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HISTRIA
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Ano Ensino Fundamental
Tema 1
1 Bimestre
A sociedade medieval
Estudar a sociedade medieval permite ao aluno pensar a espiritualidade crist a partr de uma
noo histrica, o que pode ajud-lo a signicar a diversidade de prtcas religiosas de nosso tem-
po. Alm disso, um contato inicial com as discusses sobre as tcnicas e tecnologias de domnio
da natureza permite ao aluno perceber como as condies de vida social, as relaes de trabalho,
de poder poltco e de laos de parentesco so construdas a partr de questes especcas pro-
duzidas pelos homens e dependem, em algum grau, dos limites encontrados pela sociedade para
manter sua subsistncia e coerncia interna.
- Compreender as relaes de trabalho na Idade Mdia;
- Analisar as relaes de poder na sociedade estamental;
- Entender o papel da Igreja na concepo de mundo da sociedade medieval;
- Identcar os elementos da crise do sculo XIV.
- O professor pode pedir para os alunos construrem uma maquete de um feudo.
- Os alunos podem criar uma histria de cavalaria, retratando as caracterstcas de um perodo da
Sociedade Medieval.
- O professor pode sugerir que os alunos escrevam um dirio contando como seria sua vida no
perodo medieval.
- Para retratar a Idade Mdia a partr de documentos outros que no apenas os produzidos pela
Igreja Medieval, o professor poder trabalhar com o quadro O Jardim das Delcias, do pin-
tor holands Hieronymus Bosch (disponvel em htp://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:The_Gar-
den_of_Earthly_Delights_by_Bosch_High_Resoluton.jpg, que viveu na passagem do sculo XIV
ao XV. A pintura descreve a Histria do Mundo desde sua criao, tendo como inspirao o Livro
de Gnesis, da Bblia. A imagem da esquerda o paraso. A da direita, o inferno. No centro, em
destaque, o homem e os prazeres do mundo. A partr dessa obra o professor poder discutr
um dos grandes dilemas do homem medieval, a escolha entre viver os prazeres do mundo ou
sublim-lo, priorizando o eterno, a vida do lado de l.
Conexes com
Habilidades e
Competncias
Sugestes de
atvidades
No 1 bimestre do 7 ano, o Currculo Mnimo estabeleceu como proposta a abordagem de dois contedos: a sociedade medie-
val e o Renascimento. Ao discutr a sociedade medieval, o aluno pode perceber de forma introdutria elementos diferenciados
de organizao das relaes de trabalho, de poder e de espiritualidade, permitndo-lhe avanar numa compreenso da diferen-
a e, tambm, de certas estruturas sociais que parecem ainda presentes em nosso mundo, como as relaes de patrimonialis-
mo poltco ou mesmo a ideia de uma nobreza de sangue, vista em cenas de lmes ou nos notcirios relacionados famlia real
inglesa, quando no a imperial brasileira. Por m, ao pensar sobre o Renascimento, o aluno pode iniciar uma compreenso de
que as prtcas intelectuais e artstcas so elementos fundamentais no mundo e dizem respeito vida social, pois apresentam
os alicerces de crenas, de projees e desejos de transformao ou mesmo de restaurao de uma realidade antes existente
na sociedade.
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Ano Ensino Fundamental
Audiovisual:
Joana D`Arc (1999, 155 min.) O lme retrata a vida de uma das personagens mais importantes do
processo de centralizao poltca francesa. Hoje, conclamada santa pela Igreja Catlica, Joana d
Arc, representa a luta no s das mulheres, mas das camadas populares pela sobrevivncia diante
da opresso da Igreja e das elites.
Rei Arthur (2004, 130 min.) Aqui, as famosas histrias do Rei Arthur e dos Cavaleiros da Tvola
Redonda foram transformadas em lme, mostra o processo de formao da sociedade medieval.
Corao Valente (EUA, 1995, 177 min.) H muitas possibilidades de leitura para esta obra, em
busca de um entendimento da Idade Mdia. O lugar do feminino na sociedade dos homens, as
disputas entre feudos, a formao poltca monrquica, dentre outras. Um dos aspectos mais in-
teressantes, talvez, o signicado simblico da sagrao de um campons como cavaleiro. O
personagem de Mel Gibson rompe a fronteira do socialmente estabelecido pela lgica dos es-
tamentos. E essa ruptura da ordem, das relaes de dependncia e de binariedade, prprias do
medievo, fazem da trama uma narratva cheia de ao, reviravoltas e rupturas. Alm disso, uma
bela histria de amor.
Em Nome de Deus (1988, 108 min.) Na Paris Medieval do sculo XII, uma mulher, Helosa, e um
homem, Abelardo, ousam romper com os padres de romance e saber da poca. O sculo XII o
tempo das universidades, quando a f e a razo ora se alinham, ora duelam no entendimento das
grandes questes loscas do perodo. Abelardo foi um dos intelectuais mais importantes de
seu tempo, tendo se destacado no campo da lgica. Para muitos, considerado um precursor do
Racionalismo francs. Helosa era sua aluna. Na poca, um mestre deveria dedicar-se integral-
mente ao saber, sendo-lhe exigido o celibato. Abelardo, ao contrrio, casa-se com Helosa, em
segredo.
Est posta a possibilidade de uma nova individualidade humana frente ao historicamente estabe-
lecido. Como consequncias dessas escolhas, Abelardo pe em discusso uma pergunta altura
do mestre Aristteles: qual preo estamos dispostos a pagar por nossas ideias?
O lme est disponvel na ntegra em htp://www.youtube.com/watch?v=LvRpaHpHj3o
O Nome da Rosa (1986, 126 min.). um clssico sobre a Idade Mdia. Retrata a vida no monu-
mento mais signicatvo da paisagem rural do perodo: o Mosteiro. A trama desenvolve-se em tor-
no das investgaes sobre assassinatos em srie, levadas a cabo pelo monge franciscano William
de Baskerville, interpretado por Sean Connery. O trabalho de Baslerville traz ao primeiro plano
temas caros compreenso da Idade Mdia. Um deles a imitao de Cristo. E exatamente
neste imitatvo que se encontra a soluo para as misteriosas mortes. O que, no m das contas,
tudo isso tem a ver com livros proibidos mais uma trama a ser desvendada.
Textual:
MACEDO, Jos Rivair. A Mulher na Idade Mdia. So Paulo: Contexto, 1999.
Sem desconsiderar a misoginia medieval, o autor analisa os diversos papis desempenhados pela
mulher, contribuindo para desconstruir o mito da total passividade feminina e ao mesmo tempo
estmulando a reexo sobre o lugar e a importncia da mulher na sociedade medieval.
BAKHTIN, Mikhail. Cultura Popular na Idade Media e no Renascimento. 7 ed. So Paulo: Hucitec,
2011.
Entendo a cultura como um importante veculo de construo de identdades e de expresso
de anseios, o autor analisa os ritos e espetculos cmicos como expresso de vises de mundo,
de crtcas a ordem estabelecida, de rearmao da lei e de ridicularizao do comportamento
desviante.
Material de apoio
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BOULOS JUNIOR, Alfredo. Histria: Sociedade e Cidadania. So Paulo: FTD, 2009. p. 8-37; 90-113.
7 ano. Captulos: 1, 2 e 6.
BRAICK, Patrcia Ramos; MOTA, Myriam Becho. Histria: Das cavernas ao terceiro milnio. 2 ed.
So Paulo: Moderna, 2006. p. 20-39; 52-71. 7 ano. Captulos: 1 e 3.
PROJETO ARARIB. Histria. So Paulo: Moderna, 2007. p. 10-39; 70-77. 7 ano. Unidades: 1 e 3,
temas 1 e 2.
VICENTINO, Cludio. Projeto radix: Histria. So Paulo: Scipione, 2009. p.11-102. 7 ano. Captu-
los: 1, 2, 3 e 4.
Cincias 7F1B
Habilidade e competncia: Levantar dados e informaes para identcar e comparar diferentes
explicaes relacionadas origem das espcies, levando em considerao os princpios, padres
e valores das diferentes pocas.
Os professores podem trabalhar a construo do conhecimento na poca medieval, destacan-
do as explicaes teocntricas e as baseadas na racionalidade predominante no Ocidente, hoje.
Poder ainda, problematzar sobre a nfase dada ao conhecimento cientco em detrimento do
saber emprico.
Lngua Portuguesa 7F1B
Habilidade e competncia: Identcar a descrio nos textos.
Os professores, de Histria e Lngua Portuguesa, podero trabalhar com textos que tem como
tempo cronolgico, a poca medieval e percebe as descries do contexto nestas fontes. Sugeri-
mos como textos ou fragmentos dos livros: Don Quixote, O nome da rosa, Trs mosqueteiros, Rei
Arthur e outros.
Lngua Estrangeira 7F1B
Habilidade e competncia: Produzir uma narratva de dirio, valorizando as experincias que
achar mais signicatvas.
Os professores podem trabalhar a escrita e o conhecimento histrico atravs da criao de um
dirio contando a vida de um servo ou de um senhor feudal durante o perodo medieval.
Observe a imagem e responda s questes 1 e 2.
Conexo com livro
PNLD
Interdisciplinaridade
Sugesto de
avaliao
Disponvel em: 1.bp.blogspot.
com/.../s400/Feudalismo1.jpg.
Acesso em 29/11/09
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1) Essa imagem retrata
a) a presena de laos de dependncia presente no mundo feudal.
b) a mobilidade social presente na sociedade feudal.
c) a descentralizao poltca predominante na idade mdia.
d) a presena dos burgueses nos principais negcios comerciais no perodo Medieval.
Gabarito: A
2) Com base na imagem, podemos denir feudalismo como uma forma de organizao em que
a) houve forte inuncia da Igreja Catlica.
b) a terra era o principal smbolo de poder.
c) o servo era a principal mo de obra.
d) houve presena do patriarcalismo.
Gabarito: B
3) Leia o trecho a seguir.
No sculo XIV, na Europa Ocidental, a populao vivia dentro de determinadas caracterstcas
que vinham sendo construdas desde o sculo III, e s quais denominamos Feudalismo. Muitas
mudanas provocaram a crise do sistema feudal que acelerou nesse mesmo sculo. (www.cole-
giosaogeraldo.com.br/.../HISTRIA-Acelera-7-ano-CSG-1, acessado em 14 de agosto de 2012 s
13h40)
Sobre essa crise CORRETO armar que:
a) foi provocada pelo esgotamento do solo que fez a produo agrcola diminuir.
b) aconteceu pela falta de trabalho fazendo ocorrer o desemprego atngindo a populao.
c) pode ser explicada pela disseminao da varola que assolou toda a Europa.
d) fez diminuir a taxa de crescimento populacional e provocou baixa nos preos.
Gabarito: A
4 - Leia o texto e responda as perguntas a seguir.
Aps ter prometdo a Deus manter a paz em suas terras e ajudar elmente a Igreja a conservar
seus direitos, vocs podero ser recompensados empregando sua coragem noutro empreendi-
mento. Trata-se de um negcio de Deus. preciso que sem demora vocs partam em socorro de
seus irmos do Oriente, que vrias vezes j pediram sua ajuda. Como a maior parte de vocs j
sabe, os turcos invadiram aquela regio; muitos cristos caram sobre seus golpes, muitos foram
escravizados. Os turcos destroem igrejas, saqueiam o reino de Deus. Por isso, eu os exorto e su-
plico - e no sou eu quem os exorta, mas o prprio Senhor - a socorrer os cristos e a levar aquele
povo para bem longe de nossas terras.
A todos os que partrem e morrerem no caminho, em terra ou mar, ou que perderem a vida
combatendo os pagos, ser concedida a remisso dos pecados. Que combatam os inis os que
at agora se dedicaram a guerras privadas, com grande prejuzo dos is. Que sejam doravante
cavaleiros de Cristo os que no eram brbaros os que se batam contra seus irmos e seus pais.
Que recebam as recompensas eternas os que at ento lutavam por ganhos miserveis. Que
tenham uma dupla recompensa os que se esgotavam em detrimento do corpo e da alma. A terra
que habitam estreita e miservel, mas no territrio sagrado do oriente h extenses de onde
jorram leite e mel (...)
Franco Jr, H. As Cruzadas. So Paulo: Brasiliense, 1981, p.26-7.
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Responda:
a) Qual o apelo feito pelo papa Urbano II e a quem esse discurso se dirige?
b) A que fato histrico esse documento est relacionado?
c) Aos que partcipavam das Cruzadas eram prometdas apenas recompensas espirituais?
Gabarito:
a) O discurso do papa se dirige aos cristos. Nesse discurso, ele convoca os is a libertar Jerusa-
lm do poder dos muulmanos.
b) As Cruzadas.
c) Alm da remisso dos pecados, a convocao faz meno s riquezas que os cruzados encon-
traram no Oriente.
ALMEIDA, Nri de Barros. A Idade Mdia entre o poder pblico e a centralizao poltca:
itnerrios de uma construo historiogrca. Varia histria . 2010, vol.26, n.43, pp. 49-70. Dispo-
nvel em: htp://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-87752010000100004&script=sci_artext.
De acordo com Neri de Barros, preciso questonar os esteretpos de uma Idade Mdia marcada
pela desordem, violncia generalizada e ausncia de Estado e de insttuies pblicas. Assim, a
autora nos leva a reetr sobre a importncia e as especicidades da guerra e da paz na organiza-
o poltca e nas relaes socioeconmicas do Medievo.
BASTOS, Mrio Jorge da Mota. Os Reinos Brbaros: Estados Segmentrios na Alta Idade Mdia
Ocidental, Bulletn du centre dtudes mdivales dAuxerre | BUCEMA, n 2, 2008, 20 jan. 2009.
Disponvel em: htp://cem.revues.org/index10012.html.
O autor analisa a inter-relao entre romanismo, germanismo e cristanismo na Pennsula Ibrica
entre os sculos IV e VIII, enfatzando as artculaes entre cultura, religio e relaes sociais de
produo. Neste artgo tambm encontramos uma discusso sobre as alianas e disputas travadas
entre os poderes local e central.
htp://ppg.revistas.uema.br/index.php/brathair/artcle/view/720/656.
O imaginrio medieval reete-se tambm na Cartograa do perodo. Este artgo aborda dois im-
portantes momentos de elaborao de imagens de mundo: os mapas T-O e os Mapa de Ebstorf,
datado do sculo XIII. O especial neste segundo mapa o mundo retratado como Corpo de Cristo.
A partr dessa leitura, o professor ter em mos ferramentas para discutr com os alunos outros
modos de conceber a espacialidade. O texto indica sites para pesquisas desses exemplares.
Como explica o autor, os mapas-mndi medievais, produzidos por monges que realizaram vo-
tos de no viajar, no tnham como propsito a navegao. Essa lgica, portanto, opem-se
da Cartograa do homem moderno, que objetvava a prospeco do espao para explorao e
eventual ocupao.
HOFFMAN, Ginete; LEBRUN, Franoise. No tempo de Carlos Magno. So Paulo: Scipione, 1992.
O livro narra as aventuras de um jovem que viveu no perodo de Carlos Magno, levando o aluno a
vivenciar, atravs da leitura e da imaginao, o cotdiano dos homens medievais.
SANTOS, Joel Runo dos. Robin Hood. 14 ed. So Paulo: Scipione, 1997.
O livro narra a histria de Robin Hood, que trava dos ricos para dar aos pobres numa tentatva de
lutar contra a misria da populao da Inglaterra medieval.
RAMOS, Luciano. Os reinos brbaros. So Paulo: tca, 2000.
Atravs da narratva de um sacerdote e curandeiro celta, possvel conhecer a histria dos fran-
cos de forma ldica.
Material de apoio
ao professor
Seo saber
mais para nossos
alunos
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htp://www.holy-war.net/?ref=37668-2PTHW.
A Guerra Santa, contra os chamados inis, mobilizou reinos e exrcitos ao longo da Idade Mdia.
Neste espao, o aluno poder vivenciar o universo das Cruzadas, partcipando de um jogo de RPG.
A inscrio totalmente grts. Ao se cadastrar no jogo, o aluno dever escolher entre viver as
experincias de um cavaleiro cristo ou pago, em busca da conquista da Terra Santa, Jerusalm.
As armaduras, as habilidades e as estratgias para conseguir avanar no jogo lembram as etapas
do combate.
Renascimento
O estudo do Renascimento em suas diversas manifestaes socioculturais permite ao aluno com-
preender a questo da identdade cultural e seu processo de transformao. Alm disso, a ideia
de que a sociedade ressignica e muda a forma de expresso dos valores tcos, esttcos e cren-
as permite um entendimento mais crtco da linguagem artstca e de como os homens a constro-
em socialmente a partr de relaes histricas e mobilizando tanto a experincia j consolidada
quanto os valores que se almeja produzir.
- Compreender os princpios norteadores do pensamento renascentsta;
- Entender o Renascimento no contexto da transio do perodo Medieval para o moderno.
- O professor poder elaborar um quadro comparatvo com os valores medievais e os valores do
renascimento.
- O professor poder sugerir uma atvidade ldica com os alunos, mostrando os avanos cient-
cos da renascena.
- O professor poder trabalhar com iconograas do perodo medieval e renascentsta, permitndo
ao aluno perceber as rupturas e contnuidades entre esses momentos histricos.
- Para exemplicar o professor poder utlizar as imagens disponveis no sto htp://wikitravel.
org/pt/Chartres. A salvao sempre preocupou o homem medieval. Uma das manifestaes ar-
tstcas que representam essa busca pelo paraso est presente no que o historiador francs Ge-
orges Duby chamou de a esttca da luz. Esse princpio traduz-se em monumentos medievais
com a Catedral de Chartres, na Frana. Do lado de fora, pode-se apreciar um dos mais belos
monumentos gtcos do mundo. Do lado de dentro, a beleza est registrada em vitrais que suge-
rem as mais ricas interpretaes por parte dos historiadores. A Esttca da Luz, segundo Duby,
era a traduo da salvao. Somente podiam observar com clareza os vitrais e suas mensagens
aqueles que estvessem dentro da Igreja. Os que cassem de fora do edifcio no veriam a luz
dos vitrais. Sob o ponto de vista simblico, ver a luz, portanto, era salvar-se, mas para isso era
preciso ser membro da Igreja. Para vivenciar essa esttca com os alunos, o professor poder
sugerir visitas a Igrejas do bairro, que muito comumente mantm esse princpio secular nos seus
vitrais. Se no for possvel um trabalho de campo, o professor poder elaborar um arquivo para
exibio com data-show de imagens exteriores e interiores de Chartres.
Tema 2
Conexes com
Habilidades e
Competncias
Sugestes de
atvidades
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Audiovisual:
Shakespeare Apaixonado (1999, 82 min.) O enredo do lme centra-se no romance entre o dra-
maturgo William Shakespeare e a jovem Lady Viola. A trama ambientada no nal do sculo XVI
e retrata um perodo de caresta criatva do poeta. M fase que comea a se desvanecer quando
Shakespeare seleciona num teste um suposto rapaz para atuar na pea teatral que est escreven-
do. O rapaz na verdade Lady Viola que se disfara de homem para concretzar o sonho de ser
atriz. Aos poucos a paixo toma conta de Skakespeare e da jovem atriz, ao mesmo tempo que a
inspirao volta a habitar a mente do poeta. Por trs dessa trama romntca o lme retrata a so-
ciedade inglesa de ns do culo XVI, lanando luz partcularmente para a posio e as interdies
prescritas mulher por esta sociedade.
O mercador de Veneza (2003, 138min.)O lme uma adaptao da obra homnima de William
Shakespeare. Bassanio deseja pedir em casamento a bela e rica Porta, no entanto, precisa de di-
nheiro e pede ajuda a seu amigo Antonio. Este procura o agiota judeu Shylock e d como garanta
a prpria carne caso no pague o emprstmo. Ao saber que o amigo no consegue pagar o judeu,
Bassanio retorna a Veneza. O lme que se passa na Veneza de meados do sculo XVI trs uma
importante reexo sobre as ambiguidades da essncia humana, retratando a intolerncia (espe-
cicamente religiosa ao demonstrar a intensa discriminao sofrida pelos judeus), assim como a
vingana, amizade, paixo e justa.
Documentos textuais:
SEVCENKO, Nicolau. O Renascimento. So Paulo: Atual, 1994.
Nesta obra, o autor aborda o Renascimento, enfatzando o impacto do individualismo, do racio-
nalismo e das lnguas nacionais no estabelecimento de valores e concepes de mundo prprias
do mundo moderno.
BURKE, Peter. O Renascimento. So Paulo: Texto&Graa, 2008.
Neste texto o autor faz uma abordagem que se distancia da simplista oposio entre Idade Mdia
e Renascena, enfatzando a adaptao das formas e valores clssicos ao contexto sociocultural
do perodo analisado. Por outro lado, ao se debruar sobre os elementos de contnuidade e mu-
danas, Burke volta o seu olhar tanto para a matriz italiana quanto para outras regies da Europa.
BOULOS JUNIOR, Alfredo. Histria: Sociedade e Cidadania. So Paulo: FTD, 2009. p. 8-37; 90-113.
7 ano. Captulo: 8.
BRAICK, Patrcia Ramos; MOTA, Myriam Becho. Histria: Das cavernas ao terceiro milnio. 2 ed.
So Paulo: Moderna, 2006. p. 20-39; 52-71. 7 ano. Captulo: 5.
PROJETO ARARIB. Histria. So Paulo: Moderna, 2007. p. 10-39; 70-77. 7 ano. Unidades: 1 e 3
(temas 1 e 2).
VICENTINO, Cludio. Projeto Radix: Histria. So Paulo: Scipione, 2009. p.11-102. 7 ano. Captu-
los: 1, 2, 3 e 4.
Lngua Portuguesa 7F1B
Habilidade e competncia: Diferenciar informaes relevantes das irrelevantes a depender da
nalidade do texto e da esfera de circulao.
Lngua Estrangeira 7F1B
Habilidade e competncia: Compreender elementos especcos que contribuam para a percep-
o do registro oral e escrito.
Material de apoio
Conexo com livro
PNLD
Interdisciplinaridade
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Ano Ensino Fundamental
Os professores destas disciplinas podero trabalhar com as diferentes transformaes decorren-
tes da prensa mvel de Gutenberg, enfatzando a menor circulao de escritos antes desta tec-
nologia, tecnologia esta que possibilitou a ampliao da circulao dos textos.
Matemtca 7F/1B
Habilidades e competncias: compreender o conceito de ngulo e identcar seus elementos;
construir ngulos utlizando rgua, transferidor e compasso.
A partr do estudo da relao entre campo geomtrico e Renascimento, o professor poder de-
senvolver com os alunos atvidades que comparem a arte medieval com a arte renascentsta,
enfatzando o uso da perspectva, dos ngulos e da noo de volume na produo artstca.
Educao Fsica 7F/1B
Habilidades e competncias: Jogo: Reconhecer as possibilidades corporais de pessoas com de-
cincia.
O professor pode propor uma reexo a seus alunos sobre a situao das pessoas com decincia,
tanto no perodo renascentsta como nos dias de hoje. Pode se utlizar os esportes presentes nas
paraolimpadas como exemplo de superao de barreiras e paradigmas
1) O Renascimento e a Reforma so considerados movimentos que inauguraram a modernidade
ocidental.
Sobre eles podemos armar que:
a) estavam desvinculados dos movimentos culturais anteriores.
b) tveram suas bases loscas na metafsica de Aristteles.
c) pouco inuenciaram as relaes de poder existentes na poca.
d) trouxeram mudanas signicatvas para a sociedade daqueles tempos.
Gabarito: D
2) A Renascena ou Renascimento foi um movimento artstco e cientco ocorrido na Europa en-
tre os sculos XV e XVI. Sobre esse movimento, identque a(s) armatva(s) verdadeira(s):
1) ( )A utlizao de mtodos experimentais e de observao da natureza e do universo orientou
a ao dos cientstas durante o Renascimento. O perodo demarca, ainda, o incio de um processo
de maior valorizao da razo humana e do indivduo.
2) ( ) O Renascimento, baseado na ideologia absolutsta, foi um movimento de valorizao do
mundo rural. Essa caracterstca pode ser entendida pela forte inuncia dos mecenas, uma vez
que todos eles eram vinculados agricultura.
3) ( )O Renascimento surge no perodo de transio da sociedade medieval para a sociedade mo-
derna e representa uma nova viso de mundo. Suas principais caracterstcas eram o racionalismo
e o antropocentrismo.
4) ( )Uma das mudanas propiciadas pela cultura renascentsta foi a valorizao da natureza, em
contraste com as explicaes sobrenaturais sobre o mundo.
Resposta: 1, 3 e 4.
Retrado de htp://www.infoescola.com/movimentos-culturais/renascimento/exercicios/
Sugestes de
atvidades
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Ano Ensino Fundamental
3) O Renascimento , primeiramente, esse conjunto de mutaes que tocam os homens no seu
modo de viver e sobretudo de pensar. A Itlia foi, desde o sculo XIV, um dos primeiros lugares
dessa interrogao nova e fecunda sobre o mundo... . O Renascimento italiano nasceu, antes de
mais nada, do desenvolvimento e da primazia das cidades...
a) A que conjunto de mutaes est se referindo o autor?
b) Cite o nome de duas cidades italianas que foram centros de irradiao da arte renascentsta
nos sculos XV e XVI.
c) Qual a importncia das cidades para o surgimento do Renascimento italiano?
Resposta:
a)O autor est se referindo ao renascimento comercial-urbano.
b)Roma e Veneza.
c)Pois era o local onde vivia a burguesia.
(htp://professor.bio.br/historia/search.asp?search=Renascimento&submit.x=0&submit.y=0)
4) A esttua de David, hoje exposta na Academia de Florena, na Itlia, considerada uma das
maiores obras da arte universal e um smbolo do Renascimento. O Renascimento considerado
por muitos historiadores um marco da grande mutao intelectual do Ocidente ocorrida nos
sculos XV e XVI.
a) Analise trs caracterstcas bsicas deste movimento artstco.
b) Cite outras trs obras importantes produzidas pelo Renascimento, localizando seus autores e o
pas em que foram produzidas.
Resposta:
a)Valorizao da esttca artstca da antguidade clssica, Viso de que o homem o principal e
decisivo elemento na conduo da histria da humanidade (antropocentrismo) e grande impor-
tncia dada s cincias e a razo.
b)Mona Lisa (Michelangelo, Itlia); Sonho de uma noite de vero (Shakespeare, Inglaterra) e O
Prncipe (Maquiavel, Itlia).
(htp://professor.bio.br/historia/search.asp?search=Renascimento&submit.x=0&submit.y=0)
ACKER, Maria Teresa Van. Renascimento e Humanismo. So Paulo: Atual, 1992.
Nesta obra, o professore ter acesso a um conjunto de documentos que poder ser utlizado na
elaborao de atvidades que auxiliem na compreenso das mudanas de valores, das congrun-
cias e divergncias de pensamento, possibilitando a percepo tanto dos lugares comuns quanto
da multplicidade que caracterizam a Renascena.
htp://www.historiadaarte.com.br. O site disponibiliza imagens de importantes obras renascen-
tstas.
Seo saber mais para nossos alunos OLIVIERI, Antnio Carlos. Renascimento. 10 ed. So Paulo:
tca, 2004.
Atravs da histria do pintor Felipe Giardineto, o aluno toma conhecimento das transformaes
culturais e socioeconmicas ocorridas durante o Renascimento.
Material de apoio
ao professor