PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA

Ediciones Mary


TITULO: Narrando nuestras experiencias
AREAS: Personal Social- Comunicacin
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.-
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO
P.S Construccin de la
identidad y de la
convivencia
-Describe sus inters
sentimientos y
emociones en diversas
situaciones cotidiana de
su vida personal.
-Expresa espontneamente
experiencias vividas con
seguridad.
-Detalla sus intereses entorno a
sus aprendizajes.

AREA ORGANIZADORES CAPACIAD CONOCIMIENTO
C. Expresin y
comprensin oral
-Describe personas
conoce con claridad y
usando nuevo
vocabulario.
-Escribe con facilidad
segn su nivel de
escritura nombres para
describir caractersticas
de personas a partir de
su vida familiar y
escolar.
-Expone sus sentimientos al
ingresar al primer grado.
-Usa un vocabulario claro para
expresar sus ideas.
-Demuestra su nivel de escritura
al escribir experiencias
personales.
-Refuerza su motricidad fina a
travs de ejercicios.

DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PROCESOS DE
LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO

ACTIVIDADES
PERMANENTES
-Se recepciona a los nios y se
realiza las actividades
permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
-Papelgrafo
-Plumones
Gruesos
-Grabadora
-Ficha de trabajo
-Colores
-Lpiz.
- Cancin

MOTIVACION -Escuchan y atienden a la
presentacin de la docente
indicando su nombre y que se
siente muy feliz al recibirlos como
sus alumnos.
-Entonan la cancin regreso a la
escuela
SESION DE APRENDIZAJE N 1
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary
-Indican sus nombres en forma
oral y se escribe sus nombres en
un papelote con letra script. Por
ejemplo
Antonio
Juana
Rosa
Alberto

Recuperacin
de los saberes
previos
-Dialogan junto con la docente de
cmo se sienten este primer da
,principalmente como se sienten al
ingresar al primer grado de
educacin primaria.
-Escuchan atentamente las
respuestas de sus compaeros y se
les aplaude.
-Aprenden y entonan la cancin
Como estn nios
-Responde a las interrogantes:
Qu creen que aprendern ene l
primer grado? Qu te gustara
aprender? Qu te gustara
aprender?Que aprendieron en el
nivel inicial? Cmo se llamaba tu
profesora de Educacin inicial?

Conflicto
cognitivos
-Podrs escribir y dibujar cmo te
sientes este primer da de clases?
-Resuelven la siguiente ficha.
-Se monitorea el trabajo de los
nios, brindndole la ayuda
necesitara.
-Se le indica a los nios que
expliquen lo que dibujaron y que
lean lo que escribieron.

PROCESO Procedimiento
de la
Informacin
-Se escribe lo que lee el nio de
trazos ,grafismos o algunas letras.
-Refuerzan su motricidad fina con
las siguientes actividades de
estimulacin.
-Ficha de trabajo
Aplicacin -Como tarea de extensin dibujan
que hicieron el primer da de
clases

FINAL

Reflexin -Se realiza la meta cognicin a
travs de las interrogantes:
Qu hicieron? Qu aprendieron?
-Lpiz
-Hoja
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary
Cmo se sintieron?

Evaluacin Los nios nias desarrollaran las
actividades del anexo.




TITULO: Nuestras Vacaciones
AREAS: Comunicacin- Matemtica
SELECCIN DE OMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.-
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD

CONOCIMIENTO



C
Expresin y comprensin
oral

Produccin de texto
-Describe lugares que conoce de Piura con
claridad y usando nuevo vocabulario.
-Escribe con facilidad segn su nivel de
escritura nombres para describir
caractersticas de lugares a partir de
situaciones de su vida cotidiana familiar y
escolar
-Explica brevemente los lugares visitados
en sus vacaciones.
-Redacta sus vacaciones usando
grafismos.
-Realiza trazos de situaciones vivenciales.
-Verifica la escritura correcta de algunas
palabras.

AREA

ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO

M
Nmero relaciones y
operaciones
-Clasifican objetos identificando criterios
que los caracterizan todos algunos
ninguno de ellos
-Cuantificadores todos, algunos,
ninguno.
-Usa los cuantificadores para clasificar.

DESARROLLO DE LA SESION DEAPRENDIZAJE
MOMENTOS PROCESOS DE
LOS
MOMENTOS
ESTARTEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES


I
N
I
C
I
O
Actividades
permanentes
-Se recepcin a con mucha alegra a los nios que
recin asisten a a la Institucin Educacin
-Papelografo

-lamina
Motivacin -Entonan la cancin como estn nios.
-Observan una lmina relacionada a las vacaciones
y la describen en forma oral
Recuperacin
de los saberes
previos
-Responden a las siguientes interrogantes Qu
son las vacaciones? Qu hicieron en sus
vacaciones? Que ms les gusto acerca de sus
vacaciones?
-Se anota en la pizarra o papelotes las ideas de los
nios.
Conflicto
cognitivo
-Responde nuevamente a interrogantes Cmo
creen que se escribe la palabra vacaciones?Cmo
podran a empezar a escribir sus vacaciones.
SESION DE APRENDIZAJE N 2
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary



PROCESO
Procedimiento
de la
informacin
-Se les indica que dibujen como fueron sus
vacaciones en la siguiente ficha:






-Ficha de trabajo
-Lpiz
-Colores




































Aplicacin















-Se centra el dialogo en lo que hicieron en sus
vacaciones por ejemplo se relata Mara viajo a
Cajamarca para visitar a su ta por el camino all
vea el humo del tren

-Se les hace hace trazar ene l aire con el dedo
ndice como dejaba humo el aire IIIIII A Ral le
encanta los helados su mama en sus vacaciones lo
llevo a la heladera y salan bolas redondas
redonditas






-Se le hace trazar a los nios ene l aire con el dedo
ndice como se forman los crculos.
-Ana paso el verano ene le mar all corra entre la
espumita que dejaba en la orilla y vea como los
botecitos se mueven en las olas del mar.
-Trazan nuevamente en el aire como se mueven las
olas del mar.



-Se lee los textos primero lee la docente y despus
los nios ,regln conservando la entonacin y
fluidez.
-Responde a las interrogantes.
-Quin fue a la playa?
-Adnde se fue a baar Ana?
-Qu haca Ana en la playa?
-Se les entrega siluetas de helados, crculos trenes
las pelotas.
-Agrupan estas siluetas encerrndolas en una
cuerda con las siguientes consignas.
Encierra con cuerda roja todos los
helados
Encierra en una cuerda verde algunas
pelotas y algunos crculos
Ninguna silueta en la cuerda amarilla
-Responde a la interrogante por qu lo
agruparon de esa manera?













































Consigna: Dibuja tus vacaciones
Nombres__________________Fecha__________
_____
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary



F
I
N
A
L

Reflexin
.-Realizan los meta cognicin con los interrogantes
Que hicieron? Qu aprendieron? Para qu
aprendieron
-Lpiz
-Hoja
Evaluacin -Los nios y nias desarrollan las actividades del
anexo





TITULO : La partes del cuerpo
AREAS : Ciencia y Ambiente Personal Social Educacin Fsica
SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO

AREA

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO


C.A.
Cuerpo humano y
Conservacin de la
Salud.
-Encuentras similitudes y
diferencias en las
partes del cuerpo y
rasgos fisonmicas de
igual o de diferente sexo
-Diferencia el cuerpo de varn y mujer en esquemas

-Seala las partes gruesas y finas de su cuerpo en un grafico


P.S.
Construccin de la
Identidad y de la
Convivencia
Democrtica

-Reconoce y describe
sus caractersticas
corporales
- Identifica sus caractersticas corporales en su cuerpo.

-Explica sus caracterstica fsica que lo diferencia de los
dems

E.F.
Comprensin y
Desarrollo de la
Corporeidad y la salud
-Utiliza su cuerpo como
totalidad en la realizacin
de actividades ldicas.
- Realiza juegos motrices utilizando su cuerpo.
- Mueve las partes finales y gruesas de su cuerpo al realiza
actividades ldicas

MOMENTO PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES


I
N
I
C
I
O
Actividades
permanentes
-Se recepcin a con muchos alegra a los nios que
recin asisten a la institucin educativa
- palegrafo
- lamina







Motivacin -Entonan la cancin mi cuerpo
Recuperacin de
Los saberes
Previos
-Responde a las interrogantes Qu partes tiene
nuestro cuerpo? Qu hacemos con los brazos?
Con las piernas?
-Se les presenta la siguiente lamina





SESION DE APRENDIZAJE N3
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary

-Observan la imagen y responden a las
interrogantes
-Todas las personas somos iguales fsicamente?
En que se parecen los nios y nias?En que son
diferentes?Pueden hacer las mismas cosas?
-Sealan en la lmina anterior las partes del
cuerpo y tambin en si mismo



Conflicto
cognitivo
-Observan el siguiente esquema y nombran las
partes del cuerpo
-Leen la pgina del libro de personal social

PROCESO Procedimiento
de la
informacin
-En forma individual indican sus caractersticas
fsicas que las diferentes a las dems
-En forma individual se dibujan de acuerdo a las
caractersticas descritas en una hoja y adornan con
grafismos el contorno de la hoja y escriben su
nombre.



-ficha de trabajo
-libro de personal social
-hoja
-colores
Aplicacin -Como tarea de extensin resuelven una ficha para
completar las partes que faltan.

FINAL Reflexin -Realizan la meta cognicin con las interrogantes
Qu aprend? Para que aprend? Cmo me
sent?
-Lpiz
-hoja
Evaluacin -Los nios y nias desarrollaran las actividades del
anexo.





TITULO: El amor a Dios Padre
AREAS: Educacin Religiosa-arte-comunicacin
SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO
E.R Formacin de la conciencia moral
cristiana
-Identifican el gran amor de Dios padre a travs del
cario de todos quienes lo rodean
-Demuestran el amor a
Dios entonando
canciones.
-Explica a travs de
dibujos el amor de Dios.
A Expresin artstica y apreciacin
artstica
-Explora y experimenta con materiales de
expresin grafico plstica de su localidad
-Aplica la tcnica de
dctilo pintura para
plasmar el amor de Dios
-Explica el procedimiento
de tcnica que emplea en
sus trabajos
C Comprensin de texto -Reconoce a partir de indicios la intencin de
textos que se presenta: entretenimiento
informacin.
-Identifica el propsito
del texto a travs de
interrogantes.
-Seale el mensaje del
texto ledo.
SESION DE APRENDIZAJE N 4
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary

MOMENTOS PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES
Actividades
permanentes
-Se decepciona con mucha alegra a los nios que recin
asisten a la institucin educativa

motivacin -Entonan la cancin DIOS ES MI PADRE
Recuperacin de los
saberes previos
-Responden a las interrogantes Cmo demuestran tu
amor a DIOS padre?Cmo debemos amar a
dios?Quin es Dios
-Dialogan brevemente acerca de las respuestas dadas
Conflicto cognitivos -Se provocan el conflicto cognitivo con als siguientes
interrogantes.
crees que todas las personas aman a dios? Qu pasara
con las personas que no demuestran su amor a Dios te
gustara ser como Jess?
Procedimiento de la
informacin
-Observan lamina describe y comentan con quien habla
jesus que nos ensea
-completa vocales y extraen un mensaje
-pinta palabras que expresan sentimientos hacia el padre
-fichas de trabajo
-hojas
Aplicacin -Observan imgenes de <Dios padre y dialogan
-Leen los siguientes carteles con ayuda de la docente..

Porque te quiero
me portare bien
Digo siempre la
verdad

Perdono y pido
perdn

Los domingos
vamos en familia al
templo a dar gracias
a DIOS

Ayudo en clases a
mis compaeros

- Responde a las interrogantes:
-Se demuestra el amor a dios con estas frases?
- Cul de estas acciones tu cumples? Cmo ayudaras
en clase a tu compaero?
-coloreara estos dibujos y explican como demuestran los
nios el amor a Dios.
-Se les proporciona la siguiente frase escrita en una hoja
a4
AMARE A DIOS CON TODA MI MENTE
-

F
I
N
A
L
reflexin -Responde a las interrogantes
-Qu material utilizamos? Cmo lo hicimos?qu dice
la frase que adornaron?
Se les reparte hojas con la imagen de Dios y los nios
la pintan y adornan el contorno con la tcnica del dctilo
pintura
.Lpiz
-hojas
-tempera
Evaluacin -los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo


SESION DE APRENDIZAJE N5

TITULO: narrando las experiencias
AREA : personal social comunicacin matematica
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary

P.S. Construccin de la
Identidad y de la
Convivencia
Democrtica
-Reconoce y describe sus caractersticas y de sus
compaeros
- Identifica sus caractersticas
fsica
-Se acepta a si mismo
describindose en el dibujo
C. Comprensin de Textos

-Reconocen a partir de inicios la intencin de textos
qu se le presenta entretenimiento , informacin
-Resuelve preguntas de nivel
literario a travs de indicios
M. Geometra y Medicin -Identifica interpretar y grafico posiciones y
desplazamiento de objetos en el plano
-Posicin y desplazamiento de
objetos en el plano :a la
derecha ,a la izquierda ,
delante de ,detrs de , arriba
,abajo ,dentro ,fuera ,encima
,debajo

MOMENTO PROCESO DE LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIAS
I
N
I
C
I
O
Actividades
Permanentes
-Se decepciona con muchos alegras a los nio que recin asisten a la
institucin educativa
-Palegrafo







Motivacin
-Dialogan en pares , forman un do por afinidad y realizan la
siguientes accion:
En un tiempo breve describe las caractersticas fsicas que tiene su
compaero, luego su compaera en forma oral y dan a conocer lo que
ms le gusta , se indica el siguiente ejemplo
ella es pamela .tiene ojos negros y cabello lacio ,es delgada y le
gusta mucho los gatitos
Recuperacin de
los saberes
Previos
-Responde a las interrogativas Por qu eres importante? Cundo
naciste? Cmo se puede saber cmo naciste?
Conflictos
Cognitivos
-Se comenta algunas respuesta de los nios y se vuelve hacer
preguntas Crees que hay otro nio idntico a ti? Todas las personas
sern iguales fsicamente? Qu crees que los diferencias de los
dems?
-Escucha un poema del siguiente texto. Que estar escrito que estar
escrito en un palegrafo con letras grandes.
-Se realiza la comprensin del texto a travs de la interrogante que
responde en forma oral
-Por qu eres nica y diferente?
-Qu puedes hacer con las piernas y pies?
-Qu podemos hacer con los brazos y manos?
-Por qu no hay otro nio igual que a ti en el mundo?
P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
de la
Informacin
-Dibuja su cuerpo con sus caractersticas y adorna el contorna de la
hoja con grafismo
- ficha de trabajo
- colores
- hojas
Aplicacin - Salen al patio y realizan desplazamiento de izquierda y
derecha y de derecha a izquierda usando los brazos y pies
- La docente se coloca dando la espalda a los nios e indcalas
siguientes acciones a los nios
Levantar el brazo derecho y luego del izquierdo
Dar palmetazos a la pierna y luego a la izquierda
- Inclinar la cabeza a la derecha y luego a la izquierda
F
I
N
A
L
Reflexin - Observar imgenes y se colocan en la posicin de cada nio
- Como tarea de extensin conversa con su pap ,mam
,familiares y amigos acerca de sus rasgos fsicos
-lpiz
- hoja
- imgenes
Evaluacin - Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo



PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary


TITULO : Los sentidos
AREAS : Ciencia y Ambiente - Personal Social Educacin Fsica
SELECCION DE COM PETENCIA ,CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO
AREAS

ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO
C.A. CUERPO HUMANOY CONSERBACION D
LA SALUD
- Seala los rganos de los sentido. - Identifica los sentidos
en actividades
vivenciales.
- Indican cuales son los
rganos de los sentidos
P.S. CONSTRUCION DE LA IDENTDAD Y DE
LA CONBIBENCIA DE MOCRATICA
- Reconoce y describe sus
caractersticas corporales y de sus
compaeros.
- Describen las
caractersticas de
algunos rganos de los
sentidos.
E.F. COMPRENSON Y DESARROLLLO LA
CAPOREIDAD Y LA SALUD
- Utiliza su cuerpo como totalidad en
la realizacin de actividades ldicas.
- Juego con sus
movimiento de sus
cuerpo.

MOMENTO PROCESO DE LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METOOLOGICAS MEDIOS DE
MATERIALES
I
N
I
C
I
O
Actividades
permanentes
- Se recepcin con mucha alegra a los nios
que recin asisten a la institucin educativa.
- Palegrafo


Motivacin - Entonar la siguiente cancin y colocarle una
meloda conocida.
Los sentidos
con mis sentidos con mis con mis ojitos
sentidos con mis ojitos
el mundo conocer muchas cosas
pueden ver
muchos colores formas , tamaos
muchos sonidos y mil colores
siempre yo percibir siempre yo mirare


Recuperacin de
los saberes
previos
- Se inventa junto con los nios la letra para
los sentidos que faltan.
- Responde los interrogantes
Qu sentido miraremos? Qu sentido nos
permite escuchar?.

Conflictos
cognitivos

- Juegan a la adivinanza de los sentidos.
- Se les indica las adivinanza y los nios
responde el sentido que corresponde.
P
R
O
C
E
S
O

Procedimiento
de la
informacin



- Se les presenta un organizador grafico de los
sentidos con imgenes y reconocen el sentido
que le corresponde usando las siguientes
carteles .(ver anexo)

Vista olfato tacto gusto odo

- Ficha de trabajo


Aplicacin



- Escucha la explicacin de cada uno de los
sentidos a travs de lminas.
- Realizan juegos e identifica los rganos de los
sentidos en s mismo y en material grafico
- Identifica los rganos de los sentidos en la
siguiente ficha.
SESION DE APRENDIZAJE N6
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary
F
I
N
A
L
Reflexin


- Realizan actividades de completamente.
- Dibujan los rganos de los sentidos realizan la
mente cognicin.
-Lpiz
-hoja
Evaluacin - Los nios y nias desarrollaran las actividades
del anexo.




TITULO : Aprendamos a Escribir Nuestro Nombre
AREAS : Comunicacin Matemtica Personal Social
SELECCIN DE COMPETENCIA , CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO
AREAS ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO
C. EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
- Escucha y comprende mensajes sencillos.
- Escribe con facilidad, segn su nivel de
escritura nombre, para describir de
situaciones de su cotidiana.
- Atiende a mensajes datos.
- Identifica la escritura de sus nombres.
- traza las letras de su nombre.
- Copia sus nombres en lneas
M. GEOMETRIA Y
MEDICION
- Establece relaciones entre objeto de su
entorno y formas geomtricas.
- Identifica las figuras geomtricas en
los bloques lgicos y objetos de su
entorno.
P.S. CONSTRUCION DE
LA IDENTIDAD Y DE
LA COMVIVENCIA
DEMOCRATICA
- Identifica su derecho a tener un
nombre.
- Seala la importancia de su nombre.

MOMENTO PROCESO DE LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLOGICA MEDIOS DE
MATERIALES
I
N
I
C
I
O
Actividades
Permanentes
- Se recepcin con mucha alegra a los que recin
asisten a la institucin educativa.
- Papelografo







Motivacin
- Participan en el juego de los nombres de la siguiente
manera:
- Se lanza la pelota indicando nombre de los nios o
nias nombrando tendr que coger la pelota luego
lanzar hacia arriba indicando el nombre de otro
nio
- Responde las interrogantes a qu jugamos? Quin
agarro la pelota? Quin al ltimo? saben escribir
su nombre
- Escriben su nombre como ellos saben o crean que se
escribe en una hoja
Recuperacin de
Los saberes previos
- Colocan sus nombres escritos en un lugar indicado
por el docente
SESION DE APRENDIZAJE N7
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary






Conflictos
cognitivo
- Se les interroga Creen que su nombre estar bien
escrito? Cmo lo podemos comprobar? as se
escriben los nombres?
- Observa en tarjeta sus nombres y compara con los
nombres escritos anteriormente



Y copian en tarjetas lxicas en blanco indicndoles
que se escribe de izquierda a derecha



-Luego se les proporciona su nombre en diferentes
tipos de letra.










P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento de
la Informacin
- Comparan las formas de las letras
- Escribe en diferentes tipos de letras sus nombres
- Se les proporciona letras mviles y arman su nombre





-Comparan las figuras geomtricas e indican sus
caractersticas

Aplicacin -Pegan sus nombres de los diferentes tipos de letras pero
en las figuras geomtricas con la consigna.
-Escriben sus nombres en la ficha resuelta.

F
I
N
A
L
Reflexin -Expresan ideas libremente acerca de la importancia del
nombre
-se dibujan y escriben su nombre con el tipo de letra que
ellos desean.
-lpiz
-hoja
-colores
Evaluacin -Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo.




TITULO: La Creacin del Mundo
AREAS : Comunicacin Educacin Religiosa Comunicacin

AREA ORGANIZADORES

CAPACIDAD CONOCIMIENTO
C COMPRENSION DE
TEXTOS
-Reconocer a partir de indicios la intencin de
textos que se le presente entretenimiento o
informacin.
-Identifica la intencin del
texto a travs de imgenes.
E.R FORMACION DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
-reconoce que todo lo que existe la naturaleza.
Los seres y todo el inverso han sido creados por
Dios.
-Distingue en grficos los
seres creados por Dios y en los
que el hombre a intervenido
Jos Jess Daniel
..
Jos
Jess
Jos Jess
J O S E
SESION DE APRENDIZAJE N8
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary

C PRODUCCION DE
TEXTOS
-Escribe con facilidad segn su nivel de escritura
nombres y textos cortos a partir de situaciones de
vida cotidiana.
-Escribe la creacin de Dios
segn su nivel de escritura
-Reconoce palabras dentro de
un texto que lee.


MOMENTOS PROCESOS DE LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
INICIO







Actividades
permanentes
-Se decepciona con mucha alegra a los nios que recin
asisten a la Institucin Educativa.
-PAPELOGRAFO













Motivacin

-Miran un video acerca de la creacin del mundo y comentan
brevemente y responden a la pregunta. Quin habr creado
el mundo?
-Escuchan la lectura:
Creacin del mundo

-Hace muchos, muchos aos no haba cielo ni tierra ni haba
sol, luna, estrellas en el cielo, ni haba agua, piedras, rboles,
flores, animales en la tierra. No haba nada. Solamente estaba
Dios.
-Y un da dijo Dios. Yo quiero que haya cielo y tierra y apenas
lo dijo hubo cielo y tierra. Y dijo Dios. Yo quiero que del cielo
vengan la luz y puso el sol para que diera luz en el da, y puso
la luna y las estrellas que se ven en la noche.
- Y dijo Dios. Yo quiero que en la tierra haya mares, tierra seca
y aire. Y puso en el agua los peces y en la tierra seca las plantas
con flores y frutos y los animales; en el aire los pajaritos.
- Y vio Dios que todo lo que haba hecho era muy bueno
Recuperacin de
saberes previos
-Para recordar sistematizan en sus cuadernos pegando la
siguiente informacin en sus cuadernos
1.- Quin es dios Dios? Dios es nuestro padre que est en el
cielo, creador de todas las cosas y nos ama ms que nadie.
2.- Qu haba antes que exista todo? Nada , slo estaba Dios
3.-Quin creo todo lo que existe? Todo lo que existe lo cre
Dios.
4.- Cmo cre Dios las cosas? Dios ha creado las cosas de la
nada
Conflicto cognitivo - Observan todos lo que nos rodea y se les pregunta
- Quin ha hecho estas cosas? Qu habr creado DIOS
primero?
P
R
O
C
E
S
O



Procedimiento de
la informacin
- Realizan la siguiente actividad con la siguiente consigna
- Escribe lo que DIOS ha creado como t puedas en la siguiente
hoja
- Se pregunta qu es lo que dice en sus escritos y se escribe a
la do de cada escrito del nio la forma correcta
- Realiza actividades de refuerzo:
1. Pintado solo lo creado por DIOS
2. Completando un crucigrama con los nombres de los
seres creados por DIOS
-Ficha de trabajo






Aplicacin
- Como tarea de extensin realizan la siguientes tareas.
- Buscan palabras como sol ,puma ,luna ,mono de
peridicos ,revistas cortan y pegan en su cuaderno de
Educacin Religiosa
- Dibuja la manera creativa de creacin del mundo
F
I
N
A
L
Reflexin - Se realiza la autoevaluacin con las interrogantes .
Cmo te sentiste?
Qu aprendiste?
Qu dificultades tuviste?
-Hojas

- Lpiz
Evaluacin - Los nios y nias desarrollaran las actividades del
anexo

PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary


TITULO : PROPONIENDO NORMAS DE AULA
AREAS : PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN MATEMATICA
SELECCIN DE COMPETENCIA ,CAPACDADES Y CONOCIMIENTO
AREAS ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO

P.S. Construccin de la identidad y
de la convivencia democrtica
- Identifica cumple las normas de
convivencia en el aula y
participa en su elaboracin.
- Propone normas para una mejor
convivencia en el aula
C. Produccin del texto - Escribe con facilidad, segn su
nivel de escritura nombres,
cuentos, rimas y textos cortos.
- Escribe oraciones de acuerdo al
nivel de escritura
M. Nmero ,relaciones y
operaciones
- Clasifica objetos identificando
criterios que los caracterizan a
Todos algunos ,ninguno de
ellos
- Utiliza las nocione. Todos,
alguno, ninguno en los ejercicios
que realiza.

MOMENTO PROCESO DE LOS
MOMENTOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
I
N
I
C
I
O




Actividades
permanentes

- Entonar la cancin Mi amigo Jess primero canta la
docente y luego los nios en grupo y luego en forma
individual
- Palegrafo

Motivacin

- Observan imgenes de acciones que realizan los nios
en el aula
Recuperacin de
Los saberes
Previos

- Dialoga con la docente y compaeros a travs de estas
interrogantes
Qu hacen los nios en el aula?
Qu te gusta a ti hacer en el aula?
Cmo te gustara comportarte en el aula?
Conflicto
Cognitivo
- Se provoca el conflictos cognitivo con las siguientes
interrogantes
Por qu los estudiantes deben obedecer? Un nio de
be hacer lo que quiera en el aula ?Cmo de be
comportarse un nio en e aula ? Creen que podemos
proponer normas para convivir en el aula?
- Identifica las palabras mgicas en la siguiente consigna
- Pinta la palabra mgica :
vete Por favor


malo perdn feo

permiso gracias sucio


- Propone normas del aula y la docente los escribe en la
pizarra o papelote: por ejemplo.
Mantener limpia el aula.
Saludar a las personas mayores
Levantar las manos para contestar
Cuidar el mobiliario
SESION DE APRENDIZAJE N9
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary
P
R
O
C
E
S
O


Procedimiento
de la
informacin
- Los nios leen las normas con los docentes y trascriben
en el cuaderno
- En tarjetas lxicas escriben las palabras normas y aula
.______ .______
- Escriben las palabras que conocen de acuerdo a su nivel
de escritura.
- Participan en el juego del lobo pero antes se les propone
las reglas del juego y luego responde a las
interrogantes
- Responde a las interrogantes todos fueron los lobos?
Participaron pocos o muchos nios? ningn nio deja
de participar?
- Observa ilustraciones y dialogan.
- Responde a las interrogantes :
hay muchos o pocos nios?
- Resuelven fichas de evaluacin : Uniendo etiquetas de
diversas conjuntos
poco mucho ninguno


- Ficha de
trabajo
Aplicacin
- Como tarea dibujan normas propuestos para el aula y
adorna el contorno con grafismos.


F
I
N
A
L
Reflexin

- Realizan la meta cognicin con los interrogantes:Qu
aprend?cmo te sentiste?para qu aprendistes?
- Lpiz

Evaluacin
- Los nios y nias desarrollan las actividades del anexo





TITULO : ASUMEN RESPONSA BILIDADES
AREAS: COMUNICACIN -PERSONAL SOCIAL-MATEMATICA
SELECCIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONO CIMIENTOS

AREA ORGANIZADORES

CAPACIDADES COCIMIENTO
C. EXPRESIOTIDAD Y
COMPRENCION ORAL
- Describe personas , animales , lugares
,objetos y vivencia que conoce , con
claridad usando nuevo vocabulario
- Detalla cmo es su aula con
coherencia
P.S. COSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
COMVIVENCIA
DEMOCRATICA
- Identifica y cumple las normas de
convivencias en el aula y participa en su
evaluacin
- Propone responsabilidad es de
trabajo en el aula
- Cumple las responsabilidad en el
aula
SESION DE APRENDIZAJE N 10
PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary
M. NUMERO ,RELACIONES Y
OPERACIONES
- Clasifica objetos identificando criterios
que los caracteriza a todos, algunos,
ninguno de ellos.
- Seala la pertenencia y no
pertenencia de conjunto dados.


MOMENTO PROCESO DE
LOS
MOMENTOS
ESTRATEGAS METODOLGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
I
N
I
C
I
O



actividades
permanentes
- Entonan la cancin el necio y el sabio
El necio y el sabio
Un necio construa
Su casa sobre arena
Vino la lluvia y la moja todito
Vino el viento y le soplo todito
Y la casita se derrumba (BIS)
Un sabio construa su casa sobre roca

-Papelgrafo
motivacin - Escucha la explicacin del significado de la cancin y responde a la
interrogante Quin crees que fue ms responsable al construir su
casa? Por qu?que son las responsabilidades?para que siempre las
responsabilidades?qu responsabilidad podemos proponer el aula?

Recuperacin
de los saberes
previos

- Proponen responsabilidad y se anota en la pizarra o tarjetas de
cartulinas se selecciona las ms pertinentes para cumplirlas

Conflictos
cognitivos

Sistemtica mente las responsabilidad propuestas y escriben en sus
cuaderno como puedan de acuerdo a su nivel de escritura


P
R
O
C
E
S
O
Procedimiento
De
La
Informacin

- Se reparte el trabajo por 2 grupos arman el cuadro de
responsabilidad y 2 grupos el de asistencia
- - durante el trabajo en grupo los nios darn opiniones que tomaran en
cuenta que dibujan se colocan a cada cuadro
- Ficha de
trabajo

Aplicacin
- Expone los cuadros elaborados y se realizan Los reajusten necesarias
- Escucha los soportes tericos de la utilidad de cada de cada uno de los
cuadros como tambin su funcionalidad
- Se dibuja lo que indica los nios
- Se le proporciona a preguntas esta materia a que pertenece?
- Se le proporciona material concreto no estructurado como: chapas
paletas botones semillas y agrupan junto Y responde a la interrogante
porque lo formaste as?








A




B

PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE EDUCACIN: INICIAL Y PRIMARIA
Ediciones Mary






LA ES CONJUNTO DE A SI NO
LA ES CONJUNTO DE B SI NO







A





B
F
I
N
A
L
REFLEXION


- Realiza la meta cognicin con las interrogantes Qu aprendisteis?
Qu dificultades tuve?para que aprendiste Cmo me sent?
- Lpiz
- hoja

EEVALUACION
- los nios y nias desarrollaran las actividades del aexo