Este documento trata sobre la comprensión lectora y los diferentes niveles en que esta se puede dar. Explica que la comprensión lectora es un proceso más complejo que solo identificar palabras y significados. Luego describe cuatro niveles de comprensión: lectura literal, lectura inferencial, lectura crítica y lectura en profundidad. Finalmente, brinda detalles sobre cómo se manifiesta cada nivel y los factores que influyen en la comprensión lectora.
Original Description:
Original Title
La Escritura y La Lectura en La Formación Docente (1)
Este documento trata sobre la comprensión lectora y los diferentes niveles en que esta se puede dar. Explica que la comprensión lectora es un proceso más complejo que solo identificar palabras y significados. Luego describe cuatro niveles de comprensión: lectura literal, lectura inferencial, lectura crítica y lectura en profundidad. Finalmente, brinda detalles sobre cómo se manifiesta cada nivel y los factores que influyen en la comprensión lectora.
Este documento trata sobre la comprensión lectora y los diferentes niveles en que esta se puede dar. Explica que la comprensión lectora es un proceso más complejo que solo identificar palabras y significados. Luego describe cuatro niveles de comprensión: lectura literal, lectura inferencial, lectura crítica y lectura en profundidad. Finalmente, brinda detalles sobre cómo se manifiesta cada nivel y los factores que influyen en la comprensión lectora.
Hola a toda/os! En la primera clase empezamos a ver la profesin docente desde el relato del maestro Luis Iglesias .La construccin de la esencia del maestro, en funcin del relato de sus alumnos, nos llev a construir la semblanza del docente por medio de la indagacin de su vida e historia profesional Tambin avanzamos sobre el proceso de construccin de nuestra propia semblanza, escribirla para compartirla en la clase. Vimos que nuestro principal objetivo de escribir en funcin de las lecturas realizadas, esto implica no resignarnos ante las imposibilidades que se presentan en las actividades, es necesario revisar las propias concepciones para generar condiciones que nos conduzcan a producir desde el propio aprendizaje. En esta clase, abordaremos cmo apropiarnos de la comprensin lectora. La misma es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensin global del texto mismo. La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo. La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos. La comprensin lectora es un proceso ms complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensin. Niveles de comprensin de la Lectura La Lectura Comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas. El concepto de comprensin se refiere a entender, justificar o contener algo. La comprensin es la aptitud o astucia para alcanzar un entendimiento de las cosas. Se conoce como comprensin lectora al desarrollo de significados mediante la adquisicin de las ideas ms importantes de un texto y a la posibilidad de establecer vnculos entre stas y otras ideas adquiridas con anterioridad. Es posible comprender un texto de manera literal (centrndose en aquellos datos expuestos de forma explcita), crtica (con juicios fundamentados sobre los valores del texto) o inferencial (leyendo y comprendiendo entre lneas), entre otras. Los factores que influyen en la comprensin de la lectura son: el lector, la lectura en si, los conocimientos que la persona tenga de antemano y las formas que utilice para realizar dicha accin. Lectura literal en un nivel primario (nivel 1) Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones. Donde tambin se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo. Lectura literal en profundidad (nivel 2) Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para literarios. Nivel Inferencial (nivel 3) Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo. Nivel crtico (nivel 4) Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser: 1. de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. 2. de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. 3. de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. 4. de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.
Importante: Puedes analizar en qu nivel de lectura te encuentras, y anotar en este recuadro cules son tus dificultades, y comentarlas con tu tutor. ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------
En formacin docente utilizamos diversos tipos de textos, la competencia ms requerida es quizs la argumentacin, para exponer tus puntos de vista, desde la lectura de una bibliografa especfica de cada rea. El texto argumentativo, hace referencia tanto a la expresin corporal o escrita como a la teatral. En ambos casos, el texto argumentativo tiene como objetivo "atacar" o defender una opinin mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o probar y demostrar una idea o tesis, refutar la contraria, o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas no razonables. La argumentacin, por importante que sea, no suele darse en estado puro y suele combinarse con la exposicin. Mientras la exposicin se limita a mostrar, la argumentacin intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo, adems de la funcin apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la funcin referencia, en la parte en la que se expone la tesis. La argumentacin se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los cientficos, filosficos, en el ensayo, en la oratoria poltica y judicial, en los textos periodsticos de opinin y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, adems de aparecer con frecuencia en la conversacin cotidiana (aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o mesas redondas. Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene como intencin comunicativa prioritaria la de ofrecer su visin subjetiva sobre un o cualquier otra cosa. En tanto que argumentar es, por definicin, un procedimiento persuasivo, aparte de toda la informacin que a travs de estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya tambin exposicin), existe implcitamente en ellos tambin la intencin de convencer al receptor acerca de lo que se est diciendo. Texto Argumentativo Es un tipo discursivo que engloba las caractersticas de otros textos y las complejiza. Caractersticas El emisor tiene dos propsitos: tomar posicin sobre un tema dado y a la vez influir sobre sus interlocutores respecto de ese tema + El emisor desarrolla un conjunto de estrategias para convencer a los receptores Se plantean diferentes puntos de vista y se toma posicin por uno de ellos Organizacin textual compuesta de una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una conclusin Estructura con un esquema bsico 1.- hecho (hiptesis ) 2.- demostracin secuencia argumentativa 1 -secuencia argumentativa 2-secuencia argumentativa 3 3.-conclusin Hecho o hiptesis El hecho o hiptesis, objeto de la argumentacin (llamada tambin proposicin o tesis), es la aseveracin que va a aceptarse, refutarse o ponerse en duda. Demostracin La demostracin est constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias estn formadas por varios procedimientos: clarificacin, ejemplificacin, explicacin, concesin, desmentida, hesitacin, etc. Del mismo modo que en los textos expositivos, en las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas. Conectores Funcin: Es cierto que... pero no. En cuanto a que .... Advertir errores, clarificar argumentos adversos (clarificacin). Es decir, como, por ejemplo... Ejemplificar, pasando de afirmaciones generales a casos particulares (ejemplificacin) Del mismo modo que...., o sea que..., as que..., en otros trminos. Explica o ampla una idea para facilitar la comprensin (explicacin) Si bien..., por otra parte..., sin embargo..., aunque... Objetan parcialmente alguna afirmacin o concepto del autor (concesin) Es cierto que...pero..., desde otro punto de vista o modo... Presentan ventajas y desventajas (hesitacin) En oposicin a..., contrariamente a..., no es cierto que... Descartan la validez de un argumento (desmentida) Conclusin La conclusin constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor retoma la hiptesis inicial y demuestra la validez de su planteo. Palabras claves que anuncian la conclusin concluyendo para finalizar / finalmente resumiendo, etc. Actividad 1 1.- Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Sealar los procedimientos argumentativos. 2.- Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artculos periodsticos y debatir grupalmente en el aula el tema. Proponerle a los chicos que escriban cartas de lectores y enviarlas a los diarios para su publicacin. 3.- Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Ordenar correctamente las secuencias argumentativas. 4.- Presentar un tema que sea de inters para sus alumnos. Solicitar a los jvenes que investiguen sobre el mismo durante una semana. Transcurrido ese lapso, dividir la clase en dos grupos: los que estn a favor y los que estn en contra. Cada grupo deber buscar argumentos para defender sus opiniones y registrar por escrito los argumentos a favor de la tesis, las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a esas objeciones. Luego, se realizar el debate. El docente oficiar de coordinador, dividiendo el pizarrn en dos para registrar las argumentaciones principales de cada grupo y realizar una evaluacin final, fundamentando cul ha sido el grupo que se ha destacado.
Fecha de presentacin:..
Actividad 2 Leer con detenimiento el siguiente artculo: ''El acto solidario de la donacin de rganos Si bien los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten fuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la clave para aumentar el nmero de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos , o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podra no ser asistido bien o a tiempo para obtener sus vsceras. Tambin est el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equipos mdicos altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor tambin aleja la posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general poco propicio para las reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la toma de una decisin rpida. Cuando est vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Porque para decidirlo en un momento lmite es menester que la idea se haya considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad. Nadie est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.''(Clarn. Opinin. Viernes 26 de julio de 2002) 2.- Identifique cual es la situacin argumentativa que se plantea 3.- En el texto aparecen argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin principal, enumere cules son. 4.- Cules son las estrategias que desarrolla el periodista para convencer a los lectores? 5.- Cul es la conclusin de todas las argumentaciones? En qu lugar del texto est? 6.- Seale en el margen las partes en que se divide este texto (hecho, demostracin, conclusin) 7.- En las secuencias argumentativas hay conectores caractersticos que indican el avance en la enunciacin de las ideas. Seale cules emplea el escritor, identifique qu tipo de conector es y fundamente su empleo en cada caso.
Fecha de presentacin.
Actividad 3. 1.- Buscar editoriales y cartas de lectores en diarios. Sealar los procedimientos argumentativos. 2.- Trabajar un tema de actualidad. Comentar diferentes artculos periodsticos y debatir grupalmente en el aula el tema. 2-a)-Proponerles a los jvenes que escriban cartas a un familiar, o amigo. 3.- Presentar un texto argumentativo con la secuencia desordenada. Ordenar correctamente las secuencias argumentativas. 4.- Presentar un tema que sea de inters para sus alumnos. Solicitar,que investiguen sobre el mismo durante una semana. Transcurrido ese lapso, dividir la clase en dos grupos: los que estn a favor y los que estn en contra. Cada grupo deber buscar argumentos para defender sus opiniones y registrar por escrito los argumentos a favor de la tesis, las objeciones que pueden hacerse y las respuestas a esas objeciones. Luego, se realizar el debate. El docente oficiar de coordinador, dividiendo el pizarrn en dos para registrar las argumentaciones principales de cada grupo y realizar una evaluacin final, fundamentando cul ha sido el grupo que se ha destacado. Se podra ver una pelcula o sugerir pelculas, para trabajar la argumentacin. La decisin ms difcil, el vuelo, el da despus de maana, Los miller
Anlisis pelcula la decisin ms difcil: esta pelcula se trata de una familia, los FitzGerald, quienes tienen una hija y un hijo. Cuando era muy pequea la hija, Kate, le descubren una leucemia y al hacer los exmenes de los padres descubren que ninguno es compatible. Por esto un mdico decide recomendarles que hagan una nia, Anna "la nia probeta", para salvarle la vida a su hermana. Los conflictos inician cuando la hermana Anna comienza a oponer resistencia por que no desea que le hagan ms procedimientos que pueden poner en riesgo su calidad de vida. El personaje que voy a analizar es a la madre, Sara, quien por muchos motivos y situaciones podra pensarse que perdi el juicio por poner en riesgo la vida de sus 2 hijas por encima de todo. Podramos pensar que la situacin de la madre es la peor de todas; quien da a entender con su comportamiento que prefiere tener a 2 hijas enfermas que a 1 sana y la otra muerta. Ella se aferra desesperadamente a la idea de que su hija enferma se debe hacer todos los procedimientos que existan para tener solo algunos aos de vida. La madre pasa por un duelo con su hija en vida en la cual se evidencia una etapa de total negacin cuando descubre que su hija Kate desea morir. Podramos pensar que la madre estaba aferrada a la idea de que su hija siguiera viva y no a su misma hija quien deseaba morir. Es importante como al final habla con su hija y ella muere con ella. Su madre al ser abogada tiene muchas herramientas para obligar a su hija menor a darle partes de su cuerpo a su hermana.Desde el punto de vista del consentimiento informado la madre puede tomar decisiones sobre cualquier cosa que quiera que le hagan a su hija aun sin ella quererlo lo cual es ms que ridculo por que una persona de cierta edad, podramos hablar de 10 aos en adelante, tienen conciencia sobre muchas cosas que le gustara que le hicieran o no.
Fecha de presentacin. LA ARGUMETACION COMO MODOS DE DECIR Y ESTUDIAR
Clase 3. 24/03 al 28/03 Esperamos que luego de la ltima clase se hayan quedado pensando y algo se haya movilizado para poder empezar a mirar y mirarnos con respecto a las competencias para leer significativamente, estudiar comprendiendo, y argumentar nuestras exposiciones orales. Los invitamos a pensar durante esta clase y ms all como ingresantes al profesoradode educacin primaria, qu necesitan para estar bien en sus estudios que ahora inician, que necesitan de los profesores, de la bedela, de la rectora de la institucin. Tambin podemos mirarnos y saber qu debemos cambiar en nosotros, en nuestras prcticas de estudios, en la organizacin de los tiempos; para logra la metodologa de estudio requerida en esta etapa. En las clases anteriores identificamos los tipos de lecturas, el texto argumentativo, analizamos cartas de lectores, realizamos una semblanza. En esta semana le solicitamos que escriban una carta, a un profesor o a la rectora del instituto santo Toms de Aquino.
Modelo de carta formal Disponemos de un ejemplo de carta formal. Lo primero que usted debe entender es que una carta formal es todo aquel tipo de cartas que no entran dentro del grupo de cartas informales, de tipo familiares o amistosas. Por carta formal se entiende todo tipo de correspondencia de mbito profesional, laboral, instituciones, ayuntamientos, colegios, mdicos....etc. A la hora de redactar un modelo de carta formal, debemos seguir unas pautas:
Lo correcto siempre es indicar un membrete y la fecha en que se escribe, de forma que a primera vista, el lector sepa de quien procede la carta. De forma opcional podemos indicar un apartado con el motivo de nuestra carta. as lograremos que con ese primer impacto quede claramente expresado el motivo de la carta. El resto del modelo de carta debe seguir una coherencia, claridad en la expresin, frases cortas y entendibles, no es necesario entrar en palabras rebuscadas o de difcil entendimiento. No extenderse en detalles haciendo pesada la lectura. Piensa que el lector suele ser una persona ocupada y agradecer que la carta sea breve. Y por ltimo, obviamente, expresarse con educacin y evitando las faltas de ortografa. Modelo carta solicitando Modelo de cartas solicitando.
Cuando nos referimos a un modelo carta solicitando, nos estamos refiriendo a una solicitud o instancia. Siempre que queramos solicitar algo o pedir algo por escrito lo haremos a travs de un modelo de carta solicitando o instancia. Existe un caso particular para solicitar cualquier cosa al jefe de estado, y en este caso el modelo de carta de solicitud se denomina como carta "memorial".
El modelo carta solicitando se compone para su correcta redaccin en 4 partes diferenciadas:
1 - El encabezamiento: Se comienza con el tratamiento de la persona a quin se dirigen las solicitudes seguido ms abajo de los datos personales de quin realiza la solicitud. Nombre y apellidos, profesin, domicilio...etc.
2 - El cuerpo: Aqu se debe comentar el motivo claro y extenso de lo que se est solicitando, con todos los argumentos correctamente ordenados para que el receptor de la carta capte las ideas lo ms fluidamente posible. Por norma general debe contener un SOLICITA: y comenzar cada prrafo con un Que.
3 - Peticin: Se trata de un resumen de lo que se est solicitando. En ocasiones se utiliza la palabra "suplica:" y se expone de forma resumida clara y concisa el punto fuerte que se solicita.
4 - Pie: Frase de cortesa despidindose formalmente. Finalizar la carta con el nombre, apellidos y la firma.
Ejemplo modelo Carta postulacin A la hora de enviar un curriculum Vitae, debemos tambin enviar una carta de postulacin que complemente nuestra candidatura. Nuestra intencin al redactar un modelo de carta de postulacin es alcanzar dos objetivos fundamentales; el primero es atraer la atencin al encargado de los recursos humanos de modo al llegar a tu Curriculum Vitae tenga una idea preconcebida, a poder ser buena, y el segundo de los objetivos, es el de resaltar tus cualidades de forma especfica orientando tus virtudes hacia el tipo de puesto de trabajo que solicitan. La postulacin debe ser orientada al trabajo y no caer en el error de mandar siempre el mismo escrito para distintos puestos laborales.
La manera ms habitual de redactar un modelo de carta de postulacin, es siempre contestando a un anuncio publicado en un correo o en una pgina Web. Veamos a continuacin como redactar este tipo de cartas de postulacin: Modelo carta pedido
Podemos pensar, y en general suele ser as, que una carta de pedido es consecuencia de una carta de oferta anterior, pero en muchas ocasiones son los comerciantes o clientes los que se dirigen mediante un modelo de carta de pedido de forma espontnea y por iniciativa propia exponiendo su peticin o el formato de su pedido.
Lo ms importante en este tipo de cartas de pedido es planificar anteriormente lo que se va a pedir. Por norma general suelen ser grandes listados de artculos con sus precios y sus unidades, o expresado en cantidades o cajas...etc. Por lo tanto no queremos equivocarnos y requiere que repasemos concienzudamente una y otra vez el modelo de carta de pedido antes de enviarse.
Conviene tambin indicarle a la casa vendedora a la que enviamos el pedido que nos responda confirmndolo lo antes posible indicndonos tambin si existe algn problema de forma que tengamos un margen de maniobra para rectificar o hacer cambios.
Los plazos de entrega y sistemas de envo tambin son importantes a la hora de hacer un pedido. No olvidarse del sistema de pago o cobro, si nos hacen descuentos por compras superiores a cierto numero de productos o no. Formas de financiacin, comisiones, primas ...etc.
Todos estos aspectos son de mxima importancia en funcin de nuestras necesidades de venta o de adquisicin de productos.
Otro dato importante dentro de la carta de pedido es conocer claramente los gastos de envo. Aqu el dato importante es conocer el peso, los gastos de embalaje, conocer si el peso que estamos pidiendo incluye el embalaje o se refiere al peso neto y no bruto... etc. Conviene matizar todos estos datos, o si se desconocen hacrselos saber dentro de la carta de despido.
A modo legal, se suele informar sobre si la carta de pedido se debe reintegrar como un contrato o como un documento de cargo. De esta forma se evitan complicaciones legales.
Ejemplo: Las partes principales de todo tipo de carta En todas las cartas en espaol es normal incluir esto: la fecha, la direccin (o lugar, es decir de dnde escribes), el saludo, el texto o cuerpo, la despedida y la firma. Estos elementos bsicos cambian un poco dependiendo del tipo de correspondencia que uno est escribiendo (formal versus informal). Tambin el tono de la carta vara, dependiendo del tipo del escrito y de su objetivo. A continuacin hay un ejemplo de una carta informal con sus partes marcadas, y una descripcin de cada parte al lado. Ejemplo de una carta informal
Partes, descripciones y ejemplos 1) la fecha: da, mes y ao, en ese orden EJEMPLO: "El 4 de mayo de 2008" (a veces abreviado as: "4/V/08") 2) la direccin (o el lugar): la ciudad y el estado desde donde escribes, o el sitio "Cypress, California" o "La biblioteca de Cerritos" 3) el saludo: una frase para mostrar a quin va dirigida la carta "Querido(a) ___:" o "Estimado(a) ___:" ...y otras opciones, dependiendo del tipo de comunicado 4) el texto o cuerpo: vara en su contenido y largor, pero tiene el formato estndar de prrafos sangrados (indented) como un ensayo o reporte; dentro de cada prrafo hay estructura o temas centrales que controlan su contenido, pero no es una organizacin tan rgida como la de un reporte o anlisis literario 5) la despedida: una frase para terminar el comunicado y despedirse del recipiente de la carta "Sinceramente," o "Atentamente," ...y otras opciones que dependen del tono o tipo del escrito 6) la firma: en tu puo y letra, seguida en cartas formales por tu nombre pasado a mquina debajo de la firma o, en cartas informales, por tu nombre escrito legiblemente Una posdata tambin se puede usar al final si se quiere aadir alguna informacin fuera del cuerpo (va despus de la firma, justificado a la izquierda del papel, y tiene la abreviatura "P.D." antes del mensaje adicional). El tono, estilo y precisin de las cartas Es sumamente importante tener buena ortografa en una comunicacin escrita, pues hay tiempo para pensar, planificar y hacer varios borradores. Los errores hacen una mala impresin. Reflejan el descuido o posiblemente ignorancia de parte del autor, y a veces la falta de respeto para el mensaje o (en el peor caso) para el recipiente de la carta. El respeto es un tema central en la cultura latina y no puede faltar en cualquier tipo de comunicacin, ya sea oral o por escrito. Los angloparlantes y los hispanohablantes tienen conceptos diferentes del respeto. Lo que al estadounidense le parece respetuoso, al latino le puede parecer abrupto. Entonces cualquier comunicacin en espaol debe incluir frases de respeto y muchos detalles, ms de lo normal para un comunicado en ingls. Segn el libro Gua de correspondencia espaola (pgina 55), "el estilo espaol es ms elegante y ms efusivo que el ingls, pero no le falta la sinceridad" (vea el enlace abajo para ms detalles). La seleccin apropiada de palabras es importante porque representa el nivel de cercana y cario que hay entre el escritor y el recipiente de la carta. El vocabulario, entonces, afecta el tono de su carta. El tono de una carta informal debe ser como el tono de voz que se usa en una conversacin - relajado y generalmente optimista. En una carta formal, debe ser ms distanciado y elegante el tono. Mira algunas opciones para saludos y despedidas a continuacin: El saludo La despedida Querido Paco: Querida Susana: Mi querido amigo: Queridsima prima: Apreciado Jos: Hola, amigo! Sinceramente, Atentamente, Afectuosamente, Con afecto, Con mucho cario, Saludos, Besos y abrazos, Con cario, se despide Te abraza afectuosamente Recibe un abrazo de tu amigo(a) Recibe todo el cario de tus amigos Te recuerda y te quiere Te extraa y te piensa Esperando or de ti pronto Otras frases para comenzar el cuerpo: Fue un placer conocerte! Itwasnice meeting you! (Slo la primera vez que le escribes a alguien despus de conocerlo por primera vez, pero despus ya no.) Cmo ests? // Cmo te va? // Cmo te ha ido? - How are you? // Howsitgoingforyou? // Howsitbeengoingforyou? Qu hay de nuevo? // Qu me cuentas de ti? - Whats new? // Whats up/goingonwithyou? Espero que te encuentres bien de salud. - I hope youredoingwell. Espero que todo te est yendo bien. - I hope everythingsgoingwellforyou. Desde aqu te escribo para saludarte. - Imwritingtoyoufromheretosay "hi". Resulta y sucede que... - Itturnsoutthat... De hecho... - In fact... ltimamente... - Lately... Despedidas: Atentamente, - Sincerely, (ms para negocios o una situacin formal) Sinceramente, - Sincerely, (tpico de un estudiante de espaol, no muy natural) Con cario, - Withaffection (tpico entre 2 chicas o entre chico/chica) Besos y abrazos, - Hugs and kisses (uy! romntico!) Te mando un abrazo, - Sendingyou a hug (menos romntico, ms amable) Saludos, - Greetings, (normal para terminar o empezar comunicaciones) Te cuidas, // Que ests bien, - Takecare, (bsicamente todos significan lo mismo) Que te vaya bien, - Hope thingsgowellforyou, Se despide de ti, - Sayinggoodbye, (suena raro en ingls, pero es tpico y se usa con frecuencia) Sin ms que decirte/contarte, - Notmuch more tosay, Hasta luego, - See ya later, Hasta pronto, - Looking forward tohearingfromyousoon, Hasta la prxima, - Tilnext time, Nos estamos escribiendo, - Well be in touch, Esperando con ansiedad noticias tuyas, - Eagerlyawaitingyourletter,
PASOS PARA ELABORAR UNA CARTA 1. Para hacer una carta, ponga la fecha y el lugar de donde se hace la carta en la esquina derecha de la hoja.
2. Escribe el nombre de la persona a quien va dirigida la carta (destinatario) con su direccin detallada.
3. Saludar a la persona a quien va dirigida la carta (querida hermana; distinguido seor).
4. Frase de introduccin y a continuacin el texto (cuerpo) de la carta que puede tener uno o varios prrafos.
5. Al terminar se pone una frase de despedida y se escribe la firma de la persona que envi la carta. Carta de estudiante de ciclo acadmico
Conoce a tu audiencia El primer paso en escribir una carta persuasiva de nivel universitario es apuntar a tu audiencia y conocerla bien. Tendrs que establecer cunto puede ser que sepan del tema para determinar el enfoque que deberas darle a tu carta. Adems, tendrs que considerar la posicin de tu pblico con respecto al tema. Al hacerlo, puedes anticipar cualquier objecin potencial que podran tener contra tus argumentos. Por ltimo, podrs identificar lo que el lector puede ganar con tu pedido de manera de poder utilizarlo para fortalecer tus argumentos. Establecer el problema Establece el tema o problema a tu lector. Para hacerlo, deberas investigar bien el tema y considerar todos los ngulos de tu tctica argumental. Al tener un conocimiento firme del mismo podrs convencer mejor a tu audiencia de que eres un experto sobre la materia. Esto la convencer que de vale la pena escucharte. Una vez que hayas establecido el problema, haz un argumento firme declarando tu posicin. Provee evidencia Provee a tu audiencia con evidencia para apoyar tus argumentos. Deberas tener muchos detalles que puedan apoyar tu argumento, pero la manera de presentarlos puede afectar el xito de tu carta. Deberas empezar con evidencia fuerte, seguida de la ms dbil, y luego terminar con otra pieza fuerte de evidencia. De esta manera, tu primera y ltima impresin ser memorable. Formato Dale el formato correcto a tu carta. Ya sea una carta para la universidad o una carta que realmente piensas usar, debes darle un formato empresarial. Tu encabezado debera consistir en tu direccin y la del destinatario, seguida por la fecha y un saludo. Si puedes, dirgete a tu lector directamente mediante su nombre u ttulo. De lo contrario, puedes usar "A quien corresponda". Finaliza tu carta con "Sinceramente". Ejemplo de una carta de motivos para un trabajo Formato. La carta de motivos utiliza una plantilla de carta formal en donde la fecha y la direccin del destinatario estn escritas en la parte superior izquierda de la pgina. Dos lneas debajo de la direccin debes utilizar como saludo "Estimado"; as como el cargo honorfico y apellido el destinatario. El cuerpo del texto debe estar alineado a la izquierda, con la primera lnea de cada prrafo con sangrado. Introduccin. La introduccin debe transmitir de manera muy clara quin eres. Utiliza referencias relevantes tales como la universidad de la que te has graduado, as como ttulos importantes que has adquirido de experiencias previas. Este es adems el espacio en el que le dices al destinatario en dnde encontraste el aviso sobre el trabajo y por qu ests interesado en aplicar. Un ejemplo de introduccin es: "Mi nombre es Cecilia Maldonado o Juan Carlos Luna.Soy egresado del Colegio.y he trabajado Razones para ser el mejor candidato. El primer prrafo debe exponer las razones por las cuales debe ser admitido. "Soy un individuo motivado para el estudio y la superacin que tiene experiencia en . Capacidades Debes mencionar tus capacidades en el cuerpo de la carta. Estas capacidades son esencialmente lo que le ests vendiendo. Al presentarte como un candidato valioso, aumentas las posibilidades de tener xito en la entrevista. Un ejemplo de segundo prrafo sera: "Trabajar en una plataforma de comunicacin en mi universidad me permiti desarrollar capacidad de solucin de problemas crticos que puedo aplicar en el puesto de coordinador de mercadotecnia". Cierre o conclusiones La exposicin de cierre de la carta de motivos debe contener informacin que exprese tus motivaciones para obtener el puesto. Reitera cmo se ver beneficiada la empresa al contratarte as como tus deseos personales para estar en dicho lugar. Un ejemplo: "Soy un individuo que trabaja con orientacin a objetivos que busca sobresalir en esta posicin, por lo que creo que la compaa se vera beneficiada conmigo" Concluye la carta con "Atentamente" y tu firma escrita con tinta por encima de tu nombre (a menos que ests enviando por correo electrnico la carta, desde luego).