PROBLEMAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN VENEZUELA

Desde finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI las Universidades en Venezuela han
presentado unas series de problemticas que va desde los tickets del pasaje estudiantil hasta la
globalizacin econmica, unos ms complejos que otros pero importantes todos y que afectan
tanto a los estudiantes, como a todos los trabajadores de las universidades ya sean profesores y/o
facilitadotes, administrativos, obreros y al resto del colectivo.





Actualmente en las universidades pblicas de Venezuela se esta presentado una
problemtica sobre el recorte del presupuesto de un 6,7% por causa de la crisis financiera mundial
que obliga, de acuerdo a la Ley de Presupuesto, a un ajuste nacional que afecta a todas las
instituciones pblicas del pas, y por supuesto a las universidades. Este ajuste, producto de la
crisis, no afectarn al sector estudiantil: transporte, comedor, becas, ni al personal; en varias
universidades el presupuesto es una caja negra, que muchos desconocen y no saben lo que
realmente se gasta, por lo que se requiere hacer una auditoria y que los rectores indiquen en qu
gastan el dinero, cules son sus inversiones, sus asesores, etc. Las autoridades ahora estarn
obligadas a revisar los gastos superfluos como son: los gastos de representacin invertidos en el
pago de "hoteles cinco estrellas" y lujosos restaurantes, donde frecuentemente acuden las
autoridades universitarias, los constantes viajes al exterior de los miembros del consejo rectoral,
los abultados viticos que universidades como la UCV, la Simn Bolvar, la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (UPEL), entre otras. El presupuesto que asigna el Estado venezolano a la
universidad recibe por concepto de "Ingresos Propios", sumas millonarias de dinero, la cual
administran las autoridades universitarias, sin ningn tipo de control. La oculta administracin por
las autoridades universitarias ha originado la conformacin de mafias que controlan las partidas
de las providencias estudiantiles como: Los tickets del pasaje estudiantil, los cupos del comedor
estudiantil, el trfico de cupos estudiantiles para ingresar como estudiantes a estas universidades
manejados por algunos Centros de Estudiantes (y que hasta muertes de estudiantes han causado)
con el beneplcito y complacencia de las autoridades universitarias.



Dentro del presupuesto entra el problema de infraestructura fsica de las universidades
pblicas ya que el presupuesto que se les da anualmente a estas casas de estudio los rectores no
la usan para mejorar la deteriorada estructura de las instalaciones de las universidades pblicas
vindose afectados los estudiantes ya que no pueden recibir clases en aulas con condiciones
precarias, tambien las bibliotecas, los baos y el comedor se ven afectados. La mayora de
nuestras universidades siguen laborando en las mismas estructuras desde su fundacin; las
generaciones posteriores se han limitado a pintar y arreglar friso, muy poco se ha invertido en la
ampliacin y reacondicionamientos. Esto genera la incomodidad ambiental, factor necesario para
el estudio ptimo. Lo que se le debe exigir a las universidades desde sus propias comunidades es
entonces que hagan un uso racional del presupuesto asignado, que gerencien adecuadamente en
funcin de la eficiencia y la eficacia, que rindan cuentas de su ejecucin y que se pongan al servicio
del inters general de la nacin y no de parcelas o grupos que las han colonizado y convertido en
feudos personalistas. Se habla sobre de que el presupuesto que se les da a las Universidades es
muy poco cuando pese a la reduccin del 6% del presupuesto asignado al sector universitario del
pas, las universidades autnomas recibieron este ao la mayor cantidad de recursos econmicos
de toda la historia de la educacin superior. Mientras las universidades autnomas han recibido
en los ltimos cinco aos ms del 60% del presupuesto asignado, las casas de estudio
experimentales funcionan con el restante 40%, ello sin incluir a colegios universitarios, institutos y
aldeas de la Misin Sucre.





Otro de los puntos importantes de la problemtica de la Educacin Superior en Venezuela es
la EXCLUSIN de jvenes bachilleres que quieren continuar sus estudios de profesionalizacin; en
1999 haba aproximadamente tres millones de personas excluidos del sistema educativo, esto
debido al sistema que tenan y tienen algunas universidades pblicas del pas como los son: las
pruebas internas la cuales fueron prohibidas por el MPPES y que se constituyeron en privilegios
contractuales que instituciones como la Universidad Central de Venezuela, Universidad Simn
Bolvar, Universidad del Zulia, Universidad de Carabobo, entre otras, se niegan a perder; La mafia
con los cupos estudiantiles, que todava sigue siendo uno de los principales problemas de las
universidades, por el ndice acadmico que tengan sobre todo si es bajo, las universidades pblicas
se fijan mucho en esto y es por eso que hay tantos bachilleres que no pueden entrar a la
educacin superior, teniendo en cuenta que una universidad privada el costo del semestre es muy
alto y hay quien no lo puede pagar. Hay que tener en cuenta esto "mucho de los que tienen ndice
acadmico bajo son mejores estudiantes a nivel universitario".Por lo que el Ministerio del poder
Popular de Educacin Superior plantea es acabar con la desigualdad que impide la participacin de
los estudiantes en la educacin pblica y el reto de construir un sistema ms justo e incluyente,
que armonice con las necesidades econmicas, sociales, culturales y tecnolgicas, y d respuesta a
la demanda de educacin de todas y todos los venezolanos sin distincin alguna. Actualmente se
ha logrado incluir a ms de 1.631.166 estudiantes a la Educacin Superior. El crecimiento
interanual de la matrcula durante la Revolucin Bolivariana ha sido de 18,1%. La puesta en
marcha de polticas incluyentes por parte de la actual administracin ha conllevado a una notable
expansin del sistema de educacin superior venezolano. Segn un estudio hecho por el instituto
de estadstica de la UNESCO, para medir el crecimiento de la tasa bruta de matriculacin en la
educacin superior en varios pases, Venezuela ha registrado un notable crecimiento en el ao
2008, de un milln de estudiantes en relacin a las cifras registradas en 1998. Con las nuevas
universidades se lograra incluir a ms bachilleres a la Educacin Superior, como lo son las aldeas
universitarias, la Misin Sucre, la cual garantiza no slo el acceso, sino la permanencia en el
sistema a toda la poblacin excluida. El lanzamiento de la Misin Alma Mter dirigida a crear una
nueva institucionalidad en la que se integren las diferentes polticas educativas mediante el
desarrollo de 58 nuevas instituciones de educacin superior en el perodo 2007-2012. De estas 58
se contempla que 14 sern universidades territoriales, regionales; 11 universidades especializadas,
cuatro institutos universitarios de tecnologa y la transformacin de 29 institutos y colegios
universitarios, que ya existen, en universidades politcnicas. Entre los objetivos del programa
educativo destaca la construccin de nuevas sedes universitarias. Con estas nuevas casas de
estudio se lograra acabar con el llamado poblacin flotante y todos los bachilleres tendrn la
oportunidad de pertenecer a una de estas Universidades y formarse como futuros profesionales
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
En cuanto a la estructura curricular, este viene siendo un problema muy puntual el cual se
debe atacar desde la raz, ya que el modelo curricular tradicional universitario venezolano, los
seres humanos ingresan a un currculo que no toma en cuenta su perfil previo, no importa de
dnde proviene, ni las capacidades ni cualidades de ese ser humano; porque es un modelo
individualizante, con programas que proponen un conocimiento dividido, unidireccional, y poco
participativo, se suprimieron facultades y se fragmentaron, con la creacin de numerosas
escuelas, institutos y centros, muy exigentes que consumieron el tiempo de los
investigadores y alumnos permitiendo el control poltico. Se semestralizaron y hasta
trimestralizaron las carreras para darle rapidez al proceso educativo y mantener un permanente
ciclo de inscribirse-evaluar-inscribirse y no dar tiempo a la reflexin, se eliminaron las secciones
o salones estables de estudiantes, para impedir que los alumnos se conocieran y establecieran
relaciones afectivas y/o polticas, se profundizaron en el modelo unidireccional de transmisin
de conocimientos y disminuyeron la construccin de saberes a partir de la experiencia compartida,
reflexionada y analizada, se ejecutaron diversas estrategias para desmovilizar estudiantado, como
los programas de extensin universitaria - poco pertinentes socialmente o de alcances limitados-,
para ocupar el tiempo libre y se adelantaron campaas contra el movimiento de resistencia
estudiantil, promoviendo las formas organizativas y la ideologa corporativista (centros
excursionistas, cine clubes, organizaciones de turismo estudiantil, negocios administrados por
estudiantes dentro de las universidades, etc...), crearon nuevas universidades alejadas de los
centros poblados para disminuir el contacto directo de los estudiantes con el resto de la sociedad,
disearon arquitectnicamente las nuevas universidades para impedir los mtines y tener mayor
control de los estudiantes: inexistencia de grandes auditorios, cafetines pequeos y dispersos,
planta fsica con diseo de trnsito y no de permanencia, con transportes que vacan las
universidades a una hora determinada. Ahora en la Educacin Superior se esta cambiando todo
ese currculo de conocimientos y facultades limitante. La necesidad para crear un nuevo pas es
fundamental revolucionar todo el sistema ideolgico, es decir, es imprescindible llevar la
conciencia social a la cultura y a la educacin. Debemos trabajar para la recuperacin de la calidad
de vida, vista como preocupacin por la dignidad de la persona, por su capacitacin para
contribuir a la transformacin y mejora de su comunidad, de su regin y de su pas. Es necesario
fomentar en los ciudadanos y ciudadanas el desarrollo del entendimiento y la tolerancia de la
diferencia, la comprensin y conocimiento de su patria, su mbito ecolgico, su historia y su
cultura. Para construir un Estado democrtico y social de Derecho y de Justicia, mandato
prioritario de la Constitucin Bolivariana de Venezuela (1999) es necesario que impulsemos un
proyecto educativo-cultural alternativo que rescate nuestra identidad nacional con un patriotismo
real, que nos permita enfrentar desde una posicin de fuerza el proyecto globalizador colonialista.















Entre la problemtica tenemos tambien las elecciones del rectorado dentro de las
universidades autnomas ya que el Consejo Universitario esta integrado por el Rector, los
Vicerrectores, el Secretario, los Decanos de las Facultades, cinco representantes de los profesores,
tres representantes de los estudiantes, un representante de los egresados y un delegado del
Ministerio de Educacin; la participacin es menos del tres (3) por ciento de la poblacin
estudiantil, es decir que la abstencin es del 97% de los estudiantes, que son la razn de ser de la
existencia misma de las universidades, ni los obreros , ni los trabajadores administrativos tienen
derecho a votar por la persona que creen que puede dirigir la universidad. La participacin
democrtica del sector estudiantil en la eleccin de autoridades es un clamor que tiene aos, y
que actualmente se ha revitalizado con la situacin conflictiva que se ha generado en las
universidades; la propuesta de participacin de empleados y obreros busca el cumplimiento de
mandatos constitucionales que establecen la no discriminacin y la participacin libre en los
asuntos pblicos. Lo que se busca es enfrentar el dominio que sectores conservadores y
burocrticos mantienen en las instituciones universitarias. Aunque esta cuestin slo puede
resolverse con un poderoso movimiento de la propia comunidad universitaria, la modificacin
democrtica del mecanismo de eleccin de autoridades genera condiciones ms favorables para
que los sectores democrticos que propugnan cambios y mantienen posiciones crticas tengan
espacios ms amplios de participacin dentro de las universidades.




Estos son solo algunos de los principales problemas que afecta a la Educacin Superior en
nuestro pas ya que son muchos los que debemos tener en cuenta y de los cuales se deben hacer
hincapis; y buscarle solucin, por lo que no solo describ los dilemas que presenta la educacin
superior, sino tambien las medidas que hasta ahora se han tomado para darles salida a la
problemtica que nos aqueja a toda la comunidad universitaria, pero tampoco debemos dejrselo
todo al Gobierno, porque debemos integrarnos y luchar en conjunto, tanto los estudiantes y
Profesores debemos incorporarnos ms a todo lo que afecta a las universidades, participar,
unirnos, cooperar, y denunciar lo que veamos que este mal, tener conciencia social, no quedarnos
callados y ser cmplices de la destruccin de nuestro sistema educativo y de nuestras casas de
estudio, aprovechemos que el Gobierno Revolucionario hace esfuerzos de transformacin, de
participacin ciudadana y con la creacin de nuevas instituciones como la Universidad Bolivariana
y otros Institutos Universitarios. Pero se cree tambien que este esfuerzo puede ser insuficiente si
no se aborda la discusin de la transformacin universitaria desde una perspectiva crtica que
toque no solamente las estructuras formales si no que se plantee la reforma ideolgica de todo un
sistema, que tiene como responsabilidad formar los profesionales que el pas requiere. Una
educacin en libertad debe ser comunitaria y propiciar la formacin de una mentalidad que
permita construir una cultura que aliente la solidaridad, la participacin, el compromiso militante,
la creatividad, la produccin espiritual y el rescate de la identidad nacional. El proceso de
enseanza aprendizaje debe fundamentarse en verdaderas comunidades democrticas, que
destierre las actitudes individualistas y autoritarias, para permitir el desarrollo en todas las reas,
la participacin y la crtica, sin temor ha ser excluido, reprimido o castigado. Para enfrentar
exitosamente el inmenso reto que tenemos por delante, que consiste en acceder a la sociedad del
conocimiento y enfrentarnos a la globalizacin, defendiendo nuestras culturas, nuestras
idiosincrasias y nuestro patrimonio histrico, es importante alejarnos del tipo de educacin que
coarta el desarrollo del ser y establecer una educacin emancipadora que permita la creacin
original de una ciudadana libertadora, esencialmente popular. La calidad de esta educacin no
debe ser abstracta ni tecnicista, sino vincularse a la calidad de vida de la poblacin, en cuanto
debe ser el elemento fundamental para el logro del desarrollo sostenible que implica superar la
pobreza material y espiritual, profundizar la democracia, permitiendo la participacin y el
protagonismo de todos los ciudadanos.




Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educacin es fundamental para la felicidad
social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos.

http://mirwilhsm.over-blog.es/article-33716043.html
INTRODUCCIN
La problemtica de la educacin superior, en el contexto de las exigencias que plantea la nueva
realidad del siglo XXI, ha sido objeto deun amplio y reciente debate a nivel internacional, bajo la
coordinacin y auspicio de la UNESCO, cuyas ideas fundamentales han sido recogidas en la
Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior enel Siglo XXI: Visin y Accin, aprobada en la
Conferencia Mundial sobre Educacin Superior realizada en Pars.
En este trabajo se plantea como propsito avizorar algunos escenarios posibles enrelacin al
funcionamiento del subsistema de educacin superior Venezolano (Universidades e Instituciones
de Educacin Superior), partiendo de una caracterizacin de la situacin actual en los
mbitospolticos y econmicos y de su impacto en el mencionado sector educativo.

SITUACION ACTUAL EN LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS PRESUPUESTO

En Venezuela, la administracin de las universidades pblicas anivel presupuestario, se lleva a
cabo mediante un proceso en el cual las universidades respectivas deben generar un informe de
costos anuales y en base a ello, se aprueba un presupuesto. En teoradicho presupuesto aprobado,
debera cubrir las necesidades de servicios, transporte, investigacin, nmina, entre otros.

A lo largo del tiempo, las universidades en Venezuela han sufrido undeterioro, por la mala
administracin tanto a nivel interno de la universidad, como por la poca inversin y presupuesto
que el ejecutivo le permite. Sin embargo, la deficiencia presupuestaria, se haba llevadode forma
medianamente estable durante un largo perodo. Logrando mantener el funcionamiento y
desenvolvimiento de las actividades regulares sin interrupciones.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Situacion-Actual-De-Las-Universidades-En/1734756.html
La universidad venezolana padece tres problemas fundamentales: la violencia e inseguridad,
una asignacin presupuestaria con un dficit importante y la fuga de talentos que emigran a
otros pases con el fin de explotar su capacidad productiva.
Tal afirmacin fue realizada en el marco del Foro Gobernabilidad y Calidad para la
Universidad Venezolana, realizado en las instalaciones de la Universidad Catlica Andrs
Bello, en el cual participaron representantes de la Asociacin Venezolana de Rectores
(Averu), Federacin de Asociaciones de Profesores Universitarios de Venezuela (Fapuv) y
expertos en polticas educativas de la UCAB, Universidad Central de Venezuela, Universidad
del Zulia, entre otras.
En este sentido, Rita ez, presidenta de Averu y rectora de la Universidad Nacional
Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre (Unexpo), indic que las casas de estudios
autnomas estn en la obligacin de generar propuestas para contrarrestar los problemas
antes mencionados y por eso recurren a este tipo de eventos.
"Hoy las universidades estamos enfocadas en cuatro ejes fundamentales como son el tema de
la calidad y pertenencia de las instituciones universitarias, la debilidad financiera, la reposicin
del talento humano y la generacin de un consenso necesario entre las casas de estudio y el
gobierno", precis.
Afirm que la gobernabilidad dentro de las instituciones de educacin superior se est viendo
sumamente cuestionada por los altos ndices de violencia y los enfrentamientos internos que
existen en cada una de las casas de estudio, situacin que adems calific como lamentable.
"Todos los das salimos a condenar la violencia. No hay un dilogo social necesario y hay que
construir consensos, buscar la participacin de todos los actores del estado para lograr
conversaciones tendientes a combatir este problema", indic.
Con respecto al presupuesto, ez indic que el gobierno debe entregar una asignacin que
permita desarrollar el rea cientfica y mantener la infraestructura fsica de cada una de las
universidades del pas, y no solo para pagar sueldos y salarios del personal, tal como sucede
en la actualidad.
Por otra parte, hizo un llamado al Tribunal Supremo de Justicia para que permita la realizacin
de las elecciones dentro de las casas de estudio, ya que los perodos de muchos rectores
estn vencidos desde hace tres aos.
Preocupa el sistema de calificacin
El rector de la Universidad Catlica Andrs Bello, padre Jos Virtuoso, expres su
preocupacin por el nuevo Sistema de Evaluacin, Seguimiento y Acreditacin Universitaria
(SESA) aprobado por el Ministerio de Educacin Universitaria, por considerar que existen
diferencias de criterios en el mencionado instrumento.
"Hay una resolucin ministerial que est en discusin denominada (SESA), es un sistema de
evaluacin y acreditacin acadmica y universitaria. En este sentido, creemos que la
propuesta viene a cubrir ciertamente una limitacin que tenemos en este momento, ya que no
contamos con un instrumento as en el pas, pero creemos que el instrumento posee una serie
de deficiencias y una de ellas es que no reconoce especialmente el organismo colegiado que
en este caso en particular es el Consejo Nacional de Universidades (CNU) y adems no
menciona la Ley de Universidades actuales", precis.
Indic que aunque se trata de un sistema de medicin, el mismo no tiene una escala
cuantitativa y no est sustentado en la lgica de los indicadores.
"En ese sentido este instrumento se puede prestar a toda una serie de arbitrariedades. Las
universidades estamos estudiando ese tema y presentaremos nuestras preocupaciones en
una reunin del ncleo de vicerrectores acadmicos que se realizar este viernes", precis.
Al igual que la presidenta de la Averu indic que el presupuesto de las universidades es
insuficiente, por lo tanto es uno de los problemas que el gobierno debera resolver a la
brevedad posible.
"Unas universidades asfixiadas financieramente difcilmente tienen pulmn para poder
enfrentar los retos que tenemos. Yo creo que ese es el primer tema que tenemos que resolver
de una manera rpida, porque las universidades pblicas y privadas requieren de un
financiamiento adecuado por parte del estado para efectuar su proceso educativo con total
normalidad", finaliz.
Mejorar la remuneracin
El investigador de la Universidad Central de Venezuela, Dr. Humberto Garca Larralde, afirm
en el foro efectuado en la UCAB, que es urgente un incremento salarial para todos los
profesores universitarios del pas.
En este sentido, precis que un profesor a tiempo completo con estudios de cuarto nivel
debera tener un sueldo de 25 mil bolvares y en la actualidad solo devenga 7 mil.
Afirm que mientras no suban los sueldos en el sector universitario, la fuga de talentos se
mantendr y la plantilla profesoral de las universidades autnomas continuar siendo antigua,
lo que no trae beneficios a las nuevas generaciones por mucha actualizacin que exista por
parte de los docentes.
Concluy sealando que la universidad venezolana tiene graves problemas de distinta ndole
y mientras el gobierno nacional no se aboque a resolverlos, los ms perjudicados seguirn
siendo los estudiantes que a su juicio son el futuro del pas.

http://elimpulso.com/articulo/problemas-de-la-universidad-inseguridad-falta-de-presupuesto-y-
fuga-de-talentos#
NECESIDAD DE UNA TRANSFORMACIN UNIVERSITARIA

Ante la situacin que hemos venido describiendo en este trabajo, la pregunta obligada es Qu
debera hacer la universidad para enfrentar con xito los nuevos retos que plantea la realidad
econmica, social, poltica y cientfico-tecnolgica del siglo XXI? Y la respuesta, casi obligada es: la
universidad debe cambiar, si quiere sobrevivir. Sobre esta aseveracin existe un consenso casi
universal, como se desprende de las diferentes consultas internacionales realizadas por la UNESCO
(1998) con relacin a este tema. Pero, cul es el tipo de cambio que debera adoptar la
universidad. Al respecto, se podran analizar dos posibles escenarios: uno, referido a cambios,
simples y superficiales (o cosmticos), donde se mueven cosas para que todo quede igual; y dos,
cambios sustantivos y profundos, conducentes a una verdadera transformacin de las estructuras
universitarias, en funcin de una revisin actualizada y actualizable de la visin y la misin
institucional.

Escenario 1:

Cambios superficiales.

En esta perspectiva se podra anticipar que la universidad adoptara algunos de los siguientes
procedimientos, decisiones y acciones: se sometera a un largo proceso de auto-evaluacin para
tomar decisiones sobre cambios que son obvios, por ejemplo, mejorar la planta fsica, actualizar
los planes de estudio de las carreras, disear nuevas carreras, mejorar el desempeo de los
docentes, mejorar la infraestructura acadmica, actualizar la normativa interna, mejorar la gestin
gerencial y la eficiencia del gasto, entre otros.

Escenario 2:

Cambios estructurales.

En esta segunda hiptesis se aspira que la universidad se someter a un proceso de cambio
planeado, con una visin de largo aliento, pero con objetivos y metas de corto y mediano plazo.
Esto supone poner en marcha un verdadero proceso de reingeniera, en procura de: (a)
transformar su cultura organizacional (valores, creencias, actitudes, comportamientos); (b)
incorporar progresivamente el recurso de las NTIC a las diferentes actividades de la universidad
(docencia de pre y postgrado, investigacin, extensin y educacin continua, gestin
administrativa); (c) adoptar enfoques instruccionales novedosos, con nfasis en el desarrollo de
competencias profesionales, habilidades para la resolucin de problemas y para el aprendizaje
permanente; (d) utilizar el enfoque de programas y proyectos, como estrategia de desarrollo
organizacional; (e) enfatizar el desarrollo de la funcin de la investigacin en reas estratgicas
para el desarrollo regional y nacional con un enfoque multidisciplinario y en cooperacin con otras
instituciones acadmicas y del sector productivo; (f) mantener un programa de mejoramiento
permanente de la calidad del personal acadmico; (g) implantar un sistema de evaluacin
institucional que permita monitorear y controlar la calidad de los procesos acadmico-
administrativos a fin de tomar decisiones pertinentes y oportunas.

En este segundo escenario se espera que la universidad har un gran esfuerzo por apoyar su
gestin al mximo en el uso de las NTIC en un enfoque virtual. En el contexto de la educacin
superior, Silvio (2000) considera que la virtualizacin puede ser entendida como la representacin
de procesos y objetos asociados a actividades de enseanza y aprendizaje, investigacin,
extensin y gestin, as como objetos cuya manipulacin permite al usuario realizar diversas
operaciones a travs de INTERNET, tales como aprender mediante la interaccin con cursos
electrnicos, inscribirse en un curso, consultar documentos en una biblioteca electrnica,
comunicarse con estudiantes, profesores y otros.

No obstante lo anterior, es importante tener presente que, ms all del aspecto tecnolgico, la
fundamentacin de la transformacin universitaria, depende bsicamente de: (a) la visin
compartida que tengan los miembros de la comunidad acadmica acerca de un nuevo modelo
universitario que responda a las expectativas de cambio a que aspira dicha comunicad, as como la
sociedad global; (b) el compromiso para su instrumentacin, asumido por los diferentes actores
institucionales, orientados por genuinos valores acadmicos; y (c) las acciones estratgicas
emprendidas por el liderazgo universitario, como responsable de guiar el proceso de
transformacin.

http://www.ucla.edu.ve/dac/compendium/compendium7/Epoca%20de%20Transicion.htm