NDICE

Introduccin.pg 2
Los mecanismos de defensa en la adolescenciapg 3
Represin.pg 3
Regresin.pg 3
Negacin..pg 3
ro!eccinpg 3
Racionali"acinpg #
Intelectuali"acin pg #
$ormacin Reacti%a.. pg #
Despla"amiento. pg #
Identificacin con el agresor pg #
&u'limacin. pg #
Condensacin.pg (
Intro!eccin.pg (
)islamiento..pg (
)cting* outpg (
Escisinpg (
Conclusin..pg +
IN,R-D.CCI-N
,eniendo en cuenta el conte/to tanto 0istrico1 social1 ! personal de los
adolecentes por un lado ! el nuestro como alumnos del tra!ecto docente por otro1
el conocimiento de los mecanismos de defensa en este etapa e%oluti%a intentamos
nos sir%a instrumentarlo en el aula en fa%or de ellos ! tam'i2n para nuestro propio
crecimiento profesional.
La adolecencia es una crisis %ital1 de'ido a 3ue se produce una ruptura con modos
de funcionamiento anteriores ! es tarea del adolecente atra%esar esta etapa de
duelos ! perdidas instrumentando mecanismos de defensa.
L-& 4EC)NI&4-& DE DE$EN&) DE L) )D-LECENCI)
) partir de la teor5a freudiana1 ! tomando en cuenta los conceptos del ello1 !o !
super!o es 3ue a continuacin se e/plican los mecanismos de defensa
caracter5sticos de la adolescencia.
En funcin de lo anterior1 en esta etapa1 el ello aparece como instancia primordial1
de'ido a 3ue la e/presin de los impulsos es fundamental. El !o tiene 3ue actuar
como mediador1 entre esta primera instancia ! el super!o 6moral* ideales* %alores78
para lo 3ue pone en funcionamiento los siguientes mecanismos de defensa e
intenta resta'lecer el e3uili'rio perdido.
RERE&I-N9
-peracin mediante la cual el !o rec0a"a de la conciencia representaciones
ligadas a un impulso1 un proceso inconciente. ermite eliminar los sentimientos
de dolor o anciedad1 pero si se utili"a en e/ceso tiene su costo de'ido a 3ue 0a!
3ue emplear gran cantidad de energ5a ps53uica para mantenerlos fuera del campo
conciente. Este rec0a"o se de'e a un conflicto entre placer por un lado ! displacer
por el otro.
RE:RE&I-N9
Es un modo de actuacin 3ue corresponde a un estado e%oluti%o 3ue !a se 0a'5a
superado1 el adolecente en ciertas oportunidades ante las dificultades de enfrentar
un amena"a retorna a etapas de su desarrollo psicose/ual mas primiti%as enlas
3ue 0a'5a e/perimentado una fi;acion
NE:)CI-N9
Consiste en enfrentarse a los conflictos negando su e/i/tencia1 se rec0a"an
a3uellos aspectpos de la realidad 3ue se consideran displasenteros1 el adolecente
niega a reconocer aspectos dolorosos de la realidad e/ternas o internas
R-<ECCI=N
-curre cuando un indi%iduo atri'u!e a otro sus propios impulsos a otro o deseos
inacepta'les para 2l1 de esta manera se oculta a s5 mismo. Es decir 3ue el
adolecente locali"a en otra persona u o';eto deseos 3ue 2l rec0a"a en s5 mismo1
de esta manera el su;eto descarga parcialmente su impulso1 mientras 3ue por otra
parte se oculta a si mismo esos sentimiento.
R)CI-N)LI>)CI=N9
4ediante ella el indi%iduo reduce la ansiedad tratando de encontrar una
e/plicacin racional para asumir una realidad 3ue le resulta inacepta'le
IN,ELEC,.)LI>)CI=N9
Es el mecanismo mediante el cual el adolescente toma distancia de las amena"as
generando actitudes fr5as ! desapegadas separando la emocin de lo racional.
4uc0as %eces el adolecente para e%itar situaciones de displacer o responsa'ilidad
e/plica de manera lgica su accionar 3ue no corresponde con la realidad.
$-R4)CI=N RE)C,I?)9
&e trata de un mecanismo a tra%2s del cual el adolecente reempla"a un
sentimiento 3ue considera inacepta'le por otro 3ue es opuesto1 el rasgo ms
notorio de una formacin reacti%a es la e/ageracin. Como e;emplo si un
adolecente %i%e inconcientemente deseos o pulsiones mu! crueles puede
manifestar una conducta social e/cesi%amente compasi%a.
DE&L)>)4IEN,-9
Es redireccionar las emociones de una representacin ps53uica 3ue se perci'e
como peligrosa. Consiste en cam'iar el o';eti%o de un impulso1 es decir trasladar
la respuesta 0acia otra persona u o';eto.
IDEN,I$IC)CI=N C-N EL ):RE&-R
4ediante este mecanismo de defensa el aparato ps53uico tiende a reproducir
acti%amente lo %i%ido pasi%amente1 mediante la agresin a otros se repite la
conducta sufrida. El adolescente puede repitir distintos tipos de %iolencia 3ue
reci'e en su casa en el aula.
&.@LI4)CI=N
E/isten impulsos 6agresi%os o se/uales7 considerados por el su;eto como
inacepta'le son des%iados 0acia acti%idades consideradas como su'limes1 por
e;emplo acti%idades art5sticas1 de a!uda social1 deporti%as1 etc. .n impulso
potencialmente peligroso se transforma en un comportamiento maduro !
acepta'le.
C-NDEN&)CI=N
4ecanismo mediante el cual elementos del inconsciente se reAnen en una sola
imagen u o';eto. Es decir 3ue %arios significados se concentran en un Anico
s5m'olo. or e;emplo9 un sueBo1 un s5ntoma.
IN,R-<ECCCI=N
En este caso el !o del su;eto %a a perci'ir como propio de el1 algo 3ue en %erdad
le pertenece a otro. El o';eto intro!ectado es como si se incorporara ! formara
parte de el. En la adolescencia este mecanismo es fundamental1 de'ido a 3ue
mediante la incorporacin de elementos de la personalidad de otros su;etos el
;o%en %a for;ando su identidad.
)I&L)4IEN,-
Es un mecanismo por el cual se di%orcian los recuerdos de los sentimientos1 como
manera de soportar los 0ec0os ..n episodio determinado es separado de su carga
afecti%a.
)C,IN: -.,
4ediante este mecanismo de defensa1 el adolescente posee una tendencia a
actuar ! dramati"ar a3uello 3ue sucede. )dems en ciertas en oportunidades
mediante ella se e/presan los deseos inconcientes ! as5 se separan del afecto.
E&CI&I=N
Es un mecanismo primiti%o1 se separa radicalmente lo gratificante de lo frustrante
para ir organi"ando su mundo ps53uico1 de lo contrario 3uedar inmerso en una
situacin confusional.
C-NCL.&I=N
,eniendo en cuenta lo in%estigado encontramos enri3uecedor el conocimiento de
estos mecanismos para poder posicionarnos frente al aula1 utili"ar las
0erramientas1 estrategias de enseBan"a8 ! recursos pedaggicos de manera
adecuada1 teniendo la capacidad ! actitud de o'ser%ar1 a!udar ! contener al
adolecente acompaBndolo en esta etapa tan significati%a en la %ida1 a'ordndolo
de manera integral.