Portal de Educacin

www.fernandocarlos.com.ar


La Plata, 1 de julio de 2011.-

Comunicacin Conjunta N 2 / 11

Objeto: c/ Instructivo de Rgimen
Acadmico para la Educacin
Secundaria- Res. 587/11 y Res. 1480/11



Sr./a Inspector/a J efe Regional
Sr./a Inspector/a J efe Distrital
Sr./a Inspector/a
Sr./a Director/a
Sres./as. Docentes :


El Rgimen Acadmico para la Educacin Secundaria se constituye en la
norma bsica para ordenar la prctica educativa de las escuelas secundarias en
todos los aos de escolaridad del nivel, y configurar la experiencia escolar de los
estudiantes en lo que refiere a: ingreso; asistencia y puntualidad; evaluacin,
acreditacin, calificacin y promocin; movilidad y equivalencias; convivencia
institucional y organizacin pedaggico-institucional de la enseanza. De otro
orden, se deja constancia que quedan exceptuados de este Rgimen Acadmico
las Escuelas de Adultos y los Centros Experimentales de Bachilleratos de Adultos
en Salud CEBAS.
Se trata de una norma que asiste las prcticas institucionales y la
intervencin del equipo directivo y docente con el objetivo de acompaar las
trayectorias escolares de los estudiantes, clarificando y anticipando posibles
situaciones de riesgo educativo o vulnerabilidad escolar, a fin de mejorar las
condiciones de escolaridad de la poblacin que asiste al Nivel Secundario.
En este sentido y con el propsito de hacer uso de la norma con la mayor
claridad y pertinencia, las Direcciones Provinciales de Educacin Secundaria;
Educacin Tcnico-profesional; Educacin Privada y la Direccin de Educacin
Artstica, acercan la presente Comunicacin poniendo a su disposicin un
instructivo que profundiza algunos aspectos de las mencionadas resoluciones.


1
DEFINICIONES Y ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL
REGIMEN ACADMICO

Instructivo del Rgimen Acadmico.

ANEXO 2
INGRESO DE ESTUDIANTES A LA ESCUELA SECUNDARIA

- Acerca de la difusin de la inscripcin:

El Director de la Escuela Secundaria exhibir en lugar destacado junto al
cronograma de inscripcin, las vacantes existentes y la fecha de realizacin del
Sorteo si las inscripciones superan las vacantes disponibles a partir del tem c),
punto V - 7 del Anexo II, lo que ser fehacientemente comunicado a todo el personal
del establecimiento. Se designar al personal encargado de la inscripcin, a quien
se le entregar el Registro y las constancias de inscripcin.

En la intencin de garantizar el control de la inscripcin de los estudiantes de 6 ao,
la Escuela de Nivel Primario confeccionar una Planilla Registro en la que
consignar: apellido, nombres y DNI del alumno de 6 ao en condiciones de
inscribirse en el Nivel Secundario y Escuela Secundaria en la que se Inscribi.


Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En Difusin de la inscripcin,
tem 1, se establece que:

1 -Las J efaturas Distritales con el personal de inspeccin de enseanza difundirn
las ofertas educativas y las vacantes existentes de Educacin Secundaria en el
distrito, a efectos de matricular a los estudiantes egresados del 6 ao del Nivel
Primario y aquellos que no se hayan inscripto en Nivel Secundario.

Debe considerarse que cuando se hace referencia a:

Los estudiantes egresados del 6 ao, en rigor, corresponde a los estudiantes que
hubieren aprobado el 6 ao de Nivel Primario y aquellos que no se hayan inscripto
en Nivel Secundario.

- Acerca del ingreso de los estudiantes:

La Direccin de la Escuela Secundaria extender a los estudiantes que hayan
ingresado una Constancia de Matriculacin a efecto de ser presentada ante la
Direccin de la Escuela Primaria (EP) de origen, para que sta haga entrega de una
Constancia de 6 ao de EP aprobado para ser archivada en el legajo del alumno
que abrir la escuela de destino. Ser responsabilidad de la Direccin de la Escuela
de Nivel Secundario realizar un seguimiento estricto de la entrega de Constancias de
6 ao de EP aprobado y de toda otra documentacin inherente al cursado del Nivel.


- Acerca de la asignacin de las vacantes:



2
Las vacantes para no promovidos a ser reservadas se calcularn de la siguiente
forma:
Se relevar la estadstica de la cantidad de estudiantes no promovidos de cada ao
de los ltimos cinco (5) aos de la escuela, tomndose como referencia el nmero
ms alto. sta ser la cantidad de vacantes a reservar y permitir contar con un
nmero aproximado al definitivo.

Si finalizado el ltimo perodo de Comisiones Evaluadoras, el nmero de repetidores
superara al de vacantes reservadas para esta prioridad, el Equipo Directivo de la
escuela deber evaluar la situacin y disear las acciones necesarias para
garantizar la continuidad de los estudios de estos estudiantes en el establecimiento.





ANEXO 3
ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

- Acerca de las notificaciones:
Toda notificacin que la Direccin del establecimiento enve a los responsables de la
escolarizacin de los estudiantes se realizar mediante cuaderno de
comunicaciones o documento similar, consignando detalladamente la informacin a
que alude; la fecha de emisin y un espacio para la notificacin respectiva.


- Acerca del cmputo de inasistencia institucional:

Se establece que, cuando:
- La concurrencia obligue a un solo turno: se computar una (1) inasistencia.
- La concurrencia obligue a un turno y a actividades en contraturno,
independientemente de la extensin del turno: se computar media (1/2)
inasistencia por turno.
- La concurrencia obligue al doble turno, independientemente de la extensin
de cada turno, se computar media (1/2) inasistencia por turno.
- El estudiante ingrese al turno con un retraso de hasta quince (15) minutos, se
computar un cuarto de () inasistencia.

De acuerdo a lo expresado en el prrafo anterior, se desprende que:

- Al estudiante que ingrese al turno con un retraso mayor de 15 minutos, se le
computar 1 (una) inasistencia o (media) segn corresponda a una escuela
de un turno o de doble turno.

- El estudiante que deba retirarse del establecimiento fuera del horario
establecido se le computar (media) inasistencia. Para ello, el adulto
responsable deber concurrir a la escuela y con firma del personal
interviniente, se dejar constancia de tal situacin.



3

- Acerca del cmputo de asistencia por materia:

El sistema de asistencia a la Escuela Secundaria se encuentra regido por el
cmputo de las inasistencias institucionales.
En caso de haber superado el lmite de inasistencias institucionales estipuladas, la
determinacin efectiva de las materias que el estudiante deber rendir ante
Comisin Evaluadora, ser definido por las inasistencias por materia que el mismo
haya acumulado durante el ao escolar.

En este sentido, y a partir de lo expuesto, debe mencionarse que:

- El cmputo de las inasistencias por materias se debern calcular con relacin
a las clases efectivamente dictadas por el profesor correspondiente.

- El estudiante deber rendir slo las materias en las que la cantidad de este
tipo de inasistencias excedan el 15 % de las clases efectivamente dictadas.

- El preceptor, es el agente que realizar el clculo del porcentaje de asistencia
del estudiante a cada materia.

- El estudiante que hubiera excedido el lmite de las inasistencias
institucionales deber seguir concurriendo a clases manteniendo los mismos
derechos, responsabilidades y obligaciones escolares que el resto de sus
compaeros.

Finalmente, a modo de ejemplo: frente al caso de que un estudiante haya superado
el lmite establecido de inasistencias institucionales, se debern computar las
inasistencias por materia para la determinacin de cules son aquellas que deber
rendir ante las Comisiones Evaluadoras. As,
a) Si el estudiante alcanz un total de 8 (ocho) inasistencias en la materia
Matemtica y se dictaron 30 (treinta) clases efectivas, sobre un total de 60
(sesenta) clases programadas para el ao, el clculo deber realizarse sobre
la cantidad de 30 (treinta) clases. Entonces, el estudiante tuvo un 13,33% de
inasistencia para la materia, por lo tanto queda exceptuado de que la misma
deba ser rendida ante la Comisin Evaluadora.
b) Si el estudiante alcanz un total de 9 (nueve) inasistencias en la materia
Ingls y se dictaron 24 (veinticuatro) clases efectivas, sobre un total de 30
(treinta) clases programadas para el ao, el clculo deber realizarse sobre la
cantidad de 24 (veinticuatro) clases. Entonces, el estudiante tuvo un 37,50%
de inasistencia para la materia, por lo tanto, el estudiante deber presentarse
a rendir la materia ante Comisin Evaluadora.


- Acerca de las justificaciones
Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En De las J ustificaciones,
tem. 17 se expresa que:

17 Se justificarn inasistencias por enfermedad, mediante certificado mdico o
cuando su causal resulte pasajera con nota firmada por el adulto responsable,


4
dentro de las cuarenta y ocho (48) horas del regreso del estudiante a clase. Cuando
el estudiante padezca una enfermedad crnica, en el certificado mdico deber
constar dicha condicin. La Direccin del establecimiento educativo, aceptar
justificativos suscriptos por el adulto responsable, en caso de fuerza mayor.

Por lo cual debe tenerse en cuenta que ante inasistencias por enfermedad los
estudiantes debern presentar el correspondiente certificado mdico. Dicha situacin
permitir al establecimiento educativo aceptar la justificacin de las mismas y, en
caso de tratarse de inasistencias reiteradas por causas de enfermedad de
fuerza mayor (Por ej.: afectaciones al ncleo familiar, inundaciones, epidemias,
etc.), el equipo directivo deber intervenir y arbitrar con el equipo docente la
planificacin de estrategias de enseanza que permitan el sostenimiento de las
trayectorias escolares favoreciendo la permanencia, retencin e inclusin con
aprendizaje.

Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En De las J ustificaciones,
tem. 18 se expresa que:

18 - En el caso de estudiantes embarazadas se otorgarn treinta (30) inasistencias
ms durante dicho embarazo y/o luego del nacimiento, las que pueden ser
fraccionadas. En situaciones de nacimientos mltiples se otorgarn quince (15)
inasistencias adicionales a utilizar luego del nacimiento.

Por lo cual, debe tenerse en cuenta que estas inasistencias les sern
consideradas como justificadas y no afectarn la promocin.


Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En De las J ustificaciones,
tem. 19 se expresa que:

19 - Por paternidad, se le justificarn a los estudiantes tres (3) inasistencias con la
presentacin del acta de nacimiento.

Por lo cual, debe tenerse en cuenta que estas inasistencias les sern
consideradas como justificadas y no afectarn la promocin


Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En De las J ustificaciones,
tem. 20 con relacin al plan de enseanza para embarazadas se expresa que

() El mencionado plan ser comunicado por escrito de manera fehaciente al adulto
responsable y/o a la estudiante. Se conservar en el legajo de la estudiante, dejando
constancia en acta por la autoridad competente o interviniente.

Debe considerarse que:

El mencionado plan ser comunicado por escrito de manera fehaciente al adulto
responsable e indefectiblemente, adems, a la estudiante. Y que el mismo se
conservar en el legajo de la estudiante, dejando constancia en acta por la
autoridad competente o interviniente.



5

ANEXO 4
EVALUACIN, ACREDITACIN Y CALIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES

- Acerca de las calificaciones:

En cada perodo escolar y en todas las materias de todos los aos de escolaridad
del nivel, el estudiante deber tener al menos tres calificaciones parciales, siendo
una de ellas escrita.

- Acerca de la evaluacin:

La evaluacin de todas las materias, de todos los aos de la Escuela Secundaria
incluyendo la materia Construccin de Ciudadana, se regir segn los criterios
establecidos en la presente normativa.


- Acerca de los Perodos de orientacin y apoyo:

Los Perodos de orientacin y apoyo estn previstos como espacios de trabajo entre
estudiantes y docentes, que permitan generar mejores condiciones de preparacin
para afrontar las instancias de comisin evaluadora.

De esta manera, a modo de Definicin y Orientacin de la Resolucin 587/11, los
tems. 15 y 16 del Anexo 4, hacen referencia respectivamente a que:

En el caso especfico de la finalizacin del tercer trimestre cuando no se hubieren
cumplido los requisitos para la aprobacin de la materia, los estudiantes debern
concurrir a un perodo de orientacin y apoyo para cada materia desaprobada,
durante la ltima semana de clases

La institucin deber organizar y comunicar a los estudiantes y al adulto responsable
las actividades de orientacin y apoyo previstas para todos los turnos de evaluacin
ante las Comisiones Evaluadoras, las cuales debern ser desarrolladas en funcin
de los acuerdos que se establezcan entre el profesor y los estudiantes para asegurar
los mayores y mejores logros de aprendizaje.

- Acerca de la Comisin Evaluadora Adicional


Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En la Comisin Evaluadora
Adicional, tem 19, debe considerarse que las respectivas Comisiones quedarn
estrictamente habilitadas de acuerdo al Calendario de las actividades docentes.
Asimismo, tal como se establece en el artculo 21, la conformacin de las
Comisiones autorizadas para los estudiantes que hayan finalizado sus estudios, ser
estrictamente pautada en el mismo Calendario.

- Acerca de la Evaluacin Integradora



6
De acuerdo a lo establecido desde la Res. 587/11 y su rectificatoria 1480/11 la
calificacin de la Evaluacin en cuestin, cualquiera sea la misma, deber ser
promediada con el promedio de las notas del mismo trimestre. Asimismo, la
Evaluacin Integradora prev una instancia recuperatoria slo para el caso de
inasistencia justificada.


ANEXO 5

ORGANIZACIN PEDAGGICA INSTITUCIONAL DE LA ENSEANZA


- Acerca de la planificacin anual de la materia

En ella se deber explicitar la secuenciacin y organizacin de los contenidos
prescriptos y las referencias explcitas a las estrategias de enseanza, los recursos
a utilizar, las actividades a proponer, los instrumentos y criterios de evaluacin, as
como la seleccin de la bibliografa para el profesor y el estudiante. Asimismo,
aquellas planificaciones que correspondan a proyectos de investigacin escolar,
estudios de caso, tratamiento de problemas u otras de similares caractersticas -
particularmente presentes en el ltimo ao de la escuela secundaria- debern ser
especialmente impulsadas desde el equipo directivo de la institucin junto a los
profesores y otros actores institucionales a los fines de propiciar las mejores
condiciones para su desarrollo.

A su vez se debern impulsar por parte de los antes mencionados, modalidades de
cursada alternativas, como por ejemplo, del tipo seminario, aula taller u otra de
similares caractersticas, en aras de usos del tiempo que son diferentes.

Asimismo, las planificaciones debern contemplar acuerdos institucionales que
contribuyan a: el trabajo conjunto de ms de un profesor en la enseanza de
materias completas o algunos tramos de ellas; la presencia en la escuela de
pequeos grupos de estudiantes que realicen actividades de investigacin escolar
en horarios extraescolares, entre otros, recuperando las experiencias que ya se
vienen realizando en las escuelas.


- Acerca de las actividades de diagnstico
Las actividades de diagnstico de los saberes de los estudiantes forman parte del
proceso de enseanza del profesor y debern ser incluidas en la planificacin.

- Acerca de la promocin del establecimiento de relaciones de la escuela
con otras instituciones y/u organizaciones.

Considerando la significatividad y relevancia que en los diseos curriculares de las
diferentes Orientaciones se le otorga a las relaciones que la escuela debe establecer
con otras instituciones del mundo acadmico y organizaciones de la sociedad civil, y
a partir de la valoracin de las experiencias existentes, las planificaciones de las


7
materias debern incluir en sus fundamentaciones y propuestas pedaggicas una
alusin explcita a los vnculos y articulaciones que se proponen para las mismas.

- Acerca de las actividades impulsadas para el aprovechamiento pleno de
la jornada escolar.

Con el propsito de que los profesores y los estudiantes puedan alcanzar el mximo
aprovechamiento del tiempo escolar, el equipo directivo junto al equipo docente
planificar y desarrollar acciones que sean favorables a tal fin. Se trata de
actividades planificadas al inicio del ao escolar que debern ser implementadas por
cualquier miembro del equipo de enseanza, tales como miembros del equipo
pedaggico, asesores pedaggicos, preceptor, u otros actores institucionales.

Como resultante de estos acuerdos, todos los proyectos institucionales debern
hacer alusin explicita a cules sern las estrategias de enseanza y de aprendizaje
que se consideran ms pertinentes de acuerdo a las caractersticas de la institucin,
para que, lo que comnmente se denomina horas libres se conforme como
espacios de aprovechamiento pleno de la jornada escolar.

En este sentido, los propsitos de tales actividades sern implementadas a los fines
de:

- Optimizar los tiempos de enseanza.
- Transformar las denominadas horas libres en situaciones de aprendizaje.

A tal fin se debern establecer actividades que:

- Mantengan relacin de congruencia y coherencia con los temas que se
desarrollan en las materias afectadas.
- Fortalezcan prcticas de lectura y escritura en torno a diversos gneros y
lenguajes, de acuerdo a las necesidades de las materias.
- Respondan a criterios de implementacin dctiles y amplios para que puedan
ser utilizadas en diferentes momentos del ao.
- Contemplen la utilizacin de la mayor diversidad de recursos didcticos tales
como lectura y anlisis de textos para discusin e intercambio de ideas en
grupos, visin de documentales y/o pelculas para el anlisis de contenido y
debate, bsqueda de fuentes y/o archivos por internet.

Finalmente, deber tenerse en cuenta que el producto de estas situaciones de
enseanza y de aprendizaje debern ser objeto de reflexin conjunta hacia el final
del ao escolar, entre los docentes y los estudiantes, a los fines del anlisis de sus
sentidos en el desarrollo de las materias.







8
ANEXO 6
MARCO ESPECFICO PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA ORIENTADA.

- Acerca de la evaluacin y la promocin de los estudiantes


Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En el tem 20, se sostiene que
el estudiante que hubiere perdido su condicin de promocin, de acuerdo a las
pautas establecidas en el rgimen de asistencia y puntualidad para la Escuela de
Educacin Secundaria (). Debe considerarse que en donde se hace mencin al
estudiante que hubiere perdido su condicin de promocin debe considerarse que
la referencia es al estudiante que se hubiere excedido en la cantidad de
inasistencias admitidas.


- Acerca de Itinerarios formativos. Asistencia y evaluacin.

Definicin / orientacin con relacin a Res. 587/11. En el tem, 13 la expresin
segn correspondiere no debe tomarse en cuenta.






Direccin Provincial de Educacin Secundaria
Direccin Provincial de Educacin Tcnico Profesional
Direccin Provincial de Educacin de Gestin Privada
Direccin de Educacin Artstica





9