Objetivos

Mejorar la calidad de la educacin no slo es una necesidad sino que representa una de las metas
ms urgentes a alcanzar por parte de los pases en va de desarrollo como Colombia, si aspiran a
insertarse con xito en la sociedad del conocimiento del siglo XX!
"urante la dcada anterior Colombia realiz un es#uerzo enorme en pro de la calidad de la
educacin, aumentando la cobertura, modi#icando los esquemas de evaluacin de los actores al
interior del sistema e introduciendo de #orma sistemticas la aplicacin de pruebas internacionales
que permitieran conocer con ma$or certidumbre el nivel logrado por los estudiantes de los
di#erentes establecimientos educativos en el pas!
%roducto de estos procesos de evaluacin se sabe que la situacin de Colombia en el contexto
internacional no es buena $ que incluso en el contexto latinoamericano nuestro desempe&o no se
destaca!
'econociendo la necesidad de trans#ormar la calidad de la educacin en el pas, as como la
necesidad de adelantar una accin de largo alcance que promueva trans#ormaciones e#icaces, el
Ministerio de (ducacin de Colombia #ormul las bases de )*odos a aprender)+ %rograma de
*rans#ormacin de la Calidad (ducativa , %*C(!
(sta iniciativa del -obierno .acional tiene como objetivo mejorar las condiciones de aprendizaje en
los (stablecimientos (ducativos /((0 seleccionados, evidenciado en el mejoramiento de las
competencias bsicas de los estudiantes matriculados entre transicin $ quinto grado!
1i bien el Ministerio de (ducacin puede jugar el rol de promotor $ #acilitador de la trans#ormacin,
son los actores del sistema educativo quienes deben involucrase $ 2acer el trabajo requerido para
realizar la trans#ormacin que se requiere3 el mismo en#atiza el rol de maestros, estudiantes,
padres de #amilia, directivos, secretaras de educacin $ sociedad civil como central en esta
trans#ormacin!
(sta estrategia contribuir a cerrar las brec2as educativas existentes en el pas para que los
estudiantes bene#iciados se conviertan en ciudadanos comprometidos con el bien com4n! Con su
ejecucin se alcanzar una educacin competitiva que contribu$e a cerrar brec2as de inequidad,
centrada en la institucin educativa $ en la que participa toda la sociedad!
5a iniciativa liderada por el Ministerio de (ducacin .acional 2ace parte del plan sectorial del
Ministerio de (ducacin .acional )(ducacin de calidad, el camino para la prosperidad), que
pretende mejorar la calidad educativa en todos los niveles, desde la primera in#ancia 2asta la
superior!
6lcances $ Metas
)*odos a aprender) bene#iciar 7 millones 899 mil estudiantes ubicados en zonas con las
condiciones ms di#ciles como condiciones de acceso, con in#raestructuras locativas por mejorar $
bajas condiciones socioeconmicas!
5a meta general expresada cuantitativamente es+
Ms del 7:; de los estudiantes de estos establecimientos educativos asciende de nivel, al menos
en las reas de lenguaje $ matemticas, en la prueba 16<(' 8 $ : aplicacin a&o 79=>!
5ograrlo implica, indudablemente, mejorar las prcticas de aula que movilizan los aprendizajes de
los estudiantes3 logro que mu$ seguramente se re#lejar en un #uturo cercano en mejores
resultados en las di#erentes pruebas internacionales en las que participa el pas!
(ntre los alcances ms signi#icativos del programa propuestos para el 79=> se destacan los
siguientes+
<ene#iciar 7!899!999 estudiantes de bsica primaria en lenguaje $ matemticas
?ormar $ acompa&ar @9!999 educadores entre docentes de aula $ directivos
<ene#iciar 8!999 establecimientos educativos, localizados en :7 entidades territoriales
certi#icadas!
Situacin actual de los estudiantes de bsica primaria en el pas
"e acuerdo con las pruebas 16<(' la brec2a entre los colegios privados $ o#iciales del pas tiende
a aumentar! %or ejemplo, en las reas de lenguaje $ matemticas entre 7997 $ 799A los colegios
privados mejoraron su desempe&o!
%or el contrario los establecimientos educativos o#iciales mantienen los resultados o disminu$en los
desempe&os de sus estudiantes, como lo podemos apreciar en las siguientes gra#icas+
Lenguaje - resultados SABER mejoran ligeramente de 5 a 9
Matemticas - resultados SABER mejoran ligeramente de 5 a 9
"e la misma manera existen grandes di#erencias en los resultados de las pruebas entre las zonas
urbanas $ rurales, adems de estas se perciben rezagos debidos al nivel socioeconmico de los
estudiantes!
%or otro lado de cada =99 estudiantes que ingresan al sistema educativo colombiano en zonas
urbanas el =B; $a 2a desertado cuando alcanzan los =B a&os, mientras en las zonas rurales el
porcentaje de desercin alcanza el :7;, como se observa en el siguiente gra#ico+
Situacin actual de los estudiantes de bsica primaria de Colombia en el mbito internacional
(n cuanto a la situacin internacional a pesar de que el pas mejor en las pruebas %16 %rograma
para la (valuacin nternacional de 6lumnos /%16 por sus siglas en ingls0, Colombia se
encuentra por debajo de sus pares latinoamericanos, como se observa en el siguiente gr#ico+
5as pruebas %16 son aplicadas cada tres a&os, cali#ican el rendimiento de alumnos de =: a&os en
reas temticas clave $ estudian una gama amplia de resultados educativos entre ellos+ la
motivacin de los alumnos por aprender, la concepcin que tienen de s mismos $ sus estrategias
de aprendizaje!
6ntecedentes
(n las 4ltimas dcadas las polticas p4blicas se 2aban orientado a resolver la problemtica de
cobertura, permanencia $ repitencia a partir de m4ltiples acciones! (l tema de la calidad 2aba sido
abordado desde la perspectiva de generar un sistema para su aseguramiento, constituido por
lineamientos, estndares e instrumentos de evaluacin! (n particular, el sistema de evaluacin se
2a propuesto $ desarrollado tanto en el nivel de los estudiantes como de los pro#esionales
/maestros $ directivos0, as como en el nivel institucional del (stablecimiento (ducativo!
Co2erentemente con estas evaluaciones se 2an comenzado a montar mecanismos de seleccin,
capacitacin $ reconocimiento basados en el buen desempe&o!
5a utilizacin de evaluaciones nacionales e internacionales realizadas en la 4ltima dcada 2a
permitido una mejor comprensin del sistema educativo $ de sus logros! (stas evaluaciones
muestran di#icultades a considerar en los emprendimientos por mejorar la calidad de la educacin
con sustento en in#ormacin generada en el mismo sistema+
5os resultados en las reas evaluadas muestran una gran parte de la poblacin de
estudiantes del pas en niveles de desempe&o bajo o insu#iciente en las di#erentes pruebas
aplicadas!
5as evaluaciones realizadas a maestros muestran #alencias importantes tanto en
conocimiento disciplinar como didctico de la disciplina, lo cual explica parte de las di#icultades
que tienen los estudiantes!
5a brec2a entre la educacin o#recida por el estado $ por particulares se est ampliando en
detrimento de la educacin o#icial, 4nica alternativa para la poblacin que 2abita en zonas con
las condiciones ms di#ciles!
5a brec2a entre la zona rural $ la urbana igualmente crece en detrimento de la educacin
rural!
%ara lograr que un porcentaje importante de estudiantes mejore su desempe&o resulta claro que
deben #ortalecerse las condiciones que #avorecen los procesos de aprendizaje de quienes asisten a
establecimientos que a#rontan las ma$ores di#icultades!
5os mismos estudios nacionales e internacionales muestran en esta direccin algunas constantes
para lograr resultados e#ectivos $ duraderos que 2an sido consideradas en la #ormulacin $ dise&o
del %rograma *odos a 6prender+
=! 5os cambios en el sistema educativo toman varios a&os, por lo que cualquier accin debe
mantenerse el tiempo su#iciente para obtenerlos!
7! 5os cambios e#ectivos empiezan en el aula $ las prcticas de aula slo se trans#orman en el
marco de comunidades de aprendizaje, involucradas en procesos de mejoramiento de la calidad
con apo$o tcnico apropiado!
8! Otros #actores que a#ectan el desempe&o deben ser considerados desde una perspectiva
integral, entre otros se citan la gestin de la institucin, la co2erencia del currculo, el uso
pedaggico del tiempo escolar, las condiciones bsicas para la permanencia, la existencia de
material educativo de apo$o para docentes $ alumnos $ la participacin de las #amilias!
>! gualmente indican que generar ambientes de aprendizaje altamente e#ectivos es
responsabilidad del colectivo de maestros de cada escuela, por tanto, apo$ar su desarrollo
pro#esional como conjunto interactuante es un aspecto crtico de la estrategia!
Operacin
5os estudios nacionales e internacionales, coinciden en se&alar que para mejorar los aprendizajes
de los estudiantes es indispensable actuar sobre di#erentes #actores asociados al desempe&o $ que
concurren en el aula de clase! Cuando un establecimiento educativo 2ace parte del %rograma
)*odos a aprender), se emprende un trabajo de #ortalecimiento en los siguientes mbitos+
(n primer lugar es necesario asegurarse de que los estudiantes puedan llegar a la escuela $
permanecer en ella para garantizar su aprendizaje , estas condiciones junto a otros aspectos
complementarios como alimentacin, transporte, in#raestructura tecnolgica #acilitan el trabajo de
los estudiantes $ propician mejores resultados acadmicos!
Como eje del programa se desarrolla un componente de #ormacin del talento 2umano, es decir, de
los maestros quienes son acompa&ados por 8!999 tutores $ =99 #ormadores con las mejores
capacidades para que puedan re#orzar el aprendizaje de los estudiantes de primaria en las reas
de lenguaje $ matemticas a travs de dilogo constructivo con los tutores $ docentes de los
establecimientos educativos!
5a capacidad de los docentes para generar ambientes de aprendizaje altamente e#icaces es un
#actor #undamental, que puede atenuar considerablemente el e#ecto de otros #actores
des#avorables para el aprendizaje de los ni&os $ las ni&as! %or esta razn, el programa )*odos a
aprender) crea oportunidades para el desarrollo pro#esional de los docentes por medio de la
#ormacin situada como un proceso de acompa&amiento para mejorar su trabajo en el aula!
(n este sentido la apuesta del programa implica que el tutor est presente durante algunas
sesiones de clase para apo$ar la docente en sus tareas cotidianas como planeacin, evaluacin $
dise&o de estrategias didcticas! %or eso es tan importante el acompa&amiento del tutor al docente
en el aula!
"e igual manera el programa cuenta con un componente pedaggico que inclu$e la impresin $
distribucin de B!B8C!999 libros de lenguaje $ matemticas para los grados de 9D a :D de primaria!
(stos textos #ueron adquiridos mediante la modalidad de subasta inversa!
5os materiales educativos apo$an la labor de los maestros $ los es#uerzos de los estudiantes! En
material de alta calidad, apropiado para el nivel $ condiciones del maestro $ de los estudiantes,
sirve como 2erramienta de aprendizaje para ambos! %or esta razn, el programa )*odos a
aprender), lleva a los establecimientos bene#iciados materiales educativos impresos $ digitales de
la ms alta calidad!
6dicionalmente el programa cuenta con un componente de gestin educativa, pues las estrategias
de trans#ormacin deben ser co2erentes $ articuladas con los procesos pedaggicos
institucionales! %or esta razn, el %rograma )*odos a aprender) apo$a el progreso de los procesos
de gestin acadmica, a travs del desarrollo conjunto de un plan trans#ormador de la calidad en la
escuela!
Cada una de las etapas tiene relacin directa con las dems de tal manera que se o#rezca una
estrategia integral a los estudiantes bene#iciados en distintas zonas del pas! 1e trata de un
programa misional que apunta a trans#ormar la calidad de la educacin en Colombia!
6vances
Consulte aqu la in#ormacin de los B88 municipios en los que tiene presencia *odos a 6prender+
%rograma para la *rans#ormacin de la Calidad (ducativa!
(sta iniciativa del Ministerio de (ducacin .acional tiene como objetivo mejorar los aprendizajes
de los estudiantes de bsica primaria en las reas de lenguaje $ matemticas, $ de manera
#ocalizada, garantizar una educacin de calidad en aquellos establecimientos educativos que
en#rentan condiciones di#ciles $ presentan ms necesidades!
El programa en cifras:
Meta al !"# A$ance %e&rero !"'
8!999 establecimientos educativos >!8B7 establecimientos educativos
C9B municipios en todo el pas B88 municipios
@9!999 docentes #ormndose @A; docentes #ormndose
7!899!999 ni&os bene#iciados 7!8C:!999 ni&os bene#iciados
(l programa entreg ms de A millones de libros a los estudiantes $ docentes de los
establecimientos bene#iciados en los 87 departamentos del pas! (n el 79=8 entregar otros A
millones de libros para reposicin de parte de los entregados en el 79=7 $ a @89 nuevos
establecimientos educativos!
6s mismo, capacita en el aula de clase a cerca de @9!999 educadores /entre docentes de aula $
directivos0, con el acompa&amiento de 8!999 tutores docentes o#iciales $ =99 #ormadores elegidos
por meritocracia!