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Planificador de proyectos

1 DATOS DEL MAESTRO
Nombre y apellido del maestro
ELVIRA DURAN GARCIA Y EDILMA HERRERA ALVAREZ

Correo electrnico
elviradurangarcia@gmail.com edheal52@gmail.com


Nombre de la institucin educativa
NORMAL FARALLONES DE CALI.

Direccin de la institucin educativa
CARRERA 22 N2-65 BARRIO LIBERTADORES

Ciudad
CALI

Resea del Contexto:

La Escuela Normal Superior Farallones de Cali, ofrece el servicio educativo as: preescolar,
bsica primaria y secundaria, media y el Programa de Formacin Complementaria. Atiende
las estrategias de aula regular, cumple con la poltica de atencin a poblaciones especiales
mediante la integracin al aula regular de nios con discapacidades, desplazados y
desmovilizados, estos ltimos mediante el programa CAFAN. El Programa de Formacin
Complementaria se ofrece en la modalidad presencial en la maana para estudiantes
egresados de Escuela Normal y en la tarde para bachilleres no con nfasis en Pedagoga.
La poblacin atendida en la actualidad en la Normal en su sede principal y en las
fusionadas se encuentra ubicada principalmente en el estrato socioeconmico uno (1). La
demanda del servicio educativo en la Institucin es alta y se agrava porque prioritariamente
se atiende la continuidad de los alumnos de todas sus sedes, y ampliar la cobertura implica
la autorizacin por parte de la Secretara de Educacin, donde esta estrategia se comparte
con establecimientos de carcter privado que mayoritariamente responden a ella por
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contratacin. La crisis social y la recesin econmica son factores que determinan la
demanda cada vez mayor.
Ahora bien, cabe destacar que el entorno social de la Normal siempre ha representado dificultades
puesto que, , uno de los barrios que la circundan, el Nacional, presenta un deterioro social
expresado en vandalismo, drogadiccin, robos, peleas, hechos de los cuales la institucin ya ha
sido vctima.
La Normal, en la sede principal, posee una estructura fsica amplia de 35,000 m2 pero las
de las dems son limitadas y, en una de ellas, hay problemas de hacinamiento La sede
Principal dispone de 23 aulas de clase, 1biblioteca central, recientemente dotada en el
marco del Convenio CERLALC-MEN, con 2 computadores, kioscos para el servicio de
cafetera, 1 restaurante escolar, , 1 oficina para la orientacin sicolgica, 1 sala de
duplicacin de materiales y fotocopiadora, 1 piscina, 1 cancha mltiple, 1 sala de nuevas
tecnologas con capacidad para 40 estudiantes, dotada de 16 computadores, conexin en red
para idiomas, televisor y VHS, 1 sala de calculadora grficas dotada con 21 calculadoras,
computador, retroproyector y con capacidad para 45 estudiantes; 1 sala de Internet dotada
con 18 equipos, recientemente donada por la Administracin Municipal, sala de profesores
con 1 computador, laboratorios de biologa , qumica y fsica con regular dotacin, sala de
informtica con 25 computadores y capacidad para 40 estudiantes, impresora y mesas
respectivas, sala de video dotada con sillas para 60 personas, televisor y VHS. Se cuenta
con un aula mltiple con equipo de sonido, y con capacidad para unas 900 personas. Cada
oficina posee un equipo con impresora.
La sede Martn Restrepo Meja cuenta con 19 aulas de clase, 1 biblioteca y sala de cmputo
dotada con 12 computadores, restaurante escolar, rincn de lectura, 1 cancha mltiple. Cada
una de las dems sedes cuenta con 6 aulas de clase, la oficina para el coordinador y
restaurante escolar. En algunas se cuenta con otros recursos como es el caso de la sede
Salvador Iglesias donde se cuenta con una sala de tecnologas, en la sede Francisco Jos de
Caldas con una sala de cmputo recin donada en el marco del Programa Computadores
Para Educar, con 15 computadores y adecuada por la Secretara de Educacin Municipal,
en la sede Club Noel aula mltiple, en la sede Divina Providencia se cuenta con aula
mltiple y sala de informtica.

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Dadas las condiciones de cobertura, los recursos y los bienes inmuebles son insuficientes
para desarrollar un proceso de calidad; adems requieren permanente actualizacin y
mantenimiento difcilmente dados por la Institucin teniendo en cuenta las polticas de
gratuidad determinadas por el gobierno.


Georeferencia

La Institucin Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, est ubicada al oeste de la
Ciudad de Cali en la carrera 22 N|2-65 barrio Libertadores, donde hay concentracin
notable de negocios comerciales, ausencia de zonas verdes, con contaminacin visual,
sonora y ambiental .La avenida Oscar Rizo que conduce directamente desde la calle 5 a la
Normal es de doble va y el estacionamiento de todo tipo de vehculos a lado y lado de la
calle, dificulta el acceso especialmente en las horas pico. Pertenece a la Comuna 3. Cuenta
con siete sedes: Martn Restrepo Meja, Los Cristales, Club Noel, Salvador Iglesias, Mara
Perlaza, Manuel Sinisterra Patio y Francisco Jos de Caldas. Est rodeada por los barrios:
San Cayetano, Nacional, San Antonio, Los Cristales, Casas Blancas, Miraflores.






2 FORMULACIN DEL PROYECTO

Nombre del proyecto
PASEANDO POR MI CIUDAD

Resumen del proyecto
Este proyecto pretende aportar a los estudiantes posibilidades de
conocimiento de su entorno inmediato, inculcndoles el cuidado, el aseo y el
respeto por lo pblico.
Es necesario que desde los primeros aos de vida se ampli la visin del sitio
en el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad, sus tradiciones y
costumbres, apropiarnos de la historia, conocer la geografa, querer nuestras
tradiciones y construir a diario nuestra identidad.
Lo anterior es el resumen de lo que se espera alcanzar con el presente
proyecto

reas intervenidas con el proyecto
Matemticas, ciencias sociales y naturales, lecto- escritura y artes.
Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Nivel transicin, grados 2-3 y 4

Tiempo necesario aproximado

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21 de julio a 19 de septiembre 2014 Tercer perodo acadmico

3 PLANIFICACIN CURRICULAR

Estndares de Competencias
COMPETENCIA COMUNICATIVA:





Construye significado y atribuye sentido a una experiencia
Comprende el mundo de su ciudad y entiende sentimientos, deseos,
gustos de aquellos con quienes interacta.
Elabora un discurso con el que expresa sus experiencias.
COMPETENCIA CIUDADANA:



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Comprende las regularidades que se manejan en la ciudad.
Identifica las emociones que aparecen en las diferentes actividades:
sorpresa alegra cansancio.
Reconoce y acepta la perspectiva de otro y lo utiliza en la construccin
del conocimiento.
COMPETENCIA MATEMATICA:



Hace ubicaciones espaciales de algunos sitios tursticos e histricos de
la ciudad.
Reconoce cerca, lejos, ahora, ayer, maana en situaciones de
comparacin de lugares tomando como punto de referencia el colegio.
COMPETENCIA ARTSTICA:










Elabora maquetas en el aula donde ubica algunos sitios de inters
Dibuja la ciudad de acuerdo a lo que observa en videos y recorrido
Colorea ficha alusiva a la ciudad de Cali.





Contenidos curriculares abordados
Medios de transporte.
Medios de comunicacin.
Profesiones y oficios.
Mi barrio. Sitios de inters.
Fiestas patrias: 20 de julio, 25 de julio y 7 de agosto.
Costumbres y tradiciones.
Relaciones espaciales: cerca, lejos, arriba, abajo, derecha, izquierda.
Ubicacin temporal, secuencias.
Escritura de textos, grficos y escritura convencional.


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Indicadores de desempeo
Aplica normas elementales de relacin y convivencia.
Reconoce algunos lugares representativos de la ciudad.
Reconoce y diferencia el entorno rural del urbano
Se inicia en el conocimiento de las normas de educacin vial.
Valora la importancia de los servicios de la comunidad.
Valora la utilidad de los medios de trasporte y comunicacin.
Compara un entorno bien cuidado con otro mal cuidado.
Representa los sonidos de los medios de trasporte.
Se inicia en las normas bsicas de convivencia y respeto a los dems.
Realiza con autonoma e iniciativa actividades de la vida cotidiana.
Reconoce la ropa adecuada de los distintos oficios.
Limpia, cuida y respeta su entorno.
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje


Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
Quines somos?
Dnde vivimos?
Qu hacemos?


4 HABILIDADES PREVIAS

y escriben su nombre de memoria.
Los nios en el desarrollo del proyecto movilizaran su sentido de observacin
y espritu crtico y analtico frente a cualquier situacin.
Manejaran diversa tcnicas de pintura y modelado en plastilina.
Trascriben textos cortos

5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
PASEANDO POR MI CIUDAD est enfocado al conocimiento de aspectos relevantes que
conforman la ciudad, como son los medios de trasporte, medios de comunicacin, tipos
de vivienda, sitios pblicos, costumbres, tradiciones, oficios y profesiones, resaltando
siempre el compromiso que tenemos como ciudadanos, el cual refleja en el amor y
respeto por el lugar donde habita.
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedaggico
Los logros propuestos y las competencias a desarrollar se espera ser alcanzados a travs
de actividades ldicas como ferias del buen comer, bailemos como caleos, trabajando
como mis paps, cmo llegamos al colegio? Quiero darte un mensaje Cmo es mi
casa? En que barrio vivo y que conozco de mi barrio. Reconozco los sitios tursticos de
Cali, Paseando por Cali en bus.
Cmo lo voy a ensear?
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5.3 Conocimiento Tecnolgico
Videos
Audios
Planeador en time
Actividades en pootow
Actividades en jclip
Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?


5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
Los contenidos de este proyecto sern abordados con actividades recreativas, ldicas,
experimentales que motiven el inters de los estudiantes.
5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Entre los recursos tecnolgicos que se utilizarn en el presente proyecto estn: videos
en youtube, rompecabezas a travs de las pginas www.puzles.online.es tambin la
pgina www.voki.com o la pgina www.flash-gear.com en jcip se disear una
actividad de apareamiento de los sitios tursticos de Cali con su respectiva ubicacin.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
La utilizacin de las herramientas digitales y tecnolgicas se hace en la sala de sistemas
de la escuela utilizando el video vean y los computadores.
En el aula de clase tambin se utilizar el televisor y DVD. Para la reproduccin de
pelcula y videos, la grabadora para los bailes tpicos y otras actividades recreativas.

5.8 Enfoque educativo CTS
El enfoque CTS (ciencia, tecnologa, sociedad) es solidario con los proyectos de
educacin en valores, y este proyecto tiene esta orientacin porque propende la
formacin de ciudadanos consientes y responsables con su ciudad. Se hace un desarrollo
de los diferentes contenidos curriculares para este nivel y los mtodos de enseanza, en
los mbitos tecno cientfico y humanstico.

5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovacin
El escenario del presente siglo impone sobre los individuos y las colectividades una
necesaria reforma en las habilidades y capacidades, para elevar su competitividad.
Haremos una corta descripcin de algunos campos que tocamos en el proyecto
Creatividad e innovacin
Involucra la capacidad para innovar, imaginar, inventar, re-crear. Esto nos demanda
herramientas dirigidas a facilitar el proceso creativo, individual y colectivo. Por lo
anterior los estudiantes de nuestro proyecto desarrollarn actividades que les posibilite
crear a travs de elaboracin de carteleras, modelado en arcilla, plastilina, pintura y el
dibujo
Competencias de creatividad e innovacin
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo
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Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros
Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas
Actuar con ideas creativas para realizar una contribucin tangible
y til en el campo en el que ocurre la innovacin

Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas
Ejercer un razonamiento completo para la comprensin
Tomar decisiones y realizar escogencias
Entender la interconexin entre sistemas
Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y
conduzcan a mejores soluciones
Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de solucionar problemas y
responder preguntas

Comunicacin y colaboracin
El siglo XXI estar definido por una revolucin en las comunicaciones humanas.
Desde los dispositivos e inventos que aparecen diariamente, hasta la escala de
su alcance, instantaneidad y dems. Cambiarn los lenguajes, la semitica, los
smbolos mismos y sus reconocimientos a travs de las fronteras. La
comunicacin es, sin embargo, una de las mayores inhabilidades que exhibimos
hoy. Muy nuevas capacidades sern necesarias en el manejo de la comunicacin
en los ms prximos aos.
Que los nios se comuniquen con precisin, claridad y seguridad usando diferentes
estrategias y lenguajes llegar a prepararlos para la nueva sociedad de la comunicacin.

Competencias de comunicacin y colaboracin
Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicacin oral y
escrita
Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos
Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de los acuerdos
necesarios para alcanzar una meta comn
Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa


Habilidades en informacin, medios y tecnologa

Alfabetismo en manejo de la informacin
En la actual Sociedad de la informacin en donde se encuentran las nuevas fuentes y
herramientas de informacin es necesario el desarrollo de habilidades que permitan el valorar,
conocer los recursos y tener habilidades y destrezas que logren cumplir con la formacin de
usuarios reales de la Informacin
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Alfabetismo en medios
Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imgenes, palabras y
sonidos poderosos

Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Las posibilidades de tener acceso a la informacin desde cualquier parte del planeta,
eliminando fronteras, distancias; en el mbito educativo y formativo, de hacer ms
cmoda la enseanza-aprendizaje, mediante las aulas virtuales, a travs de Internet,
adaptndose a las caractersticas concretas de cada usuario, deben darse en la escuela
para poder decir que realmente estamos haciendo alfabetismo en TICS

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad
Avanzando hacia una variedad de roles y responsabilidades.

Iniciativa y autonoma
Definiendo, priorizando y completando las tareas sin supervisin tcnica.
Habilidades sociales e inter-culturales
Tendiendo un puente sobre las diferencias culturales y haciendo uso de distintas
perspectivas para incrementar la innovacin y la calidad del trabajo.
Productividad y confiabilidad
Estableciendo y cumpliendo con altos estndares y metas para entregar puntualmente
trabajos de calidad
Liderazgo y responsabilidad
Utilizando las habilidades interpersonales y de resolucin de problemas para influir
sobre los dems y guiarlos sobre una meta.


6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

LAS SALIDAS PEDAGOGICAS SON LA HERRAMIENTA
MOTIVADORA CENTRAL DEL RPOYECTO, AL IGUAL QUE LA
PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ACTIVIDADES
COMO LA FERIA DEL SABOR Y EN LAS PRESENTACIONES
ARTSTICO CULTURALES DE LOS NIOS.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
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Durante el desarrollo del proyecto PASEANDO POR MI CIUDAD, se busca que a travs de
conversatorios, sensibilizaciones, lecturas, cuentos, videos, dramatizaciones, elaboracin de
material, trabajo integrado con sus familias, cantos y salidas pedaggicas, que los nios y las
nias vivencien las diferentes temticas a trabajar y puedan extraer de all nuevos
aprendizajes.
Es as como desde un proyecto ldico, dinmico y divertido se pretende abordar stos temas
que orientarn y ubicaran un poco ms a stos pequeos en ste despertar a la vida.

En el preescolar lo que se busca es desarrollar y potencializar procesos a travs de los cuales
los nios y nias sean partcipes activos en la construccin del conocimiento y que ste a su
vez les brinde aprendizajes realmente significativos para su vida, desde los cuales obtengan las
herramientas necesarias para desenvolverse en la vida con una buena capacidad al momento
de resolver situaciones problema.



7.2 Herramientas de planificacin curricular
Los lineamientos curriculares.
PEI con su plan de estudios
Plan de aula
Proyectos trasversales.
Proyectos de aula


7.3 Recursos
El proyecto para ser desarrollado cuenta con los recursos institucionales en dinero
para las salidas pedaggicas (pago de trasporte)
Los padres de familia han aportado en el ao materiales didcticos que permiten a los
nios hacer las diferentes actividades.
Se paga el monitor de danza

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
En este proyecto el papel del docente es servir de orientador o
facilitador para que los nios logren un aprendizaje significativo que les
permita convertirse en ciudadanos que reconocen su ciudad, la
respetan, cuidan y ante todo tienen identidad con sus costumbres y
tradiciones. El nio es constructor de su conocimiento, el que retoma el
maestro para ampliarlo.

8. EVALUACIN FORMATIVA
8.1
DI AGNOSTI CO DURANTE DESPUES

Los nios llegan con
conocimientos, que desde su
hogar y relacin con sus
amigos van adquiriendo.
Entre ellos estn el
Los estudiantes en el
desarrollo del proyecto
expresan a travs de fichas,
dibujos, modelados y
maquetas lo aprendido en el
recorrido por la ciudad y en
El maestro observar
continuamente el
desempeo de los nios.
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reconocimiento de su barrio,
el nombre del parque que
visitan, sitios recreativos y
centros de salud.
Ellos expresaran en
conversatorios con la
maestra cuales
conocimientos tienen sobre
la ciudad de Cali.




la observacin de videos.
Tambin hacen
reconocimientos en lminas
y fotos de los lugares
importantes o tursticos de la
ciudad.
En dinmicas de educacin
vial con el semforo y las
seales de trnsito los
estudiantes realizarn juegos
pedaggicos donde se
pondrn en prctica las
reglas que les permita ser
competentes en la
movilizacin por la ciudad

8.2 Descripcin de la evaluacin
En este nivel los estudiantes tendrn evaluaciones a travs de
fichas, observaciones y conversatorios.


9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Para los nios especiales como es el caso de una nia Down tendr un
acompaamiento especial donde el respeto por sus intereses juega un
papel importante. La normas claras precisas y consistentes se
mantendrn durante todo el proceso.


10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Elaboracin de una maqueta de la ciudad.
La feria del sabor.
Presentacin artstica de baile salsa.
Exposicin de pinturas.




11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO


El proyecto se sistematiza a travs de las siguientes actividades.
Elaboracin de una lnea del tiempo
Seleccin de pginas web que lo enriquezcan
Seleccin de actividades artsticas
Acuerdos de integracin con padres de familia.
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Exposiciones de trabajos
Evaluacin cualitativa de desempeo de cada nio



12. CREDITOS

En el desarrollo del proyecto se van a utilizar diferentes pginas electrnicas como
recursos tecnolgicos, las cuales se registran a continuacin:
http:/www.puzzlesonline.es/puzles/monumento-cristo-rey/
youtube SANTIAGO DE CALI-CALI PACHAMGUERO.
www.jigsawplanet.com

www.wikispaces.com
www.powtoon.com
www.cincopatas.com
www.slideshare.net

www.google
www.voki.com
www.flash_gear.com