Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576
Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 11 Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo
I. DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institucin : CEBA Ntra. Seora de Montserrat rea : Matemtica Grado : 2 - Ciclo Avanzado Duracin: Programa : PEBAJA Y PEBANA Profesor : Lic. Pedro Flores Casimiro
II. JUSTIFICACION: El rea de Matemtica permite que el estudiante a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico-matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura. Es decir, se debe ensear a usar la matemtica; esta afirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde la lgica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar nociones y conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por s mismo, ya que una vez que el alumno ha culminado su Educacin Bsica Alternativa, va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas.
III. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL Y VALORES
VALORES CONTENIDOS CURRICULARES TRASNVERSALES
Respeto Responsabilidad Solidaridad
La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. El desarrollo del pensamiento y la imaginacin La formacin tica. NOMBRE DE LA UNIDAD: AVENTURA CON LOS NUMEROS RACIONALES. UNIDAD DE APRENDIZAJE N01 CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 12 IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES COMPONENTE APRENDIZAJE A LOGRAR ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS RECURSOS TIEMPO SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES 1. Resuelve y formula problemas vinculados al contexto familiar, laboral y comercial, haciendo uso de las operaciones de nmeros racionales y sus respectivas propiedades. 2. Identifica la conveniencia y realiza redondeos, aproximaciones y estimaciones de valores numricos racionales.
1. Analiza los datos disponibles de los problemas propuestos en la pizarra. 2. Resuelve ejercicios en la pizarra. 3. Identifica representaciones simblicas. Escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 4. Analiza expresiones logias escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 5. Resuelve ejercicios propuestos en sus textos. 6. Formula estrategias que ayuden a resolver problemas.
1. Efecta operaciones aritmticas elementales con nmeros racionales en los ejercicios propuestos. 2. Formula ejemplos de clases de expresiones decimales de un nmero racional. 3. Identifica la funcin generatriz de una expresin decimal propuesta.
1. Pruebas orales. 2. Trabajos prcticos. 3. Gua de observacin.
GEOMETRA Y MEDIDA 1. Identifica e interpreta las condiciones de perpendicularidad y paralelismo entre rectas, y las aplica en la medicin y resolucin de problemas.
1. Identifica el concepto de rectas paralelas y perpendiculares. 2. Interpreta y resuelve situaciones problemticas ocasionadas por rectas paralelas y una secante.
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
1. Interpreta, relaciona y representa grficamente series de datos agrupados.
1. Elabora grficos de barra a partir de datos agrupados.
V. METODOLOGIA La metodologa ser activa, participativa y vivencial. Se trata de involucrar al alumno como protagonista de su propio aprendizaje. La metodologa ser la siguiente: Opinar: opina constructivamente sobre temas diversos de su realidad, con el fin de preparar al alumno a travs de la bsqueda de saberes previos que podran propiciar u obstaculizar el aprendizaje (Simula situaciones de la vida real) Revisar: revisa los conocimientos previos al presentarse los nuevos contenidos. (Explica con sus propias palabras, nociones conceptos, procedimientos y tcnicas matemticas.) Recepcin: recepcin de los nuevos contenidos presentados por el docente a travs de lineamientos terico y ejemplos simples adaptados a un hecho reales. (resuelven ejercicios) CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 13 Resolver: pone en prctica las etapas de resolucin de problemas (Comprender, trazar un plan, comprobar) en los problemas propuestos. (resuelven problemas) Producir: estimular la integracin y la transferencia en virtud de la nueva informacin adquirida.(construye nuevos problemas) VI. EVALUACION Tipo de evaluacin: - Evaluacin de entrada - Evaluacin de proceso - Evaluacin de salida
Caractersticas de la evaluacin - Participativa - Criterial - Diferencial - Reflexiva - Formativa VII. BIBLOGRAFIA 1. ALFONSO ROJAS PUEMAPE, Matemtica 1. Educacin Secundaria, Ed. San Marcos. 2005 2. MATEMTICA 1, Colegios Pamer, Ediciones Paz. 2003 3. MATRIZ 1, Matemtica para Secundaria, Ed. Norma. 2000 4. MATEMATICA 1, Secundaria, Ed. Santillana. 1997 5. DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EBA, R.M. N0276-2009-ED, Ed. MV Fnix. 2010 6. MDULO III, Matemtica. MED Direccin general de EBA 2009 7. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 1: Bases Psicolgicas. Teoras sobre el aprendizaje. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. 8. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 3: Fundamentos Pedaggicos. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. PROFESOR (A) RESPOSABLE:
__________________________________ Lic. Pedro Flores C.
CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 14 Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo
I. DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institucin : CEBA Ntra. Seora de Montserrat rea : Matemtica Grado : 2 - Ciclo Avanzado Duracin: Programa : PEBAJA Y PEBANA Profesor : Lic. Pedro Flores Casimiro
II. JUSTIFICACION: El rea de Matemtica permite que el estudiante a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico-matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura. Es decir, se debe ensear a usar la matemtica; esta afirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde la lgica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar nociones y conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por s mismo, ya que una vez que el alumno ha culminado su Educacin Bsica Alternativa, va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas.
III. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL Y VALORES
VALORES CONTENIDOS CURRICULARES TRASNVERSALES
Respeto Responsabilidad Solidaridad
La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. El desarrollo del pensamiento y la imaginacin La formacin tica. NOMBRE DE LA UNIDAD: BISECTRIZ Y ESTADISTICA APLICADA. UNIDAD DE APRENDIZAJE N02 CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 15 IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES COMPONENTE APRENDIZAJE A LOGRAR ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS RECURSOS TIEMPO SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES 1. Identifica y resuelve adiciones, sustracciones, multiplicacin y potenciacin con expresiones algebraicas en Q.
7. Analiza los datos disponibles de los problemas propuestos en la pizarra. 8. Resuelve ejercicios en la pizarra. 9. Identifica representaciones simblicas. Escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 10. Analiza expresiones logias escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 11. Resuelve ejercicios propuestos en sus textos. 12. Formula estrategias que ayuden a resolver problemas.
4. Infiere procedimientos para efectuar operaciones elementales de expresiones algebraicas.
4. Pruebas orales. 5. Trabajos prcticos. 6. Gua de observacin.
GEOMETRA Y MEDIDA 1. Representa grficamente la bisectriz de un ngulo geomtricos y las aplica en la resolucin de problemas
3. Identifica informacin para graficar la bisectriz de un ngulo.
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
1. Interpreta, relaciona y representa grficamente series de datos agrupados y tablas de frecuencia.
2. Elabora grficos de barra y tablas de frecuencia partir de datos agrupados
V. METODOLOGIA La metodologa ser activa, participativa y vivencial. Se trata de involucrar al alumno como protagonista de su propio aprendizaje. La metodologa ser la siguiente: Opinar: opina constructivamente sobre temas diversos de su realidad, con el fin de preparar al alumno a travs de la bsqueda de saberes previos que podran propiciar u obstaculizar el aprendizaje (Simula situaciones de la vida real) Revisar: revisa los conocimientos previos al presentarse los nuevos contenidos. (Explica con sus propias palabras, nociones conceptos, procedimientos y tcnicas matemticas.) Recepcin: recepcin de los nuevos contenidos presentados por el docente a travs de lineamientos terico y ejemplos simples adaptados a un hecho reales. (resuelven ejercicios) Resolver: pone en prctica las etapas de resolucin de problemas (Comprender, trazar un plan, comprobar) en los problemas propuestos. (resuelven problemas) Producir: estimular la integracin y la transferencia en virtud de la nueva informacin adquirida.(construye nuevos problemas)
CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 16 VI. EVALUACION Tipo de evaluacin: - Evaluacin de entrada - Evaluacin de proceso - Evaluacin de salida
Caractersticas de la evaluacin - Participativa - Criterial - Diferencial - Reflexiva - Formativa VII. BIBLOGRAFIA 1. ALFONSO ROJAS PUEMAPE, Matemtica 1. Educacin Secundaria, Ed. San Marcos. 2005 2. MATEMTICA 1, Colegios Pamer, Ediciones Paz. 2003 3. MATRIZ 1, Matemtica para Secundaria, Ed. Norma. 2000 4. MATEMATICA 1, Secundaria, Ed. Santillana. 1997 5. DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EBA, R.M. N0276-2009-ED, Ed. MV Fnix. 2010 6. MDULO III, Matemtica. MED Direccin general de EBA 2009 7. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 1: Bases Psicolgicas. Teoras sobre el aprendizaje. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. 8. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 3: Fundamentos Pedaggicos. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. PROFESOR (A) RESPOSABLE:
__________________________________ Lic. Pedro Flores C.
CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 17 Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo
I. DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institucin : CEBA Ntra. Seora de Montserrat rea : Matemtica Grado : 2 - Ciclo Avanzado Duracin: Programa : PEBAJA Y PEBANA Profesor : Lic. Pedro Flores Casimiro
II. JUSTIFICACION: El rea de Matemtica permite que el estudiante a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico-matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura. Es decir, se debe ensear a usar la matemtica; esta afirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde la lgica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar nociones y conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por s mismo, ya que una vez que el alumno ha culminado su Educacin Bsica Alternativa, va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas.
III. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL Y VALORES
VALORES CONTENIDOS CURRICULARES TRASNVERSALES
Respeto Responsabilidad Solidaridad
La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. El desarrollo del pensamiento y la imaginacin La formacin tica. NOMBRE DE LA UNIDAD: DIVISIN DE POLINOMIOS EN Q. UNIDAD DE APRENDIZAJE N03 CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 18 IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES COMPONENTE APRENDIZAJE A LOGRAR ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS RECURSOS TIEMPO SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES 1. Identifica y resuelve divisiones con expresiones algebraicas en Q.
2. Calcula el valor numrico de una expresin algebraica definida en Q.
3. Resuelve ecuaciones de primer grado en Q, indicando las propiedades que aplica.
13. Analiza los datos disponibles de los problemas propuestos en la pizarra. 14. Resuelve ejercicios en la pizarra. 15. Identifica representaciones simblicas. Escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 16. Analiza expresiones logias escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 17. Resuelve ejercicios propuestos en sus textos. 18. Formula estrategias que ayuden a resolver problemas.
5. Infiere procedimientos para efectuar divisin de expresiones algebraicas. 6. Calcula en valor numrico de una expresin algebraica propuesta como ejercicio. 7. Efecta ejercicios de ecuaciones de primer grado
7. Pruebas orales. 8. Trabajos prcticos. 9. Gua de observacin.
GEOMETRA Y MEDIDA 2. Representa grficamente la bisectriz de un ngulo geomtricos y las aplica en la resolucin de problemas
4. Analiza datos para calcular el valor de permetros y reas de figuras planas. 5. Resuelve problemas propuestos concernientes a reas y permetros
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
2. Interpreta, relaciona y representa grficamente series de datos agrupados y tablas de frecuencia.
3. Resuelve problemas de promedios ponderados y aritmticos de datos simples
V. METODOLOGIA La metodologa ser activa, participativa y vivencial. Se trata de involucrar al alumno como protagonista de su propio aprendizaje. La metodologa ser la siguiente: Opinar: opina constructivamente sobre temas diversos de su realidad, con el fin de preparar al alumno a travs de la bsqueda de saberes previos que podran propiciar u obstaculizar el aprendizaje (Simula situaciones de la vida real) Revisar: revisa los conocimientos previos al presentarse los nuevos contenidos. (Explica con sus propias palabras, nociones conceptos, procedimientos y tcnicas matemticas.) Recepcin: recepcin de los nuevos contenidos presentados por el docente a travs de lineamientos terico y ejemplos simples adaptados a un hecho reales. (resuelven ejercicios) CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 19 Resolver: pone en prctica las etapas de resolucin de problemas (Comprender, trazar un plan, comprobar) en los problemas propuestos. (resuelven problemas) Producir: estimular la integracin y la transferencia en virtud de la nueva informacin adquirida.(construye nuevos problemas) VI. EVALUACION Tipo de evaluacin: - Evaluacin de entrada - Evaluacin de proceso - Evaluacin de salida
Caractersticas de la evaluacin - Participativa - Criterial - Diferencial - Reflexiva - Formativa VII. BIBLOGRAFIA 1. ALFONSO ROJAS PUEMAPE, Matemtica 1. Educacin Secundaria, Ed. San Marcos. 2005 2. MATEMTICA 1, Colegios Pamer, Ediciones Paz. 2003 3. MATRIZ 1, Matemtica para Secundaria, Ed. Norma. 2000 4. MATEMATICA 1, Secundaria, Ed. Santillana. 1997 5. DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EBA, R.M. N0276-2009-ED, Ed. MV Fnix. 2010 6. MDULO III, Matemtica. MED Direccin general de EBA 2009 7. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 1: Bases Psicolgicas. Teoras sobre el aprendizaje. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. 8. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 3: Fundamentos Pedaggicos. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. PROFESOR (A) RESPOSABLE:
__________________________________ Lic. Pedro Flores C.
CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 20 Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo
I. DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institucin : CEBA Ntra. Seora de Montserrat rea : Matemtica Grado : 2 - Ciclo Avanzado Duracin: Programa : PEBAJA Y PEBANA Profesor : Lic. Pedro Flores Casimiro
II. JUSTIFICACION: El rea de Matemtica permite que el estudiante a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico-matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura. Es decir, se debe ensear a usar la matemtica; esta afirmacin es cierta por las caractersticas que presenta la labor matemtica en donde la lgica y la rigurosidad permiten desarrollar un pensamiento crtico. Estudiar nociones y conceptos matemticos debe ser equivalente a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica. Existe la necesidad de propiciar en el estudiante la capacidad de aprender por s mismo, ya que una vez que el alumno ha culminado su Educacin Bsica Alternativa, va a tener que seguir aprendiendo por su cuenta muchas cosas.
III. CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL Y VALORES
VALORES CONTENIDOS CURRICULARES TRASNVERSALES
Respeto Responsabilidad Solidaridad
La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. El desarrollo del pensamiento y la imaginacin La formacin tica. NOMBRE DE LA UNIDAD: PROPORCIONES Y EL MUNDO COMERCIAL. UNIDAD DE APRENDIZAJE N04 CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 21 IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES COMPONENTE APRENDIZAJE A LOGRAR ACTIVIDADES ESTRATEGICAS INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTOS RECURSOS TIEMPO SISTEMAS NUMRICOS Y FUNCIONES 1. Resuelve inecuaciones de primer grado en Q, indicando las propiedades que aplica.
2. Identifica una razn y una proporcin geomtrica, reconociendo sus trminos y utilizando propiedades para calcular algn trmino desconocido.
3. Aplica con pertinencia la regla de tres simple directa o inversa.
19. Analiza los datos disponibles de los problemas propuestos en la pizarra. 20. Resuelve ejercicios en la pizarra. 21. Identifica representaciones simblicas. Escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 22. Analiza expresiones logias escritas en la pizarra o sus hojas de aplicacin. 23. Resuelve ejercicios propuestos en sus textos. 24. Formula estrategias que ayuden a resolver problemas.
8. Efecta ejercicios de inecuaciones de primer grado. 9. Identifica el concepto de razn geomtrica y de proporcin geomtrica como una igualdad de razones. 10. Calcula el valor de un trmino de la proporcin utilizando las propiedades de proporcin. 11. Formula estrategias para desarrollar problemas de regla de tres simple y porcentaje 10. Pruebas orales. 11. Trabajos prcticos. 12. Gua de observacin.
GEOMETRA Y MEDIDA 1. Resuelve y formula problemas para cuya solucin se requiere calcular permetros y reas de figuras planas.
6. Analiza datos para calcular el valor de permetros y reas de figuras planas. 7. Resuelve problemas propuestos concernientes a reas y permetros.
ESTADSTICA Y PROBABILIDADES
1. Resuelve y formula problemas que implican tablas de frecuencias y medidas de tendencia central.
4. Calcula la media, mediana y moda a partir de tablas de frecuencia propuestas.
V. METODOLOGIA La metodologa ser activa, participativa y vivencial. Se trata de involucrar al alumno como protagonista de su propio aprendizaje. La metodologa ser la siguiente: Opinar: opina constructivamente sobre temas diversos de su realidad, con el fin de preparar al alumno a travs de la bsqueda de saberes previos que podran propiciar u obstaculizar el aprendizaje (Simula situaciones de la vida real) Revisar: revisa los conocimientos previos al presentarse los nuevos contenidos. (Explica con sus propias palabras, nociones conceptos, procedimientos y tcnicas matemticas.) CEBA PARROQUIAL NUESTRA SEORA DE MONTSERRAT Av. Angamos Este Cdra. 15 S/N SURQUILLO Telf.: 243 7576 Email: CEBA_RicardoPalma@Hotmail.com 22 Recepcin: recepcin de los nuevos contenidos presentados por el docente a travs de lineamientos terico y ejemplos simples adaptados a un hecho reales. (resuelven ejercicios) Resolver: pone en prctica las etapas de resolucin de problemas (Comprender, trazar un plan, comprobar) en los problemas propuestos. (resuelven problemas) Producir: estimular la integracin y la transferencia en virtud de la nueva informacin adquirida.(construye nuevos problemas) VI. EVALUACION Tipo de evaluacin: - Evaluacin de entrada - Evaluacin de proceso - Evaluacin de salida
Caractersticas de la evaluacin - Participativa - Criterial - Diferencial - Reflexiva - Formativa VII. BIBLOGRAFIA 1. ALFONSO ROJAS PUEMAPE, Matemtica 1. Educacin Secundaria, Ed. San Marcos. 2005 2. MATEMTICA 1, Colegios Pamer, Ediciones Paz. 2003 3. MATRIZ 1, Matemtica para Secundaria, Ed. Norma. 2000 4. MATEMATICA 1, Secundaria, Ed. Santillana. 1997 5. DISEO CURRICULAR NACIONAL DE EBA, R.M. N0276-2009-ED, Ed. MV Fnix. 2010 6. MDULO III, Matemtica. MED Direccin general de EBA 2009 7. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 1: Bases Psicolgicas. Teoras sobre el aprendizaje. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. 8. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS, Modulo 3: Fundamentos Pedaggicos. MED Espaa, Direccin General de formacin profesional: INSTITUTO DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS. PROFESOR (A) RESPOSABLE:
__________________________________ Lic. Pedro Flores C.