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ANLISIS FUNCIONAL

Vamos a profundizar un poco ms de lo que hicimos al conocer el Anlisis Estructural. A


aquel lo llambamos as porque el objetivo era conocer la estructura de la personalidad del
individuo. Ahora hablamos de Anlisis Funcional porque vamos a estudiar el funcionamiento
de esas estructuras internas.
La diferencia fundamental estriba en que en el estructural interesa sobre todo lo que el
individuo piensa y siente, mientras que en el funcional predomina lo que dice y hace.
on esta ilustraci!n representamos "rficamente el anlisis funcional de la personalidad.
uando terminemos de leer este captulo comprenderemos con claridad el dibujo.
#aste ahora con aclarar que$
% & %adre rtico
%' & %adre 'utritivo
A & Adulto
'( & 'i)o Adaptado (umiso *'A+ & 'i)o Adaptado 'e"ativo,
'- & 'i)o Adaptado -ebelde *'A+ & 'i)o Adaptado 'e"ativo,
%F & %eque)o %rofesor *'A. & 'i)o Adaptado %ositivo,
'' & 'i)o 'atural
ANLISIS FUNCIONAL DEL PADRE:
uando la persona activa su Estado %adre del /o puede funcionar de diferentes maneras$
PADRE NUTRITIVO
(i observamos a un padre cualquiera o incluso a nuestros propios padres, podemos ver que
en ocasiones se muestran de una forma ben0vola, protectora 1 nutritiva$ alabando,
a1udando, dando permisos adecuados, e2plicando lo que est bien 1 es justo, acariciando 1
consolando cuando conviene, haci0ndose car"o de los problemas 1 favoreciendo
soluciones... Es la parte del %adre que nosotros llamamos PADRE NUTRITIVO POSITIVO
(PN+,.
En otras ocasiones pueden ser sobreprotectores o melosos, pueden dar permisos
inadecuados o a1udar menospreciando, pueden ser demasiado posesivos 1 paternalistas,
pueden ser acaparadores 1 dema"o"os. Es el PADRE NUTRITIVO NEATIVO (PN
!
".
As, por ejemplo, si un padre lleva al hijo, que acaba de aprender a andar, tomado para una
lar"a caminata, lo est prote"iendo, a1udando... *%'.,3 pero si el chico tiene 1a ocho a)os
probablemente lo est perjudicando puesto que le dificulta el desarrollo de su propia
resistencia, se"uridad, autovaloraci!n, etc. propiciando la dependencia *%'+,.
Ejemplos$
4adre a hijo$ 5os0, pareces desanimado. 67a1 al"o sobre lo que quieras hablar para sentirte
mejor8.
4arido a esposa$ 'o te preocupes cari)o, cualquiera puede cometer un error como ese.
Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$%
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5efe a empleado$ %arece preocupado con el nuevo sistema. 'o se preocupe, a todos nos
est costando.
Frases del estilo de$
9escansa un poco, despu0s te sentirs mejor.
9eja que te frote donde te duele.
Ests cansado, deja que lleve ahora 1o este paquete.
PADRE CRITICO
Ese mismo padre tambi0n puede comportarse prote"iendo cuando es necesario, dando
normas oportunas, orientando de forma conveniente, velando por la se"uridad de los
dems... Es el PADRE CRITICO POSITIVO (PC+".
En otro momento puede ser demasiado crtico, juz"ando 1 evaluando, manteniendo 1
controlando, prohibiendo, acusando, vituperando, se)alando, protestando, rene"ando... es el
padre malo, el padre severo 1 aut!crata, aquel que "enera la actitud de contradependencia
de quienes estn bajo su :espada:, es el padre que :apoca 1 achica:, que acompleja o
inhibe, que infunde miedo llamndolo, quiz, respeto3 es el padre que se piensa poseedor de
la verdad absoluta, conocedor de todo3 est lleno de opiniones 1 prejuicios, "eneralmente
irracionales, a cerca de la reli"i!n, poltica, tradiciones, estilo de vida, crianza de los hijos,
formas de hablar, ropas adecuadas, de los "itanos o los ne"ros, o de los j!venes de ahora,
etc... Es el PADRE CRITICO NEATIVO (PC!".
As, por ejemplo, si un padre dice a su hijo :bjate del balc!n que puedes caerte: le est
dando la oportunidad de tomar conciencia de un hecho que va a facilitar su propia se"uridad
a la vez que le demuestra estima 1 aprecio *%.,3 pero si le dice :;'i)o, eres imb0cil, no ves
que te vas a caer que te lo he dicho 1a mil veces<:, lo que est haciendo de entrada es
devaluando 1 despreciando al otro, a la vez que insultndolo 1 a"redi0ndolo3 Esto va a
de"enerar, fcilmente, en una ruptura de la comunicaci!n 1 en respuestas del otro en
consonancia con la rabia 1 mal "enio de aquel *%+,
Las si"uientes frases son propias de %+$
Las mujeres no deben ir solas por la calle.
Los "itanos no son de fiar.
omiendo no se habla.
Los hijos siempre han de respetar a los padres.
Los hombres no tienen miedo.
ANLISIS FUNCIONAL DEL ADULTO:
Es la parte de la personalidad que computa la informaci!n, la procesa 1 responde en
consecuencia. (e caracteriza por su vocaci!n por la objetividad, la raz!n 1 la l!"ica. Es como
un ordenador que capta los datos, los combina inteli"entemente 1 los trata de forma l!"ica
procediendo por inducciones 1 deducciones sucesivas para tomar, finalmente, la decisi!n
adecuada, captar la mejor acci!n 1 ele"ir la soluci!n correcta.
El Adulto est preocupado por la transformaci!n de los estmulos en elementos de
informaci!n 1 por el proceso 1 la clasificaci!n de esta informaci!n sobre la base de la
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e2periencia anterior. uando la persona funciona de esta manera lo hace desde su Adulto 1
de una forma positiva *A.,.
(in embar"o, en ocasiones el ambiente proporciona datos err!neos o fallan los analizadores
intelectuales o los propios sentidos, entonces la persona puede en"a)arse, interpretar mal,
creer al"o que es falso, etc. =ambi0n puede ocurrir que act>e con demasiada frialdad, con
ri"idez, :robotizado: 1 entonces ser Adulto 'e"ativo *A+,.
El sistema nervioso no est completamente desarrollado cuando la persona nace 1 hasta los
?@ a)os que aparece el pensamiento abstracto puede decirse que no e2iste totalmente el
Adulto. A esta edad se hace funcional plenamente.
ANLISIS FUNCIONAL DEL NI#O:
=ambi0n en el 'i)o e2isten diferentes formas de funcionamiento$
NI#O NATURAL
Es la parte del 'i)o que jue"a sin trabas, que re o llora cuando lo siente, que se pone triste
o contento en consonancia con los acontecimientos, que dice las cosas tal como las ve, sin
restricciones 1 tab>es, sin prejuicios, que se asombra con cualquier cosa, que se revela
contra las anomalas de este mundo,... Es el NI#O NATURAL (NN". Es en realidad lo que la
persona sera si nada le influ1ese en otra direcci!n. Este 'i)o es el que responde
impulsivamente a las sensaciones de su propio cuerpo, llorando cuando tiene hambre,
arrullando cuando est confortable 1 satisfecho, prefiriendo el placer al dolor 1 siendo
desver"onzadamente sensual. 9isfruta con sensaciones tales como rodar sobre una
alfombra o chapotear el a"ua de un charco, sorber ruidosamente un biber!n o e2plorando 1
asombrndose del descubrimiento de su propio cuerpo. 'o tiene censor interior que le di"a
:'A:.
67a visto al"una vez a una persona lamiendo un helado con delicia, bailando con feliz
abandono o riendo a :carcajada suelta:8 En tales casos ha visto a su '' e2presndose.
Bndependientemente de la edad de la persona, su 'i)o 'atural es la parte ms valiosa de su
personalidad. A)ade encanto 1 cordialidad dando capacidad para el afecto, la espontaneidad,
la sensualidad, la curiosidad, la ima"inaci!n. La persona con un '' sano es probable que
disfrute de la vida a la vez que ser un compa)ero divertido.
'o obstante, el '' no siempre es a"radable 1 divertido, tambi0n es miedoso, inmoderado,
e"oc0ntrico. Es, en resumen, la parte natural de la persona.
EL PE$UE#O PROFESOR
Es la parte del 'i)o innatamente intuitiva, creadora, al!"ica, manipuladora.
(in conocimientos especiales el ni)o intu1e mucho de lo que ocurre a su alrededor. El mira la
cara de su madre 1 decide que es mejor dejar lo que est haciendo, comprende a la
perfecci!n el mensaje no verbal enviado a trav0s de una mirada desaprobadora 1 decide
entonces con su PE$UE#O PROFESOR (PF" que es lo mejor que puede hacer en esa
situaci!n. Estructuralmente decimos que es el Adulto del 'i)o 1 su continua pretensi!n es
homeosttica, persi"ue el equilibrio entre las demandas del medio ambiente e2terior 1 las de
su propio mundo interno.
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uando una persona madura, su intuitivo %F contin>a activo. %or ejemplo un individuo puede
intuir el si"nificado del ment!n tenso del jefe o del "ui)o de ojo de un ami"o. (in embar"o, el
%F a veces se equivoca 1 el jefe puede tener dolor de muelas 1 al ami"o picarle en el ojo.
Es intuitivo 1 creador pero a la vez su proceder es simple 1 primitivo, no razona porque no
tiene la estructura metodol!"ica para ello 1 de ah que sus conclusiones tienden a ser
inconsistentes. %or ejemplo, tiene un padre que le pe"a que lleva bi"ote+ onclusi!n$ miedo
a los hombres con bi"ote. El %F es mu1 hbil para adaptarse a las situaciones 1 con 0l una
persona puede manipular a su c!n1u"e, padre, maestro, ami"o, jefe, etc. El marido puede
manipular a la esposa con un ramo de flores si lle"a tarde a casa, ella puede aprovechar la
oportunidad para sacar un vestido nuevo. El hijo se lleva el coche con la e2cusa de ir a
estudiar a la biblioteca, etc.
El %eque)o %rofesor del 'i)o no est siempre bien informado. El no ha vivido lo suficiente ni
ha tenido las e2periencias suficientes para estarlo. A menudo toma decisiones equivocadas 1
saca conclusiones err!neas. *Ejemplo$ una madre comenta con otra o10ndola su hijo$ :alla,
calla, no me di"as ms, si la clase que les ha tocado es una ratonera:. Al da si"uiente el
ni)o llora al ir a clase, no quiere entrar, nadie sabe que le pasa. =ras mucho inda"ar ocurre
que lo que le da miedo son los ratones de la clase,. Es por ello que en muchas ocasiones
cuando la persona funciona bajo alternativas de su %F finalmente lle"a a malas soluciones, a
problemas, a situaciones difciles. El %F es "enial, pero tambi0n puede ser manipulador,
fantstico, e"osta, etc. %or ello es conveniente que funcione en la persona pero
conjuntamente con el Adulto.
-esulta interesante aclarar que '' 1 %F son innatos, naturales en la persona. %ara al"unos
autores ambos conforman el llamado 'BCA LB#-E *'L,. Lo que realmente nos importa aqu
es conocerlos en la persona, o en nosotros mismos, con el fin de permitir su necesaria
e2pansi!n sin i"norar a la vez sus posibilidades de ori"inar problemas.
NI#O ADAPTADO
El ni)o, desde el mismo momento de su nacimiento, e incluso desde el instante en que fue
en"endrado, est sujeto a los distintos avatares 1 vicisitudes de la vida. ualquier decisi!n
de la madre como tomar o no una medicaci!n en el embarazo, comer de unos u otros
alimentos, fumar o tomar dro"as, estar nerviosa o tranquila 1 hasta decidir que nazca o no,
va a influir determinantemente en su vida. ontinuamente est en inter+relaci!n con su
medio. Ese proceso de adaptaci!n 1 desarrollo va a depender de forma total de las
condiciones ambientales a la vez que de las propias caractersticas personales. A toda esa
serie de re"istros interiorizados de amoldamiento a ese espacio es a lo que llamamos NI#O
ADAPTADO%
Bnmediatamente despu0s de nacer el beb0 empieza a adaptarse a las demandas del mundo
e2terior. Lo hace por voluntad propia, por necesidad de sobrevivir. Brremediablemente ha de
adaptarse o morir, ni siquiera es capaz de discernir el fro, del hambre o del dolor, es a trav0s
del contacto con el mundo, especialmente los padres, que va desarrollando, descubriendo,
conociendo$ en un momento determinado se encuentra mal, la madre le da alimento 1 le
viene una placidez absoluta3 pero en otro momento que tambi0n est mal lo arropa 1
nuevamente se siente feliz. Es la madre quien distin"ue sus necesidades, sabe ms de 0l
que 0l mismo. %or eso el que la madre sonra o frunza el ce)o, el que apruebe o desapruebe,
que se preocupe de al"o o no le de importancia, que premie o casti"ue, es lo que va a ir
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haciendo que el ni)o va1a adapt&nd'se formando esta parte de su personalidad
principalmente influida por los padres.
Ahora puede sur"ir una confusi!n derivada de hablar de la influencia de los padres tanto en
el ori"en del Estado %adre del /o como en el 'A. La diferencia sustancial est en que
mientras en aquel lo que la persona hace es actuar tal 1 como lo hacan las fi"uras
parentales, cuando act>a desde el 'i)o Adaptado lo hace tal 1 como 0l mismo lo haca
cuando era ni)o respondiendo del mismo modo 1, por tanto, influenciado por los padres a la
manera de su infancia, buscando tal vez la aprobaci!n de aquellos o reproduciendo bajo los
mismos patrones de comportamiento.
El individuo en su infancia, es decir, el ni)o, tiene diversas posibilidades de adaptarse a su
medio$ puede tender "eneralmente a hacer aquello que los dems esperan de 0l,
adaptndose de forma sumisa 1 entonces hablaremos de NI#O ADAPTADO SU(ISO
(NAS", o bien puede desarrollar la tendencia a actuar haciendo lo contrario o dejando de
hacer lo que se le pide 1 en este caso hablaremos de NI#O ADAPTADO RE)ELDE (NAR".
(i nos ima"inamos a los ni)os fcilmente entenderemos estas dos posibilidades de
conducta. 9esde el 'A (umiso acomodndose 1 someti0ndose a las e2i"encias del e2terior,
siendo :un ni)o bueno: 1 desde el 'A -ebelde oponi0ndose 1 rebelndose, siendo dscolo 1
difcil, siendo :un ni)o malo:.
omo en los dems estados del 1o, en el 'A( 1 'A- estn los sistemas positivo 1 ne"ativo
de conducta. As, por ejemplo, cuando una persona espera que se pon"a verde el semforo
o cede preferencia a otra es 'A(.3 sin embar"o, si al"uien se le cuela en una cola 1 es
incapaz de mostrarse asertivo o se siente temeroso de ver al jefe, ser 'A(+. 9el mismo
modo, quien luche por vencer una injusticia activar su 'A-. pero quien siempre hace lo
contrario que se le pide o siempre molesta por llamar la atenci!n estar en 'A-+.
%resentamos ahora una tabla de acci!n + reacci!n que es indicativa de la tendencia
preferencial a interconectarse entre s que manifiestan los distintos estados del /o.
(e">n esta tabla tambi0n podemos deducir que estado del /o emiti! el estmulo al constatar
por la e2presi!n conductual cual fue el estado del /A que reaccion! ante el mismo.
ACCI*N REACCI*N RESULTADO
uando el estmulo =iende a
obtener
on el resultado sur"e del$ respuesta del$
'i)o (umiso -epresi!n %A9-E %adre rtico Bntolerancia
-B=BA 'i)o -ebelde A"resividad %A9-E 'i)o (umiso .
=olerancia
-B=BA . Aceptaci!n 'i)o (umiso Adaptaci!n %A9-E 'i)o 'atural 9isfrute
%adre 'utritivo 9istensi!n 'D=-B=BVA 'i)o sumiso 9ependencia
inse"uridad 'i)o -ebelde 9elincuencia A9DL=A Adulto Adecuaci!n
%adre 'utritivo
(obreprotecci!n
'BCA %adre rtico 9esvalorizaci!n
(D4B(A 'i)o -ebelde
9esconsideraci!n
'i)o (umiso Lstima mutua
'i)o -ebelde %elea 'BCA -E#EL9E %adre rtico
#ronca
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'i)o 'atural Ale"ra + %lacer 'BCA %adre 'utritivo omprensi!n
'A=D-AL %adre rtico Fijaci!n lmites
(B(=E4A( 9E 9BAE'F(=BA
6!mo saber en que estado del /o se est8
%ara ello tenemos cuatro sistemas de reconocimiento. (i todos ellos coinciden ha1 una alta
se"uridad de que el dia"n!stico es acertado. Esos cuatro sistemas son$
DIAN*STICO CONDUCTUAL
#asndonos en los si"nos de conducta objetiva. *Ver cuadro de :si"nos de conducta:,.
omo vemos en ese cuadro, los si"nos verbales, "estuales, biol!"icos 1 sociales nos van a
permitir discernir en el estado del /o que est la persona
DIAN*STICO SOCIAL
(e refiere al impacto que cada comportamiento produce en los dems, el efecto que
consi"ue en el otro cada una de las conductas emitidas.
En las relaciones interpersonales, cuando al"uien activa un determinado estado del /o, tiene
una cierta esperanza de respuesta, porque cada estado del /o est especializado en
producir ciertas reacciones que le son especficas, 1 cada uno de ellos tiene tendencia a
encontrarse con un hom!lo"o 1 los que le resultan complementarios. *Ver tabla de acci!n+
reacci!n,
DIAN*STICO +IST*RICO
(i son ciertos los postulados psico"en0ticos sobre los estados %adre 1 'i)o Adaptado, es
posible inda"ar su ori"en hist!rico3 conocer a las personas que estructuraron el estado %adre
1 reproducir las vivencias que dieron ori"en al 'i)o Adaptado. Ambos reproducen secuencias
de conducta que estn "rabadas en ellos con anterioridad, bien sea por intro1ecci!n del
modelo o por e2periencia vivida.
Dna encuesta cuidadosa puede llevar a la persona desde la escena presente hasta la escena
inmediata pasada 1 desde ella hasta la ms lejana en la que se efectu! la "rabaci!n.
%ara investi"ar si se est en el 'i)o$ :uando sinti!, pens!, hizo, al"o similar3 tal vez en la
infancia8 *ante comportamiento ne"ativos repetitivos, fobias, etc,.
%ara investi"ar al %adre$ :6Al">n familiar su1o act>a o actu! as al"una vez8: *%ara ver
modelos que est imitando,
E,ERCICIO: En c'ntact' c'n -i NI#O%! 4e vo1 a un lu"ar tranquilo en un momento que
est0 1o solo, lo preparo todo para que durante este tiempo nada me moleste *tel0fono, ni)os,
marido, mujer, madre, etc.,, incluso me puedo ir al campo, al mar o lo puedo hacer en mi
sill!n preferido o en la cama. Ahora que esto1 c!modo, me vo1 relajando desde la cabeza a
los pies, vo1 aflojando, relajando las distintas partes de mi cuerpo$ la cara, los hombros,
cuello 1 nuca... poco a poco me vo1 sintiendo mejor, ms tranquilo, relajado 1 a "usto3
continuo relajando los brazos, la espalda, pecho 1 vientre, caderas, in"les, zonas "enitales,
muslos, rodillas, pantorrillas, tobillos 1 pies. Ahora con todo mi cuerpo relajado me dejo ir a lo
ms profundo de m mismo, esa zona oscura del interior, al mismo borde del sue)o... dejo
caer mi mente hacia mi pasado, lentamente, revisando hacia atrs las etapas, hasta lle"ar a
mi infancia, a los primeros recuerdos de ella, me vo1 centrando en esas im"enes, me veo
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siendo peque)o, observo mi cara... mi cuerpo... mis ropas... los zapatos... el peinado... miro
tambi0n d!nde esto1, que ha1 a mi alrededor... que cosas llaman ms mi atenci!n... observo
el ambiente que me rodea... los sonidos... los olores... dejo que aparezcan otras personas...
personas importantes para m... los miro, veo sus caras, sus ropas, escucho lo que dicen,
miro lo que hacen... ahora me meto tan dentro de la escena que me fusiono con mi 'i)o, me
meto dentro de 0l, so1 0l... adopto esa edad, la estatura... su forma de ver el mundo... como
piensa... lo que siente... so1 totalmente ese 'i)o... me quedo durante bastante tiempo
recrendome en todos los detalles, profundizando en las emociones que siente *siento
siendo 0l,... en las sensaciones que e2perimenta... ahora me meto 1o tambi0n en esa
escena, con mi edad actual, 1a estamos los dos, me a"acho 1 le habla a mi 'i)o, le sonro
con afecto, le acaricio, lo cojo por los hombros, lo abrazo, le muestro todo mi afecto... le
pre"unto c!mo est... c!mo se encuentra... que necesita... escucho atentamente su
respuesta... veo lo que necesita... entonces le prometo firmemente que /o le vo1 a dar eso
que necesita, me comprometo a ello... lo abrazo nuevamente con afecto fundi0ndonos en el
abrazo hasta tenerlo incluido dentro de mi cuerpo... -espiro hondo, muevo mis m>sculos 1
abro los ojos. =razo un plan para cumplir mi promesa.
E,ERCICIO: SOLUCIONANDO PRO)LE(AS
#usque un problema su1o de mediana intensidad. oja papel 1 lpiz 1 redctelo hasta
encontrar una frase de no ms de G palabras que lo definan con claridad.
oloque cinco sillas.
La ?H para su %,
la @H para %',
la IH es de su A,
la JH de 'A*( ! -, 1
la KH para ''.
Ahora establezca dilo"os entre esas distintas entidades en relaci!n al problema. Va1a
sentndose en cada silla se">n active cada estado, aprenda a poner su cate2is *ener"a, en
ese estado, movilcelo adecuadamente de modo que e2prese su realidad, lo que usted
piensa 1 siente desde 0l.
Bnicie el dilo"o desde el estado que presenta el problema. *Eeneralmente es ms fcil
empezar desde %adre rtico o 'i)o Adaptado,.
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