rea: Comunicacin Integral

Logros de aprendizaje (competencias)

EXPRESI! " C#$PRE!SI! #R%L
Expresa con claridad sus necesidades, intereses,
sentimientos, experiencias y escucha con atencin
comprendiendo los mensajes en situaciones
comunicativas: conversaciones, dilogos y narraciones.
Expresa con claridad y seguridad sus necesidades,
intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su
discurso a los interlocutores y escucha con atencin
comprendiendo los mensajes en diversas situaciones
comunicativas: conversaciones, dilogos, narraciones
y exposiciones.
Expresa en forma organizada, clara y oportuna sus
necesidades, intereses, sentimientos y experiencias,
adecuando su discurso a los distintos interlocutores y
escucha con atencin y espritu crtico comprendiendo
los mensajes en diversas situaciones comunicativas:
conversaciones, dilogos, exposiciones y debates.
III CICL# I& CICL# & CICL#
Primer 'rado Segundo 'rado (ercer 'rado Cuarto 'rado )uinto 'rado Se*to 'rado
Capacidades + actitudes
- Expresa en su lengua
materna sus
necesidades, deseos,
intereses y sentimientos
con claridad y en forma
democrtica.
- arra en forma sencilla:
cuentos, fbulas,
historias locales y
regionales.
- !ialoga
democrticamente,
respetando normas
establecidas.
- arra en su lengua
materna de manera
ordenada sus experiencias
cotidianas de la familia,
escuela y comunidad.
- !emuestra con"anza en s
mismo. #sumiendo una
actitud democrtica.
- !emuestra con"anza en si
mismo y en interaccin con
sus pares.
- arra cuentos, fbulas,
leyendas e historietas
locales y regionales de
manera ordenada.
- arra en su lengua
materna experiencias,
an$cdotas, fbulas,
cuentos, regionales
estableciendo secuencia
lgica y temporal.
- !emuestra seguridad y
con"anza durante su
participacin.
- arra en su lengua
materna an$cdotas,
cuentos, leyendas,
historias% regionales,
estableciendo relacin
entre las ideas.
- !emuestra seguridad y
con"anza durante su
participacin.
- arra en su lengua
materna an$cdotas,
vivencias personales,
tradiciones, costumbres,
historias de su
comunidad y regin,
estableciendo orden y
relacin entre sus ideas.
Estableciendo orden y
relacin entre sus ideas
- arra en su lengua
materna tradiciones,
costumbres, testimonios,
historias, mitos de su
comunidad, regin, pas
de manera ordenada y
articulada.
- !escribe las
caractersticas fsicas de
las personas, animales,
plantas, lugares y cosas
de manera clara y cosas
de manera clara.
- !escribe las caractersticas
fsicas y cualidades de los
seres, objetos y situaciones
de su entorno inmediato o
de situaciones imaginarias,
con orden y claridad.
- !escribe caractersticas
fsicas y cualidades de
su entorno natural y
cultural o de situaciones
imaginarias, en forma
ordenada y relacionando
sus ideas. &E'(E)*+#,
etc y cultural o de
situaciones imaginarias
en forma ordenada y
relacionando sus ideas.
!escribe hechos ,ue
suceden en su entorno
natural y cultural o de
situaciones imaginarias de
manera precisa,
estableciendo una
secuencia lgica y
temporal. &E'(E)*+#,
etc y cultural o de
situaciones imaginarias de
manera precisa,
- !escribe situaciones
imaginarias, hechos
naturales, sociales y
culturales de su
comunidad,
estableciendo orden y
relacin entre sus ideas.
-ocal, regional, nacional
y mundial, estableciendo
orden y relacin entre
sus ideas.
- !escribe situaciones
imaginarias, fenmenos,
procesos del medio
natural, social y cultural,
de su comunidad local,
regional, nacional y
mundial, relacionando
sus ideas de manera
coherente y expresiva.
1
estableciendo una
secuencia lgica y
temporal.
- .pina sobre sus
experiencias,
in,uietudes e intereses
personales. -o hace de
manera espontnea y
con claridad. En forma
democrtica.
- .pina en forma crtica y
constructivamente
sobre sus
- !ialoga
democrticamente
respetando normas
establecidas.
- /oncreta
democrticamente ante
situaciones cotidianas.
- .pina sobre las
experiencias e in,uietudes
de inter$s grupal de
manera clara. /ede la
palabra y escucha.
- 0ina en forma crtica y
constructivamente.
- /oncreta
democrticamente sobre
intereses comunes.
!emuestra actitudes
empticas.
- .pina sobre un tema de
inter$s para el aula,
estableciendo orden y
claridad en sus ideas.
- 1espeta los turnos para
hablar.
- .pina en forma crtica y
constructivamente
sobre un tema de
inter$s para el aula,
estableciendo orden y
claridad en sus ideas.
1espetando los turnos
para hablar.
- /oncerta
democrticamente
sobre intereses
comunes en grupos
hetreos. !emuestra
actitudes empticas.
- .pina sobre un tema de
inter$s para el aula y
para la escuela,
estableciendo una
secuencia lgica en sus
ideas. 0ide la palabra y lo
hace con seguridad.
- .pina en forma crtica y
constructivamente sobre
un tema de inter$s para
el aula y para la escuela,
estableciendo secuencia
lgica en sus ideas.
- 0ide la palabra y lo hace
con seguridad.
- /oncreta
democrticamente sobre
intereses comunes en
grupos hetreos.
!emuestra actitud
emptica.
- .pina sobre un tema de
inter$s para la
comunidad, relacionando
sus ideas.
- /ede la palabra e
interviene
oportunamente.
- .pina en forma crtica y
constructivamente sobre
un tema de inter$s para
la comunidad local,
regional, nacional y
mundial relacionando sus
ideas.
- /ede la palabra e
interviene
oportunamente.
- /oncreta
democrticamente sobre
intereses comunes,
asumiendo acuerdos y
compromisos. !emuestra
actitudes empticas.
- .pina sobre un problema
o asunto de inter$s local,
de manera ordenada y
articulada. +nterviene
oportunamente y respeta
la opinin de los dems.
- .pina en forma crtica y
constructivamente sobre
problemas y asuntos de
inter$s local, regional,
nacional y mundial de
manera ordenada y
articulada. +nterviene
oportunamente y respeta
la opinin de los dems.
- /oncreta
democrticamente sobre
intereses comunes
asumiendo liderazgo y
actitud emptica a nivel
de grupo.
- Escucha con atencin
relatos e instrucciones
dichas o ledas por otro.
- Explicaciones, mensajes
publicitarios, relatos e
instrucciones dichas o
ledas por familiares y
otras personas.
- Escucha con atencin
relatos, instrucciones
explicaciones., mensajes
informativos, asumiendo
compromisos.
- Escucha con atencin e
inter$s relatos,
instrucciones,
explicaciones e
informes, noticias
locales, regionales,
nacionales y mundiales.
- Escucha con atencin e
inter$s relatos,
explicaciones,
instrucciones, informes,
discursos.
- Escucha con atencin e
inter$s instrucciones,
explicaciones, relatos,
informes, testimonios,
mensajes publicitarios,
noticias locales,
regionales, nacionales y
mundiales ,ue
contribuyen en la
construccin de su
identidad regional.
- Escucha con atencin e
inter$s y discernimiento
mensajes implcitos
mensajes implcitos:
doble sentido, sentido
"gurado, ironas, chistes,
etc.
C#$PRE!SI! ,E (EX(#S
-ee con un propsito y comprende textos de diverso
tipo,
valorndolos como fuente de disfrute y conocimiento de
-ee con variados propsitos y comprende textos de
diverso
tipo, valorndolos como fuente de disfrute,
-ee con variados propsitos y comprende textos de
diverso
tipo, valorndolos como fuente de disfrute, informacin
2
su
entorno inmediato re2exionando sobre aspectos
elementales de la lengua.
conocimiento
e informacin de su entorno cercano, re2exionando
sobre aspectos elementales de la lengua.
y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio crtico y
re2exionando sobre aspectos elementales de la lengua.
III CICL# I& CICL# & CICL#
Primer 'rado Segundo 'rado (ercer 'rado Cuarto 'rado )uinto 'rado Se*to 'rado
Capacidades + actitudes
- 1econoce personajes,
caractersticas y
acciones en textos
descriptivos y narrativos
a partir de indicio:
silueta del texto, ttulo,
subttulo, ilustraciones y
palabras ,ue identi"ca.
-ee con satisfaccin
textos breves de su
preferencia. -iterarios:
poesas, canciones,
cumananas y no
literarios: avisos,
noticias a partir de
indicios, silueta de
textos, ttulo, subttulo,
ilustraciones y palabras
,ue identi"ca.
- -ee con satisfaccin
textos breves de su
preferencia como fuente
de disfrute y lo
comparte.
- 1econoce el tipo de texto,
personajes, hechos
importantes, materiales,
ingredientes e indicaciones
en textos descriptivos,
narrativos e instructivos.
-ee con satisfaccin textos
de su entorno inmediato.
-iterarios y no literarios,
descriptivos, narrativos,
instructivos locales y
regionales.
- -ee con satisfaccin textos
de su entorno.
- 1econoce personajes,
hechos, datos, temas,
lugares, materiales,
ingredientes e
indicaciones en textos
descriptivos, narrativos,
informativos e
instructivos.
- -ee con inter$s textos
literarios y no literarios
de su preferencia. 3ipos
de textos, personajes,
hechos, datos, temas,
lugares, materiales,
ingredientes e
indicaciones en textos
descriptivos, narrativos,
informativos e
instructivos, utilizando
diversos medios.
- -ee con inter$s textos
literarios y no literarios
de su preferencia.
- 1econoce el tipo de
texto, personajes, ideas
principales y
secundarias, temas,
materiales, ingredientes,
procedimientos en textos
descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos
e instructivos.
- -ee por placer textos
literarios y no literarios
de su preferencia. En
diversos medios.
- -ee con inter$s textos
literarios y no literarios
locales, regionales,
nacionales y mundiales
de su preferencia,
demostrando deseos de
superacin.
- 1econoce el tipo de
texto, personajes, ideas
principales y
secundarias, temas,
materiales, ingredientes,
procedimientos en textos
descriptivos, narrativos,
informativos,
argumentativos,
expositivos e
instructivos.
- -ee por placer textos
literarios y no literarios
de su preferencia.
*tilizando distintos
medios.
- 1econoce el tipo de
texto, ideas principales y
secundarias, temas,
materiales, ingredientes,
procedimientos en textos
descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos,
argumentativos e
instructivos. -ee por
placer textos literarios y
no literarios de su
preferencia. *tilizando
distintos medios.
- +n"ere acciones de los
personajes a partir de
ilustraciones, ttulo,
palabras, frases y de
sus experiencias
previas, en textos
descriptivos,
instructivos y narrativos
de su entorno.
- +n"ere hechos e ideas, en
textos descriptivos,
narrativos e instructivos% a
partir de indicios y de sus
experiencias previas. !e su
entorno a partir de indicios
y de sus experiencias
previas. 0riorizando la
literatura infantil.
- (intetiza ideas principales
y secundarias a partir de
los textos sencillos ,ue lee.
- +n"ere informacin
importante y el tema en
textos descriptivos,
narrativos, instructivos e
informativos a partir de
datos explcitos y de sus
conocimientos previos.
- 1egionales, instructivos
e informativos a partir
de datos explcitos y de
sus conocimientos
previos. 0riorizando la
literatura infantil.
- (intetiza ideas
+n"ere informacin
importante, el propsito y
el tema del texto a partir
de datos y de sus
conocimientos previos, en
textos descriptivos,
narrativos, informativos,
instructivos y expositivos.
0riorizando la literatura
infantil.
(intetiza ideas, propsitos
de la informacin ,ue lee.
- +n"ere informacin
importante, el propsito
y el tema a partir de
indicios y detalles del
texto y de sus
conocimientos previos,
en textos descriptivos,
narrativos, informativos,
instructivos y
expositivos.
- El tema y el mensaje a
partir de indicios y
detalles del texto a partir
de datos y de sus
- +n"ere informacin
importante, el propsito y
el tema a partir datos
implcitos del texto y de
sus conocimientos
previos, en textos
descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos,
instructivos y
argumentativos. El
mensaje y el sentido a
partir de datos implcitos
y de sus.
- (intetiza ideas propsitos
3
principales y
secundarias de los
textos ,ue lee.
conocimientos previos,
en textos descriptivos,
narrativos, informativos,
argumentativos,
instructivos y
expositivos. 0riorizando
la literatura local y
regional.
- (intetiza ideas,
propsitos de la
informacin ,ue lee.
a partir de datos
implcitos de la
informacin ,ue lee.
- .pina acerca de los
personajes y acciones a
partir de sus
experiencias previas, en
textos narrativos ,ue
lee. +nstructivos ,ue lee
de su entorno.
- .pina acerca de los
personajes, hechos, ideas,
desde sus experiencias
previas, en textos
descriptivos, narrativos e
instructivos. 0riorizando la
literatura infantil.
- .pina acerca de los
personajes, hechos,
ideas, datos, temas,
desde sus experiencias
previas, en textos
descriptivos, narrativos,
informativos e
instructivos. 0riorizando
la literatura infantil.
- .pina acerca de las ideas
importantes, el propsito
y el tema tratado, desde
sus experiencias previas,
en textos descriptivos,
narrativos, informativos,
instructivos y
expositivos. 0riorizando
la literatura infantil.
- .pina de manera crtica
acerca del contenido y la
forma de textos
descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos
e instructivos.
0riorizando la literatura
infantil.
- Enjuicia las ideas ,ue
expresa el autor de las
obras literarias ,ue lee.
- .pina de manera crtica
acerca del contenido y la
forma de textos
descriptivos, narrativos,
informativos,
instructivos, expositivos y
argumentativos.
0riorizando la literatura
local, regional y nacional.
- Enjuicia las ideas ,ue
expresa el autor de las
obras literarias ,ue lee.
PR#,-CCI! ,E (EX(#S
0roduce textos para comunicar experiencias, intereses,
deseos, necesidades y creaciones de su fantasa,
adecundose a situaciones comunicativas de su
entorno y aplicando de modo re2exivo, elementos
textuales y ling4sticos ,ue favorecen el sentido de los
textos.
0roduce textos de diverso tipo para comunicar ideas,
experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su
mundo imaginarios, adecundolos a situaciones
comunicativas de su entorno y aplicando de modo
re2exivo, elementos textuales y ling4sticos ,ue
favorecen el sentido y la organizacin de los textos.
0roduce textos de diverso tipo para comunicar ideas,
experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su
mundo
imaginario, adecundolos a diversos situaciones
comunicativas y aplicando de modo re2exivo,
elementos textuales y ling4sticos ,ue favorecen la
coherencia y la cohesin de los textos
III CICL# I& CICL# & CICL#
Primer 'rado Segundo 'rado (ercer 'rado Cuarto 'rado )uinto 'rado Se*to 'rado
Capacidades + actitudes
- 0roduce textos
descriptivos y narrativos
en situaciones
comunicativas
cotidianas, a partir de: 5#
,ui$n le voy a escribir6
- 0roduce textos
descriptivos, narrativos,
po$ticos e instructivos en
situaciones
comunicativas
cotidianas, a partir de un
- 0roduce textos
descriptivos, narrativos,
po$ticos, instructivos e
informativos en
situaciones
comunicativas de su
- 0roduce textos
descriptivos, narrativos,
instructivos, informativos
y expositivos en
situaciones
comunicativas de su
- 0roduce textos
descriptivos, narrativos,
po$ticos, instructivos,
informativos y
expositivos en variadas
situaciones
- 0roduce textos
descriptivos, narrativos,
po$ticos, instructivos,
informativos, expositivos
en situaciones
comunicativas aut$nticas
4
5)u$ le voy a decir6 En
sus niveles reales de
escritura, textos
descriptivos, narrativos y
literarios en situaciones
comunicativas cotidianas
a partir de: 5# ,uien le
voy a escribir6 5)u$ le
voy a decir6 50ara ,ue
voy a escribir6 5)u$
necesitamos para
escribir6
es,uema previo: 5#
,ui$n le voy a escribir6
5)u$ le voy a decir6
- 0roduce en sus niveles
reales de escritura,
textos descriptivos,
narrativos, po$ticos e
instructivos en
situaciones
comunicativas cotidianas
y utilizando diversas
fuentes, a partir de un
es,uema previo: 5#
,uien le voy a escribir6
5)u$ le voy a decir6
50ara ,ue voy a escribir6
5)u$ necesitamos para
escribir6
entorno, a partir de un
es,uema previo: 5)u$
voy a decir6 5# ,ui$n se
lo voy a decir6 5/mo lo
voy a decir6 7 utilizando
diversas fuentes a partir
de un es,uema previo:
5# ,uien le voy a
escribir6 5)u$ le voy a
decir6 50ara ,ue voy a
escribir6 5)u$
necesitamos para
escribir6
entorno, a partir de un
plan de escritura previo:
5# ,ui$n le escribo6 5)u$
,uiero escribir6 50ara
,u$ escribo6 5/mo lo
escribo6 *tilizando
diversas fuentes de su
entorno, a partir de un
plan de escritura previo:
5# ,uien le voy a
escribir6 5)u$ le voy a
decir6 50ara ,ue voy a
escribir6 5)u$
necesitamos para
escribir6
comunicativas, a partir
de un plan de escritura
previo: 5# ,ui$n le
escribo6 5)u$ ,uiero
escribir6 50ara ,u$
escribo6 5/mo lo
escribo6 5)u$ formato
utilizar$6 *tilizando
diversas fuentes a partir
de un plan de escritura
previo: 5# ,uien le voy a
escribir6 5)u$ le voy a
decir6 50ara ,ue voy a
escribir6 5)u$ ,uiero
escribir6 50ara ,ue
escribo6 5/mo lo
escribo6 5)u$ formato
utilizar$6 +ncrementando
la literatura local y
regional.
y utilizando diversas
fuentes, a partir de un
plan de escritura previo:
5# ,ui$n le escribo6 5)u$
,uiero escribir650ara ,u$
,uiero escribir6 5/mo lo
escribo6 5)u$ formato
utilizar$6 +ncrementando
la lectura local y regional.
- Escribe textos siguiendo
la secuencia narrativa de
los hechos. En sus
niveles reales de
escritura, textos
siguiendo la secuencia
narrativa de los hechos
- Escribe textos de manera
ordenada, relacionando
los hechos entre s.
Escribe textos diversos
en sus niveles reales de
escritura de manera
ordenada, relacionando
los hechos entre si.
- Escribe textos de diverso
modo secuencial, ordena
los hechos e ideas
relacionndolos entre s.
- Escribe textos de diversa
manera organizada
relacionando las ideas
entre s.
- Escribe textos diversos
de manera organizada,
relacionando los hechos
y las ideas principales y
secundarias.
- Escribe textos diversos
de manera organizada,
estableciendo relacin
entre las ideas
principales y secundarias
de acuerdo con una
secuencia lgica y
temporal.
-
*tiliza conectores
cronolgicos para ordenar
su texto.
*tiliza conectores
cronolgicos y lgicos
para ordenar su texto.
*tiliza conectores
cronolgicos y lgicos
para organizar su texto
*tiliza conectores
cronolgicos y lgicos
para organizar su texto.
*tiliza conectores
cronolgicos y lgicos
para destacar las
relaciones de signi"cado
en el texto.
(entido en el texto
*tiliza conectores
cronolgicos y lgicos
para destacar las
relaciones de signi"cado
en el texto
(entido en el texto
- *tiliza pronombres
posesivos personales.
8aneja el punto "nal, la
coma enumerativa, los
signos de interrogacin,
admiracin. *tiliza
adjetivos cali"cativos,
durante la produccin de
sus textos.
- *tiliza pronombres
personales y posesivos.
8aneja el punto "nal, los
signos de interrogacin,
admiracin. *tiliza
adjetivos cali"cativos.
- -a coma enumerativa,
los signos de
interrogacin,
- *tiliza pronombres
personales, posesivos,
relativos. 8aneja el
punto "nal, el punto
seguido, los signos de
interrogacin, admiracin
y la coma enumerativa.
*tiliza adjetivos
cali"cativos, durante la
- *tiliza pronombres
personales, posesivos,
relativos.
- 8aneja el punto "nal, el
punto seguido, el punto
aparte, los signos de
interrogacin, admiracin
y la coma enumerativa.
*tiliza adjetivos
- *tiliza pronombres
personales, posesivos,
relativos y palabras
sinnimas. 8aneja el
punto "nal, el punto
seguido, el punto aparte,
los dos puntos, los signos
de interrogacin,
admiracin y la coma
- *tiliza pronombres
personales, posesivos,
relativos, palabras y
expresiones sinnimas.
8aneja el punto "nal, el
punto seguido, el punto
aparte, los dos puntos, el
guin de dilogo, los
signos de interrogacin,
5
admiracin. *tiliza
adjetivos cali"cativos,
durante la produccin de
sus textos.
produccin de sus textos. cali"cativos y palabras
sinnimas, durante la
produccin de sus textos.
enumerativa. *tiliza
adjetivos cali"cativos y
palabras sinnimas,
durante la produccin de
sus textos.
admiracin y la coma
enumerativa. *tiliza
adjetivos cali"cativos y
palabras sinnimas,
durante la produccin de
sus textos.
- *tiliza may9sculas al
inicio de las oraciones.
8aneja la concordancia
de g$nero en oraciones
mnimas.
- *tiliza la may9scula al
inicio del ttulo y de a
escritura de sus textos,
en sustantivos propios.
8aneja la concordancia
de g$nero en sus textos.
- *tiliza may9sculas al
inicio de las oraciones.
8aneja la concordancia
de g$nero y n9mero en
oraciones mnimas.
- *tiliza la may9scula al
inicio del ttulo y en la
escritura de sus textos,
en sustantivos propios.
8aneja la concordancia
de g$nero y n9mero en
sus textos.
- *tiliza may9sculas al
inicio de las oraciones y
en sustantivos propios.
8aneja la concordancia
de g$nero y n9mero en
oraciones mnimas. 3ilda
las palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
- *tiliza la may9scula al
inicio del ttulo y en la
escritura de sus textos.
8aneja la concordancia
de g$nero y n9mero en
oraciones al interior del
texto.
- 3ilda las palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
- *tiliza may9sculas al
inicio de las oraciones,
en sustantivos propios y
despu$s del punto.
8aneja la concordancia
de g$nero n9mero y
persona en oraciones
mnimas. 3ilda las
palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
- *tiliza la may9scula al
inicio del ttulo y en la
escritura de sus textos
en sustantivos propios y
despu$s del punto.
8aneja la concordancia
de g$nero, n9mero y
persona en oraciones al
interior del texto.
- 3ilda las palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
- #plica la concordancia de
g$nero n9mero y
persona en oraciones
extensas. 3ilda las
palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
#l interior del texto.
- 3ilda las palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
- #plica la concordancia de
g$nero n9mero y persona
en oraciones extensas y
de construccin
compleja. 3ilda las
palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
al interior del texto y en
oraciones de
construccin compleja.
- 3ilda las palabras y usa
adecuadamente las
grafas de su vocabulario.
- 1evisa y corrige
oralmente para mejorar
el sentido de su texto y
cuenta lo ,ue escribi.
- /uenta y socializa lo ,ue
escribi.
- 1evisa y corrige su
escrito para mejorar el
sentido.
- /orrige y reescribe su
escrito para mejorar el
sentido de sus textos y
los socializa con sus
compa:eros.
- 1evisa, corrige y rescribe
su texto para mejorar el
sentido. (ocializa con sus
compa:eros el proceso
realizado.
- 1evisa, corrige y rescribe
su texto para mejorar el
sentido y la conexin
entre las ideas.
- (ocializa con sus
compa:eros y comparte
el proceso realizado.
- 1evisa, corrige, edita y
rescribe su texto para
mejorar el sentido y la
conexin entre las ideas.
(ocializa con diversos
destinatarios reales,
compartiendo procesos
realizados.
- 1evisa, corrige, rescribe y
edita su texto para
mejorar el sentido y la
conexin entre las ideas.
(ocializa con
destinatarios reales.
/ompartiendo el proceso
realizado.
6