un autre type de support pour lentretien en langue vivante trangre proprement dit.
2. Lpreuve orale
Dure : 20 minutes, prparation : 20 minutes
Elle se droulera selon les modalits suivantes :
A. Travail crit en loge de 20 minutes pendant lequel le candidat ralisera un rsum, un commentaire, de
15 20 lignes partir dun support gnraliste traitant du champ des sciences et techniques industrielles
(support textuel, iconographique ou bref enregistrement audio ou vido).
B. Entretien en langue trangre avec lexaminateur partir du support et du travail crit ralis par
ltudiant afin de vrifier la comprhension du document ; il n'est pas exclu que l'examinateur propose
aux candidats des exercices spcifiques destins vrifier cette comprhension : traduction de quelques
lignes, ralisation de la lgende d'un schma partir d'un texte, rponse des questions en langue
trangre... ceci afin d'viter un recours abusif au franais.
Lors de la prparation, le candidat aura sa disposition les divers supports.

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ANNEXE III

ORGANISATION DE LA FORMATION

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ANNEXE III.a.
GRILLE HORAIRE DE LA FORMATION

(Formation initiale sous statut scolaire)

Horaire de 1
re
anne Horaire de 2
me
anne

Semaine a + b + c
(1)
Anne
(2)
Semaine a + b + c
(1)
Anne
(2)

1. Culture gnrale et
expression
3 2 + 1 + 0 90 2 2 + 0 + 0 60
2. Anglais 4 2 + 2 + 0 120 4 2 + 2 + 0 120
4. Economie gestion 2 2 + 0 + 0 60 0 0 + 0 + 0 0
3. Mathmatiques 3 2 + 1 + 0 90 2 1 + 1 + 0 60
5. Sciences physiques et
chimiques appliques
3 1 + 0 + 2 90 3 1 + 0 + 2 90
6. Etude de l'aronef et de
ses systmes
9 6 + 0 + 3 270 13 7 + 0 + 6 390
7. Assemblage et
maintenance des
aronefs
8 2 + 0 + 6 240 8 2 + 0 + 6 240
8. Organisation industrielle
et rglementation
aronautique
3 3 + 0 + 0 90 3 3 + 0 + 0 90
Total 35 20 + 4 + 11 1050 h 35 18 + 3 + 14 1050 h
(1) : a : cours en division entire, b : travaux dirigs ou pratiques de
laboratoire, c : travaux pratiques datelier.
(2) : L'horaire annuel est donn titre indicatif.

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ANNEXE III.b.
STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL

1. Objectifs
Le stage en milieu professionnel permet au futur technicien suprieur de prendre la mesure des ralits
techniques et conomiques de lentreprise. Au cours de ce stage ltudiant est conduit apprhender le
fonctionnement de l'entreprise industrielle travers ses produits, ses marchs, ses quipements, son
organisation du travail, ses ressources humaines Cest aussi pour lui loccasion dobserver la vie sociale
de cette entreprise (relations humaines, horaires, rgles de scurit).
Les activits dans le domaine aronautique conduisent galement :
- exploiter de nombreux documents techniques rdigs en langue anglaise,
- dialoguer avec des partenaires trangers en langue anglaise.
ce titre, la priode de stage en entreprise doit permettre au candidat de mobiliser ses comptences dans
cette langue trangre.
Les activits menes sont lies lassemblage et la maintenance des aronefs conformment au
rfrentiel des activits professionnelles. Elles contribuent lapprofondissement des connaissances et
lacquisition de nouvelles comptences.
2. Organisation
2.1 Voie scolaire
2.1.1. Rglementation relative aux stages en milieu professionnel
Le stage est obligatoire pour les tudiants relevant d'une prparation prsentielle ou distance.
Le stage, organis avec le concours des milieux professionnels, est plac sous le contrle des autorits
acadmiques dont relve ltudiant et le cas chant, des services du conseiller culturel prs lambassade
de France du pays daccueil pour un stage ltranger.
Chaque priode de stage en entreprise fait lobjet dune convention entre ltablissement frquent par
ltudiant et la ou les entreprise(s) daccueil. La convention est tablie conformment aux dispositions du
dcret n2006-1093 du 29 aot 2006 pris pour lappl ication de larticle 9 de la loi n2006-396 du 31 mars
2006 pour lgalit des chances.
Toutefois, cette convention pourra tre adapte pour tenir compte des contraintes imposes par la
lgislation du pays daccueil.
Pendant le stage en entreprise, ltudiant a obligatoirement la qualit dtudiant stagiaire et non de salari.
La convention de stage doit notamment prciser :
- les modalits de couverture en matire d'accident du travail et de responsabilit civile ;
- les objectifs et les modalits de formation (dure, calendrier) ;
- les modalits de suivi du stagiaire par les professeurs de lquipe pdagogique responsable de la
formation et ltudiant.
2.1.2. Mise en place et suivi du stage
La recherche des entreprises daccueil est assure sous la responsabilit du chef dtablissement. Le stage
seffectue dans des entreprises exerant des activits lies lassemblage et la maintenance des
aronefs.
Afin d'en assurer le caractre formateur, le stage est plac sous la responsabilit pdagogique des
professeurs assurant les enseignements professionnels, mais l'quipe pdagogique dans son ensemble est
responsable de l'explicitation de ses objectifs, de sa mise en place, de son suivi et de l'exploitation qui en est
faite. Elle doit veiller informer les responsables des entreprises ou des tablissements d'accueil des
objectifs du stage et plus particulirement des comptences qu'il vise dvelopper.
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Deux priodes de stage en entreprise sont mises en place :
1
re
priode : stage de production, dune dure de quatre semaines, situ en fin de premire anne de
formation, relatif la sous-preuve de certification Suivi de production en milieu industriel (unit U61).
2
me
priode : stage dingnierie, dune dure de quatre semaines, situ durant le deuxime trimestre de la
seconde anne de formation, permettant de raliser le projet technique relatif la sous-preuve de
certification Documentation technique et maintien de navigabilit raliss en entreprise (unit U62).
Il est souhaitable que ces deux priodes de stage puissent permettre chaque tudiant dapprhender, en
milieu professionnel, les deux champs dactivits que sont lassemblage, dune part, la maintenance, dautre
part, des aronefs.
En fin de chaque priode de stage, un certificat est remis au stagiaire par le responsable de lentreprise ou
son reprsentant, attestant la prsence de ltudiant. Un candidat qui naura pas prsent cette pice pour
chacune des deux priodes de stage ne pourra tre admis subir la(les) sous preuve(s) de certification
correspondante(s) : Suivi de production en milieu industriel (unit U61) ou/et Documentation technique
et maintien de navigabilit raliss en entreprise (unit U62). Un candidat, qui, pour une raison de force
majeure dment constate, neffectue quune partie des huit semaines de stage obligatoires, peut tre
autoris par le recteur se prsenter lexamen, le jury tant tenu inform de sa situation.
2.1.3. Organisation des deux priodes de stage et productions attendues du candidat scolaire
1
re
priode : stage de production situ en fin de premire anne de formation.
Cette premire priode de stage en entreprise doit tre loccasion dune immersion dans une quipe de
production charge de lassemblage ou de la maintenance daronefs sous la responsabilit dun tuteur afin
de donner tout son sens la formation thorique reue dans ltablissement de formation.
La dure globale de cette priode, effectue temps plein, est de 4 semaines conscutives. Dans le cas
dun prolongement sur la priode de vacances, la convention de partenariat avec lentreprise en prcisera
les modalits.
Les activits conduites par le stagiaire durant cette priode, doivent lui permettent, entre autres, de mobiliser
progressivement puis dacqurir tout ou partie des comptences suivantes :
- C09. Grer les ressources humaines requises pour conduire une activit technique.
- C10. Grer un planning.
- C15. Contrler l'application de la rglementation.
- C16. Assurer une veille rglementaire.
lissue de cette premire priode de stage, les candidats scolaires rdigent un rapport dactivits, dune
trentaine de pages en dehors des annexes, qui fera lobjet dune soutenance orale pour la sous-preuve de
certification Suivi de production en milieu industriel (unit U61).
2
me
priode : stage dingnierie, situ au cours du deuxime trimestre de la deuxime anne de
formation, permettant de raliser un projet technique en milieu professionnel .
Les activits conduites par le stagiaire durant cette priode, doivent lui permettent, entre autres, de mobiliser
progressivement puis dacqurir tout ou partie des comptences suivantes :
- C04. laborer des documents techniques.
- C06. Constituer des dossiers techniques.
- C07. Exploiter des donnes.
- C17. Assurer le maintien de navigabilit.
- C19. Communiquer.
Au cours de cette 2
me
priode de stage, un projet technique en milieu professionnel est confi au
candidat. La nature du projet technique est fonction du type dactivits industrielles conduites dans
lentreprise daccueil du stagiaire.
Ces projets techniques en milieu professionnel peuvent appartenir deux grandes familles :
LABORATION DUNE DOCUMENTATION TECHNIQUE
En partant :
- des normes de rdaction en vigueur dans lentreprise ;
- du cahier des charges spcifiant la documentation technique laborer ;
- des moyens ddition et de rdaction mis disposition dans lentreprise ;
- des documentations associes laronef et ses quipements.
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Le travail attendu porte sur :
- lanalyse du cahier des charges ;
- lanalyse des impacts des modifications sur la documentation de maintenance ;
- la rdaction et le suivi jusqu' leur validation des fiches de procdures, cartes de travail, notices
- la coordination des activits de rdaction des manuels de maintenance, dexploitation et de formation.
SUIVI ET REVUE DE NAVIGABILIT DUN ARONEF
En partant :
- des consignes de navigabilit (AD/CN),
- du manuel dentretien de laronef,
- des livrets de suivi de laronef,
- de lhistorique de laronef (CRM, FME, rapports dentretien,).
Le travail attendu porte sur :
- la collecte des informations caractre rglementaire et de navigabilit ncessaires ;
- la rdaction des documents d'application des consignes de navigabilit (AD/CN) ;
- la vrification de lapplication des consignes de navigabilit ;
- la planification, lancement et suivi des tches de maintenance prvues au manuel dentretien ;
- la vrification de la validit des documents de bord ;
- la rdaction du certificat de revue de navigabilit ;
- la mise jour des livrets de suivi de laronef (cellule, moteur, hlice,) ;
- la gestion des reports de travaux.
Les diffrentes phases dtude de ce projet technique en milieu professionnel sont consignes dans un
dossier technique dune quarantaine de pages en dehors des annexes, qui fera lobjet dune soutenance
orale pour la sous-preuve de certification Documentation technique et maintien de navigabilit raliss
en entreprise (unit U62).
Une commission nationale prside par un inspecteur dacadmie inspecteur pdagogique rgional se
runit chaque anne avant le 1er dcembre de lanne civile prcdant la session dexamen pour tudier et
valider les propositions de thmes des projets techniques en milieu professionnel des quipes
pdagogiques pour la formation initiale (scolaires, apprentis) et pour la validation des ralisations confies
aux candidats relevant de la formation professionnelle continue dans des tablissements publics habilits et
non habilits pratiquer le contrle en cours de formation pour ce BTS.
2.1.4. Documents pour l'valuation
Au terme de chacune des deux priodes de stage, les formateurs concerns et les tuteurs de l'entreprise
daccueil dterminent conjointement l'apprciation qui sera propose l'aide de la fiche dvaluation du
travail ralis, rdige et mise jour par lInspection gnrale de lducation nationale (diffuse aux services
rectoraux des examens et concours). Cette fiche dvaluation est le seul document communiquer au jury,
notamment la commission dinterrogation de chacune des deux sous preuves de certification concernes
(units U61 et U62).
2.2 Voie de lapprentissage
Pour les apprentis, les certificats de stage sont remplacs par la photocopie du contrat de travail ou par une
attestation de lemployeur confirmant le statut du candidat comme apprenti dans son entreprise.
Les objectifs pdagogiques ainsi que les supports des sous preuves de certification (units U61 et U62)
sont les mmes que ceux des candidats de la voie scolaire.
2.3 Voie de la formation continue
Les candidats qui se prparent au brevet de technicien suprieur Aronautique par la voie de la formation
continue rdigent un rapport et un dossier sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que le
rapport dactivits en milieu professionnel de la premire priode de stage et du dossier de projet technique
relatif la seconde priode de stage des candidats scolaires.
2.3.1. Candidats en situation de premire formation ou en situation de reconversion
La dure de stage est de 8 semaines. Elle sajoute la dure de formation dispense dans le centre de
formation continue en application de larticle 11 du dcret n95-665 du 9 mai 1995 modifi portant rg lement
gnral du brevet de technicien suprieur.
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Lorganisme de formation peut concourir la recherche de lentreprise daccueil. Le stagiaire peut avoir la
qualit de salari dun autre secteur professionnel.
Lorsque cette prparation seffectue dans le cadre dun contrat de travail de type particulier, le stage
obligatoire est inclus dans la priode de formation dispense en milieu professionnel si les activits
effectues sont en cohrence avec les exigences du rfrentiel du brevet de technicien suprieur
Aronautique et conformes aux objectifs et aux modalits gnrales dfinis ci-dessus.
2.3.2. Candidats en situation de perfectionnement
Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de travail attestant que lintress a
t occup dans le domaine de lassemblage ou de la maintenance daronefs, en qualit de salari temps
plein pendant six mois au cours de lanne prcdant lexamen ou temps partiel pendant un an au cours
des deux annes prcdant lexamen. Les activits effectues doivent tre en cohrence avec les exigences
du rfrentiel.
Les candidats rdigent un rapport et un dossier sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que
le rapport dactivits en milieu professionnel de la premire priode de stage et du dossier de projet
technique relatif la seconde priode de stage des candidats scolaires.
2.4 Candidats en formation distance
Les candidats relvent, selon leur statut (scolaire, apprenti, formation continue), de lun des cas prcdents.
2.5 Candidats qui se prsentent au titre de leur exprience professionnelle
Le certificat de stage peut tre remplac par un ou plusieurs certificats de travail justifiant la nature et la
dure de lemploi occup.
Ces candidats rdigent un rapport et un dossier sur leurs activits professionnelles dans le mme esprit que
le rapport dactivits en milieu professionnel de la premire priode de stage et du dossier de projet
technique relatif la seconde priode de stage des candidats scolaires.
3. Amnagement de la dure du stage
La dure normale du stage est de huit semaines. Pour une raison de force majeure dment constate ou
dans le cadre dune formation amnage ou dune dcision de positionnement, la dure de stage peut tre
rduite mais ne peut tre infrieure 6 semaines.
Toutefois, les candidats qui produisent une dispense (notamment au titre de la validation des acquis de
l'exprience) ne sont pas tenus deffectuer ce stage.
Le recteur est seul autoris valider les amnagements de la dure de stage ou les dispenses.
4. Candidats scolaires ayant chou une session antrieure de lexamen
Les candidats ayant chou une session antrieure de lexamen ont le choix entre prsenter le prcdent
rapport dactivits en milieu professionnel de la 1
re
priode de stage et/ou le prcdent dossier de projet
technique, modifier ce rapport et/ou ce dossier ou en laborer un autre et/ou dautres aprs avoir effectu la
ou les priodes de stage correspondantes.
Les candidats apprentis redoublants peuvent prsenter la session suivant celle au cours de laquelle ils
nont pas t admis :
- soit leur contrat dapprentissage initial est prorog dun an ;
- soit un nouveau contrat conclu avec un autre employeur (en application des dispositions de larticle
L6222-11 du code du travail).
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ANNEXE IV

TABLEAU
3
DE CORRESPONDANCE ENTRE EPREUVES

BTS Maintenance et exploitation des
matriels aronautiques
Cr par arrt du 28 juillet 1997
Dernire session 2010
BTS Aronautique
Cr par le prsent arrt
Premire session 2011
preuves ou sous-preuves Units preuves ou sous-preuves Units
E1. Franais U1 E1. Culture gnrale et expression U1
E2. Langue vivante 1
1
U2 E2. Anglais
1
U2
Technologie applique laronef et
mathmatiques
U51
E3. Mathmatiques - Sciences physiques
appliques
U3
Gestion - comptabilit U32
Thermodynamique - Thermopropulsion
2
U31
E4. Mcanique et rsistance des
matriaux appliques la technologie
des cellules et systmes
2

U4
Arodynamique, mcanique des fluides,
mcanique du vol et technique dutilisation
2

U52
tude de modifications
pluritechnologiques
2

U41

tude de processus d'assemblage ou de
maintenance d'aronefs
U42
E5. Contrle et essais U5
E6. Intervention sur un systme ou un
quipement
U6
Suivi de productions en milieu
professionnel
U61

Maintien de navigabilit et documentation
technique raliss en entreprise.
U62
EF. Langue vivante trangre UF preuve facultative de langue trangre UF

Remarques :
1. Correspondance valable si la LV1 du BTS Maintenance et exploitation des matriels aronautiques est
langlais.
2. Lunit U41 du BTS Aronautique est rpute acquise si les trois units U31, U4 et U52 du BTS
Maintenance et exploitation des matriels aronautiques ont t obtenues. Dans ce cas la nouvelle
note correspond la moyenne pondre des notes obtenues U31, U4 et U52.
3. Ce tableau na de valeur quen termes dquivalence dpreuves entre lancien diplme et le nouveau
pendant la phase transitoire o certains candidats peuvent garder le bnfice de dispense de certaines
preuves. En aucun cas il ne signifie une correspondance point par point entre les contenus dpreuve.

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BREVET DE TECHNICIEN SUPRIEUR

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