LEITURA... O que leitura? O que ler?

um tipo de conhecimento? Conhecimento prvio e/ou construdo no grupo?

Relaciona-se com a experincia de cada um? o resgate de uma experincia
vivida? Ou o desejo de uma experincia por viver? Como leitura e experincia
podem se articular? Contando histrias e resignificando-as? Pode ser fragmentada
ou global essa leitura? Pode acontecer por diferentes formas de ver, expressar-se?
Precisa ou no do outro? Qual o papel desse outro na leitura? Influenciar? Ser
influenciado? Os dois? Leitura e mudana e pontos de vista... Por que essa relao?
A leitura nos ajuda a fazer relaes? Ou nas relaes que ela se constitui? O que
a leitura tem a ver com a viso de mundo, afinal? E com a nossa histria pessoal e
social? Ler pode ser construir uma determinada histria? Mas e, o conhecimento, o
que tem a ver com essa histria?
Na verdade, a leitura pode estar relacionada a todas estas questes, como tudo o
que no podemos de imediato imaginar. A leitura o prprio ato de ver, na sua
concretude ou representado por meio da escrita, do som, da arte, dos cheiros. A
leitura uma experincia cotidiana e pessoal representativa para cada pessoa.
Minha leitura s minha, incapaz de ser a do outro... A convergncia total neste
ponto inexiste, e a que se encontra o grande encanto da leitura, recheada de
tantos outros, mas to nica para um s.
Por meio da leitura e de nossa viso de mundo, conseguimos o domnio da palavra.
Por meio da palavra, trocamos idias e conhecimentos, sendo possvel entender o
mundo que nos cerca. Com o domnio da palavra ns nos transformamos e, ao nos
transformar, nos permitido construir um mundo melhor. Atravs de nossas
histrias, possvel resgatar lembranas... Resgatando lembranas, voltamos no
tempo. Ao voltarmos no tempo, entendemos as razes que fazem parte da nossa
cultura, essa cultura que nos foi dada como base para nossa formao de cidados
crticos e conscientes dos nossos atos...
Nossas leituras nos fazem pensar sobre as verdades pessoais. Como se constroem?
De que maneira sobrevivem? E at mesmo podemos pensar se existe a
possibilidade de transform-las.Percebemos a fragmentao como obstculo
considervel no processo de leitura. Somos seres integrados, capazes de relacionar
idias e isso nos torna capazes de operar transformaes. Assim como impossvel
separar corpo e mente, torna-se evidente a incoerncia na segmentao do
conhecimento. Nossa experincia nos permite avanar no conhecimento e, assim,
amplia nossa viso de mundo. Nada est esttico, nada absoluto: as verdades se
constroem e se reconstroem ao longo da vida. A verdade est dentro dos olhos de
quem a v, no corao de quem a sente e na mente que reflete sobre ela. Assim,
tudo uma coisa s.
Ler estar conectado com a leitura do outro, receber e enviar informaes,
logar na realidade do outro, entender que sem o outro o seu ponto de vista
s um ponto de vista.
Por tudo isso, fundamental que o educador tenha sensibilidade para perceber as
dificuldades dos educandos e intervenha de maneira satisfatria, levando-os
construo da leitura. Afinal, a vida uma aventura e deve ser vivida intensamente
Apesar dos pesares. Aventurar-se causa ansiedade, mas deixar de arriscar-se
perder a si mesmo... E aventurar-se no sentido mais elevado , precisamente,
tomar conscincia de si prprio. Kierkegaard
Ler sonhar... Sonhar viver... Viver amar... Amar querer... Querer
buscar.... Buscar lembrar... Lembrar simplesmente: sonhar, viver, amar, querer
buscar o prazer que a boa leitura pode nos dar!
Autores: Clia Ribeiro, Valria Coutinho, Paola Fvero, Jferson Barbosa e Priscila
Soares