PROVA DE AVALIAO DE CONHECIMENTOS E CAPACIDADES

COMPONENTE COMUM
Durao da Prova: 120 minutos. 16 Pginas
Cdigo 1000 05 2013/2014
Componente Comum 1000 05 Pgina 1/ 16
Decreto-Lei n. 146/2013, de 22 de outubro
Decreto Regulamentar n. 7/2013, de 23 de outubro
Utilize caneta ou esferogrfca de tinta indelvel preta. A sua no utilizao pode impedir a classifcao
da prova.
Para responder aos itens de escolha mltipla, utilize a folha de respostas prpria, tendo em ateno
as instrues que constam do respetivo cabealho. A ausncia de indicao inequvoca do cdigo da
prova na folha de respostas implica a classifcao com zero pontos dos itens de escolha mltipla.
S so consideradas as respostas que registem de forma inequvoca a nica opo correta.
Para responder ao item de resposta extensa, utilize as folhas de resposta apropriadas, tendo em
ateno as instrues que constam do respetivo cabealho.
Escreva de forma legvel a sua resposta.
Na classifcao do item de resposta extensa, s considerada correta a grafa que segue o que se
encontra previsto no Acordo Ortogrfco de 1990, atualmente em vigor.
A cotao dos itens de escolha mltipla 80 pontos e a do item de resposta extensa 20 pontos.
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Itens de 1 a 4
Leia o texto seguinte.
1
5
10
15
20
25
Entrmos numa mercearia, e ali fquei muito tempo, especado entre as sacas de batatas e de arroz,
a ouvir falar de doenas e mortes, de carestia da vida, de poltica e de outras atualidades, ento como
hoje, palpitantes: desconsolado e quase choroso, porque ningum me deu uma bolacha Maria nem
um pirolito.
Havia algum tempo que os ares andavam turvos: falava-se de Repblica e de Revoluo. Diziam-se
cobras e lagartos do Rei. Havia comcios, bombas e prises. Homens de importncia histrica fugiam
para a Espanha. Ouvi falar dum ascensor da Biblioteca onde, coisa misteriosa, tinham sido apanhados
alguns conspiradores de categoria. Que que a Biblioteca tinha que ver com polticas? Nunca o pude
entender. De tudo isso, eu, precocemente republicano, apesar da fascinao que sobre mim exerciam
tronos, coroas, fardas, medalhas, espadins, chapus de plumas, botas envernizadas e outros artigos
de exibio entrevistos em jornais ilustrados, catlogos, fgurinos, e dois velhos volumes do Almanaque
Hachette que se arrastavam l por casa, e da minha devoo pela bandeira azul e branca, eu recebia
vagas e confusas noes atravs de meu pai, leitor constante do Mundo e amigo dum redator do
mesmo, o Sr. Maral, que usava calas muito apertadas, chapu de coco, botas afambradas, bigode
retorcido, e enrolava nos dedos queimados os cigarros de francs. Para encurtar razes, no primeiro
dia daquele ms, ao regressarem duma caada, o Rei e o Prncipe Real tinham sido abatidos a tiro.
Um novo pormenor, para mim de incalculveis repercusses, vinha acrescentar-se agora ao Regicdio:
da explicvel confuso que se seguira ao atentado, algumas pessoas tinham sado mortas e feridas.
Acontece que o barbeiro da Graa, sbdito leal de Suas Majestades, no quisera perder o ensejo de
saudar chegada a Real Famlia. No Terreiro do Pao, passagem do magro e veloz cortejo, ele tinha
aberto a boca para bradar Viva El-Rei! quando uma bala perdida, entrando-lhe pelo cu da mesma,
lhe furou a base do crnio para sair pelo olho direito. Foi uma bala prodigiosamente acrobtica, disso
no resta dvida nenhuma. Ignorante da Medicina Legal, ao ouvir estes relatos macabros e sugestivos,
limitei-me a pensar com horror nos perigos de andar de boca aberta a dar vivas, ainda que fosse
Repblica, como era o meu costume.
Sa da mercearia acabrunhado, pela mo de minha me. Tinha confado os meus virgens caracis
s mos daquele barbeiro talassa, e sentia-me agora um bocado rfo.
J. R. Miguis, Pouca Sorte com Barbeiros, in Lah e Outras Histrias, Lisboa, Estampa, 1987 [1. edio de 1958], pp. 104 e 105
(adaptado)
1. No primeiro pargrafo, o narrador reala ironicamente o contraste entre
(A) a durao das conversas dos adultos e a falta de ateno das crianas.
(B) as conversas exaltadas dos adultos e a apatia das crianas.
(C) os temas de conversa dos adultos e as brincadeiras das crianas.
(D) as conversas srias dos adultos e os desejos prprios das crianas.
2. O narrador encontra-se dividido entre
(A) o fascnio pela imagtica da Monarquia e o apelo dos ideais republicanos.
(B) o fascnio pela imagtica da Monarquia e o contexto social e familiar republicano.
(C) a averso Monarquia e o medo das consequncias trgicas de uma revoluo.
(D) a averso Monarquia e o medo de participar numa revoluo republicana.
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3. Qual das opes apresenta a explicao da importncia que o narrador atribui ao pormenor (linha 17)?
(A) A palavra citada refere-se conscincia poltica adquirida pelo narrador.
(B) A palavra citada refere-se preocupao e ao medo provocados pelas notcias.
(C) Ao utilizar a palavra citada, o narrador desvaloriza o acontecimento a que se refere.
(D) Ao utilizar a palavra citada, o narrador refere-se morte acidental do barbeiro.
4. Qual das opes contm as expresses que completam corretamente a frase seguinte, pela ordem em
que se apresentam?
Ao longo do texto, o narrador descreve um acontecimento histrico ___________ instaurao da
Repblica, na perspetiva de ___________ .
(A) anterior; uma criana. (B) anterior; um adulto.
(C) posterior; uma criana. (D) posterior; um adulto.
Item 5
No clube de teatro de uma escola, as cinco personagens da nova pea foram distribudas por cinco alunos.
Aps alguns ensaios, verificou-se que:
a Beatriz e o Dinis gostam de ver as cenas com o Frade;
o Joo, a Zita e o Dinis gostam de ver as atuaes do Anjo e do Diabo;
o Dinis diverte-se imenso quando v as atuaes do Parvo;
a Beatriz adora contracenar com o Diabo.
5. Qual das tabelas mostra a distribuio das cinco personagens pelos cinco alunos?
(D) Aida Beatriz Dinis Joo Zita
Anjo X
Diabo X
Frade X
Parvo X
Sapateiro X
(B) Aida Beatriz Dinis Joo Zita
Anjo X
Diabo X
Frade X
Parvo X
Sapateiro X
(A) Aida Beatriz Dinis Joo Zita
Anjo X
Diabo X
Frade X
Parvo X
Sapateiro X
(C) Aida Beatriz Dinis Joo Zita
Anjo X
Diabo X
Frade X
Parvo X
Sapateiro X
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Itens de 6 a 8
Uma escola organizou quatro concursos para celebrar o dia do patrono: um de Bridge, um de Conversao
em Ingls (C. Ingls), um de Desafos Lgicos (D. Lgicos) e um de Poesia.
6. A Maria participou apenas nos concursos de Poesia e de Desafos Lgicos. Qual dos diagramas seguintes
compatvel com esta afrmao?
(A) (B)
(C) (D)
7. Cinco alunos de uma turma participaram nos referidos concursos: trs no concurso de Bridge; dois no
concurso de Desafos Lgicos (D. Lgicos); dois no concurso de Conversao em Ingls (C. Ingls); e
um no concurso de Poesia.
Qual das situaes seguintes satisfaz os dados relativos a esta turma?
(A) Um aluno participou em trs concursos e os restantes alunos num nico concurso.
(B) Um aluno participou em quatro concursos e os restantes alunos num nico concurso.
(C) Dois alunos participaram em trs concursos e os restantes alunos num nico concurso.
(D) Dois alunos participaram em dois concursos e os restantes alunos num nico concurso.
8. Nas diferentes atividades, participaram vinte e sete alunos. Dez alunos participaram no concurso de
Poesia, sete no de Desafos Lgicos (D. Lgicos), nove no de Conversao em Ingls (C. Ingls) e
seis no de Bridge. No mnimo, quantos alunos participaram em mais do que um concurso?
(A) 1 (B) 2 (C) 5 (D) 6
C. Ingls
Poesia
Bridge
D. Lgicos
Maria
C. Ingls
Poesia
Bridge
D. Lgicos
Maria
C. Ingls
Poesia
Bridge
D. Lgicos
Maria
C. Ingls
Poesia
Bridge
D. Lgicos
Maria
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Item 9
Uma escola profssional oferece duas disciplinas opcionais no mbito das artes, quatro no mbito do desporto
e duas no mbito das tecnologias. Cada aluno deve escolher, alm das disciplinas obrigatrias, uma opo
de cada uma das trs reas.
9. Quantos planos de estudo diferentes oferece a escola?
(A) Oito (B) Dez (C) Doze (D) Dezasseis
Itens de 10 a 12
Leia o texto seguinte.
[Um] exemplo, extrado de um relatrio oral sobre o cinto de segurana e os automobilistas: Os mortos,
que existiam h nove anos, chegam agora vivos ao hospital. Este nonsense, particularmente conseguido,
desenrola-se a partir de uma expresso, os mortos, a qual, pelo seu sentido, torna imprprias as palavras
seguintes. O autor decerto tinha a inteno de anunciar uma diminuio do nmero dos mortos, mas na
realidade revela uma ressurreio assaz inslita.
P. Jeoffroy-Faggianelli, Metodologia da Expresso, Lisboa, Editorial Notcias, 1984, pp. 68 e 69
10. O exemplo apresentado no texto ilustra
(A) uma incorreo na seleo de palavras.
(B) um erro de construo frsica.
(C) uma regra de seleo de palavras.
(D) uma regra de construo frsica.
11. Qual das frases seguintes apresenta uma justifcao para que o exemplo citado no texto seja classifcado
como nonsense?
(A) A escolha da palavra mortos exclui a utilizao da expresso chegam ao hospital.
(B) A escolha da palavra mortos exclui a utilizao da expresso h nove anos.
(C) A escolha da palavra mortos exclui a utilizao da palavra existiam e da expresso chegam vivos.
(D) A escolha da palavra mortos exclui a utilizao das palavras vivos e hospital.
12. A ltima frase do texto transcrito
(A) esclarece o sentido literal do exemplo em anlise e explica as causas do erro cometido.
(B) sugere o intuito provvel do autor do exemplo em anlise e conclui com um tom irnico.
(C) revela uma interpretao possvel do exemplo em anlise e critica explicitamente o seu autor.
(D) recorre ironia para explicar o sentido do exemplo em anlise e para criticar o seu autor.
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Itens 13 e 14
Uma companhia de transportes ferrovirios adquiriu dois novos tipos de carruagens, cujas plantas se mostram
na fgura. Com estas carruagens, a companhia consegue diversifcar a qualidade e o conforto que proporciona
aos passageiros.
Tipo I
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
Entrada
/ Sada
corredor
c
a
b
i
n
e
c
a
b
i
n
e
c
a
b
i
n
e
c
a
b
i
n
e
c
a
b
i
n
e
corredor corredor
Tipo II
WC
Mesa
Mesa Mesa
Mesa
WC
WC WC
WC WC
O tarifrio nestas novas carruagens apresenta trs preos:
o mais caro, relativo aos lugares das cabines;
o de preo mdio, relativo aos lugares em que os passageiros se sentam frente a frente, com ou sem mesa
(a mesa pode ser facilmente recolhida);
o mais econmico, relativo aos restantes lugares.
Os nicos lugares que tm assentos reclinveis so aqueles em que os passageiros se sentam frente a frente.
13. Do mais caro para o mais econmico, quantos lugares de cada tarifrio existem numa carruagem de Tipo I?
(A) Zero, vinte e quatro, vinte
(B) Zero, dezasseis, vinte e oito
(C) Dezasseis, zero, vinte e oito
(D) Dezasseis, oito, vinte
14. No caso de o lugar sua frente estar desocupado, um passageiro que no comprou o bilhete mais
econmico tem a possibilidade de viajar completamente na horizontal, reclinando o seu assento e o
assento sua frente, de modo a utilizar os dois lugares.

No mximo, quantos passageiros podero benefciar desta situao num comboio com uma carruagem
de cada tipo?
(A) 15 (B) 23 (C) 27 (D) 54
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Itens de 15 a 17
O texto seguinte um excerto de uma entrevista concedida pelo escritor Jos Cardoso Pires a Mrio Ventura.

1
5
10
15
MV Que conselhos darias a um futuro escritor?
JCP Conselhos? Quando muito, posso lembrar-me de duas linhas de experincia, a primeira das
quais esta: no h regras.
MV Como assim?
JCP No h regras. Ou se as h cada um inventa-as para uso prprio. Por exemplo, eu, para mim,
costumo deixar solta os meus vcios e as minhas obsesses no ato de escrever. uma regra?
No sei. Sei que assim liberto melhor o meu ngulo pessoal, o meu canto privado onde transfguro
o real comum. No fundo o que defne o escritor isso, descobrir por si prprio novas relaes de
comportamento.
MV Apenas isso?
JCP Tambm confo nos acasos e surpresas da escrita, outro ponto a que me agarro. A fco
no uma organizao matemtica nem funciona como uma demonstrao mais ou menos elptica.
Funciona ocultando e provocando. Costumo dizer que a primeira coisa necessria para escrever
saber gramtica, a segunda esquec-la. Mas, claro, todo o escrever se faz num dilogo com
ningum, um discorrer solto e vigiado ao mesmo tempo. H uma lgica interna do autor e da prpria
escrita, que comanda a narrativa e que d autonomia aos personagens ().
Mrio Ventura, Conversas, Lisboa, Dom Quixote, 1986, pp. 53 e 54
15. No excerto acima transcrito, a criao literria apresentada como um processo
(A) subordinado a regras consagradas pela tradio.
(B) que no se submete a quaisquer regras.
(C) decorrente de regras rgidas e inalterveis.
(D) que obedece a regras pessoais e subjetivas.
16. A referncia organizao matemtica (linha 12)
(A) cumpre uma funo de mera ilustrao de diferenas essenciais entre reas distintas.
(B) estabelece um contraste entre o rigor matemtico e a anarquia do processo de criao literria.
(C) introduz um termo de comparao que contribui para descrever o processo de criao literria.
(D) valoriza o processo de criao literria, em detrimento de outras reas do conhecimento.
17. No contexto em que utilizada, a expresso num dilogo com ningum (linhas 14-15)
(A) sintetiza todo o processo de criao literria atravs de um exemplo.
(B) signifca que o escritor no partilha a sua experincia com outros interlocutores.
(C) reafrma a impossibilidade de descrever o processo de criao literria.
(D) contribui para uma descrio do ato de criao literria atravs de um paradoxo.
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Itens 18 e 19
Uma escola reservou uma verba para premiar os alunos que obtiveram as melhores classifcaes num
concurso literrio. O prmio do primeiro classifcado o dobro do prmio do segundo, e o prmio do terceiro
metade do prmio do segundo.
Dois colegas fcaram empatados no terceiro lugar, tendo cada um recebido 50 , correspondentes a metade
do prmio previsto para o terceiro lugar.
18. Qual foi a verba total que a escola distribuiu?
(A) 350 (B) 400 (C) 550 (D) 700
19. Para aumentar o valor do prmio, a Junta de Freguesia decidiu contribuir com 560 . Se a relao entre
os valores dos prmios se mantiver, quanto receber a mais o primeiro classifcado?
(A) 240 (B) 280 (C) 320 (D) 350
Itens de 20 a 23
O mapa apresenta a rede de transportes de uma cidade. Esto representadas as linhas do metropolitano, a
Estao de Comboios, o Terminal de Autocarros e a ligao deste ao Cais para a travessia do rio.
Cais
Rio
C
Estao de
omboios
Terminal de
Autocarros
Universidade
Museu
Cmara
Municipal
Estdio
Olmpico
Centro
Comercial
Teatro
Mercado
Quartel
Parque de
Diverses
Picadeiro
Parlamento
Feira de
Velharias
Ligao entre o Terminal de Autocarros e o Cais por miniautocarros
A rede de transportes comea a funcionar s seis horas.
Do incio de cada linha do metropolitano, sai uma carruagem de cinco em cinco minutos.
O tempo que demora a fazer um percurso contado desde que o metropolitano sai da primeira estao desse
percurso at ao momento em que chega ltima.
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Tenha em conta que:
o tempo mdio do percurso entre duas estaes consecutivas 3 minutos;
o tempo mdio de permanncia numa estao, sem efetuar mudana de linha, 1 minuto;
o tempo mdio de permanncia numa estao, efetuando mudana de linha ou de modo de transporte,
3 minutos.
Do Terminal de Autocarros, sai um autocarro de 10 em 10 minutos, que demora 12 minutos a chegar ao Cais.
Do Cais, sai um barco de 15 em 15 minutos, que demora 20 minutos a fazer cada travessia. Quer o barco quer
o autocarro regressam de imediato ao ponto de partida.
20. Qual o menor nmero de estaes em que necessrio passar para ir do Picadeiro ao Quartel?
(A) 4 (B) 5 (C) 7 (D) 8
21. O Sr. Amrico saiu do Mercado s 8 h 40 min e s fez uma mudana de linha. A que horas chegou
Estao de Comboios?
(A) 9 h 11 min (B) 9 h 13 min (C) 9 h 17 min (D) 9 h 19 min
22. Qual o nmero mnimo de autocarros e de barcos que so necessrios para garantir as condies
normais de funcionamento da rede de transportes?
(A) 3 autocarros e 3 barcos (B) 3 autocarros e 2 barcos
(C) 2 autocarros e 3 barcos (D) 2 autocarros e 2 barcos
23. O Sr. Alfredo iniciou o seu percurso na estao da Cmara Municipal s 7 h 10 min e vai sair no Terminal
de Autocarros para apanhar, no Cais, o primeiro barco que conseguir. A que horas parte esse barco?
(A) 7 h 20 min (B) 7 h 30 min (C) 7 h 45 min (D) 7 h 50 min
Componente Comum 1000 05 Pgina 10/ 16
Item 24
24. Indique a opo que contm uma frase incoerente.
(A) O certificado mencionava o grau obtido e a respetiva classificao; porm, omitia a designao
completa do curso realizado, razo pela qual foi devolvido aos servios administrativos.
(B) O certificado foi devolvido aos servios administrativos, pois omitia a designao completa do curso
realizado, apesar de mencionar o grau obtido e a respetiva classificao.
(C) O certificado omitia a designao completa do curso realizado; no entanto, mencionava o grau
obtido e a respetiva classificao, razo pela qual foi devolvido aos servios administrativos.
(D) O certificado mencionava o grau obtido e a respetiva classificao, mas foi devolvido aos servios
administrativos por omitir a designao completa do curso realizado.
Itens 25 e 26
No livro Provrbios Medievais Portugueses, Jos Mattoso procede a uma anlise da vasta gama de temticas
em que estes textos se enquadram. A seguir apresentam-se, em duas colunas, trs temas e cinco provrbios
referidos pelo autor.
Temas Provrbios
a. Crtica autoridade
b. Afirmao das diferenas sociais
c. Censura aos excessos
1. Quem com farelos se mistura, maus ces o comem.
2. O que se usa no se escusa.
3. Muito pode o galo no seu poleiro.
4. Como a cera sobeja, logo queima a igreja.
5. Quem torto nasce, tarde se indireita.
Jos Mattoso, Provrbios Medievais Portugueses, Lisboa, INCM, 1987
25. Qual das opes mostra a correspondncia correta entre os provrbios e os respetivos temas?
(A) a-3; b-1; c-4 (B) a-2; b-5; c-1
(C) a-2; b-4; c-3 (D) a-3; b-2; c-5
26. Qual das opes seguintes apresenta um conjunto de sinnimos do termo escusa, atendendo ao seu
uso no segundo provrbio acima transcrito?
(A) Oferece, empresta, aliena (B) Desculpa, justifca, recusa
(C) Rouba, subtrai, furta (D) Queixa, protesta, incomoda
Componente Comum 1000 05 Pgina 11/ 16
Item 27
Um indivduo entra numa loja para comprar um computador. Quando vai pagar, o funcionrio explica-lhe que
o preo marcado no inclui um imposto de 19% nem um desconto de 10%.
O funcionrio, que trabalha h pouco tempo na loja, tem algumas dvidas sobre a aplicao das percentagens.
27. Qual das opes que se seguem apresenta um raciocnio correto sobre a aplicao daquelas duas
percentagens?
(A) Se calcular em primeiro lugar o desconto de 10%, favoreo a loja, uma vez que o desconto vai ser
menor e o cliente paga mais.
(B) Se aplicar em primeiro lugar a taxa de 19% relativa ao imposto, prejudico a loja, pois o desconto vai
ser maior e o cliente paga menos.
(C) Como tenho de acrescentar uma taxa de 19% ao preo do computador e depois retirar 10%, posso
acrescentar apenas uma taxa de 9%.
(D) O cliente paga o mesmo qualquer que seja a percentagem que eu aplicar em primeiro lugar, os 19%
do imposto ou o desconto de 10%.
Componente Comum 1000 05 Pgina 12/ 16
Itens de 28 a 31
De dois em dois anos, a OCDE divulga relatrios contendo indicadores sociais referentes aos seus pases-membros,
procurando responder crescente necessidade de obter evidncias quantitativas sobre o bem-estar social e
os desafos com que estes pases se deparam.
No grfco seguinte, esto representados os dados relativos a um desses indicadores, com o objetivo de
analisar a relao entre o investimento em educao e a evoluo do desempenho dos alunos nos estudos
PISA, em diversos pases.
AUS
BEL
CAN
CZE
DNK
FIN
FRA
DEU
GRC
ISL
IRL
ITA
JPN
KOR
LUX
MEX
NZL
NOR
POL
PRT
ESP
SWE
CHE
USA
90
100
110
120
130
140
150
160
170
-40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40
P
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0
0
0

(
%
)
Diferena da pontuao em literacia da leitura de 2000 para 2009
Fonte: http://dx.doi.org/10.1787/soc_glance-2011-en (adaptado)
(consultado em dezembro de 2012)
28. Qual dos seguintes pases reduziu o seu investimento em educao durante este perodo?
(A) Polnia (POL) (B) Luxemburgo (LUX)
(C) Irlanda (IRL) (D) Nova Zelndia (NZL)
29. Em qual dos seguintes pases existe uma relao inversa entre o investimento em educao e a evoluo
dos resultados dos alunos?
(A) Polnia (POL) (B) Luxemburgo (LUX)
(C) Irlanda (IRL) (D) Nova Zelndia (NZL)
30. Qual dos seguintes pases aumentou cerca de 20% o seu investimento em educao e obteve uma
melhoria de cerca de 10 pontos nos seus resultados?
(A) Canad (CAN) (B) Grcia (GRC)
(C) Sucia (SWE) (D) Portugal (PRT)
Componente Comum 1000 05 Pgina 13/ 16
31. Em 2009, os alunos da Finlndia (FIN) obtiveram 536 pontos na escala da literacia de leitura. Qual foi a
sua pontuao em 2000?
(A) 406 (B) 526 (C) 546 (D) 666
Item 32
Duas equipas de reportagem, cada uma com uma cmara, esto a flmar as fachadas (1) e (2) de um edifcio.
As duas imagens que chegam ao estdio, captadas pelas duas cmaras, so iguais.
32. A qual dos quatro edifcios correspondem as imagens que esto a chegar ao estdio?
(A) (B)
(C) (D)

2 1
(1) (2)
(1)(2)
(1) (2) (1) (2)
(2) (1)
2 1
2 1 2 1
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)

2 1
(1) (2)
(1)(2)
(1) (2) (1) (2)
(2) (1)
2 1
2 1 2 1
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)

2 1
(1) (2)
(1)(2)
(1) (2) (1) (2)
(2) (1)
2 1
2 1 2 1
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)

2 1
(1) (2)
(1)(2)
(1) (2) (1) (2)
(2) (1)
2 1
2 1 2 1
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)
(2) (1)
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Item 33
Desde a promoo de uma alimentao saudvel s regras de higiene, do consumo de substncias
txicas iniciao das prticas sexuais, da preveno em espao pblico preservao do ambiente, existem
domnios diversos em que a escola chamada a exercer a sua funo educadora. Se a famlia o faz menos,
a escola ter de compensar, e vice-versa.
David Justino, Difcil Educ-los, Oeiras, Fundao Francisco Manuel dos Santos, 2010, pp. 101 e 102
David Justino, no texto acima transcrito, sintetiza a diversidade de tarefas e de misses atribudas escola
pela sociedade.
33. Escreva um texto em que exponha a sua opinio sobre a perspetiva expressa por este autor,
fundamentando-a atravs de uma linha argumentativa coerente.

A extenso do seu texto deve situar-se entre um mnimo de 250 e um mximo de 350 palavras.
Observaes:
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen. Qualquer nmero expresso por algarismos conta como
uma nica palavra.
2. Sero classifcadas com zero pontos as respostas em que se verifque: (a) afastamento integral do tema;
(b) extenso inferior a 150 ou superior a 450 palavras; (c) mais de seis erros de sintaxe; (d) mais de dez erros
inequvocos de pontuao; (e) mais de dez erros de ortografa ou de morfologia.
FIM
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Pode utilizar esta pgina como folha de rascunho.
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Pode utilizar esta pgina como folha de rascunho.