Ficha Tcnica:

Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicologca Infantil CUMANIN

Autores: Jos Antonio Portellano Perez, Rocio Mateo Mateos y Rosario Martinez
Arias.
Adaptacion al Espaol: TEA ediciones, S.A.
Aplicacin: Individual
Edad de aplicacin: nios entre 3 aos y 6 aos
Condiciones del examinador: Preferentemente psiclogo o profesional con
conocimientos de neuropsicologa.
Duracin de la prueba: variable, entre 30-50 minutos
Finalidad: Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas reas que son de gran
importancia para detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por
coincidir con el inicio de la etapa escolar son esenciales en la evolucin de los nios:
Psicomotricidad, Lenguaje, Atencin, Estructuracin espacial, Visopercepcin,
Memoria, Estructuracin rtmico-temporal y Lateralidad.
Confiabilidad y Calidad: CUMANN, prueba ganadora del Premio TEA Ediciones
1999, es un instrumento desarrollado ntegramente en Espaa, fruto de un profundo
estudio de investigacin.
Materiales:
Cuaderno de anotacin y perfil (material fungible)
Lminas
Visor
Escalas de Psicomotricidad
Escalas de Lenguaje articulatorio
Escalas de Lenguaje comprensivo
Escalas de Lenguaje expresivo
Escalas de estructura espacial
Escalas de visopercepcion
Escalas de memoria icnica y ritmo
Escalas de atencin Escalas de fluidez verbal
Escalas de escritura Escalas de lateralidad (para esta escala se necesita una pelota de
pequea tipo tenis).
mbitos de aplicacin: Psicologa clnica, educativa y mdica.

Descripcin detallada de las escalas:
Constituyen la estructura esencial del examen y permiten obtener un cociente de desarrollo formado por los resultados
obtenidos en las 8 escalas principales y 5 adicionales que vienen a continuacin (con el nde elementos entre parntesis).
Psicomotricidad (11 elementos)Est formada por siete tareas: caminar a la pata coja, tocar la nariz con el dedo, estimulacin
de los dedos (5 elementos), andar en equilibrio, saltar con los pies juntos, mantenerse en cuclillas con los brazos en cruz y
tocar con el pulgar todos los dedos de la mano.
Lenguaje articulatorio (15 elementos)Consiste en la repeticin de palabras con dificultad articulatoria creciente.
Lenguaje expresivo (4 elementos)Consiste en la repeticin de 4 frases de dificultad creciente.
Lenguaje comprensivo (9 elementos)Despus de haber escuchado una historia el nio debe responder a 9 preguntas sobre
su contenido.
Estructuracin espacial (15 elementos)El nio debe realizar actividades de orientacin espacial con dificultad creciente,
ejecutadas mediante respuesta psicomotora y grafomotora.
Visopercepcin (15 elementos)La prueba consiste en la reproduccin de 15 dibujos geomtricos de complejidad creciente
(lneas rectas, cruz, crculo, cuadrado, tringulo, etc.).
Memoria icnica (10 elementos)El nio tiene que tratar de memorizar 1O dibujos de objetos sencillos.
Ritmo (7 elementos)Consiste en la reproduccin de 7 series rtmicas de dificultad creciente, mediante presentacin auditiva.
Fluidez verbal (4 elementos)Se le pide al nio que forme 4 frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estmulo,
mientras que cada una de las otras dos se deben formar con dos palabra-estmulo.
Atencin (2O elementos)Consiste en la identificacin y el tachado de 2O figuras geomtricas iguales que el modelo propuesto
(cuadrado), que se presen-son distractores y 20 corresponden a cuadrados iguales al modelo.
Lectura (12 elementos)Solamente se aplica a nios a partir de 5 aos (60 meses). Consiste en la lectura de 1O palabras de
dificultad creciente y de 2 frases.
Dictado (12 elementos)Solamente se aplica a nios a partir de 5 aos (60 meses). Consiste en el dictado de 10 palabras y 2
frases.
Lateralidad (17 elementos)Valora el predominio lateral de la mano (8 elementos), el ojo (5 elementos) y el pie (4 elementos).
Normas de Correccin y Puntuacin:
El CUMANIN es una prueba de madurez neuropsicolgica para la edad preescolar, actualmente denominada escuela infantil, y
especficamente diseada para los nios y nias entre 3 y 6 aos (36 a 78 meses). Los distintos elementos del CUMANIN se
agrupan en 13 escalas, y constituyen un amplio repertorio de pruebas que permite evaluar el grado de madurez
neuropsicolgica alcanzada por el nio, as como la posible presencia de signos de disfuncin cerebral, especialmente en
aquellos casos en los que las puntuaciones sean significativamente ms bajas que las correspondientes a la edad cronolgica.
Hay una carencia de pruebas globales de exploracin neuropsicolgica para la etapa preescolar, mientras que el repertorio de
instrumentos de evaluacin neuropsicolgica para la edad escolar se ha ido incrementando progresivamente, y existen
actualmente abundantes pruebas tipificadas en muestras espaolas o diseadas en nuestro pas. La batera para el
diagnstico neuropsicolgico infantil de Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991), es un buen ejemplo de este tipo de pruebas de
integracin neuropsicolgica integral. Segn Luria la evaluacin neuropsicolgica debe incluir cuatro funciones mentales
bsicas: lenguaje, memoria, motricidad y sensorialidad. El CUMANIN incorpora a travs de sus tems un amplio espectro de
dichas funciones. Aunque la evaluacin neuropsicolgica en algunas ocasiones incluye el procesamiento cognitivo y la
actividad mental, deliberadamente hemos excluido la valoracin de las funciones cognitivas como objetivo prioritario, ya que el
CUMANIN no es, ni lo pretende, una prueba de desarrollo intelectual. La finalidad principal de la evaluacin neuropsicolgica
en la infancia consiste en constatar las consecuencias que tiene el funcionamiento alterado del sistema nervioso sobre la
conducta y las funciones cognitivas. El CUMANIN es un sistema integrado, de exploracin neuropsicolgica que nos permite
conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de las reas exploradas. Se puede utilizar la prueba para
valorar el proceso de maduracin alcanzado por el nio a lo largo del tiempo, mediante evaluaciones peridicas, e igualmente
puede servir como lnea de base para realizar programas de rehabilitacin y desarrollo neuropsicolgico.

TEST CUMANIN
Ningn da te acostars sin saber una cosa ms.Pues eso me
pas a m ayer. La orientadora de mi CEIP me pidi que pasara el
TEST CUMANIN a un alumno. En mi larga vida personal (22 aos) y
corta vida profesional (estoy en el 7 ao, no me digis que no salen
las cuentas que ya lo s), jams haba odo hablar de ese test.
Me result muy interesante el enfoque y me he dado una verdadera
paliza para poder compartirlo con vosotros, espero que lo tengis
en cuenta, bueno, la verdad es que espero que Alejandro lo tenga en
cuenta y, al menos, a m me quite el examen.
TEST CUMANIN.
1. FICHA TCNICA:
Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicolgica Infantil (CUMANIN).
Autores: Jos Antonio Portellano Prez, Roco Mateos Mateos y Rosario
Martnez Arias.
Colaboradores: Adelfo Tapia Pavn y Mara Jos Granados Garca Tenorio.
Tipo de prueba: Evaluacin neuropsicolgica.
Administracin: Individual.
Condiciones del examinador: Preferentemente psiclogo o profesional con
conocimientos de neuropsicologa.
Aplicacin: Nios de 3 y 6 aos (36 meses a 78 meses).
Duracin de la prueba: Variable, entre 30 y 50 minutos.
Tipificacin: Puntuaciones centiles en las escalas y sus agrupaciones, y
conversin de la puntuacin total en un ndice de desarrollo (CD).
Instrumento: Escalas principales (Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio,
Lenguaje comprensivo, Lenguaje expresivo, Estructuracin espacial,
Visopercepcin, Memoria icnica y Ritmo) y auxiliares (Atencin, Fluidez
verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).
mbitos de aplicacin:
Educativo: en escuelas infantiles, jardines de infancia, departamentos de
orientacin, centros de educacin especial, etc.
Psicolgico: unidades de psicologa, gabinetes psicopedaggicos, equipos
multiprofesionales, etc.
Mdico: servicios de neurologa peditrica, endocrinologa, pediatra,
rehabilitacin y psiquiatra Infantil.
Otros: Servicios de logopedia, centros de atencin del dao cerebral,
servicios de epileptologa, servicios sociales y sociocomunitarios, psicologa
jurdica, centros de investigacin, etc.
1. EL MARCO DE REFERENCIA: LA NEUROPSICOLOGIA INFANTIL:
La neuropsicologa nace a partir de las aportaciones realizadas por la
neurologa, la psicologa y la ciencia cognitiva, con el objetivo de profundizar en
las relaciones que existen entre el dao cerebral y la conducta. La
neuropsicologa infantil, tambin llamada neuropsicologa del desarrollo, de un
modo ms especfico estudia las relaciones que existen entre la conducta y el
cerebro en fase de desarrollo, desde el embarazo hasta el comienzo de la
escolaridad obligatoria en torno a los 6 aos.

Tabla 1.1. Principales caractersticas de la neuropsicologa
1. Estudia las relaciones conducta - cerebro
2. Se preocupa por conocer las consecuencias del dao cerebral sobre la
conducta
3. De un modo especfico estudia las funciones mentales superiores en
relacin con las bases neuroanatmicas subyacentes
4. Estudia afasias, apraxias, agnosias y amnesias
5. Utiliza un abordaje holstico
6. Se preocupa preferentemente por fenmenos de corteza cerebral

1. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
Las dificultades de aprendizaje (DA) slo se manifiestan a partir de la edad
escolar, pero subyace una mayor fragilidad del sistema nervioso en estos nios
y ya en la etapa preescolar se observan signos disfuncionales. La necesidad de
prevenir e identificar los signos neurolgicos blandos que acompaan a los
futuros nios con dificultades de aprendizaje refuerza la importancia de la
neuropsicologa infantil, especialmente entre los tres y seis aos, periodo en el
que se observa un amplio desarrollo de las funciones cognitivas. Las DA vienen
definidas por la existencia de algn tipo de disfuncin del sistema nervioso
previa a la aparicin de los problemas de aprendizaje durante la etapa escolar,
aceptndose el hecho de que su duracin se prolonga durante toda la vida ya
que la huella de determinadas dificultades de aprendizaje, como la dislexia,
puede observarse en cualquier fase del ciclo vital, tanto en pruebas
neuropsicolgicas como en las de neuroimagen (Portellano. 1994). Cada vez
se conocen mejor los mecanismos neuropsicolgicos que estn alterados en
nios de edad preescolar y que se traducirn en futuros casos de dificultad de
aprendizaje al llegar la escolaridad obligatoria. Existe suficiente consenso en
aceptar el hecho de que los futuros dislxicos, durante su periodo preescolar,
presentan una dbil conciencia fonmica, manifestndose esta dificultad dos o
tres aos antes del inicio de la patologa del aprendizaje lector y siendo ste
uno de los mejores pre-dictores para el diagnstico precoz de la dislexia
(Snchez y Rueda, 1994).

Tabla 1.2. Principales caractersticas de las DA
1. Trastorno en el proceso de aprendizaje de lectura, escritura, ortografa,
clculo o razonamiento
2. Inteligencia dentro de lmites normales
3. Disfuncin del sistema nervioso central
4. Pueden existir deficiencias sensoriales, psquicas, socioculturales o
pedaggicas que acompaen a las DA, pero ninguna de estas deficiencias es
la causa de las dificultades de aprendizaje
5. Persisten durante la edad adulta
6. Existe una mayor proporcin de DA entre los varones

Tabla 1.3. Factores de riesgo de DA en la edad preescolar
1. Antecedentes familiares de DA
2. Trastornos perinatales
3. Trastornos del desarrollo psicomotor
4. Retraso del lenguaje
5. Trastornos de conducta
6. Dbil conciencia fonmica
7. Deficiencias en el aprendizaje de preescritura y prelectura
8. Trastornos de la lateralidad

Tabla 1.4. Principales signos neurolgicos menores
TRASTORNOS PSICOMOTORES
- Hiperactividad
- Alteraciones del tono muscular
- Reflejos anormales o asimtricos
- Trastornos de coordinacin y equilibrio
- Trastornos de la motricidad fina o gruesa
- Otros trastornos motores (sincinesias, ptosis, nistagmo, temblores,
disdiadococinesia, etc.)
TRASTORNOS SENSOPERCEPTIVOS
- Agnosias visuales, espaciales, auditivas o tctiles
- Trastornos viso-perceptivos
- Desorientacin espacial
- Deficiente discriminacin audioperceptiva
- Alteraciones del esquema corporal
OTROS SIGNOS
- Trastornos del lenguaje
- Dificultades de aprendizaje
- Alteracin en los procesos cognitivos: atencin, memoria, razonamiento
- Alteraciones ligeras en la exploracin neurolgica y neurofisiolgica
- Trastornos de conducta

Tabla 1.5. Factores de riesgo de disfuncin cerebral antes de los 6 aos
1. Hiperactividad
2. Trastorno de la atencin
3. Retraso psicomotor y dispraxia
4. Trastornos en la definicin de la lateralidad
5. Deficiente orientacin espacial
6. Retraso en la adquisicin del lenguaje
7. Dificultad para articular los sonidos
8. Dificultad para establecer adecuada asociacin sonido - letra
9. Ausencia de conciencia fonmica
10. Pobre capacidad al dibujar
11. Trastornos de conducta
12. Presencia de antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje
13. Trastornos del sistema autoinmune

1. MATERIAL NECESARIO:
Adems del Manual (con las bases tericas, descripcin de las escalas, su
justificacin estadstica y las normas de aplicacin, correccin e interpretacin),
es necesario el material siguiente:
Cuaderno de anotacin y perfil
(material fungible)
Lminas
Visor
Finalmente, pero no incluido en el juego de material, es conveniente disponer
de una pelota de tamao pequeo (tipo tenis) para su empleo en la escala de
Lateralidad.
1. NORMAS DE CORRECION Y PUNTUACIN:
El CUMANIN es una prueba de madurez neuropsicolgica para la edad
preescolar, actualmente denominada escuela infantil, y especficamente
diseada para los nios y nias entre 3 y 6 aos (36 a 78 meses). Los distintos
elementos del CUMANIN se agrupan en 13 escalas, y constituyen un amplio
repertorio de pruebas que permite evaluar el grado de madurez
neuropsicolgica alcanzada por el nio, as como la posible presencia de
signos de disfuncin cerebral, especialmente en aquellos casos en los que las
puntuaciones sean significativamente ms bajas que las correspondientes a la
edad cronolgica. Hay una carencia de pruebas globales de exploracin
neuropsicolgica para la etapa preescolar, mientras que el repertorio de
instrumentos de evaluacin neuropsicolgica para la edad escolar se ha ido
incrementando progresivamente, y existen actualmente abundantes pruebas
tipificadas en muestras espaolas o diseadas en nuestro pas. La batera para
el diagnstico neuropsicolgico infantil de Luria-DNI (Manga y Ramos, 1991),
es un buen ejemplo de este tipo de pruebas de integracin neuropsicolgica
integral. Segn Luria la evaluacin neuropsicolgica debe incluir cuatro
funciones mentales bsicas: lenguaje, memoria, motricidad y sensorialidad. El
CUMANIN incorpora a travs de sus tems un amplio espectro de dichas
funciones. Aunque la evaluacin neuropsicolgica en algunas ocasiones
incluye el procesamiento cognitivo y la actividad mental, deliberadamente
hemos excluido la valoracin de las funciones cognitivas como objetivo
prioritario, ya que el CUMANIN no es, ni lo pretende, una prueba de desarrollo
intelectual. La finalidad principal de la evaluacin neuropsicolgica en la
infancia consiste en constatar las consecuencias que tiene el funcionamiento
alterado del sistema nervioso sobre la conducta y las funciones cognitivas. El
CUMANIN es un sistema integrado, de exploracin neuropsicolgica que nos
permite conocer el grado de desarrollo madurativo alcanzado en cada una de
las reas exploradas. Se puede utilizar la prueba para valorar el proceso de
maduracin alcanzado por el nio a lo largo del tiempo, mediante evaluaciones
peridicas, e igualmente puede servir como lnea de base para realizar
programas de rehabilitacin y desarrollo neuropsicolgico.
1. DESCRIPCIN DE LAS ESCALAS
Constituyen la estructura esencial del examen y permiten obtener un cociente
de desarrollo formado por los resultados obtenidos en las 8 escalas principales
y 5 adicionales que vienen a continuacin (con el n de elementos entre
parntesis).
Psicomotricidad (11 elementos)Est formada por siete tareas: caminar "a
la pata coja", tocar la nariz con el dedo, estimulacin de los dedos (5
elementos), andar en equilibrio, saltar con los pies juntos, mantenerse en
cuclillas con los brazos en cruz y tocar con el pulgar todos los dedos de la
mano.
Lenguaje articulatorio (15 elementos)Consiste en la repeticin de
palabras con dificultad articulatoria creciente.
Lenguaje expresivo (4 elementos)Consiste en la repeticin de 4 frases de
dificultad creciente.
Lenguaje comprensivo (9 elementos)Despus de haber escuchado una
historia el nio debe responder a 9 preguntas sobre su contenido.
Estructuracin espacial (15 elementos)El nio debe realizar actividades
de orientacin espacial con dificultad creciente, ejecutadas mediante respuesta
psicomotora y grafomotora.
Visopercepcin (15 elementos)La prueba consiste en la reproduccin de
15 dibujos geomtricos de complejidad creciente (lneas rectas, cruz, crculo,
cuadrado, tringulo, etc.).
Memoria icnica (10 elementos)El nio tiene que tratar de memorizar 1O
dibujos de objetos sencillos.
Ritmo (7 elementos)Consiste en la reproduccin de 7 series rtmicas de
dificultad creciente, mediante presentacin auditiva.
Fluidez verbal (4 elementos)Se le pide al nio que forme 4 frases; las dos
primeras a partir de una sola palabra-estmulo, mientras que cada una de las
otras dos se deben formar con dos palabra-estmulo.
Atencin (2O elementos)Consiste en la identificacin y el tachado de 2O
figuras geomtricas iguales que el modelo propuesto (cuadrado), que se
presen-son distractores y 20 corresponden a cuadrados iguales al modelo.
Lectura (12 elementos)Solamente se aplica a nios a partir de 5 aos (60
meses). Consiste en la lectura de 1O palabras de dificultad creciente y de 2
frases.
Dictado (12 elementos)Solamente se aplica a nios a partir de 5 aos (60
meses). Consiste en el dictado de 10 palabras y 2 frases.
Lateralidad (17 elementos)Valora el predominio lateral de la mano (8
elementos), el ojo (5 elementos) y el pie (4 elementos).