Vamos a profundizar un poco ms de lo que hicimos al conocer el Anlisis Estructural. A
aquel lo llambamos as porque el objetivo era conocer la estructura de la personalidad del individuo. Ahora hablamos de Anlisis Funcional porque vamos a estudiar el funcionamiento de esas estructuras internas. La diferencia fundamental estriba en que en el estructural interesa sobre todo lo que el individuo piensa y siente, mientras que en el funcional predomina lo que dice y hace. on esta ilustraci!n representamos "rficamente el anlisis funcional de la personalidad. uando terminemos de leer este captulo comprenderemos con claridad el dibujo. #aste ahora con aclarar que$ % & %adre rtico %' & %adre 'utritivo A & Adulto '( & 'i)o Adaptado (umiso *'A+ & 'i)o Adaptado 'e"ativo, '- & 'i)o Adaptado -ebelde *'A+ & 'i)o Adaptado 'e"ativo, %F & %eque)o %rofesor *'A. & 'i)o Adaptado %ositivo, '' & 'i)o 'atural ANLISIS FUNCIONAL DEL PADRE: uando la persona activa su Estado %adre del /o puede funcionar de diferentes maneras$ PADRE NUTRITIVO (i observamos a un padre cualquiera o incluso a nuestros propios padres, podemos ver que en ocasiones se muestran de una forma ben0vola, protectora 1 nutritiva$ alabando, a1udando, dando permisos adecuados, e2plicando lo que est bien 1 es justo, acariciando 1 consolando cuando conviene, haci0ndose car"o de los problemas 1 favoreciendo soluciones... Es la parte del %adre que nosotros llamamos PADRE NUTRITIVO POSITIVO (PN+,. En otras ocasiones pueden ser sobreprotectores o melosos, pueden dar permisos inadecuados o a1udar menospreciando, pueden ser demasiado posesivos 1 paternalistas, pueden ser acaparadores 1 dema"o"os. Es el PADRE NUTRITIVO NEATIVO (PN ! ". As, por ejemplo, si un padre lleva al hijo, que acaba de aprender a andar, tomado para una lar"a caminata, lo est prote"iendo, a1udando... *%'.,3 pero si el chico tiene 1a ocho a)os probablemente lo est perjudicando puesto que le dificulta el desarrollo de su propia resistencia, se"uridad, autovaloraci!n, etc. propiciando la dependencia *%'+,. Ejemplos$ 4adre a hijo$ 5os0, pareces desanimado. 67a1 al"o sobre lo que quieras hablar para sentirte mejor8. 4arido a esposa$ 'o te preocupes cari)o, cualquiera puede cometer un error como ese. Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0 5efe a empleado$ %arece preocupado con el nuevo sistema. 'o se preocupe, a todos nos est costando. Frases del estilo de$ 9escansa un poco, despu0s te sentirs mejor. 9eja que te frote donde te duele. Ests cansado, deja que lleve ahora 1o este paquete. PADRE CRITICO Ese mismo padre tambi0n puede comportarse prote"iendo cuando es necesario, dando normas oportunas, orientando de forma conveniente, velando por la se"uridad de los dems... Es el PADRE CRITICO POSITIVO (PC+". En otro momento puede ser demasiado crtico, juz"ando 1 evaluando, manteniendo 1 controlando, prohibiendo, acusando, vituperando, se)alando, protestando, rene"ando... es el padre malo, el padre severo 1 aut!crata, aquel que "enera la actitud de contradependencia de quienes estn bajo su :espada:, es el padre que :apoca 1 achica:, que acompleja o inhibe, que infunde miedo llamndolo, quiz, respeto3 es el padre que se piensa poseedor de la verdad absoluta, conocedor de todo3 est lleno de opiniones 1 prejuicios, "eneralmente irracionales, a cerca de la reli"i!n, poltica, tradiciones, estilo de vida, crianza de los hijos, formas de hablar, ropas adecuadas, de los "itanos o los ne"ros, o de los j!venes de ahora, etc... Es el PADRE CRITICO NEATIVO (PC!". As, por ejemplo, si un padre dice a su hijo :bjate del balc!n que puedes caerte: le est dando la oportunidad de tomar conciencia de un hecho que va a facilitar su propia se"uridad a la vez que le demuestra estima 1 aprecio *%.,3 pero si le dice :;'i)o, eres imb0cil, no ves que te vas a caer que te lo he dicho 1a mil veces<:, lo que est haciendo de entrada es devaluando 1 despreciando al otro, a la vez que insultndolo 1 a"redi0ndolo3 Esto va a de"enerar, fcilmente, en una ruptura de la comunicaci!n 1 en respuestas del otro en consonancia con la rabia 1 mal "enio de aquel *%+, Las si"uientes frases son propias de %+$ Las mujeres no deben ir solas por la calle. Los "itanos no son de fiar. omiendo no se habla. Los hijos siempre han de respetar a los padres. Los hombres no tienen miedo. ANLISIS FUNCIONAL DEL ADULTO: Es la parte de la personalidad que computa la informaci!n, la procesa 1 responde en consecuencia. (e caracteriza por su vocaci!n por la objetividad, la raz!n 1 la l!"ica. Es como un ordenador que capta los datos, los combina inteli"entemente 1 los trata de forma l!"ica procediendo por inducciones 1 deducciones sucesivas para tomar, finalmente, la decisi!n adecuada, captar la mejor acci!n 1 ele"ir la soluci!n correcta. El Adulto est preocupado por la transformaci!n de los estmulos en elementos de informaci!n 1 por el proceso 1 la clasificaci!n de esta informaci!n sobre la base de la Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0 e2periencia anterior. uando la persona funciona de esta manera lo hace desde su Adulto 1 de una forma positiva *A.,. (in embar"o, en ocasiones el ambiente proporciona datos err!neos o fallan los analizadores intelectuales o los propios sentidos, entonces la persona puede en"a)arse, interpretar mal, creer al"o que es falso, etc. =ambi0n puede ocurrir que act>e con demasiada frialdad, con ri"idez, :robotizado: 1 entonces ser Adulto 'e"ativo *A+,. El sistema nervioso no est completamente desarrollado cuando la persona nace 1 hasta los ?@ a)os que aparece el pensamiento abstracto puede decirse que no e2iste totalmente el Adulto. A esta edad se hace funcional plenamente. ANLISIS FUNCIONAL DEL NI#O: =ambi0n en el 'i)o e2isten diferentes formas de funcionamiento$ NI#O NATURAL Es la parte del 'i)o que jue"a sin trabas, que re o llora cuando lo siente, que se pone triste o contento en consonancia con los acontecimientos, que dice las cosas tal como las ve, sin restricciones 1 tab>es, sin prejuicios, que se asombra con cualquier cosa, que se revela contra las anomalas de este mundo,... Es el NI#O NATURAL (NN". Es en realidad lo que la persona sera si nada le influ1ese en otra direcci!n. Este 'i)o es el que responde impulsivamente a las sensaciones de su propio cuerpo, llorando cuando tiene hambre, arrullando cuando est confortable 1 satisfecho, prefiriendo el placer al dolor 1 siendo desver"onzadamente sensual. 9isfruta con sensaciones tales como rodar sobre una alfombra o chapotear el a"ua de un charco, sorber ruidosamente un biber!n o e2plorando 1 asombrndose del descubrimiento de su propio cuerpo. 'o tiene censor interior que le di"a :'A:. 67a visto al"una vez a una persona lamiendo un helado con delicia, bailando con feliz abandono o riendo a :carcajada suelta:8 En tales casos ha visto a su '' e2presndose. Bndependientemente de la edad de la persona, su 'i)o 'atural es la parte ms valiosa de su personalidad. A)ade encanto 1 cordialidad dando capacidad para el afecto, la espontaneidad, la sensualidad, la curiosidad, la ima"inaci!n. La persona con un '' sano es probable que disfrute de la vida a la vez que ser un compa)ero divertido. 'o obstante, el '' no siempre es a"radable 1 divertido, tambi0n es miedoso, inmoderado, e"oc0ntrico. Es, en resumen, la parte natural de la persona. EL PE$UE#O PROFESOR Es la parte del 'i)o innatamente intuitiva, creadora, al!"ica, manipuladora. (in conocimientos especiales el ni)o intu1e mucho de lo que ocurre a su alrededor. El mira la cara de su madre 1 decide que es mejor dejar lo que est haciendo, comprende a la perfecci!n el mensaje no verbal enviado a trav0s de una mirada desaprobadora 1 decide entonces con su PE$UE#O PROFESOR (PF" que es lo mejor que puede hacer en esa situaci!n. Estructuralmente decimos que es el Adulto del 'i)o 1 su continua pretensi!n es homeosttica, persi"ue el equilibrio entre las demandas del medio ambiente e2terior 1 las de su propio mundo interno. Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0 uando una persona madura, su intuitivo %F contin>a activo. %or ejemplo un individuo puede intuir el si"nificado del ment!n tenso del jefe o del "ui)o de ojo de un ami"o. (in embar"o, el %F a veces se equivoca 1 el jefe puede tener dolor de muelas 1 al ami"o picarle en el ojo. Es intuitivo 1 creador pero a la vez su proceder es simple 1 primitivo, no razona porque no tiene la estructura metodol!"ica para ello 1 de ah que sus conclusiones tienden a ser inconsistentes. %or ejemplo, tiene un padre que le pe"a que lleva bi"ote+ onclusi!n$ miedo a los hombres con bi"ote. El %F es mu1 hbil para adaptarse a las situaciones 1 con 0l una persona puede manipular a su c!n1u"e, padre, maestro, ami"o, jefe, etc. El marido puede manipular a la esposa con un ramo de flores si lle"a tarde a casa, ella puede aprovechar la oportunidad para sacar un vestido nuevo. El hijo se lleva el coche con la e2cusa de ir a estudiar a la biblioteca, etc. El %eque)o %rofesor del 'i)o no est siempre bien informado. El no ha vivido lo suficiente ni ha tenido las e2periencias suficientes para estarlo. A menudo toma decisiones equivocadas 1 saca conclusiones err!neas. *Ejemplo$ una madre comenta con otra o10ndola su hijo$ :alla, calla, no me di"as ms, si la clase que les ha tocado es una ratonera:. Al da si"uiente el ni)o llora al ir a clase, no quiere entrar, nadie sabe que le pasa. =ras mucho inda"ar ocurre que lo que le da miedo son los ratones de la clase,. Es por ello que en muchas ocasiones cuando la persona funciona bajo alternativas de su %F finalmente lle"a a malas soluciones, a problemas, a situaciones difciles. El %F es "enial, pero tambi0n puede ser manipulador, fantstico, e"osta, etc. %or ello es conveniente que funcione en la persona pero conjuntamente con el Adulto. -esulta interesante aclarar que '' 1 %F son innatos, naturales en la persona. %ara al"unos autores ambos conforman el llamado 'BCA LB#-E *'L,. Lo que realmente nos importa aqu es conocerlos en la persona, o en nosotros mismos, con el fin de permitir su necesaria e2pansi!n sin i"norar a la vez sus posibilidades de ori"inar problemas. NI#O ADAPTADO El ni)o, desde el mismo momento de su nacimiento, e incluso desde el instante en que fue en"endrado, est sujeto a los distintos avatares 1 vicisitudes de la vida. ualquier decisi!n de la madre como tomar o no una medicaci!n en el embarazo, comer de unos u otros alimentos, fumar o tomar dro"as, estar nerviosa o tranquila 1 hasta decidir que nazca o no, va a influir determinantemente en su vida. ontinuamente est en inter+relaci!n con su medio. Ese proceso de adaptaci!n 1 desarrollo va a depender de forma total de las condiciones ambientales a la vez que de las propias caractersticas personales. A toda esa serie de re"istros interiorizados de amoldamiento a ese espacio es a lo que llamamos NI#O ADAPTADO% Bnmediatamente despu0s de nacer el beb0 empieza a adaptarse a las demandas del mundo e2terior. Lo hace por voluntad propia, por necesidad de sobrevivir. Brremediablemente ha de adaptarse o morir, ni siquiera es capaz de discernir el fro, del hambre o del dolor, es a trav0s del contacto con el mundo, especialmente los padres, que va desarrollando, descubriendo, conociendo$ en un momento determinado se encuentra mal, la madre le da alimento 1 le viene una placidez absoluta3 pero en otro momento que tambi0n est mal lo arropa 1 nuevamente se siente feliz. Es la madre quien distin"ue sus necesidades, sabe ms de 0l que 0l mismo. %or eso el que la madre sonra o frunza el ce)o, el que apruebe o desapruebe, que se preocupe de al"o o no le de importancia, que premie o casti"ue, es lo que va a ir Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0 haciendo que el ni)o va1a adapt&nd'se formando esta parte de su personalidad principalmente influida por los padres. Ahora puede sur"ir una confusi!n derivada de hablar de la influencia de los padres tanto en el ori"en del Estado %adre del /o como en el 'A. La diferencia sustancial est en que mientras en aquel lo que la persona hace es actuar tal 1 como lo hacan las fi"uras parentales, cuando act>a desde el 'i)o Adaptado lo hace tal 1 como 0l mismo lo haca cuando era ni)o respondiendo del mismo modo 1, por tanto, influenciado por los padres a la manera de su infancia, buscando tal vez la aprobaci!n de aquellos o reproduciendo bajo los mismos patrones de comportamiento. El individuo en su infancia, es decir, el ni)o, tiene diversas posibilidades de adaptarse a su medio$ puede tender "eneralmente a hacer aquello que los dems esperan de 0l, adaptndose de forma sumisa 1 entonces hablaremos de NI#O ADAPTADO SU(ISO (NAS", o bien puede desarrollar la tendencia a actuar haciendo lo contrario o dejando de hacer lo que se le pide 1 en este caso hablaremos de NI#O ADAPTADO RE)ELDE (NAR". (i nos ima"inamos a los ni)os fcilmente entenderemos estas dos posibilidades de conducta. 9esde el 'A (umiso acomodndose 1 someti0ndose a las e2i"encias del e2terior, siendo :un ni)o bueno: 1 desde el 'A -ebelde oponi0ndose 1 rebelndose, siendo dscolo 1 difcil, siendo :un ni)o malo:. omo en los dems estados del 1o, en el 'A( 1 'A- estn los sistemas positivo 1 ne"ativo de conducta. As, por ejemplo, cuando una persona espera que se pon"a verde el semforo o cede preferencia a otra es 'A(.3 sin embar"o, si al"uien se le cuela en una cola 1 es incapaz de mostrarse asertivo o se siente temeroso de ver al jefe, ser 'A(+. 9el mismo modo, quien luche por vencer una injusticia activar su 'A-. pero quien siempre hace lo contrario que se le pide o siempre molesta por llamar la atenci!n estar en 'A-+. %resentamos ahora una tabla de acci!n + reacci!n que es indicativa de la tendencia preferencial a interconectarse entre s que manifiestan los distintos estados del /o. (e">n esta tabla tambi0n podemos deducir que estado del /o emiti! el estmulo al constatar por la e2presi!n conductual cual fue el estado del /A que reaccion! ante el mismo. ACCI*N REACCI*N RESULTADO uando el estmulo =iende a obtener on el resultado sur"e del$ respuesta del$ 'i)o (umiso -epresi!n %A9-E %adre rtico Bntolerancia -B=BA 'i)o -ebelde A"resividad %A9-E 'i)o (umiso . =olerancia -B=BA . Aceptaci!n 'i)o (umiso Adaptaci!n %A9-E 'i)o 'atural 9isfrute %adre 'utritivo 9istensi!n 'D=-B=BVA 'i)o sumiso 9ependencia inse"uridad 'i)o -ebelde 9elincuencia A9DL=A Adulto Adecuaci!n %adre 'utritivo (obreprotecci!n 'BCA %adre rtico 9esvalorizaci!n (D4B(A 'i)o -ebelde 9esconsideraci!n 'i)o (umiso Lstima mutua 'i)o -ebelde %elea 'BCA -E#EL9E %adre rtico #ronca Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0 'i)o 'atural Ale"ra + %lacer 'BCA %adre 'utritivo omprensi!n 'A=D-AL %adre rtico Fijaci!n lmites (B(=E4A( 9E 9BAE'F(=BA 6!mo saber en que estado del /o se est8 %ara ello tenemos cuatro sistemas de reconocimiento. (i todos ellos coinciden ha1 una alta se"uridad de que el dia"n!stico es acertado. Esos cuatro sistemas son$ DIAN*STICO CONDUCTUAL #asndonos en los si"nos de conducta objetiva. *Ver cuadro de :si"nos de conducta:,. omo vemos en ese cuadro, los si"nos verbales, "estuales, biol!"icos 1 sociales nos van a permitir discernir en el estado del /o que est la persona DIAN*STICO SOCIAL (e refiere al impacto que cada comportamiento produce en los dems, el efecto que consi"ue en el otro cada una de las conductas emitidas. En las relaciones interpersonales, cuando al"uien activa un determinado estado del /o, tiene una cierta esperanza de respuesta, porque cada estado del /o est especializado en producir ciertas reacciones que le son especficas, 1 cada uno de ellos tiene tendencia a encontrarse con un hom!lo"o 1 los que le resultan complementarios. *Ver tabla de acci!n+ reacci!n, DIAN*STICO +IST*RICO (i son ciertos los postulados psico"en0ticos sobre los estados %adre 1 'i)o Adaptado, es posible inda"ar su ori"en hist!rico3 conocer a las personas que estructuraron el estado %adre 1 reproducir las vivencias que dieron ori"en al 'i)o Adaptado. Ambos reproducen secuencias de conducta que estn "rabadas en ellos con anterioridad, bien sea por intro1ecci!n del modelo o por e2periencia vivida. Dna encuesta cuidadosa puede llevar a la persona desde la escena presente hasta la escena inmediata pasada 1 desde ella hasta la ms lejana en la que se efectu! la "rabaci!n. %ara investi"ar si se est en el 'i)o$ :uando sinti!, pens!, hizo, al"o similar3 tal vez en la infancia8 *ante comportamiento ne"ativos repetitivos, fobias, etc,. %ara investi"ar al %adre$ :6Al">n familiar su1o act>a o actu! as al"una vez8: *%ara ver modelos que est imitando, E,ERCICIO: En c'ntact' c'n -i NI#O%! 4e vo1 a un lu"ar tranquilo en un momento que est0 1o solo, lo preparo todo para que durante este tiempo nada me moleste *tel0fono, ni)os, marido, mujer, madre, etc.,, incluso me puedo ir al campo, al mar o lo puedo hacer en mi sill!n preferido o en la cama. Ahora que esto1 c!modo, me vo1 relajando desde la cabeza a los pies, vo1 aflojando, relajando las distintas partes de mi cuerpo$ la cara, los hombros, cuello 1 nuca... poco a poco me vo1 sintiendo mejor, ms tranquilo, relajado 1 a "usto3 continuo relajando los brazos, la espalda, pecho 1 vientre, caderas, in"les, zonas "enitales, muslos, rodillas, pantorrillas, tobillos 1 pies. Ahora con todo mi cuerpo relajado me dejo ir a lo ms profundo de m mismo, esa zona oscura del interior, al mismo borde del sue)o... dejo caer mi mente hacia mi pasado, lentamente, revisando hacia atrs las etapas, hasta lle"ar a mi infancia, a los primeros recuerdos de ella, me vo1 centrando en esas im"enes, me veo Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0 siendo peque)o, observo mi cara... mi cuerpo... mis ropas... los zapatos... el peinado... miro tambi0n d!nde esto1, que ha1 a mi alrededor... que cosas llaman ms mi atenci!n... observo el ambiente que me rodea... los sonidos... los olores... dejo que aparezcan otras personas... personas importantes para m... los miro, veo sus caras, sus ropas, escucho lo que dicen, miro lo que hacen... ahora me meto tan dentro de la escena que me fusiono con mi 'i)o, me meto dentro de 0l, so1 0l... adopto esa edad, la estatura... su forma de ver el mundo... como piensa... lo que siente... so1 totalmente ese 'i)o... me quedo durante bastante tiempo recrendome en todos los detalles, profundizando en las emociones que siente *siento siendo 0l,... en las sensaciones que e2perimenta... ahora me meto 1o tambi0n en esa escena, con mi edad actual, 1a estamos los dos, me a"acho 1 le habla a mi 'i)o, le sonro con afecto, le acaricio, lo cojo por los hombros, lo abrazo, le muestro todo mi afecto... le pre"unto c!mo est... c!mo se encuentra... que necesita... escucho atentamente su respuesta... veo lo que necesita... entonces le prometo firmemente que /o le vo1 a dar eso que necesita, me comprometo a ello... lo abrazo nuevamente con afecto fundi0ndonos en el abrazo hasta tenerlo incluido dentro de mi cuerpo... -espiro hondo, muevo mis m>sculos 1 abro los ojos. =razo un plan para cumplir mi promesa. E,ERCICIO: SOLUCIONANDO PRO)LE(AS #usque un problema su1o de mediana intensidad. oja papel 1 lpiz 1 redctelo hasta encontrar una frase de no ms de G palabras que lo definan con claridad. oloque cinco sillas. La ?H para su %, la @H para %', la IH es de su A, la JH de 'A*( ! -, 1 la KH para ''. Ahora establezca dilo"os entre esas distintas entidades en relaci!n al problema. Va1a sentndose en cada silla se">n active cada estado, aprenda a poner su cate2is *ener"a, en ese estado, movilcelo adecuadamente de modo que e2prese su realidad, lo que usted piensa 1 siente desde 0l. Bnicie el dilo"o desde el estado que presenta el problema. *Eeneralmente es ms fcil empezar desde %adre rtico o 'i)o Adaptado,. Gonzlez Ortega s/n esq. Clavel, Barrio de Cahualco, San Andrs Jaltenco, Edo. de e!., "el. #$$% &'())*'+ cd,e-ca.acitacion/hot0ail.co0