RESEA

Mercado Maldonado, Ruth (2002) Los saberes docentes como construccin social.
La enseanza centrada en los nios. Mxico: FCE, 230 pginas

Por Dra. Clica Cnovas Marmo
Docente investigadora
canovas.celica@itesm.mx

La obra se estructura con:
Una Introduccin, donde la autora explica qu hizo, cmo lo hizo y qu
sustentos tericos le da a este trabajo, producto de una investigacin
etnogrfica realizada en aulas de dos escuelas de municipios diferentes en
un estado del centro de Mxico, una suburbana y otra rural.
El Captulo I, El carcter dialgico de los saberes docentes; recupera
cmo se vinculan las experiencias adquiridas por los maestros fuera del
mbito escolar con la prctica de la enseanza, en espacios como cursos
de actualizacin y de Normal Superior, experiencias laborales en otros
mbitos y escolares anteriores; as como entre los libros de texto, otros
especializados vinculados en investigaciones consideradas por los
maestros como logros de los alumnos en cuanto a la construccin del
conocimiento. En este primer captulo tambin se pone nfasis en qu
importancia tienen la planeacin previa de la enseanza; misma en que
cabe la improvisacin, capaz de adaptar el proceso de enseanza a las
demandas necesarias del adecuado aprendizaje cotidiano.
El Captulo II, Los saberes docentes y la relacin de trabajo con los nios
en la enseanza, fundamenta el trabajo docente en la vida del grupo y el
conocimiento que los maestros tienen de los nios y del lugar, as como las
preocupaciones que tienen los maestros para que el aprendizaje de sus
alumnos sea significativo y sean incorporadas a los educandos como
habilidades adquiridas dentro del saln de clase, tal como la accin
colectiva, la experimentacin y las experiencias previas de los alumnos,
como base de un proceso de aprendizaje aplicable en otras instancias de la
vida de los mismos.
El libro cuenta con un Anexo donde la autora deja constancia de los
registros de observacin, as como de las impresiones que le provoca el
anlisis posterior de dichos registros, escritos, visuales y auditivos; y una
Bibliografa con ochenta y cinco obras consultadas.


La autora explica en qu consiste su trabajo

En este libro analizo el conocimiento que los maestros tienen sobre la enseanza
y que desarrollan durante el ejercicio cotidiano de la docencia. Para puntualizar
despus esta categora, principal en esta obra: Entiendo dicho conocimiento
como el saber docente cotidiano. (Pg. 11)

La investigacin es un estudio de caso donde se observa la actividad de los
maestros, segn la metodologa etnogrfica. El resultado es una descripcin de
las acciones y un anlisis de las mismas a la luz de las explicaciones hechas por
los maestros de y en sus prcticas cotidianas de enseanza.

El trabajo se hizo durante tres aos, lapso que llev el registro y anlisis del
quehacer educativo. Mismo que se percibe y estudia como una construccin social
e histrica, entre profesores y alumnos; de manera dialgica, ya que en el doble
proceso de enseanza-aprendizaje el maestro y los alumnos articulan en el trabajo
cotidiano voces provenientes de mbitos sociales y momentos histricamente
diferentes.

La autora piensa la enseanza como un trabajo basado en entendimientos
comunes entre maestro/a - alumnos/as. Conceptos provenientes de corpus
tericos distintos, explican tal accin social.

Autores y teoras

Lo anterior lleva a Ruth Mercado a incursionar en la fenomenologa de Schtz
(1984) que le permite explicar la relacin interconstitutiva entre el sujeto y el
mundo. Ese mundo de relaciones es abordado desde la etnometodologa de
Garfinkel (1984), explicado por aporte de la sociologa de la vida cotidiana de
Agnes Heller (1977), y la desde una perspectiva antropolgica de la cultura (una
red de significaciones pblicamente compartidos) de Geertz (1987). La autora
complementa su visin de la relacin entre sujeto - mundo, as como la relacin
entre mundo social, lenguaje y pensamiento de Vygotsky (1977, 1979). Mientras
que para el anlisis juega un rol importante el dialogismo, concepto acuado por
Bajhtin (1989), quien dice que las palabras estn cargadas de sentidos ajenos.
Esto ltimo fundamenta el entendimiento de la conversacin como una articulacin
de transmisiones e interpretaciones de otros, donde la parcialidad es innegable.
Mas, como investigadora centrada en el maestro, Mercado explica: ...mi trabajo
sobre saberes docentes se encuentran ms cercanos a las vertientes de estudios
que se desarrollan sobre el conocimiento prctico de los maestros y del
conocimiento tcito que elaboran acerca de la enseanza, mencionando al
respecto especialmente a Olson (1992), Schn (1992, 1991) y Elbaz (1981). Pp.
37 39.


Aspectos que preocupan a los maestros

En la descripcin y el anlisis de los procesos de enseanza seleccionados, la
autora detecta preocupaciones que parecen compartir los maestros de los casos
estudiados. Algunas de ellas son: la necesidad de interesar a los alumnos, la
planificacin del trabajo diario sin dejar de lado la improvisacin, si sta es
necesaria-, el uso de un material adecuado, el diseo de actividades que cuya
realizacin tenga sentido para los alumnos, la construccin de conocimientos
realizado de manera colectiva, la necesidad de conocer a los alumnos y al medio,
la administracin del tiempo para conciliar los resultados positivos en todos y cada
uno de los alumnos as como las demandas de los programas y del sistema
educativo, la incorporacin de los nios de lento aprendizaje a la dinmica escolar.


Lneas que orientan al proceso

Interesa destacar las cuatro lneas que orientan la descripcin y el anlisis de las
clases que Mercado presenta bajo el ttulo Saberes docentes en el trabajo con los
nios en dos clases. Mismas que se identifican como: Las dimensiones individual
y colectiva de la enseanza: oportunidades para todos, la igualacin en la
enseanza. Involucrar al nio en el trabajo que propone el maestro. Formas de
construir junto con los alumnos el trabajo de ensear. Las pautas culturales
compartidas en el aula. (Pgs. 110-115). Cada una de las cuales son previamente
definidas por la investigadora para ser reconocidas en los distintos momentos de
la clase observada (registrada, audiograbada o en vdeo), donde algunos sucesos
son resumidos y otros se toman completos para reconstruir los pequeos
procesos que se desarrollaban en las mismas y que son objeto de anlisis, segn
explica Mercado. (Pg. 111)

En sntesis

El aporte de este trabajo de investigacin etnogrfica es de suma importancia
para aquellos que estamos inmersos en el trabajo y la reflexin del trabajo
docente. La Dra. Ruth Mercado habla de maestros comprometidos con su prctica
docente, casos particulares que le permiten llegar a conclusiones no
generalizables. Sin embargo, su trabajo permite pensar y entender la enseanza
como un proceso sociocultural, local y de construccin colectiva y dialgica de la
cotidianidad ulica.