Ensayo-Crtica sobre la forma de ensear la CTS en Colombia

El objetivo de los estudios de ciencia y tecnologa y social es el estudio de la naturaleza

social del conocimiento tecnolgico-cientfico y sus incidencias en los mbitos
econmicos, sociales, ambientales y culturales de las sociedades occidentales.

En Latinoamrica el panorama no es muy alentador como quiera que, hay un contexto de
incertidumbre entre la investigacin cientfica y la innovacin industrial. Se siente
entonces la necesidad de un sistema educativo que permita incidir directamente en la
formacin del individuo.

Se evidencian los siguientes problemas como los ms significativos:
- Escasa atencin brindada a los temas de la ciencia y la tecnologa. En efecto, son muy
pocos los casos de la educacin en Colombia donde los estudiantes sobresalen en estos
campos, comoquiera que en las aulas no se fomenta la labor investigativa, y cuando se
hace, es con precarios recursos y poco visibilizada.

- En Colombia el saber ha adquirido un valor preponderante como condicin
indispensable para el desarrollo de los pueblos. Sin embargo, el tema de la poltica
educativa en Colombia deja de lado la calidad por centrarse en disminuir unos ndices de
analfabetismo poco convenientes.


- La funcin social ms importante de la educacin es la de dotar a las generaciones
jvenes de capacidades que les permitan desempearse con propiedad en la sociedad de
produccin. Sin embargo, la educacin tcnica centrada en habilidades y destrezas se ha
vuelto obsoleta.

- La falta de calidad de la educacin se ve reflejada en los resultados obtenidos en las
pruebas Saber, en el ICFES y en las tan nombradas en los ltimos das pruebas Pissa,
donde el promedio de nuestros estudiantes es medio y en stas ltimas ocupamos el
deshonroso ltimo lugar.


- La falta de docentes mejor calificados en los temas de ciencia y tecnologa. Esto se debe
en parte a la falta de preparacin y cualificacin por parte de los docentes; a la falta de
herramientas modernas y visionarias, a la falta de acompaamiento por parte de algunos
directivos de las Instituciones Educativas, y el conformismo de muchos de ellos.

- Falta de planteles bien dotados en materiales educativos y textos escolares suficientes y
apropiados. En efecto, por ms que se construyan los megacolegios, ello resulta precario
si son insuficientes y hasta obsoletos los textos de apoyo, si los padres de familia no los
adquieren por su precaria situacin econmica o si se quedan cortos frente a los
requerimientos de una sociedad moderna y pujante. A esto adems se le une el hecho del
mal uso que se le ha dado por parte der los estudiantes a los medios tecnolgicos, que lo
que hacen en distraerlos, pues muchos centros educativos han sido dotados con tablets,
computadores porttiles, pero sin programas innovadores que modernicen el proceso de
aprendizaje, perdindose el sentido de adquisicin de estos recueros tecnolgicos.


- Las caractersticas de los planteles educativos. Si bien es cierto que hay ciudades como
Bogot que se ha esmerado a travs de sus burgomaestres de invertir en infraestructura,
falta un gran sentido de pertenencia de los alumnos para cuidar estos recursos, los cuales
muchas veces son deteriorados y daados a causa del vandalismo del mismo
estudiantado. Y en la gran mayora de las regiones del pas contina siendo precaria la
situacin de las condiciones fsicas de muchos planteles educativos, que en ltimas
redunda en la mala calidad de la educacin, como quiera que nuestros nios, nias y
adolescentes no estudian en ambientes apropiados.

- Procesos pedaggicos muchas veces descontextualizados de la realidad sociocultural del
individuo. Al estudiante hay que verlo y tratarlo como un ser integral, y en la mayora de
los casos no hay procesos responsables por parte de directivos y docentes para
desaprender y reaprender procesos pedaggicos que se ajusten a las realidades de
nuestros estudiantes.


- Ausencia de docentes que trabajen procesos educativos desde donde promueven
diferentes aspectos de comprensin sobre temas cientficos y de desarrollos
tecnolgicos, por la falta de actualizacin y profesionalismo delos mismos.

- La tendencia de la enseanza de las ciencias ha estado centrada en los contenidos, sin
mayor relacin con los contextos sociales y culturales.


- La educacin tcnica centrada en destrezas y habilidades se vuelve obsoleta.

- La falta de compromiso y acompaamiento de los padres de familia y/o cuidadores,
quienes creen que el colegio es el que debe formar a sus hijos en principios y valores,
dejndole toda la carga de formacin a la Institucin Educativa
Bibliografa:
Artculo informativo www.eltiempo.com