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Universidad Central de Chile

Facultad de Ciencias de la Educacin


Diplomado de especializacin de la Primera Infancia 0-3.
Mara Victoria Peralta





Propuesta De Innovacin Pedaggica.
Inclusividad desde la cuna y el Arte.






Planificacin
Sala cuna
medio Mayor
Nombres:
Katherin Daz.
Daniela Nez.
Profesora:
Monica Manhey












Qu podran
Aprender los
nios?
Qu pueden hacer
los nios y nias?
Qu puede
hacer el adulto?
App. Esperado: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin
plstica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias
personales.
Ncleo: Lenguaje Artstico.
mbito: Comunicacin.



App. Esperado
1. Comparar diferentes materiales plsticos a travs de la percepcin de los
diferentes sentidos potenciando su desarrollo psicomotor por medio de la
utilizacin de diferentes superficies.
2. Aplicar diferentes materiales, potenciando su psicomotricidad por medio de la
utilizacin de diferentes superficies.
Los nios con NEE (necesidad educativa especial) en conjunto con los nios sin NEE,
dispondrn del rincn artstico en donde podrn utilizar diferentes superficies que varan
en textura, color, y formar. Adems dispondrn de materiales tales como temperas,
plastilinas, lpices de diferentes tipos, entre otros. Los cuales podrn oler, palpar y ver,
adems los nios podrn moverse libremente utilizando cualquier parte de su cuerpo para
pintar. De esta manera los nios y nias podrn experimentar los variados efectos que
provocan en las superficies que utilizaran. Podrn crear los que sientan e imaginen.
La educadora dar la instruccin de la actividad, en donde indicar que los nios y nias
podrn crear lo que quieran utilizando los materiales que ms les gusten y utilizando
cualquier parte de su cuerpo. Luego La educadora, asistente de prvulo y psicopedagoga,
indicaran a los nios que escojan la superficie en la que quieran trabajar (Espacio
Artstico), adems les proporcionaran los materiales para pintar. La psicopedagoga
trabajara en forma directa con los nios con NEE. Las 3 profesionales debern trabajar
directamente con cada nio dndoles espacios de independencia y autonoma a los nios
y nias. Las profesionales constantemente deben fortalecer el lenguaje de los nios y
nias por lo tanto deben consultar a los nios si les gustan los materiales que tocaron?,
que es lo que crearon?, cul no les gusto?, o cualquier pregunta que permita
desarrollar el lenguaje.

Planificacin





Nivel:
Medio mayor sala cuna.

Fechas: 06 de enero del 2013

















Registro Descriptivo.
Nombre. Acciones realizadas por el nio.
Pablo Prez (NEE)
(3 aos)

Pablo realiza la actividad en conjunto con sus compaeros, sin embargo necesita que la tcnico en aula lo
guie en su trabajo. Toca y observa directamente la superficie en la que trabajar (cartn) y la asistente le
muestra dos materiales (tempera y greda) el nio tarda en escoger, pero se decide por la greda, la asiste
toma las manos de pablo y lo gua en moldear la greda sobre el cartn. El nio mira directamente sus
manos y lo que hacen estas con la greda, sonriendo.

Natalia Daz (3
aos)




Natalia explora durante toda la actividad todos los materiales tanto las superficies como los para pintar. Es
observadora y colaboradora con sus dems compaeros facilitndoles los materiales, a Natalia le llama la
atencin el trabajar con tempera ya que dice colores son la magia ta se marca sus manos llenas de
pintura en las piernas sonriendo y haciendo lo mismo en un compaero. La asistente le indica que escoja
una superficie para pintar, ella escoge una hoja color celeste. Natalia durante el desarrollo de la actividad
esboza una sonrisa en su cara y grita cuando pinta sus piernas. Conversa con sus compaeros.
App. Esperado: Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresin plstica en distintas superficies de trabajo,
manifestando sus experiencias personales.
Ncleo: Lenguaje Artstico.
mbito: Comunicacin.



App. Esperado
3. Comparar diferentes materiales plsticos a travs de la percepcin de los diferentes sentidos potenciando su desarrollo psicomotor por
medio de la utilizacin de diferentes superficies.
4. Aplicar diferentes materiales, potenciando su psicomotricidad por medio de la utilizacin de diferentes superficies.
Nivel:
Medio mayor sala cuna.

Evaluacin


















Romina Bustos (2
aos y 4 meses)

Romina realiza la actividad en conjunto con sus compaeros, sin embargo a diferencia de sus compaeros
ella va explorando de manera individual sin la necesidad que la asistente guie en su trabajo, recorre todo
el sector artstico. Durante un periodo trabaja con plasticina pero la deja en el piso. Posteriormente a
Romina le llama la atencin la textura suave y spera del papel kraft (la menor realiza guios con su cejas
y su boca). Luego de su experiencia con el papel kraft Romina decide trabajar con los plumones, se dibuja
en sus manos, indicando que es Una folse raya la polera. Se lleva los plumones a la nariz olindolos
pero manifiesta un gesto de desagrado. Dibuja sobre el papel kraft a su mam, pap y Hermanito.


Juan Andrs
Cabellos (NEE) (2
aos, 7 meses)

Juan Andrs se muestra un tanto ansioso antes de comenzar con la actividad, se dedica a observar los
materiales que estn disponible en el sector artstico y los que estn disponible en el piso, coge con sus
manos las plastilinas llamndole la atencin las de colores rojo, amarillo y verde. La psicopedagoga
acerca a Juan Andrs las plastilina, pero deja a disposicin de l que escoja, el nio realiza diversas
figuras y las estiras y aplasta contra el piso para sentir la textura pegajosa y blanda de esta. Se la llevo a la
boca para sentir su sabor, la psicopedagoga le indica que no es para comer y solo para jugar.


Brbara Padilla (3
aos)

Brbara antes de comenzar la actividad seala insistentemente los lpices de colores (pastel y de cera),
la asistente le indica que son lpices cera y los otros pastel, Con cul quieres trabajar? La nia escoge
del piso ambas cajas y una hoja en blanco, nia le menciona a la asistente quiero pintar y - el campo.
Sin embargo durante la actividad la nia se para de su puesto y se dirige al sector de los materiales y
seala la greda. La asistente le indica debes sacar un trozo mostrndole un ejemplo. Ahora te toca la
nia saca un trozo e indica listo as y la menor se dirige a su puesto en el piso y la amasa, la utiliza para
su dibujo de su campo. La nia esboza una sonrisa durante toda la actividad realizada y conversa
durante toda la actividad con su compaera.














Imgenes de Actividad.

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