RESENHA: SASSAKI, Romeu. AS ESCOLAS INCLUSIVAS NA OPINIO MUNDIAL.

Entre
Amigos. Rede Entre Amigos de Informao sobre a Deficincia. Disponvel em:
http://www.entreamigos.com.br/sites/default/files/textos/As%20Escolas%20Inclusivas%20na
%20Opini%C3%A3o%20Mundial.pdf. Acessado em 02 nov. 2013.
Fernando C. Hax
Esta resenha apresenta as reflexes realizadas atravs da leitura de do artigo: AS
ESCOLAS INCLUSIVAS NA OPINIO MUNDIAL (SASSAKI, 2013), relacionados temtica
Incluso Escolar e Laboral de Pessoas com Deficincia, discutida no II Seminrio Nacional de
Cincia, Tecnologia e Inovao: Ampliando os Espaos de Incluso, Acessibilidade e
Desenvolvimento Social.
No artigo, Sassaki (2011) discute o conceito de Escolas Inclusivas, sua definio e
concepo. Em seu artigo ele busca responder a seguinte questo: "O que melhor para
pessoas deficientes - estudar em escolas e classes especiais ou estudar em escolas comuns?.
Na busca por sua resposta, ele discute a histria da educao da Pessoa com
Deficincia (PcD), a qual destaca que se dividiu em quatro etapas: Excluso (antes do Sc. XX),
Segregao (inicio Sc. XX), Integrao (aps 1970) e Incluso (meados da dcada de 1980).
Observa-se que a PcD passa de doente crnico, para indivduos cuja educao possui fins
apenas teraputicos, para a educao em escolas ou salas especiais partindo para a situao
atual em que se busca adaptar o sistema escolar as necessidades dos alunos.
A fase de Incluso evidenciada pelos avanos na criao de polticas pblicas. Glat et
Al. (2011) destaca que a declarao de 1908 como Ano Internacional da Pessoa com
Deficincia pela Organizao das Naes Unidas (ONU) tinha como objetivo chamar a ateno
para a necessidade de se enfatizar a igualdade de direitos e oportunidades. Essa mudana tira
a PcD de suas casas e de cooperativas de trabalho e/ou oficinas protegidas
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para as escolas e
postos de trabalhos em que se exigia seu envolvimento e participao ativa no trabalho antes
realizado somente pelas pessoas consideradas normais.
Ao apresentar seus seis pontos em que discute a Escola Inclusiva, Sassaki aborda
temas pertinentes quanto escola destinada a PcD: No primeiro ponto, ele defende que o que
melhor para a PcD depende de inmeros fatores como desejos dos pais, das autoridades, do
contexto sociocultural, e dos desejos da prpria PcD. Aqui interessante observar o quanto a
famlia influencia na formao da identidade da PcD.
No filme documentrio Sourds et malentendus do diretor Igor Ochronowicz (2009)
torna-se evidente na protagonista, Sandrine, a dificuldade em se aceitar como surda, pois
jamais se via como diferente das demais pessoas que se comunicavam atravs de sons. Por
outro lado, a experincia em se colocar como ouvinte, atravs do implante auricular reforou
sua identidade enquanto surda, em detrimento daquilo que seus pais julgavam melhor para
ela.

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Segundo Glat et Al. (2011), as oficinas protegidas so locais, onde a pessoa com deficincia realiza uma atividade de trabalho,
geralmente repetitiva, ocupando seu tempo.
O autor defende ainda que na proposta de incluso, os ambientes especiais tero
novas funes enquanto que as classes especiais no sero mais necessrias. Para ele, a escola
ser capaz de atender a todos os alunos adaptando-se s suas diferentes necessidades. Torna-
se, portanto necessrio ver a escola como o lugar para todos, e no apenas para aqueles que
se consideram normais.
Ademais, Sassaki entende que a transformao da escola comum para uma inclusiva
no automtica, sendo necessrio se reestruturar para atender diversidade do novo
alunado no apenas as PcD, como tambm aquelas resultantes de outras condies atpicas,
em termos de estilos e habilidades de aprendizagem dos alunos e em todos os outros
requisitos do princpio da incluso, conforme estabelecidos na Declarao de Salamanca e o
PIano de Ao para a Educao de Necessidades Especiais.
A importncia da Declarao de Salamanca observada por Glat et. Al (2011), que
observa que do referido documento devido a substituio do termo deficincia pela expresso
crianas e jovens com necessidades educacionais especiais. Termo mais amplo, sua
importncia ressaltada por ser aplicvel a qualquer sujeito a que seja necessrio algum tipo
de atendimento ou ateno pedaggica especial, podendo ser algum tipo de deficincia ou
condio orgnica, mas tambm podem resultar de entraves e dificuldades de origem sociais,
culturais, entre outros, que interferem no processo de aprendizagem dos sujeitos.
Desta forma, a reflexo do autor em relao diferena dos vocbulos Educativo e
Educacional extremamente importante. O primeiro se relaciona a ao que serve para
educar, enquanto que o segundo se refere ao que concerne educao. Neste aspecto, Glat et
Al. (2011) explica que o conceito de necessidade educacional especial se refere tanto as
caractersticas do aluno, quanto ao contexto sociocultural em que ele vive e se constitui.
No referido artigo observa uma tentativa de explicar, de forma clara e concisa, as
diferenas entre as escolas tidas como inclusivas ou integradoras. Sassaki observa que
necessria uma transformao da escola para ver que os educandos com necessidade
educacional especial, seja ele PcD, oriundo do campo ou homossexual, no so sujeitos
diferentes e que precisam de ambientes especiais para seu pleno desenvolvimento, que eles
so alunos da escola independente de suas necessidades. Trata-se em ltima instancia de
observar o Principio Constitucional de Igualdade, inspirado fortemente na mxima de
Aristteles: Devemos tratar igualmente os iguais e desigualmente os desiguais, na medida de
sua desigualdade (Wikipdia, 2013).

REFERNCIAS
BORDIGNON, Priscila Mallmann. A Incluso da PcD no mercado de trabalho: uma
realidade possvel. Fundao de Articulao e Desenvolvimento de Polticas Pblicas para
Pessoas com Deficincia e com Altas Habilidades no Rio Grande do Sul FADERS. Disponvel
em: http://www.faders.rs.gov.br/publicacoes/9/202. Acessado em 02 nov. 2013.
GLAT, Rosana; MASCARO, Cristina Anglica; ANTUNES, Katiuscia C. Vargas; MARIN
Mrcia. Incluso de pessoas com deficincia e outras necessidades especiais na escola e no
trabalho. Rio de Janeiro: CIEE, 2011 (Material bibliogrfico para professores da Rede Municipal
de Angra dos Reis). Disponvel em:
http://www.entreamigos.com.br/sites/default/files/textos/As%20Escolas%20Inclusivas%20na
%20Opini%C3%A3o%20Mundial.pdf. Acessado em 02 nov. 2013.
Sourds et malentendus. Direo: Igor Ochronowicz. Produo: Luc Martin-Gousset,
Franoise Davisse. Produtora: Point du Jour e France-5. Issy-les-Moulineaux-FR-J, 2009. 70 min.
Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=Vw364_Oi4xc. Acessado em 02 nov. 2013.
SANTOS, Larissa Linhares Vilas Boas. O Princpio da Igualdade. mbito Jurdico.
Disponvel em: http://www.ambito-
juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=7039. Acessado em
02 nov. 2013.