rea: MATEMTICA Profesor (a): FLOR PAZMIO RAMREZ Ao Lectivo: 2014 - 2015 Grado: SEGUNDO A Bloque curricular: 1 MI VIVIENDA Nm. De semanas: 6 Nm. Total de horas clase: 72 2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos. 3.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos. Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales dgitos. Reconoce y ordena los das de la semana y meses del ao en situaciones cotidianas. Comprende y representa datos de su entorno en el crculo del 0 al 9 en pictogramas. 4.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO CONTENIDOS
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS
Reproducir, describir y construir patrones geomtricos de: color, forma y tamao.
PATRON GEOMTRICO DE: FORMA, COLOR Y TAMAO PRERREQUISITOS -Observar figuras geomtricas. -Describir sus caractersticas: color, forma, tamao. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentacin de la informacin. -Reconocer la forma, el color y el tamao. -Diferenciar cada uno. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO En patrones geomtricos identificar: tamao, color y forma. -Reconocer por su forma y decir el nombre de cada uno. -Pintar objetos de diferente color. -Ordenar segn el tamao: grande pequeo. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar con papel de brillo tringulos y cuadrados de diferente color y tamao. -Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto Bloques lgicos Elementos del medio Texto Pinturas -Construye patrones de objetos, figuras y reconoce color, forma y tamao. TCNICA EJERCICIOS PRCTICOS DE LAS PGINAS DEL TEXTO 11-12
PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
pgina 10. Reconocer el menor, el anterior y el posterior, el que est en grupo de nmeros.
COMPAREMOS CANTIDADES: SIGNOS >,<,=
PRERREQUISITOS -Presentar conjuntos de 8 y 5 elementos de 5 y 3 elementos y de = elementos. -Solicitar que comparen y que pinten los conjuntos que tienen ms elementos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentacin de pares de conjuntos >,< y =. CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO -Resolver ejercicios de mayor que >, menor que < y de = que, en conjuntos, regletas y objetos. -Identificar los signos mayor que>, menor < e igual que =. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Plantear ejercicios para comparar elementos. -Guiar a los estudiantes realizar las actividades del texto pgina 40.
Material del medio Regletas -Reconoce y ordena de mayor a menor, de menor a mayor y de =. TCNICA EJERCICIOS PRCTICOS EN EL AULA Construir conjuntos discriminado objetos (P).
CONJUNTO UNITARIO Y VACIO PRERREQUISITOS -Observar los objetos que hay en la mesa. -Sealar por grupos segn los objetos. -Agrupar estos elementos mediante diagramas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Presentar objetos de diferente clase y forma. -Reconocer y encerrar en diagramas segn el modelo. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Construir conjuntos con varios elementos: con uno, con muchos y sin un elemento. -Identificar los conjuntos con 1 elemento y los que no tienen elementos. -Indicar el nombre de estos conjuntos. -Deducir el concepto de cada uno. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Plantear que grafiquen conjuntos unitarios y vacos. Bloques lgicos tiles escolares Frutas plsticas Texto Pinturas Tijeras Cuaderno Goma -Reconoce, construye conjuntos unitarios y vacos. TCNICA ENCUESTA INSTRUMENTO ESCALA DE ACTITUDES
PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
-Solicitar que con papel de brillo elaboren elementos y formen conjuntos unitarios.
Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica (C).
-Ubicar nmeros naturales hasta el 9 en la semirrecta numrica (C.P.)
NMEROS NATURALES DEL 0 Y1
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA CONCRETA -Graficar conjuntos de varios elementos, de un elemento y un conjunto que no tiene elementos. -Reconocer el nmero de elementos de cada conjunto. OBSERVACIN REFLEXIN -Observar los elementos de los siguientes conjuntos: de elementos y conjunto que no tiene elementos. -Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas del texto 20 y 21. CONCEPTUALIZACIN -Dibujar conjuntos de 1 elemento y conjuntos que no tengan elementos. -Escribir el numeral correspondiente de cada conjunto. APLICACIN PRCTICA -Representa en un cuadro un conjunto unitario y un vaci. -Escribe debajo de cada elemento el numeral correspondiente.
Elementos del entorno Frutas Nmero 0 y 1 Texto Pinturas Lpiz -Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de dgitos. TCNICA EJERCICIOS PRCTICOS EN EL AULA Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros desde el 2 hasta el 9 en forma concreta, grfica y simblica (C). NMEROS NATURALES DESDE EL 2 HASTA EL 9
PRERREQUISITOS -Jugar en el patio con los nios y nias a formar conjuntos de 1,2, 3, 6, 5, etc. -Indicar el nmero de elementos en cada conjunto. -Escribir en tarjetas estos numerales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Elementos del medio Regletas Texto Cuaderno Lpiz Pinturas Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales dgitos. TCNICA EJERCICIOS PRCTICOS EN EL AULA
PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
5.- BIBLIOGRAFA: Libro del Ministerio de Educacin
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ PROFESORA DIRECTORA ASESORA
-Presentar tarjetas e indicar como se forma el 2 el 3, etc. hasta el 9. -Presentar elementos y solicitar que formen conjuntos de 2, 3, 4 hasta el 9. -Presentar los numerales desde el 2 hasta el 9 en regletas. -Escribir los nmeros desde el 2 hasta el 9. -Mencionar los colores de las regletas que forman el 9 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Jugar con las regletas: Recortar las regletas que se encuentran en la pgina 189. Ubicar las regletas sobre las plantillas. -Guiar a los estudiantes a trabajar con los nios las pginas del texto desde la 22 hasta la 35.