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(Parte I)
Sessão de Trabalho nº 4 (em linha)
«Não se nasce leitor. O hábito de ler é adquirido pela criança que teve a sorte de
encontrar um clima propício na família, ou teve a dita de "tropeçar" num professor ou
em alguma outra pessoa que lhe contagiou o gosto, o vício e o hábito de leitura. É
aqui que radica a nossa responsabilidade como educadores. (…)
O objectivo é conseguir que as crianças leiam, que retirem prazer daquilo que
lêem e que, a partir daí, o continuem a fazer por iniciativa própria, pois o que devemos
promover é o prazer da leitura voluntária. Quando a leitura foi compensadora, e de
preferência fascinante, procura-se mais.»
Javier García Sobrino, in “A Criança e o Livro”
Estando conscientes de que, de facto, assim é, e de que este pressuposto se aplica tanto a crianças como a
jovens, considerámos pertinente fazer um diagnóstico em torno dos hábitos de leitura dos nossos alunos. Da revisão
bibliográfica, análise de dados estatísticos (empréstimos para aula / empréstimos domiciliários / leitura recreativa na
BE) e conversas informais com o grupo-alvo resultou a tabela que se segue e que, na nossa opinião, caracteriza de
forma abrangente a realidade que pretendemos alterar a longo prazo:
Escola: BI c/JI Dr. Manuel Magro Machado – Santo António das Areias, Concelho de Marvão
Nível de Ensino em Análise: 2º e 3º ciclos
Contexto de trabalho: Leitura em sala de aula, actividades na Biblioteca Escolar e leitura recreativa em contexto familiar
Dificuldades e Respostas Respostas encontradas Questões relacionadas Observações
inquietações tradicionalmente na bibliografia e para as quais ainda
oferecidas recursos sugeridos não foi encontrada
solução
• Desinteresse • O docente escolhe • Encontros com • Debatemo-nos, tal • Acima de tudo, a
manifestado por uma obras para leitura escritores e como todos os outros problemática da falta
grande percentagem dos integral na sala de contadores de estabelecimentos de de hábitos de leitura
alunos relativamente à aula e impõe as histórias; ensino e municípios, deve ser uma
leitura por iniciativa tradicionais fichas de • Promoção de com a escassez de preocupação de todos
própria leitura, tão do concursos em torno verbas para apoiar os os professores da
desagrado dos da leitura para seduzir projectos e enriquecer Escola e não um
alunos. os alunos através dos o fundo documental campo de intervenção
prémios prometidos; da biblioteca; unicamente da
• Animação de leitura • O facto de haver um responsabilidade da
na BE e na sala de consumismo equipa da BE; não
aula; generalizado e havendo colaboração
• Estratégias exagerado na nossa por parte do corpo
diversificadas para sociedade (e isso docente e órgão de
explorar as obras em sente-se na escola gestão da escola,
contexto de sala de em que trabalhamos) será mais difícil obter
aula; faz com que os resultados;
Tendo em conta este panorama, e considerando que a BE deve procurar envolver mais os docentes de Língua
Portuguesa e os Encarregados de Educação nas actividades que desenvolve, no sentido de estimular a valorização
da leitura e, efectivamente, desenvolver um trabalho de qualidade com as poucas horas que os elementos da equipa
têm no seu horário para dedicar à Biblioteca Escolar, elaborou-se o projecto que em seguida se apresenta:
Problema relacionado com a leitura de textos Insuficiente/nulo envolvimento das famílias no Observações
literários desenvolvimento de hábitos de leitura nos seus
filhos; ausência de actividades regulares e
continuadas com pais; insuficiente envolvimento dos
docentes de Língua Portuguesa nos projectos da
BE.
Objectivos: Nota 1:
Síntese de objectivos, conteúdos e processos - Promover uma comunicação mais positiva entre a A escola tem apenas uma turma por cada ano de
envolvidos no projecto Escola e as famílias; escolaridade.
- Sensibilizar as famílias para a importância da Uma vez que será um projecto-piloto participarão as
leitura na educação dos seus filhos; turmas de 5º e 7º anos, o que nos permitirá avaliar a
- Expandir o gosto pela leitura ao contexto familiar longo prazo os resultados obtidos em 2 ciclos de
dos alunos, tornando-a um verdadeiro prazer para ensino distintos (aqueles em que se verificam menos
crianças/adolescentes e adultos; hábitos de leitura e menos envolvimento dos EE).
- Tornar a ida à BE ou à Biblioteca Itinerante do
município algo natural e aliciante; Nota 2:
O Concelho de Marvão dispõe de uma Biblioteca
- Proporcionar competências ao nível da fluência,
Itinerante, isto é, uma carrinha que passa em datas
correcção e compreensão da leitura.
certas pelas várias freguesias e leva à população
Processos envolvidos:
(Indicados segundo a ordem pela qual ocorrerão) (crianças e adultos) livros, filmes, música… Tendo
- Levantamento das características e dos temas de em consideração a importância desta Biblioteca
interesse dos alunos envolvidos(1) no projecto – Itinerante para o Concelho de Marvão e também a
através de questionários. boa relação que existe entre a sua responsável e a
- Selecção e aquisição de livros que se adeqúem à equipa da BE, bem como o historial de actividades
idade e interesses dos alunos – com graus de feitas em parceria desde a inauguração da BE, é de
dificuldade variados, mais e menos extensos. todo o interesse envolver neste projecto a Biblioteca
- Selecção e aquisição de livros destinados a leitores Itinerante de Marvão.
adultos.
- Reunião com os docentes de LP e a responsável
pela Biblioteca Itinerante(2) para levantamento dos
livros do município que serão incluídos no projecto.
- Reunião entre a PB, a responsável pela BI, os
docentes de Língua Portuguesa, o presidente do
órgão de gestão da Escola e os encarregados de
educação para:
• apresentar o projecto, frisando a importância
do envolvimento dos pais para criar hábitos
de leitura nos alunos da Escola. / Sensibilizar
para a importância da leitura na educação de
crianças e adolescentes, no quotidiano
profissional dos adultos e no pleno exercício
da cidadania por parte de todos.
• escrita
• criatividade
CRONOGRAMA DA AUTO-AVALIAÇÃO:
• Elaboração dos instrumentos de recolha de evidências e apresentação dos mesmos em Conselho Pedagógico
e Departamento Curricular de Línguas - Outubro
• Recolha de evidências - Questionários no final de cada período.
- Estatísticas mensais.
Setembro – Elaboração de um plano de melhoria, com base nas propostas do Conselho Pedagógico, a
desenvolver no ano lectivo de 2009/2010.
BIBLIOGRAFIA consultada para elaboração do Plano de Avaliação:
Texto da sessão
A Formanda,
Paula Morgado