EL APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS Y LA
CONVIVENCIA EN EL AULA DE
CLASE
Natalia Carolina Montoya Santa






2014


16/07/2014
EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS Y LA CONVIVENCIA EN
EL AULA DE CLASE
La conducta humana est regulada por ciertos principios ticos como referentes del
quehacer del hombre; pero el deterioro de estos principios ha influido en la forma en que
nos relacionamos con nosotros mismos, con el otro y con nuestro entorno, por esta razn,
la convivencia en los diferentes mbitos en los cuales nos desempeamos, se ha visto
afectada en diversas formas.
La convivencia puede ser entendida como un modo de vivir en relacin con otros, en ella
se tienen en cuenta las caractersticas y diferencias individuales de las personas
involucradas, independientemente de sus roles y funciones. La forma de convivir se
aprende en cada espacio, en cada contexto en el que se comparte la vida con otros como
en la familia, en la escuela, en el trabajo, en la comunidad.
Las instituciones educativas y concretamente, las aulas de clase no slo son espacios
donde los docentes y los alumnos interactan con el fin de lograr aprendizajes o construir
conocimientos acadmicos; sino ms bien son espacios de desarrollo, dotados de
actividades, experiencias y relaciones humanas.
El quehacer educativo implica un proceso de enseanza-aprendizaje que no slo
promueve conocimientos y aprendizajes; sino que tambin pretende desarrollar
capacidades, actitudes y valores que contribuyan a la formacin de la identidad individual
y social del estudiante; en un contexto inclusivo y tico y democrtico.
Barrows (1986) define al ABP como un mtodo de aprendizaje basado en el principio de
usar problemas como punto de partida para la adquisicin e integracin de los nuevos
conocimientos
1
, en esta metodologa los protagonistas del aprendizaje son los propios
alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.

Prieto (2006) seala que el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia
eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de

1
BARROWS,H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en Medical Education, 20/6, 481
486.

su aprendizaje en aspectos muy diversos
2
. As, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a
trabajar diversas competencias. Entre ellas, se destacan:
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades de comunicacin (argumentacin y presentacin de la informacin)
Desarrollo de actitudes y valores: precisin, revisin, tolerancia...
3


En este sentido, el aprendizaje basado en problemas se presenta como una excelente
opcin para el trabajo en pro de la sana convivencia en los contextos escolares, pues hace
posible la reflexin a partir de diferentes situaciones de la vida cotidiana que inciden en la
forma en la que nos relacionamos y convivimos con los dems; facilita el planteamiento
de alternativas de solucin que permitan a los estudiantes aprehender, interiorizar y
poner en prctica las competencias ciudadanas, la comunicacin asertiva, el trabajo en
equipo donde todos sus integrantes sean valorados, respetados y tengan oportunidades
para comprender y hacerse responsables de las consecuencias de sus actos y la influencia
que stos tienen en sus relaciones interpersonales.

Desde esta perspectiva, la concepcin de Piaget que afirma que: conocer no consiste en
copiar lo real, sino en obrar sobre ello y transformarlo (en apariencia y en realidad), a fin
de comprenderlo
4
se aplica en el mbito de la convivencia escolar como la necesidad de
trasformar aquellas situaciones que nos afectan de manera negativa, para aprender a
convivir, aprender a conocerse y valorarse a uno mismo, comprender a las personas que
nos rodean y ponerse en su lugar, relacionarse, tolerar y comunicarse asertivamente con
los dems. Aprender a convivir implica una serie de habilidades y competencias
personales y sociales, Sin embargo exige la existencia de normas y valores consensuados y
un reconocimiento y respeto por lo diverso y diferente.
El aprendizaje de la convivencia en la escuela, no slo puede ser una respuesta a la
violencia, al maltrato y al abuso sino tambin un elemento clave en la formacin
ciudadana de nios y nias, dado que la escuela es un escenario bsico de aprendizaje
donde diferentes personas y distintos grupos comparten espacio, tiempo y experiencias,
adems de convertirse en la va de aprendizaje privilegiado para vivir en una sociedad

2
PRIETO, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en problemas,
en Miscelnea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales Vol.64. Nm.124. Pgs. 173-196.
3
Servicio de informacin educativa. Universidad Politcnica de Madrid. Aprendizaje basado en problemas.
Guas rpidas sobre nuevas metodologas. 2008.
4
Piaget, J. Biologa y conocimiento, Ed. Siglo XXI, Mxico, 1975.
democrtica que reconoce y respeta las diferencias y los derechos de los dems.
5
Y estas
habilidades, pueden desarrollarse de manera ms prctica mediante la implementacin
de metodologas como el ABP que integran el aprendizaje con la relfexin y la accin.





5
Benites Morales, Luis. La convivencia escolar: una estrategia de intervencin en bullying. En:
http://www.observatorioperu.com/2012/agosto/bullying/la%20convivencia%20escolar%20una%20estrategi
a.pdf