UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHO UEMA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE IMPERATRIZ CESI

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CINCIAS SOCIAIS
ANGLICA CAMPOS
CAMILA MIRANDA
SORAIA BOTELHO
SAULO LOPES
INTELIGNCIA
Imperatr!
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R8 De9ar
I&tr,1-:;,
O conhecmento emprco |untamente com a conscnca popuar
norteam o termo ntegnca como sendo um conceto restrto e pecuar.
Concu-se sto a partr das rotneras expresses: Nossa! Como |oo
ntegente.", credo! |os no ntegente."
V-se que a deno de ntegnca confusa, sgncando noes
dstntas para cada ndvduo. A ntegnca tomada como uma caracterstca
de excusvdade: ou agum tem ntegnca ou no a tem. No admtdo um
grau medano entre esta concepo.
C,&*et, 1e &te'()&*a
No h um consenso de deno de ntegnca entre os pscogos.
Porm, unnme a negao de que ea se|a excusva em certas pessoas,
como quer o pensamento da popuao. Para ees, ntegnca uma nstnca
presente em todos os seres humanos, com varaes de nve.
O que sera ento a ntegnca?
Feeman dsps-se a anasar as denes exstentes e, desta forma,
agrup-as em trs grupos. Assm, a ntegnca passou a ser desgnada como:
A capacdade de resover probemas novos;
A capacdade de aprender
A capacdade de pensar abstratamente.
Em concuso, a ntegnca pode ser entendda como a capacdade
menta de racocnar, pane|ar, resover probemas, abstrar das,
compreender das e nguagens e aprender.
I&te'()&*a a&ma'
A dscusso acerca da ntegnca , por vezes, estendda ao mundo
anma. Sendo aquea a capacdade de aprendzagem ou atuao ecaz sobre o
meo na procura do escarecmento de probemas novos, possve consderar
mutos comportamentos anmas como dotados de ntegnca.
Grande parte das aes anmas tem carter provenente do nstnto,
que emerge sem um fato, necessaramente, causador.
No se pode negar, contudo, que h ntegnca nos anmas, bem
como a exstnca de espces mas ntegentes do que as demas, sem faar
nas dvergncas entre cada ndvduo de uma espce.
Me&2-ra:;, 1a &te'()&*a
Um assunto bastante dscutdo peos pscogos a medo ou
medda da ntegnca, a qua obtda medante mutos e dferentes
nstrumentos especcos.
Os testes (a ps e pape, quase sempre) apontam varaes reas
entre pessoas e suas concuses so correaconadas com profunddade, o que
ndca uma medo concreta.
Estes testes contrbuem para dtar desempenho vndouro e so usados
na seeo de pessoa e orentao vocacona.
I1a1e me&ta' e <I3 O te2te Sta&5,r1 B&et
Os pscogos franceses Bnet e Smon estabeeceram, em 1904, a
medo da ntegnca. O governo francs dexou a cargo dees a souo do
probema do baxo rendmento escoar e do numero enorme de reprovaes
das seres ncas.
As hpteses evantadas por Bnet apontavam para a exstnca de
casses desguas, com aunos mas ntegentes do que outros, sendo
necessro escoher as cranas por nve nteectua. A opno dos professores
fo descartada, por evar em conta aspectos pessoas.
Para responder as suas dvdas, os dos craram uma vasta varedade
de tarefas que contavam vros aspectos.
Os testes foram fetos em 50 cranas de 3 a 5 anos e com agumas
retardadas. Aps passar por agumas modcaes, em 1911, os testes
constavam de questes por nve de dade. Desta forma, 75% das cranas de 3
anos respondam as questes do nve 3, pos os 25% restantes eram as
cranas retardadas.
Em concuso, fo obtdo o que se chamou de idade mental, que sera a
dade que corresponde s questes que a crana consegua resover. A crana
que consegusse resover o teste referente sua dade a uma dade superor
sera de ntegnca superor. Se resovesse somente ao que se refere sua
dade, era de ntegnca norma.
Espahado peo mundo, este teste chamou a ateno das naes,
prncpamente a amercana, que ogo fo revsado. A partr dee, Termann, da
Unversdade de Stanford, formuou um novo teste, conhecdo como Stanford -
Bnet, que utza o termo quocente nteectua":

IM (dade menta)
OI = x 100
IC (dade cronogca)
Assm, fo possve a determnao da ntegnca em nmeros. A
dade menta e a cronogca so expressas em meses.
<I CLESSIFICA=O
Acma de 140
De 140 a 120
De 119 a 110
De 109 a 90
De 89 a 80
De 79 a 70
Abaxo de 70
Superdotado
Integnca muto superor
Integnca superor
Integnca norma ou mda
Integnca enta
Integnca mtrofe
Debdade menta
O teste apcado por um examnador trenado com uma pessoa por
vez, frente a frente, que dura aproxmadamente uma hora.
A tma revsta no teste fo em 1960, com modcaes na obteno
do OI, com a adoo do OI de desvo como tpo padro.
Mesmo sendo recebdo favoravemente em vros pases, o teste de
Stanford - Bnet fo crtcado. Os pscogos, crentes que a ntegnca possu
nstncas vras, armam que o OI no vado na expresso da
nteectuadade ndvdua, por ser um resutado numrco mpar. Aem dsso,
argumentam que o teste contem questes de aptdo verba, capacdade
pouco desenvovda nas cranas, o que no auxa no resutado. Por m,
defendem que os probemas so freqentemente expostos em saa de aua,
favorecendo as cranas de casse mda e ata, que | as conhecem.
I&16>1-,2 E?*ep*,&a2
So chamados de ndvduos excepconas aquees que esto em
um dos extremos da dstrbuo norma, quer dzer, ou so retardados mentas
ou superdotados, sso em termos de ntegnca.
O retardamento menta refere-se a um desempenho nteectua nferor
e se caracterza por um comportamento adaptatvo necente.
Os retardados mentas no possuem caracterstcas dntcas, am das
dferenas ndvduas entre ees; h vros tpos de retardados mentas.
mportante ressatar que o retardo no uma doena, mas sm uma
decnca que pode ter vras causas, tas como: decncas herdadas, eses
por ocaso do nascmento, ngesto de toxnas pea me durante a gravdez e
outras.

Tabea comum dos nmeros de retardamento, segundo o OI e a dade correspondente a cada
nve.
O que se pode fazer por estas pessoas procurar desenvover ao
mxmo suas mtadas capacdades.
Os superdotados, s vezes chamados gnos, soa os que possuem os
nves mas eevados da capacdade nteectua. Ees conseguem um ato
rendmento escoar, varedades de nteresses, tendem a ser popuares e tm
xto nos esportes, am de serem mas bem a|ustados emoconamente do
que os normas.
Os superdotados tambm precsam de estmuos, como tarefas extras e
adequadas sua capacdade. Mutas vezes, esses superdotados provm de
uma fama em que h estmuo nteectua, como pas e mes nstrudos.
Here1tare1a1e @ me,
H estudos que comprovam a mportnca da heredtaredade na
determnao da ntegnca. Mas h estudos que evam concuso contrra.
Na verdade a ntegnca determnada tanto pea heredtaredade
quanto peo meo ambente e ambos nuem 100%.
O probema se resume no fato de no ser possve medr o potenca
herdado, mas apenas o desempenho na, onde | esto presentes as
contrbues da heredtaredade e do meo.
Te,ra2 2,7re a *,mp,2:;, 1a &te'()&*a
Os pscogos formuaram teoras sobre os fatores que compem a ntegnca.
Teoria dos dois fatores
<I De&,m&a:;, I1a1e Me&ta'
70 - 50 Levemente retardado 12 - 8 anos
50 - 35 Moderadamente
retardado
8 - 6 anos
35 - 20 Severamente
retardado
6 - 3 anos
20 - 0 Profundamente
retardado
Menos de 3 anos
Todas as atvdades nteectuas dependem do fator G", de acordo com
dferentes testes de ntegnca, que exga racocno gco, sgncado de
paavras e ccuos matemtcos. Comprovou-se que essas atvdades estavam
gadas ao fator G".
Porm, como nem tudo perfeto, ocorreram agumas fahas, ento Spermam
ctou que para ocorrer o sucesso nos testes hava outro fator, os fatores s",
que era responsve peos dferentes tpos de tarefas.
Teoria dos fatores mltiplos
Em 1927, Thorndke armou que a ntegnca formada por mutos
fatores que se nter-reaconam.
Esses fatores so caracterzados como mnscuos, por sso, sempre que
meddos so agrupados.
Mesmo com vros testes apcados anda no possve ter certeza de que a
pesqusa vada, pos na atvdade nteectua so vros os fatores
envovdos.
Teoria dos grupos de fatores
Toda ntegnca e composta de grupos de capacdades mentas que
apam ao fator G". Podem-se ctar aguns: numrco, verba, espaca unca
verba, racocno e memra.
Contudo, aguns grupos de atvdades mentas dependem de fatores,
reaconando-se entre s e ob|etvando s mesmas nadades.
I&te'()&*a e Se?,
O numero de homens maor do que de muheres que se tem
dstngudo em prosses de notoredade. Ento, evdenca-se que o homem
superor nteectuamente. Mas sso, no entanto, no encontra apoo nas
mensuraes de ntegnca.
Na verdade, o que exste so dferenas em subteste, sto , exstem
tarefas em que o homem se destaca, mas tambm exstem tarefas em que as
muheres se destacam mas do que os homens.
Por exempo, as mennas so superores em testes que requerem
aptdo ngstca e memra verba. | os mennos so, em gera, superores
em testes que medem a capacdade artmtca ou matemtca gera.
Enm, a maora dos estudos tem mostrado que as dferenas em desempenho
no homem e muher adutos so expcves peo menos em parte, peas
condes do meo que restrngem as oportundades para muheres.
I&te'()&*a e Ra:a
muto dfc reaconar ntegnca raa, pos s peo fato de uma
pessoa ser negra no quer dzer que ea se|a menos ntegente que a branca e
vce-versa.
Mas foram fetos aguns testes nos Estados Undos entre brancos e
negros e reamente os negros no conseguram escores to atos quanto as
brancas. Mas os pscogos concordam que a raa uma ndcao da
capacdade nteectua e que pessoas de raas dferentes, com as mesmas
oportundades socas e econmcas, no dferem em ntegnca.
I&te'()&*a e *'a22e 24*, e*,&Am*a
As cranas que provem de ares de status sco - econmco mas
eevado costumam consegur escores mas eevados nos testes de ntegnca,
pos tem mehores oportundades de desenvovmento fsco, emocona e
nteectua; a escoa tambm tem a probabdade de ser mehor em nve.
A casse sco - econmca representa a mas abrangente dferena
ambenta na determnao da ntegnca.
C,&*'-2;,
As questes dfces de serem responddas mutas vezes so dfces
no por natureza, mas por equvoco. Tentar expcar o que um crcuo
quadrado no dfc, nsensatez porque ta cosa no exste, se no exste
no pode ser denda.
Ouerer denr uma cor que smutaneamente branca e preta
nsensato pos o cnza uma outra cor que no nem brando nem preto e uma
cosa no pode ser duas smutaneamente, uma cor no pode ser ao mesmo
tempo branca e preta. Com a ntegnca acontece o mesmo, tavez a
dcudade de den-a no se|a por causa de sua natureza compexa mas por
causa do modo equvocado como feto.
A ntegnca a aptdo pscogca que permte ao homem abstrar,
captar, entender concetos, a essnca das cosas que tomamos conscnca.
|unto a essa aptdo outras atvdades mentas se ntegram e atuam em
con|unto, como as habdades matemtcas, verbas, emoconas, etc. por
exempo.
Tomar a ntegnca peas suas caracterstcas acessras tavez se|a o
erro que mpede a reazao de uma deno precsa, tavez a tentatva de
resumr todas as aptdes reaconadas ntegnca na prpra ntegnca
este|a dcutando o trabaho de expcar a prpra ntegnca.