Curso

CINEMA PARA APRENDER E DESAPRENDER

Adriana Fresquet
Psicologia da Educao
UFRJ

1. Ementa

A vivncia como unidade de anlise de sujeito-mundo: a experincia do cinema.
Analise, em funo das diversas teorias do cinema (cinema como substituto do olhar,
cinema como arte, cinema como linguagem, cinema como escrita, cinema como
expresso dos afetos e simbolizao do desejo), das possibilidades de aprender em trs
tempos: aprender, desaprender e reaprender coletivamente, a partir do outro e com o
outro social. Vivenciar o cinema como experincia constitui uma experincia
construda, ou co-construda, melhor, das parciais desconstrues da prpria experincia
a partir das experincias de outros (filmes) e reconstruda com a nova significao que
lhe outorga o espectador, tambm protagonista.

2. Objetivos

Valorizar a experincia do cinema como uma vivncia esttica.
Refletir acerca das possibilidades de aprender a partir da experincia do cinema
em trs tempos (aprender, desaprender, reaprender)
Questionar a pedagogizao do cinema.
Ampliar os caminhos de acesso prpria infncia.

3. Contedo programtico

Conceito de vivncia em como unidade de anlise da realao eu-mundo.
Teorias do cinema: cinema como substituto do olhar, arte, linguagem, escrita,
pensamento, manifestao do afeto e simbolizao do desejo.
Aprender, desaprender e reaprender: trs momentos da experincia do aprender
2
Possibilidade de encontro com a infncia. As relaes da infncia e a juventude com a
experincia na vida adulta.

4. Metodologia de ensino

O curso ser apresentado de forma diversa. Inicialmente e em alguns momentos usar
uma metodologia expositiva, assistida pela ilustrao da projeo de curtas ou trechos
de filmes. Est prevista a discusso por mini-grupos e um debate final.

5. Recursos didticos

Televisor e DVD, cadeiras ou cartelas mveis (para atividades em mini-grupos)

6. Bibliografia
ALVES, R. OiuqoniP. In: Estrias de quem gosta de ensinar. So Paulo: Papirus, 2000,
p.81-86.
ARIES, P. Histria social da criana e da famlia. Rio de Janeiro: LTC, 1981.
AUMONT, Jacques. As teorias dos cineastas. Campinas, So Paulo: Papirus, 2004.
AUMONT, Jacques e MARIE, Michel. Dicionrio Terico e Crtico de Cinema.
Campinas, So Paulo: Papirus, 2003.
BACHELARD, Gastn. La potica de la ensoacin. Breviarios. Mxico: Fondo de
Cultura Econmica, 1997.
BAKHTIN, M. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
BARROS, M. Manoel de Barros Por Pedro Paulo Rangel e Manoel de Barros.
Coleo Poesia falada Vol. 08. Brasil: Luz da Cidade; 2001. Disco compacto (53
min.): digital, estreo LCPF 008.
BARROS, M. Memrias Inventadas. A infncia. So Paulo: Planeta, 2003.
BARROS, M. Memrias Inventadas. A segunda infncia. So Paulo: Planeta, 2006.
BENJAMIN, W. Obras Escolhidas I: magia e tcnica, arte e poltica. So Paulo:
Brasiliense, 10 edio, 1996.
BENJAMIN, W. Obras Escolhidas II: Rua de mo nica. So Paulo: Brasiliense, 10
edio, 2000.
BENJAMIN, W. Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires:
Nueva Visin, 1989.
3
DELEUZE, Gilles. Conversaes Rio de Janeiro: Paralelo 34, 1992.
DRUON, Maurice. O menino do dedo verde. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 2001.
EBERT, R. A Magia do cinema. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo dicionrio da lngua portuguesa. Rio
de Janeiro: Nova Fornteira, s/d.
FRESQUET, A. e KOHAN, W. Educao, sociedade e cidadania. So Paulo: Moderna;
Braslia: Universidade de Braslia, 2005.
VIGOTSKI, L. S. La imaginacin y el arte en la infancia. Madrid: Akal, 2000.

7. Carga horria: 6 horas

8. Nmero de vagas: at 50