PLANIFICACION CLASE A CLASE

SUBSECTOR : Relacin con el Medio

Tema: Conociendo nuestro entorno
CLASE

OBJETIVO DE
LA CLASE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR
Da Lunes 02
Clase 1
Comprender que
algunas caractersticas
de los animales referidas
a la alimentacin se
relacionan con su
hbitat.
I: Preguntas para detectar experiencias previas Todos los animales se alimentan de lo mismo?Por qu
comen cosas diferentes?Tendr relacin con el lugar que viven? Piensen en un pez y una vaca por
ejemplo, De qu se alimenta el pez? y la vaca qu come? qu come un mono?
D: Han escuchado hablar del concepto de hbitat? qu significar? Descubrir en conjunto la definicin en
el diccionario, escribiendo el concepto en la pizarra, leer la definicin. Interpretarla con todos y solicitar
que con sus palabras den con una respuesta ms simplificada de lo que es un hbitat , apoyando con
ejemplos como : el hbitat de los peces es el agua, el de los caballos es el campo, el de los leones es la
selva. Observar lmina con un pingino De qu se alimenta el pingino?Dnde encontrar su alimento?
cul ser el hbitat del pingino?Qu pasara se llevarn los pinginos a un lugar lejos del mar?.
Observar imagen recortables descubriendo cual es hbitat y alimento del pingino.
C: En qu lugar se encuentran los pinginos la mayor parte del tiempo? el hbitat de los animales
influir su alimentacin?por qu?. Si a un camello , que vive en el desierto, se le lleva al polo, a la nive,
encontrar alimentacin en ese lugar?qu suceder?.
Recortes que
representan el hbitat
y la alimentacin del
pingino.
Lmina de trabajo.
Responde a la
pregunta de que
se alimenta el
pingino.
Da Martes 03
Clase 1

Reconocer recursos
naturales y artificiales
considerando su
aplicacin
I: En semicrculo frente al pizarrn, observar diferentes objetos (rama de rbol, frutas, piedras, botella de
plstico, caja de cartn, entre otros) En que se parecen estos elementos?En que se diferencian?De que
manera podramos agruparlos? Guiar la conversacin hasta que aparezca la palabra naturaleza. Dividir la
pizarra en dos , agrupando los elementos en dos criterios: aquellos que encontramos en la naturaleza, y
aquellos que no, es decir son artificiales. Observar elementos en la sala , comentndoles que las mesas, las
perchas, la puerta y las paredes, se fabricaron con un elemento que encontramos en la naturaleza que es la
madera, pero que hay otros elementos que se utilizan para fabricar otras cosas deben ser creadas ej; el
plstico de los juguetes, el vidrio de las ventanas, etc.
D: Entonces dnde podemos encontrar los recursos naturales y los artificiales?Cules recursos son
creados por el hombre? Mencionar que los naturales son extrados de la naturaleza, mientras que para
crear los otros recursos se emplean maquinarias y fbricas. Invitarlos a hacer un recorrido por la Escuela
identificando distintos objetos, categorizndolos en naturales o artificiales.
C: Trabajar en hoja individual, pegando imgenes de recursos naturales y artificiales, comentando que
recursos naturales y artificiales pegaron y para que sirve cada uno. Cul es la caracterstica de cada uno?
Elementos concretos
Hoja de trabajo
individual
Nombra los
elementos
expresando sus
caracterstica
EJ: es una
botella plstica
y el plstico es
un recurso
artificial.
Da Mircoles
04
Clase 1
Reconocer las
caractersticas
geogrficas del lugar
donde vive
I: Observar fotografas del paseo realizado conociendo mi ciudad, comentando las caractersticas que
encontramos pertenecan a Valdivia Ej: existencia de Ros, los colores de los parques, las formas de las
montaas, la existencia de puentes que llevan a la costa etc. Escribir la palabra GEOGRAFA, buscar su
significado en el diccionario, leer el significado tratando de resumirla con palabras de los propios nios y
nias. Motivarlos a responder la pregunta Qu caractersticas geogrficas tiene la zona de Valdivia?
D: Recordarlas en conjunto solicitndoles que dibujen las caractersticas geogrficas de nuestra ciudad.
Luego compartir los dibujos cotejando las caractersticas que se haban sealado al principio de la
actividad.
C: Preguntar al finalizar la actividad, Qu caractersticas tiene la zona de Valdivia?Todos dibujaron lo
mismo?Qu diferencia existe entre un dibujo y otro?Qu le diran a un amigo que no conoce esta Zona
y tuvieran que describirla?
Video de fotografas
Cuaderno de dibujo
Lpices script
Describe las
caractersticas
ms notorias de
nuestra ciudad
Ej: Dice
Valdivia tiene
ros y montaas
Da Jueves 05
Clase 1


Apreciar la importancia
del agua comprendiendo
su contribucin para el
desarrollo de los seres
vivos

I: Frente al pizarrn mostrar dos imgenes de plantaciones de frutas , en donde en una se observa el efecto
de una sequa y preguntar Qu creen que pas en ambas imgenes? Qu recurso falt?ser importante
el agua para mantener las plantas con vida? han observado en los jardines que sucede a las plantas cuando
no se les riega? suceder lo mismo con los animales? por qu?
D: cul es la importancia del agua en nuestras vidas? qu podra sucederle a un ser vivo si no consume
agua? en que situaciones de la vida cotidiana usamos agua? Escribir en pizarra todos los usos que le
damos al agua. Trabajar con fotografas de diversas formas de vida (hongos, osos polares, aves, plantas )
creen que ellos tambin necesitan agua? por qu? Comentar que el agua es un elemento vital y que todos
Imgenes de
plantacin
Imagnes de races

Explica por qu
el agua es
importante para
los seres vivos.
los sere necesitan de ella para vivir. Destacar la idea que nosotros y los animales tomamos agua para
incorporarla a nuestro organismo , y las plantas como beben el agua? Mostrar imgenes de races
captando agua del suelo.
C: Al finalizar comentarles que el cuerpo humano est constituido en un 70% de agua , representndolo en
una silueta de una persona, el de las plantas en un 90% repetir el ejemplo de la silueta de una planta,
ayudndoles a comprender que por estar constituidos en gran parte de agua no podemos vivir sin ella.
Da Viernes 06
Clase 1


Identificar las etapas del
desarrollo de los seres
humanos mediante la
alimentacin
I: Iniciar con preguntas como recuerdan cuando eran bebs? han visto fotos de esa poca? saban
comer solo? qu otra cosa les han contado de esa poca? Dividir la pizarra en tres columnas, escribir 1
ao, 5 aos, 10 aos. Solicitarles que nombren actividades que realizaban al tener un ao, las que realizan
ahora que tienen 5 aos, y que nombren las que creen que harn cuando tengan 10 aos. Comentar que
existen diferencias en las distintas etapas de la vida en relacin con varios aspectos de la vida, como en las
actividades que pueden realizar, en caractersticas fsicas, en necesidades, etc. Y hoy vern las necesidades
de alimentos en distintas etapas de la vida.
D: Un beb podr comer carne? por qu? ustedes necesitan comer papillas? por qu no? Observar
imgenes de alimentos un beb y ustedes comern lo mismo?qu caractersticas tienen los alimentos que
consumen los bebs? Por qu a ellos se les muele la comida?por qu ellos deben tomar mamadera? por
qu cambia el tipo de alimento a medida que se va creciendo? Invitarlos a trabajar en lmina marcando
alimentos que slo comen los bebs. Comparar respuestas y explicar por qu pintaron tal o cual alimento.
C: Al finalizar preguntar qu otras diferencias existen entre un beb y un nio? es importante respetar
las diferencias entre una y otra etapa de crecimiento?por qu?
Imgenes de alimentos

Marca slo
alimentos para
bebs


SUBSECTOR : Relaciones lgico matemticas

CLASE

OBJETIVO DE
LA CLASE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS DE
APRENDIZAJE
INDICADOR
Dia Lunes 02
Clase 2
CRA
Identificar caractersticas
de un cuento de fantasa.
I:Invitarlos a escuchar un cuanto a la biblioteca, solicitndoles que deben
escuchar con mucha atencin para identificar quienes son los
protagonistas de la narracin.
D:Escucharun cuento la Caperucita Roja de parte de la encargada del
Cra, luego responder a preguntas realizadas, referente a los personajes,
Descubrir que elementos hacen del cuento una historia de fantasa y no
una historia real
C: Identificar caractersticas de los personaje
Texto del CRA Nombra caractersticas de un cuento
de ficcin. Ej: es imposible que un
lobo hable.
Da Martes 03
Clase 2
Representar grficamente
cantidades
I: Invitar a cuantificar elementos del entorno contestando a la pregunta
Cuntos hay? (puerta, ventanas, pizarras , muebles etc) qu
tuvieron que hacer para responder las preguntas? para qu nos sirve
saber contar?
D: Invitarlos a trabajar en cuaderno contando y pintando elementos,
comparando elementos en ficha grfica.
C: Comparar trabajos y elementos dibujados tuvieron dificultades para
saber cuntos elementos deban pintar? qu deban hacer antes de
dibujar?

Da Mircoles
04
Clase 2

SALA
ENLACE
Trabajar con programa inicio en word
Dia Jueves 05
Clase 2

Interpretar situaciones
empleando el lenguaje
matemtico para cuantificar;
mayor, menor, igual cantidad
I: Mostrar algunos objetos de la sala tenemos la misma cantidad de
lpices que de pegamentos?qu tendramos que hacer para saberlo?
Poner dos mesas y una vaca, en la otra diferentes elementos, solicitar un
voluntario e invitarlo que ponga ms o menos elementos de los que hay
en la otra
Hoja de trabajo individual Responde a la pregunta dnde hay
ms elementos? cmo lo supiste?.

.D: Invitarlos a trabajar en hoja individual encontrando la solucin a
algunos problemas presentados, descubriendo las cantidades solicitadas.
C: finalizar revisando los problemas descubriendo cual de las imgenes
tiene ms elementos y cual tena menos, respondiendo a la pregunta
cmo descubrieron que haba ms elementos?qu tuvieron que hacer?
DiaViernes 16
Clase 2


Organizar proyecto
anticipando sus acciones
I: Solicitar la entrega de materiales trados desde la casa, presentar los
ingredientes para cocinar gelatina de naranja , recordando cuales son
las normas para esta actividad. cules son los pasos que debemos hacer
antes de empezar la receta? qu responsabilidades debemos
otorgar?qu utensilios necesitaremos para esta receta? .
D: Repartir los materiales necesarios (platos , tenedores, cuchillos,
tomates, etc), realizando la receta segn los pasos dados.
C: Observar el producto, comentando cuales fueron los pasos dados y
qu debamos hacer antes de.?y despus de ..?por qu es
importante organizar nuestros pasos antes de hacer la receta?. Finalmente
degustarlas.
Gelatina y naranjas Logra compartir los pasos dados en
la receta.