Proyecto Etnoeducacin

FORMATO DE SEGUIMIENTO PROYECTOS TRANSVERSALES
Periodo Lectivo 2014

Elabor: Coordinacin rea Tcnica Revis: Direccin de calidad Aprob: Direccin Acadmica
SI IMPRIME ESTE DOCUMENTO SER UNA COPIA NO CONTROLADA
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Cdigo: FOR/MIS-GA-2-03
Versin: 02
Vigencia: 20-01/2014
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRA- Nit: 800.256.881-3

RESPONSABLES DEL PROYECTO

DOCENTE

COLEGIO
AREA A LA QUE
PERTE NECE
FORMACION
PROFESIONAL
Maria Enriqueta
Valencia lasso
SIH Calimio
Desepaz
Tcnicas y
Metodologa de la
Investigacin
Administradora de
Empresas
Narcisa Montao SIH Calimio
Desepaz
Educacin Fsica Lic. Educacin
Fsica.
Diana Ramirez SIH Calimio
Desepaz
Matemtica Lic. Matemtica
Carmen Cambindo SIH Calimio
Desepaz
Ciencias Lic. Bioqumica
Nolver Guevara SIH Calimio
Desepaz
Filosofa Lic. En Filosofa

NOMBRE Maria Enriqueta Valencia Lasso
CARGO Docente
TELEFONO FIJO 404 44 18
TELEFONO CELULAR 300 276 37 21
E-MAIL maenvala2@yahoo.com

IDENTIFICACION DEL PROYECTO
PROCESO DE SENSIBILIZACIN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO SIH
CALIMIO DESEPAZ SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ETNOEDUCACIN COMO BASE
METODOLGICA PARA RECIBIR UNA FORMACIN INTEGRAL.

INSTITUCION EDUCATIVA Colegio SIH Calimio Desepaz, calle 123 No. 26M 3-0 barrio
Calimio Desepaz, jornada maana (1729 estudiantes) y jornada tarde (1577 estudiantes)
DATOS DEL LIDER DEL PROYECTO


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FECHA DE INICIO DURACION DEL PROYECTO

AOS MESES
01 10
DIA MES AO
30 11 2014
1. JUSTIFICACION
En la constitucin poltica nacional, el concepto de etnoeducacin es considerado dentro de los
principios y derechos fundamentales de los individuos y de la sociedad (artculos 7, 10,55, 68,
70,) de la constitucin poltica nacional, ley 70 de 1993, ley 115 de 1994 y sus decretos
reglamentarios, 804 del 95 y 1122 del 98.
Teniendo en cuenta que Colombia es un pas de mltiples regiones con expresiones culturales
propias, no se puede reducir el concepto exclusivamente para las comunidades indgenas o
afrocolombianos.
Por estas razones se plantea una propuesta pedaggica encaminada a reconocer y respetar las
diferentes formas que tienen todos los grupos humanos de concebir el mundo, de interpretar la
realidad y producir los conocimientos. Al igual que el aporte que cada una de estas etnias ha
realizado para la construccin y desarrollo de este pas.
Por lo tanto en el colegio SANTA ISABEL DE HUGRIA CALIMIO DESEPAZ la etnoeducacin
debe asumirse como un eje trasversal a todas las reas del conocimiento para que la
interculturalidad sea una realidad que permita la sana convivencia.
El docente tiene que estar inmerso en el contexto social, conocer la identidad tnica, cultura e
historia de las comunidades pertenecientes a la institucin educativa para no cometer el error
de imponer religin y costumbres tiene que estar muy comprometido con el proceso de
sensibilizacin para el verdadero cambio en el que han estado las comunidades
afrocolombianas, para dar un ejemplo.
Es importante establecer asignaturas y actividades que promuevan, creen y detallen estudios
tnicos tendientes a reconocer las costumbres de las diferentes etnias de nuestra nacin
promoviendo la comprensin intercultural, plurietnica y respeto mutuo de la interaccin, que
permitan reconocer al otro erradicando en la escuela las prcticas de discriminacin, las cuales
contribuyen en gran parte con el crecimiento de algunas problemticas escolares. Facilitando
la recuperacin de los valores culturales sociales y tnicos de cada contexto social.


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2.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA O NECESIDAD

2.2 REFERENTE CONTEXTUAL

2. DIAGNOSTICO
Partamos del hecho que aproximada mente el 75% de la poblacin de la comunidad
estudiantil son provenientes de otras ciudades, municipios y departamentos del pas, muchos
de ellos y sus familias han sido vctimas del conflicto armado y hacen parte de la poblacin
desplazada del pas, se han asentado en Cali, por ser prxima a sus lugares de origen y/o
porque tienen familiares aqu que los acogen a su llegada.
De acuerdo a lo observado encontramos que los jvenes de la institucin desconocen
en su gran mayora los aspectos relacionados con sus costumbres, culturas, creencias,
platos tpicos, maneras de ver al mundo y proyectarse en el gracias a que no tienen
claramente definida su identidad desde el punto de vista tnico
Nos damos cuenta en tanto que algunos de estos no se autor reconocen como
miembros pertenecientes a determinada etnia. Y fcilmente asumen vestuarios, posturas,
peinados, creencias forneas que les llegan a travs de los medios de comunicacin desde
otros continentes.
En los aos lectivos anteriores no se ha abordado el teme de lleno como un proyecto
trasversal. Pero durante la vivencia de la semana cultural, se generan los espacios para que
se realicen algunas aproximaciones desde lo artstico y cultural.
Para realizar este proyecto contamos con un equipo de trabajo interdisciplinario
instruido en el tema, con mucha motivacin de dar un paso al inicio de sensibilizar a la
comunidad educativa de SIH CALIMIO DESEPAZ en temas relacionados con la
etnoeducacin.
La no implementacin de este proyecto deja un gran vaco en los requerimientos que
establece la ley para las instituciones educativas, que es revisado por la visita pedaggica.

El colegio SANTA ISABEL DE HUNGRIA SEDE CALIMIO DESEPAZ, es una institucin educativa
de primera infancia, bsica primaria y bsica secundaria, con formacin de la media tcnica
en articulacin con el SENA y la Universidad Catlica Lumen Gentium, ubicada en el barrio
CALIMIO DESEPAZ, en la direccin Calle 123 No. 26M 3-0, comuna 21, Tiene
aproximadamente 3287 estudiantes. Gran porcentaje de estos jvenes son provenientes de
familias indgenas, mestizos y afro descendientes, de ellos un 40% est catalogada como
poblacin desplazada; la mayora de ellos provenientes del pacifico colombiano. El colegio se
encuentra ubicado en una de las comunas con ms altos ndices de violencia en la ciudad,
con presencia de muchas pandillas y debido a eso graves problemas de fronteras
imaginarias, lo cual le aporta gran cantidad de muertes a las estadsticas de la ciudad,
tambin se observa el crimen organizado a travs de (Oficinas de cobro y BACRIM). Esto en
cierta forma justifica las conductas inadecuadas o agresivas que asumen los jvenes en la
convivencia escolar, sumando a esto las necesidades insatisfechas y la violencia intrafamiliar
que en ocasiones viven al interior de sus hogares.


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2.3 FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo lograr sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la etnoeducacin
como base metodolgica para recibir una formacin integral, reconociendo el aporte que cada
etnia ha hecho para la construccin de la sociedad Colombiana?

3. PROPUESTA DE SOLUCION
Es importante que los jvenes y jovencitas del colegio SIH CALIMIO DESEPAZ sean educados
desde sus principios y valores culturales, desde su cosmovisin y conozcan los aportes
histricos que cada etnia ha hecho para la construccin de nuestro pas, reafirmando as
nuestra autoestima, identidad nacional, patriotismo y sentido de proteccin a nuestro
patrimonio inmaterial.


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4.1 OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la etnoeducacin como base
metodolgica para recibir una formacin integral, reconociendo el aporte que cada etnia ha hecho
para la construccin de la sociedad Colombiana.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
4.2.1 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer su identidad, que le
permita tener una sana convivencia dentro de la diversidad de una sociedad plurietnica y
multicultural, a travs de expresiones artsticas en general.
4.2.2 Desarrollar con la comunidad educativa un taller de establecimiento y auto reconocimiento de la
identidad tnica y cultural.
4.2.3 Realizar ciclos de conferencias con invitados especiales de cada etnia, para que compartan a la
comunidad educativa su testimonio de vida, sus experiencias significativas de cmo han alcanzado un
desarrollo personal y profesional desde su rea de conocimiento.
4.2.4 Socializar dentro de las izadas de bandera aspectos relacionados con el tema principal del acto
cvico, desde el enfoque etnoeducativo.
4.2.5 Implementar una cartelera o peridico mural en donde se socialice continuamente a la
comunidad educativa sobre todo lo que est ocurriendo en el mbito etnoeducativo, al interior de la
institucin, a nivel local, regional, nacional e internacional.

4. OBJETIVOS


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5.1 MARCO LEGAL El proyecto de ETNOEDUCACIN se implementa con el propsito de dar
cumplimiento a lo que establece la ley de que la educacin de los colombianos y colombinas debe ser
incluyente, orientndola desde la cosmovisin que cada etnia tiene de s y del mundo que lo rodea.
Desde este punto de vista procedemos a enunciar las leyes y decretos que as lo establecen:
Constitucin Poltica Colombiana de 1991: Nuestra diversidad tnica y cultural es patrimonio
inmaterial de la nacin. Artculos (7, 10, 63, 243, entre otros)
Ley 115 de 1994: Importancia de dar una educacin pertinente a las necesidades propias de
cada grupo poblacional.
Ley 70 de 1993: Por medio de la cual se establece la ctedra de etnoeducacin y estudios
afrocolombianos.
Ley 725 de 2001 Por la cual se establece el 21 de Mayo como Da de la Afrocolombianidad.

Ley 088 de 1976: Por medio de la cual se establece que la educacin para las comunidades
indgenas debe ser acorde a sus caractersticas culturales y culturales. Entre otras leyes y
decretos que reglamentan la etnoeducacin en Colombia.
5.2 MARCO CONCEPTUAL:
Etnoeducacin: Sistema educativo con que se educa y forman las nuevas generaciones o
miembros de un pueblo o grupo tnico determinado.
Afroamericano: Persona o comunidad que en el territorio americano ha heredado o hereda
rasgos fenotpicos y culturales adoptados, modificados, recreados o preservados en su entorno
tnico, perteneciente a los pueblos africanos y a su dispora.
Afrocolombiano: Persona o comunidad que en el territorio colombiano ha heredado o hereda
rasgos fenotpicos y culturales adaptados, modificados, recreados o preservados en su entorno
tnico originario de los pueblos africanos o de su dispora.
Cultura: Conjunto de conocimientos, creencias, artes, modo y caractersticas del vestido,
alimentacin, ocupacin del tiempo libre, moral, tica, derechos, deberes, hbitos, costumbres,
capacidades, creaciones materiales, lenguaje, formas de solucin a situaciones, hechos, actos
y actitudes propias con que el hombre interacta y expresa su ser en la sociedad y su entorno,
mostrndolos como pautas o indicadores inequvocos propios de su etnia o comunidad,
susceptibles a ser recreados, adaptados y a ser trasmitidos para sus descendientes y
congneres a travs del aprendizaje.
Etnia: Agrupacin natural de individuos, generalmente con afinidades somticas, que
comparten igual idioma, costumbres, cultura y territorio; se organizan para hacer reconocer su
cultura y prevalecer sus derechos y valores.
5. MARCOS REFERENTES


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Grupo tnico y etnocentrismo: grupo tnico es el conjunto de personas que
poseen caractersticas antropolgicas comunes, peculiares, inserto en ocasiones en una
sociedad ms amplia cuya cultura difiere por lo general de esta ltima.
Interculturalidad: Proceso de intercambio e interaccin comunicativa con toda la sociedad.
Multicilturalidad: existencia de diversas culturas que enriquecen a la sociedad.
Aculturacin: Proceso mediante el cual una cultura se enriquece con elementos de otras,
generalmente a travs de acciones conscientemente orientadas.
Transculturacin: Proceso mediante el cual una cultura es desplazada por otra.
Evolucin Cultural: Proceso a travs del cual una cultura sufre cambios de acuerdo con la
poca y con el momento histrico, que significa desarrollo o mejoras en los usos y costumbres.
Imperialismo Cultural: Es la imposicin de una cultura extraa y que responde a intereses
dominacionistas.
Estereotipo: Es una forma de simplificar la interpretacin o conceptualizacin de un hecho,
elemento o cosa y puede tener connotacin positiva o negativa segn la concepcin de quien
lo maneje.
Etnodesarrollo: El antroplogo mexicano Bonfil Batalla define Etnodesarrollo como un enfoque
cultural que privilegia el fortalecimiento del horizonte cultural propio, mediante el ejercicio de
la autonoma para la toma de decisiones y participacin que tienen los grupos tnicos para
guiar su propio desarrollo y auto determinar su existencia.


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6.1 DEFINICION DE METAS (El cumplimiento de nuestro objetivo central obliga a la creacin de
ciertas metas que peridicamente sern evaluadas y replanteadas para continuar el proceso de
reacomodacin del proyecto a necesidades. Traer los Objetivos Especficos en trminos cuantitativos y
cualitativos. Una meta es lo que conduce a lograr el Objetivo y le dan coherencia)
Sensibilizar al 100% a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer su identidad,
evidenciando una sana convivencia dentro de la diversidad de una sociedad plurietnica y
multicultural, a travs de expresiones artsticas en general.
Desarrollar con el 100% la comunidad educativa un taller de establecimiento y auto
reconocimiento de la identidad tnica y cultural.
Realizar ciclos de conferencias (una por periodo) con invitados especiales de cada etnia, para
que compartan a la comunidad educativa su testimonio de vida, sus experiencias significativas
de cmo han alcanzado un desarrollo personal y profesional desde su rea de conocimiento.
Socializar dentro de (todas) las izadas de bandera aspectos relacionados con el tema principal
del acto cvico, desde el enfoque etnoeducativo.
Implementar una cartelera o peridico mural en donde se socialice continuamente a la
comunidad educativa sobre (todo) lo que est ocurriendo en el mbito etnoeducativo, al
interior de la institucin, a nivel local, regional, nacional e internacional.

6.2 ESTRATEGIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE METAS (Cada una de las metas o componentes
del proyecto, se ejecutan a travs de unas actividades muy concretas que bien pueden llamarse
simplemente acciones. Las estrategias corresponden a los procesos o actividades que se deben
realizar para lograr cada objetivo especfico)
Diseo, Planeacin y ejecucin de la semana cultural institucional desde un enfoque
ETNOEDUCATIVO.
Diseo e implementacin del taller y encuesta Reconociendo mi identidad quin soy yo? a
todos los estudiantes de la institucin de transicin a 11
Invitar a la institucin a profesionales de diferentes disciplinas con reconocimiento pblico, a
que compartan sus experiencias sobre cmo ha sido el logro de su desarrollo personal y
profesional.
Institucionalizar un espacio dentro de la programacin de las izadas de bandera para socializar
temticas en relacin sobre etnoeducacin.
Designar un espacio para ubicar la cartelera etnoeducativa en donde se publiquen notas de
actualidad sobre etnoeducacin.

6. METAS


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7.1 FASE DE PREPRARACION

7.1.1 Conformacin de Equipo Dinamizador
EQUIPO DE TRABAJO

7.1.2 Capacitacin del equipo de trabajo
Capacitacin a los docentes de la institucin y en especial a los integrantes del proyecto y a los
nuevos que se integra en cada periodo lectivo sobre Instrumentos Bsicos para la Recoleccin de
Informacin, tales como:
Diario de Campo
Observacin directa
Entrevista grupal
NOMBRE SEX0 EDAD FORMACIN FUNCIN EN EL PROYECTO
Orlando
Reinaldo
Aroca
M Lic. Bioqumica RECTOR
Luz Edith
Londoo
F Esp. Informtica
educativa
COORDINADORA ACADMICA
Maria
Enriqueta
Valencia
Lasso
F Administradora
de Empresas
LIDER DEL PROYECTO
Narcisa
Montao
F Lic. Edu. Fsica ASESOR
Carmen
Cambindo
F Lic. Bioqumica ASESOR
Diana Ramrez F Lic. Matemticas ASESOR
Nolver
Guevara
M Lic. Filosofa ASESOR
Leidy Viviana
Mosquera
Viafara
Estudiante
11 - 5
REPRESENTANTE DE ESTUDIANTES

Cenis Catalina
Hernandez
Acudiente del
grado 9 - 8
REPRESENTANTE DE PADRES
7. METODOLOGIA


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Dialogo con otros docentes
Dialogo con estudiantes propios
Dialogo con otros grupos de estudiantes
Dialogo con padres de familia y otros agentes educativos
Fotografas y filmaciones
Potencializar la prctica pedaggica mediante la implementacin de 1. Actividades y acciones
formativas: Talleres, seminarios, foros, conversatorios, mesas redondas, mesas de trabajo,
encuentros 2. Investigativas: Investigacin pedaggica etnogrfica y cualitativa, Diagnostico
crtico de la poblacin educativa, trabajo en equipo, lecturas reflexivas, trabajos de consulta,
entre otras.
7.1.3 Elaboracin de Cronograma Anual - DIAGRAMA DE GANTT (cuadro presentado en
los anexos)
7.2 EXPERIMENTACION - PLAN OPERATIVO (Cuadro presentado en los anexos)
PLAN OPERATIVO
Diseo, Planeacin y ejecucin de la Semana Cultural Institucional desde un enfoque
ETNOEDUCATIVO. Esta Actividad est sujeta primeramente a la aprobacin por el Concejo
Directivo de la institucin, de acuerdo a las polticas dadas desde el Centro Administrativo.
Una vez recibida la aprobacin se proceder a realizar su diseo y planeacin. Responsable
Narcisa Montao, fecha Establecida por el Concejo Directivo.
Diseo e implementacin del Taller y Encuesta Reconociendo mi identidad quin soy
yo? a todos los estudiantes de la institucin de transicin a 11.
Para el diseo del taller y de la encuesta se reunir el equipo del proyecto, tomando como
base, un documento ya existente y dems materiales documentales consultados por el equipo
se proceder con su elaboracin y posterior implementacin.
Invitar a la institucin a profesionales de diferentes disciplinas con reconocimiento pblico, a
que compartan sus experiencias sobre cmo ha sido el logro de su desarrollo personal y
profesional en los Ciclos de Conferencias De experiencias Significativas. Responsable
Diana Ramrez, Fechas: 21 de mayo, 27 de agosto y 17 octubre.
Contactar a profesionales en ejercicio que tengan reconocimiento pblico en la comunidad
para que vengan y compartan como ha sido su proceso de formacin y desarrollo profesional y
le dejen un mensaje motivador y esperanzador a los jvenes de que a pesar de los mltiples
obstculos, necesidades y dificultades que se puedan tener, con disciplina, sacrificio, esfuerzo
y dedicacin se pueden lograr las metas propuestas.
Institucionalizar un espacio dentro de la programacin de las Izadas de Bandera para
socializar temticas en relacin sobre etnoeducacin. Responsable Nolver Guevara, fecha: en
todas las izadas de Bandera.
Inicialmente debemos solicitarle al equipo de proyecto encargado de las Izadas de Bandera,
que nos faciliten la programacin que ellos han realizado para tener pleno conocimiento de las
temticas de cada acto cvico, seguidamente solicitarles nos asignen un punto o espacio dentro
de la programacin de cada izada de bandera para preparar lo correspondiente, al interior del
equipo del proyecto designar quien se encarga de preparar ese punto para cada izada de
bandera.


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Designar un espacio para ubicar la cartelera etnoeducativa en donde se
publiquen notas de actualidad sobre etnoeducacin. Responsable Carmen Cambindo, Fecha:
Las asignadas por coordinacin acadmica, verificar que cada responsable haga la cartelera en
las fechas ya establecidas.
Se designan las siguientes temticas, responsables y fechas para la elaboracin de las
carteleras:
TEMA RESPONSABLE FECHA
Conceptos Bsicos de
Etnoeducacin
Diana Ramrez FEBREERO
Mujeres destacadas en
Colombia (de las 5 etnias)
Carmen Cambindo MARZO
Producciones literarias (de las
5 etnias)
Nolver Guevara ABRIL
Mes de la Afrocolombianidad Maria Enriqueta Valencia MAYO
Juegos Cantos Rondas
infantiles Afrocolombianas
Narcisa Montao JUNIO
Juegos Cantos Rondas
infantiles Indignas
Narcisa Montao JULIO
Crditos condonables ICETEX
Y Cupos de excepcin en
Univalle
Diana Ramrez AGOSTO
Organizaciones de Base
(indgenas y afrocolombianas)
Carmen Cambindo SEPTIEMBRE
Territorios, costumbres y
cultura Afrocolombiana
Maria Enriqueta Valencia OCTUBRE
Territorios, costumbres y
cultura indgena
Nolver Guevara NOVIEMBRE
7.3 SISTEMATIZACION (Formato Seguimiento al plan de trabajo del Comit de
Calidad), documento anexo.
7.4 EVALUACION

Para el caso de FORMULACIN DE LA EVALUACION se sugiere pensar en las siguientes
preguntas:
Hay conformado un equipo de trabajo?
Pudo el equipo existente trabajar regularmente o presentaron rupturas?
Hay un diagnstico y una caracterizacin local? Hay acuerdos institucionales o
comunitarios para el desarrollo del proyecto?
Hay un cronograma general establecido?
se pudo desarrollar en un alto porcentaje de ejecucin el cronograma planeado?
Pueden identificar fases para el desarrollo del proyecto?
Qu se hace necesario fortalecer el proyecto?
La formacin-capacitacin fue oportuna y se pudo aplicar?
La Sistematizacin de la Experiencia existen como anexo anual?
La Institucionalizacin del Proyecto se ve reflejada en actas de las comisiones del colegio,
en direcciones de grupo y publicaciones escolares?
El proyecto ha producido cambios curriculares?


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8.1 COSTOS POR ACTIVIDAD
ACTIVIDAD SUB-
ACTIVIDAD
DETALLE CANTIDAD VALOR
UNITARIO
VALOR TOTAL
Semana Cultural Invitados
especiales a los
eventos
Transporte
s
refrigerios
$ 200.000
Taller identidad Realizacin taller
en direccin de
grupo
aplicacin de
encuesta de
identidad tnica.
Material
fotocopiad
o (taller
mas
encuestas)
$ 50.000
Ciclo de
conferencias
Invitados
especiales al
evento
Transporte
s y
refrigerios
$ 100.000
Izadas de
Bandera
Documentacin
relacionada al
tema de la izada
de bandera
Material
fotocopiad
o y/o
carteleras
$ 50.000
Cartelera
Etnoeducacin
Documentacin
relacionada al
tema del mes
Materiales
para
disear
cartelera
$ 50.000
8.2 FUENTES DE FINANCIACIN
La fuente de financiacin del proyecto ser con recursos propios designados por la Rectora. Cabe
anotar que los gastos relacionados son valores globales aproximados.

8. COSTOS


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ENTIDAD APORTE
AMAFROCOL (AOSOCIACIN DE MUJERES
AFROCOLOMBIANAS)
FORTALECIMIENTO EN
AFROCOLOMBIANIDAD
PASTORAL AFROCOLOMBIANA FORTALECIMIENTO ESPIRITUAL CON
ENFOQUE ETNICO
SENA FORTALECIMIENTO EN EMPRENDIMIENTO
EMPRESARIAL
UNIVERSIDAD CATOLOCA LUMEN GENTIUM PROYECCIN PROFESIONAL
FUNDACIN ARTISTICA ARTE ANSESTRAL FORTALECIMIENTO EN DANZAS Y BAILES
TIPICOS COLOMBIANOS

9. ALINAZAS ESTRATGICAS


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10.1 GENERACION DE CONOCIMIENTO O NUEVOS DESARROLLO TECNOLOGICOS
RESULTADO/PRODUCTO
ESPERADO DE NUEVO
CONOCIMIENTO O
NUEVOS DESARROLLO
TECNOLOGICOS

INDICADOR DE
VERIFICACION

POTENCIALES
BENEFICIARIO
Base de Datos de La
distribucin etnogrfica
de los estudiantes de la
institucin
Entrega de documento
completo en medio fsico y
magntico
Secretara acadmica para
efectos de informacin
requerida por el DANE.
Cartelera Mural Establecimiento del espacio y
utilizacin pertinente del
mismo
Comunidad Educativa

INDICADOR DE VERFICIACION:
INDICADOR DE
VERIFICACIN
SI SE CUMPLE NO SE CUMPLE
El desarrollo de la semana
cultural es con un enfoque
100% etnoeducativo.

El taller de etnoeducacin
se aplica al 100% de la
poblacin estudiantil del
SIH- Calimio Desepaz.

La encuesta de identidad
tnica es aplicada y
recepcionada al 100% de la
poblacin estudiantil del
SIH- Calimio Desepaz.

10. RESULTADOS Y PRODUCTOS ESPERADOS
Mejora significativa en el ambiente escolar, gracias a la sana convivencia que se observa
debido al grado se sensibilizacin que se ha logrado a travs de la implementacin del
proyecto etnoeducativo, a partir de mi auto reconocimiento y el reconocimiento del otro
aceptando que somos una comunidad educativa plurietnica y multicultural. Reconociendo el
aporte que cada etnia ha hecho para la construccin de la sociedad Colombiana.


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En cada uno de los tres
periodos del ao lectivo se
trae a un conferencista
invitado al SIH- Calimio
Desepaz.

En cada una de las izadas de
bandera se desarrolla el
punto institucional de
etnoeducacin relacionado
con el tema tratado.

Cada mes se hace el cambio
de la cartelera de
etnoeducacin, con el tema
correspondiente y en el
plazo establecido.

10.2 FORTALECIMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (realizacin de cursos
relacionados con las temticas del proyecto).
Capacitacin a los docentes de la institucin y en especial a los integrantes del proyecto y a los
nuevos que se integra en cada periodo lectivo sobre Conocimientos Bsicos para el desarrollo e
implementacin de la etnoeducacin, tales como:
El porqu de la etnoeducacin.
Conceptos bsicos de etnoeducacin.
Caractersticas, principios y fines de la etnoeducacin.
Obstculos de la etnoeducacin.
Estrategias metodolgicas para la formulacin de propuestas etnoeducativas.
Legislacin etnoeducativa.
Potencializar la prctica pedaggica mediante la implementacin de 1. Actividades y acciones
formativas: Talleres, seminarios, foros, conversatorios, mesas redondas, mesas de trabajo,
encuentros 2. Investigativas: Investigacin pedaggica etnogrfica y cualitativa, Diagnostico
crtico de la poblacin educativa, trabajo en equipo, lecturas reflexivas, trabajos de consulta,
entre otras.


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RESULTADO/PRODUCTO
FORTALECIMIENTO DE
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

INDICADOR DE
VERIFICACION

POTENCIALES
BENEFICIARIO
Institucionalizacin y
fortalecimiento del
proyecto etnoeducativo
Desarrollo de mnimo el 80%
de las actividades planteadas
en el proyecto.
Comunidad educativa
Mejora significativa del
ambiente escolar y clima
organizacional, gracias a
una sana convivencia
Disminucin del 90% de los
casos de indisciplina
individual y colectiva en las
aulas de clase.
Estudiantes y docentes de la
institucin
Estudiantes con buenos
niveles de autoestima y
alto sentido de
pertenencia con el
bienestar de la
institucin
Participacin activa,
propositiva del 100% de los
estudiantes en las
actividades propuestas por la
institucin con miras a
generar bienestar.
Comunidad educativa
Estudiantes con visin y
proyeccin clara de su
futuro profesional desde
su cosmovisin tnica.
Diseo y apropiacin del
proyecto de vida por parte
del 100% de los estudiantes
demostrando mejoras
continas en su desempeo
acadmico.
Estudiantes del SIH Calimio
Desepaz
Docentes altamente
comprometidos con el
proceso etnoeducativo,
trasversalizados en la
institucin.
Participacin activa del
cuerpo docente de la
institucin en el desarrollo de
todas las actividades que se
orienten desde la
coordinacin del proyecto de
etnoeducacin
Comunidad educativa


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10.3 APROPIACION SOCIAL DEL CONONOCIMIENTO
RESULTADO/PRODUCTO
APROPIACION SOCIAL
DEL CONOCIMIENTO

INDICADOR DE
VERIFICACION

POTENCIALES
BENEFICIARIO
Claridad y conocimiento
de las caractersticas,
cultura y costumbres de
cada etnia Colombiana.
El 100% de la poblacin
estudiantil se identifica y
auto reconoce dentro de una
de las 5 etnias reconocidas
en Colombia.
Poblacin estudiantil
Conocimiento de las
oportunidades que hay
en educacin para las
comunidades indgenas y
afrocolombianas (cupos
de excepcin y becas)
El 100% de la poblacin
conoce las oportunidades
que ofrece el ICETEX,
UNIVALLE y dems
entidades que atienden a la
poblacin minoritaria.
Poblacin estudiantil
Divulgacin de los hechos
de la actualidad
etnoeducativa en la
cartelera mural
institucional
El 100% de la comunidad
educativa se informa sobre
lo que pasa en la
etnoeducacin a travs del la
cartelera mural institucional.
Comunidad educativa


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IMPACTO POTENCIAL
BENEFICIARIO
INDICADOR DE
VERIFICACION
MEJORA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
COMUNIDAD EDUCATIVA REDUCCIN DEL 100%
CONFLICTOS E
INDICIPLINAS AL INTERIOR
DE LA INSTITUCIN
EGRESADOS
CONTINUANDO SU
PROCESO DE
FORMACIN
PROFESIONAL
COMUNIDAD EDUCATIVA INCREMENTAR EL
PORCENTAJE DE
EGRESADOS EN PROCESOS
DE FORMACIN
PROFESIONAL CON
RESPECTO AL AO
ANTERIOR EN UN 30%

11. IMPACTOS ESPERADOS
La implementacin de este proyecto etnoeducativo en la institucin SIH Calimio
Desepaz definitivamente ser de gran impacto para el incremento del bienestar, la
convivencia escolar el clima organizacional, el desempeo acadmico, la proyeccin a la
comunidad, el emprendimiento empresarial, las expresiones artsticas, entre otras
dimensiones; dado que a travs de ste se atraviesan o utilizan cada una de estas reas
del conocimiento del ser humano para lograr su desarrollo integral como ser
independiente pensante, crtico que contribuye con cada una de sus acciones al
fortalecimiento de su crecimiento personal y a la construccin de un entorno armnico,
adecuado en donde todos y todas podamos convivir en sociedad y desarrollar nuestros
proyectos de vida individuales, los cuales concatenados contribuyen a la construccin
de una sociedad ms justa, equitativa, con las mismas oportunidades para todos de
lograr la autorrealizacin personal. Todo esto con estrategias metodolgicas apropiadas
y pertinentes, respetando la cosmovisin del mundo que cada etnia o grupo poblacional
tiene de s mismos. Esto nos permite entregarle a la sociedad jvenes y jovencitas
plenamente entrenados para aportarle al pas desde el mbito profesional en el cual
decidan incursionar.


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BIBLIOGRAFIA

Bibliografa o literatura citada. Listado, en orden alfabtico, de las referencias bibliogrficas
que se citan en el texto del proyecto.

Constitucin Poltica Colombiana de 1991.
Ley 115 de 1994 General de la Educacin.
Ley 70 de 1993 Por medio de la cual se establece el reconocimiento de derechos y
valores de la comunidad afrocolombiana.
Ley 725 de 2001 por la cual se establece el 21 de mayo como da de la
Afrocolombianidad.
Ley 088 de 1976 Por la cual se establece que la educacin para las comunidades
indgenas debe ser acorde a sus caractersticas culturales y necesidades.
Libro: Lecciones de Etnoeducacin nmero dos.


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ANEXOS
DIAGRAMA DE GANTT
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PROYECTO ETNOEDUCATIVO SIH CALIMIO DESEPAZ
TEMAS/A-E-A-E
Horas PROGRAMADO-
CUMPLIDO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3
RESPONSABLE SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0
1
1
1
2 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
01.
Implementacin de
la cartelera mural
P
C
02.Realizacin
Semana Cultural
etnoeducativa
P
C
03. Ciclos de
conferencias
P
C
04. Punto
etnoeducativo en
izadas de bandera
P
C
05. Taller
identidad tnica
y aplicacin de
encuesta
etnogrfica.
P

C

Tiempo programado

Trabajo ejecutado durante el tiempo programado

Trabajo realizado por fuera del plazo del tiempo programado


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PLAN OPERATIVO
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE DE COORDINACIN
Semana Cultural Institucional desde un enfoque
ETNOEDUCATIVO.
Fecha Establecida por el Concejo Directivo. Responsable Narcisa Montao
Taller y Encuesta Reconociendo mi identidad
quin soy yo? y aplicacin encuesta
Fecha 20 de octubre. Responsable Maria Enriqueta valencia Lasso
Ciclos de Conferencias De experiencias
Significativas.
Fechas: 21 de mayo, 27 de agosto y 17 octubre. Responsable Diana Ramrez
Institucionalizar un espacio dentro de la
programacin de las Izadas de Bandera para
socializar temticas en relacin sobre
etnoeducacin
Fecha: en todas las izadas de Bandera. Responsable Nolver Guevara
Designar un espacio para ubicar la cartelera mural
etnoeducativa
Fecha: Las asignadas por coordinacin acadmica Responsable Carmen Cambindo


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Reconociendo Mi Identidad Quin Soy Yo?
Taller
INTRODUCCIN
El Presente taller tiene como objetivo aportar elementos que faciliten y orienten la
implementacin de la etnoeducacin en el colegio SANTA ISABEL DE HUNGRIA CALIMIO
DEEPAZ. De manera que esta se circunscribe en ese horizonte circular de diversidad de
formas y sentires, el cual ha de conducir, no solo a que la poblacin estudiantil se
sensibilice y reconozca cada vez ms su legado tnico, histrico cultural; fortaleciendo
as los procesos de construccin identitaria; sino que adems propende por hacer de
los distintos escenarios educativos espacios de encuentro, reflexin y accin que han
de sumergir a la poblacin de jvenes, hombres y mujeres beneficiarios en el ocano
del respeto a la diferencia.
El taller se aplicara por conjunto de grados, organizados de la siguiente forma:
Conjunto de grados No. 1: Transicin, primero y segundo.
Conjunto de grados No. 2: Tercero, cuarto y quinto.
Conjunto de grados No. 3: sexto, sptimo, octavo, noveno, decimo y once.
El taller ser orientado en dos horas de direccin de grupo, en la fecha acordada con la
coordinacin acadmica, con anterioridad se le suministrar a cada director de grupo el
material base para que prepare y desarrolle las actividades propuestas en el en la fecha
sealada. Y de acuerdo a las actividades que se desarrollaran se le solicita al estudiante
traer una lista de materiales.
La utilidad e importancia de este taller radica que el estudiante podr obtener la
claridad cognitiva necesaria para establecer claramente su identidad tnica y poder
auto reconocerse en una de las cinco etnias reconocidas por la constitucin poltica
Colombiana. Y adems de esto la aplicacin de la encuesta nos permitir obtener la
base de datos de las etnias a las que pertenecen nuestra poblacin escolar, entre otros
datos que son de gran utilidad para efectos de entregar la informacin que el DANE le
solicita cada ao a la institucin.


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CONJUNTO DE GRADOS NO. 1: TRANSICIN, PRIMERO Y SEGUNDO.
OBJETIVO GENERAL DEL CONJUNTO DE GRADO
Lograr el reconocimiento de rasgos primarios como caractersticas culturales
diferenciados mediante el conocimiento primario sobre el desarrollo de la humanidad
en relacin con lo tnico y su valoracin.
INDICADORES DE LOGRO
1. Muestra reconocimiento objetivo por el hombre y la mujer.
2. Reconoce rasgos caractersticos de diferentes etnias.
3. Comparte espacios de interaccin tnica con otros.
Se narra a los estudiantes sobre las caractersticas genotpicas, costumbres, tradiciones
culturales y religiosas, regin geogrfica donde estn principalmente, de cada uno de
los pueblos de las diferentes cinco etnias. Para que el nio tenga un referente
conceptual de lo que se le est socializando.
ACTIVIDAD # 1
Utilizamos lminas, fotografas, entre otros elementos de hombres y mujeres:
indgenas, mestizas, afrocolombianos, raizales y romos (gitanos). Precisar y describir
junto con los estudiantes caractersticas propias de cada etnia.
ACTIVIDAD # 2
Los estudiantes deben representar grficamente la figura del hombre y de la mujer
para cada una de las 5 etnias ya sea por medio de la pintura, moldeado en plastilina,
arcilla u otros materiales.
ACTIVIDAD # 3
Organizar a los nios en grupos de trabajo y ensayarlos para que ensayen y
representen un juego o una danza de cualquiera de las 5 etnias ya trabajadas con ellos


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CONJUNTO DE GRADOS NO. 2: TERCERO, CUARTO Y QUINTO.

Conocer y analizar el proceso de poblamiento del Valle del Cauca por parte de cada
una de las cinco etnias, de la misma forma conocer el proceso de esclavizacin como
fenmeno en el desarrollo de la humanidad, acercndose al conocimiento de las
prcticas tradicionales de produccin, la apropiacin del territorio y prdida del mismo
1. Realiza manifestaciones de apropiacin y conocimiento del entorno en relacin con
el poblamiento tnocultural.
2. Demuestra conocimiento sobre el proceso de la esclavitud como fenmeno de las
diferentes culturas.
3. Hace manifestaciones de apropiacin espacial y de respeto por el otro.
culturales y religiosas, como llegaron a las regiones que habitan principalmente, como
se vivi el proceso de esclavizacin en Colombia y en especial en el Valle del Cauca y
como se apropiaron del territorio; de cada uno de los pueblos de las diferentes cinco
etnias. Para que el estudiante tenga un referente conceptual de lo que se le est
socializando.
ACTIVIDAD # 1
ACTIVIDAD # 2
En un pliego de cartulina en equipos de trabajo de 4 estudiantes realizar el croquis del
mapa poltico de Colombia, y utilizando recortes de revistas de rostros de personas
cada una de las 5 etnias pegarlas en forma de colas en las regiones en donde cada una
de ellas est ubicada.


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ACTIVIDAD # 3
Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo de 6 y darles un tiempo para que
ensayen y representen un dramatizado de como fue el proceso de la invasin de los
europeos en frica, secuestro, traslado y esclavizacin del negro africano a Amrica,
como fue sometido a trabajar en las minas, y haciendas de forma inhumana.
ACTIVIDAD # 4
Explicar a los estudiantes sobre lo que es la prdida del territorio y el desplazamiento,
En una hoja de block, es estudiante hace una representacin de lo que es el
desplazamiento.


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CONJUNTO DE GRADOS NO.3: SEXTO, SEPTIMO, OCTAVO, NOVENO, DECIMOY ONCE.

Avanzar en la apropiacin y valoracin del aporte histrico del legado ancestral,
despertando en el educando el inters por el estudio entorno a este tema,
entendiendo la interculturalidad como proceso de construccin de la sociedad,
proporcionando el fortalecimiento y desarrollo de la identidad en relacin con las
formas de sus organizaciones, sus luchas y formas dialectales, dotando al estudiante de
los elementos que le permitan desarrollar una actitud crtica en el medio en que se
desarrolla frente a su realidad social.
1. Demuestra sentido de pertenencia tnica cultural.
2. Reconoce los aportes de cada etnia como constructor social humano.
3. Manifiesta compromiso con el desarrollo de las manifestaciones culturales
ancestrales, demostrando la prctica del desarrollo tnico de la autoestima.
4. Desarrolla crecimiento personal (cambio de actitud), y asume posiciones crticas en
relacin con la sociedad.
culturales y religiosas, como llegaron a las regiones que habitan principalmente, como
se vivi el proceso de esclavizacin en Colombia y en especial en el Valle del Cauca y
como se apropiaron del territorio; de cada uno de los pueblos de las diferentes cinco
etnias. Para que el estudiante tenga un referente conceptual de lo que se le est
socializando.
ACTIVIDAD # 1


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ACTIVIDAD # 2
En Colombia la mayora de la poblacin es considerara o se auto reconocen como
MESTIZOS o BLANCOS, las dems etnias se les considera poblacin minoritaria dado
a que histricamente han estado en desventajas de condiciones para su desarrollo
socioeconmico, y no ha ocupado posiciones de poder, es decir los espacios en donde
se crean las leyes y se disean las polticas pblicas que marcan la pauta para su
desarrollo. Para las personas de poblacin minoritaria ha sido ms difcil escalar
peldaos en la sociedad. Debido a esto los referentes sociales de personas exitosas en
diversas disciplinas en Colombia son pocos en comparacin a una sociedad como los
Estados Unidos, como para dar un ejemplo.
Sin embargo en esta actividad te proponemos enunciar el nombre de personas afro
descendientes, indgenas, raizales y palenqueros o romos (gitanos), que tengan
reconocimiento pblico a nivel nacional e internacional, complemntalo con la foto del
personaje, puedes recortarlo de revista y menciona porque es reconocido.
ACTIVIDAD # 3
Los estudiantes a travs de una retrospectiva realizaran una reconstruccin de su rbol
genealgico en forma sencilla y en orden cronolgico, en donde seale la etnia a la cual
perteneca su ancestro hasta la (5) quinta generacin hacia atrs.
ACTIVIDAD # 4
Explicar a los estudiantes sobre lo que es la prdida del territorio y el desplazamiento,
Realizar un conversatorio sobre lo que ha sido el desplazamiento en Colombia: causas,
actores, intereses creados por las tierras, apoyo que reciben en las ciudades hacia
donde migran, testimonio de estudiantes que hayan sido vctimas del desplazamiento
(como era su vida antes de, durante el desplazamiento y ahora).


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Reconociendo Mi Identidad Quin Soy Yo?
Encuesta
PROCESO DE SENSIBILIZACIN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO SIH CALIMIO
DESEPAZ SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA ETNOEDUCACIN COMO BASE METODOLGICA PARA
RECIBIR UNA FORMACIN INTEGRAL.
INFORMACIN GENERAL DEL ESTUDIANTE
NOMBRES COMPLETOS________________________________________________ GRADO ______________
DIRECCIN___________________________________FIJO___________________CEL__________________
EDAD__________FECHA_______________________________ No. DE ENCUESTA______________________
Con la presente encuesta queremos identificar el grado de auto reconocimiento que tiene cada estudiante de la
etnia a la cual pertenece, para desarrollar actividades que contribuyan al fortalecimiento de su autoestima,
construccin de su identidad tnica y cultural y a generar una sana convivencia a travs de valorar la diferencias
tnicas y culturales de nuestra comunidad educativa.
1. A qu etnia pertenecen tus abuelos paternos?

ABUELA
1. 1
.Afrocolombiana
2. 2
.Raizar
3. P
Palenquera
4. 4
.Indgena
5. 5
.Mestizo
ABUELO
1. 1
.Afrocolombiana
2. 2
.Raizar
3. P
Palenquera
4. 4
.Indgena
5. 5
.Mestizo
2. A qu etnia pertenecen tus abuelos maternos?

ABUELA
1. 1
.Afrocolombiana
2. 2
.Raizar
3. P
Palenquera
4. 4
.Indgena
5. 5
.Mestizo
ABUELO
1. 1
.Afrocolombiana
2. 2
.Raizar
3. P
Palenquera
4. 4
.Indgena
5. 5
.Mestizo

3. A qu etnia perteneces tu?

1. 1
.Afrocolombiana
2. 2
.Raizar
3. P
Palenquera
4. 4
.Indgena
5. 5
.Mestizo

4. Qu grado de escolaridad tiene tu padre y tu madre?
________________ Y _________________
5. Qu ocupacin tiene tu padre y tu madre?
________________ y ___________________

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